精品解析：江苏省徐州市沛县2025-2026学年统编版2016五年级上学期11月期中语文质量调研试题

五年级抽测试题 语文 1．本试卷共6页，满分为100分，考试时间为90分钟。 2．答题前，请将姓名、考试证号用0．5毫米黑色字迹签字笔填写在本卷指定位置。 2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，请你与刘小沛一起参加纪念活动。 一、积累、梳理与运用 主题活动期间，学校举办“致敬英雄，传承精神”演讲比赛，刘小沛正在打磨演讲稿。请你帮他完成下列各题。 1. 下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（ ） A. 间隔（jiàn） 眸子（móu） B. 垂蔓（wàn） 削弱（xiāo） C. 抖擞（sǒu） 步履（lǔ） D. 执拗（niù） 强逼（qiáng） 2. 下列词语书写全部正确的一项是（ ） A. 协调 讯期 B. 亲蜜 叮嘱 C. 恩惠 隐蔽 D. 消毁 殿堂 3. 下列加点字的解释不正确的一项是（ ） A. 干将发硎（磨刀石） B. 死去元知万事空（本来） C. 美哉（相当于“啊”） D. 题临安邸（题目） 4. 刘小沛在准备演讲稿时写道：“落后就要挨打，强盛才能扬眉。”请结合语境，填入括号内的成语恰当的一组是（ ） ①兵荒马乱 ②国泰民安 ③安居乐业 ④内忧外患 清政府腐败无能，国家（ ），到处（ ）。新中国成立以来，社会和谐发展，全国人民在中国共产党的领导下（ ）。我们祝福伟大的祖国繁荣昌盛、（ ）。 A. ①④②③ B. ③②④① C. ④①③② D. ②③①④ 5. 修改演讲稿时，刘小沛对一些语段进行了推敲。下列陈述正确的一项是（ ） A. “桃树、杏树、梨树、你不让我、我不让你，都开满了花赶趟儿。”句中顿号使用正确。 B. “小语一改往日的懒散，上课时积极举手发言，下课后还主动到老师办公室请教问题，这让同学们十分震惊，都不敢相信他的巨大转变。”一句描述了成语“难以置信”的情景。 C. “桃花艳丽，深受大家喜爱，而竹子虽四季常青，但朴实的品质更值得称赞。”一句将“桃花”与“竹子”进行对比，否定桃花，强调竹子的品质更优。 D. “他是一个精神小伙，上课特别有精神。”一句中的“精神”都是指相貌、身材好。 6. 刘小沛要制作爱国诗集。下列诗句适合选入的一项是（ ） A. 盛年不重来，一日难再晨。 B. 欲穷千里目，更上一层楼。 C. 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 D. 死去元知万事空，但悲不见九州同。 7. 准备比赛的过程中，刘小沛总结了一些学习方法。下列说法有误的一项是（ ） A. 为了提高阅读速度，我们要尽可能多地去想问题。 B. 制定班级公约时，可以分组畅谈每个人的看法，但是发言的时候要控制时间。 C. 写作时，我们可以借助具体的事物来抒发自己的感情。 D. 我们可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解文章蕴含的情感。 8. 刘小沛在整理演讲稿时，读到一段关于阅读与写作的话，以下对这段话的要点概括最恰当的一项是（ ） 阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么？是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。 A. 阅读是吸收 B. 写作是表达 C. 阅读和写作之间的关系 D. 阅读和写作是两码事，不相干 9. 演讲中，刘小沛回顾了课文中一些经典篇目。下列说法有误的一项是（ ） A. 《少年中国说》中以整齐句式描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年发愤图强。 B. 《圆明园的毁灭》先写英法联军把美的东西毁灭了，再写圆明园辉煌的过去，更能触动读者的痛心。 C. 《落花生》通过描写花生的特点，告诉人们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 D. 《将相和》以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事，写出了将相之间由不和到和的过程。 二、阅读与鉴赏 活动期间，学校举办“抗战精神润童心——民间故事书画展”，刘小沛负责整理展品与配套题目，他希望通过民间故事中的正义、勇敢品质，链接抗战精神。请你和他一起完成下列各题。 【材料一】刘小沛用绘制连环画的方式，梳理《牛郎织女》的故事，请你帮他完成练习。 ①____________ ②天伦之乐 ③____________ ④担子追妻 【材料二】 一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪，说：“我快不行了，不能帮你们下地干活了……我死以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我的皮……”老牛没说完就死了。夫妻两个痛哭了一场，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上。 【材料三】民间故事阅读收获卡 民间故事有许多充满想象力、不可思议的地方，请你仿照示例，填写《牛郎织女》阅读收获卡。 阅读收获卡（示例） 故事名称：《猎人海力布》 主 人 公：海力布 不可思议的地方：海力布从龙王那里得到一颗宝石，只要把宝石含在嘴里，就能听懂山上飞禽走兽的说话声。 阅读收获卡 故事名称：____________ 主人公：____________ 不可思议的地方：______________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 10. （1）结合材料一的画面细节，给图①、图③各取一个准确的名字，写在相应的横线上。 （2）根据《牛郎织女》的情节脉络，连环画的正确顺序是______（写序号）。 11. 听闻织女下凡并嫁给牛郎，王母娘娘“鼻子都气歪了”，派天兵天将将织女捉回天庭；可怜的牛郎只能“盼星星盼月亮”，等着一年一度在鹊桥和家人团聚。句中两处画线俗语可分别替换为成语：______、______。 12. 刘小沛对材料一情节④“担子追妻”进行创造性复述，以下不恰当的是（ ） A. 以牛郎的口吻，用第一人称“我”的方式来讲故事。 B. 适当添加牛郎、织女的神态、动作描写，以及他俩的对话。 C. 重点描绘天兵天将的凶狠、残忍，对牛郎、织女和孩子的讲述三言两语带过。 D. 模仿孩子呼唤织女时的表情、语气，让听众仿佛身临其境。 13. 结合民间故事整本书的阅读经验，判断下列说法的正误。正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）民间故事多以口头形式传播，往往伴随着人类的成长历程传承下去，经久不衰。 （ ） （2）民间故事往往内容比较杂乱，没有固定的类型和重复的段落。 （ ） （3）民间故事往往寄托着人们朴素的愿望，有些还具有教育意义。 （ ） 14. 刘小沛在材料二旁附上一张“阅读收获卡”，向同学们展示这个故事中“不可思议的地方”。请你结合材料二或整个故事，参照示例，帮他完成材料三的阅读收获卡。 活动期间，学校还举办了“英雄故事会”，请你读一读下面的故事，完成下列各题。 茅以升的故事 ①茅以升是著名的桥梁专家，一生为祖国的江河湖海架桥，也致力于为民架桥。 ②有一年的端午节，南京秦淮河两岸正在举行龙舟比赛。然而，看龙舟比赛的人太多，把秦淮河上的桥挤塌了。不少人掉进了河里，有的人还被淹死。茅以升大吃一惊：桥为什么会塌？要是造得牢固，还会发生桥毁人亡的悲剧吗？想到这里，茅以升暗下决心：_____________________________________________ ___________________________________________________________________________________________。 ③从此，茅以升十分留心各种桥梁。这天，他看着一列装满货物的火车从桥上驶过，大桥坚定稳固；他又看着一群群的行人从桥上顺利通过，他的脸上露出了欣慰的笑容，接着把这座桥从桥面到桥墩看了个够，直到天黑才回家。 ④1916年，茅以升到美国留学，成为康奈尔大学桥梁专业的研究生，并以优异的成绩获得硕士学位。为了获得实践的机会，他晚上上课，攻读博士学位，白天到一家桥梁公司实习，亲手绘图、切削钢件、打铆钉、刷油漆，终于成了一个既懂理论又有技术的桥梁建设的人才。美国人很佩服他，一份份聘书从各地寄来，请他担任工程师。 ⑤【A】但是，茅以升没有接受聘请，而是毅然决定回国。有些人劝他：“科学是没有祖国的，是超越国界的。科学家的贡献是属于全人类的。你留在美国贡献会更大。”【B】茅以升斩钉截铁地回答：“虽然科学没有祖国，但是科学家是有祖国的。我是一个中国人，我的祖国更需要我。我要回去为祖国服务！” ⑥1919年，茅以升带着一身本领回到国内，开始了为国造桥的事业。现在浙江省钱塘江上那座雄伟壮观的大桥，就是茅以升设计并主持建造的。 ⑦茅以升一生造桥、一生报国，将梦想与为国为民深度融合，用自己勤勉不倦的奋斗架设了一座通向未来的科学精神之桥。 （选自《百姓故事会——茅以升》，作者佚名，有删改） 15. 请你联系上下文，写出下列词语在文中的意思。 （1）斩钉截铁：____________________________________________________________________________ （2）勤勉不倦：____________________________________________________________________________ 16. “英雄故事会”上，刘小沛准备以时间轴的方式介绍茅以升的生平。请你根据文章内容，帮他完成以下思维导图。 17. 讲到秦淮河桥塌的悲剧时，刘小沛想通过一段内心独白来展现茅以升当时的决心。请你结合上下文，将第②自然段横线上的内容补充完整。 18. 关注文章的细节描写，能让我们更深刻地感受茅以升的科学精神与人格魅力。读【A】句，从“毅然”一词中可以读出他__________________；读【B】句，从“斩钉截铁”这一词语和茅以升的回答，表明此句是对他的______和______描写，写出了他甘愿放弃美国的优越条件，只为回国报效祖国，从中能看出茅以升是一个____________________________________的人。 19. 读短文，下列说法有误的一项是（ ） A. 茅以升立下长大要造桥的志向，是因为看到了桥毁人亡的悲剧。 B. 美国人看中了茅以升既懂理论又有技术，要聘请他担任工程师。 C. 文章主要介绍了茅以升为祖国的桥梁事业做出了杰出的贡献。 D. 本文按照时间顺序，写了茅以升在美国刻苦学习桥梁知识的故事。 20. 故事会上，刘小沛根据茅以升的故事提出“英雄的梦想总与家国相连”的观点。请你结合茅以升的故事，再提炼出一个观点，并用文中事例证明你的观点。 观点：______________________________ 事例：______________________________________________________________________________________ 三、表达与交流 21. 2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。读了“茅以升的故事”，我们深知爱国不是口号，而是不同岗位上的坚守与担当。 20年后的你，或许是实验室里的研究员、讲台上的教师、驻守边疆的军人或奔波于街巷中的服务者……请以“20年后的我”为话题写一篇习作，题目自拟。 要求：（1）结合具体场景展现20年后的身份与日常，通过岗位行动或事迹建设祖国，表达真情实感。（2）书写规范、端正、整洁，力求美观，正确使用标点符号。（3）文中不要出现真实的校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 五年级抽测试题 语文 1．本试卷共6页，满分为100分，考试时间为90分钟。 2．答题前，请将姓名、考试证号用0．5毫米黑色字迹签字笔填写在本卷指定位置。 2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，请你与刘小沛一起参加纪念活动。 一、积累、梳理与运用 主题活动期间，学校举办“致敬英雄，传承精神”演讲比赛，刘小沛正在打磨演讲稿。请你帮他完成下列各题。 1. 下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（ ） A. 间隔（jiàn） 眸子（móu） B. 垂蔓（wàn） 削弱（xiāo） C. 抖擞（sǒu） 步履（lǔ） D. 执拗（niù） 强逼（qiáng） 【答案】A 【解析】 【详解】B．削弱（xuē）； C．步履（lǚ）； D．强逼（qiǎng）。 2. 下列词语书写全部正确的一项是（ ） A. 协调 讯期 B. 亲蜜 叮嘱 C. 恩惠 隐蔽 D. 消毁 殿堂 【答案】C 【解析】 【详解】A．汛期； B．亲密； D．销毁。 3. 下列加点字的解释不正确的一项是（ ） A. 干将发硎（磨刀石） B. 死去元知万事空（本来） C. 美哉（相当于“啊”） D. 题临安邸（题目） 【答案】D 【解析】 【详解】D．“题临安邸”意思是题写在临安旅店里的诗。题：题写、书写。 4. 刘小沛在准备演讲稿时写道：“落后就要挨打，强盛才能扬眉。”请结合语境，填入括号内的成语恰当的一组是（ ） ①兵荒马乱 ②国泰民安 ③安居乐业 ④内忧外患 清政府腐败无能，国家（ ），到处（ ）。新中国成立以来，社会和谐发展，全国人民在中国共产党的领导下（ ）。我们祝福伟大的祖国繁荣昌盛、（ ）。 A. ①④②③ B. ③②④① C. ④①③② D. ②③①④ 【答案】C 【解析】 【详解】兵荒马乱：战争不断，社会动荡不安。形容战乱年代的景象。 国泰民安：国家太平，人民生活安定。 安居乐业：人民安定地生活，愉快地劳作。 内忧外患：国内有忧患，国外有侵略威胁，形容国家处境危急。 C．清政府腐败，国内有矛盾、国外有列强侵略，第一空选填“内忧外患”贴合当时国家危机重重的局面；当时到处战火纷飞，社会动荡，第二空选填“兵荒马乱”契合语境；新时代百姓安稳生活，愉快劳作，第三空选填“安居乐业”符合现在人民生活的状态；祝福国家太平、百姓安稳，和繁荣昌盛并列，第四空选填“国泰民安”最为贴切。故依次填入的顺序为④①③②。 5. 修改演讲稿时，刘小沛对一些语段进行了推敲。下列陈述正确的一项是（ ） A. “桃树、杏树、梨树、你不让我、我不让你，都开满了花赶趟儿。”句中顿号使用正确。 B. “小语一改往日的懒散，上课时积极举手发言，下课后还主动到老师办公室请教问题，这让同学们十分震惊，都不敢相信他的巨大转变。”一句描述了成语“难以置信”的情景。 C. “桃花艳丽，深受大家喜爱，而竹子虽四季常青，但朴实的品质更值得称赞。”一句将“桃花”与“竹子”进行对比，否定桃花，强调竹子的品质更优。 D. “他是一个精神小伙，上课特别有精神。”一句中的“精神”都是指相貌、身材好。 【答案】B 【解析】 【详解】A．“桃树、杏树、梨树”是并列词语，后面不能用顿号，应该改为逗号，顿号使用有误； C．句子只是对比二者特点，先说桃花惹人喜爱，并没有否定桃花； D．第一个“精神”指有活力、神采好；第二个“精神”指注意力、状态集中，两个词语意思不一样。 6. 刘小沛要制作爱国诗集。下列诗句适合选入的一项是（ ） A. 盛年不重来，一日难再晨。 B. 欲穷千里目，更上一层楼。 C. 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 D. 死去元知万事空，但悲不见九州同。 【答案】D 【解析】 【详解】A．出自陶渊明的《杂诗十二首·其一》，是劝人珍惜时间、把握青春的，和爱国无关。 B．出自《登鹳雀楼》，是告诉我们站得更高才能看得更远，讲的是进取的道理，不属于爱国主题。 C．出自林杰的《乞巧》，是描写七夕节民间传说的诗句，和爱国不相关。 D．出自陆游的《示儿》，诗人临死前还在悲痛国家没能统一，满是对国家的热爱和牵挂，完全符合爱国诗集的选入要求。 7. 准备比赛的过程中，刘小沛总结了一些学习方法。下列说法有误的一项是（ ） A. 为了提高阅读速度，我们要尽可能多地去想问题。 B. 制定班级公约时，可以分组畅谈每个人的看法，但是发言的时候要控制时间。 C. 写作时，我们可以借助具体的事物来抒发自己的感情。 D. 我们可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解文章蕴含的情感。 【答案】A 【解析】 【详解】A．错误。提高阅读速度时，不要一边读一边过多思考、反复回读，否则会拖慢阅读速度。 8. 刘小沛在整理演讲稿时，读到一段关于阅读与写作的话，以下对这段话的要点概括最恰当的一项是（ ） 阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么？是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。 A. 阅读是吸收 B. 写作是表达 C. 阅读和写作之间的关系 D. 阅读和写作是两码事，不相干 【答案】C 【解析】 【详解】结合文段“阅读是什么？是吸收”“写作是什么？是表达”“阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外”可知，文段先分别解释阅读、写作的含义，重点说明二者一进一出的联系。 A．只讲阅读，概括片面； B．只讲写作，概括片面； C．文段阐释阅读是吸收，写作是表达，点明二者一进一出的关系，概括恰当； D．文段没有说二者互不相关，说法错误。 9. 演讲中，刘小沛回顾了课文中一些经典篇目。下列说法有误的一项是（ ） A. 《少年中国说》中以整齐句式描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年发愤图强。 B. 《圆明园的毁灭》先写英法联军把美的东西毁灭了，再写圆明园辉煌的过去，更能触动读者的痛心。 C. 《落花生》通过描写花生的特点，告诉人们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 D. 《将相和》以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事，写出了将相之间由不和到和的过程。 【答案】B 【解析】 【详解】B．《圆明园的毁灭》是先写圆明园昔日辉煌的景象，再写它被英法联军毁灭，选项里顺序说反了，说法有误。 二、阅读与鉴赏 活动期间，学校举办“抗战精神润童心——民间故事书画展”，刘小沛负责整理展品与配套题目，他希望通过民间故事中的正义、勇敢品质，链接抗战精神。请你和他一起完成下列各题。 【材料一】刘小沛用绘制连环画的方式，梳理《牛郎织女》的故事，请你帮他完成练习。 ①____________ ②天伦之乐 ③____________ ④担子追妻 【材料二】 一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪，说：“我快不行了，不能帮你们下地干活了……我死以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我的皮……”老牛没说完就死了。夫妻两个痛哭了一场，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上。 【材料三】民间故事阅读收获卡 民间故事有许多充满想象力、不可思议的地方，请你仿照示例，填写《牛郎织女》阅读收获卡。 阅读收获卡（示例） 故事名称：《猎人海力布》 主 人 公：海力布 不可思议的地方：海力布从龙王那里得到一颗宝石，只要把宝石含在嘴里，就能听懂山上飞禽走兽的说话声。 阅读收获卡 故事名称：____________ 主人公：____________ 不可思议的地方：______________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 10. （1）结合材料一的画面细节，给图①、图③各取一个准确的名字，写在相应的横线上。 （2）根据《牛郎织女》的情节脉络，连环画的正确顺序是______（写序号）。 11. 听闻织女下凡并嫁给牛郎，王母娘娘“鼻子都气歪了”，派天兵天将将织女捉回天庭；可怜的牛郎只能“盼星星盼月亮”，等着一年一度在鹊桥和家人团聚。句中两处画线俗语可分别替换为成语：______、______。 12. 刘小沛对材料一情节④“担子追妻”进行创造性复述，以下不恰当的是（ ） A. 以牛郎的口吻，用第一人称“我”的方式来讲故事。 B. 适当添加牛郎、织女的神态、动作描写，以及他俩的对话。 C. 重点描绘天兵天将的凶狠、残忍，对牛郎、织女和孩子的讲述三言两语带过。 D. 模仿孩子呼唤织女时的表情、语气，让听众仿佛身临其境。 13. 结合民间故事整本书的阅读经验，判断下列说法的正误。正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）民间故事多以口头形式传播，往往伴随着人类的成长历程传承下去，经久不衰。 （ ） （2）民间故事往往内容比较杂乱，没有固定的类型和重复的段落。 （ ） （3）民间故事往往寄托着人们朴素的愿望，有些还具有教育意义。 （ ） 14. 刘小沛在材料二旁附上一张“阅读收获卡”，向同学们展示这个故事中“不可思议的地方”。请你结合材料二或整个故事，参照示例，帮他完成材料三的阅读收获卡。 【答案】10. （1）鹊桥相会　相依为命 （2）③②④① 11. ①. 气急败坏 ②. 望眼欲穿 12. C 13. ①. √ ②. × ③. √ 14. 《牛郎织女》　牛郎、织女　老牛能开口说话，还能为牛郎指引找到织女的去向。 【解析】 【导语】这篇《牛郎织女》关联题组设计巧思十足，以连环画梳理情节为核心线索串联多类题型，既贴合民间故事的文本特质，又兼顾基础字词、情节梳理、常识判断、创意表达等多层考查维度，情境感鲜活，把传统民间故事的趣味和语文能力考查自然融合，很有教学引导价值。 【10题详解】 （1）图①的画面呈现了牛郎和织女在鹊桥相会的场景，故可以命名为“鹊桥相会”。 图③的画面呈现牛郎与老牛相伴劳作的场景，故可以命名为“相依为命”。 （2）结合《牛郎织女》的情节：牛郎独自放牛，和老牛相依为命，后来与织女相识并成婚，过上了幸福的天伦生活。然后王母娘娘捉走了织女，牛郎用担子挑起孩子去天上追织女。王母娘娘划下一道天河阻隔二人，最后经过执着等待和努力，二人每年七夕得以在鹊桥相会。故连环画的正确顺序应该是：③②④①。 【11题详解】 “鼻子都气歪了”形容人愤怒到极点、情绪失控的状态，对应成语“气急败坏”，该成语形容人因愤怒或激动而举止失常、狼狈不堪，与俗语语义匹配。 “盼星星盼月亮”形容人对某件事的盼望十分急切，对应成语“望眼欲穿”，该成语形容盼望的心情十分迫切，与俗语语义匹配。 【12题详解】 C．复述故事要抓住主角牛郎织女，不能把重点放在天兵身上，简略写主人公。 【13题详解】 （1）民间故事起源于民间，多以口头讲述的形式传播，在世代传承中不断加工完善，伴随人类社会发展流传至今，该表述符合民间故事的特点。该项判断正确。 （2）民间故事有固定类型，经常会有重复段落，方便口头讲述。该项判断错误。 （3）民间故事往往寄托着普通民众对美好生活的向往、对善恶有报的朴素追求，很多故事还传递着正直、善良、勤劳等正向价值观，具有教育意义。该项判断正确。 【14题详解】 填写阅读收获卡需要紧扣民间故事“充满想象力、不可思议”的特点，结合《牛郎织女》的核心奇幻情节。故事名称直接填写《牛郎织女》即可，主人公为故事的核心人物牛郎、织女。不可思议的地方选取故事中违背现实逻辑的奇幻设定，比如老牛能够开口说话、预知未来，还能告知牛郎牛皮的神奇作用，符合民间故事的奇幻特点，与示例的填写逻辑一致。 示例：故事名称：《牛郎织女》 主人公：牛郎和织女 不可思议的地方：每年的七月初七，无数喜鹊会飞来，用身体搭成一座横跨天河的鹊桥，让牛郎织女在桥上相会。 活动期间，学校还举办了“英雄故事会”，请你读一读下面的故事，完成下列各题。 茅以升的故事 ①茅以升是著名的桥梁专家，一生为祖国的江河湖海架桥，也致力于为民架桥。 ②有一年的端午节，南京秦淮河两岸正在举行龙舟比赛。然而，看龙舟比赛的人太多，把秦淮河上的桥挤塌了。不少人掉进了河里，有的人还被淹死。茅以升大吃一惊：桥为什么会塌？要是造得牢固，还会发生桥毁人亡的悲剧吗？想到这里，茅以升暗下决心：_____________________________________________ ___________________________________________________________________________________________。 ③从此，茅以升十分留心各种桥梁。这天，他看着一列装满货物的火车从桥上驶过，大桥坚定稳固；他又看着一群群的行人从桥上顺利通过，他的脸上露出了欣慰的笑容，接着把这座桥从桥面到桥墩看了个够，直到天黑才回家。 ④1916年，茅以升到美国留学，成为康奈尔大学桥梁专业的研究生，并以优异的成绩获得硕士学位。为了获得实践的机会，他晚上上课，攻读博士学位，白天到一家桥梁公司实习，亲手绘图、切削钢件、打铆钉、刷油漆，终于成了一个既懂理论又有技术的桥梁建设的人才。美国人很佩服他，一份份聘书从各地寄来，请他担任工程师。 ⑤【A】但是，茅以升没有接受聘请，而是毅然决定回国。有些人劝他：“科学是没有祖国的，是超越国界的。科学家的贡献是属于全人类的。你留在美国贡献会更大。”【B】茅以升斩钉截铁地回答：“虽然科学没有祖国，但是科学家是有祖国的。我是一个中国人，我的祖国更需要我。我要回去为祖国服务！” ⑥1919年，茅以升带着一身本领回到国内，开始了为国造桥的事业。现在浙江省钱塘江上那座雄伟壮观的大桥，就是茅以升设计并主持建造的。 ⑦茅以升一生造桥、一生报国，将梦想与为国为民深度融合，用自己勤勉不倦的奋斗架设了一座通向未来的科学精神之桥。 （选自《百姓故事会——茅以升》，作者佚名，有删改） 15. 请你联系上下文，写出下列词语在文中的意思。 （1）斩钉截铁：____________________________________________________________________________ （2）勤勉不倦：____________________________________________________________________________ 16. “英雄故事会”上，刘小沛准备以时间轴的方式介绍茅以升的生平。请你根据文章内容，帮他完成以下思维导图。 17. 讲到秦淮河桥塌的悲剧时，刘小沛想通过一段内心独白来展现茅以升当时的决心。请你结合上下文，将第②自然段横线上的内容补充完整。 18. 关注文章的细节描写，能让我们更深刻地感受茅以升的科学精神与人格魅力。读【A】句，从“毅然”一词中可以读出他__________________；读【B】句，从“斩钉截铁”这一词语和茅以升的回答，表明此句是对他的______和______描写，写出了他甘愿放弃美国的优越条件，只为回国报效祖国，从中能看出茅以升是一个____________________________________的人。 19. 读短文，下列说法有误的一项是（ ） A. 茅以升立下长大要造桥的志向，是因为看到了桥毁人亡的悲剧。 B. 美国人看中了茅以升既懂理论又有技术，要聘请他担任工程师。 C. 文章主要介绍了茅以升为祖国的桥梁事业做出了杰出的贡献。 D. 本文按照时间顺序，写了茅以升在美国刻苦学习桥梁知识的故事。 20. 故事会上，刘小沛根据茅以升的故事提出“英雄的梦想总与家国相连”的观点。请你结合茅以升的故事，再提炼出一个观点，并用文中事例证明你的观点。 观点：______________________________ 事例：______________________________________________________________________________________ 【答案】15. ①. 文中指茅以升回答别人劝说时，态度坚决果断，毫不犹豫。 ②. 文中指茅以升为造桥报国勤奋努力，不知疲倦。 16. 第一行：1919年 第二行（从左向右）：桥塌人伤，立志造桥 到美国留学 学成后拒绝美国聘请，决心回国 17. 我要努力钻研造桥知识，建造坚固安全的桥梁，避免再出现桥塌伤人的惨剧。 18. ①. 坚定的爱国与报国决心 ②. 神态 ③. 语言 ④. 热爱祖国、甘于奉献 19. D 20. ①. 心怀家国的人，在诱惑面前能够坚守本心。 ②. 面对美国送来的多份聘书与他人的劝说，茅以升没有留在国外，毅然选择回到祖国，用所学本领为国造桥。 【解析】 【导语】本文是人物记叙文，记叙桥梁专家茅以升的成长故事。文章由儿时目睹桥塌惨剧引出他立志造坚固大桥的初心，接着写他赴美苦学桥梁专业，拒绝国外优厚挽留毅然归国，主持修建钱塘江大桥。全文按时间顺序叙事，突出茅以升心怀祖国、立志报国的崇高品格，语言朴实，感染力强。 【15题详解】 （1）结合第⑤段“茅以升斩钉截铁地回答：‘虽然科学没有祖国，但是科学家是有祖国的。我是一个中国人，我的祖国更需要我。我要回去为祖国服务！’”可知，斩钉截铁本义是说话坚决果断，文中指茅以升回答劝说他留在美国的人时，态度坚决果断，毫不犹豫。 （2）结合第⑦段“茅以升一生造桥、一生报国，将梦想与为国为民深度融合，用自己勤勉不倦的奋斗架设了一座通向未来的科学精神之桥”可知，勤勉不倦本义是勤奋努力不知疲倦，文中指茅以升为造桥报国一直勤奋努力，不知劳累。 【16题详解】 结合第②段“有一年的端午节，南京秦淮河两岸正在举行龙舟比赛。然而，看龙舟比赛的人太多，把秦淮河上的桥挤塌了……茅以升暗下决心”、第③段“从此，茅以升十分留心各种桥梁”可知，小时候部分填写：目睹桥塌惨剧，立志造出坚固的桥，留心观察各类桥梁。 结合第④段“1916年，茅以升到美国留学，成为康奈尔大学桥梁专业的研究生，并以优异的成绩获得硕士学位……亲手绘图、切削钢件、打铆钉、刷油漆，终于成了一个既懂理论又有技术的桥梁建设的人才”可知，在美国学习期间第一栏填写：刻苦攻读学业，拿到硕士学位，兼顾理论学习与工地实习。 结合第⑤段“但是，茅以升没有接受聘请，而是毅然决定回国”可知，在美国学习期间第二栏填写：拒绝美国的高薪聘请，决心回国报效祖国。 结合第⑥段“1919年，茅以升带着一身本领回到国内，开始了为国造桥的事业”可知，最上方方框填写：1919年。 【17题详解】 联系上文桥塌带来伤亡的悲剧，抓住茅以升内心的想法，写出他立志学好造桥本领，建造坚固大桥，不再让桥塌伤人的决心，语言贴合少年的心理，简洁通顺。 示例：我一定要好好学习造桥的本领，造出结实牢固的大桥，再也不让这样悲惨的事情发生。 【18题详解】 结合第⑤段“但是，茅以升没有接受聘请，而是毅然决定回国”可知，“毅然”写出茅以升毫不犹豫放弃国外优厚待遇，坚定回国的决心；结合第⑤段“茅以升斩钉截铁地回答：‘虽然科学没有祖国，但是科学家是有祖国的。我是一个中国人，我的祖国更需要我。我要回去为祖国服务！’”可知，这句话有茅以升说的话语，属于语言描写，“斩钉截铁”是对他说话神态的刻画，属于神态描写，两件事共同表现茅以升热爱祖国、心系家国，放弃国外优厚条件也要回国报效祖国的品质。 【19题详解】 D．文章不只是写在美国学习的内容，还写了小时候立志、回国建造大桥等多个阶段，选项概括片面，说法错误。 【20题详解】 提炼的观点要贴合原文人物品质，观点简洁明确，事例引用文中对应事件来支撑观点，做到观点和事例匹配。 示例： 观点：只有勤奋钻研，才能练就过硬的本领。 事例：茅以升在美国留学期间，白天去桥梁公司实习，亲手参与造桥的各项工作，晚上继续攻读博士，兼顾理论与实践，最终成长为理论和技术兼备的桥梁人才。 三、表达与交流 21. 2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。读了“茅以升的故事”，我们深知爱国不是口号，而是不同岗位上的坚守与担当。 20年后的你，或许是实验室里的研究员、讲台上的教师、驻守边疆的军人或奔波于街巷中的服务者……请以“20年后的我”为话题写一篇习作，题目自拟。 要求：（1）结合具体场景展现20年后的身份与日常，通过岗位行动或事迹建设祖国，表达真情实感。（2）书写规范、端正、整洁，力求美观，正确使用标点符号。（3）文中不要出现真实的校名和人名。 【答案】例文： 我是科研追梦人 时光飞逝，二十年匆匆而过。年少时读过茅以升为国造桥的故事，我一直牢记，爱国从不是一句响亮的口号，而是岗位上日复一日的坚守与担当。二十年后，我如愿成为一名研究员。 清晨，实验室里灯光柔和，我坐在仪器前，继续开展新材料的研究。桌上堆满实验记录，屏幕上跳动着密密麻麻的数据。一次又一次的试验失败，并没有让我停下脚步。我认真核对每一组数据，调整实验参数，反复观察材料的变化。疲惫的时候，我总会想起茅以升，当年他克服重重困难，主持修建大桥，为国家打下坚实基础。如今我坐在实验室里，攻克技术难题，也是在为祖国的发展出力。 身边的同事和我一样，默默埋头钻研。我们的目标，就是研发出更环保、更实用的新材料，助力国家建设。没有轰轰烈烈的壮举，只有一次次耐心的尝试。我渐渐懂得，报国不必奔赴多么耀眼的地方，守好自己的岗位，认真做好每一次实验，就是属于我的担当。 暮色慢慢笼罩实验室，我收好实验记录本，今天又有了新的进展。茅以升用桥梁连通两岸，而我想用科研成果，为祖国的发展添一块小小的基石。我会继续沉下心钻研，在平凡的岗位上坚持下去，把少年时的爱国理想，化作脚踏实地的行动。 【解析】 【详解】一、审题。 这是一篇想象类习作，话题为“20年后的我”，写作要依托茅以升的故事，紧扣“爱国不是口号，而是岗位上的坚守与担当”这一引导，选择一种职业身份，结合具体岗位事迹来写，文中不能出现真实姓名，标点使用要规范。 二、立意。 文章要表达爱国藏在平凡岗位的坚守之中，我们可以在自己的岗位上踏实付出，以实际行动为祖国贡献力量，抒发真诚的报国理想。 三、写作思路。 开头：开篇从时光流逝写起，自然联系茅以升为国钻研、勇于担当的故事，顺势交代二十年后自己的职业身份，快速引出下文。 中间：选取一个贴合职业的工作场景，描写环境、动作等细节，记叙自己岗位上的具体工作，再由自身经历联想到茅以升，写出自己对这份工作责任、家国意义的理解。 结尾：回扣茅以升的精神和文章中心，总结岗位的价值，表达自己会持续坚守、勇担责任的决心，升华爱国担当的主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $