第七单元 “我与自然”主题阅读（练习）语文统编版三年级上册（原卷版+解析版）
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内容正文：
第七单元 我与自然
风声、雨声、鸟鸣、湖光，处处天籁令人沉醉。本单元篇章以生动语言绘自然之声、记天地之趣、抒对自然的喜爱，给予读者丰富的审美体验。学习之时，不妨调动听觉与想象，聆听大自然美妙的声音，积累课文中生动的语句，读出人与自然和谐相处的宁静与美好。
单元主题
独坐鹿柴空山，望断天门中断，初晴湖光潋滟，静听风声叶落，大自然的声息总让人心驰神往。本单元的课文用生动的语言，记录大自然的声音，描绘读不完的大书，给人以发现与惊喜。
学习本单元，要感受课文生动的语言，画出自己喜欢的语句，多读多背、日积月累。在读中调动听觉与想象，聆听风声、水声、动物的鸣唱；留心生活，把自己观察到的、想到的记录下来，做一个热爱自然、善于思考的人。
思维导图
链接课文
课文
核心知识点
《古诗三首》
（王维《鹿柴》／李白《望天门山》／苏轼《饮湖上初晴后雨》）
★内容主旨：
《鹿柴》以空山深林、夕照青苔的幽静，表达对自然静谧之美的喜爱；
《望天门山》描绘长江冲破天门、孤帆驶来的雄奇景象，赞美祖国山河壮丽；
《饮湖上初晴后雨》写西湖晴雨皆美，表达对西湖的由衷赞美。
★写作技巧：
①以动衬静：《鹿柴》"人语响" 反衬空山幽静；
②炼字见气势：《望天门山》以 "断、开、回、出" 写长江奔涌；
③妙喻点睛：《饮湖上初晴后雨》把西湖比作西子，遂成 "西子湖" 美名。
《大自然的声音》
★内容主旨：介绍风、水和动物发出的美妙声音 —— 风翻动树叶、合奏乐曲，水敲敲打打、开起音乐会，动物们是大自然的歌手，赞美大自然声音的美妙神奇。
★写作技巧：
①围绕关键句："大自然有许多美妙的声音" 总领全文；
②拟人比喻：把风、水比作 "音乐家"，把动物比作 "歌手"；
③拟声描摹："叽叽喳喳"" 唧哩哩 " 等写声音悦耳。
《读不完的大书》（朱维之）
★内容主旨：回忆童年在野外玩耍的经历，写空中的飞鸟、昆虫，地上的花草树木，把大自然比作一本 "读不完的大书"，表达对大自然的喜爱与惊奇。
★写作技巧：
①比喻作线索：把大自然比作 "读不完的大书"，贯穿全文；
②动静结合：小麻雀、老鹰、花草树木写得生动有趣；
③首尾呼应：开篇即点 "大自然是一本看不完的大画册"。
阅读要素
感受课文生动的语言,积累喜欢的语句
◎发现·举例
阅读《读不完的大书》选段,你认为哪些句子的语言比较生动?和同学交流分享。
我最喜爱的,是我家屋后的两丛竹子和一株棕。竹子长得快,雨后春笋,一天长几寸,没几天就长得和我一样高了。微风吹来,沙沙的竹叶声,如同温柔的细语。池塘边的棕榈树高大挺拔,大蒲扇似的叶子在风中摇摆,一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里,它倒映在池塘的水中,小鱼在倒影间游玩,又是另一种境界。
“微风吹来,沙沙的竹叶声,如同温柔的细语”一句把风吹竹叶的声音比作温柔的细语,赋予竹叶以人的情态,生动形象,极具美感。
“池塘边的棕榈树高大挺拔,大蒲扇似的叶子在风中摇摆,一副超凡脱俗的样子”一句把棕榈树的叶子比作大蒲扇,形象地写出了叶子的形状,“超凡脱俗”写出了棕榈树的神韵。
“在秋高气爽的日子里,它倒映在池塘的水中,小鱼在倒影间游玩又是另一种境界”一句写小鱼在棕榈树的倒影间游玩,表现出小鱼的悠闲自在,“另一种境界”给人留下广阔的想象空间。
◎方法指引
生动的语言可以描摹出事物的形象,勾勒出事物的特点,再现当时的情境;能让读者身临其境,更好地理解文章内容;能让读者感受语言的优美,提升审美趣味;能更精微地传达作者的情感。
那么,如何感受文章语言的生动呢?
1.联系生活体会。联系生活体会描写声音的词语。
联系生活体会描写声音的词语。如联系自己平时听到的雨声，模拟 "滴滴答答"" 叮叮咚咚 "的雨声，感受声音的美妙；联系平时看到的小溪、河流、大海的样子以及听到的声音，感受《大自然的声音》中" 淙淙 ""潺潺"" 哗哗 "等词语写出的声音变化 —— 从轻快的小溪到喧闹的大海，同一个" 水 "，声音越来越响，读着文字，仿佛真的听到了流水声。
2.从词语的表达效果上品味。
通过用词语赋予事物以人的行为特点、四字词语连用等方法都能使语言变得生动。
如《读不完的大书》中“蚂蚁搬家,井然有序,当两军对垒时,那勇敢忠贞的精神,真叫人敬佩。”把自然界中的事物——蚂蚁人格化,富有情趣,语言生动形象
3.从修饰语的连用中感悟。
通过修饰语连用,感受语言的生动性,多个修饰语连用可以表达更为丰富的感受,也可以使被描写的事物或人物更加生动、立体地呈现在读者眼前。
如《大自然的声音》中“风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”“各种不同的”精准体现树叶歌声的丰富性，“不一样的”反复连用，既突出树叶种类与季节变化带来的声音差异，又让大自然声音的多样性立体可感，仿佛能听到森林里此起彼伏、风格各异的“乐曲”，让语言更生动鲜活。
4.从比喻、拟人等修辞角度体会。
生动的语言常常借助比喻、拟人把事物写活。
《读不完的大书》"沙沙的竹叶声，如同温柔的细语"，是比喻，也是拟人；古诗《饮湖上初晴后雨》"欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜"，把西湖比作美女西施，一句妙喻，西湖晴雨皆美的样子便如在眼前。读到这样的句子，多读两遍，就把生动记在心里了。
◎积累喜欢的语句，记住四个小动作
感受了生动的语言，还要把它积累下来，不妨这样做：
画—— 在课文里用波浪线画出你喜欢的句子；
抄—— 摘抄在积累本上，注上它出自哪一课；
背—— 挑最喜欢的几句多读几遍，背下来；
仿—— 学着句子的样子自己写一句（如学 "沙沙的竹叶声，如同温柔的细语"，写 "叽叽喳喳的鸟叫声，如同……"）。
画、抄、背、仿，日积月累，生动的语言就会变成自己的语言。
拓展知识点
巧用总分结构
《大自然的声音》是按照总分结构来写的。
第1段是总写,第2、3、4段是分写。而且,第2、3、4段的内容也是按照总分结构行文的，这三段都是围绕各自段落的第一句话来写的。比如第2段首句“风,是大自然的音乐家”是关键句,后边的内容都是围绕这句话来写的；第3段首句“水,也是大自然的音乐家”也是关键句,后边的内容都是在描写水的声音。
写法培优
总分结构就是先写一个总起句(段)，然后围绕这句(段)话行文。在写总分结构的文章时,要注意以下几点：
1.总写
总起句（段）一般出现在文章或段落的开头，具有引出下文、点明中心、提示内容等作用。比如《大自然的声音》中，"大自然有许多美妙的声音" 是全文的关键句，从这句话我们可以知道这篇文章要写大自然的声音，而且会围绕 "美妙" 来写。
2.分写
分写跟在关键句（段）后边，注意可以从不同方面来写，也可以按照一定的顺序来写。
从不同方面写：如《大自然的声音》从风、水和动物三个方面来描写大自然的声音 —— 风、水、动物，都是 "谁发出声音"，三个方面平行，不交叉、不重复；再如《读不完的大书》，写空中的飞鸟、昆虫，写地上的花草、果树，也是从不同方面来写大自然这本 "大书"。
按照一定顺序写：如《美丽的小兴安岭》按照春、夏、秋、冬季节变化的顺序来写（上一单元学过的课文，正可以对比：一个按 "方面" 分，一个按 "时间" 分）。
3. 分写的各段，也可以自己用 "总 — 分"。
《大自然的声音》每一段的首句就是本段的小总起，后边几句再展开 —— 全文是 "总 — 分"，段落里也是 "总 — 分"，这样一大一小两层总分，结构格外清楚。
小提示： 分写的几个方面要 "门当户对"—— 风、水、动物都是发出声音的主体；不能写一段风、一段昆明湖，那样就乱了。分写时也可以仿照《大自然的声音》，给每段首句换上整齐的说法（"××，是大自然的 ××"），读起来更有节奏。
一、基础拓展题
（一）（25-26三年级上·浙江温州·期末）阅读
大自然的声音
①风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
②水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶，所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
1．选文中的两段话，哪两句关键句可以分别帮助我们理解整段话的意思？用“——”画出。
2．运用多种方法理解词语。
（1）运用“联系上下文”的方法，我知道“呢喃细语”的意思是______________；还可以用“想象画面”的方法来理解，我仿佛听到了____________________。
（2）联系生活实际，我读着“雄伟的乐曲”，仿佛听到了( )
A．一群鸟儿聚集在树林中叽叽喳喳
B．升国旗时，奏响的国歌
C．母亲哄孩子睡觉时发出的摇篮曲
D．小朋友们在乐园里游玩发出的欢笑声
3．联系选文内容，选一选下面句子描写的声音分别是什么。（填序号）
①打击乐 ②轻快的山中小曲 ③波澜壮阔的大合唱
（1）小雨滴汇聚成小溪发出的欢快的淙淙溪流声。( )
（2）大海哗哗，汹涌澎湃。( )
（3）小雨滴在树叶上、房顶上、窗户上敲敲打打发出的声音。( )
4．读选文，从中我们感受到流水的声音是（A．从强到弱 B．从弱到强）的，朗读时的语气要（A．从轻快到激昂 B．从激昂到轻快）（请在正确的选项上打“√”）
5．照样子，从选文中摘抄你觉得写得生动的句子，并写出你的感受。
范例： 我的摘抄卡：
摘抄：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
感受：读到四个“不一样”，我仿佛听到了风变化的丰富多彩。
摘抄：
感受：
（二）（25-26三年级上·河南洛阳·期末）课内阅读。
读不完的大书（节选）
①我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈。竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。
②大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。
6．根据意思从选文中找出合适的四字词语填在下面括号内。
（1）超脱世俗，不同凡响。( )
（2）秋天天空晴朗明净，气候凉爽宜人。( )
7．选文第一自然段主要描写了竹子和棕榈，其中竹子的特点是_________，棕榈的特点是______________。
8．读画“——”的句子，完成练习。
（1）这个句子从（视觉听觉触觉）（用“√”选择）角度对竹子进行描写，生动形象地写出了________________。我们在朗读这句话时应该用_______的语气。
（2）仿照句子运用的修辞手法写一句话。
9．作者为什么说大自然是一部永远读不完的大书？
二、素养提升题
（一）（25-26三年级上·河南三门峡·期末）阅读课外短文《大自然的风》，完成练习。
①大自然里的风是最自由的。它穿梭于四季中，轻轻地来，轻轻地去。
②春天的风，它掠过裸露的土地，留下满地绿草，在春风中（ ）着自己的纤纤细腰；它（ ）冻醒的湖面，荡起丝丝涟漪，仿佛在扬起自己清澈的裙角；它（ ）枯萎的树枝，树枝抽出点点嫩芽，伴着春风，慢慢地舒展着自己的懒腰。春天的风，像一曲清新脱俗的乐曲，携带着希望唤起了沉睡的生命。
③夏天的风，不紧不慢地，跳着，玩着，时而高飞，时而低掠。它为可爱的树叶奏乐，为文静的小草伴舞，为田里辛勤劳作的农民带来清凉和爽快，抹去烦恼和急躁。夏天的风，像妈妈亲切的双手，包含着温情，除去了尘世间的一切焦躁。
④秋天的风，杂着几丝凉凉的细雨，来到了人间。它把果园里的果子吹得熟透了，把田野里的高粱吹红了，把金黄的玉米吹得剥落了碧绿的外衣，把____________。秋天的风，像一名尽职尽责的邮差，满载着喜悦报告着秋天的到来。
⑤冬天的风，像一只难以驯服的野马，在田地里奔跑着。它把小草踩得枯黄，把田地里的残茬（chá）败叶吹飞了，把摇摇欲坠的树叶吹落了。它用自己独特的方式，考验着世间所有事物的意志力。冬天的风，像一名严厉的考官，带着几分冷酷，肃穆（mù）地审视着万物关于毅力的答卷。
10．给文中括号里选择恰当的词语填在横线上。
A．越过 B．摇曳 C．拂过
11．品读第⑤自然段，我知道“严厉的”考官指的是____________，运用学过的理解词语的方法，我知道“审视”的意思是__________________。
12．联系上文展开想象，将第④自然段横线处补充完整。
13．按照短文内容，填写下面示意图。
14．对画波浪线句子的理解正确的一项是（ ）。
A．春夏秋三季的风为奇妙的大自然增添了光彩，冬季的风给大自然带来了破坏。
B．这个句子运用了比喻、拟人的修辞手法，写出了冬天的风冷酷的特点。
C．冬天的风是真正的考官，会给万物书写的试卷打分。
D．作者觉得冬风冷酷无情，表达了对寒风的厌烦与不满。
（二）（24-25三年级上·山西临汾·期末）抬头仰望家乡蓝蓝的天空，你会发现它隐藏着许多神奇的秘密！
________
①天空中也有一套文字，你知道吗？
②星星是天空中的文字。船只驶过水面不会留下痕迹，大海也没有写着“由此往北”的指路牌。水手们朝天望望，在许多星座中找到了小熊星座，在小熊座中又找到了北极星，有北极星的方向就是北方。
③云也是天空中的文字。在蔚蓝的天空中，伸展着一片白色丝缕，好像有人把一绺（liǔ）白发投向天空，这是卷云。有了卷云，十有八九是阴雨天要来了。在炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，像铁匠铺里的铁砧（zhēn）飞行员知道，这砧状云是雷雨的预兆，离它远点儿才好。
④天空的使者——鸟儿也是天空中的文字。它会教给那些留心观察它们的人许多知识。燕子在空中飞得很高，看上去很小很小，明天准会是好天气。大雁排着整齐的队形向着太阳飞行，它们告诉人们，夏天已经过去，秋天即将来临。
⑤阅读天空这本书，可以了解许多新奇的东西。其实，大自然就是一本百科全书，只要你仔细观察，就一定会有你想要的答案。
15．第③段中画“——”的句子运用了________的修辞手法，把________比作________，形象地写出了这种天空中“文字”的形状。
16．选文围绕“天空中也有一套文字，你知道吗？”这个关键句，介绍了天空中哪几种文字呢？请完成下面的结构图。
17．下列说法中不正确的一项是（ ）
A．有北极星的方向就是北方。
B．有了卷云，十有八九是晴天要来了。
C．大雁排着整齐的队形向着太阳飞行，这告诉人们，秋天即将来临。
D．读完全文，我明白了：大自然就是一本百科全书，你只要仔细观察，就会找到答案。
18．请你给短文加一个合适的题目。
（三）（24-25三年级下·广西贵港·期末）课外阅读短文。
大自然之音
①大自然是一位非常杰出的音乐家，声音奇妙无比。
②鸟雀是顽皮的精灵，老是成群结队地撒野呼朋唤友，兴奋地交谈着。它们短促而嘹亮的鸣叫声，让人感到一阵轻快的音乐散乱地、急切地迎面袭来。
③雷声打破了大地上空的宁静。它像一个快要爆炸的大气球在人们头上滚动着，仿佛在向大地吼叫：“要下雨了！”
④笑声是天地间最美妙的音乐。中年人的笑声真诚而快乐；孩子的笑声如银铃般清脆，像滴在青石上的一线灵泉，那么流畅、动听；老人们下棋聊天，发出苍老却充满活力的笑声，仿佛回到了无忧无虑的童年。
⑤只要肯用心灵聆听，大自然的世界里，每时每刻都有带着快乐色彩的音符。
19．短文主要是围绕____________________这句话写的。
20．短文是从鸟雀的鸣叫声、________、________三方面来展现大自然的声音。
21．文中第④自然段的画线句运用了________的修辞手法，将________比作________，突出了________________________的特点，十分贴切生动。
22．判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）文中提到的鸟雀的鸣叫声是“低沉缓慢”的。( )
（2）文中描写了不同年龄人群的笑声，是因为说明人类笑声比自然更好听。( )
23．你喜欢大自然的声音吗？请简要说说你的理由。
（四）阅读短文，完成练习。
____________
①我爱倾听大自然的声音，倾听柔和的风声，倾听激越的雨声，倾听雄壮的雷声……
②柔和的风声像是曼妙的古琴声，轻柔婉转，悦耳动听。你听：那凉爽的晚风吹来，树叶发出沙沙的声音，惊醒了树上的小鸟。小鸟叽叽喳喳地叫了几声，伴着徐徐的晚风，又进入了甜甜的梦乡。
③激越的雨声像是振奋人心的军鼓声，铿锵（kēnɡ qiānɡ）有力。你听：黄昏时分，乌黑的云送来了倾盆大雨，伴着呼啸的风，来得气势汹汹，来得猝（cù）不及防……
④雄壮的雷声像是雷公擂响的低沉的大鼓声，像是压抑的无情的怒吼。你听：雷声隐隐传来，越来越近，越来越响，终于轰的一声，大地也随之微微颤抖着，像是古战场上敌我两军的对垒（lěi）……
⑤大自然的声音是如此美妙，倾听大自然的声音，让人思绪万千；倾听大自然的声音，我与大自然心心相印。
(1)【品读感悟】下列最适合作为这篇短文题目的一项是（ ）
A．风声、雨声和雷声 B．倾听大自然的声音
C．我爱大自然 D．大自然真美丽
(2)【理解词语】根据提示，理解词语的意思，体会词语的生动。
①“柔和的风声像是曼妙的古琴声”中“曼妙”一词用得极妙，短文中能体现“曼妙”一词意思的词语有( )
A．轻柔婉转 B．凉爽的 C．振奋人心 D．甜甜的
②读到“激越的雨声像是振奋人心的军鼓声，铿锵有力”时，想象句子描绘的画面，我知道“激越”一词的意思是形容雨声_____________。
(3)【梳理内容】回顾短文内容，完成下面的思维导图。
(4)【语文要素】你认为短文中哪些句子描写得很生动？选择一句抄写下来。
（五）（25-26三年级上·全国·单元测试）课外阅读。
你一定会听见的（节选）
①你听过柳树梳头的声音吗？你听过一大群小蚂蚁跑步的声音吗？你听过雪花飘落的声音吗？
②也许你会说：“这都是想象的，我怎么能听出来呢？”那么我再说清楚一点。
③你总听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌，当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，你总听到些什么了吧？
④你总听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，你总听到些什么了吧？
⑤你总听过水声吧？当山间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？
⑥只要你的耳朵能够听，从你出生那一天起，你就在听了。你学着听奶奶摇摇篮的声音，妈妈冲奶粉的声音，爸爸说话的声音，学着听开门、关门、上楼梯、电话铃的声音。你很快懂得：每一种声音，都代表了不同的意思。从声音里，你逐渐熟悉了你身边的世界；在声音中，你逐渐成长。
⑦但是，当你一天天长大，当你熟悉了许多声音后，不知不觉中，你却逐渐失去了听的兴趣。你不再像小时候那样用心听周围的各种声音了。一些声音你没有听见，好像它们发出时，你的耳朵正好关闭了似的。
⑧别让你的耳朵关闭，在寂静的夜里，听一听外面有什么声音传来；在闲暇的时候，听一首从来没有听过的歌曲或乐曲……
⑨用心听吧，你一定会听见的，然后你会微笑：我们这个世界的声音是多么丰富，多么美妙！
25．[语文要素]读画“____”的句子，感受选文生动的语言，完成练习。
在这句话中，作者把__________和__________当作人来写，不仅表达了作者对柳树和小蚂蚁的__________之情，还表达了作者对大自然和生活的__________之情。
26．第3~5自然段描写了__________、风的声音和__________。
27．我们一天天长大，一些声音却没有听见，这是因为（ ）
A．我们长大后，耳朵不像小时候那样灵敏了。
B．我们懂得了要保护耳朵，所以不再去听了。
C．我们失去了听的兴趣，不再用心去听了。
28．你听过什么声音？仿照第3自然段写一写。
你总听过__________的声音吧？当__________，当__________，当__________，你总该听到些什么了吧？
29．[语文要素]文中哪些生动优美的语句给你留下了深刻的印象？请摘抄下来，并说说自己喜欢的理由。（画线句子除外）
句子：
理由：
（六）（25-26三年级上·山东济宁·期末）【鸟语花香倾耳听】
大自然姑娘的乐曲
①大自然是一个美丽而聪明的姑娘，自然界的每一个成员，都能成为她的“乐器”，伴她奏出最华美的乐章。
②在所有“乐器”中，她最喜欢，也最常用的，就是雨和芭蕉叶了。曲子的开头，是牛毛、花针一样的雨丝落在芭蕉叶上的声音。 这开头部分声音极小，只有当世界都安静下来才能听到。“沙，沙沙……”，这乐声宛如清晨荷花绽开花瓣的声音，微小却动听至极。接下来该进入正题——主旋律了。此时，大自然姑娘把雨丝儿“调”成了雨点儿，“哒，哒，哒哒哒……”，这曲调温婉之至，让人想起幼时母亲的爱抚，仿若漫步仙境。最后，雨点儿又被“调回”了雨丝儿，随着渐渐变慢、变弱的几个尾音，乐曲进入了尾声，大自然姑娘也悄然离去。
③大自然姑娘也喜欢用风。她高兴时，微风轻拂，树叶微微地发出轻响，和着风摇摆。当然，她也有心情不好的时候——这时候那些树可就不再跳舞了，狂风卷过，叶儿被吹得“唰唰”响，树也被吹得弯了腰。这气势极大的“狂想曲”也很好听。
④大自然姑娘奏出的曲子就是这样动听。
30．文中第1 自然段中加点的“奏”字按音序查字法查字典，应先查______，再查_______。它在字典中的解释有：①演奏；②发生，取得（功效等）；③臣子对帝王陈述意见或说明事情。 它在文中应选第_______种解释。 （填序号）
31．大自然的“乐器”有很多， 如文中重点写的__________、__________、_________。
32．感受文章生动的语言，积累喜欢的语句。下面的声音是大自然在什么情况下出现的？
（1）“沙沙”：________________________________________________________
（2）“哒哒”：_________________________________________________________
（3）“唰唰”：_______________________________________________________
33．根据短文内容，下列说法错误的一项是 （ ）
A．自然界的每一个成员都能成为大自然的“乐器”。
B．雨打芭蕉的声音随着雨的大小而来回变化。
C．作者认为 “微风轻拂”很好听，“狂风卷过” 不好听。
34．你还听到过哪些大自然的声音？ 再写一种，具体描述一下。
（七）（25-26三年级上·山东淄博·期末）课外阅读。
和小鸟最相亲爱（节选）
冰心
①小鸟是怎样的玲珑娇小呵！在北京城里，我只看见老鸦和麻雀，有时也看见啄木鸟。在此却是雪未化尽，鸟儿已成群地来了。最先的便是青鸟。西方人以青鸟为快乐的象征，我看最恰当不过。因为青鸟的鸣声中，婉转地报着春的消息。
②知更雀的红胸，在雪地上，草地上站着，都极其鲜明。小蜂雀更小到无比苗条，从花梢飞过的时候，竟要比花还小。我在山亭中有时抬头瞥见，只屏息静立，连眼珠都不敢动，我恐怕将这弱不禁风的小仙子惊走了。
③此外还有许多毛羽鲜丽的小鸟，我因找不出它们的中国名字，只得留疑。早起朝日未出，已满山满谷地响起了轻美的歌声。在朦胧的晓风之中，倚枕倾听，使人心魂俱静。春是鸟的世界，“以鸟鸣春”和“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，这两句话，我如今彻底地领略过了！
④我们幕天席地的生涯之中，和小鸟最相亲爱。玫瑰和丁香丛中更有青鸟和知更雀的巢，那巢都是筑得极低，一伸手便可触到。我常常去探望小鸟的家庭，而我却从不做偷卵捉雏等等破坏它们家庭幸福的事。我想到我自己不过是暂时离家，我的母亲和父亲已这样的牵挂。假如我被人捉去，关在笼里，永远不得回来呢！我的父亲母亲岂不心碎？我爱自己，也爱雏鸟，我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲！
⑤而且是怎样有趣的事，你看小鸟破壳出来，很黄的小口，毛羽也很稀疏，觉得很丑。它们又极其贪吃，终日张口在巢里啾啾地叫！累得它母亲飞去飞回地忙碌。渐渐地长大了，它母亲领它们飞到地上。它们的毛羽很蓬松，两只小腿蹒跚地走，看去比它们的母亲还肥大。它们很傻的样子，茫然地跟着母亲乱跳。母亲偶然啄得了一条小虫，它们便纷然地过去，啾啾地争着吃。早起母亲教给它们歌唱，母亲的声音极婉转，它们的声音，却很憨涩。这几天来，它们已完全会飞了，会唱了，也知道自己觅食，不再累它们的母亲了。前天我去探望它们时，这些雏鸟已不在巢里，它们已筑起新的巢了，在离它们的父母的巢不远的枝上，它们常常来看它们的父母的。
35．在积雪未化尽时，作者看见了________、________、________以及叫不出名字的“毛羽鲜丽的小鸟”；在幕天席地的生涯中，作者常常探望_____________，却从不做_______的事。
36．读文时，_____（词语）我不理解，读完后我理解了它的意思是：_______________________________________
37．按照要求分类整理词语。
描写小鸟声音的词语：________ ________ ________
描写小鸟毛羽的词语：________ ________ ________
38．为什么说青鸟是“快乐的象征”？用“____”在文中画出相关语句。
39．用“ ”画出表现作者瞥见小蜂雀时神情的语句，从中我体会到
40．对短文题目理解有误的一项是（ ）
A．作者身在异国，没有一个亲人和朋友，只有小鸟为伴。
B．小鸟给作者带来了无限的乐趣，也抒发了作者对小鸟的喜爱之情。
C．告诉读者要保护小动物，人和动物要和谐相处。
41．读完这篇文章，我关注了语言生动的句子，要摘抄下来，并写下自己的理由。
（1）生动的句子：
（2）理由：
1
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第七单元 我与自然
风声、雨声、鸟鸣、湖光，处处天籁令人沉醉。本单元篇章以生动语言绘自然之声、记天地之趣、抒对自然的喜爱，给予读者丰富的审美体验。学习之时，不妨调动听觉与想象，聆听大自然美妙的声音，积累课文中生动的语句，读出人与自然和谐相处的宁静与美好。
单元主题
独坐鹿柴空山，望断天门中断，初晴湖光潋滟，静听风声叶落，大自然的声息总让人心驰神往。本单元的课文用生动的语言，记录大自然的声音，描绘读不完的大书，给人以发现与惊喜。
学习本单元，要感受课文生动的语言，画出自己喜欢的语句，多读多背、日积月累。在读中调动听觉与想象，聆听风声、水声、动物的鸣唱；留心生活，把自己观察到的、想到的记录下来，做一个热爱自然、善于思考的人。
思维导图
链接课文
课文
核心知识点
《古诗三首》
（王维《鹿柴》／李白《望天门山》／苏轼《饮湖上初晴后雨》）
★内容主旨：
《鹿柴》以空山深林、夕照青苔的幽静，表达对自然静谧之美的喜爱；
《望天门山》描绘长江冲破天门、孤帆驶来的雄奇景象，赞美祖国山河壮丽；
《饮湖上初晴后雨》写西湖晴雨皆美，表达对西湖的由衷赞美。
★写作技巧：
①以动衬静：《鹿柴》"人语响" 反衬空山幽静；
②炼字见气势：《望天门山》以 "断、开、回、出" 写长江奔涌；
③妙喻点睛：《饮湖上初晴后雨》把西湖比作西子，遂成 "西子湖" 美名。
《大自然的声音》
★内容主旨：介绍风、水和动物发出的美妙声音 —— 风翻动树叶、合奏乐曲，水敲敲打打、开起音乐会，动物们是大自然的歌手，赞美大自然声音的美妙神奇。
★写作技巧：
①围绕关键句："大自然有许多美妙的声音" 总领全文；
②拟人比喻：把风、水比作 "音乐家"，把动物比作 "歌手"；
③拟声描摹："叽叽喳喳"" 唧哩哩 " 等写声音悦耳。
《读不完的大书》（朱维之）
★内容主旨：回忆童年在野外玩耍的经历，写空中的飞鸟、昆虫，地上的花草树木，把大自然比作一本 "读不完的大书"，表达对大自然的喜爱与惊奇。
★写作技巧：
①比喻作线索：把大自然比作 "读不完的大书"，贯穿全文；
②动静结合：小麻雀、老鹰、花草树木写得生动有趣；
③首尾呼应：开篇即点 "大自然是一本看不完的大画册"。
阅读要素
感受课文生动的语言,积累喜欢的语句
◎发现·举例
阅读《读不完的大书》选段,你认为哪些句子的语言比较生动?和同学交流分享。
我最喜爱的,是我家屋后的两丛竹子和一株棕。竹子长得快,雨后春笋,一天长几寸,没几天就长得和我一样高了。微风吹来,沙沙的竹叶声,如同温柔的细语。池塘边的棕榈树高大挺拔,大蒲扇似的叶子在风中摇摆,一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里,它倒映在池塘的水中,小鱼在倒影间游玩,又是另一种境界。
“微风吹来,沙沙的竹叶声,如同温柔的细语”一句把风吹竹叶的声音比作温柔的细语,赋予竹叶以人的情态,生动形象,极具美感。
“池塘边的棕榈树高大挺拔,大蒲扇似的叶子在风中摇摆,一副超凡脱俗的样子”一句把棕榈树的叶子比作大蒲扇,形象地写出了叶子的形状,“超凡脱俗”写出了棕榈树的神韵。
“在秋高气爽的日子里,它倒映在池塘的水中,小鱼在倒影间游玩又是另一种境界”一句写小鱼在棕榈树的倒影间游玩,表现出小鱼的悠闲自在,“另一种境界”给人留下广阔的想象空间。
◎方法指引
生动的语言可以描摹出事物的形象,勾勒出事物的特点,再现当时的情境;能让读者身临其境,更好地理解文章内容;能让读者感受语言的优美,提升审美趣味;能更精微地传达作者的情感。
那么,如何感受文章语言的生动呢?
1.联系生活体会。联系生活体会描写声音的词语。
联系生活体会描写声音的词语。如联系自己平时听到的雨声，模拟 "滴滴答答"" 叮叮咚咚 "的雨声，感受声音的美妙；联系平时看到的小溪、河流、大海的样子以及听到的声音，感受《大自然的声音》中" 淙淙 ""潺潺"" 哗哗 "等词语写出的声音变化 —— 从轻快的小溪到喧闹的大海，同一个" 水 "，声音越来越响，读着文字，仿佛真的听到了流水声。
2.从词语的表达效果上品味。
通过用词语赋予事物以人的行为特点、四字词语连用等方法都能使语言变得生动。
如《读不完的大书》中“蚂蚁搬家,井然有序,当两军对垒时,那勇敢忠贞的精神,真叫人敬佩。”把自然界中的事物——蚂蚁人格化,富有情趣,语言生动形象
3.从修饰语的连用中感悟。
通过修饰语连用,感受语言的生动性,多个修饰语连用可以表达更为丰富的感受,也可以使被描写的事物或人物更加生动、立体地呈现在读者眼前。
如《大自然的声音》中“风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”“各种不同的”精准体现树叶歌声的丰富性，“不一样的”反复连用，既突出树叶种类与季节变化带来的声音差异，又让大自然声音的多样性立体可感，仿佛能听到森林里此起彼伏、风格各异的“乐曲”，让语言更生动鲜活。
4.从比喻、拟人等修辞角度体会。
生动的语言常常借助比喻、拟人把事物写活。
《读不完的大书》"沙沙的竹叶声，如同温柔的细语"，是比喻，也是拟人；古诗《饮湖上初晴后雨》"欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜"，把西湖比作美女西施，一句妙喻，西湖晴雨皆美的样子便如在眼前。读到这样的句子，多读两遍，就把生动记在心里了。
◎积累喜欢的语句，记住四个小动作
感受了生动的语言，还要把它积累下来，不妨这样做：
画—— 在课文里用波浪线画出你喜欢的句子；
抄—— 摘抄在积累本上，注上它出自哪一课；
背—— 挑最喜欢的几句多读几遍，背下来；
仿—— 学着句子的样子自己写一句（如学 "沙沙的竹叶声，如同温柔的细语"，写 "叽叽喳喳的鸟叫声，如同……"）。
画、抄、背、仿，日积月累，生动的语言就会变成自己的语言。
拓展知识点
巧用总分结构
《大自然的声音》是按照总分结构来写的。
第1段是总写,第2、3、4段是分写。而且,第2、3、4段的内容也是按照总分结构行文的，这三段都是围绕各自段落的第一句话来写的。比如第2段首句“风,是大自然的音乐家”是关键句,后边的内容都是围绕这句话来写的；第3段首句“水,也是大自然的音乐家”也是关键句,后边的内容都是在描写水的声音。
写法培优
总分结构就是先写一个总起句(段)，然后围绕这句(段)话行文。在写总分结构的文章时,要注意以下几点：
1.总写
总起句（段）一般出现在文章或段落的开头，具有引出下文、点明中心、提示内容等作用。比如《大自然的声音》中，"大自然有许多美妙的声音" 是全文的关键句，从这句话我们可以知道这篇文章要写大自然的声音，而且会围绕 "美妙" 来写。
2.分写
分写跟在关键句（段）后边，注意可以从不同方面来写，也可以按照一定的顺序来写。
从不同方面写：如《大自然的声音》从风、水和动物三个方面来描写大自然的声音 —— 风、水、动物，都是 "谁发出声音"，三个方面平行，不交叉、不重复；再如《读不完的大书》，写空中的飞鸟、昆虫，写地上的花草、果树，也是从不同方面来写大自然这本 "大书"。
按照一定顺序写：如《美丽的小兴安岭》按照春、夏、秋、冬季节变化的顺序来写（上一单元学过的课文，正可以对比：一个按 "方面" 分，一个按 "时间" 分）。
3. 分写的各段，也可以自己用 "总 — 分"。
《大自然的声音》每一段的首句就是本段的小总起，后边几句再展开 —— 全文是 "总 — 分"，段落里也是 "总 — 分"，这样一大一小两层总分，结构格外清楚。
小提示： 分写的几个方面要 "门当户对"—— 风、水、动物都是发出声音的主体；不能写一段风、一段昆明湖，那样就乱了。分写时也可以仿照《大自然的声音》，给每段首句换上整齐的说法（"××，是大自然的 ××"），读起来更有节奏。
一、基础拓展题
（一）（25-26三年级上·浙江温州·期末）阅读
大自然的声音
①风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
②水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶，所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
1．选文中的两段话，哪两句关键句可以分别帮助我们理解整段话的意思？用“——”画出。
2．运用多种方法理解词语。
（1）运用“联系上下文”的方法，我知道“呢喃细语”的意思是______________；还可以用“想象画面”的方法来理解，我仿佛听到了____________________。
（2）联系生活实际，我读着“雄伟的乐曲”，仿佛听到了( )
A．一群鸟儿聚集在树林中叽叽喳喳
B．升国旗时，奏响的国歌
C．母亲哄孩子睡觉时发出的摇篮曲
D．小朋友们在乐园里游玩发出的欢笑声
3．联系选文内容，选一选下面句子描写的声音分别是什么。（填序号）
①打击乐 ②轻快的山中小曲 ③波澜壮阔的大合唱
（1）小雨滴汇聚成小溪发出的欢快的淙淙溪流声。( )
（2）大海哗哗，汹涌澎湃。( )
（3）小雨滴在树叶上、房顶上、窗户上敲敲打打发出的声音。( )
4．读选文，从中我们感受到流水的声音是（A．从强到弱 B．从弱到强）的，朗读时的语气要（A．从轻快到激昂 B．从激昂到轻快）（请在正确的选项上打“√”）
5．照样子，从选文中摘抄你觉得写得生动的句子，并写出你的感受。
范例： 我的摘抄卡：
摘抄：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
感受：读到四个“不一样”，我仿佛听到了风变化的丰富多彩。
摘抄：
感受：
【答案】
1．风，是大自然的音乐家。 水，也是大自然的音乐家。 2． 很小声地说话，轻轻柔柔的 微风在跟树叶说着悄悄话 B 3． ② ③ ① 4．B A 5． 滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶，所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。 滴滴答答……叮叮咚咚……写出了大自然中不同的雨声，表现了水的声音很美妙。
【导语】这篇节选以拟人手法将自然元素音乐化，展现了出色的通感修辞。风被塑造成手风琴演奏家，通过“呢喃细语”与“雄伟乐曲”的对比，构建了声音的层次美学；水则化身打击乐手，用“淙淙——潺潺——哗哗”的顶真句式完成从溪流到海洋的声音蒙太奇。文本在楷体字形的视觉呈现中，形成独特的韵律流动，将听觉体验转化为具象的文字舞蹈，体现了汉语特有的音韵美感与自然诗学。
【详解】
1．结合原文第①自然段，整段从风吹树叶、微风、狂风等方面写风发出的各种声音。描述了风就像音乐家一样，能演奏出不同的乐曲。可知全段都是围绕第一句“风，是大自然的音乐家。”来写的，这句话就是本段的中心句。
结合原文第②自然段，整段从小雨滴敲打、小溪淙淙、河流潺潺、大海哗哗等方面写水发出的各种声音，描述了水就像音乐家一样，能演奏出不同的乐曲。可知全段都是围绕第一句“水，也是大自然的音乐家。”来写的，这句话就是本段的中心句。
2．（1）结合原文第①自然段“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语”。描述了微风的声音很轻、很柔，就像人在小声说话。可知“呢喃细语”在这里是形容用细小、轻柔的声音说话，文中指微风拂过树叶时发出的轻柔、细碎的声音。
想象画面符合“轻柔小声”的特点即可。答案不唯一。
示例：树叶轻轻摩擦的沙沙声，像亲人在耳边温柔地低语，又像小虫在草丛里细碎地鸣叫。
（2）“雄伟的乐曲”指庄重有力量、声势宏大的乐曲，只有升国旗时的国歌符合特点，因此选B。
3．（1）结合原文第②自然段“当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流……从一首轻快的山中小曲”可知，小溪的淙淙流水声轻快灵动，符合“轻快的山中小曲”的特点，所以选②。
（2）结合原文第②自然段“河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃……唱到波澜壮阔的海洋大合唱” 可知，大海汹涌澎湃的声音宏大磅礴，符合 “波澜壮阔的大合唱”的特点，所以选③。
（3）结合原文第②自然段“下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打……滴滴答答……叮叮咚咚”可知，小雨滴敲打的声音像打击乐器的节奏，符合“打击乐”的特点，所以选①。
4．文中写小雨滴“滴滴答答”→小溪“淙淙”→河流“潺潺”→大海“哗哗”，声音从小而轻快，逐渐变得宏大磅礴，是从弱到强的变化，对应B；朗读时，要先读出小溪小曲的轻快，再读出大海合唱的激昂，语气随声音变强而递进，对应A。
5．从文中摘抄生动句子，写出贴合句子的真实感受即可。答案不唯一。
示例：
摘抄：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。
感受：读到层层递进的水声，我仿佛看到了水流从小溪到大海的壮阔过程，感受到了大自然生生不息的力量。
（二）（25-26三年级上·河南洛阳·期末）课内阅读。
读不完的大书（节选）
①我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈。竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。
②大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。
6．根据意思从选文中找出合适的四字词语填在下面括号内。
（1）超脱世俗，不同凡响。( )
（2）秋天天空晴朗明净，气候凉爽宜人。( )
7．选文第一自然段主要描写了竹子和棕榈，其中竹子的特点是_________，棕榈的特点是______________。
8．读画“——”的句子，完成练习。
（1）这个句子从（视觉听觉触觉）（用“√”选择）角度对竹子进行描写，生动形象地写出了________________。我们在朗读这句话时应该用_______的语气。
（2）仿照句子运用的修辞手法写一句话。
9．作者为什么说大自然是一部永远读不完的大书？
【答案】6． 超凡脱俗 秋高气爽 7． 长得快 高大挺拔、超凡脱俗 8．（1）听觉√ 风吹竹叶声的特点 轻柔 （2）风吹过麦田，麦浪翻滚，如同金色的海洋。 9．因为大自然中蕴含无穷奥秘与无尽乐趣，值得我们一生去探索、去发现，永远也探究不尽。
【导语】选文以细腻笔触描绘屋后竹与棕榈，运用比喻、拟人赋予景物生机，语言清新灵动。由眼前景致延伸感悟，将大自然比作看不完的画册与读不完的大书，既写出自然之美，又道出其中奥秘与乐趣，情感真挚，意境悠然，传递出对自然的热爱与探寻之心。
【详解】
6．（1）结合第①段“池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子”可知，“超凡脱俗”的意思是超脱世俗，不同凡响，故填超凡脱俗。
（2）结合第①段“在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界”可知，“秋高气爽”的意思是秋天天空晴朗明净，气候凉爽宜人，故填秋高气爽。
7．结合第①段“竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了”可知竹子的特点是生长速度快，结合“池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子”可知棕榈的特点是高大挺拔、超凡脱俗。
8．（1）结合第①段“微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语”可知，句子描写竹叶发出的声音属于听觉角度，运用比喻写出竹叶声轻柔、悦耳的特点，朗读时要用轻柔舒缓的语气。
（2）这句话运用了比喻的修辞手法，将竹叶声比作细语，仿写时也要用比喻来描写景物声音，示例：细雨飘落，叮咚的泉水声，如同悦耳的琴声。
9．结合第②段“大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣”可知，大自然中有各种各样的景物与现象，藏着数不清的秘密，能带给人们无限的乐趣与感悟，永远探索不完，所以作者说它是永远读不完的大书。
二、素养提升题
（一）（25-26三年级上·河南三门峡·期末）阅读课外短文《大自然的风》，完成练习。
①大自然里的风是最自由的。它穿梭于四季中，轻轻地来，轻轻地去。
②春天的风，它掠过裸露的土地，留下满地绿草，在春风中（ ）着自己的纤纤细腰；它（ ）冻醒的湖面，荡起丝丝涟漪，仿佛在扬起自己清澈的裙角；它（ ）枯萎的树枝，树枝抽出点点嫩芽，伴着春风，慢慢地舒展着自己的懒腰。春天的风，像一曲清新脱俗的乐曲，携带着希望唤起了沉睡的生命。
③夏天的风，不紧不慢地，跳着，玩着，时而高飞，时而低掠。它为可爱的树叶奏乐，为文静的小草伴舞，为田里辛勤劳作的农民带来清凉和爽快，抹去烦恼和急躁。夏天的风，像妈妈亲切的双手，包含着温情，除去了尘世间的一切焦躁。
④秋天的风，杂着几丝凉凉的细雨，来到了人间。它把果园里的果子吹得熟透了，把田野里的高粱吹红了，把金黄的玉米吹得剥落了碧绿的外衣，把____________。秋天的风，像一名尽职尽责的邮差，满载着喜悦报告着秋天的到来。
⑤冬天的风，像一只难以驯服的野马，在田地里奔跑着。它把小草踩得枯黄，把田地里的残茬（chá）败叶吹飞了，把摇摇欲坠的树叶吹落了。它用自己独特的方式，考验着世间所有事物的意志力。冬天的风，像一名严厉的考官，带着几分冷酷，肃穆（mù）地审视着万物关于毅力的答卷。
10．给文中括号里选择恰当的词语填在横线上。
A．越过 B．摇曳 C．拂过
11．品读第⑤自然段，我知道“严厉的”考官指的是____________，运用学过的理解词语的方法，我知道“审视”的意思是__________________。
12．联系上文展开想象，将第④自然段横线处补充完整。
13．按照短文内容，填写下面示意图。
14．对画波浪线句子的理解正确的一项是（ ）。
A．春夏秋三季的风为奇妙的大自然增添了光彩，冬季的风给大自然带来了破坏。
B．这个句子运用了比喻、拟人的修辞手法，写出了冬天的风冷酷的特点。
C．冬天的风是真正的考官，会给万物书写的试卷打分。
D．作者觉得冬风冷酷无情，表达了对寒风的厌烦与不满。
【答案】
10．B C A 11． 冬天的风 仔细看 12．把满山的树叶吹得染上金黄 13．①秋天的风 ②除去焦躁 ③审视万物 14．B
【导语】这篇短文以四季为线索描摹风的不同姿态，运用比喻、拟人，把无形的风化为鲜活可感的形象。春风温柔孕育生机，夏风温润驱散燥热，秋风携来丰收喜悦，冬风凛冽考验万物。语言灵动优美，借四季之风寄寓对自然的观察，画面感浓郁，层次清晰，读来富有诗意。
【详解】10．越过：本义是跨过、经过某个地方。
摇曳：本义是轻轻摇摆。
拂过：本义是轻轻擦过。
结合第②段“在春风中（ ）着自己的纤纤细腰”可知，纤纤细腰对应摆动姿态，所以此处选“摇曳”。
结合第②段“它（ ）冻醒的湖面，荡起丝丝涟漪”可知，风轻柔擦过湖面才泛起涟漪，所以此处选“拂过”。
结合第②段“它（ ）枯萎的树枝，树枝抽出点点嫩芽”可知，风跨过、穿过枝头，用越过贴合风穿梭的状态，所以此处选“越过”。
11．结合第⑤段“冬天的风，像一名严厉的考官，带着几分冷酷，肃穆地审视着万物关于毅力的答卷”可知，这句话把冬天的风比作严厉的考官，因此“严厉的”考官指的是冬天的风，联系上下文理解词语，文中冬天的风如同考官认真仔细地察看世间万物，由此得出“审视”的意思是仔细认真地察看。
12．结合第④段“它把果园里的果子吹得熟透了，把田野里的高粱吹红了，把金黄的玉米吹得剥落了碧绿的外衣”可知，这部分运用排比句式，写秋风带给田野、果园万物的秋天变化，前面都是写秋风把事物变成秋天独有的模样，补写的句子要延续排比结构，选取秋天代表性景物，写出秋风带来的改变。
示例：把漫山的枫叶吹得火红火红。
13．结合第④段“秋天的风，像一名尽职尽责的邮差，满载着喜悦报告着秋天的到来”可知，示意图上方方框填写四季风的名称，下方方框填写对应风带来的作用，这一处下方已经给出“报告秋天”，因此①要填写对应的事物秋天的风。
结合第③段“夏天的风，像妈妈亲切的双手，包含着温情，除去了尘世间的一切焦躁”可知，夏天的风带着温情，帮人们驱散世间的烦躁不安，示意图下方填写风的作用，因此②填除去焦躁。
结合第⑤段“它用自己独特的方式，考验着世间所有事物的意志力”可知，冬天的风以冷酷肃穆的方式，去检验世间万物的毅力，示意图下方填写风的作用，因此③填考验万物的意志力。
14．结合第⑤段“冬天的风，像一名严厉的考官，带着几分冷酷，肃穆地审视着万物关于毅力的答卷”可知，句子把冬天的风比作严厉的考官，是比喻的修辞，“肃穆地审视”把冬风当作人来写，运用拟人修辞，表现冬天的风冷酷的特点。
A．短文写冬天的风是考验万物意志力，并没有写带来破坏，说法错误；
B．句子运用比喻、拟人的修辞手法，写出了冬天的风冷酷的特点，说法正确；
C．冬天的风是打比方当作考官，并不是真正的考官，不会给试卷打分，说法错误；
D．作者只是客观描写冬风的特点，没有表达厌烦与不满，说法错误。
（二）（24-25三年级上·山西临汾·期末）抬头仰望家乡蓝蓝的天空，你会发现它隐藏着许多神奇的秘密！
________
①天空中也有一套文字，你知道吗？
②星星是天空中的文字。船只驶过水面不会留下痕迹，大海也没有写着“由此往北”的指路牌。水手们朝天望望，在许多星座中找到了小熊星座，在小熊座中又找到了北极星，有北极星的方向就是北方。
③云也是天空中的文字。在蔚蓝的天空中，伸展着一片白色丝缕，好像有人把一绺（liǔ）白发投向天空，这是卷云。有了卷云，十有八九是阴雨天要来了。在炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，像铁匠铺里的铁砧（zhēn）飞行员知道，这砧状云是雷雨的预兆，离它远点儿才好。
④天空的使者——鸟儿也是天空中的文字。它会教给那些留心观察它们的人许多知识。燕子在空中飞得很高，看上去很小很小，明天准会是好天气。大雁排着整齐的队形向着太阳飞行，它们告诉人们，夏天已经过去，秋天即将来临。
⑤阅读天空这本书，可以了解许多新奇的东西。其实，大自然就是一本百科全书，只要你仔细观察，就一定会有你想要的答案。
15．第③段中画“——”的句子运用了________的修辞手法，把________比作________，形象地写出了这种天空中“文字”的形状。
16．选文围绕“天空中也有一套文字，你知道吗？”这个关键句，介绍了天空中哪几种文字呢？请完成下面的结构图。
17．下列说法中不正确的一项是（ ）
A．有北极星的方向就是北方。
B．有了卷云，十有八九是晴天要来了。
C．大雁排着整齐的队形向着太阳飞行，这告诉人们，秋天即将来临。
D．读完全文，我明白了：大自然就是一本百科全书，你只要仔细观察，就会找到答案。
18．请你给短文加一个合适的题目。
【答案】
15． 比喻 白色云山 铁砧 16．星星 云 鸟儿 17．B 18．天空中的文字
【导语】这是一篇深入浅出的科普小品文，以设问开篇引出核心话题，围绕“天空的文字”依次介绍星星、云、鸟儿三类自然“文字”的作用，善用比喻，将知识通俗化，语言生动易懂，落点于“仔细观察自然就能发现新知”，兼具知识性与启发性，适合做阅读训练文本。
【详解】
15．第③段中画线句子用比喻词“像”，把白色的云山比作铁匠铺的铁砧，运用了比喻的修辞手法，准确写出了这种云的形状。
16．原文第②段开篇点明“星星是天空中的文字”，第③段开篇点明“云也是天空中的文字”，第④段开篇点明“鸟儿也是天空中的文字”介绍了三种天空中的文字：第②段讲星星，第③段讲云，第④段讲鸟儿。
17．B．对应原文第③段，原文说明“有了卷云，十有八九是阴雨天要来了”，选项表述为“十有八九是晴天要来了”，和原文内容相反，说法错误。
18．文章开篇以“天空中也有一套文字”设问引入，所有内容都围绕“天空中的文字”展开，核心说明对象就是天空的文字，题目可以拟定为：《天空的文字》或《大自然的文字》。
（三）（24-25三年级下·广西贵港·期末）课外阅读短文。
大自然之音
①大自然是一位非常杰出的音乐家，声音奇妙无比。
②鸟雀是顽皮的精灵，老是成群结队地撒野呼朋唤友，兴奋地交谈着。它们短促而嘹亮的鸣叫声，让人感到一阵轻快的音乐散乱地、急切地迎面袭来。
③雷声打破了大地上空的宁静。它像一个快要爆炸的大气球在人们头上滚动着，仿佛在向大地吼叫：“要下雨了！”
④笑声是天地间最美妙的音乐。中年人的笑声真诚而快乐；孩子的笑声如银铃般清脆，像滴在青石上的一线灵泉，那么流畅、动听；老人们下棋聊天，发出苍老却充满活力的笑声，仿佛回到了无忧无虑的童年。
⑤只要肯用心灵聆听，大自然的世界里，每时每刻都有带着快乐色彩的音符。
19．短文主要是围绕____________________这句话写的。
20．短文是从鸟雀的鸣叫声、________、________三方面来展现大自然的声音。
21．文中第④自然段的画线句运用了________的修辞手法，将________比作________，突出了________________________的特点，十分贴切生动。
22．判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）文中提到的鸟雀的鸣叫声是“低沉缓慢”的。( )
（2）文中描写了不同年龄人群的笑声，是因为说明人类笑声比自然更好听。( )
23．你喜欢大自然的声音吗？请简要说说你的理由。
【答案】19．大自然是一位非常杰出的音乐家，声音奇妙无比。 20． 雷声 笑声 21． 比喻 笑声 银铃、灵泉 孩子的笑声清脆、流畅、动听 22． × × 23．喜欢。因为只要肯用心灵聆听，大自然的世界里，每时每刻都有带着快乐色彩的音符，所以我喜欢。
【导语】本文采用总分总的行文结构，开篇以中心句点明大自然是出色的音乐家、声响奇妙，中间依次在二、三、四自然段分别描写鸟雀鸣叫、隆隆雷声、不同年龄人群的笑声三种声音，从自然声响与人的欢笑两方面具象诠释大自然的动听音律，结尾升华主旨，告诉我们用心聆听就能发现大自然处处藏着快乐的音符，表达出作者热爱自然、善于发现生活中美好的思想感情。
【详解】19．文章总分结构，首段是中心句，第②③④段分别从鸟叫、雷声、笑声三个方面，围绕“大自然声音奇妙”展开描写，结尾再次呼应主旨。
20．第②自然段整段，整段围绕鸟雀鸣叫展开。
第③自然段首句“雷声打破了大地上空的宁静”，全段描写打雷的声响。提炼关键词：雷声。
第④自然段首句“笑声是天地间最美妙的音乐”，后文依次写中年人、孩子、老人的笑声。提炼关键词：笑声。
21．画线句“孩子的笑声如银铃般清脆，像滴在青石上的一线灵泉”中，把“笑声”比作“银铃”和“灵泉”，这是比喻。通过这个比喻，写出了孩子的笑声清脆、流畅、动听的特点。
22．（1）原文第2段写鸟雀鸣叫是“短促而嘹亮的”，并非“低沉缓慢”，所以错误。
（2）文中写笑声（中年、孩子、老人）是为了说明笑声也是大自然美好的音乐的一部分，并没有与自然声音比较谁更好听，所以错误。
23．首先开头明确表明自己是否喜欢大自然的声音，接着结合短文里的鸟鸣、雷声、笑声或是生活中的雨声、流水声举出具体例子，最后结合听觉体验写出理由，说明这类声音带来的美好感受。
示例：我喜欢大自然的声音。小鸟清脆的鸣叫、哗啦啦的雨声都十分动听，聆听这些声音能放松心情，让我感受到大自然的美好。
（四）阅读短文，完成练习。
____________
①我爱倾听大自然的声音，倾听柔和的风声，倾听激越的雨声，倾听雄壮的雷声……
②柔和的风声像是曼妙的古琴声，轻柔婉转，悦耳动听。你听：那凉爽的晚风吹来，树叶发出沙沙的声音，惊醒了树上的小鸟。小鸟叽叽喳喳地叫了几声，伴着徐徐的晚风，又进入了甜甜的梦乡。
③激越的雨声像是振奋人心的军鼓声，铿锵（kēnɡ qiānɡ）有力。你听：黄昏时分，乌黑的云送来了倾盆大雨，伴着呼啸的风，来得气势汹汹，来得猝（cù）不及防……
④雄壮的雷声像是雷公擂响的低沉的大鼓声，像是压抑的无情的怒吼。你听：雷声隐隐传来，越来越近，越来越响，终于轰的一声，大地也随之微微颤抖着，像是古战场上敌我两军的对垒（lěi）……
⑤大自然的声音是如此美妙，倾听大自然的声音，让人思绪万千；倾听大自然的声音，我与大自然心心相印。
(1)【品读感悟】下列最适合作为这篇短文题目的一项是（ ）
A．风声、雨声和雷声 B．倾听大自然的声音
C．我爱大自然 D．大自然真美丽
(2)【理解词语】根据提示，理解词语的意思，体会词语的生动。
①“柔和的风声像是曼妙的古琴声”中“曼妙”一词用得极妙，短文中能体现“曼妙”一词意思的词语有( )
A．轻柔婉转 B．凉爽的 C．振奋人心 D．甜甜的
②读到“激越的雨声像是振奋人心的军鼓声，铿锵有力”时，想象句子描绘的画面，我知道“激越”一词的意思是形容雨声_____________。
(3)【梳理内容】回顾短文内容，完成下面的思维导图。
(4)【语文要素】你认为短文中哪些句子描写得很生动？选择一句抄写下来。
【答案】
(1)B
(2) A 激昂、响亮有力
(3)雷声
铿锵有力 低沉雄壮
(4)柔和的风声像是曼妙的古琴声，轻柔婉转，悦耳动听。
【导语】这篇散文以声为线，结构精巧。开篇总领，随后三段分述风声、雨声、雷声，层层递进——从“柔和”“激越”到“雄壮”，情感与气势逐步升华。比喻生动贴切（古琴、军鼓、战鼓），听觉描写细腻，兼以触觉（颤抖）与画面（古战场）烘托，营造出层次丰富的意境。尾段收束点题，由“听”入“思”，完成从感官体验到心灵共鸣的升华，体现了天人合一的传统审美意趣。
【详解】
（1）本题考查拟写标题。
短文开篇第一句直接点明“我爱倾听大自然的声音”，结尾又以“倾听大自然的声音，我与大自然心心相印”呼应。 全文结构围绕“倾听”展开，依次描写风声、雨声、雷声，都是“倾听”的内容。
A．风声、雨声和雷声：只列举了声音种类，没有体现文章“倾听”的核心动作。
C．我爱大自然：范围太宽泛，文章重点是“听而非泛泛的“爱”。
D．大自然真美丽：文章写的是“声音”，不是“视觉上的美丽”，偏离主题。
故选B。
（2）本题考查词语理解。
①“曼妙”用来形容音乐、舞姿等柔美、细腻。文中将风声比作“古琴声”，后面紧接着用“轻柔婉转，悦耳动听”来描述风声的特点，与“曼妙”的含义完全吻合。
B．“凉爽的”是形容风的温度，不是声音。
C．“振奋人心”是形容雨声的。
D．“甜甜的”是形容小鸟梦乡的感觉，都与“曼妙”无关。
故选A。
②“激越”指（声音、情绪等）强烈、高亢。文中把雨声比作“振奋人心的军鼓声”，并搭配“铿锵有力”来强调雨声的震撼感，所以“激越” 在这里就是指雨声的节奏明快、充满力量。
（3）本题考查提取关键信息。
原文第②段提到“柔和的风声像是曼妙的古琴声，轻柔婉转，悦耳动听”可知，风声：轻柔婉转、悦耳动听；
原文第③段提到“激越的雨声像是振奋人心的军鼓声，铿锵有力”可知，雨声：铿锵有力；
原文第④段提到“雄壮的雷声像是雷公擂响的低沉的大鼓声，像是压抑的无情的怒吼”可知，雷声：雄壮、低沉、怒吼。
（4）本题考查开放性作答。
题干要求从短文中选择一句描写得很生动的句子。需要找出在语言上具有画面感、感染力，运用了修辞手法（比喻、拟人、夸张等）或精妙词语，让描写对象活灵活现的句子。答案不唯一。
示例：雄壮的雷声像是雷公擂响的低沉的大鼓声，像是压抑的无情的怒吼。
（五）（25-26三年级上·全国·单元测试）课外阅读。
你一定会听见的（节选）
①你听过柳树梳头的声音吗？你听过一大群小蚂蚁跑步的声音吗？你听过雪花飘落的声音吗？
②也许你会说：“这都是想象的，我怎么能听出来呢？”那么我再说清楚一点。
③你总听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌，当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，你总听到些什么了吧？
④你总听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，你总听到些什么了吧？
⑤你总听过水声吧？当山间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？
⑥只要你的耳朵能够听，从你出生那一天起，你就在听了。你学着听奶奶摇摇篮的声音，妈妈冲奶粉的声音，爸爸说话的声音，学着听开门、关门、上楼梯、电话铃的声音。你很快懂得：每一种声音，都代表了不同的意思。从声音里，你逐渐熟悉了你身边的世界；在声音中，你逐渐成长。
⑦但是，当你一天天长大，当你熟悉了许多声音后，不知不觉中，你却逐渐失去了听的兴趣。你不再像小时候那样用心听周围的各种声音了。一些声音你没有听见，好像它们发出时，你的耳朵正好关闭了似的。
⑧别让你的耳朵关闭，在寂静的夜里，听一听外面有什么声音传来；在闲暇的时候，听一首从来没有听过的歌曲或乐曲……
⑨用心听吧，你一定会听见的，然后你会微笑：我们这个世界的声音是多么丰富，多么美妙！
25．[语文要素]读画“____”的句子，感受选文生动的语言，完成练习。
在这句话中，作者把__________和__________当作人来写，不仅表达了作者对柳树和小蚂蚁的__________之情，还表达了作者对大自然和生活的__________之情。
26．第3~5自然段描写了__________、风的声音和__________。
27．我们一天天长大，一些声音却没有听见，这是因为（ ）
A．我们长大后，耳朵不像小时候那样灵敏了。
B．我们懂得了要保护耳朵，所以不再去听了。
C．我们失去了听的兴趣，不再用心去听了。
28．你听过什么声音？仿照第3自然段写一写。
你总听过__________的声音吧？当__________，当__________，当__________，你总该听到些什么了吧？
29．[语文要素]文中哪些生动优美的语句给你留下了深刻的印象？请摘抄下来，并说说自己喜欢的理由。（画线句子除外）
句子：
理由：
【答案】
25．柳树 小蚂蚁 喜爱 热爱 26． 动物的声音 水声 27．C 28． 机器 电风扇嗡嗡地工作 电话铃猛地响起 汽车从身边飞快地开过 29． 你总听过水声吧？当山间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？ 这句话运用排比的修辞手法，列举了“清泉”“大雨”“小水滴”在不同情境下的声音，并使用了“奔向”“砸向”“清脆地落到”等词语，具体生动地写出了水声的丰富多样和美妙动听。
【导语】这篇散文以灵动之笔，引领读者聆听世间多样声音。从自然之声到生活琐响，层层递进展现声音的丰富。既指出成长中易失听音兴趣，又呼吁用心倾听。语言清新活泼，善用排比、设问增强节奏感与感染力，让读者于文字间感受声音魅力，体悟用心聆听方能发现世界丰富美妙之理。
【详解】
25．本题考查修辞手法及情感体会。
结合文章第①段“你听过柳树梳头的声音吗？你听过一大群小蚂蚁跑步的声音吗”可知，作者把柳树“梳头”、小蚂蚁“跑步”当作人来写，运用了拟人修辞，不仅表达出对柳树和小蚂蚁的喜爱，更流露出对大自然和生活的热爱。
26．本题考查段落内容概括。
结合文章第③段“你总听过动物的声音吧”、第④段“你总听过风的声音吧”、第⑤段“你总听过水声吧”可知，第3—5自然段描写了动物的声音、风的声音和水声 。
27．本题考查对文章内容的理解。
结合文章第⑦段“但是，当你一天天长大，当你熟悉了许多声音后，不知不觉中，你却逐渐失去了听的兴趣。你不再像小时候那样用心听周围的各种声音了。一些声音你没有听见，好像它们发出时，你的耳朵正好关闭了似的”可知，随着我们长大，我们逐渐失去了听周围声音的兴趣，不再像小时候那样用心去听。
A．说的是耳朵的灵敏度问题，但文章中并没有提到长大后耳朵不如小时候灵敏，故本选项不正确。
B．说的是保护耳朵的问题，但文章中并没有提到因为要保护耳朵而不再去听，故本选项也不正确。
C．说的是失去了听的兴趣，不再用心去听，这与文章中的描述是一致的。故选C。
28．本题考查仿写能力。
先确定要描写的声音主题，再围绕该主题选取三个不同场景下能发出相关声音的具体事物或现象进行描述。
示例：你总听过雨的声音吧？当细密的春雨轻柔地洒落在大地上，当急促的夏雨猛烈地敲打着窗户，当凉爽的秋雨淅淅沥沥地飘落在枯黄的树叶上，你总该听到些什么了吧？
29．本题考查语句赏析能力。
先通读全文，挑选出除画线句外自己认为生动优美的语句，再从修辞手法、用词、表达效果等方面分析喜欢该句的理由。
示例：
句子：当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪。
理由：此句运用排比的修辞手法，通过“清风”“微风”“寒风”“狂风”不同状态的风，以及“掠过明月”“拂过树梢”“穿过田野”“卷起巨浪”等不同场景，生动形象地展现出风声音的丰富多样，读起来朗朗上口，富有节奏感。
（六）（25-26三年级上·山东济宁·期末）【鸟语花香倾耳听】
大自然姑娘的乐曲
①大自然是一个美丽而聪明的姑娘，自然界的每一个成员，都能成为她的“乐器”，伴她奏出最华美的乐章。
②在所有“乐器”中，她最喜欢，也最常用的，就是雨和芭蕉叶了。曲子的开头，是牛毛、花针一样的雨丝落在芭蕉叶上的声音。 这开头部分声音极小，只有当世界都安静下来才能听到。“沙，沙沙……”，这乐声宛如清晨荷花绽开花瓣的声音，微小却动听至极。接下来该进入正题——主旋律了。此时，大自然姑娘把雨丝儿“调”成了雨点儿，“哒，哒，哒哒哒……”，这曲调温婉之至，让人想起幼时母亲的爱抚，仿若漫步仙境。最后，雨点儿又被“调回”了雨丝儿，随着渐渐变慢、变弱的几个尾音，乐曲进入了尾声，大自然姑娘也悄然离去。
③大自然姑娘也喜欢用风。她高兴时，微风轻拂，树叶微微地发出轻响，和着风摇摆。当然，她也有心情不好的时候——这时候那些树可就不再跳舞了，狂风卷过，叶儿被吹得“唰唰”响，树也被吹得弯了腰。这气势极大的“狂想曲”也很好听。
④大自然姑娘奏出的曲子就是这样动听。
30．文中第1 自然段中加点的“奏”字按音序查字法查字典，应先查______，再查_______。它在字典中的解释有：①演奏；②发生，取得（功效等）；③臣子对帝王陈述意见或说明事情。 它在文中应选第_______种解释。 （填序号）
31．大自然的“乐器”有很多， 如文中重点写的__________、__________、_________。
32．感受文章生动的语言，积累喜欢的语句。下面的声音是大自然在什么情况下出现的？
（1）“沙沙”：________________________________________________________
（2）“哒哒”：_________________________________________________________
（3）“唰唰”：_______________________________________________________
33．根据短文内容，下列说法错误的一项是 （ ）
A．自然界的每一个成员都能成为大自然的“乐器”。
B．雨打芭蕉的声音随着雨的大小而来回变化。
C．作者认为 “微风轻拂”很好听，“狂风卷过” 不好听。
34．你还听到过哪些大自然的声音？ 再写一种，具体描述一下。
【答案】30． Z zòu ① 31． 雨 芭蕉叶 风 32． 牛毛、花针一样的雨丝落在芭蕉叶上的声音 大自然姑娘把雨丝儿“调”成了雨点儿 狂风卷过，叶儿被吹得“唰唰”响 33．C 34．在大自然中我还听到过雷声，一种是清晰而响亮的，就像爆炸的声音；另一种是低沉的隆隆声。
【详解】30．本题考查查字典。
奏，读zòu，音序查字法先查首字母大写Z，再查音节zòu，结合文章第①自然段句子“伴她奏出最华美的乐章”可知 大自然演奏出最美的乐章，故“奏”是演奏的意思。故选①。
31．本题考查文章内容理解。
结合原文第②段“在所有‘乐器’中，她最喜欢，也最常用的，就是雨和芭蕉叶了。”以及第③段“大自然姑娘也喜欢用风。”可知大自然的乐器有雨、芭蕉叶、风。
32．本题考查文章内容理解。
结合文章第②段“曲子的开头，是牛毛、花针一样的雨丝落在芭蕉叶上的声音。”可知“沙沙”是由雨丝落在芭蕉叶上发出的。由第②段“大自然姑娘把雨丝儿‘调’成了雨点儿”。可知，“哒，哒，哒哒哒……”是由雨丝变成了雨点儿出现的。由第③段“狂风卷过，叶儿被吹得‘唰唰’响”可知，狂风到来时，就发出“唰唰”的声音。
33．本题考查文章内容的理解。
C．结合文章第③段“狂风卷过，叶儿被吹得‘唰唰’响，树也被吹得弯了腰。这气势极大的‘狂想曲’也很好听。”可知，“狂风卷过”也很好听。说法错误。
故选C。
34．本题考查开放性作答。
结合生活实际，写出自己在大自然中听过的一种声音即可。如：清晨，太阳刚刚从东方升起，我忽然听见有小燕子的叫声，拉开窗帘一看，果真是几只乌黑油亮的燕子在窗前“唧唧”地叫。听，“咯咯”“咕咕”“吱吱啾啾”“唧唧啾啾”嘹亮和谐的音乐在小区弥漫开来，荡漾开去。
（七）（25-26三年级上·山东淄博·期末）课外阅读。
和小鸟最相亲爱（节选）
冰心
①小鸟是怎样的玲珑娇小呵！在北京城里，我只看见老鸦和麻雀，有时也看见啄木鸟。在此却是雪未化尽，鸟儿已成群地来了。最先的便是青鸟。西方人以青鸟为快乐的象征，我看最恰当不过。因为青鸟的鸣声中，婉转地报着春的消息。
②知更雀的红胸，在雪地上，草地上站着，都极其鲜明。小蜂雀更小到无比苗条，从花梢飞过的时候，竟要比花还小。我在山亭中有时抬头瞥见，只屏息静立，连眼珠都不敢动，我恐怕将这弱不禁风的小仙子惊走了。
③此外还有许多毛羽鲜丽的小鸟，我因找不出它们的中国名字，只得留疑。早起朝日未出，已满山满谷地响起了轻美的歌声。在朦胧的晓风之中，倚枕倾听，使人心魂俱静。春是鸟的世界，“以鸟鸣春”和“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，这两句话，我如今彻底地领略过了！
④我们幕天席地的生涯之中，和小鸟最相亲爱。玫瑰和丁香丛中更有青鸟和知更雀的巢，那巢都是筑得极低，一伸手便可触到。我常常去探望小鸟的家庭，而我却从不做偷卵捉雏等等破坏它们家庭幸福的事。我想到我自己不过是暂时离家，我的母亲和父亲已这样的牵挂。假如我被人捉去，关在笼里，永远不得回来呢！我的父亲母亲岂不心碎？我爱自己，也爱雏鸟，我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲！
⑤而且是怎样有趣的事，你看小鸟破壳出来，很黄的小口，毛羽也很稀疏，觉得很丑。它们又极其贪吃，终日张口在巢里啾啾地叫！累得它母亲飞去飞回地忙碌。渐渐地长大了，它母亲领它们飞到地上。它们的毛羽很蓬松，两只小腿蹒跚地走，看去比它们的母亲还肥大。它们很傻的样子，茫然地跟着母亲乱跳。母亲偶然啄得了一条小虫，它们便纷然地过去，啾啾地争着吃。早起母亲教给它们歌唱，母亲的声音极婉转，它们的声音，却很憨涩。这几天来，它们已完全会飞了，会唱了，也知道自己觅食，不再累它们的母亲了。前天我去探望它们时，这些雏鸟已不在巢里，它们已筑起新的巢了，在离它们的父母的巢不远的枝上，它们常常来看它们的父母的。
35．在积雪未化尽时，作者看见了________、________、________以及叫不出名字的“毛羽鲜丽的小鸟”；在幕天席地的生涯中，作者常常探望_____________，却从不做_______的事。
36．读文时，_____（词语）我不理解，读完后我理解了它的意思是：_______________________________________
37．按照要求分类整理词语。
描写小鸟声音的词语：________ ________ ________
描写小鸟毛羽的词语：________ ________ ________
38．为什么说青鸟是“快乐的象征”？用“____”在文中画出相关语句。
39．用“ ”画出表现作者瞥见小蜂雀时神情的语句，从中我体会到
40．对短文题目理解有误的一项是（ ）
A．作者身在异国，没有一个亲人和朋友，只有小鸟为伴。
B．小鸟给作者带来了无限的乐趣，也抒发了作者对小鸟的喜爱之情。
C．告诉读者要保护小动物，人和动物要和谐相处。
41．读完这篇文章，我关注了语言生动的句子，要摘抄下来，并写下自己的理由。
（1）生动的句子：
（2）理由：
【答案】
35． 青鸟 知更雀 小蜂雀 小鸟的家庭 偷卵捉雏等等破坏它们家庭幸福 36． 心魂俱静 内心和魂魄都平静下来，形容非常安静、平和的状态。 37． 婉转 啾啾 憨涩 鲜丽 稀疏 蓬松 38．因为青鸟的鸣声中，婉转地报着春的消息。 39．我在山亭中有时抬头瞥见，只屏息静立，连眼珠都不敢动，我恐怕将这弱不禁风的小仙子惊走了。
作者对小蜂雀满心的喜爱和呵护之情。 40．A 41． 它们的毛羽很蓬松，两只小腿蹒跚地走，看去比它们的母亲还肥大。 把小鸟写得憨态可掬，描写生动形象，非常可爱。
【导语】冰心这篇散文语言清新柔美，尽显童真童趣。开篇描绘小鸟的玲珑娇小，以青鸟等展现春之生机。接着写与小鸟相亲爱，不破坏其家庭，体现对生命的尊重。对雏鸟成长过程的细致刻画，生动有趣，字里行间洋溢着对小鸟的喜爱与呵护，情感真挚，让读者感受到人与自然和谐相处的美好，充满温暖与爱意。
35．结合文章第①自然段“最先的便是青鸟”可知，作者看见了青鸟；结合文章第②自然段“知更雀的红胸，在雪地上，草地上站着，都极其鲜明”可知，作者看见了知更雀；结合文章第②自然段“小蜂雀更小到无比苗条，从花梢飞过的时候，竟要比花还小”可知，作者看见了小蜂雀。
结合文章第④自然段“我常常去探望小鸟的家庭，而我却从不做偷卵捉雏等等破坏它们家庭幸福的事”可知，在幕天席地的生涯中，作者常常探望小鸟的家庭，却从不做偷卵捉雏等等破坏它们家庭幸福的事。
36．在文中找到自己不太熟悉的词语，然后结合这个词语所在的句子以及上下文的内容解释词语含义即可，答案不唯一。
示例：读文时，弱不禁风我不理解，读完后我理解了它的意思是：形容身体非常娇弱，连风吹都经受不住，这里指小蜂雀非常娇小柔弱。
37．结合文章第①自然段“因为青鸟的鸣声中，婉转地报着春的消息”第③自然段“早起朝日未出，已满山满谷地响起了轻美的歌声”第⑤自然段“它们又极其贪吃，终日张口在巢里啾啾地叫”“早起母亲教给它们歌唱，母亲的声音极婉转，它们的声音，却很憨涩”可知，描写小鸟声音的词语是婉转、轻美、啾啾、憨涩，写出三个即可；结合文章第③自然段“此外还有许多毛羽鲜丽的小鸟”第⑤自然段“你看小鸟破壳出来，很黄的小口，毛羽也很稀疏”“它们的毛羽很蓬松，两只小腿蹒跚地走，看去比它们的母亲还肥大”可知， 描写小鸟毛羽的词语有：鲜丽、稀疏、蓬松。
38．结合文章第①自然段“因为青鸟的鸣声中，婉转地报着春的消息”可知，青鸟之所以被当作快乐的象征，是因为它的鸣声婉转，能够向人们报告春天到来的消息，所以作者认为用青鸟来代表快乐是非常恰当的，这句话直接点明了青鸟是快乐象征的原因。
39．结合文章第②自然段“我在山亭中有时抬头瞥见，只屏息静立，连眼珠都不敢动，我恐怕将这弱不禁风的小仙子惊走了”可知，这句话精准刻画了作者瞥见小蜂雀时的神情动作，“屏息静立”“眼珠都不敢动”，将作者生怕惊扰小蜂雀的小心刻画入微，从中能深切体会到作者对小蜂雀满心的喜爱与呵护。
40．A．文中作者提到自己的双亲，并没有说“没有亲人和朋友，只有小鸟为伴”，属于无中生有，该选项说法错误。
41．从文中选取语言生动的句子摘抄下来，可从修辞手法、用词、表达情感等角度阐述摘抄理由，答案不唯一。
（1）生动的句子：小蜂雀更小到无比苗条，从花梢飞过的时候，竟要比花还小。
（2）理由：运用对比的手法，将小蜂雀与花作比较，生动形象地写出了小蜂雀的小巧玲珑，突出了作者对小蜂雀的喜爱之情。
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