第五单元 “留心观察”主题阅读（练习）语文统编版三年级上册（原卷版+解析版）
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内容正文：
第五单元 留心观察
翠鸟、草地、晨露、花开，处处细节值得凝望。本单元篇章以细腻笔触绘自然之趣、记观察之乐、抒发现之喜，给予读者发现的审美体验。学习之时，不妨像作者那样留心观察周围的事物，把看到的、听到的、想到的记下来，在细致的观察中，发现平凡世界里藏着的缤纷与奇妙。
单元主题
驻足观察翠鸟，蹲看草地变色，抬眼是弯月，低眉是虫鸣，平凡的事物里总藏着不寻常的发现。本单元的课文用细致的观察，写下翠鸟的美丽，记下草地的变幻，给人一双发现美的眼睛。
学习本单元，要体会作者是怎样留心观察周围事物的 —— 他看到了什么、听到了什么，又是怎样把观察所得写清楚的。在读中学习作者观察的方法，留心周围的事物，仔细观察，把自己看到的、听到的、想到的写下来，记录我们眼中的缤纷世界。
思维导图
链接课文
课文
核心知识点
《搭船的鸟》
（郭风）
★内容主旨：写 "我" 坐船途中观察一只彩色小鸟搭船、捕鱼的情景，描写它美丽的外形和捕鱼的敏捷，表达对小鸟的喜爱、对大自然的热爱。
★写作技巧：
①外形观察：按 "羽毛 — 翅膀 — 长嘴" 写出翠鸟的色彩美；
②动作描写："冲、飞、衔、站、吞" 等动词写出翠鸟捕鱼的敏捷；
③用词准确："它一下子冲进水里" 写得精准而生动。
《金色的草地》
（普里什文）
★内容主旨：写 "我" 发现草地上的蒲公英早晨合拢、中午张开、傍晚又合拢，草地也随之变色的有趣现象，表达对蒲公英、对大自然的喜爱与好奇。
★写作技巧：
①连续观察："我" 两次发现草地变色，留心观察、仔细探究；
②细节描写：蒲公英花瓣张合与草地颜色变化；
③直抒喜爱："多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！"
阅读要素
体会作者是怎样留心观察周围事物的
◎发现·举例
阅读《金色的草地》选段,体会“我”是如何发现草地颜色的变化的,和同学交流。
有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。中午回家的时候,我看见草地是金色的。傍晚的时候,草地又变绿了。这是为什么呢?我来到草地上,仔细观察,发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。花朵张开时,花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住了,草地就变成绿色的了。
有一天“我”起得很早,偶然发现草地的颜色变了。之前“我”没有起这样早,所以没有发现草地颜色的变化。这是偶然观察的收获。
“我”分别在早上、中午、傍晚进行了连续观察,发现早上草地是绿色的,中午草地是金色的,傍晚草地又变绿了。这是连续观察的收获。
“我”观察到了不同时间段草地颜色的变化，并且通过更进一步的观察,发现了草地颜色的变化和蒲公英花朵张开、合拢的关系，观察得非常细致。
◎方法指引
在观察时,要注意以下几点:
1.要重点观察描写对象的主要特征。
比如《搭船的鸟》中，作者在观察翠鸟时，先明确 "彩色" 是它的主要特征，然后细致观察 "彩色" 具体表现在哪些方面 ——"羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色"" 一张红色的长嘴 "，于是翠鸟的模样就牢牢地印在了我们眼前。
2.要按照一定的顺序进行观察。
观察事物时可以按照由整体到局部、由上到下、由内到外等顺序，或者按时间顺序进行。
如《金色的草地》中，作者按照时间顺序观察并描写了草地颜色的变化；《搭船的鸟》中，作者先看到 "一只彩色的小鸟"（整体），再细看它的羽毛、翅膀、长嘴（局部），观察得井井有条。
3.可以调动多种感官参与观察。
如观察翠鸟时，作者主要用眼睛看：不仅看它的外形颜色，还看它捕鱼时 "一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼"—— 看到了 "冲、飞、衔、站、吞" 一连串动作。聚焦视觉一种感官，也能观察得细致深入。生活中观察别的事物时，还可以用手摸、用鼻子闻、用耳朵听，感官越多，发现越多；不必面面俱到，做到细致、深入即可。
4.观察时要有情感。
在观察的过程中，应调动自己的感情，融入其中，这样的观察才会更有意思。如《金色的草地》结尾 "多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！"——"我" 正是因为喜爱这片草地，才会起得很早、看了又看，终于发现了草地变色的秘密。观察带着喜爱，发现才会更有味道。
◎留心观察，常有这样的 "三步收获"
本单元的课文告诉我们，留心观察往往有三步收获：
第一步，偶然发现——"我" 起得早，偶然发现草地不是金色的；
第二步，连续观察—— 早、中、晚各看一次，发现颜色在变；
第三步，深入探究—— 蹲下来仔细看，弄清草地变色原来是蒲公英花瓣张合的缘故。
从 "偶然看见" 到 "看出变化" 再到 "弄懂原因"，观察就一层比一层深。
拓展知识点
留心观察,抓住事物的特点
◎句子展示台
①我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
②我正想着,它一下子冲进水里,不见了。可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。
◎方法巧点拨
怎样抓住事物的特点？要注意以下两点：
1.观察 、描写事物的外形。
观察、描写时要按一定的顺序,这样可以使事物形象更具体、特征更突出,更能表达出作者的爱憎感情,加深读者对事物的认识。
句①中，作者从视觉的角度对翠鸟的外形进行描写，而且是按 "先整体后局部" 的顺序写的：先写整体 "一只彩色的小鸟"，再依次写局部 —— 羽毛 "翠绿"、翅膀带 "一些蓝色"、长嘴 "红色"。这样写，翠鸟色彩艳丽、外表美丽的特点就格外突出，表达了作者对翠鸟的喜爱之情，也加深了读者对翠鸟的认识。
2.观察、描写事物的动作。
想把事物运动时的连续动作写清楚,就要进行有序的观察,并连续用几个动词描写出来
句②中,作者通过对翠鸟“冲”“飞”“衔”“站”“吞”几个连续动作的描写,将翠鸟捕鱼的情景细致地表现出来,突出了翠鸟动作敏捷的特点。
3. 观察、描写事物的变化。
事物不是一成不变的，留心观察它在不同时间的变化，往往能发现 "秘密"。
《金色的草地》中，作者写草地 "早上是绿色的 — 中午是金色的 — 傍晚又变绿了"，把变化的时间、颜色都写清楚了，最后才弄清这变化原来是蒲公英花瓣张合的缘故。写变化，要写出 "什么时候、怎么变的"。
4. 观察中融入自己的喜爱之情。
观察带着感情，写出来的句子才有温度。
句①中 "多么美丽啊！"，《金色的草地》中 "多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！"—— 直抒喜爱之情，让观察的事物更有感染力。
◎方法小示例
抓住小白免的外形特点,写一写你观察到的小白免的样子
示例：小白兔的耳朵又大又长，只要听见一点轻微的声音，就会一下子竖起来，灵巧地四面转动，寻找声音的来源。它的眼睛像两颗红宝石，全身的毛雪白雪白的，蹲在那儿，真像一个白绒球。
一、基础拓展题
（一）（25-26三年级上·河南焦作·期末）课内阅读
搭船的鸟(节选)
①后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
②它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
③我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
1．读选文第①段，作者紧扣多么美丽啊！依次描写了__________的羽毛，带一些蓝色的翅膀和_________的长嘴。
2．下列说法不正确的一项是（ ）。
A．选文第②段用了三个问句，说明翠鸟吸引了作者观察的兴趣，引发了他的思考
B．翠鸟“一口把小鱼吞了下去”中的“吞”字可以换成“吃”字
C．选文通过对翠鸟外形和捕鱼时动作的描写，可以看出作者观察得很仔细
3．阅读下面的片段，联系选文，回答问题。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起那条小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 (选自菁莽《翠鸟》)
（1）读选文中画线的句子，作者用了动词“_________”写出了翠鸟的捕鱼速度快；而《翠鸟》 片段中“像箭一样飞过去”把__________比作_________，也写出了这个特点。
（2）在选文和片段中，翠鸟的共同特点是( )。
A．颜色鲜艳 B．贪吃捣蛋 C．动作敏捷
4．仿照《搭船的鸟》片段，用一组动词写出你喜欢的小动物在捕食或者吃东西时的动作。
（二）（25-26四年级上·广东梅州·期中）阅读短文，完成练习。
金色的草地（节选）
①有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并（ ）金色的，（ ）绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
②多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
5．选择恰当的关联词填入括号内。
不是……而是…… 不但……而且…… 是……还是……
6．根据短文内容填空。
（1）_________的时候，蒲公英花朵是_________的，草地的颜色是金色
（2）________和_________的时候，蒲公英花朵是_________的，草地的颜色是绿色的。
（3）我想用_________________一词来概括上面蒲公英的特点。
7．选文中画“_____”的句子运用了______的修辞手法，这样写的好处是_________________________。
8．朗读选文第二自然段时，我们要读出（ ）的语气。
A．喜爱和赞美 B．惊讶和感叹 C．轻松和欢快
9．联系全文，你从中受到了什么启示？（ ）
A．蒲公英是一种非常令人喜爱的植物。
B．我们要仔细观察生活中的事物，善于思考。
C．我们要爱护草地，爱护自然界的花草树木。
二、素养提升题
（一）（24-25三年级上·北京丰台·期末）阅读。
翠鸟
①翠鸟喜欢停在水边的苇[wěi]秆上，一双红色的小爪紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐[hè]色的衬衫。它小巧玲珑[lóng]，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张细长的嘴。
②翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
③尽管小鱼是那样机灵，只悄悄地把头露出水面来吹个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐[ruì]利的眼睛。有一次，我亲眼看见小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就 ____开苇秆，像箭一样 ____过去，刹[chà]那间，____起一条小鱼，____着水面往远处飞走了。
④我们真想捉一只翠鸟来饲养，就把这个想法告诉了老渔翁。老渔翁看了看我们说□□孩子们□你们知道翠鸟的家在哪里吗□沿着小溪上去□在那陡峭的石壁上□它从那么远的地方飞到这里来□是要和你们做朋友的呀□□
⑤我们的脸有些发红，打消了之前的念头。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。
10．根据意思，在文中找出相应的词语，写在括号里。
（1）形容（声音）清楚悦耳。 _______
（2）形容看起来不是很清楚，只能看见一点点。 ___________
11．根据作者对翠鸟的观察，请你补充表格中的内容，完成观察记录单。
观察记录单
名称
翠鸟
颜色
①头上：橄榄色、翠绿色
②背上：_______
③腹部：_______
④爪子：_______
12．将下面表示动作的词语填入文中第3自然段的括号里，把句子补充完整。（填序号）
①叼【diāo】 ②飞 ③贴 ④蹬
13．“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”这句话如果插入短文第3自然段，放在____最合适。（填序号）
A．①句之前 B．①句和②句之间 C．②句之后
14．在文中第4自然段的方框里填上恰当的标点符号。
15．根据短文内容判断下列句子说法是否正确，用正确或错误表示。
（1）翠鸟的捕鱼本领高强。 _______
（2）翠鸟个头不大，鸣声清脆，喜欢把家安在水边陡峭的石壁上。_______
（3）作者按照爪子、羽毛、嘴和眼睛这样的顺序介绍翠鸟的样子。 _______
16．短文第5自然段中“之前的念头”具体指的是什么？用横线在文中画出来。
17．听了老渔翁的话，我们的脸有些发红，这是为什么？用一两句话写下来。
（二）奇奇找到了一篇观察类文章，邀请你一起学习并完成下面的问题。
看月食
管淑平
①黄昏的时候，我们听到广播：晚上有月食，八点十一分开始。奶奶笑着说：“现在叫月食，我们小时候叫天狗吃月亮。人们担心天狗吞掉月亮，就拿着锣啊，脸盆啊，用木棍敲着满村跑。敲着敲着，就把天狗吓跑了。”表弟听了，眼睛一眨一眨的，半信半疑。
②吃过晚饭，爸爸对我们说：“咱们看月食去。”他拉着我和表弟出了门，来到河边。圆圆的月亮像大玉盘似的挂在天空中，银光落在河面上，闪闪发亮。表弟高兴地说：“姐姐，今天晚上天狗不会来了吧？”
③他刚说完，爸爸就指着月亮说：“快看！”只见月亮已经不是滚圆的了，好像被什么咬去了一小块似的。慢慢地，月亮成了小船一般，接着像镰刀，像眉毛，像弯弯的细钩。天色越来越暗，最后，细钩也不见了，整个月亮被黑影吞没了，只留下个红铜色的圆影子，像一面锣。
④表弟紧紧挨着我，轻轻问：“姐姐，月亮被天狗吃掉了吗？”爸爸微笑着说：“不是天狗吃月亮。当月亮转到地球背着太阳的一面，进入地球的黑影时，太阳光照不到月亮上，就发生了月食。等到月亮转出地球的黑
影，它又会亮起来的。”
⑤过了一会儿，月亮果然又露出弯弯的细钩，接着像眉毛，像镰刀，像小船，天色也越来越亮。最后，月亮整个儿从黑影里出来了，仍旧是圆圆的，像大玉盘似的挂在天空中，银光落在河面上闪闪发亮。
⑥表弟跳着说：“我要去告诉奶奶，不是天狗吃月亮，是地球挡住了太阳照到月亮上的光。”
18．阅读文章，边读边想象月食发生时月亮是如何变化的，并补充下面内容。
［语文要素：体会作者是怎样留心观察周围事物的］
③( ) ④( ) ⑥( )
19．阅读文中画横线的句子，注意加点的字，想象月光洒落的画面，并将其写下来。
圆圆的月亮像大玉盘似的挂在天空中，银光落在河面上，闪闪发亮。
20．文中的月食是天文自然现象，激发了你对科学知识的好奇心，请阅读下列出现的自然现象并选出相对应的形成原因。
A．茎部含有一种畏光生长素 B．地球挡住了太阳照到月亮上的光
C．水中氧气不够，进行换气 D．阳光射到空气中的水滴里，发生反射和折射
（1）月食形成的原因是___________。
（2）因为___________，所以下雨之后会出现彩虹。
（3）向日葵跟着太阳转，是因为___________。
（4）下雨前，鱼儿总会浮到水面是由于___________。
（三）（25-26三年级上·河北张家口·期末）
窗台上的含羞草
①我家窗台上有一盆含羞草，那是我用心照料的宝贝。
②它的叶子非常特别，是碧绿碧绿的，一根叶柄上对称地长着许多羽毛状的小叶片，整片叶子组合起来，就像一把绿色的小梳子，精致极了。
③我最喜欢和它玩“捉迷藏”的游戏。当我用手指轻轻一碰它的叶片，神奇的事情就发生了：①那些小叶片先是慢慢地合拢，仿佛害羞的小姑娘收起了裙摆。紧接着，整个叶柄也缓缓地垂了下来，像是突然没了精神。过了五六分钟，②它确认周围没有“危险”了，叶片才不慌不忙地重新舒展开，恢复了原先挺拔的模样。
④通过连续几天的观察，我还发现了一个小秘密：白天阳光充足时，它的叶子会舒展得特别开；而到了夜晚，即使不去碰它，叶子也会自然地合拢起来，好像也要睡觉了一样。
⑤这盆含羞草为我带来了无穷的乐趣，也让我明白了只要留心观察，就能发现生活中许多有趣的奥秘。
21．含羞草的叶子是__________（颜色）、__________（形状），总体上可以用词语_____________概括其特点。
22．短文第2自然段主要运用__________（感官）来描写的。第3自然段中的“当我用手指轻轻一碰它的叶片”这句话是用__________（感官）来观察叶子的。
23．选文中画“_____”的两个句子分别运用了什么修辞手法？这样写有什么好处呢？
24．在短文第3自然段中表示含羞草变化过程的动作的词语有：慢慢地__________、缓缓地__________、不慌不忙地__________。
25．含羞草给作者带来的收获是什么？
（四）（25-26三年级下·江苏苏州·期末）阅读散文，完成习题
神奇的丝瓜
①今年春天，孩子们在房前空地上，开辟出了一个一丈见方的小花园。周围用竹竿扎了篱笆，移来一棵玉兰花树，栽上几株月季花，又在竹篱下随意种了几棵扁豆和两棵丝瓜。这里的土壤并不肥沃，大家栽种它们，不过是闲来玩玩而已。
②没过多久，丝瓜苗就长了出来，一天天茁壮生长。我每天工作疲倦时，都会到屋旁散步，顺便看一看这两棵丝瓜。丝瓜是普通的植物，我也并没有想到会有什么神奇之处。可是忽然有一天，我发现丝瓜秧爬出了篱笆，爬上了楼墙。以后，每天看丝瓜，总发现它比前一天向楼上爬了一大段；最后它的藤蔓竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。说它每天长出半尺，非夸大之词。丝瓜的秧不过像细绳一般粗。如不注意，连它的根在什么地方，都找不到。这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，给土墙增添了无限活力与生机，不免让人觉得有点神奇。
③又过了几日，丝瓜开出了嫩黄的小花。花朵凋谢后，小小的绿丝瓜冒了出来。小丝瓜越长越大，沉甸甸地垂在藤蔓上。我总忍不住担心，纤细的瓜秧，根本承受不住瓜果的重量，说不定哪天就会坠落到地上。
④可我的担心都是多余的。最先长出的小丝瓜，慢慢停止了生长。而三楼窗台边的两根丝瓜，却越长越壮，快速长成了粗粗的长条。奇妙的是，这两个沉甸甸的大丝瓜，悄悄弯起身子，稳稳地靠在了窗台上，安稳又牢固。
⑤后来，藤蔓中间又结出一根丝瓜，直直地悬在半空，没有任何依托。我再次心生担忧。可是，一天清晨再去观望时，奇迹出现了：悬空的丝瓜，竟平平整整地躺在了墙面凸出的台子上，安稳极了。没有人挪动它，这是丝瓜自己完成的变化。
⑥我久久站在丝瓜下，心中满是惊奇。这普通的丝瓜，仿佛拥有自己的思想。它懂得取舍，让过重的瓜停止生长；它懂得借力，为瓜果寻找安稳的依托。
⑦它默默生长，无言无声，却创造了大大的奇迹。它怡然、坦然地生长着，静静迎着温暖的秋阳，让我由衷感叹，这平凡的丝瓜，实在太过神奇。
——短文作者是季羡林，选入本卷有文字改动。
26．短文主要从____________、花朵和____________三个方面来写孩子们种在小花园里的两棵丝瓜的。
27．仔细阅读短文，在作者心目中丝瓜的神奇主要表现在哪些地方？请你从短文中找出最关键的两句话摘抄在下面的横线上。
神奇之一：__________________________________________________
神奇之二：__________________________________________________
28．下面是一位同学阅读短文后摘抄的一句话，他觉得圈出来的动词用得很妙。请你也从短文中摘抄一句话，将句中用得好的动词用横线画出来。
同学摘抄的：花朵凋谢后，小小的绿丝瓜冒了出来。（他觉得“冒”这个动词比用“长”要生动得多。）
你发现的句子：
29．再次细心地默读短文，想想本文的作者季羡林爷爷是一个怎样的老人。你认为下面理解正确的有（ ）
①季爷爷善于留心观察，能持续观察丝瓜生长的细微变化。 ②季爷爷多愁多虑，无端担心丝瓜会掉下来，有点杞人忧天。 ③季爷爷富有生活情趣，对寻常小生命饱含怜爱之心。
A．①②
B．①③
C．②③
（五）读一读乐乐《自然密语》小册子中摘抄的对众多植物的描写，按要求完成练习。
片段一：
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
片段二：
十几天后，牵牛花从土里钻出了嫩芽，长出几片心形叶子。又过了几天，牵牛花的藤攀着竹竿缓缓爬升。到了八月份，牵牛花的长藤上长出一串串花骨朵，花骨朵慢慢饱胀起来。过了几天，牵牛花绽放出几朵花儿，有红的、蓝的、紫的，就像美丽的小喇叭。凑近一闻，一股淡淡的清香扑鼻而来。小蝴蝶、小蜜蜂也来凑热闹，在花间翩翩起舞。
片段三：
①我像呵护宝贝一样呵护着这株含羞草，给它换上漂亮的花盆。每天早晨把它端到阳台上，晚上又拿进房间里。我还会不时碰碰它的叶子，看它害羞地低下头，煞是好玩。
②发现这娇气的花草还有预报天气的功能。太阳出来了，它就张开叶子，精神抖擞地舒展着；晚上天黑了，它就合上叶子，耷拉着枝叶，像是在安静地睡觉。遇到天气有变化，沉闷，似乎要打雷下雨了，它的叶子就会自动合拢起来。这真是神奇的“含羞草”。
③我的含羞草越长越壮，枝叶更结实饱满，向花盆四周蔓延，还结出了许多花骨朵儿。有一天早上，我发现含羞草开花了，一朵淡紫色的小花摇曳在枝头，像一个小小的毛绒球缀在枝上，可爱极了。
30．[语文要素]三位作者都分别观察描绘了不同花的颜色、形状，其中说法有误的一项是（ ）
A．蒲公英：花瓣有时是黄色，有时是绿色；形状像手掌。
B．牵牛花：有红的、蓝的、紫的；形状像小喇叭。
C．含羞草：花瓣是淡紫色的；形状像毛绒球。
31．[语文要素]作者通过留心观察，发现了花儿的变化，请你帮乐乐一起梳理填写。
（1）蒲公英——绘图呈现变化：
花朵的形态：（ ）花朵的形态：（ ）花朵的形态：（ ）
草地的颜色：（ ）草地的颜色：（ ）草地的颜色：（ ）
（2）牵牛花——导图展示变化：
（3）含羞草——表格揭示变化：
环境
太阳出来
_____
天气有变化
叶子的状态
_____
合上叶子，耷拉着枝叶
_____
32．[语文要素]下列说法有误的一项是（ ）
A．三个片段的作者都对花儿展开了细致观察，因此描写得生动具体。
B．三位作者在不同时间内用心观察事物，因此发现了它们的变化。
C．三位作者不仅用眼睛观察了花的外形，还用鼻子闻到了花的气味。
（六）（25-26三年级上·全国·单元测试）课外阅读。
发现是一种快乐
①那天早晨，我发现湖面开满了金黄的小花，花的周围衬（chèn）着圆圆的叶子。我为自己的发现而高兴。一连几天，我都来到湖边仔细观察着，我发现，不但湖面开着花朵，浮着圆叶，水下也隐藏着花蕾（lěi）和叶苞（bāo）。
②我发现，当花蕾要开放，叶苞要展开的时候，它们就慢慢伸出了水面。于是，水上就又多了几朵小花和几片圆叶。黄昏到来，花朵谢了，花梗（gěng）就又慢慢弯下去，扎入水中，结出枣核一样的果实。我把这些发现讲给伙伴听，他们问我：“那是什么花呢？”
③我张口结舌，回答不上来。
④我猜想，是不是浮萍呢？但浮萍是没有根的，叶子也要小得多呀！
⑤我又猜想，是不是睡莲呢？但睡莲的叶子要大得多呀，而且花也不是黄色的。我如实地告诉他们，我还不知道这花的名字。可是我心里一直在想，如果我连这花的名字都不知道，又怎么能算真正地发现呢？
⑥第二天，我早早地来到了湖边。有位老爷爷正在钓鱼，我便向他请教：“请问老爷爷，那是什么花？”
⑦他立刻告诉我：“它叫水浮莲。”
⑧多么好听的名字！现在我才能说，我真正认识水浮莲了。
⑨___________________
33．“我”发现的水浮莲是什么样子的？( )
A．长着圆圆的叶子 B．开着金黄的小花 C．水下藏着花蕾和叶苞 D．果实像枣核
34．[语文要素]按要求选一选，体会作者是怎样留心观察周围事物的。
“我”观察得很仔细，不仅发现了( )，还发现( )；“我”思考得很深入，猜想湖面的小花不是浮萍的原因是( )，“我”又猜想它不是睡莲的原因是( )。
A．水下也隐藏着花蕾和叶苞 B．湖面开着花朵，浮着圆叶
C．浮萍是没有根的，叶子也要小得多 D．睡莲的叶子要大得多，而且花也不是黄色的
35．为短文补充一个合适的结尾，最合适的一项是（ ）
A．老爷爷的知识真丰富啊！ B．大自然太神奇了。
C．水浮莲真美啊！ D．啊，发现是一种快乐。
36．你是怎样理解题目“发现是一种快乐”的？
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第五单元 留心观察
翠鸟、草地、晨露、花开，处处细节值得凝望。本单元篇章以细腻笔触绘自然之趣、记观察之乐、抒发现之喜，给予读者发现的审美体验。学习之时，不妨像作者那样留心观察周围的事物，把看到的、听到的、想到的记下来，在细致的观察中，发现平凡世界里藏着的缤纷与奇妙。
单元主题
驻足观察翠鸟，蹲看草地变色，抬眼是弯月，低眉是虫鸣，平凡的事物里总藏着不寻常的发现。本单元的课文用细致的观察，写下翠鸟的美丽，记下草地的变幻，给人一双发现美的眼睛。
学习本单元，要体会作者是怎样留心观察周围事物的 —— 他看到了什么、听到了什么，又是怎样把观察所得写清楚的。在读中学习作者观察的方法，留心周围的事物，仔细观察，把自己看到的、听到的、想到的写下来，记录我们眼中的缤纷世界。
思维导图
链接课文
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核心知识点
《搭船的鸟》
（郭风）
★内容主旨：写 "我" 坐船途中观察一只彩色小鸟搭船、捕鱼的情景，描写它美丽的外形和捕鱼的敏捷，表达对小鸟的喜爱、对大自然的热爱。
★写作技巧：
①外形观察：按 "羽毛 — 翅膀 — 长嘴" 写出翠鸟的色彩美；
②动作描写："冲、飞、衔、站、吞" 等动词写出翠鸟捕鱼的敏捷；
③用词准确："它一下子冲进水里" 写得精准而生动。
《金色的草地》
（普里什文）
★内容主旨：写 "我" 发现草地上的蒲公英早晨合拢、中午张开、傍晚又合拢，草地也随之变色的有趣现象，表达对蒲公英、对大自然的喜爱与好奇。
★写作技巧：
①连续观察："我" 两次发现草地变色，留心观察、仔细探究；
②细节描写：蒲公英花瓣张合与草地颜色变化；
③直抒喜爱："多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！"
阅读要素
体会作者是怎样留心观察周围事物的
◎发现·举例
阅读《金色的草地》选段,体会“我”是如何发现草地颜色的变化的,和同学交流。
有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。中午回家的时候,我看见草地是金色的。傍晚的时候,草地又变绿了。这是为什么呢?我来到草地上,仔细观察,发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。花朵张开时,花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住了,草地就变成绿色的了。
有一天“我”起得很早,偶然发现草地的颜色变了。之前“我”没有起这样早,所以没有发现草地颜色的变化。这是偶然观察的收获。
“我”分别在早上、中午、傍晚进行了连续观察,发现早上草地是绿色的,中午草地是金色的,傍晚草地又变绿了。这是连续观察的收获。
“我”观察到了不同时间段草地颜色的变化，并且通过更进一步的观察,发现了草地颜色的变化和蒲公英花朵张开、合拢的关系，观察得非常细致。
◎方法指引
在观察时,要注意以下几点:
1.要重点观察描写对象的主要特征。
比如《搭船的鸟》中，作者在观察翠鸟时，先明确 "彩色" 是它的主要特征，然后细致观察 "彩色" 具体表现在哪些方面 ——"羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色"" 一张红色的长嘴 "，于是翠鸟的模样就牢牢地印在了我们眼前。
2.要按照一定的顺序进行观察。
观察事物时可以按照由整体到局部、由上到下、由内到外等顺序，或者按时间顺序进行。
如《金色的草地》中，作者按照时间顺序观察并描写了草地颜色的变化；《搭船的鸟》中，作者先看到 "一只彩色的小鸟"（整体），再细看它的羽毛、翅膀、长嘴（局部），观察得井井有条。
3.可以调动多种感官参与观察。
如观察翠鸟时，作者主要用眼睛看：不仅看它的外形颜色，还看它捕鱼时 "一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼"—— 看到了 "冲、飞、衔、站、吞" 一连串动作。聚焦视觉一种感官，也能观察得细致深入。生活中观察别的事物时，还可以用手摸、用鼻子闻、用耳朵听，感官越多，发现越多；不必面面俱到，做到细致、深入即可。
4.观察时要有情感。
在观察的过程中，应调动自己的感情，融入其中，这样的观察才会更有意思。如《金色的草地》结尾 "多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！"——"我" 正是因为喜爱这片草地，才会起得很早、看了又看，终于发现了草地变色的秘密。观察带着喜爱，发现才会更有味道。
◎留心观察，常有这样的 "三步收获"
本单元的课文告诉我们，留心观察往往有三步收获：
第一步，偶然发现——"我" 起得早，偶然发现草地不是金色的；
第二步，连续观察—— 早、中、晚各看一次，发现颜色在变；
第三步，深入探究—— 蹲下来仔细看，弄清草地变色原来是蒲公英花瓣张合的缘故。
从 "偶然看见" 到 "看出变化" 再到 "弄懂原因"，观察就一层比一层深。
拓展知识点
留心观察,抓住事物的特点
◎句子展示台
①我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
②我正想着,它一下子冲进水里,不见了。可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼吞了下去。
◎方法巧点拨
怎样抓住事物的特点？要注意以下两点：
1.观察 、描写事物的外形。
观察、描写时要按一定的顺序,这样可以使事物形象更具体、特征更突出,更能表达出作者的爱憎感情,加深读者对事物的认识。
句①中，作者从视觉的角度对翠鸟的外形进行描写，而且是按 "先整体后局部" 的顺序写的：先写整体 "一只彩色的小鸟"，再依次写局部 —— 羽毛 "翠绿"、翅膀带 "一些蓝色"、长嘴 "红色"。这样写，翠鸟色彩艳丽、外表美丽的特点就格外突出，表达了作者对翠鸟的喜爱之情，也加深了读者对翠鸟的认识。
2.观察、描写事物的动作。
想把事物运动时的连续动作写清楚,就要进行有序的观察,并连续用几个动词描写出来
句②中,作者通过对翠鸟“冲”“飞”“衔”“站”“吞”几个连续动作的描写,将翠鸟捕鱼的情景细致地表现出来,突出了翠鸟动作敏捷的特点。
3. 观察、描写事物的变化。
事物不是一成不变的，留心观察它在不同时间的变化，往往能发现 "秘密"。
《金色的草地》中，作者写草地 "早上是绿色的 — 中午是金色的 — 傍晚又变绿了"，把变化的时间、颜色都写清楚了，最后才弄清这变化原来是蒲公英花瓣张合的缘故。写变化，要写出 "什么时候、怎么变的"。
4. 观察中融入自己的喜爱之情。
观察带着感情，写出来的句子才有温度。
句①中 "多么美丽啊！"，《金色的草地》中 "多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！"—— 直抒喜爱之情，让观察的事物更有感染力。
◎方法小示例
抓住小白免的外形特点,写一写你观察到的小白免的样子
示例：小白兔的耳朵又大又长，只要听见一点轻微的声音，就会一下子竖起来，灵巧地四面转动，寻找声音的来源。它的眼睛像两颗红宝石，全身的毛雪白雪白的，蹲在那儿，真像一个白绒球。
一、基础拓展题
（一）（25-26三年级上·河南焦作·期末）课内阅读
搭船的鸟(节选)
①后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
②它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
③我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
1．读选文第①段，作者紧扣多么美丽啊！依次描写了__________的羽毛，带一些蓝色的翅膀和_________的长嘴。
2．下列说法不正确的一项是（ ）。
A．选文第②段用了三个问句，说明翠鸟吸引了作者观察的兴趣，引发了他的思考
B．翠鸟“一口把小鱼吞了下去”中的“吞”字可以换成“吃”字
C．选文通过对翠鸟外形和捕鱼时动作的描写，可以看出作者观察得很仔细
3．阅读下面的片段，联系选文，回答问题。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起那条小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 (选自菁莽《翠鸟》)
（1）读选文中画线的句子，作者用了动词“_________”写出了翠鸟的捕鱼速度快；而《翠鸟》 片段中“像箭一样飞过去”把__________比作_________，也写出了这个特点。
（2）在选文和片段中，翠鸟的共同特点是( )。
A．颜色鲜艳 B．贪吃捣蛋 C．动作敏捷
4．仿照《搭船的鸟》片段，用一组动词写出你喜欢的小动物在捕食或者吃东西时的动作。
【答案】1． 翠绿 红色 2．B 3． 冲 翠鸟 箭 C 4．小狗先用鼻子闻一闻，然后伸出舌头舔一舔，最后才狼吞虎咽地吃起来。
【导语】这是一篇以翠鸟为描写对象的散文片段，通过细腻的观察与生动的描写，展现了翠鸟的外形之美与捕鱼瞬间的灵动。作者以第一人称视角，将翠鸟的羽毛色彩、捕鱼动作刻画得栩栩如生，既传递出对自然生命的喜爱，也流露出对这一精灵的惊叹与欣赏，语言清新自然，画面感极强。
【详解】1．本题主要考查对内容的理解。
从第①自然段的“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。”可知，依次描写了翠绿的羽毛，带一些蓝色的翅膀和红色的长嘴。
2．本题主要考查对内容的理解。
B．“一口把小鱼吞了下去”，动物用“吞”字来表示动作，““吞”字比“吃"字更能生动形象地写出翠鸟捕食的迅速，表达效果更好，不宜替换。故选B。
3．本题主要考查对句子的理解。
（1）从第③自然段的“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。”可知，作者用了动词“冲”写出了翠鸟捕鱼速度快，突出翠鸟的动作敏捷；
《翠鸟》片段中“像箭一样飞过去”把翠鸟比作箭，运用比喻的手法，形象地突出翠鸟的速度快。
（2）片段通过对翠鸟捕鱼的动作描写，突出翠鸟的动作敏捷。故选C。
4．本题考查仿写句子。
选文《搭船的鸟》用了冲、飞、衔、站、吞这一系列连贯动词，精准写出翠鸟捕鱼时的敏捷与利落，让画面充满动感。用一组动词写出你喜欢的小动物的动作即可。
例如：我家的小猫盯着桌下的蟑螂，猛地扑过去，爪子一按，蟑螂就动弹不得。它用嘴叼起蟑螂，走到墙角，先甩了甩头，再啃了几口，最后把蟑螂咽了下去。
（二）（25-26四年级上·广东梅州·期中）阅读短文，完成练习。
金色的草地（节选）
①有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并（ ）金色的，（ ）绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
②多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
5．选择恰当的关联词填入括号内。
不是……而是…… 不但……而且…… 是……还是……
6．根据短文内容填空。
（1）_________的时候，蒲公英花朵是_________的，草地的颜色是金色
（2）________和_________的时候，蒲公英花朵是_________的，草地的颜色是绿色的。
（3）我想用_________________一词来概括上面蒲公英的特点。
7．选文中画“_____”的句子运用了______的修辞手法，这样写的好处是_________________________。
8．朗读选文第二自然段时，我们要读出（ ）的语气。
A．喜爱和赞美 B．惊讶和感叹 C．轻松和欢快
9．联系全文，你从中受到了什么启示？（ ）
A．蒲公英是一种非常令人喜爱的植物。
B．我们要仔细观察生活中的事物，善于思考。
C．我们要爱护草地，爱护自然界的花草树木。
【答案】5．不是……而是…… 6． 中午 张开 早上 傍晚 合拢 有趣 7． 比喻 把蒲公英的花比作手掌，浅显易懂地写出了蒲公英的花能张开、合上的特点，生动形象 8．A 9．B
【导语】本题依托经典课文《金色的草地》节选设题，层级从基础关联词语运用到内容理解、修辞赏析、情感体悟、主旨提炼，梯度贴合中段学生能力水平，锚定语文核心素养落地，设问指向清晰且紧扣文本细节。
【详解】5．“我起得很早去钓鱼，发现草地并（ ）金色的，（ ）绿色的”，语境是否定原先对草地颜色的固有认知、肯定早起时草地的真实状态。
“不但……而且……”表递进，不符合并列取舍逻辑；
“是……还是……”表疑问选择，原句是陈述确定结论，均不符合；
“不是……而是……”，精准匹配句意的并列正反判定关系。
6．（1）第一空对应第①段“中午回家的时候，我看见草地是金色的”，后文说明草地金是因为花朵张开，所以第一空填中午、第二空填张开；
（2）对应第①段“我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的”“傍晚的时候，草地又变绿了”“花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了”，能得出早上去钓鱼（清晨）和傍晚时花朵是合拢的；
（3）结合蒲公英会随时间开合变色的特殊属性，从第②段“多么有趣的蒲公英”的作者评价里，能提炼出“会变色（或有趣）”这类词概括蒲公英的特点。
7．句子从喻词“像”可知是比喻修辞。大家对手掌能自由张合的日常状态非常熟悉，把蒲公英的花比作手掌，就能把原本抽象的、平时很少留意的蒲公英花瓣开合的特点，变得具象鲜活，读者一下子就能轻松理解蒲公英花的开合状态，同时也能体现出作者观察时的童真感，把蒲公英的特点说得通俗又生动。
8．第②段连续用两个“多么”的感叹句，还说蒲公英是“我们最喜爱的一种花”，满是对蒲公英的认可偏爱。
A．喜爱和赞美，刚好匹配段落里直抒胸臆的情感表达，完全符合作者写完观察发现后，由衷抒发对蒲公英、对这片草地的喜爱赞美的情绪；
B．惊讶和感叹，作者已经通过仔细观察搞懂了草地变色的原理，没有意外惊讶的情绪，不符合；
C．轻松和欢快，这段核心情绪不是侧重状态放松，是直接抒发对草地和蒲公英的正向态度，偏离核心。
9．A．只停留在“蒲公英令人喜爱”的表层感受，只是文本的情感铺垫，不是故事要传递的深层启示；
B．刚好匹配原文逻辑：作者正是因为偶然早起发现草地颜色异常，没有忽略这个细节，反而蹲下来仔细观察、主动思考原因，才发现了蒲公英的开合秘密，这也是文本想要传递的核心道理，是最贴合主旨的启示；
C．属于完全脱离文本的延伸解读，全文没有任何关于保护植物、爱护环境的相关表述，属于无中生有．
二、素养提升题
（一）（24-25三年级上·北京丰台·期末）阅读。
翠鸟
①翠鸟喜欢停在水边的苇[wěi]秆上，一双红色的小爪紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐[hè]色的衬衫。它小巧玲珑[lóng]，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张细长的嘴。
②翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
③尽管小鱼是那样机灵，只悄悄地把头露出水面来吹个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐[ruì]利的眼睛。有一次，我亲眼看见小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就 ____开苇秆，像箭一样 ____过去，刹[chà]那间，____起一条小鱼，____着水面往远处飞走了。
④我们真想捉一只翠鸟来饲养，就把这个想法告诉了老渔翁。老渔翁看了看我们说□□孩子们□你们知道翠鸟的家在哪里吗□沿着小溪上去□在那陡峭的石壁上□它从那么远的地方飞到这里来□是要和你们做朋友的呀□□
⑤我们的脸有些发红，打消了之前的念头。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。
10．根据意思，在文中找出相应的词语，写在括号里。
（1）形容（声音）清楚悦耳。 _______
（2）形容看起来不是很清楚，只能看见一点点。 ___________
11．根据作者对翠鸟的观察，请你补充表格中的内容，完成观察记录单。
观察记录单
名称
翠鸟
颜色
①头上：橄榄色、翠绿色
②背上：_______
③腹部：_______
④爪子：_______
12．将下面表示动作的词语填入文中第3自然段的括号里，把句子补充完整。（填序号）
①叼【diāo】 ②飞 ③贴 ④蹬
13．“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”这句话如果插入短文第3自然段，放在____最合适。（填序号）
A．①句之前 B．①句和②句之间 C．②句之后
14．在文中第4自然段的方框里填上恰当的标点符号。
15．根据短文内容判断下列句子说法是否正确，用正确或错误表示。
（1）翠鸟的捕鱼本领高强。 _______
（2）翠鸟个头不大，鸣声清脆，喜欢把家安在水边陡峭的石壁上。_______
（3）作者按照爪子、羽毛、嘴和眼睛这样的顺序介绍翠鸟的样子。 _______
16．短文第5自然段中“之前的念头”具体指的是什么？用横线在文中画出来。
17．听了老渔翁的话，我们的脸有些发红，这是为什么？用一两句话写下来。
【答案】10． 清脆 隐约可见 11． 浅绿色 赤褐色 红色 12．④ ② ① ③ 13．C 14．：“ ， ？ ， 。 ， ！” 15． √ √ × 16．我们真想捉一只翠鸟来饲养。 17．翠鸟是来和“我们”做朋友的，而“我们”却想捉它来饲养，这样它就失去了自由，“我们”感到惭愧，所以我们的脸有些发红。
【导语】这篇短文以儿童视角聚焦翠鸟，结构清晰、语言生动。文章先按“爪子—羽毛—眼睛—嘴”的顺序，用比喻手法勾勒翠鸟鲜艳外形与小巧体态，画面感十足；再通过“疾飞”“注视”“蹬开”“叼起”等动词，精准刻画其捕鱼的敏捷姿态，凸显习性特点。后文加入与老渔翁的对话，自然传递爱护生灵的理念，让文章兼具知识性与人文温度。整体语言浅显易懂，观察细致入微，既适合低年级学生积累词汇，又能引导其感受自然之美与生命之贵。
【详解】10．本题考查找关键词。
（1）结合第②自然段“翠鸟鸣声清脆”可知，“清脆”一词用来描述翠鸟鸣叫的声音特点，符合“清楚悦耳”的释义。
（2）结合第③自然段“有一次，我亲眼看见小鱼刚刚隐约可见”可知，“隐约可见”准确地表达了小鱼刚刚能被看到，看起来不是很清楚，只能看见一点点的状态。
11．本题考查文章内容理解。
结合第①自然段“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹”可知，翠鸟头上的羽毛是橄榄色和翠绿色。
结合第①自然段“背上的羽毛像浅绿色的外衣”可知，清晰地描述了翠鸟背上羽毛的颜色是浅绿色。
结合第①自然段“腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”可知，能明确得出翠鸟腹部羽毛颜色为赤褐色。
结合第①自然段“一双红色的小爪紧紧地抓住苇秆”可知，翠鸟爪子颜色是红色。
12．本题考查选字填空。
叼：用嘴夹住（物体一部分）。
飞：鸟类或虫类等用翅膀在空中往来活动。
贴：靠近，紧挨；也有粘的意思。
蹬：腿和脚向脚底的方向用力。
结合第③自然段“翠鸟就 开苇秆”可知，翠鸟要从苇秆上离开，结合动作和日常观察，应该是用脚用力离开苇秆，“蹬”有腿脚用力向下的意思，故选④。
结合第③自然段“像箭一样 过去”可知，描述翠鸟快速靠近小鱼的动作，“飞”能很好地体现翠鸟在空中快速移动的状态，故选②。
结合第③自然段“ 起一条小鱼”可知，翠鸟要把小鱼夹住带走，“叼”就是用嘴夹住物体的意思，符合语境，故选①。
结合第③自然段“ 着水面往远处飞走了”可知，结合前文翠鸟叼着鱼，这里说它和水面的关系，“贴”有靠近的意思，“贴着水面”能准确描述翠鸟叼着鱼低空飞行的状态，故选③。
13．本题考查句子理解。
第③自然段中的第①句“尽管小鱼是那样机灵，只悄悄地把头露出水面来吹个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛”突出了翠鸟视力的敏锐，即便小鱼十分机灵也难逃其观察；第②句“有一次，我亲眼看见小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去，刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了”详细叙述了翠鸟捕鱼时一系列迅速且连贯的动作。而“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”描绘的是翠鸟捕鱼离开后，现场留下的动态痕迹，暗示了之前有快速且有力的动作发生。故应放在②句之后。
故选C。
14．本题考查标点符号的运用。
第④自然段中，“老渔翁看了看我们说”提示下文是老渔翁对孩子们说的话，后面应加冒号和前引号；“孩子们”是老渔翁对“我们”的称呼，后面用逗号，起到短暂停顿的作用；“你们知道翠鸟的家在哪里吗”这是一个疑问句，询问“我们”是否知道翠鸟的家在哪里，疑问句的句末一般用问号来表达疑问的语气；“沿着小溪上去”“在那陡峭的石壁上”是连续的陈述句，中间用逗号，句末用句号；“它从那么远的地方飞到这里来”语义未表达完整，只是句子中间的一般性停顿，后用逗号；“是要和你们做朋友的呀”是感叹句，句末用感叹号和后引号收尾。
故加上标点符号为：老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里吗？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”
15．本题考查文章内容理解。
（1）结合第③自然段“尽管小鱼是那样机灵，只悄悄地把头露出水面来吹个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。有一次，我亲眼看见小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就 蹬开苇秆，像箭一样飞过去，刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。”可知，小鱼很机灵，只是把头露出水面吹个小泡泡，却还是被翠鸟迅速捕捉到，这充分体现出翠鸟捕鱼时动作迅速、精准，捕鱼本领高强。故此项判断为正确。
（2）结合第①自然段“它小巧玲珑”，第②自然段“翠鸟鸣声清脆”和第④自然段“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里吗？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上”可知，“小巧玲珑”说明翠鸟个头不大，“鸣声清脆”直接点明其叫声特点，老渔翁的表述明确了翠鸟的家在水边陡峭的石壁上，与句子描述完全一致。故此项判断为正确。
（3）结合第①自然段“一双红色的小爪紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张细长的嘴。”可知，作者介绍翠鸟外形时，先写爪子，再写头上、背上、腹部的羽毛，接着写眼睛，最后写嘴。故此项判断为错误。
16．本题考查找关键句。
结合第④自然段“我们真想捉一只翠鸟来饲养，就把这个想法告诉了老渔翁。”和第⑤自然段“我们的脸有些发红，打消了之前的念头。”可知，“之前的念头”指的就是我们真想捉一只翠鸟来饲养。故应画出“我们真想捉一只翠鸟来饲养”。
17．本题考查文章内容理解。
结合第④自然段“我们真想捉一只翠鸟来饲养，就把这个想法告诉了老渔翁。老渔翁看了看我们说：‘孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里吗？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！’”第⑤自然段“我们的脸有些发红，打消了之前的念头。”可知，“我们”之前想捉一只翠鸟来饲养，只考虑了自己想要近距离接触、观赏翠鸟的愿望，却没有考虑到翠鸟的自由和感受，这种想法是比较自私的。老渔翁的话让“我们”知道翠鸟从远处飞来是要和大家做朋友的，而捉翠鸟饲养的行为会破坏这种友好关系，也会对翠鸟造成伤害，“我们”因此认识到自己想法和潜在行为的错误，所以感到羞愧而脸红。
（二）奇奇找到了一篇观察类文章，邀请你一起学习并完成下面的问题。
看月食
管淑平
①黄昏的时候，我们听到广播：晚上有月食，八点十一分开始。奶奶笑着说：“现在叫月食，我们小时候叫天狗吃月亮。人们担心天狗吞掉月亮，就拿着锣啊，脸盆啊，用木棍敲着满村跑。敲着敲着，就把天狗吓跑了。”表弟听了，眼睛一眨一眨的，半信半疑。
②吃过晚饭，爸爸对我们说：“咱们看月食去。”他拉着我和表弟出了门，来到河边。圆圆的月亮像大玉盘似的挂在天空中，银光落在河面上，闪闪发亮。表弟高兴地说：“姐姐，今天晚上天狗不会来了吧？”
③他刚说完，爸爸就指着月亮说：“快看！”只见月亮已经不是滚圆的了，好像被什么咬去了一小块似的。慢慢地，月亮成了小船一般，接着像镰刀，像眉毛，像弯弯的细钩。天色越来越暗，最后，细钩也不见了，整个月亮被黑影吞没了，只留下个红铜色的圆影子，像一面锣。
④表弟紧紧挨着我，轻轻问：“姐姐，月亮被天狗吃掉了吗？”爸爸微笑着说：“不是天狗吃月亮。当月亮转到地球背着太阳的一面，进入地球的黑影时，太阳光照不到月亮上，就发生了月食。等到月亮转出地球的黑
影，它又会亮起来的。”
⑤过了一会儿，月亮果然又露出弯弯的细钩，接着像眉毛，像镰刀，像小船，天色也越来越亮。最后，月亮整个儿从黑影里出来了，仍旧是圆圆的，像大玉盘似的挂在天空中，银光落在河面上闪闪发亮。
⑥表弟跳着说：“我要去告诉奶奶，不是天狗吃月亮，是地球挡住了太阳照到月亮上的光。”
18．阅读文章，边读边想象月食发生时月亮是如何变化的，并补充下面内容。
［语文要素：体会作者是怎样留心观察周围事物的］
③( ) ④( ) ⑥( )
19．阅读文中画横线的句子，注意加点的字，想象月光洒落的画面，并将其写下来。
圆圆的月亮像大玉盘似的挂在天空中，银光落在河面上，闪闪发亮。
20．文中的月食是天文自然现象，激发了你对科学知识的好奇心，请阅读下列出现的自然现象并选出相对应的形成原因。
A．茎部含有一种畏光生长素 B．地球挡住了太阳照到月亮上的光
C．水中氧气不够，进行换气 D．阳光射到空气中的水滴里，发生反射和折射
（1）月食形成的原因是___________。
（2）因为___________，所以下雨之后会出现彩虹。
（3）向日葵跟着太阳转，是因为___________。
（4）下雨前，鱼儿总会浮到水面是由于___________。
【答案】18． 像小船 像镰刀 像弯弯的细钩 19．那圆如玉盘的月亮高高地挂在天空中，银色的月光挥洒在大地上，落在河面上，映得那河面波光粼粼、闪闪发光。 20． B D A C
【详解】18．本题考查提取关键信息。
由文章第③自然段“只见月亮已经不是滚圆的了，好像被什么咬去了一小块似的。慢慢地，月亮成了小船一般，接着像镰刀，像眉毛，像弯弯的细钩。”可知月食的变化过程，其中“像小船”“像镰刀”“像眉毛”“像弯弯的细钩”是月亮发生变化的形状。可知像小船、像镰刀、像弯弯的细钩。
19．本题考查对关键字的理解和想象写话。
首先理解句子“圆圆的月亮像大玉盘似的挂在天空中，银光落在河面上，闪闪发亮”的意思，再理解重点词“挂”“落”这两个动词，在此基础上发挥想象，对画面内容进行描绘即可。挂：原义为悬挂，在文中指月亮在高高的天空中，像是挂上去一样。落：原指物体因失去支持而从高处掉下来，在文中指月光洒落下来。示例：一轮明亮的圆月高悬在夜空中，宛如一个巨大的玉盘。月光洒落在河面上，形成一片银白的光影，波光粼粼，闪烁着迷人的光芒。整个场景宁静而美好，给人一种祥和的感觉。
20．本题考查自然科学知识的积累。
（1）月食，是一种当月球运行进入地球的阴影时，原本可被太阳光照亮的部分，有部分或全部不能被直射阳光照亮，使得位于地球的观测者无法看到普通的月相的天文现象。
故选B。
（2）下雨后出现彩虹，是因为当太阳光照射到半空中的水滴，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱，由外圈至内圈呈红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 七种颜色。
故选D。
（3）向日葵之所以会随着太阳转动，主要原因是生长素的作用：向日葵的茎部含有一种叫做生长素的物质，这种物质非常怕阳光，当它遇到阳光时，会迅速跑到背光的一面去。
故选A。
（4）下雨前，鱼儿浮到水面是因为下雨天的时候天气阴沉，气压降低，这时水里的氧气含量比较低，鱼容易缺氧就会浮出水面来呼吸。
故选C。
（三）（25-26三年级上·河北张家口·期末）
窗台上的含羞草
①我家窗台上有一盆含羞草，那是我用心照料的宝贝。
②它的叶子非常特别，是碧绿碧绿的，一根叶柄上对称地长着许多羽毛状的小叶片，整片叶子组合起来，就像一把绿色的小梳子，精致极了。
③我最喜欢和它玩“捉迷藏”的游戏。当我用手指轻轻一碰它的叶片，神奇的事情就发生了：①那些小叶片先是慢慢地合拢，仿佛害羞的小姑娘收起了裙摆。紧接着，整个叶柄也缓缓地垂了下来，像是突然没了精神。过了五六分钟，②它确认周围没有“危险”了，叶片才不慌不忙地重新舒展开，恢复了原先挺拔的模样。
④通过连续几天的观察，我还发现了一个小秘密：白天阳光充足时，它的叶子会舒展得特别开；而到了夜晚，即使不去碰它，叶子也会自然地合拢起来，好像也要睡觉了一样。
⑤这盆含羞草为我带来了无穷的乐趣，也让我明白了只要留心观察，就能发现生活中许多有趣的奥秘。
21．含羞草的叶子是__________（颜色）、__________（形状），总体上可以用词语_____________概括其特点。
22．短文第2自然段主要运用__________（感官）来描写的。第3自然段中的“当我用手指轻轻一碰它的叶片”这句话是用__________（感官）来观察叶子的。
23．选文中画“_____”的两个句子分别运用了什么修辞手法？这样写有什么好处呢？
24．在短文第3自然段中表示含羞草变化过程的动作的词语有：慢慢地__________、缓缓地__________、不慌不忙地__________。
25．含羞草给作者带来的收获是什么？
【答案】21． 碧绿碧绿 羽毛状 精致 22． 视觉 触觉 23．“仿佛害羞的小姑娘收起了裙摆”运用了比喻修辞。“它确认周围没有‘危险’了”运用了拟人修辞。好处：使描写更生动形象，增强趣味性，让读者更容易想象含羞草的变化。 24． 合拢 垂了下来 舒展开 25．含羞草给作者带来了无穷的乐趣，并明白了只要留心观察，就能发现生活中许多有趣的奥秘。
【导语】文章围绕窗台上的含羞草展开，语言生动活泼，充满童趣。先介绍含羞草是用心照料的宝贝，接着描写其叶子颜色碧绿、形状如绿色小梳子，还讲述与它玩“捉迷藏”游戏时叶子的变化，以及白天夜晚叶子不同状态的小秘密，最后点明含羞草带来乐趣并让自己明白留心观察能发现生活奥秘，结构清晰，内容丰富。
21．本题考查对文段内容的理解。
出自第②段“它的叶子非常特别，是碧绿碧绿的，一根叶柄上对称地长着许多羽毛状的小叶片，整片叶子组合起来，就像一把绿色的小梳子，精致极了”。从这句话可知，含羞草叶子颜色是碧绿碧绿，形状如同羽毛状且整体像绿色小梳子，用“精致”一词概括其特点十分恰当，既体现出叶子组合的巧妙，又展现出其独特的美感，让读者能直观感受到含羞草叶子的别具一格。
22．本题考查描写方法。
通过对含羞草叶子颜色“碧绿碧绿”以及形状“一根叶柄上对称地长着许多羽毛状的小叶片，整片叶子组合起来，就像一把绿色的小梳子”的描述，都是从视觉角度让读者看到含羞草叶子的样子。第②自然段主要运用视觉来描写。
第③自然段中“当我用手指轻轻一碰它的叶片”这句话是用触觉来观察叶子，通过手指触碰这一动作，引发后续叶子的一系列变化，从触觉角度开启与含羞草的互动观察，使描写更丰富立体。
23．本题考查修辞手法。
①句出自第③段“那些小叶片先是慢慢地合拢，仿佛害羞的小姑娘收起了裙摆”，运用了比喻的修辞手法，把“小叶片慢慢合拢的样子”比作“害羞的小姑娘收起裙摆”，形象写出叶片合拢时轻柔、缓慢、优美的姿态，让读者更能感同身受地体会到含羞草的“害羞”特点，使文章更加有趣味性。
②句出自第③段“它确认周围没有‘危险’了，叶片才不慌不忙地重新舒展开，恢复了原先挺拔的模样”，运用了拟人的修辞手法，赋予含羞草“确认”“不慌不忙”等人的行为和神态。好处是把含羞草当作人来写，使其具有人的情感和思考能力，让读者感受到含羞草仿佛有生命、有意识，增强了文章的趣味性和可读性，也更能体现出作者对含羞草的喜爱之情。
24．本题考查对文段内容的理解。
由第③自然段“那些小叶片先是慢慢地合拢”“整个叶柄也缓缓地垂了下来，像是突然没了精神。”“叶片才不慌不忙地重新舒展开”可知，表示含羞草变化过程的动作的词语有：慢慢地合拢、缓缓地垂了下来、不慌不忙地舒展开。
25．本题考查文章的主旨。
出自第⑤段“这盆含羞草为我带来了无穷的乐趣，也让我明白了只要留心观察，就能发现生活中许多有趣的奥秘”。这句话直接点明了含羞草给作者带来的收获，一方面是无穷的乐趣，在与含羞草互动、观察它的过程中，作者感受到了快乐；另一方面是明白了留心观察的重要性，通过观察含羞草，作者发现生活中有许多有趣的奥秘等待去探索，这对作者的成长和认知有着积极的影响。
（四）（25-26三年级下·江苏苏州·期末）阅读散文，完成习题
神奇的丝瓜
①今年春天，孩子们在房前空地上，开辟出了一个一丈见方的小花园。周围用竹竿扎了篱笆，移来一棵玉兰花树，栽上几株月季花，又在竹篱下随意种了几棵扁豆和两棵丝瓜。这里的土壤并不肥沃，大家栽种它们，不过是闲来玩玩而已。
②没过多久，丝瓜苗就长了出来，一天天茁壮生长。我每天工作疲倦时，都会到屋旁散步，顺便看一看这两棵丝瓜。丝瓜是普通的植物，我也并没有想到会有什么神奇之处。可是忽然有一天，我发现丝瓜秧爬出了篱笆，爬上了楼墙。以后，每天看丝瓜，总发现它比前一天向楼上爬了一大段；最后它的藤蔓竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。说它每天长出半尺，非夸大之词。丝瓜的秧不过像细绳一般粗。如不注意，连它的根在什么地方，都找不到。这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，给土墙增添了无限活力与生机，不免让人觉得有点神奇。
③又过了几日，丝瓜开出了嫩黄的小花。花朵凋谢后，小小的绿丝瓜冒了出来。小丝瓜越长越大，沉甸甸地垂在藤蔓上。我总忍不住担心，纤细的瓜秧，根本承受不住瓜果的重量，说不定哪天就会坠落到地上。
④可我的担心都是多余的。最先长出的小丝瓜，慢慢停止了生长。而三楼窗台边的两根丝瓜，却越长越壮，快速长成了粗粗的长条。奇妙的是，这两个沉甸甸的大丝瓜，悄悄弯起身子，稳稳地靠在了窗台上，安稳又牢固。
⑤后来，藤蔓中间又结出一根丝瓜，直直地悬在半空，没有任何依托。我再次心生担忧。可是，一天清晨再去观望时，奇迹出现了：悬空的丝瓜，竟平平整整地躺在了墙面凸出的台子上，安稳极了。没有人挪动它，这是丝瓜自己完成的变化。
⑥我久久站在丝瓜下，心中满是惊奇。这普通的丝瓜，仿佛拥有自己的思想。它懂得取舍，让过重的瓜停止生长；它懂得借力，为瓜果寻找安稳的依托。
⑦它默默生长，无言无声，却创造了大大的奇迹。它怡然、坦然地生长着，静静迎着温暖的秋阳，让我由衷感叹，这平凡的丝瓜，实在太过神奇。
——短文作者是季羡林，选入本卷有文字改动。
26．短文主要从____________、花朵和____________三个方面来写孩子们种在小花园里的两棵丝瓜的。
27．仔细阅读短文，在作者心目中丝瓜的神奇主要表现在哪些地方？请你从短文中找出最关键的两句话摘抄在下面的横线上。
神奇之一：__________________________________________________
神奇之二：__________________________________________________
28．下面是一位同学阅读短文后摘抄的一句话，他觉得圈出来的动词用得很妙。请你也从短文中摘抄一句话，将句中用得好的动词用横线画出来。
同学摘抄的：花朵凋谢后，小小的绿丝瓜冒了出来。（他觉得“冒”这个动词比用“长”要生动得多。）
你发现的句子：
29．再次细心地默读短文，想想本文的作者季羡林爷爷是一个怎样的老人。你认为下面理解正确的有（ ）
①季爷爷善于留心观察，能持续观察丝瓜生长的细微变化。 ②季爷爷多愁多虑，无端担心丝瓜会掉下来，有点杞人忧天。 ③季爷爷富有生活情趣，对寻常小生命饱含怜爱之心。
A．①②
B．①③
C．②③
【答案】26． 丝瓜秧 丝瓜果实 27． 这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，给土墙增添了无限活力与生机，不免让人觉得有点神奇。 这普通的丝瓜，仿佛拥有自己的思想。它懂得取舍，让过重的瓜停止生长；它懂得借力，为瓜果寻找安稳的依托。 28．可是忽然有一天，我发现丝瓜秧爬出了篱笆，爬上了楼墙。 29．B
【导语】这篇短文以小见大，用质朴细腻的笔触记录丝瓜从细秧攀楼、自主调整生长的全过程，将寻常植物赋予哲思，于日常细微处发掘生命的韧性与智慧，满是平和鲜活的生活意趣。
【详解】26．第②段主要描写了丝瓜秧的生长攀爬过程，故第一空填写丝瓜秧；第④到⑤段主要描写了不同位置的丝瓜果实的生长过程，故最后一空填的是丝瓜果实。
27．在全文里找关键词“神奇”：从第②段“不免让人觉得有点神奇”，往前推找到第一句“这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，给土墙增添了无限活力与生机，不免让人觉得有点神奇”；再找作者点明丝瓜不同于普通植物的地方的句子，即第⑥段“这普通的丝瓜，仿佛拥有自己的思想。它懂得取舍，让过重的瓜停止生长；它懂得借力，为瓜果寻找安稳的依托”。
28．先找出能描写丝瓜生长过程的句子，再画出比普通表述更生动的动词。
示例：奇妙的是，这两个沉甸甸的大丝瓜，悄悄弯起身子，稳稳地靠在了窗台上，安稳又牢固。
29．文中季爷爷每天特意观察丝瓜的生长变化，从瓜秧爬楼到丝瓜自主调整姿态的细节都能观察到，体现了他善于留心观察，持续关注细微变化，故①正确；季爷爷担心丝瓜坠落，是出于对生命的在意，并非无端多虑、杞人忧天，故②错误；季爷爷在房前种丝瓜，耐心观察它的生长过程，为丝瓜的神奇感叹，看出他富有生活情趣；季爷爷担心瓜秧承受不住瓜果的重量，体现了他对寻常生命的怜爱之心，故③正确。因此本题选B。
（五）读一读乐乐《自然密语》小册子中摘抄的对众多植物的描写，按要求完成练习。
片段一：
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
片段二：
十几天后，牵牛花从土里钻出了嫩芽，长出几片心形叶子。又过了几天，牵牛花的藤攀着竹竿缓缓爬升。到了八月份，牵牛花的长藤上长出一串串花骨朵，花骨朵慢慢饱胀起来。过了几天，牵牛花绽放出几朵花儿，有红的、蓝的、紫的，就像美丽的小喇叭。凑近一闻，一股淡淡的清香扑鼻而来。小蝴蝶、小蜜蜂也来凑热闹，在花间翩翩起舞。
片段三：
①我像呵护宝贝一样呵护着这株含羞草，给它换上漂亮的花盆。每天早晨把它端到阳台上，晚上又拿进房间里。我还会不时碰碰它的叶子，看它害羞地低下头，煞是好玩。
②发现这娇气的花草还有预报天气的功能。太阳出来了，它就张开叶子，精神抖擞地舒展着；晚上天黑了，它就合上叶子，耷拉着枝叶，像是在安静地睡觉。遇到天气有变化，沉闷，似乎要打雷下雨了，它的叶子就会自动合拢起来。这真是神奇的“含羞草”。
③我的含羞草越长越壮，枝叶更结实饱满，向花盆四周蔓延，还结出了许多花骨朵儿。有一天早上，我发现含羞草开花了，一朵淡紫色的小花摇曳在枝头，像一个小小的毛绒球缀在枝上，可爱极了。
30．[语文要素]三位作者都分别观察描绘了不同花的颜色、形状，其中说法有误的一项是（ ）
A．蒲公英：花瓣有时是黄色，有时是绿色；形状像手掌。
B．牵牛花：有红的、蓝的、紫的；形状像小喇叭。
C．含羞草：花瓣是淡紫色的；形状像毛绒球。
31．[语文要素]作者通过留心观察，发现了花儿的变化，请你帮乐乐一起梳理填写。
（1）蒲公英——绘图呈现变化：
花朵的形态：（ ）花朵的形态：（ ）花朵的形态：（ ）
草地的颜色：（ ）草地的颜色：（ ）草地的颜色：（ ）
（2）牵牛花——导图展示变化：
（3）含羞草——表格揭示变化：
环境
太阳出来
_____
天气有变化
叶子的状态
_____
合上叶子，耷拉着枝叶
_____
32．[语文要素]下列说法有误的一项是（ ）
A．三个片段的作者都对花儿展开了细致观察，因此描写得生动具体。
B．三位作者在不同时间内用心观察事物，因此发现了它们的变化。
C．三位作者不仅用眼睛观察了花的外形，还用鼻子闻到了花的气味。
【答案】30．A 31．（1）合拢 张开 合拢 绿色 金色 绿色
（2）又过了几天 到了八月份 长出花骨朵 绽放出几朵花
（3）晚上天黑 张开叶子 叶子自动合拢 32．C
【导语】《自然密语》三则植物描写各具特色：片段一以蒲公英的昼夜变化为切入点，通过细致观察揭示自然规律，语言平实却充满童真；片段二聚焦牵牛花的生长历程，用“小喇叭”“翩翩起舞”等生动比喻，赋予植物动态美感；片段三则通过含羞草与人的互动，展现其“天气预报”功能，将科学性与趣味性巧妙融合。整体而言，小册子以细腻笔触捕捉植物特性，既传递自然知识，又激发读者对生命的好奇与敬畏。
【详解】30．本题考查对文段内容的理解。
A．蒲公英的花瓣本身始终是金色的，只是合拢后外面呈绿色，看上去像是“变绿”，并非花瓣真的变成绿色。
故选A。
31．本题考查对文段内容的理解和概括。
（1）从片段一的“ 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。”可知早上花朵的形态是合拢的，所以草地是绿色的；中午花朵的形态是张开的，所以草地是金色的；傍晚花朵的形态是合拢的，草地又变绿色的。
（2）根据片段二的“ 十几天后，牵牛花从土里钻出了嫩芽，长出几片心形叶子。又过了几天，牵牛花的藤攀着竹竿缓缓爬升。到了八月份，牵牛花的长藤上长出一串串花骨朵，花骨朵慢慢饱胀起来。过了几天，牵牛花绽放出几朵花儿，有红的、蓝的、紫的，就像美丽的小喇叭。”可知十几天后钻出嫩芽、长出叶子 →又过了几天，藤慢慢爬升 → 到了八月份，长出花骨朵并渐渐饱胀 → 过几天开出红、蓝、紫的小喇叭花。
（3）根据片段三的第②段“发现这娇气的花草还有预报天气的功能。太阳出来了，它就张开叶子，精神抖擞地舒展着；晚上天黑了，它就合上叶子，耷拉着枝叶，像是在安静地睡觉。遇到天气有变化，沉闷，似乎要打雷下雨了，它的叶子就会自动合拢起来。这真是神奇的‘害羞草’。” 可知太阳出来了，含羞草就张开叶子；晚上天黑了，含羞草就合上叶子，耷拉着枝叶；遇到天气有变化，含羞草的叶子就会自动合拢起来。
32．本题考查对文段内容的理解。
C．三个片段的文字里只有片段二写到“凑近一闻”闻到了花香，其他两位作者并未描写通过嗅觉来观察花朵，所以说“三位作者都用鼻子闻到花香”有误。故选C。
（六）（25-26三年级上·全国·单元测试）课外阅读。
发现是一种快乐
①那天早晨，我发现湖面开满了金黄的小花，花的周围衬（chèn）着圆圆的叶子。我为自己的发现而高兴。一连几天，我都来到湖边仔细观察着，我发现，不但湖面开着花朵，浮着圆叶，水下也隐藏着花蕾（lěi）和叶苞（bāo）。
②我发现，当花蕾要开放，叶苞要展开的时候，它们就慢慢伸出了水面。于是，水上就又多了几朵小花和几片圆叶。黄昏到来，花朵谢了，花梗（gěng）就又慢慢弯下去，扎入水中，结出枣核一样的果实。我把这些发现讲给伙伴听，他们问我：“那是什么花呢？”
③我张口结舌，回答不上来。
④我猜想，是不是浮萍呢？但浮萍是没有根的，叶子也要小得多呀！
⑤我又猜想，是不是睡莲呢？但睡莲的叶子要大得多呀，而且花也不是黄色的。我如实地告诉他们，我还不知道这花的名字。可是我心里一直在想，如果我连这花的名字都不知道，又怎么能算真正地发现呢？
⑥第二天，我早早地来到了湖边。有位老爷爷正在钓鱼，我便向他请教：“请问老爷爷，那是什么花？”
⑦他立刻告诉我：“它叫水浮莲。”
⑧多么好听的名字！现在我才能说，我真正认识水浮莲了。
⑨___________________
33．“我”发现的水浮莲是什么样子的？( )
A．长着圆圆的叶子 B．开着金黄的小花 C．水下藏着花蕾和叶苞 D．果实像枣核
34．[语文要素]按要求选一选，体会作者是怎样留心观察周围事物的。
“我”观察得很仔细，不仅发现了( )，还发现( )；“我”思考得很深入，猜想湖面的小花不是浮萍的原因是( )，“我”又猜想它不是睡莲的原因是( )。
A．水下也隐藏着花蕾和叶苞 B．湖面开着花朵，浮着圆叶
C．浮萍是没有根的，叶子也要小得多 D．睡莲的叶子要大得多，而且花也不是黄色的
35．为短文补充一个合适的结尾，最合适的一项是（ ）
A．老爷爷的知识真丰富啊！ B．大自然太神奇了。
C．水浮莲真美啊！ D．啊，发现是一种快乐。
36．你是怎样理解题目“发现是一种快乐”的？
【答案】33．ABCD 34． B A C D 35．D 36．“发现是一种快乐”指的是观察过程中探索未知的乐趣，从初步发现水浮莲的形态，到深入观察其生长变化，再到最终弄清它的名字，每一步探索和认知的突破，都能带来内心的愉悦和满足。
【导语】短文写了一天早晨，我发现湖面开满了金黄的小花，花的周围衬着圆圆的叶子。我为自己的发现而高兴。但不知叫什么名字，后来一位老爷爷告诉我，叫水浮莲。阅读时注意，抓住水浮莲的特点的句子来体会，作者对它的喜爱之情。
【详解】33．本题考查学生提取关键信息的能力。
A．由第1段“花的周围衬着圆圆的叶子”可知，水浮莲长着圆圆的叶子，该选项正确。
B．由第1段“我发现湖面开满了金黄的小花”可知，水浮莲开金黄的小花，该选项正确。
C．由第1段“我发现，不但湖面开着花朵，浮着圆叶，水下也隐藏着花蕾和叶苞”可知，水浮莲水下藏着花蕾和叶苞，该选项正确。
D．由第2段“结出枣核一样的果实”可知，水浮莲果实像枣核，该选项正确。
故选ABCD。
34．本题考查文章内容理解。
由第1段“我发现，不但湖面开着花朵，浮着圆叶，水下也隐藏着花蕾和叶苞”可知，“我”先发现水面的景象，即“湖面开着花朵，浮着圆叶”，故选B；进而发现水下的景象，即“水下也隐藏着花蕾和叶苞”，故选A；由第5段“我猜想，是不是浮萍呢？但浮萍是没有根的，叶子也要小得多呀”可知，“我”判断不是浮萍的原因是“浮萍是没有根的，叶子也要小得多”，故选C；由第6段“我又猜想，是不是睡莲呢？但睡莲的叶子要大得多呀，而且花也不是黄色的”可知，“我”判断不是睡莲的原因是“睡莲的叶子要大得多，而且花也不是黄色的”，故选D。
35．本题考查文章内容理解。
短文开篇即点明“发现是一种快乐”，全文围绕“我”发现水浮莲、观察其形态变化、猜测其名字并最终向老爷爷请教得知花名的过程展开，核心是展现“发现”带来的愉悦。由文章开头“发现是一种快乐”可知，结尾需呼应这一主题。
A．“老爷爷的知识真丰富啊！”仅感慨老爷爷的知识储备，与“发现”的核心主题无关；
B．“大自然太神奇了。”侧重对大自然的感叹，未紧扣“发现的快乐”；
C．“水浮莲真美啊！”仅赞美水浮莲的外形，未体现全文围绕“发现”展开的主旨；
D．“啊，发现是一种快乐。”直接呼应文章开头的中心句，总结了“我”从发现水浮莲到知晓其名字这一过程中的愉悦感受，统领全文主旨，故为最合适的选项。
故选D。
36．本题考查理解标题含义。
需结合文中“我”的发现过程（从初步观察形态，到深入探索生长变化，再到弄清名字），提炼“发现”带来快乐的具体体现，围绕“探索未知的过程”“认知突破的满足”展开表述即可。
示例：“发现是一种快乐”，指的是在观察中探索未知的过程充满乐趣。文中“我”从最初发现湖面的金黄小花和圆叶，到进一步观察到水下的花蕾叶苞、花的开合与结果，再到向老爷爷请教得知花名，每一次对水浮莲的认知加深，都让“我”获得了探索的愉悦和认清事物的满足，这便是发现带来的快乐。
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