第19课《登勃朗峰》导学案 2025—2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文导学案聚焦《登勃朗峰》，引导学生积累重点生字词，掌握游记三要素及马克·吐温创作风格，梳理徒步上山与乘车下山游踪，辨析散文写景与小说叙事笔法。课前预习通过字词闯关、背景初探搭建学习支架，课堂探究以游踪为线索深化文本理解。 此导学案亮点在于双线结构与笔法对比，通过表格分析、问题探究培养思维能力，分层作业兼顾基础积累与拓展实践提升语言运用。赏析华美写景与诙谐叙事融合，渗透热爱自然、乐观豁达态度，助力审美创造与文化视野拓展。

《登勃朗峰》导学案 一、学习目标 1.积累运用：熟练掌握翌日、穹顶、巍峨、皑皑、颠簸、络绎不绝、纷至沓来、名副其实等重点生字词的字音、字形、语境词义；区分多音字“拾、薄”读音及用法；识记马克·吐温生平、代表作品与创作风格；牢固掌握游记三大核心要素所至、所见、所感；了解勃朗峰地理位置、海拔、地貌人文常识。 2.整体感知：通读全文，梳理徒步上山、乘车下山完整游踪；分清文章上下两部分不同笔法，体会前写景后叙事的详略搭配；理清“徒步观峰—远眺云霞—下山遇奇人”完整行文结构。 3. 深入探究：精准识别比喻、拟人、排比、想象、对比等写景叙事手法；辨析上山散文写景笔法、下山小说叙事笔法的差异；读懂“车夫之王”人物形象与幽默语言背后的人生态度；理解写景华美、叙事诙谐双重语言特色。 4.实践反思：借鉴游记“写景+写人”双线写作技巧；学会区分典雅写景、幽默叙事两种语言风格；树立热爱自然、乐观豁达、善于发现旅途趣味的生活态度。 二、学习重难点 重点 1. 梳理移步换景的登山游踪，分清上山写景、下山叙事两大板块； 2. 赏析雪峰云霞段落比喻、想象的表达效果，把握车夫人物幽默形象； 3. 牢固掌握游记“所至（游览踪迹）、所见（景物人事）、所感（情思哲理）”三要素。 难点 1. 深度辨析上山散文笔法、下山小说笔法的写作功能与表达效果； 2. 读懂作者对比乘车游客、赞美车夫背后的价值取舍； 3. 体会文章华美写景与诙谐叙事两种语言风格的融合之妙。 三、课前预习 1. 字词闯关 （1）注音 翌( )日 穹( )顶 巍( )峨 皑( )皑颠( )簸 络( )绎 陡( )峭 隧( )道 纷至沓( )来 名符( )其实 浮( )躁 醺( )醺 （2）词语释义填空 翌日：________、第二天。 巍峨：山峰高大________、气势雄伟。 皑皑：形容冰雪________洁白。 络绎不绝：行人车马连续不断，________往来。 纷至沓来：景象、人接连不断________而至。 名副其实：名声与实际完全________，没有虚夸。 颠簸：车辆山路上下震荡，行路________不稳。 （3）拓展填空 拾：shí（ ） shè（ ） 薄：bó（ ） báo（ ） 本文体裁：________；游记三要素：所至、所见、________； 核心写作特色：写景华美，叙事________。 2. 背景初探 （1）本文作者________，美国现实主义文学大师，知名幽默作家，代表作《汤姆·索亚历险记》《百万英镑》，本文选自游记集《________》。 （2）勃朗峰坐落法国、意大利边境，是________山脉主峰，欧洲最高峰，海拔4810米，法语意为“白色山峰”。 （3）全文分上下两部分：徒步上山侧重________；乘车下山记叙车夫奇人趣事。 3. 阅读思考 作者不单单描摹雪山壮丽风光，更借下山偶遇“车夫之王”的奇遇，表达________豁达、享受旅途意外之趣的人生态度。 四、课堂探究 (一) 整体感知・梳理行文脉络 1. 全文以作者登山行路为线索，采用________写景顺序，随行程不断转换观察视角。 2. 文章两段主体结构填空： 上半部分（徒步上山）：以________笔法，细致描绘峡谷清流、雪峰怪石、变幻云霞，景物华美，生发自然赞叹。 下半部分（乘车下山）：以________笔法，塑造醉酒却车技高超的车夫形象，叙事诙谐充满趣味。 3. 全文两条并行线索：一条是勃朗峰自然风光，一条是下山途中________奇人趣事。 （二） 精读研讨・上山下山内容对比表格 游览 阶段 写作笔法 核心内容 语言风格 作者情感 徒步 上山 散文笔法 峡谷、雪峰、云霞变幻，奇峰林立 ________典雅 震撼沉醉，热爱自然 乘车 下山 小说笔法 醉酒车夫飞车赶路，自信健谈 诙谐________ 惊喜开怀，欣赏奇人 （三）文本研读・写景叙事手法填空 1. “洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳仙女”运用________、拟人，写出云霞轻盈梦幻之美。 2. 将山路崎岖、飞车疾驰的过程细致刻画，通过________烘托车夫高超驾驶技艺。 3. 写骑骡乘车游客拘束疲惫，与徒步自由、车夫洒脱形成________，暗含作者价值取舍。 4. 文中大量想象云霞幻化万千形态，属于________手法，拓宽景物意境。 5. 车夫醉酒、狂言自称“车夫之王”，多处夸张语言，凸显文本________特色。 （四）问题探究 1. 作者称乘车骑骡游客“可怜可悯”，是批评他们被交通工具束缚，失去游览________与自由。 2. “车夫之王”三大奇特之处：饮酒微醺却车技超凡、山路飞车毫不畏惧、言谈________自信。 3. 上山写景多用华丽辞藻，侧重赞美大自然________壮美瑰丽。 4. 下山叙事语言通俗诙谐，意在表达生活处处藏________，不必拘泥刻板行程。 5. 全文融合写景、写人两大内容，打破游记只写景的单一写法，内容________丰富。 五、拓展延伸 （一）高山旅途、豁达人生类名句填空 1. 会当凌绝顶，________________。——杜甫 2. 不畏浮云遮望眼，________________。——王安石 3. 行到水穷处，________________。——王维 （二）比较阅读 对比《登勃朗峰》与《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》 1. 相同点：三篇均为山水哲理________；以游踪为线索，运用多种修辞写景；遵循游记所至、所见、所感结构。 2. 不同点： 内容侧重：本文________、写人双线并行；后两篇纯景物写景升华精神； 语言风格：本文华美写景+诙谐叙事；《壶口》雄浑厚重；《各拉丹冬》沉静质朴； 主旨立意：本文赞美自然风光，歌颂随性乐观的生活态度；后两篇借江河雪山升华民族精神。 六、课堂小结 本文是马克·吐温经典欧美游记，以________的游踪串联全文，分为徒步上山、乘车下山两大板块；上山运用散文笔法浓墨刻画雪峰、清流、云霞的梦幻盛景，辞藻华美，抒发对自然的赞叹；下山采用小说笔法塑造自信潇洒的“车夫之王”，语言幽默诙谐，记录旅途奇遇。文章打破传统游记单一写景模式，融壮美山水与趣味人事于一体，既赞叹勃朗峰雄奇秀丽的自然风光，又传递________随性、乐观豁达，善于发掘旅途惊喜的人生态度。 七、课后分层作业 基础题 1. 完整抄写全部生字词，标注拼音，背诵词语释义；摘抄两处写景比喻、一处幽默人物描写句。 提升题 2. 赏析文章上山散文笔法、下山小说笔法搭配的多重写作作用。 3. 梳理全文完整移步换景游踪，概括景物叙事双线结合的双层主旨。 拓展实践题（任选其一） 4. 小练笔300字：移步换景写一次短途出游，兼顾景物与途中有趣人事，兼具优美描写与轻松语言。 5. 思辨短文200字：谈谈“旅途不必刻板安排，意外奇遇更有乐趣”你的理解。 学科网（北京）股份有限公司 完整标准答案 三、课前预习答案 1.字词注音 yì；qióng；wēi；ái；diān；luò；dǒu；suì；tà；fú；fú；xūn 词语释义 第二天；高大；雪白；连续；接连；相符；起伏 多音字 拾：拾取；拾级 薄：单薄；薄片 文体：游记；所感；幽默 2.背景 马克·吐温；傻子旅行；阿尔卑斯；写景 3.阅读思考填空：乐观 四、课堂探究答案 (一)整体感知 移步换景；散文；小说；车夫 (二)上下对比表格 华丽；风趣 (三)文本研读 比喻；细节描写；对比；想象；幽默 (四)问题探究 乐趣；狂放；鬼斧神工；惊喜；层次 五、拓展延伸答案 名句一览众山小；自缘身在最高层；坐看云起时 比较阅读填空：哲理游记；写景 六、课堂小结填空答案 移步换景；随性 七、课后作业 2.两种笔法搭配赏析 ①内容层次：上山纯写景，浓墨铺展勃朗峰雪山云霞壮丽风光，奠定文章优美底色；下山转叙事，以奇车夫增添趣味，一雅一俗，内容错落不单调； ②情感递进：先沉醉自然盛景，再偶遇人间趣事，由景到人，情感由震撼转为轻松开怀，层次丰富； ③风格互补：华美写景体现自然之美，诙谐叙事凸显生活趣味，融合马克·吐温独有的幽默文风； ④主旨完善：既写山河壮丽，又写人间随性之乐，不只赞美山水，更传递豁达的生活态度，深化文章内涵。 3.行文思路、双层主旨 行文思路 全文移步换景，以游览行程划分两部分： 开篇交代徒步登山，沿途观赏峡谷溪水、嶙峋山峰，登高远眺变幻多姿的皑皑云霞，用华美文字描摹勃朗峰自然盛景； 下山改换马车，偶遇饮酒驾车、自信狂放的车夫之王，细致记叙飞车赶路的惊险有趣经历； 结尾融山水之美与旅途奇遇，抒发对自然、随性生活的喜爱。 双层主旨 表层：细致描摹阿尔卑斯山勃朗峰巍峨雪峰、变幻云霞的壮丽梦幻自然风光，展现欧洲高山独有的秀美雄奇之景； 深层：通过下山偶遇潇洒乐观的车夫，对比拘束疲惫的观光游客，表达随性自在、不必拘泥行程安排的生活理念，传递乐观豁达、乐于发掘旅途惊喜的人生态度。 $