第八单元 “家国情怀”主题阅读（练习）语文统编版四年级上册（原卷版+解析版）
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内容正文：
第八单元 家国情怀
誓言、书声、圣地、边塞，处处激荡着赤子的家国情怀。本单元篇章以深情的文字书写家国大义，从“我将无我”的担当到“为中华之崛起而读书”的志向，从延安精神的追寻到边塞诗的豪情，动人心魄。学习时，不妨关注主要人物和事件，理清文章的主要内容，体会字里行间的爱国深情。
单元主题
聆听 “我将无我” 的铮铮誓言，铭记 “为中华之崛起而读书” 的远大志向，追寻延安窑洞的点点灯火，吟诵边塞诗中的慷慨豪情，天下兴亡，匹夫有责，赤子之心总让人热血沸腾。本单元的课文以深情的文字书写家国大义，展现一代代中华儿女赤心报国的情怀，激励我们勇担使命，令人振奋。
学习本单元，要关注主要人物和事件，把握文章的主要内容，感受字里行间的爱国深情。拿起笔学习写书信，把心中的感动与志向写给亲人、朋友，让家国情怀在笔尖流淌、在心中生根。
思维导图
链接课文
课文
核心知识点
《我将无我，不负人民》
★内容主旨：围绕 “我将无我，不负人民” 展开论述，展现共产党人全心全意为人民服务的初心与担当，抒发人民至上的深厚情怀。
★写作技巧：
①论述层层递进：从 “无我” 的内涵到共产党人的初心，再到 “不负人民” 的担当，逐步深入；
②引用名言、结合事例：以 “我将无我，不负人民” 为核心，结合具体事迹论证，说服力强；
③语言庄重有力：多用短句、排比，富有感召力。
《为中华之崛起而读书》
★内容主旨：写少年周恩来耳闻目睹 “中华不振” 的社会现实，立下 “为中华之崛起而读书” 的远大志向，表现少年周恩来的爱国情怀与远大抱负。
★写作技巧：
①按 “初闻 — 目睹 — 立志” 写：先听伯父说 “中华不振”，再亲眼见外国人欺负中国人，最后立志读书；
②对比：外国人的蛮横与国人的屈辱对比，强烈撞击人心；
③人物语言点明中心：“为中华之崛起而读书” 一句掷地有声，凸显少年周恩来的抱负。
《延安，我把你追寻》（祁念曾）
★内容主旨：以诗歌形式追寻延安精神（自力更生、艰苦奋斗），表达继承和发扬延安精神的决心。
★写作技巧：
①比喻：“追寻你，延河叮咚的流水”" 追寻你，枣园梨花的清香 ”，以具体事物象征延安精神；
②反复：“追寻你” 多次出现，一唱三叹，情感强烈；
③今昔对比：过去的艰苦朴素与今日的繁华对照，突出继承延安精神的必要。
《古诗三首》
（《凉州词》・王翰，《出塞》・王昌龄，《夏日绝句》・李清照）
★内容主旨：《凉州词》写边塞将士开怀畅饮、视死如归的豪情；《出塞》写戍边将士盼望良将、渴望和平的心愿；《夏日绝句》借项羽不肯过江东，讽刺南宋统治者苟且偷安，抒发爱国情怀。
★写作技巧：
①《凉州词》场面描写：“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”，写宴饮场景，豪放悲壮；
②《出塞》借古讽今、时空交错：“秦时明月汉时关”，跨越千年，感慨良将难得；
③《夏日绝句》借古讽今、对比：“至今思项羽，不肯过江东”，以项羽对比当朝，讽刺苟安。
阅读要素
关注主要人物和事件，把握文章的主要内容，感受字里行间的爱国深情
本单元的课文题材不同—— 有革命传统故事、有抒情诗歌、有边塞与咏史古诗，但都围绕 “家国情怀” 展开。把握这类课文，先要 “关注主要人物和事件”，再把人物、事件与作者抒发的情感联系起来。
一、关注主要人物和事件，把握文章的主要内容
“关注主要人物和事件”，就是先弄清楚 “写的是谁、他（他们）做了什么、结果怎样”。本单元课文的梳理：
《我将无我，不负人民》
本文围绕中国共产党人的初心与承诺展开，以 “我将无我，不负人民” 为关键语句，展现共产党人全心全意为人民服务的赤子情怀。
《为中华之崛起而读书》
本文主要人物是少年周恩来。课文围绕他写了三件事：耳闻伯父说 “中华不振”（起因）、在租界亲眼看见中国妇女受欺、体会 “中华不振” 的沉痛（经过）、在修身课上立下 “为中华之崛起而读书” 的志向（结果）。把三件事连起来，就能说出主要内容：课文记叙了少年周恩来耳闻目睹 “中华不振” 的现状，立下 “为中华之崛起而读书” 宏伟志向的事。
《延安，我把你追寻》
这是一首抒情诗，没有具体人物和完整事件，主要 “人物” 是 “延安”，主要 “事件” 是 “追寻”。诗中反复出现 “追寻你”，依次追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭 —— 这些不是地名本身，而是延安精神的象征。主要内容可概括为：诗歌以 “追寻” 为线索，抒发了作者追寻延安精神（自力更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民服务）的深情，激励人们继承和发扬延安精神。
《古诗三首》
《凉州词》（王翰）写边塞将士开怀畅饮的场面，“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，写出戍边将士的豪迈与悲壮；《出塞》（王昌龄）写“秦时明月汉时关”，感叹边关战事连绵；“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，抒发了渴望良将、保卫边疆的愿望；《夏日绝句》（李清照）借项羽 “不肯过江东” 的史事，赞颂宁死不屈的气节，讽刺偏安一隅的南宋统治者。
◎方法指引
1. 找主要人物。 圈出文中反复出现的人名或称呼，如《为中华之崛起而读书》中的 “周恩来”，反复出现的人往往就是主要人物；没有具体人物的，抓反复出现的关键词（如《延安，我把你追寻》中的 “追寻”）。
2. 理清主要事件。 想想人物 “做了什么”，按 “起因 — 经过 — 结果” 梳理。一件事的文章直接梳理；多件事的文章，先给每件事拟小标题，再串联起来。
《为中华之崛起而读书》就可以拟 “耳闻中华不振—目睹中华不振— 立志振兴中华” 三个小标题。
3. 用 “谁＋做了什么＋结果怎样” 一句话概括。
句式：本文记叙（描写／抒发）了 ××（人物）××（事件），表现了 ××（品质／情感）。
4. 把握古诗，先读懂字面，再想 “诗人在感叹什么”。 读注释、抓直接抒情句（如 “不教胡马度阴山”" 至今思项羽 ”），由“景”到“情”，由“古”到“今”。
二、感受字里行间的爱国深情
爱国之情往往藏在关键语句、典型意象和对比之中，品读时要 “抠住字眼”：
1. 抓直接抒情的语句。 《为中华之崛起而读书》中“为中华之崛起而读书”一语，是全文的核心，少年周恩来的远大志向跃然纸上；“中华不振” 在文中反复出现，既是叙事的线索，也是情感的引线 —— 每一次出现，都让 “我” 和读者的心更沉重一分。
2. 抓诗中的典型意象。 《延安，我把你追寻》中“延河叮咚的流水”“枣园梨花的清香”“南泥湾开荒的镢头”“杨家岭讲话的会场”，一个个意象串起革命岁月，把抽象的“延安精神”写得具体可感；《出塞》中“明月”“边关”，既是眼前景，又连接千年戍边史，苍凉中透着悲壮。
3. 抓对比与用典。 《夏日绝句》把项羽“不肯过江东”与南宋统治者的苟且偷安对比，借古讽今；“至今思项羽”一个“思”字，道尽对气节的追慕、对现实的痛心。
三、如何解答此类试题
1.“文章主要写了什么？”类
按 “谁＋做了什么＋结果／表现了什么” 作答。
示例：《为中华之崛起而读书》主要记叙了少年周恩来耳闻目睹 “中华不振” 的现状，立下 “为中华之崛起而读书” 志向的事，表现了他胸怀祖国、立志报国的远大抱负。
2.“从 ×× 语句中你体会到了什么？”类
先点明语句内容，再联系人物与背景说情感。
示例：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山” 写出了诗人对良将的渴望和对边疆安宁的期盼，表达了诗人忧国忧民的情怀。
3.“结合全文，说说作者要表达的思想感情”类
从 “主要人物＋主要事件＋直接抒情句” 三处找依据，概括为 “表达了 ××（赞美、怀念、期盼、忧思）之情”。
拓展知识点
古诗的“用典”与“借古讽今”
一、先弄清两个概念
用典：在诗中引用历史人物、历史故事或前人诗句来表情达意。用典可以只用一个字、一个词，也可以化用整句。
借古讽今：借古人、古事来讽刺、批评现实，是 "用典" 的一种重要用法。诗中往往有 "古人古事"（明写）和 "现实感慨"（暗写）两层意思。
借古抒怀（借古咏怀）：与借古讽今相近，但侧重抒发诗人自己的情怀、抱负，讽刺意味较淡。
区别一句话记牢：借古讽今 —— 重在 "刺" 现实；借古抒怀 —— 重在 "抒" 己怀。
二、本单元古诗中的用典与借古讽今
1. 《夏日绝句》（李清照）—— 最典型的 "借古讽今"
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
典故：项羽在楚汉战争中兵败，退到乌江边。有人劝他渡江回江东（项羽起兵的地方）重整旗鼓，项羽却说无颜见江东父老，宁可自刎也不肯过江偷生。
诗句如何用典："至今思项羽，不肯过江东"，一个 "思" 字直接点出对项羽的追慕。
用意（借古讽今）：诗人写这首诗时，北宋灭亡，南宋统治者一路南逃、偏安杭州，不愿北伐收复失地。诗人借项羽 "宁死不苟活" 的气节，讽刺南宋君臣苟且偷安、不思收复中原的懦弱，表达了对民族气节的赞美和对国破的沉痛。
2. 《出塞》（王昌龄）——"用典＋借古抒怀"
秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
典故："龙城飞将"，通常指汉代名将李广（号称 "飞将军"，英勇善战、威震匈奴；也有注释认为是泛指英勇善战的将领）。
诗句如何用典："但使龙城飞将在"，用假设语气提起李广，说 "只要有李广那样的良将在"。
用意（借古抒怀）：诗人借怀念汉代良将，感慨当朝边关连年战事、将士久戍不归，是因为没有李广那样的名将镇守。表面上写 "思古"，实际上抒发了对良将的渴望、对边疆安宁的期盼，也暗含对朝廷边备不振的忧虑。
三、如何解答 "用典／借古讽今" 类试题
◎提问方式：
①诗人为什么写 ××（古人、古事）？
②这首诗运用了什么表现手法？有什么作用？
③这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
◎答题思路：
第一步 指出典故：诗里用了什么古人、古事（要讲清典故大意）。
第二步 结合诗句说运用：诗句是怎样写这个典故的（引原句，说内容）。
第三步 分析用意与情感：是借古讽今还是借古抒怀，表达了什么情感。
◎答题句式：
诗人借用 ××（典故），写了 ××（诗句内容），借古讽今（借古抒怀），表达了诗人 ×× 的情感（如对 ×× 的赞美／对 ×× 的讽刺／对 ×× 的期盼）。
◎常见典故
典故
大意
常用情感
项羽不肯过江东
兵败乌江，宁死不渡江偷生
赞气节、讽苟安
飞将军李广
汉代名将，英勇善战
盼良将、忧边患
精卫填海
精卫鸟衔木石填海不止
赞坚韧执着
愚公移山
愚公率子孙移山不止
赞恒心毅力
卧薪尝胆
越王勾践忍辱图强、终雪国耻
赞忍辱负重、立志复国
一、基础拓展题
（一）（25-26四年级上·山东菏泽·期末）阅读。
故事名人馆
【材料一】①一个星期天，周恩来背着伯父，约了一个同学来到了被外国人占据的地方。这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。
②周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。
③此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。
批注：
【材料二】从舍身忘死奋战在疫情一线的青年医生，到用生命灭火英勇牺牲的消防战士；从以十一连胜夺取世界杯冠军的女排姑娘，到助力中国“奔月”梦想照进现实的年轻“嫦娥人”……广大青年用行动证明，新时代中国青年是好样的，是堪当大任的！如今，中国完全自主设计建造的首艘弹射型航空母舰下水，中国已进入“三航母时代”。如今，中国的科技发展，如同腾飞的巨龙，在世界舞台上大展宏图，势不可挡。如今，中国经济和工业实现了“惊人崛起”，中国也成为发展中国家可敬的典范。
1．关注主要人物和事件，把握文章主要内容。根据示例完成图示。
2．联系这些人的举动能体会“中华不振”这四个字的沉重分量，将自己的理解写在批注栏里。
3．阅读材料二，理解“堪当大任”。
（1）文中的“堪当大任”最适合用( )来形容。
A．挑大梁 B．占上风 C．破天荒 D．开绿灯
（2）下列事例中，不能称为“堪当大任”的是( )
A．青年医生舍生忘死，奋战在疫情一线。
B．大学生毕业后回到家乡，带领村民们发家致富。
C．女排姑娘以十一连胜夺取世界杯冠军。
D．贫困大学生为出人头地，发奋学习考上重点大学。
4．《儿童文学》将材料一和材料二组合在一起设立新栏目。下列栏目主题最合适的是（ ）
A．忆昔日不振，叹今日崛起。 B．美好生活，未来可待。
C．哀祖国苦难，赞伟人情怀。 D．放松心态，忆苦思甜。
5．读了材料一，少年周恩来博大的胸怀和远大的志向令同学们敬佩，如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，写清楚理由。
（二）（25-26四年级上·北京·单元测试）对比阅读，回答下面的问题。
（一）为中华之崛起而读书
①魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句；“你再说一遍，为什么而读书？”
②“为中华之崛起而读书！”
③魏校长听了，连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”
（二）陈嘉庚办学
①陈嘉庚是我国杰出的爱国华侨领袖和著名的大实业家。
②十七岁时，陈嘉庚远涉重洋，到新加坡学做生意，凭着辛勤的劳作和诚信，生意渐渐兴隆起来。但是，远在异乡的他，却时时想念着自己的故乡。
③几年后，陈嘉庚先生回到故乡集美，顺着熟悉的巷子，他一边慢慢地走着，一边看着这里的变化。当走过小时候念书的私塾门口时，他发现私塾已经关闭了。一打听，原来这里穷，很多孩子交不起学费，私塾办不下去了。a陈嘉庚心里很着急，他想：孩子是祖国的未来，要是上不了学，那怎么行呢？回到家里，他拿出自己的积蓄，对妻子说：“我想用这些钱办所学校。我们自己有吃有穿就行了，有钱多花，没钱少花。”“这些钱是你辛辛苦苦挣来的呀！怎么能这样都用掉呢？”妻子有些犹豫，b“钱花掉可以再挣，孩子们学习的时间耽误了，可就再也补不回来了！”在陈嘉庚的劝说下，妻子被说服了。
④学校办起来了，孩子们琅琅的读书声又响起来了。陈嘉庚特别喜欢到学校走走。c每次到学校，他总要站一会儿，静静地聆听，仿佛在欣赏美妙的音乐。
⑤从此，陈嘉庚一边在海外打理生意，拼命工作，一边把赚来的钱源源不断地寄回家乡，兴办学校，他在集美先后办起了小学、中学、师范，还办起了水产学校、航海学校、农林学校……
⑥1921年，他又用自己的全部积蓄，创办了福建省第一所大学——厦门大学。这时的陈嘉庚已经年近五旬，两鬓染上了斑斑白霜。他常常对人们说：“要想让祖国立足世界，不受外国欺侮，必须从兴办教育开始。”
6．联系上下文理解词语的意思。
当效此生：_____________________________________
源源不断：______________________________________
7．[语文要素]根据提示概括文段（一）的主要内容。
周恩来的语言：____________________
魏校长的行为：____________________
主要内容：
8．[语文要素]文段（二）按照时间顺序，具体讲了陈嘉庚的四件事，请根据提示完成下面的表格。
时间
具体事件
________
远涉重洋，到新加坡学做生意，却时时想念着自己的故乡。
几年后
________
一边在海外打理生意，一边把钱寄回家乡，兴办了很多学校。
1921年
9．文中画线句子是对陈嘉庚哪些方面的描写？想一想填一填。
句a___________描写 句b_________描写 句c___________描写
从这些句子中我们可以体会到陈嘉庚____________________________________________。
10．梳理并比较文段一、二中所写的主人公的不同点和相同点。
（1）不同点：
（2）相同点：
二、素养提升题
（一）（26-27四年级上·全国·单元测试）同主题阅读。
①新中国成立前，少年袁隆平因路遇饿殍（piǎo）而立志学农。他曾经梦见水稻长得像高粱那么高，颗粒像花生米那么大，他和助手们坐在稻穗下乘凉……这个“禾下乘凉梦”深深地烙在他的心中。“让所有人远离饥饿”，一个当时看来遥不可及的梦，让袁隆平开始了长达半个多世纪的追逐。
②1964年6月20日，袁隆平在理论论证和研究的基础上，迈出了杂交水稻实验的第一步：寻找雄性不育的水稻植株。
③要找到一株这样的稻苗犹如大海捞针。这时，水稻扬花了，馥郁的稻香沁人心脾，袁隆平的心沉浸在无边无际的稻海之中。他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤；小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，一行行一滴滴地透过稻叶，滴进水中。他找啊，找啊！
这句话用了______________描写，生动形象地写出袁隆平____________________________，表现了袁隆平________________________________________________________。
④第一天，没找到。
⑤第二天，没找到。
⑥第三天，还是没找到。
⑦十多天过去了，雄性不育植株无影无踪。连续十几天烈日的烤晒，袁隆平的皮肤更黑了。一天又一天，一年又一年，六年过去了。袁隆平跑遍了半个中国。最后，他带着科研小组来到了天涯海角——海南岛的南江农场。功夫不负有心人，他的助手在一条杂草丛生的水沟里，终于发现了一株雄性不育的野生稻。袁隆平和其他助手们跳进水沟，小心翼翼地把稻株连根带泥挖了出来。
⑧袁隆平和他的助手们，把这株稻子取名为“野败”。国际上叫它“WA”。袁隆平，终于跨出了成功的第一步……
⑨国际友人称袁隆平为“当代神农氏”，称他培育出的杂交水稻是中国继指南针、火药、造纸术、印刷术之后，对人类作出的“第五大贡献”。
11．少年袁隆平立志学农的原因是____________________________。联系上下文，我认为文中“饿殍”的意思是____________________________。
12．第④~⑥段内容相似却独立成段，这样写的目的是（ ）
A．说明袁隆平没有找到不育植株的事实。
B．强调了袁隆平寻找不育植株的艰难。
C．抒发作者对袁隆平的敬佩之情。
13．在文中的对话框内，完成对画“________”句子的批注。
14．结合袁隆平的经历，你认为一个人如果想取得成功需要哪些条件？写一写。
15．我想选______________（A．禾下乘凉梦，一梦逐一生 B．当代神农氏）作为本文的题目，理由是：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（二）爱国是始终坚定的信念。读《为救国而读书（节选）》，完成练习。
①苏步青是温州人，被誉为“数学之王”。他是勤奋学习的典范，从上小学起，就合理利用时间读了好多好书。一次，班级换了一位新的语文老师，要求每人上交一篇作文。老师一看苏步青上交的文章，觉得那写作方法很像是古代名著《左传》的写法，便怀疑这不是他自己写的。上课时，老师便要考考他，随便点了《左传》上的一篇文章，要他说说写的是什么。不料，他竟一字不差地把那篇文章背了下来，老师和同学们大吃一惊。原来，他已经熟读成诵了！
【批注①：我知道“典范”是榜样的意思，从中体会到了苏步青的优秀。】
【批注②：
②然而，苏步青小时候对数学并不感兴趣，直到那一次——上课铃响了，从门外走进一个身材瘦高、穿白色西装的新老师，他的脸色很白，棱角很分明，眉宇间透着一股英气。这样年轻还穿西装的老师真是罕见，一进门便引起班里的一片哗然。而后，新老师讲的话更是让人亮起了精神，他说：“当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国。为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学……天下兴亡，匹夫有责。在座的每一位同学都该负起应有的责任！”这几句话使苏步青明白了数学的真正意义和自己身上肩负的历史责任，就是这节课影响了他一生的道路，并从此立下了“读书不忘救国，救国不忘读书”的志向。
16．仿照批注①的样子，读画线句在批注②内作批注。
17．请用上“主要人物+事件”的方法，梳理选文中的两件事。
选文
主要人物
事件
为救国而读书（节选）
_______
第一件事：_____
第二件事：____
18．下列形容选文主要人物比较恰当的词语是( )。（填序号）
A．大义凛然 B．铁面无私 C．志存高远 D．刚正不阿
理由是：______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
19．听完苏步青的故事，我非常感动。如果有人问我为什么而读书，我的回答是为_____________________而读书，因为__________________________________________________________________________________。
（三）阅读类文，完成练习。
我的事业在中国
①钱伟长是我国著名的力学家、教育家。他在献身祖国、追求科学与真理的坎坷的人生历程中，留下了一串串耐人寻味、启迪后人的事迹。
②钱伟长出身于书香门第，“九一八”事变后他的民族自尊心开始升华到“科学救国”的理想上。当时他并没有完全理解科学的含义，以为只是数理化，于是决定弃文从理。
③1939年夏天，在西南联大任教的钱伟长参加了招收出国留学生的考试，他和郭永怀、林家翘同时入选。同年冬天，他们怀着对未来的无限憧憬踏上了开往异国的客轮。离起航只剩半小时了，他们才拿到护照。突然一个同学惊叫道：“怎么护照是日本领事馆签发的？”其他人急忙打开护照，果然都是日本领事馆签发的。
④日本法西斯正在疯狂进行着灭亡中华民族的战争，是我们的敌人，护照怎么能让他们签发呢？钱伟长和同学们毅然走下即将启程的船。望着远去的船，钱伟长流下了愤怒的泪，拳头握得紧紧的。直到1940年夏天，他们才领到不是日本签发的护照，开始了留学生涯。
⑤留学期间，钱伟长进步很快。在科研天地中，他像一颗闪光的星星升起在夜空中，令人瞩目。
⑥1945年，抗战胜利的消息使他心花怒放。为了实现科学救国的理想，他决定回到祖国。消息传开，许多同事表示不解：“钱，在美国你会前途无量的。”“你回国后会销声匿迹的，因为不是搞科研的地方。”面对大家的劝说，他平静地说：“我出国留学的目的是发展祖国的科技，国家越落后、越困难，就越需要科学，我的事业在中国。”1946年春，钱伟长从洛杉矶离开，告别美国，返回了祖国。回国后，他先后被聘为清华大学、北京大学的教授和兼职教授。不久，解放战争全面爆发。这时，美国的一些朋友来信希望他能重返美国，钱伟长一一谢绝。1947年夏，美国有关方面和学术权威托人带来书信，邀请钱全家赴美工作、生活，但条件是效忠美国。钱伟长一笑了之。他仍然全身心地从事祖国的教学、科研事业，坚信祖国的富强离不开科学。
20．本文介绍了钱伟长哪些耐人寻味、启迪后人的事迹？照样子，简单概括。
（1）为救国弃文从理。
（2）因为________而放弃________________________。
（3）________________________________________________。
（4）全心为国奉献，拒绝________________________________。
21．“望着远去的船，钱伟长流下了愤怒的泪，拳头握得紧紧的”，这是因为（ ）
A．他为自己的前途深深担忧。 B．他对日本侵略者深恶痛绝。
C．他因痛失留学机会懊悔不已。 D．他为护照是日本签发的而深感遗憾。
22．钱伟长决定回国最主要的原因是（ ）
A．当时祖国落后，需要发展科技。
B．国外的同事不理解他。
C．抗战胜利，国内局势已经稳定，是发展科技的好时机。
D．国内科研领域空白，比较有发展前途。
23．你认为钱伟长是个怎样的人？请结合文章内容举例说明。
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24．你有机会穿越时空去采访钱伟长爷爷，你最想问他什么问题？为什么？
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（四）（25-26四年级上·湖南张家界·期末）现代文阅读。
程砚秋拒演
①程砚秋，著名京剧表演艺术家。
②1937年卢沟桥事变后，日本侵略者发动了全面侵华战争，北平（今北京）沦落敌手。敌伪当局要求北平梨园公益会出面组织京剧界义务表演，为日军唱戏捐飞机。在敌人的威逼下，很多人不敢不唱，唯有一人坚定地说：“我不能为日本人唱义务戏叫他们买飞机去炸中国人。我一人做事一人当，绝不能让大家受牵连。献唱义务戏的事，我宁死枪下也决不从命！请转告日本人，甭找梨园的麻烦，我自己有什么罪过，让他们直接找我说话就是了。”此人，正是程派创始人程砚秋。
③1937年拒绝为日军唱戏后，程砚秋的日子过得很不平静。重重的压力和敌人的机关算尽极大地影响了程砚秋的日常生活，他不得不时刻处于防备状态中，这样的生活使他身心交瘁。在此情形下，程砚秋决定谢绝舞台，息演退隐。一方面，他对外宣称身体患病，不能登台演出，并托人请德国大夫亲笔开具了一个患病证明；另一方面，他告别了城里的家人，搬到北平西北郊的青龙桥开始了务农生活。
④此间，程砚秋宣称要实行“三闭主义”，即闭口、闭眼、闭心，意在避开日伪的骚扰。
⑤世外桃源的生活并非始终平静。虽然程砚秋已经不再登台演出，并且移居郊外，但日伪特务仍然经常上门骚扰。1944年的一个深夜，日本宪兵和伪警突然闯入程砚秋的家中，准备将程砚秋带走，幸亏当日程砚秋未在家中。程砚秋悲切地说：“士可杀，不可辱！”他深切感受到了作为亡国奴的屈辱，急切地盼望中国人民能够重新站起来。
⑥中华人民共和国成立后，程砚秋重新开始在京剧舞台上活跃起来。1950年，程砚秋到西安表演，拉开了西北之行演出的序幕。在此期间，程砚秋曾与贺龙元帅邂逅，贺龙元帅赠宝刀一柄，并说：“宝刀赠烈士，红粉送佳人。”1951年，程砚秋赴西南考察返回路过武汉时，得知当地同志们捐献抗美援朝的飞机还差几个“螺丝钉”，立即不辞劳苦，在汉口连唱五天义务戏。
⑦他在台上是娇柔的旦角，但在台下却是铁骨铮铮的血性男儿！（有删改）
25．阅读文章，关注主要人物和事件，把握文章的主要内容
（1）本文主要讲了程砚秋的四件事，请简要概括并填写下面的表格。
时 间
人 物
事 件
卢沟桥事变后
程砚秋
险些入狱，盼祖国崛起
中华人民共和国成立后
（2）请根据上面的表格，用简洁的语言概括文章的主要内容。
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26．阅读句子，回答问题。
（1）“献唱义务戏的事，我宁死枪下也决不从命！”从这句话加点的词语中，你体会到了程砚秋怎样的决心？ ______________________________________________________________________________________________
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（2）“他在台上是娇柔的旦角，但在台下却是铁骨铮铮的血性男儿！”这句话看似矛盾，其实是想告诉我们什么？( )（多选）
A．舞台上的角色和现实中的为人可以完全不同。
B．一个外表温柔的人，也可以有无比坚强的内心。
C．真正的勇气不在于外表，而在于内心的品格。
D．唱旦角的男演员，性格都应该像女性一样温柔。
27．程砚秋先生身上最让你敬佩的品质是什么？作为小学生，我们可以怎样学习他的这种精神？（请结合生活实际简单说一说）
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（五）（25-26四年级上·重庆渝中·期末）阅读
吴玉章奋勇挂国旗
①我国的老一辈革命家吴玉章，从小就有着强烈的民族自尊心。他喜爱读岳飞和文天祥等爱国英雄的故事。看到祖国遭受列强侵略，他万分痛苦，决心救国，为振兴中华做出贡献。
②青年时，吴玉章留学日本。由于他所在学校的学生来自世界各个国家，因此每逢元旦，学校就会把世界各国的国旗挂出来庆祝节日。
③1904年元旦的这一天，吴玉章和同学们准备高高兴兴地庆祝一下，可是来到校园里一看，飘扬的各国国旗中唯独没有中国的国旗。吴玉章气愤极了，带着中国学生找到校方负责人，提出抗议：“你们为什么不挂中国国旗？我们在这里上学，却没有我们的国旗飘扬，这怎能算是庆祝元旦呢？我们要求校方道歉，并马上纠正错误，挂上我们国家的国旗。”
④校方的主任一下子认出了吴玉章，不满地说：“平日里我们对你那么好，知道你来自中国，家里经济困难，从来不催你交学费，而且还发给你一些零用钱。没想到，你现在竟然因为这种小事来找学校的麻烦，带头反对学校！”
⑤吴玉章神情严肃地说：“学校对我好，我当然十分感激。但是，挂国旗绝对不是小事，这是关系到国家荣辱的大事。我宁可失去求学的机会，也不能坐视中国的尊严受到侵犯。我会为此誓死力争！”校方迫于压力，只好承认了错误，悬挂上了中国的国旗。
⑥1914年元旦的这一天，吴玉章出国，正好乘坐日本的轮船。船上挂起了各个国家的国旗，喜气洋洋地庆贺元旦，但仍然没有挂中国的国旗。吴玉章记起十年前的那件事，痛心万分：“我是中国人，难道能眼看祖国的尊严受到伤害却视而不见吗？”想到这里，他毫不犹豫地招呼船上的中国同胞向船长提出了抗议。船长却说：“这么多年了，我们一直是这样呀！”“不对，中国绝不会永远这样的。今天你必须把中国的国旗挂起来！”吴玉章大声抗议。船长看到吴玉章义正词严，见中国人如此爱国，又这样齐心，只能赔礼道歉，挂上了中国的国旗。
28．我国老一辈革命家吴玉章从小就爱读 _______和 ________等爱国英雄的故事。
29．短文一共提到两个时间，分别发生在 _____________这一天和 _____________这一天。
30．查字典并联系上下文，理解文中带点的词语。
①“义”字在字典里的解释：①公正的道理；②情义；③公益的；④意义。联系课文想想，“义正词严”的“义”字应该选第 _____种解释。
②“坐视”与文中的“_________”这个词，都有“该管的事故意不管”的意思。
31．联系短文的题目，关注主要人物和主要事件，把握文章的主要内容。
短文主要写了吴玉章从小就有着 _____________。看到祖国遭受列强侵略，他万分痛苦，决心救国。他的第一个故事是：____________________。第二个故事是：____________________。
32．品读句子，回答问题。
吴玉章神情严肃地说：“学校对我好，我当然十分感激。但是，挂国旗绝对不是小事，这是关系到国家荣辱的大事。我宁可失去求学的机会，也不能坐视中国的尊严受到侵犯。我会为此誓死力争！”
（1）“绝对”这个词可以去掉吗？为什么？
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（2）通过语言描写，体会到吴玉章怎样的决心？
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33．故事中的吴玉章给你留下了怎样的印象？下列词语中不恰当的一项是（ ）
A．有民族自尊心 B．热爱祖国
C．决心救国 D．助人为乐
34．吴玉章奋勇挂国旗的故事，让你想到了哪位人物的故事？简要写下来。
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（六）阅读下面的文章，完成各题。
归途的沉思
刘梅
①1881年，詹天佑从美国留学回来了。归途中，他满怀希望，准备为祖国效劳。在轮船的甲板上，他拎着一只小皮箱，陷入了沉思。
②耶鲁大学的毕业晚会开始了，校园里到处是音乐、舞蹈、鲜花、美酒，可是詹天佑并没有去参加舞会，他来到了老师诺索布夫人的办公室，聆听老师的临别叮咛。诺索布夫人亲切地对他说：“孩子，我衷心地祝贺你出色地完成了学业！”接着，她拿来一只小皮箱，说：“这箱子里装着修建铁路的资料，是我多年来搜集整理的，现在就送给你吧。希望你能利用它，为自己的国家做出贡献。”詹天佑紧紧地握着老师的手，激动地连声道谢。
③想到这里，詹天佑的脸上露出了微笑。他轻轻地抚摸这只珍贵的小皮箱，深深地怀念起老师。忽然，詹天佑怒目远望，屈辱的往事又涌上了心头。
④那是在美国诺哈夫中学的一堂地理课上，黑板上挂着白色屏幕，上面放着幻灯片，詹天佑在听课。幻灯片上出现了铁路，一辆火车满载着货物飞驰而来。老师讲解说，这是19世纪70年代最新式的火车，目前，美国和许多欧洲国家已把它作为重要的交通工具。接着幻灯片上又出现了另一幅景象：贫瘠的土地，枯瘦的农民，老牛拉着破车缓慢地行进。老师说：“这样的车子，这样的速度，国家落后，人民贫穷。”具有强烈民族自尊心的詹天佑痛心而又惭愧地低下了头。
⑤下课后，詹天佑依然坐在那里，默默不语。一个美国学生走过来，对他说：“那老牛拉破车是哪个国家的？詹先生，你能回答么？”詹天佑置之不理。那个学生冷笑着说：“高材生，怎么连这个也回答不出来？”詹天佑忽然站起来说：“是我们国家的。但那是暂时的！”“哈哈哈……”在一阵笑声中，另一个学生说：“听说大英帝国曾经在中国修了一条铁路，可是中国的皇帝却说是怪物，把它拆了，扔到河里去了。”“哈哈哈……”又是一阵哄笑。詹天佑怒视着这一群傲慢的洋学生，强忍屈辱，愤然离开了教室。
⑥“呜——”汽笛声打断了詹天佑的沉思。轮船靠岸了，他望着岸上同胞亲切的笑容，兴奋地踏上了祖国的土地。
（选文有删改）
35．詹天佑在归途中生发了哪些“沉思”？请简要概括。（语文要素：关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容）
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36．文章第④段中，詹天佑感到痛心和惭愧的原因是什么？
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37．读完文章后，你觉得詹天佑是个什么样的人？（语文要素：关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容）
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38．阅读下面的链接材料，围绕中国铁路的发展变化，谈谈你的感受。100字左右。
【链接材料】
（一）京张铁路
京张铁路是詹天佑主持并成功建成的一条铁路，全长200多公里。它巧妙采用“人”字形设计，解决了一系列技术难题，是中国人自行设计和施工的第一条铁路干线，打破了外国人垄断修建中国铁路的局面。
（二）中国高铁世界领先
截至2022年年底，中国建成并且投入使用的高铁总里程就高达4.2万公里，稳居世界第一。世界其他国家的高铁总里程全部加起来，也比不上一个中国，而这4万多公里的高铁，中国仅用了十几年就全面建成，而国外建设一段高铁，可能就需要将近十年时间。当下“中国高铁”已经成为我国的一张闪亮名片。
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（七）（25-26四年级上·河南郑州·期末）阅读理解。
（一）李大钊的故事
①李大钊很小的时候，就听爷爷讲过帝国主义侵略中国的事情。当时八国联军从乐亭县沿海登陆，到处烧杀抢掠，中国的老百姓纷纷起来反抗。从那个时候起，李大钊心中就埋下了仇恨帝国主义和腐败清政府的种子。随着他渐渐长大，当地人民反抗侵略者的斗争，在他的心灵上烙下了不可磨灭的印记，一种救国救民的志向一天天在他的心里萌发。
②李大钊读小学的时候，他的老师黄玉堂先生给他讲农民起义的故事。他听得非常入神。黄先生曾把他叫到自己的屋里，问他：“你听了农民起义的故事，有什么感想啊？”
③李大钊抬起头，眼睛里好像喷着火苗一般，坚定地说：“我要好好学习，推翻腐败的清政府！中国要富强，不受外国欺！”
④后来，李大钊在天津法政学校读书时，他的爱国思想进一步增强。当时的学生有各种各样的想法：有的想当官发财，光耀门楣；有的想过花天酒地、醉生梦死的生活；有的想糊里糊涂混日子……李大钊却每天都把时间用在读书和研究政治理论方面。他胸怀大志，努力寻求中国独立富强的道路。当他和同学们在一起交谈时，总是用他的思想启发和影响一些同学。
批注角度：________________
批注内容：______________________________________________________________________________________________
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⑤当时，在那样的纷乱社会中，李大钊却一尘不染，有好多人不理解，于是便问他：“你这样用心读书，将来要干点儿什么呢？”他微微一笑，饱含深情地说：“我将来只希望做一个对老百姓有用的人！活着，用自己的本领为民众做事；我死后，一不要棺材，二不要埋在地下，只希望把我的尸体扔进大海里，喂肥鱼虾。这就是我生平最大的志向！”
阅读链接：李大钊（1889年10月29日—1927年4月28日），字守常，河北乐亭人。1905年考入永平府中学堂读书，1907年考入天津法政学校，1913年毕业后东渡日本，入东京早稻田大学政治本科学习。1920年初，加入中国共产党，是中国共产主义运动的先驱，伟大的马克思主义者，杰出的无产阶级革命家，中国共产党的主要创始人之一。
39．我运用_________的方法，理解了“不可磨灭”的意思是：______________________________________________________________________________________________
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40．第③自然段是对李大钊_______和_______的描写，从中体会到______________________________________________________________________________________________
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41．本学期我们学会了从写法、疑问、启发……多角度进行批注，阅读短文第④自然段，请你从一个角度作批注。
42．根据短文内容，将李大钊志向的形成过程补充完整。
①听爷爷讲侵略故事→萌发救国救民的志向；②____________________→立志富强中国的志向；③读书和研究政治理论→________________________；④面对纷乱的社会→__________________。
43．本文与《为中华之崛起而读书》进行比较，判断下面的句子，正确的在括号里打“√”，错误的打“×”。
（1）两篇文章讲的都是中国革命先驱的故事。( )
（2）两篇文章人物不同，他们的志向也完全不同。( )
（3）两篇文章都是通过多个事件写出主人公的志向。( )
44．李大钊最终是否实现了自己的志向？请结合短文和“阅读链接”，说说理由。
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45．作为新时代的小学生，你的志向是什么？为什么有这样的志向？
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第八单元 家国情怀
誓言、书声、圣地、边塞，处处激荡着赤子的家国情怀。本单元篇章以深情的文字书写家国大义，从“我将无我”的担当到“为中华之崛起而读书”的志向，从延安精神的追寻到边塞诗的豪情，动人心魄。学习时，不妨关注主要人物和事件，理清文章的主要内容，体会字里行间的爱国深情。
单元主题
聆听 “我将无我” 的铮铮誓言，铭记 “为中华之崛起而读书” 的远大志向，追寻延安窑洞的点点灯火，吟诵边塞诗中的慷慨豪情，天下兴亡，匹夫有责，赤子之心总让人热血沸腾。本单元的课文以深情的文字书写家国大义，展现一代代中华儿女赤心报国的情怀，激励我们勇担使命，令人振奋。
学习本单元，要关注主要人物和事件，把握文章的主要内容，感受字里行间的爱国深情。拿起笔学习写书信，把心中的感动与志向写给亲人、朋友，让家国情怀在笔尖流淌、在心中生根。
思维导图
链接课文
课文
核心知识点
《我将无我，不负人民》
★内容主旨：围绕 “我将无我，不负人民” 展开论述，展现共产党人全心全意为人民服务的初心与担当，抒发人民至上的深厚情怀。
★写作技巧：
①论述层层递进：从 “无我” 的内涵到共产党人的初心，再到 “不负人民” 的担当，逐步深入；
②引用名言、结合事例：以 “我将无我，不负人民” 为核心，结合具体事迹论证，说服力强；
③语言庄重有力：多用短句、排比，富有感召力。
《为中华之崛起而读书》
★内容主旨：写少年周恩来耳闻目睹 “中华不振” 的社会现实，立下 “为中华之崛起而读书” 的远大志向，表现少年周恩来的爱国情怀与远大抱负。
★写作技巧：
①按 “初闻 — 目睹 — 立志” 写：先听伯父说 “中华不振”，再亲眼见外国人欺负中国人，最后立志读书；
②对比：外国人的蛮横与国人的屈辱对比，强烈撞击人心；
③人物语言点明中心：“为中华之崛起而读书” 一句掷地有声，凸显少年周恩来的抱负。
《延安，我把你追寻》（祁念曾）
★内容主旨：以诗歌形式追寻延安精神（自力更生、艰苦奋斗），表达继承和发扬延安精神的决心。
★写作技巧：
①比喻：“追寻你，延河叮咚的流水”" 追寻你，枣园梨花的清香 ”，以具体事物象征延安精神；
②反复：“追寻你” 多次出现，一唱三叹，情感强烈；
③今昔对比：过去的艰苦朴素与今日的繁华对照，突出继承延安精神的必要。
《古诗三首》
（《凉州词》・王翰，《出塞》・王昌龄，《夏日绝句》・李清照）
★内容主旨：《凉州词》写边塞将士开怀畅饮、视死如归的豪情；《出塞》写戍边将士盼望良将、渴望和平的心愿；《夏日绝句》借项羽不肯过江东，讽刺南宋统治者苟且偷安，抒发爱国情怀。
★写作技巧：
①《凉州词》场面描写：“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”，写宴饮场景，豪放悲壮；
②《出塞》借古讽今、时空交错：“秦时明月汉时关”，跨越千年，感慨良将难得；
③《夏日绝句》借古讽今、对比：“至今思项羽，不肯过江东”，以项羽对比当朝，讽刺苟安。
阅读要素
关注主要人物和事件，把握文章的主要内容，感受字里行间的爱国深情
本单元的课文题材不同—— 有革命传统故事、有抒情诗歌、有边塞与咏史古诗，但都围绕 “家国情怀” 展开。把握这类课文，先要 “关注主要人物和事件”，再把人物、事件与作者抒发的情感联系起来。
一、关注主要人物和事件，把握文章的主要内容
“关注主要人物和事件”，就是先弄清楚 “写的是谁、他（他们）做了什么、结果怎样”。本单元课文的梳理：
《我将无我，不负人民》
本文围绕中国共产党人的初心与承诺展开，以 “我将无我，不负人民” 为关键语句，展现共产党人全心全意为人民服务的赤子情怀。
《为中华之崛起而读书》
本文主要人物是少年周恩来。课文围绕他写了三件事：耳闻伯父说 “中华不振”（起因）、在租界亲眼看见中国妇女受欺、体会 “中华不振” 的沉痛（经过）、在修身课上立下 “为中华之崛起而读书” 的志向（结果）。把三件事连起来，就能说出主要内容：课文记叙了少年周恩来耳闻目睹 “中华不振” 的现状，立下 “为中华之崛起而读书” 宏伟志向的事。
《延安，我把你追寻》
这是一首抒情诗，没有具体人物和完整事件，主要 “人物” 是 “延安”，主要 “事件” 是 “追寻”。诗中反复出现 “追寻你”，依次追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭 —— 这些不是地名本身，而是延安精神的象征。主要内容可概括为：诗歌以 “追寻” 为线索，抒发了作者追寻延安精神（自力更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民服务）的深情，激励人们继承和发扬延安精神。
《古诗三首》
《凉州词》（王翰）写边塞将士开怀畅饮的场面，“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，写出戍边将士的豪迈与悲壮；《出塞》（王昌龄）写“秦时明月汉时关”，感叹边关战事连绵；“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，抒发了渴望良将、保卫边疆的愿望；《夏日绝句》（李清照）借项羽 “不肯过江东” 的史事，赞颂宁死不屈的气节，讽刺偏安一隅的南宋统治者。
◎方法指引
1. 找主要人物。 圈出文中反复出现的人名或称呼，如《为中华之崛起而读书》中的 “周恩来”，反复出现的人往往就是主要人物；没有具体人物的，抓反复出现的关键词（如《延安，我把你追寻》中的 “追寻”）。
2. 理清主要事件。 想想人物 “做了什么”，按 “起因 — 经过 — 结果” 梳理。一件事的文章直接梳理；多件事的文章，先给每件事拟小标题，再串联起来。
《为中华之崛起而读书》就可以拟 “耳闻中华不振—目睹中华不振— 立志振兴中华” 三个小标题。
3. 用 “谁＋做了什么＋结果怎样” 一句话概括。
句式：本文记叙（描写／抒发）了 ××（人物）××（事件），表现了 ××（品质／情感）。
4. 把握古诗，先读懂字面，再想 “诗人在感叹什么”。 读注释、抓直接抒情句（如 “不教胡马度阴山”" 至今思项羽 ”），由“景”到“情”，由“古”到“今”。
二、感受字里行间的爱国深情
爱国之情往往藏在关键语句、典型意象和对比之中，品读时要 “抠住字眼”：
1. 抓直接抒情的语句。 《为中华之崛起而读书》中“为中华之崛起而读书”一语，是全文的核心，少年周恩来的远大志向跃然纸上；“中华不振” 在文中反复出现，既是叙事的线索，也是情感的引线 —— 每一次出现，都让 “我” 和读者的心更沉重一分。
2. 抓诗中的典型意象。 《延安，我把你追寻》中“延河叮咚的流水”“枣园梨花的清香”“南泥湾开荒的镢头”“杨家岭讲话的会场”，一个个意象串起革命岁月，把抽象的“延安精神”写得具体可感；《出塞》中“明月”“边关”，既是眼前景，又连接千年戍边史，苍凉中透着悲壮。
3. 抓对比与用典。 《夏日绝句》把项羽“不肯过江东”与南宋统治者的苟且偷安对比，借古讽今；“至今思项羽”一个“思”字，道尽对气节的追慕、对现实的痛心。
三、如何解答此类试题
1.“文章主要写了什么？”类
按 “谁＋做了什么＋结果／表现了什么” 作答。
示例：《为中华之崛起而读书》主要记叙了少年周恩来耳闻目睹 “中华不振” 的现状，立下 “为中华之崛起而读书” 志向的事，表现了他胸怀祖国、立志报国的远大抱负。
2.“从 ×× 语句中你体会到了什么？”类
先点明语句内容，再联系人物与背景说情感。
示例：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山” 写出了诗人对良将的渴望和对边疆安宁的期盼，表达了诗人忧国忧民的情怀。
3.“结合全文，说说作者要表达的思想感情”类
从 “主要人物＋主要事件＋直接抒情句” 三处找依据，概括为 “表达了 ××（赞美、怀念、期盼、忧思）之情”。
拓展知识点
古诗的“用典”与“借古讽今”
一、先弄清两个概念
用典：在诗中引用历史人物、历史故事或前人诗句来表情达意。用典可以只用一个字、一个词，也可以化用整句。
借古讽今：借古人、古事来讽刺、批评现实，是 "用典" 的一种重要用法。诗中往往有 "古人古事"（明写）和 "现实感慨"（暗写）两层意思。
借古抒怀（借古咏怀）：与借古讽今相近，但侧重抒发诗人自己的情怀、抱负，讽刺意味较淡。
区别一句话记牢：借古讽今 —— 重在 "刺" 现实；借古抒怀 —— 重在 "抒" 己怀。
二、本单元古诗中的用典与借古讽今
1. 《夏日绝句》（李清照）—— 最典型的 "借古讽今"
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
典故：项羽在楚汉战争中兵败，退到乌江边。有人劝他渡江回江东（项羽起兵的地方）重整旗鼓，项羽却说无颜见江东父老，宁可自刎也不肯过江偷生。
诗句如何用典："至今思项羽，不肯过江东"，一个 "思" 字直接点出对项羽的追慕。
用意（借古讽今）：诗人写这首诗时，北宋灭亡，南宋统治者一路南逃、偏安杭州，不愿北伐收复失地。诗人借项羽 "宁死不苟活" 的气节，讽刺南宋君臣苟且偷安、不思收复中原的懦弱，表达了对民族气节的赞美和对国破的沉痛。
2. 《出塞》（王昌龄）——"用典＋借古抒怀"
秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
典故："龙城飞将"，通常指汉代名将李广（号称 "飞将军"，英勇善战、威震匈奴；也有注释认为是泛指英勇善战的将领）。
诗句如何用典："但使龙城飞将在"，用假设语气提起李广，说 "只要有李广那样的良将在"。
用意（借古抒怀）：诗人借怀念汉代良将，感慨当朝边关连年战事、将士久戍不归，是因为没有李广那样的名将镇守。表面上写 "思古"，实际上抒发了对良将的渴望、对边疆安宁的期盼，也暗含对朝廷边备不振的忧虑。
三、如何解答 "用典／借古讽今" 类试题
◎提问方式：
①诗人为什么写 ××（古人、古事）？
②这首诗运用了什么表现手法？有什么作用？
③这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
◎答题思路：
第一步 指出典故：诗里用了什么古人、古事（要讲清典故大意）。
第二步 结合诗句说运用：诗句是怎样写这个典故的（引原句，说内容）。
第三步 分析用意与情感：是借古讽今还是借古抒怀，表达了什么情感。
◎答题句式：
诗人借用 ××（典故），写了 ××（诗句内容），借古讽今（借古抒怀），表达了诗人 ×× 的情感（如对 ×× 的赞美／对 ×× 的讽刺／对 ×× 的期盼）。
◎常见典故
典故
大意
常用情感
项羽不肯过江东
兵败乌江，宁死不渡江偷生
赞气节、讽苟安
飞将军李广
汉代名将，英勇善战
盼良将、忧边患
精卫填海
精卫鸟衔木石填海不止
赞坚韧执着
愚公移山
愚公率子孙移山不止
赞恒心毅力
卧薪尝胆
越王勾践忍辱图强、终雪国耻
赞忍辱负重、立志复国
一、基础拓展题
（一）（25-26四年级上·山东菏泽·期末）阅读。
故事名人馆
【材料一】①一个星期天，周恩来背着伯父，约了一个同学来到了被外国人占据的地方。这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。
②周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。
③此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。
批注：
【材料二】从舍身忘死奋战在疫情一线的青年医生，到用生命灭火英勇牺牲的消防战士；从以十一连胜夺取世界杯冠军的女排姑娘，到助力中国“奔月”梦想照进现实的年轻“嫦娥人”……广大青年用行动证明，新时代中国青年是好样的，是堪当大任的！如今，中国完全自主设计建造的首艘弹射型航空母舰下水，中国已进入“三航母时代”。如今，中国的科技发展，如同腾飞的巨龙，在世界舞台上大展宏图，势不可挡。如今，中国经济和工业实现了“惊人崛起”，中国也成为发展中国家可敬的典范。
1．关注主要人物和事件，把握文章主要内容。根据示例完成图示。
2．联系这些人的举动能体会“中华不振”这四个字的沉重分量，将自己的理解写在批注栏里。
3．阅读材料二，理解“堪当大任”。
（1）文中的“堪当大任”最适合用( )来形容。
A．挑大梁 B．占上风 C．破天荒 D．开绿灯
（2）下列事例中，不能称为“堪当大任”的是( )
A．青年医生舍生忘死，奋战在疫情一线。
B．大学生毕业后回到家乡，带领村民们发家致富。
C．女排姑娘以十一连胜夺取世界杯冠军。
D．贫困大学生为出人头地，发奋学习考上重点大学。
4．《儿童文学》将材料一和材料二组合在一起设立新栏目。下列栏目主题最合适的是（ ）
A．忆昔日不振，叹今日崛起。 B．美好生活，未来可待。
C．哀祖国苦难，赞伟人情怀。 D．放松心态，忆苦思甜。
5．读了材料一，少年周恩来博大的胸怀和远大的志向令同学们敬佩，如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，写清楚理由。
【答案】
1． 2．“中华不振”的意思是中华民族还没有崛起，当时的中国处于落后地位，中国人面对外国的侵略没有还手之力，从妇女的哭诉中，从巡警的压迫中，从围观中国人的敢怒而不敢言中，可以看出“中华不振”。 3． A D 4．A 5．我读书是为了了解世界和提升自己，从而更好地服务社会。通过学习，我希望能够掌握专业知识，锻炼思维能力，并用这些能力去解决问题，帮助他人，让我们的生活更加美好。
【导语】文章通过少年周恩来的经历，展现了“中华不振”时期的社会现状，以及这对有志青年的触动。周恩来目睹国人受外国人欺压而无力反抗，立下“为中华之崛起而读书”的志向，突出他博大的胸怀和远大的志向。第二部分则展示了当代青年在不同领域的卓越表现，体现了新时代中国的崛起和青年人堪当重任的精神。两部分形成对比，强调国家由弱到强的转变，激励读者思考自身责任。
【详解】1．本题考查文章内容的理解。
由材料一第②段“谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她”可知中国巡警不惩处外国人，训斥女人；由第②段“围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人”可知围观的中国人敢怒不敢言，只能劝慰女人。
2．本题考查理解批注。
根据题干所指，找到相关内容，联系上下文进行分析。
“中华不振”出现在材料一中的第3自然段。阅读材料一可知，这部分主要讲了周恩来在租界里亲眼看到中国女人受到外国人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到“中华不振”的含义。由此结合当时的社会环境，理解“中华不振”的含义，然后写出你的理解。
示例：“中华不振”体现的是国家无力维护自身尊严和人民利益的现状。中国人在外国人占领的土地上受到不公正对待，无法反抗，仅能隐忍。这四个字，不仅是对当时社会现实的真实写照，更是对民族命运的深刻反思。
3．本题考查词语解释。
（1）结合材料二中“广大青年用行动证明，新时代中国青年是好样的，是堪当大任的”可知，句子意思是新时代中国青年是可以承担起主要作用的。即“堪当大任”的意思是各方面条件都足以承担某个重大事务。
A．挑大梁：泛指承担重要的、起支柱作用的工作。
B．占上风：占据有利地位地形、处于优势。
C．破天荒：指从没有过的或第一次出现的。
D．开绿灯：为某事提供方便。故选A。
（2）本题考查词语运用。
D．“堪当大任”指能够承担重大的责任或任务。句子虽然展现了个人奋斗精神，但未涉及到承担社会责任或重大贡献的内容，因此不属于“堪当大任”的范畴。故选D。
4．本题考查综合实践。
材料一指出中国女人受洋人欺侮没处说理。此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。材料二指出广大青年用行动证明，新时代中国青年是好样的，是堪当大任的。如今，中国的科技发展，在世界舞台上大展宏图，势不可挡。中国也成为发展中国家可敬的典范。因此“忆昔日不振，叹今日崛起”主题符合。故选A。
5．本题考查开放性题目。
联系上下文，写一写你为什么读书及理由。
示例：读了材料一，我意识到读书不仅仅是为了个人的发展，更是为了贡献社会和国家。我读书是为了增长知识，提高能力，以便将来能为国家的进步和人民的幸福做出贡献。这种责任感驱动着我追求更高的学问和技能，希望能帮助改善社会的不公，从而振兴中华。这正如少年周恩来“为中华之崛起而读书”的理想，激励着我去追寻更崇高的目标。
（二）（25-26四年级上·北京·单元测试）对比阅读，回答下面的问题。
（一）为中华之崛起而读书
①魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句；“你再说一遍，为什么而读书？”
②“为中华之崛起而读书！”
③魏校长听了，连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”
（二）陈嘉庚办学
①陈嘉庚是我国杰出的爱国华侨领袖和著名的大实业家。
②十七岁时，陈嘉庚远涉重洋，到新加坡学做生意，凭着辛勤的劳作和诚信，生意渐渐兴隆起来。但是，远在异乡的他，却时时想念着自己的故乡。
③几年后，陈嘉庚先生回到故乡集美，顺着熟悉的巷子，他一边慢慢地走着，一边看着这里的变化。当走过小时候念书的私塾门口时，他发现私塾已经关闭了。一打听，原来这里穷，很多孩子交不起学费，私塾办不下去了。a陈嘉庚心里很着急，他想：孩子是祖国的未来，要是上不了学，那怎么行呢？回到家里，他拿出自己的积蓄，对妻子说：“我想用这些钱办所学校。我们自己有吃有穿就行了，有钱多花，没钱少花。”“这些钱是你辛辛苦苦挣来的呀！怎么能这样都用掉呢？”妻子有些犹豫，b“钱花掉可以再挣，孩子们学习的时间耽误了，可就再也补不回来了！”在陈嘉庚的劝说下，妻子被说服了。
④学校办起来了，孩子们琅琅的读书声又响起来了。陈嘉庚特别喜欢到学校走走。c每次到学校，他总要站一会儿，静静地聆听，仿佛在欣赏美妙的音乐。
⑤从此，陈嘉庚一边在海外打理生意，拼命工作，一边把赚来的钱源源不断地寄回家乡，兴办学校，他在集美先后办起了小学、中学、师范，还办起了水产学校、航海学校、农林学校……
⑥1921年，他又用自己的全部积蓄，创办了福建省第一所大学——厦门大学。这时的陈嘉庚已经年近五旬，两鬓染上了斑斑白霜。他常常对人们说：“要想让祖国立足世界，不受外国欺侮，必须从兴办教育开始。”
6．联系上下文理解词语的意思。
当效此生：_____________________________________
源源不断：______________________________________
7．[语文要素]根据提示概括文段（一）的主要内容。
周恩来的语言：____________________
魏校长的行为：____________________
主要内容：
8．[语文要素]文段（二）按照时间顺序，具体讲了陈嘉庚的四件事，请根据提示完成下面的表格。
时间
具体事件
________
远涉重洋，到新加坡学做生意，却时时想念着自己的故乡。
几年后
________
一边在海外打理生意，一边把钱寄回家乡，兴办了很多学校。
1921年
9．文中画线句子是对陈嘉庚哪些方面的描写？想一想填一填。
句a___________描写 句b_________描写 句c___________描写
从这些句子中我们可以体会到陈嘉庚____________________________________________。
10．梳理并比较文段一、二中所写的主人公的不同点和相同点。
（1）不同点：
（2）相同点：
【答案】6． 应当效仿周恩来立下远大的志向。 形容接连不断。 7． 为中华之崛起而读书！ 连声赞叹。 少年周恩来“为中华之崛起而读书”的回答让魏校长震撼和赞赏。 8． 十七岁时 看到孩子们因家贫上不了学，说服妻子拿出积蓄办学校。 从此 用全部积蓄创办了福建省第一所大学——厦门大学。 9． 心理 语言 动作 重视教育、关心孩子的学习 10． 少年周恩来志存高远，立下“为中华之崛起而读书”的志向；陈嘉庚大力兴办教育，以教育振兴中华。 他们都热爱祖国，以振兴中华为己任。
【导语】这两段文字以“爱国”为内核，一写少年周恩来的壮志，一述陈嘉庚的办学义举，以小片段勾连个体选择与家国命运。前者借魏校长的反应衬出少年襟怀之不凡，后者以细节（如听读书声）显教育救国的深情，文字质朴却力道十足，将“爱国”落于具体言行，让情怀可感。
【详解】6．本题考查词语解释。
①“当效此生”在段（一）第③段魏校长的赞叹里，第②段是周恩来说出“为中华之崛起而读书”的志向。“当”是“应当”，“效”是“效仿、学习”，“此生”指“周恩来这个年轻人”。结合语境推导：魏校长被周恩来的抱负打动，所以“当效此生”的意思是 “（大家）应当像周恩来这样有远大抱负、为国读书”。
②“源源不断”在段（二）中的第⑤段“把赚来的钱源源不断地寄回家乡”。“源源”是“连续不断的样子”，“不断”是“不停歇”。结合语境推导：陈嘉庚持续往家乡寄钱办学，所以“源源不断”在这里指“陈嘉庚寄钱的行为连续不间断，一直持续”。
7．本题考查文章内容理解概括。
周恩来的语言：直接从段（一）的第②段找周恩来的话——“为中华之崛起而读书！”
魏校长的行为：从段（一）的第①段和第③段找魏校长的动作、神态：先是“为之一振、睁大眼睛追问”，听完后“连声赞叹”。
主要内容：整合要素（人物+事件+反应）：十二三岁的周恩来在魏校长面前说出“为中华之崛起而读书”的志向，魏校长又惊讶又赞叹，称赞他是有志向的人。
8．本题考查文章内容理解概括。
时间：结合文章段（二）中第②段“十七岁时，陈嘉庚远涉重洋……”提取“十七岁时”；
事件：结合文章段（二）中第③段对应“几年后”的内容：陈嘉庚回到故乡，发现幼时读书的私塾因孩子交不起学费关闭，他心里着急，拿出积蓄劝服妻子，办起了学校。
时间：结合文章段（二）中第⑤段“从此，陈嘉庚一边在海外打理生意……”提取“从此”；
事件：结合文章段（二）中第⑥段“1921年”的内容：陈嘉庚用全部积蓄，创办了福建省第一所大学——厦门大学。
9．本题考查人物描写。
结合文章段（二）中第③段来分析：
句a：“陈嘉庚心里很着急，他想：孩子是祖国的未来……”——“心里很着急”“想”是心理活动，所以是心理描写。
句b：“钱花掉可以再挣，孩子们学习的时间耽误了，可就再也补不回来了！”——是陈嘉庚对妻子说的话，所以是语言描写。
句c：“他总要站一会儿，静静地聆听”——“站”“聆听”是动作，所以是动作描写。
体会：从“着急孩子上学”“拿积蓄办学”“听读书声像听音乐”能看出：陈嘉庚关心家乡孩子的教育，重视祖国的未来，心怀爱国与奉献的情怀。
10．本题考查文章内容理解概括。
这道题需要对比“段（一）周恩来”和“段（二）陈嘉庚”中主人公的“不同点”和“相同点”，核心是从“行为方式、人生阶段、爱国体现”等角度提炼。
不同点，先找两人的差异：
段（一）的周恩来是十二三岁的少年，以“立下‘为中华之崛起而读书’的远大志向”的方式表达爱国；
段（二）的陈嘉庚是成年后的实业家，以“捐出积蓄、创办学校”的实际行动践行爱国。
故总结为：周恩来是少年立报国志向，陈嘉庚是成人后以办学践行救国。
再找两人的共性：两人的行为核心都是“心怀祖国”，都有强烈的爱国情怀与为国家奋斗的责任感。
故相同点可总结为：都心怀家国，有强烈的爱国情怀和为国家富强奋斗的责任感。
二、素养提升题
（一）（26-27四年级上·全国·单元测试）同主题阅读。
①新中国成立前，少年袁隆平因路遇饿殍（piǎo）而立志学农。他曾经梦见水稻长得像高粱那么高，颗粒像花生米那么大，他和助手们坐在稻穗下乘凉……这个“禾下乘凉梦”深深地烙在他的心中。“让所有人远离饥饿”，一个当时看来遥不可及的梦，让袁隆平开始了长达半个多世纪的追逐。
②1964年6月20日，袁隆平在理论论证和研究的基础上，迈出了杂交水稻实验的第一步：寻找雄性不育的水稻植株。
③要找到一株这样的稻苗犹如大海捞针。这时，水稻扬花了，馥郁的稻香沁人心脾，袁隆平的心沉浸在无边无际的稻海之中。他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤；小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，一行行一滴滴地透过稻叶，滴进水中。他找啊，找啊！
这句话用了______________描写，生动形象地写出袁隆平____________________________，表现了袁隆平________________________________________________________。
④第一天，没找到。
⑤第二天，没找到。
⑥第三天，还是没找到。
⑦十多天过去了，雄性不育植株无影无踪。连续十几天烈日的烤晒，袁隆平的皮肤更黑了。一天又一天，一年又一年，六年过去了。袁隆平跑遍了半个中国。最后，他带着科研小组来到了天涯海角——海南岛的南江农场。功夫不负有心人，他的助手在一条杂草丛生的水沟里，终于发现了一株雄性不育的野生稻。袁隆平和其他助手们跳进水沟，小心翼翼地把稻株连根带泥挖了出来。
⑧袁隆平和他的助手们，把这株稻子取名为“野败”。国际上叫它“WA”。袁隆平，终于跨出了成功的第一步……
⑨国际友人称袁隆平为“当代神农氏”，称他培育出的杂交水稻是中国继指南针、火药、造纸术、印刷术之后，对人类作出的“第五大贡献”。
11．少年袁隆平立志学农的原因是____________________________。联系上下文，我认为文中“饿殍”的意思是____________________________。
12．第④~⑥段内容相似却独立成段，这样写的目的是（ ）
A．说明袁隆平没有找到不育植株的事实。
B．强调了袁隆平寻找不育植株的艰难。
C．抒发作者对袁隆平的敬佩之情。
13．在文中的对话框内，完成对画“________”句子的批注。
14．结合袁隆平的经历，你认为一个人如果想取得成功需要哪些条件？写一写。
15．我想选______________（A．禾下乘凉梦，一梦逐一生 B．当代神农氏）作为本文的题目，理由是：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】11． 少年时路遇饿殍，心怀让所有人远离饥饿的愿望 饿死的人 12．B 13．动作 寻找稻苗的样子 寻找雄性不育水稻植株的细致和辛苦 14．树立与现实紧密结合的梦想
具有执着、永不言弃 脚踏实地、兢兢业业 15． A 本文写了袁隆平立志“让所有人远离饥饿”，他以“禾下乘凉梦”为人生目标，一生不懈求索，永不放弃，终于圆了自己的梦想。以“梦”贯穿袁隆平的一生，能起到突出主题和升华主题的作用。
【导语】本文讲述袁隆平追寻杂交水稻梦想的事迹，叙事条理清晰，运用动作、环境描写还原稻田寻稻的艰辛，细节真切动人。文章以追梦为主线，展现他不畏艰难、执着钻研的科学精神，结尾借国际评价升华人物价值，情感真挚，令人敬佩。
【详解】11．定位原文第①段“新中国成立前，少年袁隆平因路遇饿殍而立志学农”，后文补充他立志“让所有人远离饥饿”，整合这两处信息，就是立志学农的完整原因：新中国成立前，他路遇饿殍，心怀让所有人远离饥饿的愿望。
结合后文“远离饥饿”，可以判断饿殍和饥荒、饿死相关；“殍”本义指饿死，饿殍就是饥荒中饿死的人。
12．A．这只是句子本身交代的表层内容，并不是作者特意拆分短句、独立成段想要达成的表达目的，因此该选项错误。
B．三句话各自独立成段，运用反复的手法，突出连续多天搜寻都一无所获，凸显搜寻过程漫长、充满挫折，这是这种写法最核心的作用，因此该选项正确。
C．文段主要重在记叙搜寻无果的过程，敬佩之情是读完整个故事之后产生的整体感受，并不是这几句独立分段直接达成的主要目的，因此该选项错误。
13．首先判断句子运用了动作描写，圈出“卷起、踩、顶、手持、寻找”一系列动词；接着分析词句，体会袁隆平顶着烈日、不惧泥泞，认真细致搜寻稻株的状态；最后整理批注，点明描写手法，写出表现出的人物品质，比如不畏艰苦、执着认真。
示例：这句话用了一连串动作描写，生动写出袁隆平在稻田里搜寻稻株的样子，体现他不畏艰辛、严谨执着的科研精神。
14．回到原文梳理袁隆平的经历，对应三个板块分别提炼要点，梦想对应文中的禾下乘凉梦、让所有人远离饥饿；品质结合他多年坚持寻找稻株，概括执着坚毅、不怕困难；工作态度从逐株搜寻、严谨实验，总结认真细致、脚踏实地，最后整理简洁通顺的文字填写到对应方框。
示例：
梦想：心怀目标，拥有远大理想
品质：坚持不懈，不畏艰难，永不放弃
工作态度：脚踏实地，严谨认真，吃苦耐劳
15．先通读全文，把握文章主线。再分别分析两个标题：A侧重袁隆平坚守梦想、毕生追逐的行文主线，富有文学感；B是他人对袁隆平的称号，突出他巨大贡献，概括人物评价。最后按照所选标题，结合文章内容整理对应的理由。
示例：
我想选A作为本文的题目，理由是：本文以袁隆平追逐禾下乘凉梦为主线，讲述他毕生研究杂交水稻的经历，这个标题点明文章核心，饱含情怀，更能体现袁隆平坚守理想、执着追梦的精神。
我想选B作为本文的题目，理由是：这是国际友人对袁隆平的称赞，神农代表农耕先驱，以此为题，高度赞扬袁隆平培育杂交水稻、造福人类的伟大贡献，突出人物形象。
（二）爱国是始终坚定的信念。读《为救国而读书（节选）》，完成练习。
①苏步青是温州人，被誉为“数学之王”。他是勤奋学习的典范，从上小学起，就合理利用时间读了好多好书。一次，班级换了一位新的语文老师，要求每人上交一篇作文。老师一看苏步青上交的文章，觉得那写作方法很像是古代名著《左传》的写法，便怀疑这不是他自己写的。上课时，老师便要考考他，随便点了《左传》上的一篇文章，要他说说写的是什么。不料，他竟一字不差地把那篇文章背了下来，老师和同学们大吃一惊。原来，他已经熟读成诵了！
【批注①：我知道“典范”是榜样的意思，从中体会到了苏步青的优秀。】
【批注②：
②然而，苏步青小时候对数学并不感兴趣，直到那一次——上课铃响了，从门外走进一个身材瘦高、穿白色西装的新老师，他的脸色很白，棱角很分明，眉宇间透着一股英气。这样年轻还穿西装的老师真是罕见，一进门便引起班里的一片哗然。而后，新老师讲的话更是让人亮起了精神，他说：“当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国。为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学……天下兴亡，匹夫有责。在座的每一位同学都该负起应有的责任！”这几句话使苏步青明白了数学的真正意义和自己身上肩负的历史责任，就是这节课影响了他一生的道路，并从此立下了“读书不忘救国，救国不忘读书”的志向。
16．仿照批注①的样子，读画线句在批注②内作批注。
17．请用上“主要人物+事件”的方法，梳理选文中的两件事。
选文
主要人物
事件
为救国而读书（节选）
_______
第一件事：_____
第二件事：____
18．下列形容选文主要人物比较恰当的词语是( )。（填序号）
A．大义凛然 B．铁面无私 C．志存高远 D．刚正不阿
理由是：______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
19．听完苏步青的故事，我非常感动。如果有人问我为什么而读书，我的回答是为_____________________而读书，因为__________________________________________________________________________________。
【答案】16．我知道“大吃一惊”的意思是非常惊奇，从中体会到苏步青对《左传》的熟悉程度，表现了他学习很刻苦。 17． 苏步青 苏步青勤奋学习，熟练背诵《左传》 受新老师影响，苏步青立志为救国而读书 18． C 苏步青听老师讲“数学救国”，立志将个人学习与国家命运结合，体现出志向远大、胸怀天下的高尚情操。 19． 祖国繁荣富强 中国现在仍然是发展中国家，我们作为新时代的青少年，要为祖国的繁荣富强贡献力量
【导语】这篇节选以苏步青的成长片段为核心，将勤学轶事与救国立志的转折自然衔接，文字平实却有力量，把“爱国”的大主题落到具体的人物选择上，贴合学生认知，既传递了名家勤学的品质，又润物细无声地植入了读书报国的价值导向，适配语文阅读的德育与语用双重目标。
【详解】16．先解读句中关键词的含义，再写出自己从词句中体会到的人物特点/表达效果。 句中关键词是“大吃一惊”，本义是形容对发生的事感到十分意外。 结合上下文推导内涵：这个词写出老师和同学们完全没想到苏步青能一字不差背下《左传》的内容，侧面体现出苏步青平日熟读经典、读书用功积累深厚的特点。
示例：我知道“大吃一惊”是十分意外的意思，从中体会到苏步青熟读经典、读书格外勤奋扎实的特点。
17．整篇选文的记叙核心是苏步青，因此第一处横线填苏步青。
概括第一件事：对应文本第一段的内容，梳理清楚起因：语文老师怀疑苏步青的作文是仿《左传》写的，抽查他的掌握情况；经过：苏步青一字不差背出指定篇目、结果：师生大吃一惊，体现他平日读书勤奋扎实。精简概括成通顺的事件即可。
概括第二件事：对应文本第二段的内容，梳理清楚转变契机：新老师讲授救亡图存必须振兴科学、学好数学的道理；结果：苏步青明确了自身责任，立下救国读书的志向。提炼核心信息完成概括。
示例：第一件事：苏步青勤奋学习，一字不差背出指定的《左传》篇目，让师生大吃一惊。
第二件事：苏步青受新老师影响，立下“读书不忘救国，救国不忘读书”的志向。
18．文中的苏步青从小勤奋积累，在听了老师关于救亡图存的讲话后，就把读书的目标和国家兴亡的责任绑定，立下了“读书不忘救国，救国不忘读书”的远大志向，心怀家国、目标高远，完全符合“志存高远”的特点。“大义凛然”侧重形容人面对威逼胁迫时坚守正义的刚正气节，“铁面无私”侧重形容人公正不徇私情，“刚正不阿”侧重形容人刚强正直不逢迎权贵，三个词语都和选文里苏步青的人物特点不匹配。
示例：苏步青把读书的目标和救亡图存、振兴国家绑定，树立了长远的报国志向，和“志存高远”的特质完全契合，因此选C。
19．要贴合“读书的目标价值”的正向导向，把读书的意义和个人成长、集体/国家发展结合起来即可。
示例：我的回答是为建设祖国而读书，因为少年强则国强，我希望用自己学到的知识为国家发展添砖加瓦，让我们的祖国更加繁荣强大。
（三）阅读类文，完成练习。
我的事业在中国
①钱伟长是我国著名的力学家、教育家。他在献身祖国、追求科学与真理的坎坷的人生历程中，留下了一串串耐人寻味、启迪后人的事迹。
②钱伟长出身于书香门第，“九一八”事变后他的民族自尊心开始升华到“科学救国”的理想上。当时他并没有完全理解科学的含义，以为只是数理化，于是决定弃文从理。
③1939年夏天，在西南联大任教的钱伟长参加了招收出国留学生的考试，他和郭永怀、林家翘同时入选。同年冬天，他们怀着对未来的无限憧憬踏上了开往异国的客轮。离起航只剩半小时了，他们才拿到护照。突然一个同学惊叫道：“怎么护照是日本领事馆签发的？”其他人急忙打开护照，果然都是日本领事馆签发的。
④日本法西斯正在疯狂进行着灭亡中华民族的战争，是我们的敌人，护照怎么能让他们签发呢？钱伟长和同学们毅然走下即将启程的船。望着远去的船，钱伟长流下了愤怒的泪，拳头握得紧紧的。直到1940年夏天，他们才领到不是日本签发的护照，开始了留学生涯。
⑤留学期间，钱伟长进步很快。在科研天地中，他像一颗闪光的星星升起在夜空中，令人瞩目。
⑥1945年，抗战胜利的消息使他心花怒放。为了实现科学救国的理想，他决定回到祖国。消息传开，许多同事表示不解：“钱，在美国你会前途无量的。”“你回国后会销声匿迹的，因为不是搞科研的地方。”面对大家的劝说，他平静地说：“我出国留学的目的是发展祖国的科技，国家越落后、越困难，就越需要科学，我的事业在中国。”1946年春，钱伟长从洛杉矶离开，告别美国，返回了祖国。回国后，他先后被聘为清华大学、北京大学的教授和兼职教授。不久，解放战争全面爆发。这时，美国的一些朋友来信希望他能重返美国，钱伟长一一谢绝。1947年夏，美国有关方面和学术权威托人带来书信，邀请钱全家赴美工作、生活，但条件是效忠美国。钱伟长一笑了之。他仍然全身心地从事祖国的教学、科研事业，坚信祖国的富强离不开科学。
20．本文介绍了钱伟长哪些耐人寻味、启迪后人的事迹？照样子，简单概括。
（1）为救国弃文从理。
（2）因为________而放弃________________________。
（3）________________________________________________。
（4）全心为国奉献，拒绝________________________________。
21．“望着远去的船，钱伟长流下了愤怒的泪，拳头握得紧紧的”，这是因为（ ）
A．他为自己的前途深深担忧。 B．他对日本侵略者深恶痛绝。
C．他因痛失留学机会懊悔不已。 D．他为护照是日本签发的而深感遗憾。
22．钱伟长决定回国最主要的原因是（ ）
A．当时祖国落后，需要发展科技。
B．国外的同事不理解他。
C．抗战胜利，国内局势已经稳定，是发展科技的好时机。
D．国内科研领域空白，比较有发展前途。
23．你认为钱伟长是个怎样的人？请结合文章内容举例说明。
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
24．你有机会穿越时空去采访钱伟长爷爷，你最想问他什么问题？为什么？
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
【答案】20． 护照由日本领事馆签发 出国留学 为实现科学救国的理想决定回国 美国的邀请 21．B 22．A 23．①他是一个热爱祖国的人，为“科学救国”弃文从理，得到抗战胜利的消息毅然回国，谢绝美国邀请，全身心从事祖国的教学、科研事业。②追求科学与真理的人，参加招收出国留学生的考试，在科研天地中取得了令人瞩目的成就。 24．在那个年代，面对的苦难和挫折很多，您是怎样战胜它们的呢？遇到苦难，很多人选择退缩，我们应该学习老一辈战胜困难的勇气。
【详解】20．本题考查对文章内容的理解和概括能力。
（1）仔细阅读全文，结合文中第②自然段中的句子“ 钱伟长出身于书香门第，……当时他并没有完全理解科学的含义，以为只是数理化，于是决定弃文从理。”内容可知，写的是钱伟长为救国弃文从理。
（2）结合第③自然段中的句子“ 同年冬天，他们怀着对未来的无限憧憬踏上了开往异国的客轮。离起航只剩半小时了，他们才拿到护照。”和第④自然段中的句子“ 钱伟长和同学们毅然走下即将启程的船。望着远去的船，钱伟长流下了愤怒的泪，拳头握得紧紧的。直到1940年夏天，他们才领到不是日本签发的护照，开始了留学生涯。”可知，写的是钱伟长因为护照由日本领事馆签发而放弃出国留学。
（3）结合文中第⑥自然段中的句子“ 为了实现科学救国的理想，他决定回到祖国。”可知，写了钱伟长为实现科学救国的理想决定回国。
（4）结合文中第⑥自然段中的句子“ 这时，美国的一些朋友来信希望他能重返美国，钱伟长一一谢绝。1947年夏，美国有关方面和学术权威托人带来书信，邀请钱全家赴美工作、生活，但条件是效忠美国。钱伟长一笑了之。”可知，写了钱伟长）全心为国奉献，拒绝美国的邀请。
21．本题考查对短文内容的理解能力。
根据文段内容“日本法西斯正在疯狂进行着中华民族的战争，是我们的敌人，护照怎么能让他们签发呢？钱伟长和同学们毅然走下即将启程的船。望着远去的船，钱伟长流下了愤怒的泪，拳头握得紧紧的。”可知钱伟长“流下了愤怒的泪，拳头握得紧紧的”，这是因为他对日本侵略者深恶痛绝。
故选B。
22．本题考查对短文内容的理解能力。
根据文中第⑥自然段内容“我出国留学的目的是发展祖国的科技，国家越落后、越困难，就越需要科学，我的事业在中国。” 可知，钱伟长决定回国最主要的原因是祖国落后，需要发展科技。
故选A。
23．本题考查对人物形象的理解和分析。
仔细阅读全文可知，通过钱伟长为“科学救国”弃文从理，得到抗战胜利的消息毅然回国，谢绝美国的邀请，因为护照流下了愤怒的泪，全身心从事祖国的教学、科研事业等撕裂可以看出他是一个热爱祖国的人；从参加招收出国留学生的考试，在科研天地取得了令人瞩目的成就可以看出他是一个追求科学与真理的人。
24．本题考查思维拓展。
解答此题要围绕短文内容，然后联系自己的实际情况去提出问题。如：听说钱爷爷语文、历史考双百，想问一下学习方法，提高自己的学习效率。
（四）（25-26四年级上·湖南张家界·期末）现代文阅读。
程砚秋拒演
①程砚秋，著名京剧表演艺术家。
②1937年卢沟桥事变后，日本侵略者发动了全面侵华战争，北平（今北京）沦落敌手。敌伪当局要求北平梨园公益会出面组织京剧界义务表演，为日军唱戏捐飞机。在敌人的威逼下，很多人不敢不唱，唯有一人坚定地说：“我不能为日本人唱义务戏叫他们买飞机去炸中国人。我一人做事一人当，绝不能让大家受牵连。献唱义务戏的事，我宁死枪下也决不从命！请转告日本人，甭找梨园的麻烦，我自己有什么罪过，让他们直接找我说话就是了。”此人，正是程派创始人程砚秋。
③1937年拒绝为日军唱戏后，程砚秋的日子过得很不平静。重重的压力和敌人的机关算尽极大地影响了程砚秋的日常生活，他不得不时刻处于防备状态中，这样的生活使他身心交瘁。在此情形下，程砚秋决定谢绝舞台，息演退隐。一方面，他对外宣称身体患病，不能登台演出，并托人请德国大夫亲笔开具了一个患病证明；另一方面，他告别了城里的家人，搬到北平西北郊的青龙桥开始了务农生活。
④此间，程砚秋宣称要实行“三闭主义”，即闭口、闭眼、闭心，意在避开日伪的骚扰。
⑤世外桃源的生活并非始终平静。虽然程砚秋已经不再登台演出，并且移居郊外，但日伪特务仍然经常上门骚扰。1944年的一个深夜，日本宪兵和伪警突然闯入程砚秋的家中，准备将程砚秋带走，幸亏当日程砚秋未在家中。程砚秋悲切地说：“士可杀，不可辱！”他深切感受到了作为亡国奴的屈辱，急切地盼望中国人民能够重新站起来。
⑥中华人民共和国成立后，程砚秋重新开始在京剧舞台上活跃起来。1950年，程砚秋到西安表演，拉开了西北之行演出的序幕。在此期间，程砚秋曾与贺龙元帅邂逅，贺龙元帅赠宝刀一柄，并说：“宝刀赠烈士，红粉送佳人。”1951年，程砚秋赴西南考察返回路过武汉时，得知当地同志们捐献抗美援朝的飞机还差几个“螺丝钉”，立即不辞劳苦，在汉口连唱五天义务戏。
⑦他在台上是娇柔的旦角，但在台下却是铁骨铮铮的血性男儿！（有删改）
25．阅读文章，关注主要人物和事件，把握文章的主要内容
（1）本文主要讲了程砚秋的四件事，请简要概括并填写下面的表格。
时 间
人 物
事 件
卢沟桥事变后
程砚秋
险些入狱，盼祖国崛起
中华人民共和国成立后
（2）请根据上面的表格，用简洁的语言概括文章的主要内容。
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26．阅读句子，回答问题。
（1）“献唱义务戏的事，我宁死枪下也决不从命！”从这句话加点的词语中，你体会到了程砚秋怎样的决心？ ______________________________________________________________________________________________
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（2）“他在台上是娇柔的旦角，但在台下却是铁骨铮铮的血性男儿！”这句话看似矛盾，其实是想告诉我们什么？( )（多选）
A．舞台上的角色和现实中的为人可以完全不同。
B．一个外表温柔的人，也可以有无比坚强的内心。
C．真正的勇气不在于外表，而在于内心的品格。
D．唱旦角的男演员，性格都应该像女性一样温柔。
27．程砚秋先生身上最让你敬佩的品质是什么？作为小学生，我们可以怎样学习他的这种精神？（请结合生活实际简单说一说）
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【答案】
25．（1）拒绝为日军唱戏，绝不从命 拒绝唱戏后 息演退隐，到青龙桥务农 1944年的一个深夜 重新登台，为抗美援朝义演 （2）本文讲述了京剧表演艺术家程砚秋在卢沟桥事变后，拒绝为日军唱戏并息演退隐；在1944年险些被日寇带走，深切盼望祖国崛起；中华人民共和国成立后，他重新活跃在京剧舞台上，并为抗美援朝义演的故事，展现了他高尚的民族气节和爱国情怀。 26．体会到程砚秋为了维护民族尊严，宁死不屈，坚决不与日本侵略者合作的坚定决心。 ABC 27．最敬佩的品质：强烈的爱国情怀和宁死不屈的民族气节。他在国家危难时，宁愿放弃自己的艺术生命，也绝不向侵略者妥协，用行动捍卫了民族尊严。
学习方式：作为小学生，我们可以从身边小事做起，比如认真学习，为将来建设祖国打下基础；在生活中遇到不公正的事情时，敢于表达自己的观点，坚持正义；同时，我们要热爱祖国，尊重国旗国徽，铭记历史，珍惜现在的和平生活。
【导语】这篇文章通过四件典型事件，生动展现了京剧大师程砚秋的民族气节与艺术人格。文本以时间轴展开，从拒演抗日、隐居务农到险遭逮捕，最终在新中国重登舞台，形成完整叙事闭环。文中“宁死枪下也决不从命”的宣言与“三闭主义”的处世哲学形成强烈张力，凸显艺术家在乱世中的精神坚守。结尾处“台上旦角，台下铁汉”的对比修辞，巧妙解构了舞台形象与真实人格的反差，深化了“艺术品格源于民族脊梁”的核心立意。
【详解】25．本题考查文章内容概括。
（1）第②段：“卢沟桥事变后”，程砚秋拒绝为日军唱戏，绝不从命。第③段：紧接拒绝唱戏后，程砚秋息演退隐，到青龙桥务农。第⑤段：“1944年的一个深夜”，程砚秋险些入狱，盼祖国崛起。第⑥段：“中华人民共和国成立后”，程砚秋重新登台，为抗美援朝义演。
（2）整合表格中的四件事，按时间顺序串联。核心脉络：抗战时期程砚秋坚守民族气节，拒绝为敌演出并退隐；新中国成立后，他重登舞台，积极为国家贡献力量。
26．本题考查文章内容理解。
（1）第②段，程砚秋面对敌伪威逼时的表态。“献唱义务戏的事，我宁死枪下也决不从命！”分析“宁死”“决不”等词语，体现出程砚秋为了民族大义，不惜牺牲生命，坚决不与侵略者合作的决心。
（2）台上的“娇柔”是艺术角色，台下的“铁骨铮铮”是真实品格。
A：正确，角色与为人可以不同。
B：正确，外表温柔的人也可以内心坚强。
C：正确，真正的勇气在于内心的品格。
D：错误，这是对角色和性格的错误刻板印象。
故选ABC。
27．本题考查人物形象。
从第②段“宁死枪下也决不从命”、第⑤段“士可杀，不可辱”等言行，提炼出爱国、有民族气节、铁骨铮铮、不畏强权等核心品质。结合小学生生活实际，将“爱国”“有气节”转化为具体行动，如：努力学习，掌握本领，将来为国家做贡献。在生活中明辨是非，不向不良风气低头，坚持正义。尊敬国旗国徽，热爱祖国的历史和文化。
（五）（25-26四年级上·重庆渝中·期末）阅读
吴玉章奋勇挂国旗
①我国的老一辈革命家吴玉章，从小就有着强烈的民族自尊心。他喜爱读岳飞和文天祥等爱国英雄的故事。看到祖国遭受列强侵略，他万分痛苦，决心救国，为振兴中华做出贡献。
②青年时，吴玉章留学日本。由于他所在学校的学生来自世界各个国家，因此每逢元旦，学校就会把世界各国的国旗挂出来庆祝节日。
③1904年元旦的这一天，吴玉章和同学们准备高高兴兴地庆祝一下，可是来到校园里一看，飘扬的各国国旗中唯独没有中国的国旗。吴玉章气愤极了，带着中国学生找到校方负责人，提出抗议：“你们为什么不挂中国国旗？我们在这里上学，却没有我们的国旗飘扬，这怎能算是庆祝元旦呢？我们要求校方道歉，并马上纠正错误，挂上我们国家的国旗。”
④校方的主任一下子认出了吴玉章，不满地说：“平日里我们对你那么好，知道你来自中国，家里经济困难，从来不催你交学费，而且还发给你一些零用钱。没想到，你现在竟然因为这种小事来找学校的麻烦，带头反对学校！”
⑤吴玉章神情严肃地说：“学校对我好，我当然十分感激。但是，挂国旗绝对不是小事，这是关系到国家荣辱的大事。我宁可失去求学的机会，也不能坐视中国的尊严受到侵犯。我会为此誓死力争！”校方迫于压力，只好承认了错误，悬挂上了中国的国旗。
⑥1914年元旦的这一天，吴玉章出国，正好乘坐日本的轮船。船上挂起了各个国家的国旗，喜气洋洋地庆贺元旦，但仍然没有挂中国的国旗。吴玉章记起十年前的那件事，痛心万分：“我是中国人，难道能眼看祖国的尊严受到伤害却视而不见吗？”想到这里，他毫不犹豫地招呼船上的中国同胞向船长提出了抗议。船长却说：“这么多年了，我们一直是这样呀！”“不对，中国绝不会永远这样的。今天你必须把中国的国旗挂起来！”吴玉章大声抗议。船长看到吴玉章义正词严，见中国人如此爱国，又这样齐心，只能赔礼道歉，挂上了中国的国旗。
28．我国老一辈革命家吴玉章从小就爱读 _______和 ________等爱国英雄的故事。
29．短文一共提到两个时间，分别发生在 _____________这一天和 _____________这一天。
30．查字典并联系上下文，理解文中带点的词语。
①“义”字在字典里的解释：①公正的道理；②情义；③公益的；④意义。联系课文想想，“义正词严”的“义”字应该选第 _____种解释。
②“坐视”与文中的“_________”这个词，都有“该管的事故意不管”的意思。
31．联系短文的题目，关注主要人物和主要事件，把握文章的主要内容。
短文主要写了吴玉章从小就有着 _____________。看到祖国遭受列强侵略，他万分痛苦，决心救国。他的第一个故事是：____________________。第二个故事是：____________________。
32．品读句子，回答问题。
吴玉章神情严肃地说：“学校对我好，我当然十分感激。但是，挂国旗绝对不是小事，这是关系到国家荣辱的大事。我宁可失去求学的机会，也不能坐视中国的尊严受到侵犯。我会为此誓死力争！”
（1）“绝对”这个词可以去掉吗？为什么？
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（2）通过语言描写，体会到吴玉章怎样的决心？
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33．故事中的吴玉章给你留下了怎样的印象？下列词语中不恰当的一项是（ ）
A．有民族自尊心 B．热爱祖国
C．决心救国 D．助人为乐
34．吴玉章奋勇挂国旗的故事，让你想到了哪位人物的故事？简要写下来。
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【答案】28． 岳飞 文天祥 29． 1904年元旦的 1914年元旦的 30． ① 视而不见 31． 强烈的民族自尊心 1904年元旦的这一天，要求他所在的日本学校道歉，挂上我们国家的国旗 1914年元旦的这一天，乘坐日本的轮船，要求船长道歉，挂上中国的国旗。 32． 不能，说明挂国旗不是小事，也说明吴玉章态度坚决，没有商量的余地。 从“宁可、也不、誓死力争”等词语，看出吴玉章态度坚决，没有商量的余地，必须要求校方道歉，挂出中国国旗。 33．D 34．吴玉章奋勇挂国旗的故事，让我想到了杨靖宇：中国抗日英雄，率领东北抗日联军在白山黑水之间与日本侵略者展开激烈的战斗。他身经百战，屡次被捕，但始终不屈不挠，最终为民族独立献出了自己的生命。黄继光：在抗美援朝战争中，他为了完成掩护任务，用胸膛堵住了敌人的机枪眼，为战友开辟了前进道路。这些人物的故事都展现了坚定信念、无私奉献和爱国主义精神，是值得我们学习和传承的宝贵财富。
【详解】28．本题考查文章的理解。
从文章的第一自然“他喜爱读岳飞和文天祥等爱国英雄的故事。”可知，我国老一辈革命家吴玉章从小就爱读岳飞和文天祥等爱国英雄的故事。
29．本题考查文章的理解。
根据题干信息“短文一共提到两个时间”，从而在短文的第三自然段的开头“1904年元旦”和第六自然段的开头“1914年元旦”找到关键信息。
30．本题考查查字典，理解文中带点的词语。
联系课文，吴玉章面对日本在元旦节这天没有挂中国的国旗的行为，他选择大声抗议这种不公平待遇，所以这里“义正词严”的“义”字应该选第①种解释，公正的道理的意思。
“坐视”指对该管的事漠不关心或故意不管，文中第六自然段中的“视而不见”也是同一意思。
31．本题考查文章的理解，把握文章的主要内容。
短文主要写了吴玉章从小就有着“强烈的民族自尊心”（第一自然段）。他的第一个故事是发生在1904年元旦，也就是文章的第三自然段到第五自然段，吴玉章要求他所在的日本学校道歉，挂上我们国家的国旗。第二个故事是发生在1914年元旦的这一天，对应文章的第六自然段，吴玉章乘坐日本的轮船，要求船长道歉，挂上中国的国旗。
32．本题考查文章的理解。
“绝对”这个词意思是无条件的，不受任何限制的，在这个句中表现出吴玉章对国家的无条件的，不受任何限制的爱。所以这个词不能去掉，说明挂国旗不是小事，也说明吴玉章态度坚决，没有商量的余地。
从句中“宁可、也不、誓死力争”等词语，看出吴玉章态度坚决，没有商量的余地，必须要求校方道歉，挂出中国国旗。
33．本题考查人物形象。
文章描写的两个都是在元旦的这一天，要求他所在的日本学校和乘坐的日本轮船道歉，挂上我们国家的国旗。吴玉章从中表现出吴玉章维护民族自尊心，热爱自己的祖国。从文章的最后一自然段中吴玉章所说“不对，中国绝不会永远这样的。今天你必须把中国的国旗挂起来！”可以看出他决心救国。
34．本题考查口语交际。
根据题干信息可知，要写出跟吴玉章奋勇挂国旗一样的其他人物的爱国故事。
示例：革命家陈天华，在日本留学时，听见沙俄军队吞占满洲，败北没有能力的清当局又要同沙俄私订丧权辱国公约的动静后，他悲忿欲绝，当即在留学生中召开拒俄大会，组织拒俄义勇军，筹办回国入战。回到宿舍后，咬破本身手指头，以血指书写救国学书，在血书里陈述亡国的悲惨，当亡国奴的酸楚，鼓动同胞起来战斗……他连着写了几十张，终因流血过多而晕倒，可嘴里还在不停地喊:“救国！救国！”
董存瑞：旱河上，巨大的桥型暗堡中向外喷吐着罪恶的火舌。桥型暗堡下，一个全副武装的年轻战士巍然挺立，单手托举着炸药包，导火索燃烧着，冒着青烟哧哧作响，战士高声呼喊着:“为了新中国，冲啊！”这喊声，震撼山河；这喊声，穿透硝烟，成了千万人的呼喊；这喊声，至今还回荡在我们的耳边。
（六）阅读下面的文章，完成各题。
归途的沉思
刘梅
①1881年，詹天佑从美国留学回来了。归途中，他满怀希望，准备为祖国效劳。在轮船的甲板上，他拎着一只小皮箱，陷入了沉思。
②耶鲁大学的毕业晚会开始了，校园里到处是音乐、舞蹈、鲜花、美酒，可是詹天佑并没有去参加舞会，他来到了老师诺索布夫人的办公室，聆听老师的临别叮咛。诺索布夫人亲切地对他说：“孩子，我衷心地祝贺你出色地完成了学业！”接着，她拿来一只小皮箱，说：“这箱子里装着修建铁路的资料，是我多年来搜集整理的，现在就送给你吧。希望你能利用它，为自己的国家做出贡献。”詹天佑紧紧地握着老师的手，激动地连声道谢。
③想到这里，詹天佑的脸上露出了微笑。他轻轻地抚摸这只珍贵的小皮箱，深深地怀念起老师。忽然，詹天佑怒目远望，屈辱的往事又涌上了心头。
④那是在美国诺哈夫中学的一堂地理课上，黑板上挂着白色屏幕，上面放着幻灯片，詹天佑在听课。幻灯片上出现了铁路，一辆火车满载着货物飞驰而来。老师讲解说，这是19世纪70年代最新式的火车，目前，美国和许多欧洲国家已把它作为重要的交通工具。接着幻灯片上又出现了另一幅景象：贫瘠的土地，枯瘦的农民，老牛拉着破车缓慢地行进。老师说：“这样的车子，这样的速度，国家落后，人民贫穷。”具有强烈民族自尊心的詹天佑痛心而又惭愧地低下了头。
⑤下课后，詹天佑依然坐在那里，默默不语。一个美国学生走过来，对他说：“那老牛拉破车是哪个国家的？詹先生，你能回答么？”詹天佑置之不理。那个学生冷笑着说：“高材生，怎么连这个也回答不出来？”詹天佑忽然站起来说：“是我们国家的。但那是暂时的！”“哈哈哈……”在一阵笑声中，另一个学生说：“听说大英帝国曾经在中国修了一条铁路，可是中国的皇帝却说是怪物，把它拆了，扔到河里去了。”“哈哈哈……”又是一阵哄笑。詹天佑怒视着这一群傲慢的洋学生，强忍屈辱，愤然离开了教室。
⑥“呜——”汽笛声打断了詹天佑的沉思。轮船靠岸了，他望着岸上同胞亲切的笑容，兴奋地踏上了祖国的土地。
（选文有删改）
35．詹天佑在归途中生发了哪些“沉思”？请简要概括。（语文要素：关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容）
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36．文章第④段中，詹天佑感到痛心和惭愧的原因是什么？
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37．读完文章后，你觉得詹天佑是个什么样的人？（语文要素：关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容）
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38．阅读下面的链接材料，围绕中国铁路的发展变化，谈谈你的感受。100字左右。
【链接材料】
（一）京张铁路
京张铁路是詹天佑主持并成功建成的一条铁路，全长200多公里。它巧妙采用“人”字形设计，解决了一系列技术难题，是中国人自行设计和施工的第一条铁路干线，打破了外国人垄断修建中国铁路的局面。
（二）中国高铁世界领先
截至2022年年底，中国建成并且投入使用的高铁总里程就高达4.2万公里，稳居世界第一。世界其他国家的高铁总里程全部加起来，也比不上一个中国，而这4万多公里的高铁，中国仅用了十几年就全面建成，而国外建设一段高铁，可能就需要将近十年时间。当下“中国高铁”已经成为我国的一张闪亮名片。
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【答案】35．怀念老师诺索布夫人对他的殷切叮嘱和期望；回想起在美国一堂地理课后遭受外国学生羞辱和嘲笑的往事。 36．在那个时代，我们的国家远远落后于西方的发达国家，尤其在交通方面，差异相当明显。詹天佑为国家及交通的落后而感到痛心，为自己还不能改变这种现状而深感惭愧。 37．詹天佑是一位心怀感恩、有强烈的民族自尊心和爱国情怀的人。 38．从中国第一条铁路的建设到高铁的飞速发展，我感受到祖国的不断进步和日益强大，这正是像詹天佑这样的爱国人士不断奋斗的结果。我们应该为今天的祖国感到骄傲和自豪，更应该努力学习，为祖国建设出一份力！
【导语】这篇文章通过詹天佑归国途中沉思的细节，展现了他的爱国精神与使命感。文章开篇描述詹天佑在耶鲁大学接受老师的临别赠予和祝福，表现出他对国家的强烈责任感。回忆中的课堂情景则生动刻画了他因祖国落后而产生的痛心与屈辱，同时坚定了他报效祖国的决心。文章通过詹天佑复杂而坚定的情感描绘，将个人的成长与国家的命运紧密结合，增强了作品的感染力。
【详解】35．本题考查文章内容理解。
结合文章第②自然段句子“耶鲁大学的毕业晚会开始了，校园里到处是音乐、舞蹈、鲜花、美酒，可是詹天佑并没有去参加舞会，他来到了老师诺索布夫人的办公室，聆听老师的临别叮咛”可知，此处描写了詹天佑回忆起自己毕业时自己的老师诺索布夫人对自己的叮嘱，怀念老师；
结合文章第④自然段句子“那是在美国诺哈夫中学的一堂地理课上，黑板上挂着白色屏幕，上面放着幻灯片，詹天佑在听课。幻灯片上出现了铁路，一辆火车满载着货物飞驰而来。老师讲解说，这是19世纪70年代最新式的火车，目前，美国和许多欧洲国家已把它作为重要的交通工具。接着幻灯片上又出现了另一幅景象：贫瘠的土地，枯瘦的农民，老牛拉着破车缓慢地行进。”可知，此处描写了詹天佑想到了在美国时受到外国学生的耻笑的事情。
36．本题考查文章内容理解。
结合文段的内容进行具体分析。
结合文章第④自然段句子“幻灯片上出现了铁路，一辆火车满载着货物飞驰而来。老师讲解说，这是19世纪70年代最新式的火车，目前，美国和许多欧洲国家已把它作为重要的交通工具。接着幻灯片上又出现了另一幅景象：贫瘠的土地，枯瘦的农民，老牛拉着破车缓慢地行进。”可知，詹天佑“痛心而惭愧”是因为看到幻灯片中自己国家落后的景象，被外国人瞧不起，而自己又还没有能力让祖国富强起来。
37．本题考查文章内容理解。
结合人物的特点和相应的情节进行分析。
从第②自然段句子“詹天佑紧紧地握着老师的手，激动地连声道谢”和第③自然段句子“他轻轻地抚摸这只珍贵的小皮箱，深深地怀念起老师”可以看出，詹天佑对老师的感激之情；
从第①自然段句子“1881年，詹天佑从美国留学回来了。归途中，他满怀希望，准备为祖国效劳”和文章第④自然段句子“具有强烈民族自尊心的詹天佑痛心而又惭愧地低下了头”可以得出，詹天佑是一个深深地爱着自己的祖国，并不忘国耻、立志报国的人。
38．本题考查开放性作答。
结合文章内容和中国铁路的变化，谈谈自己看到这一切的感受，言之有理即可。
示例：从京张铁路到如今的中国高铁，我的感受颇深。京张铁路打破外方垄断，展现国人智慧。如今中国高铁里程居世界首位，建设速度惊人，成闪亮名片。这见证了我国铁路从艰难起步到辉煌领先的巨变，自豪之情油然而生。
（七）（25-26四年级上·河南郑州·期末）阅读理解。
（一）李大钊的故事
①李大钊很小的时候，就听爷爷讲过帝国主义侵略中国的事情。当时八国联军从乐亭县沿海登陆，到处烧杀抢掠，中国的老百姓纷纷起来反抗。从那个时候起，李大钊心中就埋下了仇恨帝国主义和腐败清政府的种子。随着他渐渐长大，当地人民反抗侵略者的斗争，在他的心灵上烙下了不可磨灭的印记，一种救国救民的志向一天天在他的心里萌发。
②李大钊读小学的时候，他的老师黄玉堂先生给他讲农民起义的故事。他听得非常入神。黄先生曾把他叫到自己的屋里，问他：“你听了农民起义的故事，有什么感想啊？”
③李大钊抬起头，眼睛里好像喷着火苗一般，坚定地说：“我要好好学习，推翻腐败的清政府！中国要富强，不受外国欺！”
④后来，李大钊在天津法政学校读书时，他的爱国思想进一步增强。当时的学生有各种各样的想法：有的想当官发财，光耀门楣；有的想过花天酒地、醉生梦死的生活；有的想糊里糊涂混日子……李大钊却每天都把时间用在读书和研究政治理论方面。他胸怀大志，努力寻求中国独立富强的道路。当他和同学们在一起交谈时，总是用他的思想启发和影响一些同学。
批注角度：________________
批注内容：______________________________________________________________________________________________
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⑤当时，在那样的纷乱社会中，李大钊却一尘不染，有好多人不理解，于是便问他：“你这样用心读书，将来要干点儿什么呢？”他微微一笑，饱含深情地说：“我将来只希望做一个对老百姓有用的人！活着，用自己的本领为民众做事；我死后，一不要棺材，二不要埋在地下，只希望把我的尸体扔进大海里，喂肥鱼虾。这就是我生平最大的志向！”
阅读链接：李大钊（1889年10月29日—1927年4月28日），字守常，河北乐亭人。1905年考入永平府中学堂读书，1907年考入天津法政学校，1913年毕业后东渡日本，入东京早稻田大学政治本科学习。1920年初，加入中国共产党，是中国共产主义运动的先驱，伟大的马克思主义者，杰出的无产阶级革命家，中国共产党的主要创始人之一。
39．我运用_________的方法，理解了“不可磨灭”的意思是：______________________________________________________________________________________________
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40．第③自然段是对李大钊_______和_______的描写，从中体会到______________________________________________________________________________________________
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41．本学期我们学会了从写法、疑问、启发……多角度进行批注，阅读短文第④自然段，请你从一个角度作批注。
42．根据短文内容，将李大钊志向的形成过程补充完整。
①听爷爷讲侵略故事→萌发救国救民的志向；②____________________→立志富强中国的志向；③读书和研究政治理论→________________________；④面对纷乱的社会→__________________。
43．本文与《为中华之崛起而读书》进行比较，判断下面的句子，正确的在括号里打“√”，错误的打“×”。
（1）两篇文章讲的都是中国革命先驱的故事。( )
（2）两篇文章人物不同，他们的志向也完全不同。( )
（3）两篇文章都是通过多个事件写出主人公的志向。( )
44．李大钊最终是否实现了自己的志向？请结合短文和“阅读链接”，说说理由。
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45．作为新时代的小学生，你的志向是什么？为什么有这样的志向？
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【答案】39． 联系上文 当地人民反抗侵略者的斗争李大钊牢记在心 40． 神态 语言 对清政府仇视，产生了富强中国、不受外国欺的想法。 41．写法：运用了“有的”句式，写出了同学的各种想法： 启发：我要像李大钊一样刻苦学习，将来报效祖国。 42． 听黄老师讲农民起义的故事 努力寻求中国独立富强的道路 立志做一个对老百姓有用的人 43． √ × √ 44．实现了。他后来成为中国共产党主要创始人之一，为救国救民奋斗一生，直至牺牲，真正做到了“对老百姓有用的人” 45．我的志向是做一名老师。因为我热爱知识，更爱传递知识的过程。我希望通过教育，点亮孩子们的智慧之光，培养他们的品德和才能。
【导语】这篇文章通过李大钊的成长故事，生动展现了一位革命先驱的志向形成过程。文章以时间为序，从童年听闻侵略故事、求学时期的思想启蒙，到最终确立救国救民的志向，层层递进，刻画了李大钊坚定的爱国情怀和崇高的精神追求。语言朴实而富有感染力，细节描写（如“眼睛里好像喷着火苗”）生动传神，突出了人物形象。文章将个人命运与国家命运紧密结合，体现了革命者的家国情怀，具有深刻的教育意义和时代价值。
【详解】39．本题考查词语理解。
第①段“当地人民反抗侵略者的斗争，在他的心灵上烙下了不可磨灭的印记”。可以用联系上下文的方法，结合“烙下印记”“救国救民的志向一天天萌发”，推断“不可磨灭”的含义。“不可磨灭”指永远不会消失，这里指人民反抗斗争的经历在李大钊心中留下了深刻、无法抹去的印象。
40．本题考查人物描写。
原文第③段“李大钊抬起头，眼睛里好像喷着火苗一般，坚定地说：‘我要好好学习，推翻腐败的清政府！中国要富强，不受外国欺！’”。“抬起头，眼睛里好像喷着火苗一般”是神态描写；“坚定地说：‘……’”是语言描写。从“喷着火苗”“坚定”的神态和“推翻清政府”“中国要富强”的语言中，体会到李大钊从小就有强烈的爱国情怀和救国救民的坚定志向。
41．本题考查阅读策略和方法。
原文第④段“当时的学生有各种各样的想法：有的想当官发财……李大钊却每天都把时间用在读书和研究政治理论方面。他胸怀大志，努力寻求中国独立富强的道路。”选择角度：可以从写法（对比）、启发、疑问等角度批注。批注角度：写法（对比）。批注内容：作者将其他学生“当官发财”“醉生梦死”的想法与李大钊“胸怀大志，寻求救国道路”的做法进行对比，突出了李大钊不随波逐流、一心救国的高尚品质。
42．本题考查文章内容理解。
①第①段：听爷爷讲侵略故事→萌发救国救民的志向；②第②③段：听老师讲农民起义故事→立志富强中国的志向；③第④段：读书和研究政治理论→努力寻求中国独立富强的道路；④第⑤段：面对纷乱的社会→希望做一个对老百姓有用的人，用本领为民众做事。
43．本题考查文章内容理解。
（1）《李大钊的故事》讲的是革命先驱李大钊，《为中华之崛起而读书》讲的是周恩来，两人都是中国革命先驱，故正确。
（2）两人的志向都是救国救民、振兴中华，并非完全不同，故错误。
（3）两篇文章都通过多个事件（如李大钊听故事、读书；周恩来耳闻目睹、课堂发言）写出主人公的志向，故正确。
44．本题考查文章内容理解。
李大钊立志救国救民，寻求中国独立富强的道路，希望为民众做事。他是中国共产党的主要创始人之一，是杰出的无产阶级革命家，为中国革命事业作出了巨大贡献。他用一生践行了自己的志向，为中国革命和人民解放事业奋斗，虽然牺牲了，但他的精神和事业影响深远，实现了“为民众做事”的志向。
45．本题考查开放性作答。
联系课文：李大钊的志向是救国救民，为民众做事，新时代小学生的志向可以是为国家发展、为人民服务做贡献。先写自己的志向，再说明原因，结合时代背景（如科技发展、国家需要）。
如：我的志向是成为一名科学家，为祖国的科技发展贡献力量。因为现在我们国家在很多科技领域还需要突破，我希望通过自己的努力，让祖国更加强大，让人民的生活更加美好。
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