第19课《登勃朗峰》-导学案 2026-2027学年统编版语文八年级下册

环节一

情境导入，唤起期待

【知识点梳理】

（1）游记以“所至”为线、以“所见”为肉、以“所感”为魂。读一篇游记，循地点变化理清行程，循画面还原景物，循感慨把握心境，三处合看，文章便立起来了。

（2）勃朗峰地处法国与意大利边境，是阿尔卑斯山脉的最高峰，也是西欧第一高峰，山名意为“白色的山峰”，山顶积雪终年不化，是登山与观光的胜地。

（3）马克吐温是美国幽默大师、小说家、演说家，本文选自其游记集《远处的青山》。他的语言多用口语，善以夸张、反差和絮语式的细节制造笑料，读来轻松而耐嚼。

图文对照，先说后读；边读边圈出含“奇”的句子。

【探究任务】

1. 观察上方插图，用两个词语概括勃朗峰给你的第一印象，填在括号里：（　　　）、（　　　）。

2. 由课题“登勃朗峰”出发，你预判作者会写哪些内容？写出两点。

3. 全文围绕一个“奇”字展开。浏览课文，说出你可能遇到的“奇”：奇景、奇人、奇事，各举一例。

环节二

自主学习，梳理游踪

【知识点梳理】

（1）行文脉络：第一部分（第1至6段）写徒步登山的所见所感，以写景为主；第二部分（第7至11段）写乘车下山的奇人奇事，以叙事写人为主。两部分以“奇”贯通，景奇、人奇、事奇层层递进。

（2）游踪线索：马蒂尼→取道黑首→抵达高地→穿过隧道→翻过V字形山口→逗留高地→阿冉提村→沿河谷前往沙蒙尼。地点转换为明线，观感起伏为暗线，两线交织成篇。

（3）开篇之妙：第1段交代行程与出行方式，把徒步者“在树林中避暑纳凉”与乘车骑骡者“焦炙于艳阳之下”并置，形成对照，既渲染游人如织的热闹，又为下文奇景蓄势，还暗含对“为物所役”的揶揄。

跳读勾画，用箭头串成线路图；同桌互查行程是否完整。

【探究任务】

1. 速读全文，圈出表示地点的词语，补全行程：马蒂尼→（　　　）→高地→（　　　）→阿冉提村→（　　　）。

2. 用一句话分别概括两部分的内容：第一部分（　　　　）；第二部分（　　　　）。

3. 第1段写“我们”与乘车骑骡的游客，用了什么手法？称他们“可怜可悯”，其中含着作者怎样的态度？

4. 第二部分起笔写“我们”雇了一辆马车，这一交代在结构上起什么作用？

5. 文中写景与叙事的分界在哪里？这样安排是否会让文章割裂？说说你的判断。

环节三

合作探究，赏景品语

【知识点梳理】

（1）黑首道之景：第2段以“俯瞰”与“环顾”两种视角展开，眼中是清流急湍、岩壁巉峻、丘岗葱绿，耳中是瀑布倾泻、轰鸣作响，视觉与听觉并用，一笔写尽“美不胜收”。

（2）主峰与群峰：第3段写“威严的穹顶”，以“踞”字写其独霸苍穹的气象，又以“愈升愈高”的错觉写山势陡峭；第4段连用“美女的纤指”“塔糖”作比，写群峰尖峭怪特，以群峰之险烘托主峰之伟。

（3）峰巅幻彩：第5段工笔细描云霞，把白云比作“游丝蛛网”“身披霓裳羽衣的纯洁天使”，色彩“轻淡柔和”，又以几个表示转瞬即逝的词语写光影变幻之快；第6段由景及理，落到肥皂泡之喻，写至美之物稀有而难以长久。

批注式阅读，先画句子再写赏析；小组分工，一人领一句。

【探究任务】

1. 第2段写了哪些景物？作者调动了哪些感官？分条作答。

2. 赏析“威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，仿佛独踞苍穹”中“踞”字的妙处。

3. 第4段把山峰比作“美女的纤指”“塔糖”，写出群峰什么特点？作者为何要写群峰？

4. “那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般”好在哪里？从修辞与感受两方面作答。

5. 作者说山“愈升愈高”，山真的长高了吗？说说其中的道理。

6. 第6段宕开一笔写肥皂泡，它与前文的云霞有何相通之处？你读出作者怎样的人生体悟？