阅读理解 21大自然的声音 专项训练-2026-2027学年语文三年级上册统编版

**基本信息** 以《大自然的声音》为载体，通过“想象声音+角色定位”双方法，构建“课内巩固-课外拓展-综合提升”三阶训练体系，培养三年级学生阅读提取与审美感知能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |方法小锦囊|2核心方法|边读边想象声音、找“演奏者”角色；总结“读题-回文-抄答案”三步法|从具体阅读策略到通用解题流程，层层递进| |阅读练习|3关6篇文本|课内巩固抓基础（字词句/内容理解）、课外拓展联生活（科技与自然）、综合提升悟情感（声音与生命）|从文本解读到生活联结，融合文化自信与思维能力，实现语言运用与审美创造的统一|

三年级阅读讲义 · 学生专用 大自然的声音 三年级上册 · 第七单元 · 阅读讲义 学段：小学三年级（语文阅读） 科目：语文（阅读理解） 课文：大自然的声音（统编版三年级上册） 版本：学生版（只有练习题） 目录 一、趣味导入 1 二、方法小锦囊 1 三、例文精讲 2 四、阅读练习 2 第一关 课内巩固 2 课内巩固 · 古诗三首 2 课内巩固 · 读不完的大书 3 第二关 课外拓展 4 课外拓展 · 航天种子进校园 4 课外拓展 · 山村里的智能图书馆 5 第三关 综合提升 5 综合提升 · 城市里的鸟鸣地图 5 综合提升 · AI陪伴独居老人 6 小练笔 7 五、日积月累 7 六、课堂总结 7 【趣味导入】 同学们，闭上眼睛想一想：风掠过树叶的沙沙声，小雨敲打窗玻璃的滴答声，小鸟在枝头叽叽喳喳的歌声，这些声音你都听过吗？它们不是从收音机里来的，而是大自然这位伟大的音乐家，随时随地为我们演奏的。今天，我们要一起走进课文《大自然的声音》，去聆听风、水和动物合奏的交响曲，学做一位会听、会想、会写的小听众。 【方法小锦囊】 读一篇写声音、写自然的文章，我们可以用上两个小妙招。第一，边读边想象声音。读到“滴滴答答”“哗哗”，就在脑海里播放那段声音，文章就活起来了。第二，找一找“谁在演奏”。风是手风琴手，水是打击乐手，动物是歌唱家，弄清角色，就能理清文章的顺序。用好这两个方法，你也能把大自然的声音读得又准又有趣。 ✅ 小提醒 答案就在文章里，认真读就能找到。 找不到时，再慢慢读一遍，答案一定藏在某一句话中。 【例文精讲】 下面这篇例文，就是课文《大自然的声音》的忠实改写。请同学们轻声朗读，边读边想象风、水、动物演奏的样子，用“____”画出你最喜欢的句子，再回答下面的问题。 例文 · 大自然的声音 风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。风用他的琴键，把整座森林变成了音乐厅，连小鹿也停下脚步静静听。 风也是位脾气多变的指挥家。当清风慢悠悠地吹，树叶沙沙低语，像妈妈哄孩子入睡的歌谣，温柔又安详；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。我们听风，也听出了季节的脚步：春风柔软，夏风热情，秋风清爽，冬风凛冽。只要闭上眼睛，风就把整座森林变成了舞台。 水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答，叮叮咚咚，所有的树林，所有的房子，都成了他的琴键。小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。水从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱，声音越来越响，越来越美。 动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像在说：我在歌唱，我很快乐。风声、水声、动物声，汇成了一首大自然的交响曲。大自然有许多美妙的声音，只要你用心去听，处处都是音乐。 阅读理解 一、读拼音，写词语。 yīn yuè jiā（ ） wēn róu（ ） xiónɡ wěi（ ） rè nao（ ） lì liànɡ（ ） měi miào（ ） 二、联系上下文，理解词语。 1. 从文中找出描写微风声音的词语：_________ 2. “呢喃细语”在文中形容什么？_________ 3. 用“雄伟”写一句话：_________ 三、根据短文内容填空。 水的声音越来越响：小雨滴敲敲打打，像一场________；小溪________，流向河流；河流________，流向大海；大海哗哗，________。从一首轻快的________，唱到波澜壮阔的________。 四、句子品读。 “动物是大自然的歌手……他们的歌声好像在说：我在歌唱，我很快乐。”这句话把动物当作________来写，表达了作者________的感情。你也来写一种你听过的自然声音吧：_________ 【阅读练习】 下面是三关练习，每一关有一篇短文，跟着老师一步一步读，找一找，想一想！ 第一关 课内巩固 第一关，我们回到课文的情境中，巩固字词句的基础，把文章读得更扎实。 课内巩固 · 古诗三首 《所见》写的是夏日的林间。一个牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在树林里回荡，震得枝叶沙沙响。忽然，他听见树上蝉儿鸣叫，心里起了念头，想要悄悄去捉那只蝉。于是他立刻闭上嘴巴，一动不动地站在那里，眼睛紧紧盯着鸣蝉。一首充满童趣的小诗，把孩子的天真活泼写得活灵活现。 《山行》写的是秋天的山景。一条弯弯曲曲的石头小路，通向远处的寒山；白云缭绕的山间，隐隐约约住着几户人家。诗人杜牧坐着车慢慢行走，被傍晚的枫林迷住了，停下脚步细细观赏。经霜的枫叶红得胜过二月的春花，比春花还要鲜艳。原来秋天不是萧瑟的，它也有火一般的热情。 《赠刘景文》是苏轼写给朋友的诗。荷花谢了，再没有遮雨的叶子；菊花残了，却还留着傲霜的枝条。诗人劝朋友：你可要记住，一年里最好的景致，正是这橙黄橘绿的初冬时节。他借荷花与菊花，告诉朋友要乐观坚强，别被眼前的困难打倒。 三首古诗，各有各的味道。《所见》写孩子的天真，《山行》写秋天的红艳，《赠刘景文》写冬天的希望。把它们连起来读，就像翻开了四季的画册：夏的活泼、秋的热烈、冬的坚强，都藏在短短的诗句里。读古诗，不只是把句子背下来，更是要用心看见画面、听见声音、想到自己。 阅读理解 一、多音字我能辨。给加点的字选择正确的读音，打“√“。 1. 弯曲（qū qǔ） 2. 呢喃（ne ní） 3. 朝霞（zhāo cháo） 4. 空气（kōng kòng） 二、读拼音，写词语。 mù tónɡ（ ） lín yuè（ ） fēnɡ lín（ ） ào shuānɡ（ ） jú huā（ ） sì jì（ ） 三、根据短文内容填空。 1. 《所见》中，牧童“意欲捕鸣蝉”，于是________。 2. 《山行》中，比二月春花还红的是________。 3. 《赠刘景文》中，一年好景是________时节。 四、选择题。下列说法正确的一项是（ ） A. 《所见》写的是春天的事。 B. 《山行》里的枫叶经霜后比春花还红。 C. 《赠刘景文》劝朋友要悲观。 D. 三首诗都写冬天。 课内巩固 · 读不完的大书 我小时候，家里有一个大大的院子，院子里有树，有花，有草。抬头看，是广阔的天空；低头看，是厚实的土地。世界上的万物，都像一本永远读不完的大书，里面藏着说不完的奥秘，也有享不尽的乐趣。只要愿意抬头低头去瞧，处处都有新发现。春天看新芽，夏天看繁花，秋天看落叶，冬天看枯枝，四时的变化都静静写在这本书里。 天上的浮云，变化多端，一会儿像白马，一会儿像山峰；林间的飞鸟，忽高忽低，唱着自由的歌。池塘里，虾在游，蟹在爬，小鱼甩着尾巴转圈圈。走兽昆虫也各有各的本领：蚂蚁排队搬家，井然有序；蜜蜂忙着采蜜，从不偷懒。它们虽小，却都懂得努力生活。 花草树木更是好看。春雨过后，竹子一节一节往上冒，像听到了口令的士兵；棕榈树高高大大，叶子像蒲扇，一副超凡脱俗的样子。最有趣的是老鹰，它在高空盘旋，雄健勇猛，让人心生佩服。每一株植物、每一只小虫，都值得静静地去看、去想。 这本大书读了一年又一年，我越读越喜欢。大自然不说话，却把最美的画、最真的理，悄悄教给我们。只要我们用心观察，哪怕一片落叶、一只蚂蚁，都能读出新的意思。原来，读不完的大书，就藏在身边的每一个角落，等着我们用眼睛和心灵去翻开。哪怕只是一朵云的形状、一声虫的低吟，都值得记在心里，慢慢回味。 阅读理解 一、联系上下文，解释词语。 1. 奥秘：_________ 2. 井然有序：_________ 3. 超凡脱俗：_________ 二、根据短文内容填空。 短文写了大自然的“大书”：天上有________和飞鸟，水里有虾、蟹和________；蚂蚁搬家________，棕榈树样子________，老鹰________。 三、下列说法对的打“√”，错的打“×”。 1. 作者认为大自然是一本读不完的大书。（ ） 2. 文中写蚂蚁搬家乱糟糟的。（ ） 3. 棕榈树被写得超凡脱俗。（ ） 四、开放题。你身边也有“读不完的大书”，写一种你观察过的小动物或植物，以及你的发现。 第二关 课外拓展 第二关，我们走出课文，读几篇充满时代气息的课外短文，看看科技与自然怎样改变生活。 课外拓展 · 航天种子进校园 前不久，一批特殊的“乘客”跟着神舟飞船飞上了太空——它们不是人，而是一粒粒植物的种子。在太空里，失重和宇宙射线让种子的基因发生了奇妙的变化。返回地球后，这些“太空种子”被送进实验室，由科学家精心培育，等待长出不一样的果实。有的种子变得更甜，有的长得更大，连颜色也可能和从前不一样，真是神奇极了。 这个秋天，这些航天种子走进了我们的校园。科学老师捧来一个小木箱，里面装着经过太空旅行的番茄、辣椒和蒲公英种子。同学们排队领到自己的那一份，小心翼翼地种进花盆，像接过了珍贵的礼物。大家约好，每天记下种子的身高和颜色。 几周过去，奇迹出现了。太空番茄比普通番茄长得更快，叶子更厚；太空辣椒开出了白色的小花，香气更浓。花坛边贴出了一张“成长榜”，谁的种子先发芽，谁的种子最高，一目了然。连校长也常来探望这些“太空小客人”，和我们一起浇水、量身高。同学们还给每盆植物起了可爱的名字，端端正正贴在花盆上，像对待宝贝一样。 航天种子进校园，把遥远的太空和我们的课桌连在了一起。同学们不但学会了怎么种植物，更明白了：科学不是高不可攀的星星，而是藏在每一次观察、每一个问号里。也许有一天，我们当中会有人真的飞向太空，把更多梦想的种子带回来。 阅读理解 一、用一句话概括这篇短文的主要内容。 二、联系上下文，解释词语。 1. 失重：_________ 2. 高不可攀：_________ 三、根据短文内容填空。 太空种子是跟着________飞上太空的；回到地球后由________培育；校园里同学们种下种子，还贴出了________记录生长。 四、选择题。下列说法符合文意的一项是（ ） A. 太空种子是宇航员带去的。 B. 太空番茄比普通番茄长得慢。 C. 同学们每天记录种子的身高和颜色。 D. 校长从不来看这些种子。 五、开放题。如果你有一粒太空种子，你想种什么？为什么？ 课外拓展 · 山村里的智能图书馆 在贵州的大山深处，有一座小小的村庄。过去，村里的孩子想看一本新书，要翻过两座山去镇上。可去年，村口的老祠堂变样了——一间“智能图书馆”开门迎客。明亮的灯光、整齐的书架，还有一台会说话的借书机，把山外的世界搬到了孩子们眼前。孩子们再也不用翻山越岭，推开这扇门就能遇见整个世界。 这座图书馆真聪明。刷一下脸，就能借书；对着屏幕说句话，它就把想看的书轻轻推出来。周末，城里的老师还会通过大屏幕，给孩子们上“云端阅读课”。屏幕那头讲故事，屏幕这头睁大眼睛听，山里山外，像坐在同一间教室里。 最热闹的是傍晚。放学后的孩子们涌进图书馆，有的读童话，有的查资料，还有的在角落里画手抄报。管理员是一位回乡的大学生姐姐，她教大家用电脑查字典、写日记。书页翻动的声音，混着轻轻的笑声，成了小山村最动听的曲子。有孩子说，这里是全村最亮的地方，连做的梦都变得更清楚了。 智能图书馆，让大山里的孩子也能和城里的孩子读一样的书、看一样的世界。书，像一座看不见的桥，把远和近连在了一起。村民们都说，这间小屋点亮的不只是灯，更是孩子们心里的光——那束光，会陪着他们走向更远的地方。 阅读理解 一、读拼音，写词语。 shān cūn（ ） zhěnɡ qí（ ） ɡuǎn lǐ（ ） tú huà（ ） qiáo liánɡ（ ） ɡuānɡ mánɡ（ ） 二、从文中找出下列词语的近义词。 聪慧——（ ） 喧闹——（ ） 悄悄——（ ） 三、根据短文填空。 图书馆里，刷________就能借书；城里的老师通过________给孩子们上课；管理图书馆的是一位________。 四、读句子，体会写法。 “书，像一座看不见的桥，把远和近连在了一起。”这句话把书比作________，写出了图书馆________的作用。 五、开放题。你理想中的图书馆是什么样的？写一写。 第三关 综合提升 第三关，我们综合提升，读一篇关于城市鸟鸣的短文，把听声音、想画面、悟情感的能力再提一步。 综合提升 · 城市里的鸟鸣地图 城市的早晨，是被鸟叫醒的。可你知道吗？不同地方的鸟，唱的歌也不一样。为了让大家听见这份美好，一群小学生当起了“小鸟侦察兵”：他们带着录音笔，走遍公园、小区和校园，把每一种鸟的叫声录下来，标在地图上。 这张“鸟鸣地图”真有意思。榕树下，是白头鹎清脆的“叽叽”；水池边，是夜鹭低低的“呱呱”；老城墙头，常有珠颈斑鸠“咕咕”地报早。同学们把录音和照片贴上网，谁想听哪种鸟，点一下就能听见。原来，热闹的城市里，也藏着一座声音的小森林。有的人专程早起，就为了听第一声鸟叫，再高高兴兴去上学。 最让同学们骄傲的，是发现了一种“失踪”很久的鸟——绣眼鸟。它躲在绿化带深处，声音细细的，差点被车声盖过。大家立刻请园林叔叔多种了几丛灌木，给小鸟安个家。几个月后，绣眼鸟真的回来了，叫声像风铃一样丁零零。 鸟鸣地图，画出的是城市的另一张脸：不是只有高楼和汽车，还有翅膀和歌声。它提醒我们，大自然的声音从没离开，只是需要我们静静去听、去护。当你学会听鸟叫，城市就变成了一座会唱歌的花园——只要你愿意，每个清晨都有免费的演唱会。保护好一棵棵树、一片片草地，就是保护好这张会唱歌的地图。 阅读理解 一、根据短文填空。 小学生当起“小鸟侦察兵”，用________录下鸟的叫声，并把声音标在________上。绣眼鸟回来后，叫声像________一样。 二、联系上下文，解释词语。 1. 清脆：_________ 2. 失踪：_________ 三、选择题。下列说法符合文意的一项是（ ） A. 城市里没有鸟叫。 B. 夜鹭的叫声是“咕咕”。 C. 绣眼鸟躲在绿化带深处，声音很细。 D. 同学们没把录音放到网上。 四、读句子，写体会。 “当你学会听鸟叫，城市就变成了一座会唱歌的花园。”这句话表达了作者怎样的愿望？ 五、开放题。你听过哪种自然的声音？写一写它带给你的感受。 综合提升 · AI陪伴独居老人 在社区的一栋老楼里，住着八十岁的陈奶奶。她的子女在外地工作，平时一个人吃饭、看电视。去年，社区送来一位“新朋友”——一台会说话的小机器人，名字叫“小伴”。它圆圆的脑袋，亮亮的屏幕，天天陪陈奶奶聊天、提醒吃药。小小的屋子里，因为有了它，多了许多欢声笑语，连日子都过得轻快了。 小伴可聪明了。早上，它用温柔的声音说：“奶奶，该量血压啦。”下午，它陪奶奶念儿歌、猜谜语；晚上，它放一段戏曲，陪奶奶慢慢入睡。有一天奶奶摔了跤，小伴立刻按下呼叫键，通知了社区医生。不到十分钟，医生就敲开了门。 更暖心的是过节。中秋节那天，小伴接通了视频，让陈奶奶和远方的孙子“面对面”说话。孙子举着月饼喊“奶奶中秋快乐”，奶奶笑得眼睛眯成一条缝。邻居们都说，这台小机器人，比亲人还准时，把孤单赶得远远的。屏幕里的笑声，顺着网线，传到了千里之外的家里，也暖了门口那盏灯。 科技有了温度，就成了最好的陪伴。像小伴这样的AI伙伴，正悄悄走进更多老人的生活，帮他们跨越数字的距离，也提醒我们：再忙，也别忘了给家人打个电话、说句贴心话。因为最暖的，从来不是机器，而是人与人心里那份牵挂。让科技带着爱回家，才是它最好的模样，也是我们最想看到的未来。 阅读理解 一、读拼音，写词语。 shè qū（ ） tí xǐnɡ（ ） ɡū dān（ ） wēn nuǎn（ ） shì pín（ ） qiān ɡuà（ ） 二、根据短文填空。 小伴是一台________；早上提醒陈奶奶________；奶奶摔跤时，它按下________通知医生；过节时接通________让奶奶和孙子见面。 三、下列说法对的打“√”，错的打“×”。 1. 陈奶奶的子女就在身边。（ ） 2. 小伴能在奶奶摔倒时呼叫医生。（ ） 3. 短文告诉我们最暖的是机器。（ ） 四、选择题。小伴给陈奶奶的生活带来了（ ） A. 更多孤单 B. 陪伴与安全感 C. 不会用电视 D. 更少朋友 五、开放题。你想设计什么AI小帮手？它又能帮谁？写一写。 【小练笔】 【写作情境】模仿《大自然的声音》，写一写你听过的一种自然声音。可以用上“好像在说……”或“像……”的句式，把声音写具体，写出你对自然的喜爱。 【练笔要求】 选择一种自然声音：如风声、雨声、虫鸣、鸟叫。 用上“好像在说……”或“像……”写出声音的特点。 不少于150字，写出你对大自然声音的感受。 【日积月累】 音乐家：文中指大自然里能发出美妙声音的事物，如风、水、动物。 呢喃细语：形容声音又轻又柔，像人在小声说话。文中写微风的声音。 汹涌澎湃：形容水势浩大、波浪互相撞击，声音响亮。文中写大海的声音。 井然有序：整整齐齐，很有次序。文中写蚂蚁排队搬家。 超凡脱俗：超出平常，脱离俗气。文中形容棕榈树高雅的样子。 好句：风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。 【课堂总结】 今天我们一起走进了《大自然的声音》，认识了风、水、动物这三位大自然的音乐家，听到了温柔的微风、汹涌的大海和欢快的虫鸣。我们学会了边读边想象声音、找一找谁在演奏两个阅读方法，还积累了“呢喃细语”“汹涌澎湃”等优美词语。只要用心听，大自然处处都是免费的音乐会。 🔍 读文章三步法 第一步：读题，知道要找什么。 第二步：回到文中，一句句找。 第三步：把答案抄下来。 💡 小提醒 遇到不认识的字，看拼音； 遇到不会的题，回文中找一找。 学科网（北京）股份有限公司 $ 大自然的声音 三年级上册 · 第七单元 · 阅读讲义 学段：小学三年级（语文阅读） 科目：语文（阅读理解） 课文：大自然的声音（统编版三年级上册） 版本：教师版（含答案与解析） 目录 一、趣味导入 1 二、方法小锦囊 1 三、例文精讲 2 四、阅读练习 3 第一关 课内巩固 3 课内巩固 · 古诗三首 3 课内巩固 · 读不完的大书 4 第二关 课外拓展 5 课外拓展 · 航天种子进校园 5 课外拓展 · 山村里的智能图书馆 6 第三关 综合提升 7 综合提升 · 城市里的鸟鸣地图 7 综合提升 · AI陪伴独居老人 9 小练笔 10 五、日积月累 10 六、课堂总结 10 【趣味导入】 同学们，闭上眼睛想一想：风掠过树叶的沙沙声，小雨敲打窗玻璃的滴答声，小鸟在枝头叽叽喳喳的歌声，这些声音你都听过吗？它们不是从收音机里来的，而是大自然这位伟大的音乐家，随时随地为我们演奏的。今天，我们要一起走进课文《大自然的声音》，去聆听风、水和动物合奏的交响曲，学做一位会听、会想、会写的小听众。 【方法小锦囊】 读一篇写声音、写自然的文章，我们可以用上两个小妙招。第一，边读边想象声音。读到“滴滴答答”“哗哗”，就在脑海里播放那段声音，文章就活起来了。第二，找一找“谁在演奏”。风是手风琴手，水是打击乐手，动物是歌唱家，弄清角色，就能理清文章的顺序。用好这两个方法，你也能把大自然的声音读得又准又有趣。 ✅ 小提醒 答案就在文章里，认真读就能找到。 找不到时，再慢慢读一遍，答案一定藏在某一句话中。 【例文精讲】 下面这篇例文，就是课文《大自然的声音》的忠实改写。请同学们轻声朗读，边读边想象风、水、动物演奏的样子，用“____”画出你最喜欢的句子，再回答下面的问题。 例文 · 大自然的声音 风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。风用他的琴键，把整座森林变成了音乐厅，连小鹿也停下脚步静静听。 风也是位脾气多变的指挥家。当清风慢悠悠地吹，树叶沙沙低语，像妈妈哄孩子入睡的歌谣，温柔又安详；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。我们听风，也听出了季节的脚步：春风柔软，夏风热情，秋风清爽，冬风凛冽。只要闭上眼睛，风就把整座森林变成了舞台。 水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答，叮叮咚咚，所有的树林，所有的房子，都成了他的琴键。小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。水从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱，声音越来越响，越来越美。 动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像在说：我在歌唱，我很快乐。风声、水声、动物声，汇成了一首大自然的交响曲。大自然有许多美妙的声音，只要你用心去听，处处都是音乐。 阅读理解 一、读拼音，写词语。 yīn yuè jiā（ ） wēn róu（ ） xiónɡ wěi（ ） rè nao（ ） lì liànɡ（ ） měi miào（ ） 二、联系上下文，理解词语。 1. 从文中找出描写微风声音的词语：_________ 2. “呢喃细语”在文中形容什么？_________ 3. 用“雄伟”写一句话：_________ 三、根据短文内容填空。 水的声音越来越响：小雨滴敲敲打打，像一场________；小溪________，流向河流；河流________，流向大海；大海哗哗，________。从一首轻快的________，唱到波澜壮阔的________。 四、句子品读。 “动物是大自然的歌手……他们的歌声好像在说：我在歌唱，我很快乐。”这句话把动物当作________来写，表达了作者________的感情。你也来写一种你听过的自然声音吧：_________ 【答案】 （1）音乐家；温柔；雄伟；热闹；力量；美妙 （2）1. 轻轻柔柔（或呢喃细语） 2. 形容微风又轻又柔的声音，像人在小声说话。 3. 示例：远处的山顶上，矗立着一座雄伟的电视塔。 （3）热闹的音乐会；淙淙；潺潺；汹涌澎湃；山中小曲；海洋大合唱 （4）人（或歌手）；喜爱大自然、热爱生活；示例：夏夜的青蛙“呱呱”地叫，像在开音乐会，真好听。 【解析】 （1）本题考查生字词的书写。注意“雄”左边是“厶”、“闹”里面是“市”、“妙”左边是“女”。这些词语都出自课文，描写大自然的声响。 （2）考查联系上下文理解词语。第1题从“那声音轻轻柔柔的”可知；第2题结合“微风拂过”可知形容轻柔的风声；第3题考查词语运用，句子通顺即可。 （3）考查提取信息。抓住“热闹的音乐会”“淙淙”“潺潺”“汹涌澎湃”“山中小曲”“海洋大合唱”等词语按顺序填空。 （4）考查拟人写法和情感体会。句子把动物当“歌手”写，是拟人，流露作者对自然声音的热爱；仿写写出一种自然声音即可。 【阅读练习】 下面是三关练习，每一关有一篇短文，跟着老师一步一步读，找一找，想一想！ 第一关 课内巩固 第一关，我们回到课文的情境中，巩固字词句的基础，把文章读得更扎实。 课内巩固 · 古诗三首 《所见》写的是夏日的林间。一个牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在树林里回荡，震得枝叶沙沙响。忽然，他听见树上蝉儿鸣叫，心里起了念头，想要悄悄去捉那只蝉。于是他立刻闭上嘴巴，一动不动地站在那里，眼睛紧紧盯着鸣蝉。一首充满童趣的小诗，把孩子的天真活泼写得活灵活现。 《山行》写的是秋天的山景。一条弯弯曲曲的石头小路，通向远处的寒山；白云缭绕的山间，隐隐约约住着几户人家。诗人杜牧坐着车慢慢行走，被傍晚的枫林迷住了，停下脚步细细观赏。经霜的枫叶红得胜过二月的春花，比春花还要鲜艳。原来秋天不是萧瑟的，它也有火一般的热情。 《赠刘景文》是苏轼写给朋友的诗。荷花谢了，再没有遮雨的叶子；菊花残了，却还留着傲霜的枝条。诗人劝朋友：你可要记住，一年里最好的景致，正是这橙黄橘绿的初冬时节。他借荷花与菊花，告诉朋友要乐观坚强，别被眼前的困难打倒。 三首古诗，各有各的味道。《所见》写孩子的天真，《山行》写秋天的红艳，《赠刘景文》写冬天的希望。把它们连起来读，就像翻开了四季的画册：夏的活泼、秋的热烈、冬的坚强，都藏在短短的诗句里。读古诗，不只是把句子背下来，更是要用心看见画面、听见声音、想到自己。 阅读理解 一、多音字我能辨。给加点的字选择正确的读音，打“√“。 1. 弯曲（qū qǔ） 2. 呢喃（ne ní） 3. 朝霞（zhāo cháo） 4. 空气（kōng kòng） 二、读拼音，写词语。 mù tónɡ（ ） lín yuè（ ） fēnɡ lín（ ） ào shuānɡ（ ） jú huā（ ） sì jì（ ） 三、根据短文内容填空。 1. 《所见》中，牧童“意欲捕鸣蝉”，于是________。 2. 《山行》中，比二月春花还红的是________。 3. 《赠刘景文》中，一年好景是________时节。 四、选择题。下列说法正确的一项是（ ） A. 《所见》写的是春天的事。 B. 《山行》里的枫叶经霜后比春花还红。 C. 《赠刘景文》劝朋友要悲观。 D. 三首诗都写冬天。 【答案】 （1）1. qū 2. ní 3. zhāo 4. kōng （2）牧童；林樾；枫林；傲霜；菊花；四季 （3）1. 忽然闭口立（闭上嘴巴一动不动） 2. 霜叶（经霜的枫叶） 3. 橙黄橘绿（初冬） （4）B 【解析】 （1）“曲”表示弯转读qū（弯曲），表示歌曲读qǔ；“呢”作呢喃读ní，作助词读ne；“朝”表示早晨读zhāo（朝霞），表示方向读cháo；“空”表示没有东西读kōng（空气），表示空闲读kòng。 （2）本题考查生字词书写。注意“樾”是木字旁、“傲”左中右结构、“霜”是雨字头。词语都出自本课三首古诗。 （3）考查提取信息。《所见》写牧童闭口捉蝉；《山行》写霜叶红于二月花；《赠刘景文》写橙黄橘绿的初冬最好。 （4）A错（《所见》写夏日）；C错（劝朋友乐观坚强）；D错（三首写夏、秋、冬）；B符合“霜叶红于二月花”。 课内巩固 · 读不完的大书 我小时候，家里有一个大大的院子，院子里有树，有花，有草。抬头看，是广阔的天空；低头看，是厚实的土地。世界上的万物，都像一本永远读不完的大书，里面藏着说不完的奥秘，也有享不尽的乐趣。只要愿意抬头低头去瞧，处处都有新发现。春天看新芽，夏天看繁花，秋天看落叶，冬天看枯枝，四时的变化都静静写在这本书里。 天上的浮云，变化多端，一会儿像白马，一会儿像山峰；林间的飞鸟，忽高忽低，唱着自由的歌。池塘里，虾在游，蟹在爬，小鱼甩着尾巴转圈圈。走兽昆虫也各有各的本领：蚂蚁排队搬家，井然有序；蜜蜂忙着采蜜，从不偷懒。它们虽小，却都懂得努力生活。 花草树木更是好看。春雨过后，竹子一节一节往上冒，像听到了口令的士兵；棕榈树高高大大，叶子像蒲扇，一副超凡脱俗的样子。最有趣的是老鹰，它在高空盘旋，雄健勇猛，让人心生佩服。每一株植物、每一只小虫，都值得静静地去看、去想。 这本大书读了一年又一年，我越读越喜欢。大自然不说话，却把最美的画、最真的理，悄悄教给我们。只要我们用心观察，哪怕一片落叶、一只蚂蚁，都能读出新的意思。原来，读不完的大书，就藏在身边的每一个角落，等着我们用眼睛和心灵去翻开。哪怕只是一朵云的形状、一声虫的低吟，都值得记在心里，慢慢回味。 阅读理解 一、联系上下文，解释词语。 1. 奥秘：_________ 2. 井然有序：_________ 3. 超凡脱俗：_________ 二、根据短文内容填空。 短文写了大自然的“大书”：天上有________和飞鸟，水里有虾、蟹和________；蚂蚁搬家________，棕榈树样子________，老鹰________。 三、下列说法对的打“√”，错的打“×”。 1. 作者认为大自然是一本读不完的大书。（ ） 2. 文中写蚂蚁搬家乱糟糟的。（ ） 3. 棕榈树被写得超凡脱俗。（ ） 四、开放题。你身边也有“读不完的大书”，写一种你观察过的小动物或植物，以及你的发现。 【答案】 （1）1. 深奥神秘的秘密（文中指大自然中许多说不出的奇妙）。 2. 整整齐齐，很有次序（文中指蚂蚁排队搬家很有条理）。 3. 超出平常，脱离俗气（文中形容棕榈树高雅不凡）。 （2）浮云；小鱼；井然有序；超凡脱俗；雄健勇猛 （3）1. √ 2. × 3. √ （4）示例：我家阳台上有一盆绿豆苗。每天给它浇水，我发现它的藤会朝着阳光转，早上朝东，下午朝西。原来植物也会“追”着光跑，真有趣！ 【解析】 （1）考查联系上下文理解词语。“奥秘”结合“说不完”可知奇妙秘密；“井然有序”结合“排队”可知有次序；“超凡脱俗”结合棕榈树高雅样子可知不俗气。 （2）考查提取信息。抓住“浮云”“小鱼”“井然有序”“超凡脱俗”“雄健勇猛”等词语填空。 （3）第2题错，文中写蚂蚁“井然有序”排队搬家，不是乱糟糟；第1、3题符合文意。 （4）开放题，考查观察与表达。能写出一种事物并说清自己的发现即可，鼓励像作者一样用心观察。 第二关 课外拓展 第二关，我们走出课文，读几篇充满时代气息的课外短文，看看科技与自然怎样改变生活。 课外拓展 · 航天种子进校园 前不久，一批特殊的“乘客”跟着神舟飞船飞上了太空——它们不是人，而是一粒粒植物的种子。在太空里，失重和宇宙射线让种子的基因发生了奇妙的变化。返回地球后，这些“太空种子”被送进实验室，由科学家精心培育，等待长出不一样的果实。有的种子变得更甜，有的长得更大，连颜色也可能和从前不一样，真是神奇极了。 这个秋天，这些航天种子走进了我们的校园。科学老师捧来一个小木箱，里面装着经过太空旅行的番茄、辣椒和蒲公英种子。同学们排队领到自己的那一份，小心翼翼地种进花盆，像接过了珍贵的礼物。大家约好，每天记下种子的身高和颜色。 几周过去，奇迹出现了。太空番茄比普通番茄长得更快，叶子更厚；太空辣椒开出了白色的小花，香气更浓。花坛边贴出了一张“成长榜”，谁的种子先发芽，谁的种子最高，一目了然。连校长也常来探望这些“太空小客人”，和我们一起浇水、量身高。同学们还给每盆植物起了可爱的名字，端端正正贴在花盆上，像对待宝贝一样。 航天种子进校园，把遥远的太空和我们的课桌连在了一起。同学们不但学会了怎么种植物，更明白了：科学不是高不可攀的星星，而是藏在每一次观察、每一个问号里。也许有一天，我们当中会有人真的飞向太空，把更多梦想的种子带回来。 阅读理解 一、用一句话概括这篇短文的主要内容。 二、联系上下文，解释词语。 1. 失重：_________ 2. 高不可攀：_________ 三、根据短文内容填空。 太空种子是跟着________飞上太空的；回到地球后由________培育；校园里同学们种下种子，还贴出了________记录生长。 四、选择题。下列说法符合文意的一项是（ ） A. 太空种子是宇航员带去的。 B. 太空番茄比普通番茄长得慢。 C. 同学们每天记录种子的身高和颜色。 D. 校长从不来看这些种子。 五、开放题。如果你有一粒太空种子，你想种什么？为什么？ 【答案】 （1）示例：短文写了经过太空旅行的“航天种子”被送入校园，同学们种植观察，感受到科学的奇妙与亲近。 （2）1. 物体在太空中失去地球引力的重量感（文中指太空环境让种子漂浮）。 2. 高得没法攀登，形容难以达到（文中指科学并不遥远难懂）。 （3）神舟飞船；科学家；成长榜 （4）C （5）示例：我想种一棵太空向日葵，因为它能跟着太阳转，开花时金灿灿的，全班同学都能看到，还能让大家知道太空有多神奇。 【解析】 （1）考查概括主要内容。抓住“航天种子”“进校园”“同学们种植观察”“感受科学”等要点，语言简练即可。 （2）考查词语理解。“失重”结合“太空”“宇宙射线”可知；“高不可攀”结合“科学不是……星星”可知指难以触及。 （3）考查提取信息。从“神舟飞船”“科学家精心培育”“成长榜”等原词作答。 （4）A错（是飞船带去）；B错（长得更快）；D错（校长常来探望）；C符合第2段“每天记下”。 （5）开放题，考查想象与表达。能说出想种的植物并讲清理由即可。 课外拓展 · 山村里的智能图书馆 在贵州的大山深处，有一座小小的村庄。过去，村里的孩子想看一本新书，要翻过两座山去镇上。可去年，村口的老祠堂变样了——一间“智能图书馆”开门迎客。明亮的灯光、整齐的书架，还有一台会说话的借书机，把山外的世界搬到了孩子们眼前。孩子们再也不用翻山越岭，推开这扇门就能遇见整个世界。 这座图书馆真聪明。刷一下脸，就能借书；对着屏幕说句话，它就把想看的书轻轻推出来。周末，城里的老师还会通过大屏幕，给孩子们上“云端阅读课”。屏幕那头讲故事，屏幕这头睁大眼睛听，山里山外，像坐在同一间教室里。 最热闹的是傍晚。放学后的孩子们涌进图书馆，有的读童话，有的查资料，还有的在角落里画手抄报。管理员是一位回乡的大学生姐姐，她教大家用电脑查字典、写日记。书页翻动的声音，混着轻轻的笑声，成了小山村最动听的曲子。有孩子说，这里是全村最亮的地方，连做的梦都变得更清楚了。 智能图书馆，让大山里的孩子也能和城里的孩子读一样的书、看一样的世界。书，像一座看不见的桥，把远和近连在了一起。村民们都说，这间小屋点亮的不只是灯，更是孩子们心里的光——那束光，会陪着他们走向更远的地方。 阅读理解 一、读拼音，写词语。 shān cūn（ ） zhěnɡ qí（ ） ɡuǎn lǐ（ ） tú huà（ ） qiáo liánɡ（ ） ɡuānɡ mánɡ（ ） 二、从文中找出下列词语的近义词。 聪慧——（ ） 喧闹——（ ） 悄悄——（ ） 三、根据短文填空。 图书馆里，刷________就能借书；城里的老师通过________给孩子们上课；管理图书馆的是一位________。 四、读句子，体会写法。 “书，像一座看不见的桥，把远和近连在了一起。”这句话把书比作________，写出了图书馆________的作用。 五、开放题。你理想中的图书馆是什么样的？写一写。 【答案】 （1）山村；整齐；管理；图画；桥梁；光芒 （2）聪明；热闹；轻轻 （3）脸；大屏幕（或云端阅读课）；回乡的大学生姐姐 （4）看不见的桥；连接山里山外、让城乡孩子共享知识和世界 （5）示例：我理想中的图书馆有软软的沙发和会发光的书架，还能用耳机听故事。大家安静读书，互相分享好看的书，像在家一样温暖。 【解析】 （1）本题考查生字词书写。注意“整”下面是“正”、“梁”下面是“木”、“芒”草字头。 （2）考查近义词。“聪慧”近“聪明”；“喧闹”近“热闹”；“悄悄”近“轻轻”。均能在文中找到。 （3）考查提取信息。抓住“刷一下脸”“大屏幕”“回乡的大学生姐姐”等作答。 （4）考查比喻句理解。把书比作“桥”，形象写出图书馆打破距离、连通城乡阅读的作用。 （5）开放题，考查想象表达。能描述出图书馆的样子并说出愿望即可。 第三关 综合提升 第三关，我们综合提升，读一篇关于城市鸟鸣的短文，把听声音、想画面、悟情感的能力再提一步。 综合提升 · 城市里的鸟鸣地图 城市的早晨，是被鸟叫醒的。可你知道吗？不同地方的鸟，唱的歌也不一样。为了让大家听见这份美好，一群小学生当起了“小鸟侦察兵”：他们带着录音笔，走遍公园、小区和校园，把每一种鸟的叫声录下来，标在地图上。 这张“鸟鸣地图”真有意思。榕树下，是白头鹎清脆的“叽叽”；水池边，是夜鹭低低的“呱呱”；老城墙头，常有珠颈斑鸠“咕咕”地报早。同学们把录音和照片贴上网，谁想听哪种鸟，点一下就能听见。原来，热闹的城市里，也藏着一座声音的小森林。有的人专程早起，就为了听第一声鸟叫，再高高兴兴去上学。 最让同学们骄傲的，是发现了一种“失踪”很久的鸟——绣眼鸟。它躲在绿化带深处，声音细细的，差点被车声盖过。大家立刻请园林叔叔多种了几丛灌木，给小鸟安个家。几个月后，绣眼鸟真的回来了，叫声像风铃一样丁零零。 鸟鸣地图，画出的是城市的另一张脸：不是只有高楼和汽车，还有翅膀和歌声。它提醒我们，大自然的声音从没离开，只是需要我们静静去听、去护。当你学会听鸟叫，城市就变成了一座会唱歌的花园——只要你愿意，每个清晨都有免费的演唱会。保护好一棵棵树、一片片草地，就是保护好这张会唱歌的地图。 阅读理解 一、根据短文填空。 小学生当起“小鸟侦察兵”，用________录下鸟的叫声，并把声音标在________上。绣眼鸟回来后，叫声像________一样。 二、联系上下文，解释词语。 1. 清脆：_________ 2. 失踪：_________ 三、选择题。下列说法符合文意的一项是（ ） A. 城市里没有鸟叫。 B. 夜鹭的叫声是“咕咕”。 C. 绣眼鸟躲在绿化带深处，声音很细。 D. 同学们没把录音放到网上。 四、读句子，写体会。 “当你学会听鸟叫，城市就变成了一座会唱歌的花园。”这句话表达了作者怎样的愿望？ 五、开放题。你听过哪种自然的声音？写一写它带给你的感受。 【答案】 （1）录音笔；鸟鸣地图；风铃 （2）1. 声音清楚响亮好听（文中形容白头鹎的鸟叫）。 2. 不见了、找不到了（文中指很久没出现的绣眼鸟）。 （3）C （4）示例：表达了作者希望人们放慢脚步、用心聆听自然声音，爱护鸟类、让城市充满生机的愿望。 （5）示例：我听过下雨打在雨棚上的“滴答”声，像在轻轻敲鼓，让我觉得安静又舒服，好像大自然在哄我睡觉。 【解析】 （1）考查提取信息。从“带着录音笔”“标在地图上”“像风铃一样”等原词作答。 （2）考查词语理解。“清脆”结合“叽叽”鸟叫可知声音好听；“失踪”结合“很久”可知鸟不见了。 （3）A错（城市有鸟叫）；B错（夜鹭“呱呱”，斑鸠“咕咕”）；D错（贴上网了）；C符合第3段。 （4）考查体会情感。抓住“听鸟叫”“会唱歌的花园”，体会对自然之声的喜爱与保护之心。 （5）开放题，考查生活体验与表达。能写出一种自然声音并说清感受即可。 综合提升 · AI陪伴独居老人 在社区的一栋老楼里，住着八十岁的陈奶奶。她的子女在外地工作，平时一个人吃饭、看电视。去年，社区送来一位“新朋友”——一台会说话的小机器人，名字叫“小伴”。它圆圆的脑袋，亮亮的屏幕，天天陪陈奶奶聊天、提醒吃药。小小的屋子里，因为有了它，多了许多欢声笑语，连日子都过得轻快了。 小伴可聪明了。早上，它用温柔的声音说：“奶奶，该量血压啦。”下午，它陪奶奶念儿歌、猜谜语；晚上，它放一段戏曲，陪奶奶慢慢入睡。有一天奶奶摔了跤，小伴立刻按下呼叫键，通知了社区医生。不到十分钟，医生就敲开了门。 更暖心的是过节。中秋节那天，小伴接通了视频，让陈奶奶和远方的孙子“面对面”说话。孙子举着月饼喊“奶奶中秋快乐”，奶奶笑得眼睛眯成一条缝。邻居们都说，这台小机器人，比亲人还准时，把孤单赶得远远的。屏幕里的笑声，顺着网线，传到了千里之外的家里，也暖了门口那盏灯。 科技有了温度，就成了最好的陪伴。像小伴这样的AI伙伴，正悄悄走进更多老人的生活，帮他们跨越数字的距离，也提醒我们：再忙，也别忘了给家人打个电话、说句贴心话。因为最暖的，从来不是机器，而是人与人心里那份牵挂。让科技带着爱回家，才是它最好的模样，也是我们最想看到的未来。 阅读理解 一、读拼音，写词语。 shè qū（ ） tí xǐnɡ（ ） ɡū dān（ ） wēn nuǎn（ ） shì pín（ ） qiān ɡuà（ ） 二、根据短文填空。 小伴是一台________；早上提醒陈奶奶________；奶奶摔跤时，它按下________通知医生；过节时接通________让奶奶和孙子见面。 三、下列说法对的打“√”，错的打“×”。 1. 陈奶奶的子女就在身边。（ ） 2. 小伴能在奶奶摔倒时呼叫医生。（ ） 3. 短文告诉我们最暖的是机器。（ ） 四、选择题。小伴给陈奶奶的生活带来了（ ） A. 更多孤单 B. 陪伴与安全感 C. 不会用电视 D. 更少朋友 五、开放题。你想设计什么AI小帮手？它又能帮谁？写一写。 【答案】 （1）社区；提醒；孤单；温暖；视频；牵挂 （2）会说话的小机器人；量血压；呼叫键；视频 （3）1. × 2. √ 3. × （4）B （5）示例：我想设计“小书童”，帮低年级同学读题、讲故事。它能陪不爱读书的小朋友每天读十分钟，让大家越来越爱看书。 【解析】 （1）本题考查生字词书写。注意“区”里面是“乂”、“孤”左边是“子”、“暖”左边是“日”。 （2）考查提取信息。抓住“会说话的小机器人”“量血压”“呼叫键”“视频”等原词。 （3）第1题错（子女在外地）；第3题错（短文说最暖的是人的牵挂，不是机器）；第2题符合第2段。 （4）考查整体理解。小伴陪聊天、提醒吃药、紧急呼叫、视频团圆，带来陪伴与安全，B正确。 （5）开放题，考查创意与表达。能说出设计的AI及帮助对象即可。 【小练笔】 【写作情境】模仿《大自然的声音》，写一写你听过的一种自然声音。可以用上“好像在说……”或“像……”的句式，把声音写具体，写出你对自然的喜爱。 【练笔要求】 选择一种自然声音：如风声、雨声、虫鸣、鸟叫。 用上“好像在说……”或“像……”写出声音的特点。 不少于150字，写出你对大自然声音的感受。 【参考范文】 夏天的傍晚，外面下起了小雨。雨点打在凉亭的顶上，发出“滴答、滴答”的声响，好像在说：快出来听听我唱歌呀！雨大了一些，“哗啦、哗啦”，像无数小手指在敲鼓。我趴在窗边听，觉得这音乐会比电视里的还好听。风也来凑热闹，吹得树叶“沙沙”地伴奏。它们合在一起，是一首只有夏天才有的歌。我爱这自然的声音，因为它让我心里又安静又快乐，像被温柔的手轻轻拍着。每次听到雨声，我都舍不得关窗，想一直听下去。 【日积月累】 音乐家：文中指大自然里能发出美妙声音的事物，如风、水、动物。 呢喃细语：形容声音又轻又柔，像人在小声说话。文中写微风的声音。 汹涌澎湃：形容水势浩大、波浪互相撞击，声音响亮。文中写大海的声音。 井然有序：整整齐齐，很有次序。文中写蚂蚁排队搬家。 超凡脱俗：超出平常，脱离俗气。文中形容棕榈树高雅的样子。 好句：风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。 【课堂总结】 今天我们一起走进了《大自然的声音》，认识了风、水、动物这三位大自然的音乐家，听到了温柔的微风、汹涌的大海和欢快的虫鸣。我们学会了边读边想象声音、找一找谁在演奏两个阅读方法，还积累了“呢喃细语”“汹涌澎湃”等优美词语。只要用心听，大自然处处都是免费的音乐会。 🔍 读文章三步法 第一步：读题，知道要找什么。 第二步：回到文中，一句句找。 第三步：把答案抄下来。 💡 小提醒 遇到不认识的字，看拼音； 遇到不会的题，回文中找一找。 学科网（北京）股份有限公司 $