湖北省随州市曾都区教联体2026-2027学年七年级上学期11月期中语文试题

2026—2027学年度上学期八角楼初级中学教联体期中质量监测 七年级 语文·答题卡 姓名: 准考证号 ( 贴条形码区 ) 注意事项： 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核准条形码上的准考证号、 姓名及科目，在规定位置贴好条形码。 2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米及以上( 但不要太粗 ) 黑字 字迹的签字笔书写，要求字体工整，笔迹清楚。 3.请严格按照题号在相应的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、 试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不装订、不要折叠、不要破损。 ( 一 、积累运用。 （ 分 ） （ 2 分） （ ）（ ） （ 2 分） （ ） （2分） （ ） 4.（2分 ） 5 .（8分） (1) ， (2) ， (3) ， (4) ， (5) ， (6) ， (7) ， (8) , 6 .（1）（2分） ) 非选择题(请用0.5毫米黑色墨水签字笔,将答案写在相应的答题区域内) （2） （2分）（ ） （3） （2分）① ② 7.（1分） 8. 9.（4分） （1） （2） （3） （4） 10.（2分） 执  策  映  长  明  灯  读  之 11. （2分） 12.（2分） （ ） 13.（2分） （1） （2） （3） 14.（2分） 15. （2分）（ ） 16.（2分）（ ） 17.（2分） 18. （4分）① ② ③ ④ 19.（2分） 22. 20.（2分） 21.（4分） 22. （2分）（ ） 23.（2分） 24.（2分） 25.（2分） 26.（5分） 题 目 △100 △200 △300 △400 △500 此 区 域 不 能 答 题 △600 △700 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 学科网（北京）股份有限公司 $ 《2026-2027学年度上学期八角楼初级中学教联体期中质量检测答案》参考答案 1． 徊 shà qí 2．A 3．B 4．示例：重音放在“驱散”。理由：强调朋友关心的电话的巨大作用（驱散心头阴霾），突出友情给予的力量与温暖。 【详解】1．注意“徊”的写法。注意“霎”“歧”的读音。 2．A.委屈的时候，最先收获心灵的温暖，这份温暖再带给人前行的力量，逻辑通顺；短语结构“XX与XX”，和后文“宽容与体谅”“帮助与守望”格式保持一致，语意贴合语境； B.顺序颠倒。人在委屈难过时，先需要心灵上的温暖抚慰，再从中获得力量，先力量再温暖不符合人的感受逻辑； C.“幸福”不合适。委屈是低落难过的状态，友情此时带来的是抚慰，不会直接产生幸福，词语和语境不匹配； D.“幸福”不符合委屈时的心境，人受委屈时很难直接感受到幸福，用词脱离句子情境。 3．上联结构：“朋友情”：偏正短语，中心词“情”（抽象情感名词）；“深似海”：形容词+似+名词，比喻句式。 A.“友谊桥”中心词是“桥”（具体实物），上联是抽象的“情”，虚实不对应； B.“知己恩”偏正短语，中心词“恩”（抽象情感名词），和“朋友情”对应；“高如天”是形容词+如+名词，和“深似海”句式完全一致。尾字“天（tiān，平声）”，符合平收要求，“深”对“高”，“海”对“天”，对仗工整。可选； C.“友谊桥”中心词是实物“桥”，和上联抽象的“情”不匹配； D.“知己恩”可以对上“朋友情”，但后半句“高入云”是形容词+入+名词；而上联是“深似海”（形容词+似+名词，“似”是好像，表比喻）。“入”是进入，不是比喻词，句式结构不一致。 4．重音一般落在句子里想要着重强调的关键词上，答题时先要选定词语，再结合句子语境，讲清楚强调这个词能够突出的表达效果，紧扣“朋友的关心能够抚慰心绪、消解烦恼”这个核心，语句通顺合理即可。 示例一：我将重音放在“一霎”。理由：“一霎”表示很短的时间，重读这个词，意在突出朋友一通关心的电话，能瞬间扫去内心的烦乱，快速化解心头阴霾，生动体现出友情带来的慰藉力量。 示例二：我将重音放在“关心”。理由：重读“关心”，重点突出电话里饱含朋友的温情，正是这份来自朋友的关怀，抚平心中苦闷，凸显友情温暖动人的特质。 5． 撒盐空中差可拟 未若柳絮因风起 日中不至 则是无信 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 潮平两岸阔 风正一帆悬 【详解】本题中的“拟、絮、君、郎、悬”等字词容易写错。 6．(1)钟老师您好，我是七（1）班班长小金，我班准备在10月11日下午第三节课举行综合性学习活动，主题是“有朋自远方来”，地点就在本班教室。您在人际交往和心理健康教育方面有丰富的经验，如果您能参与，肯定能帮助同学们更好地理解交友中的礼仪和心理方面的知识，您看方便吗？ (2)C (3) 刎颈之交 推心置腹 【详解】（1）本题考查语言表达。 小金作为班长，代表班级邀请钟老师参加班级“有朋自远方来”主题综合性学习活动，需要注意语言得体、礼貌，清晰说明活动的时间、地点、主题等关键信息。 示例：钟老师，您好！我是七（1）班的班长小金。我们班级计划于10月11日下午第三节课，在本班教室举行以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，班主任特意让我来邀请您参加。您能抽空来指导我们的活动吗？ （2）本题考查诗句理解与分析。 A.“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，出自李白《赠汪伦》，描绘了朋友间深厚的送别情谊，与交友主题相关，合适； B.“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，出自高适《别董大》，是对友人的劝慰与鼓励，体现朋友间的情谊，和交友主题契合，合适； C.“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，出自王维《九月九日忆山东兄弟》，表达的是游子的思乡怀亲之情，并非交友相关内容，不合适； D.“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，出自王维《送元二使安西》，体现的是朋友送别时的不舍与牵挂，和交友主题相符，合适； 故选C。 （3）本题考查成语提炼。 ①：“卒相与欢，为刎颈之交”，其中“刎颈之交”本身就是一个成语，指可以同生死、共患难的朋友，所以对应的成语就是“刎颈之交”。 ②：“萧王推赤心置腹中，安得不投死乎！”，由此衍生出成语“推心置腹”，意思是把赤诚的心交给人家，比喻真心待人，所以对应的成语是“推心置腹”。 7． 月光 霜 8．《静夜思》借“明月”寄托思乡之情；《次北固山下》借“归雁”寄托思乡之情。 9． 约定 就，随即 ② 像，如同 10．执策/映长明灯/读之 11．傍晚回家，忘了自己的牛，父亲大怒，鞭打他。 12．A 13． 聪明机智、方正刚直（坚持原则、敢于直言、维护父亲尊严）。 窃入学舍听诸生诵书（暮归忘牛） 夜潜出坐佛膝上，执策映长明灯读书（琅琅达旦） 14．示例：我赞成与摘录三中的王冕做朋友。王冕自幼勤奋好学、专心致志，即使环境艰苦、佛像狞恶仍坚持通宵苦读，意志坚韧。与这样的人交友，能从他身上学到勤勉刻苦、专心向学的精神，相互激励、共同进步，是能促进彼此成长的益友。（亦可选元方：他诚实守信、方正刚直，敢于直率指出问题，是能真诚规劝的益友。） 【导语】这组诗文笔记围绕交友主题选编，选材兼具经典性与反差感。《静夜思》借明月抒思乡之情。《陈太丘与友期行》直击交友信义，探讨待人守诺的准则。《王冕传》跳出交友表层，写少年痴心向学，暗含择志而伴的道理。三份文本从情感、品行、志趣不同角度拓展“交友”内涵，引导读者理解交友不止往来，更关乎本心与坚守。 【详解】7．诗句“床前明月光，疑是地上霜”，诗人把月光比作地上的霜。霜洁白、清冷，既写出月光洁白明亮、清寒如水的特点，又借霜自带的寒凉之感烘托秋夜冷清孤寂的氛围，引出后文望月思乡的情感。故填：①月光；②霜。 8．根据《静夜思》中的“举头望明月，低头思故乡”可知，诗人抬眼望见天上明月，明月跨越地域，能够同时照亮游子与故乡，诗人借明月这一意象，将羁旅在外的孤寂融入月色之中，抒发深夜独处时浓烈深沉的思乡之情。 根据《次北固山下》中的“乡书何处达？归雁洛阳边”可知，诗人想要托付家书，希望北归的大雁能把书信捎回洛阳，古人有鸿雁传书的说法，诗人借归雁这一意象，寄托漂泊在外，思念家乡、牵挂亲人的思乡之情。 9．①根据语境推测法：联系文章，“陈太丘与友期行”意思是陈太丘和朋友相约一同出行，期：约定。 ②运用联系成语法，“浅尝辄止”意思是略微尝试一下就停下来，指不深入钻研。辄：就。运用到本句，句意为听完，就默默记住，辄：就。 ③根据查阅字典法确定选义项②偷偷地，暗地里。句意：偷偷跑进学堂。窃：偷偷地，暗地里。 ④根据课内迁移法：《论语》“逝者如斯夫”句意：时光像河水一样流去，日夜不停。“如”是像，如同。迁移到本句，意思是：过后又像原来一样，如：像，如同。 10．句意：拿着书借着长明灯的灯光读书。“执策”是动作，意思是拿着书卷；“映长明灯”交代读书凭借的条件，借着长明灯；“读之”是目的，读书。按照动作、环境、行为三层断开。故断句为：执策/映长明灯/读之。 11．重点词语如下： 暮：傍晚。归：回家。怒：生气。挞：鞭打。 12．A.《陈太丘与友期行》选自《世说新语·方正》，并不是《言语》篇，友人内心惭愧，以此侧面烘托元方讲道理。 13．根据摘录二中的“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，面对友人失礼失信，元方直言辩驳，条理清晰指出对方无信无礼，维护父亲的尊严，表现元方聪明机智、方正刚直的特点。 根据摘录三中的“窃入学舍，听诸生诵书”“暮归，忘其牛”可知，王冕放牛时偷偷跑进学堂听学生读书，读书投入，傍晚回家忘记牵牛，这件事体现他好学。 根据摘录三中的“夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦”可知，王冕夜里悄悄走出家门，坐在佛像膝头，借着长明灯读书，一直读到天亮，这件事体现他勤奋。 14．先选定人物，再结合原文语句概括人物品质，接着说明和他做朋友能学到什么，做到观点明确，理由紧扣文本内容，不脱离文章。 示例一：我想和元方做朋友。根据摘录二中的“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，元方聪明机智，懂得信义与礼仪，面对他人的过失敢于直言，坚守原则。和他做朋友，我能懂得守礼守信的重要性，学会明辨是非，在遇到不合理的事情时敢于理性表达自己的想法。 示例二：我想和王冕做朋友。根据摘录三中的“窃入学舍，听诸生诵书”“执策映长明灯读之，琅琅达旦”可知，王冕热爱学习，勤奋专注，在艰苦的条件下依旧坚持读书。和他做朋友，我可以被他勤学的态度感染，学会珍惜学习机会，培养专心向学、坚持不懈的品质。 【点睛】参考译文： 摘录二：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。朋友过了正午还没有到，陈太丘不再等候就离开了，陈太丘离开后朋友才赶到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回走进家门。 摘录三：王冕，是诸暨县人。七八岁的时候，父亲叫他到田埂上放牛，他偷偷跑进学堂，听学生们读书；听完以后，就默默记在心里。傍晚回家，忘了自己的牛，父亲大怒，鞭打他。过后，他又像从前一样偷偷去学堂。母亲说：“孩子痴迷读书到这般地步，为什么不任由他去做呢？”王冕于是离开家，投靠寺庙居住。夜里他悄悄出来，坐在佛像的膝盖上，拿着书借着长明灯的灯光诵读，读书声响亮，一直读到天亮。佛像大多是泥土塑造的塑像，面目狰狞凶恶，令人害怕；王冕虽是小孩子，却神色安然，好像没有看见似的。 15．C 16．C 17．示例：焦虑可以当作自我审视的信号。在日常学习中，考试来临前产生的焦虑，提醒我查找知识漏洞，抓紧巩固薄弱内容。同时我们要接纳焦虑，明白焦虑是人人都有的正常情绪，不必强行对抗。我们可以带着这份焦虑继续投入学习，把内心的不安转变为踏实行动的力量，在不断调整与坚持中实现自我成长。 【导语】这篇文本打破大众对焦虑的固有认知，提出焦虑并非负面情绪。文章结合进化知识、白熊效应与心理学方法展开说理，剖析对抗焦虑反而加重内耗的道理。文章层层推进，介绍转化焦虑的思考方式、行动公式，点明焦虑是自我调整的信号，最后倡导接纳焦虑。语言通俗亲切，说理贴近生活，引导读者转变心态，学会与焦虑共处。 【详解】15．C.由第③段“所以，想要让自己不再焦虑，最好的方式并不是想方设法地消灭掉焦虑，反复告诉自己‘不要焦虑’，而是善用方法去转化它”可知，文中并不主张彻底消除焦虑，而是主张转化焦虑，因此“彻底消除焦虑情绪是避免被拖垮的最有效途径”的说法和原文观点相悖。 16．C.由第③段“所以，想要让自己不再焦虑，最好的方式并不是想方设法地消灭掉焦虑，反复告诉自己‘不要焦虑’，而是善用方法去转化它”可知，原文不推荐反复告诫自己不要焦虑的做法，这种方式无法平复心情。 17．由材料第⑦段“一些时候，焦虑还在悄悄提醒你，需要调整自己，调整生活……只要把焦虑当成一种提醒，你就不会再害怕它，焦虑就会变成成长的垫脚石”可知，焦虑可以作为警示信号，提示我们发现自身短板。日常学习中，面对考试带来的焦虑，它提醒我查漏补缺，巩固薄弱知识点，不断完善自我。 由材料第⑧段“接纳它会时不时出现，带着焦虑去生活，去成长，像对待一个老朋友一样对待它”可知，我们要接纳焦虑属于正常情绪，不必刻意抗拒。如同备考时允许紧张感存在，不被焦虑困住，把这份不安化作踏实复习的动力，在磨砺中不断成长。 18．①欢喜 ②初读《合欢树》③茫然 ④悲伤（或痛苦） 19．要用缓慢的语速（或由快渐慢），低沉的语气朗读（或由重渐轻），“静悄悄”轻读，／表现出母亲的病重与虚弱，／传达出“我”对母亲的心疼以及内心的悲伤之情。 20．“不屑一顾”的意思是轻视、认为不值得，有拟人意味，赋予合欢花香以人的姿态神气，生动形象地写出这里的合欢树给人一种傲慢、疏离感，不够亲切，表现出当时作者心情的茫然和对故乡深切的怀念。 21．甲文用了比喻的手法，写出了合欢花的柔美旺盛，与病床上衰老多病的母亲形成对比，突出了“我”对母亲的眷恋与不舍。乙文通过排比的修辞手法，增强语势。突出了菊花色彩的明艳与蓬勃的生命力，表现出了母亲的坚强与对儿女深沉的爱，表达了“我”对母亲的感激与怀念。 【导语】本文通过回忆与合欢树的多次邂逅，串联起母亲的影像。作者借由九岁时初遇合欢的不解到成年后的重逢，层层递进地表达了对母亲的深切怀念与追忆。文中细腻描绘了合欢花的绒美和香气，成为母爱温柔的象征。通过合欢树的时空交错，展现了回忆的连续与断裂，映射出母子情感的深沉与不可挽回的遗憾。整体情感丰沛，文笔细腻婉约。 【详解】18．本题考查内容理解。 ①联系第④段中的“我雀跃而出”“我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音”“她唤我的声音也是香的、软的呢”可知，九岁的“我”初见合欢花时，被其形态、香气吸引，心情是愉悦轻快的，因此①填“欢喜”。 ②联系第⑤段中的“又五年，我读到了史铁生的《合欢树》”“让我失望的是，合欢在哪里呢”可知，这一阶段“我”的经历是阅读《合欢树》，因此②填“初读《合欢树》”。 ③联系第⑦段中的“那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行”“我茫然地站在羊城街头”可知，十九岁的“我”在羊城再识合欢树时，内心是迷茫无措的，因此③填“茫然”。 ④联系第⑧段中的“然而母亲再也站不起来了”，第⑨段中的“病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有”可知，“我”又见合欢树时，母亲正卧病在床，此时心情是沉重痛苦的，因此④填“悲伤（或痛苦）”。 19．本题考查句子朗读。 设计这句话的朗读，需先贴合文本情感内核——此句是作者从回忆母亲的温馨场景猛然拉回现实，内心满是错愕与悲痛。语气上，要契合“悲伤”的情感，需气缓声沉，避免轻快；语速上，“惊回首”是情绪转折的关键，需稍快且急促，凸显猛然惊醒的冲击感，后半句写母亲的沉寂，语速需渐缓，用慢节奏反衬内心的沉重；轻重音方面，“惊回首”要重读，突出错愕感，“静悄悄的”“一点声音也没有”需轻读，以极致的“静”传递母亲卧病的状态，强化作者的心疼与无奈，让朗读通过节奏、语气的变化贴合情感表达。 示例：这句话的语气沉重哀伤，气缓声沉。语速先稍快后渐缓，“惊回首”重读且节奏急促，凸显作者从温馨回忆中猛然惊醒的错愕；“静悄悄的”“一点声音也没有”轻读且语速放缓，用极致的沉寂反衬内心的悲痛，既表现出母亲卧病的安静状态，又传递出作者对母亲的牵挂与无力感。 20．本题考查词句赏析。 “不屑一顾”本义是认为不值得一看，形容极端轻视，在文中作者将羊城合欢的香气当作有思想、有姿态的人来写，运用了拟人的修辞手法，赋予了花香人类才有的居高临下的神气与疏离感。结合语境来看，此时作者正处于仓促旅行中，茫然无措，羊城并非自己的世界，而这株合欢虽与故乡小城的合欢形态、花色一致，但其香气却没有故乡合欢的亲切温润，反而带着一种“不屑一顾”的傲慢，这种对花香的人格化描写，既生动形象地写出了异地合欢给人的疏离感，也巧妙映射出作者当时漂泊无依的茫然心境，更通过对比凸显了对故乡及故乡合欢所承载的温馨记忆的深切怀念。 21．本题考查对比阅读。 甲文运用比喻的修辞手法，将合欢花比作“一把把小扇子”，既写出了合欢花粉柔、繁密的形态特点，也凸显出其生机旺盛的状态，而此时窗前是鲜活柔美的合欢，床上是卧病沉寂的母亲，二者形成鲜明对比，这处景物描写以花的生机反衬母亲的衰弱，含蓄地传递出“我”对母亲的眷恋与不舍。 乙文则使用排比的修辞手法，依次描绘黄色菊花的淡雅、白色菊花的高洁、紫红色菊花的热烈深沉，既增强了语言的节奏感与语势，也突出了菊花明艳绚烂、蓬勃旺盛的生命力，这处景物描写既呼应了母亲希望儿女“好好儿活”的心愿，也暗含着母亲如菊花般坚强的品格与深沉的爱，同时传递出“我”对母亲的感激与怀念，以及从痛苦中走出、积极生活的决心。 22．B 23．这四本书是阿长费尽心力为“我”买来的，满足了“我”渴望已久的心愿，让“我”对她产生了新的敬意；它们体现了阿长对“我”的真诚关爱，是“我”最初得到并最心爱的书，寄托了“我”对阿长的感激与敬意。 24．父亲：严厉、刻板。他在“我”兴高采烈准备去看会时强行让“我”背书，不体谅孩子渴望自由快乐的心理，压抑了“我”的天性。阿长：热忱、关爱。她记住“我”对《山海经》的渴求，想尽办法买来带画的《山海经》，真诚地满足了孩子的心愿。 25．《五猖会》：儿童渴望自由与快乐，渴望尽情享受节日和玩耍，渴望家长的体谅与理解（这种情感需求因背书被压抑）。《阿长与〈山海经〉》：儿童渴望知识，对新奇事物（带画的书）充满好奇，渴望被关爱、被满足。 【详解】22．根据《五猖会》选段第⑥段内容，背书之后“我却并没有他们那么高兴”，后续水路风景、五猖会的热闹对“我”都没什么大意思，可见父亲的行为让“我”对原本极度期盼的五猖会失去了兴趣。 23．结合第①段“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”，第③段“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力”可知，这四本书是阿长费尽心力为“我”买来的，满足了“我”渴望已久的心愿。别人不愿做、做不到的事，阿长做到了，正如原文“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，让“我”对她产生了新的敬意。它们体现了阿长对“我”的真诚关爱，是“我”最初得到并最心爱的书，寄托了“我”对阿长的感激与敬意，所以称其为心爱的宝书。 24．结合《五猖会》第①段中“我笑着跳着，催他们要搬得快”，第③段“给我读熟。背不出，就不准去看会”等内容可知，父亲：严厉、刻板。原本“我笑着跳着”满心期待看会，父亲却勒令背不出书不准前往，不顾及“我”的期盼和喜悦。 结合《阿长与〈山海经〉》第①段中“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”可知，阿长：热忱、关爱。她把“我”惦记的书带回，实现了“我”长久的愿望，饱含温情。 25．结合《五猖会》第①段“我笑着跳着，催他们要搬得快”，第⑥段“我却并没有他们那么高兴……对于我似乎都没有什么大意思”可知，儿童渴望自由与快乐，“我笑着跳着”满心期盼去看五猖会，父亲强制背书，扫去喜悦，这份游玩、被理解的需求被压制。 结合《阿长与〈山海经〉》第①段中“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”，第②段“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”可知，儿童渴望知识，对新奇事物充满好奇，阿长买来心心念念的《山海经》，让“我”无比震撼，满足了“我”对图画书的好奇，也让“我”感受到被记挂、被疼惜。 26．示例：秋日的阳光透过窗棂，在地面投下斑驳的树影。窗外公园里，五彩斑斓的秋叶随风轻轻摇曳，几簇小野菊像羞涩的少女，静静绽开笑脸。清爽的秋风裹着淡淡的果香扑面而来，让人顿感心旷神怡。这迷人的秋景，正是秋天递来的邀请函，期待我们共赴这场秋日之约。 【详解】一、审题立意。 本题是班会主题活动下的片段写作，主题为“与秋天有约”。写作对象是秋天的景物，硬性要求是从“五彩斑斓、摇曳、心旷神怡、斑驳、羞涩”五个词语里选用两个及以上，至少运用一种修辞手法，文段不少于80字。立意上，要借秋日山林草木、光影野果等景物描写，描摹秋天独有的画面美感，抒发欣赏秋景时内心安宁愉悦的感受，契合班会活动“与秋天有约”的诗意氛围。词语不能生硬堆砌，要融入秋景语境，修辞优先选用拟人或比喻，赋予景物灵动的生命力，文字以写景抒情为主，语言优美自然，传递对秋天的喜爱。 二、选材构思。 选材可以选取秋日山林的景色，从远景山林色彩，到中景枝叶动态，再到野果特写，层次清晰。构思上，开头可以写秋日山林像调色盘，铺展五彩斑斓的色彩。中间写秋风掠过树林，枝叶随风摇曳，阳光穿过树叶，在地面落下斑驳光影；再选取野山楂作为特写，运用拟人，写果实带着羞涩躲在叶片之间，增添画面生机。结尾写置身这片秋景之中内心的感受，用上心旷神怡收束情感，回扣“与秋天有约”的主题。整体由远及近，由景入情，词语自然嵌入，修辞贴合景物，行文流畅，不刻意凑词。 示例：秋日的山林像被大自然精心调配的调色盘，铺展开五彩斑斓的画卷。秋风穿过林间，树枝轻轻摇曳，仿佛在哼着秋的小调。阳光透过叶隙洒落，织出斑驳的光影，像极了打碎的琉璃。路边的野山楂红透了脸蛋，带着几分羞涩躲在叶间，悄悄打量来往的游人。站在山林之间，清风裹着草木淡淡的清香扑面而来，目之所及皆是温柔盛景，令人心旷神怡。秋日没有盛夏的燥热，只用沉静绚烂的风光，告诉我们相逢的美好。 答案第2页（共7页） 答案第1页（共7页） 学科网（北京）股份有限公司 $2026一2027学年度上学期八角楼初级中学教联体 期中质量监测 七年级语文·答题卡 姓名： 准考证号 贴条形码区 注意事项： L答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核准条形码上的准考证号、 姓名及科且，在规定位置贴好条形码。 2选择题必须使用2B铅笔填途：非选择题必须使用0.5毫米及以上（但不要太粗）黑字 字迹的签字笔书写，要求字体工整，笔迹清楚。 3请严格按照题号在相应的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效：在草稿纸、 试题卷上答题无效。 4.保持卡面清洁，不装订、不要折叠、不要破损。 非选择题（请用0.5毫米黑色墨水签字笔，将答案写在相应的答题区域内） 、积累运用。（共8分） 1.(2分)( )( 2. (2分)( ) 3. (2分)( 4.（2分) 二、默写（共8分）5. (1) (2) (3) (4) (⑤) (6) () (8) 三、综合性学习（共6分） 6.(1)(2分) (2)(2分)() (3)(2分)① ② 四、文言文阅读（共17分) 7.（1分) 8.(2分) 9.(4分) (1) (2) (3) (4) 10.（2分) 执策映长明灯读之 11.(2分) 12.(2分)( ) 13.(2分)(1) (2) (3) 14.(2分) 五、现代文阅读（共18分） 15.(2分)( 16.(2分)() 17.(2分) 18.(4分)① @ ③ ④ 19.(2分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 20.(2分) 21.(4分) 六、整本书阅读（共8分） 22.(2分)() 23.(2分) 24.(2分) 25.(2分) 七、写作（共55分） 26.(5分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 27.(50分) 题目 △100 △200 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 △300 △400 A500 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 此区域不能答题 △600 △700 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 保密★启用前 2026-2027学年度上学期八角楼初级中学教联体期中质量检测 七年级语文试题 总分：120分 注意事项： 1. 答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2. 回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（共8分） （本题8分）新学期伊始，七年级（1）班于星期四下午第三节课开展“朋友相伴，有你真好”主题学习活动，小优为本次活动撰写了主持词，请你帮他完善一下。 朋友是彼此有交情的人。朋友可喻为雨中的伞、指路的灯。当我们内心徘huái不定、犹豫不决时，是朋友为我们出谋划策，指引我们找到前行的道路。当我们心绪紊乱、夜不能寐时，朋友的一通关心的电话，一霎驱散我们心头的阴霾。友情，不仅是日常的温馨陪伴，还是感到委屈时的（   ），遇到分歧时的宽容与体谅，遇到困难时的帮助与守望。 1．(2分)请你为主持词中的加点字注音，根据拼音写汉字。①徘huái( )    ②一霎( )    2．(2分)请你从下列各项中选择最恰当的一项，填入主持词的括号中，使文段语意完整，内容贴切，音韵和谐。（   ） A．温暖与力量 B．力量与温暖 C．幸福与希望 D．希望与幸福 3．(2分)在了解“朋友”的内涵之后，小文准备为朋友写一副对联，上联是“朋友情，深似海”，请你从下列各项中帮他选出最恰当的下联。（   ） A．友谊桥，坚如石 B．知己恩，高如天 C．友谊桥，坚如铁 D．知己恩，高入云 4．(2分)小语对画波浪线的句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮他找出一处重音并说明理由。 二、默写（共8分） 5．（本题8分）新学期伊始，七年级（1）班于星期四下午第三节课开展“朋友相伴，有你真好”主题学习活动，活动的讨论环节，大家围绕“朋友”这一话题抒发了自己的感悟，请你依据学过的古诗文将对话补充完整。 小文：怎样才算是真正的朋友呢？ 小语：真正的朋友一定是才情相伴、志趣相投的，正如《咏雪》中，谢太傅一家咏雪，兄子胡儿曰：“①______”，兄女谢道韫对曰：“②______”，一家人谈笑论诗，知己相伴，尽显雅趣。 小文：嗯！是的，还有交友也要讲究诚信。《陈太丘与友期行》中，友人没有守时赴约，元方直言：“③______，④______”，告诫我们与人相交，守信为要。 小文：对啊！朋友还应是王昌龄被贬时，李白把明月想象成使者，用“⑤______，⑥______”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）表达对友人的牵挂和关切。 小文：除此之外，朋友一定是互相学习、共同成长的。与朋友在一起，我们要学习他们身上的优点，正如孔子所说：“择其善者而从之，其不善者而改之。” 小语：大家发自肺腑而又精辟的交友观，令我深受启发。我将借用王湾《次北固山下》中的诗句“⑦______，⑧______”在班级纪念册上写下留言，祝大家都有豁达坦荡的人生。 三、综合性学习（共6分） 6．（本题6分）长江中学七（1）班计划于10月11日下午第三节课在本班教室举行以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。 (1)班级打算邀请学校心理咨询室的钟老师参加，班主任安排班长小金去邀请，小金来到心理咨询室见到钟老师后应该怎么说？ (2)主持人小宁想在开场白中引用一句有关交友的诗句，使发言更有文采。根据你的积累，你认为下面哪句诗不合适（   ） A．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 B．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 C．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 D．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 (3)活动中有“读名句，找成语”环节，请你参照示例，根据句子写出相关成语。 示例：《论语·里仁》：子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”成语：见贤思齐 ①《史记·廉颇蔺相如列传》：“卒相与欢，为刎颈之交。”成语： ______ ②《后汉书》：“萧王推赤心置腹中，安得不投死乎！”成语： ______ 四、文言文阅读（共17分） （本题17分）小文收集了几篇和交友相关的古诗文，下面是他做的交友读书笔记，请你和他一起整理完善。 摘录一： 静夜思 唐·李白 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 摘录二： （《陈太丘与友期行》） 摘录三： 王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍听诸生诵书；听已①，辄默记。暮归，忘其牛，父怒挞之。已而②复如初。母曰：“儿痴如此，曷③不听其所为？”冕因去，依④僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策⑤映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬⑥若不见。 （宋濂《元史·王冕传》） 【注释】①已：止、罢。②已而：过后。③曷：何，怎么，为什么。④依：投靠。⑤策：书。⑥恬：安然。 7．(1分)【批注】摘录一的《静夜思》中运用了比喻的修辞手法，将______比喻成______，既写出月色的皎洁清冽，又暗示了秋夜的孤寒，为全诗铺垫了寂寥、凄凉的氛围。 8．(2分)【随感】李白的《静夜思》和王湾的《次北固山下》，他们分别借什么意象，寄托了作者什么样的情感？ 9．(4分)【圈点】请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 文言语句 方法提示 解释 陈太丘与友期行 语境推测法：联系上下文 （1）______ 听已，辄默记 联系成语法：浅尝辄止 （2）______ 窃入学舍 查阅字典法：①偷、盗；②偷偷地，暗地里；③谦辞，私自，私下。 （3）______（填序号） 已而复如初 课内迁移法：逝者如斯夫 （4）______ 10．(2分)【句读】请为摘录三文中划横线的句子划分朗读节奏（限断两处）。 执  策  映  长  明  灯  读  之 11．(2分)【释义】小文找出了摘录三她觉得翻译有困难的句子，请你帮她翻译成现代汉语。 暮归，忘其牛，父怒挞之。 12．(2分)【理解】下列对摘录二、三的理解和分析不正确的一项是（   ） A．摘录二出自《世说新语》的《言语》篇，通过友人的“惭”来烘托元方说的在理。 B．摘录二主要通过语言描写塑造人物形象，从“非人哉！与人期行，相委而去”中可以看出陈太丘的朋友是个不守信用且没有礼貌的人。 C．摘录三通过僧寺环境的“可怖”来侧面烘托王冕读书的专心和勤奋。 D．摘录三王冕之所以成为著名的画家、诗人，根本原因在于王冕幼时读书专心致志，好学不息。 13．(2分)【思考】摘录二中主要表现元方（1）______的特点，摘录三主要通过（2）______、（3）______这两件事表现王冕勤奋好学的品质。 14．(2分)【反思】小语和小文正在讨论应该与摘录二还是摘录三中的主人公做朋友，请说说你的理由。 五、现代文阅读（共18分） （本题6分）阅读下面的实用类文本，完成小题。 焦虑不是坏情绪 ①在前几天的《夜读》评论区，有很多读者倾诉了自己的焦虑。有人说，看到别人生活中遭遇挫折，自己也开始焦虑；有人说，自己总是焦虑于虚度光阴；还有人说，自己有很严重的年龄焦虑……面对焦虑，我们很多时候都很想“消灭”它，让自己面对事情淡然处之，缓步徐行。但是你知道吗？有时候，我们越想控制焦虑，越容易被它所困。 ②心理学家表示，从进化角度看，焦虑其实是人类祖先在狩猎采集时期留下的“保护机制”，但在现代生活中，我们不再面对祖先所面对的危机，所以焦虑反应慢慢从一种“保护者”的身份，变成了拖后腿的“麻烦”。所以，焦虑其实是自带积极信号的，它是一种对于生活、对于心灵的提醒，只要学会转化它，也可以把它变成有益于行动的动力。很多人谈焦虑色变，觉得焦虑代表内耗，还带来心慌和紧张等一系列负面感受，让我们的生活变得紧绷，充满一种耗竭感。但换一个角度来看，焦虑时心慌、紧张等反应，本质上是身体在调动能量，让我们的反应更快、注意力更集中，这是身体在帮我们应对潜在挑战。真正拖垮一个人的，其实往往不是焦虑本身，而是我们对焦虑的认识，以及与焦虑间的对抗。 ③心理学上有一个“白熊效应”，意思是当你越是想控制自己不想某件事，反而越会去想它。焦虑也是如此，当我们越是认为它是一件不好的事，越是想消除它，它就越会缠着你。所以，想要让自己不再焦虑，最好的方式并不是想方设法地消灭掉焦虑，反复告诉自己“不要焦虑”，而是善用方法去转化它，让焦虑感从一种心灵负担，变成我们前进的助力。 ④想要将焦虑转化，首先要深入思考，把我们对世事的种种担心，付诸到行动上。当我们真正行动起来，也就重新找回了对生活的掌控感，我们的注意力也就会回到当下。 ⑤有心理咨询师给出一个方法，感到焦虑时，可以尝试先问自己两个问题：第一，我现在焦虑的这件事，能通过行动改变吗？第二，如果能，现在能做的第一步是什么？如果不能，我可以用什么方法让想法停下来？得出这些问题的答案后，生活中的很多问题就迎刃而解了。这个思考的过程，其实也是做出改变的过程——将我们自己从被焦虑控制的状态中唤醒，尝试去控制焦虑。 ⑥很多人被焦虑拖垮，是因为让种种担心停在想法层面，没付诸行动。这种时候，需要我们将焦虑转化为行动。有心理研究者给出一个简单的转化公式：我焦虑的是什么？→为了应对它，我可以做什么？→现在我可以做什么？比如：我焦虑的是明天的考试→为了应对它，我可以先把自己薄弱的部分再复习下→现在先从第一科开始。有神经科学研究表明，焦虑时身体会产生额外的能量，而行动能把这些能量转化为解决问题的动力，同时让大脑看到我们在解决问题，如此，焦虑自然会减轻。 ⑦一些时候，焦虑还在悄悄提醒你，需要调整自己，调整生活。如果你长期对工作感到焦虑，可能是因为能力跟不上工作需求，焦虑提醒你要更新自己的技能，加速职业成长。如果你对人际关系感到焦虑，可能是沟通方式需要改进，焦虑在提醒你提升沟通与交往能力。如果你频繁对健康感到焦虑，可能是生活习惯需要调整，焦虑在提醒你需要休息，规律作息，增加运动。只要把焦虑当成一种提醒，你就不会再害怕它，焦虑就会变成成长的垫脚石。 ⑧可能有人会问：我做到了这一切，但我还是会焦虑，怎么办？其实没关系。焦虑是每个人都会有的情绪，想让焦虑不再困扰我们的生活，就要学会接纳它——接纳焦虑的存在。接纳它会时不时出现，带着焦虑去生活，去成长，像对待一个老朋友一样对待它。 ⑨当你学会用这些方法和焦虑相处，而不是对抗，某一天你会发现：曾经让你担心又焦虑的麻烦，早已悄悄成为我们前进的助力。 15．(2分)关于对“焦虑”的理解，下列表述不符合文意的一项是（   ） A．焦虑是人类进化中形成的保护机制，在现代可能带来困扰。 B．焦虑时的生理反应是身体在调动能量以应对潜在挑战。 C．彻底消除焦虑情绪是避免被拖垮的最有效途径。 D．真正拖累人的往往是对焦虑的认知和与之对抗。 16．(2分)关于应对焦虑的方法，下列表述不符合文意的一项是（   ） A．试图控制自己不去焦虑，反而可能加剧焦虑感受。 B．将焦虑转化为具体行动有助于重获对生活的掌控感。 C．感到焦虑时应反复提醒自己“不要焦虑”以平复心情。 D．通过自问具体问题可以将焦虑导向解决问题的行动。 17．(2分)结合第⑦⑧段内容及日常生活经历，谈谈焦虑如何转化为个人成长的助力？ （本题12分）小雨邀请你探讨散文的阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 合欢，合欢 李晓东 ①很多年以后，我才知道，那是合欢。 ②小城况味，多是从悠长悠长的小巷里荡漾出的，这是九岁的我就已经能感受得到的。所以，当母亲牵着我的手慢慢走进不知名的巷道时，一种淡淡的情绪笼上我的心头。后来，我学会了描摹那种情绪：忧伤。事实上，九岁的我，和忧伤是不搭界的。三十八岁的母亲，似乎也看不出忧伤的样子。天生的好皮肤让她显得比同龄人年轻十岁，同样一件的确良白衬衣，穿在她身上，就有了时装的味道。 ③这是七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。纵深的小巷是我们走往住地的必经之路。小巷尽头，豁然洞开，一个一眼看不到头的大院子，水泥柱子上挂着“市政府招待所”的木牌。院子里是一排排白墙青瓦的平房，我随母亲走进一间，母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。 ④我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。 ⑤又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？ ⑥我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，走进烈士陵园时，我大汗淋漓，感觉自己已经奄奄一息。立起身，甩甩头，感觉可以喘气了，头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。蓦然间，感觉十年前的那树回来了。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。 ⑦那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。 ⑧又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。 ⑨母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。 ⑩我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。 （选自《读者》2017年第2期，有删改） 【注释】史铁生的《合欢树》讲述了作者十岁那年作文获奖、二十岁母亲为他治病和鼓励他写小说以及三十岁以后出名，母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事。作者却因种种原因未能再见一眼那棵合欢树，造成终身遗憾。 18．(4分)阅读全文，按照提示梳理思路，补全思维导图。 19．(2分)结合文章，仿照朗读卡1，完成朗读卡2的设计。 示例：朗读卡1 ①从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。 【朗读设计】：这句话的语气轻柔，由强减弱，语速渐慢，“丝丝缕缕”要轻读，表现合欢淡雅悠长的芬芳韵味，表达了作者对合欢的喜爱之情。 朗读卡2 ②惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。（从语速、语气和轻重音等角度进行设计） 【朗读设计】：___________________________ 20．(2分)结合语境，请你赏析第⑦段加点词语的表达效果。 虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。 21．(4分)写人叙事散文中，适当地点染景物，可对表情达意起到“四两拨千斤”的作用。下面两段文字都写到了花，请比较它们在修辞手法及情感上的不同。 （甲） 但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。 ——李晓东《合欢，合欢》 （乙） 又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… ——史铁生《秋天的怀念》 六、整本书阅读（共8分） （本题8分）小文看了《朝花夕拾》后，做题时遇到了一些困难，无法自己解决，但是又不想用手机搜题，于是他打算向聪明的你请教，希望你能帮助他完成下列各小题。 文段一 《五猖会》选段 ①因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 ②“去拿你的书来。”他慢慢地说。这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 ③我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。 ④…… ⑤我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。“不错。去罢。”父亲点着头，说。大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。 ⑥我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 文段二 《阿长与〈山海经〉》选段 ①过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ②我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 ③这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 ④这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 22．(2分)在《五猖会》中，父亲要求“我”背熟《鉴略》才准去看会，这一行为对“我”产生了怎样的影响？（   ） A．让“我”更加期待五猖会的热闹。 B．促使“我”对五猖会失去了兴趣。 C．激发“我”学习《鉴略》的热情。 D．让“我”和父亲的关系更加亲密。 23．(2分)《阿长与〈山海经〉》选文最后说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”，对此，你怎么理解？ 24．(2分)两个选段中的父亲和阿长对待“我”的态度有什么不同？ 25．(2分)两篇文章都体现了儿童的生活经历，请分别说说《五猖会》和《阿长与〈山海经〉》中儿童的情感需求有哪些不同。 七、写作（共55分） 26．（本题5分）小语班将于周五下午班会课在本班教室举办以“与秋天有约”为主题的学习活动。请你围绕“秋天”，从下面备选词语中选用两个或两个以上的词语，至少运用一种修辞手法，帮小语写一段美文（不少于80字）。 五彩斑斓  摇曳  心旷神怡  斑驳  羞涩 27．（本题50分）阅读下面的文字，按要求作文。 对于史铁生来说，那北海的菊花，是一缕芬芳；对于鲁迅来说，藤野先生的教诲，是一缕芬芳；对于朱自清来说，父亲买橘的背影，是一缕芬芳……在你的记忆深处，也一定有那么一缕芬芳，幸福了你的岁月，温暖了你的时光。 请以“留在记忆里的芬芳”为题写一篇记叙文。 要求：①选取真实生活片段，写出真情实感；②不少于600字；③文中不能出现真实的人名、地名、校名。 试卷第2页（共4页） 试卷第1页（共4页） 学科网（北京）股份有限公司 $