14.1故都的秋：赏北国秋景，抒落寞情怀 （主题任务式教学课件）语文统编版必修上册

统编版 高一必修上册 目 CONTENTS 录 （二）思维发展与提升：梳理五幅秋景图的描写内容，辨析其共同的情感基调，理解“清、静、悲凉”作为统摄全篇的文脉。 （三）审美鉴赏与创造：品味“诗化”语言在营造画面感与情感温度方面的效果；尝试以多感官描写的方式，写一段承载个人情感的景物片段。 （四）文化传承与理解：了解中国文人“悲秋”传统的基本脉络，理解郁达夫对传统的继承与转化；认识“故都”一词所承载的文化乡愁与历史眷恋；在“以悲凉为美”的审美体验中，拓展对“美”的多样性的理解，不将“美”窄化为“愉悦”或“明亮”。 学习目标 （一）语言建构与运用：积累“椽”“驯鸽”“潭柘寺”“落蕊”等词语；品味文中修饰词与感官细节（视觉的“碧绿”“微黄”，听觉的“飞声”“残声”，触觉的“极微细极柔软”）对营造“清、静、悲凉”意境的作用。 教学难点：理解“悲凉”何以成为一种被欣赏而非被排斥的审美对象——郁达夫不是在忍受悲凉，而是在“饱尝”悲凉；理解本文的“悲凉”既不等于单纯的个人伤感，也不等于抽象的时代苦闷，而是一个漂泊者在故都的秋色中辨认出与自身存在状态相契合的质地，并因这种辨认而产生一种深沉的慰藉。 重点难点 教学重点：品味文中修饰词与感官细节的表达效果，把握“清、静、悲凉”的具体呈现方式；梳理五幅秋景图的共同基调与内在统一性，理解“以情驭景”的手法是“情”在选择“景”、在塑造“景”，而非在景物之外附加抒情。 课堂导入 同学们，在中国古典诗词中，秋天常常和什么情绪连在一起？杜甫说“万里悲秋常作客”，柳永说“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”，秋似乎天然地属于伤感、萧瑟、离别。但请大家想一个问题：这些诗人笔下的“悲秋”，悲的是“秋”本身，还是借秋来悲自己的人生际遇？如果是后者，那么秋天就只是一个借口、一个容器，装进去的仍然是人的失意与愁苦。 可今天我们要读的这篇《故都的秋》，作者郁达夫对秋天的态度有点“反常”。他不但不回避“悲凉”，反而说自己对北国之秋要“饱尝一尝”，说“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头”。一个人为什么会爱上一个“悲凉”的季节，爱到愿意用生命去换？这种“以悲凉为美”的眼睛，究竟看到了一种什么样的秋天？今天，我们走进《故都的秋》，去理解一种“反常”的审美。 探究新知——学习任务 任务一：知识储备——走进郁达夫 任务二：初读感知——把握全篇框架 任务三：语言品读——“极微细”处的审美敏感 任务四：深度探究——“悲凉之美”的思辨内核 任务1.1 作者简介 任务1.2 写作背景 任务1.3 题目解读 任务1.4 文体知识 任务一：知识储备 ——走进郁达夫 任务1.1 作者简介 郁达夫 （1895～1945）现代作家 原名郁文，浙江富阳人。 1921年与郭沫若、成仿吾发起成立创造社，出版了新文学最早的白话短篇小说集《沉沦》，以其“惊人的取材、大胆的描写”而震动了文坛。 任务1.1 作者简介 郁达夫代表作 短篇小说：《沉沦》《春风沉醉的晚上》《薄奠》《迟桂花》 中篇小说：《迷羊》《她是一个弱女子》《出奔》 散文：《故都的秋》《北平的四季》 作品风格：清新，抒情浓烈，有感伤情调,有时流露出颓废色彩。 郁达夫的散文带有鲜明的自叙性质，充满了热情、浓郁、清新的情韵，毫不遮掩地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心境，展现出一幅幅感伤、忧郁而又秀丽、隽永的情景交融的画面。 任务1.1 作者简介 郁达夫的创作风格独特，成就卓著，尤以小说和散文著称。 小说多以失意落魄的青年知识分子作为描写对象，往往大胆地进行自我暴露，富于浪漫主义的感伤气息，笔调洒脱自然，语言清新优美，具有强烈的主观抒情色彩。其中以短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》《薄奠》《迟桂花》，中篇小说《她是一个弱女子》和《出奔》等最为著名。 他的散文直抒胸臆，毫无隐饰地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心情，写得清新秀丽，富有气势和神韵。有 《故都的秋》《北平的四季》。 任务1.2 写作背景 从1921年9月—1933年3月，郁达夫主要参加左翼文艺活动，在此期间发生了许多令郁达夫伤心欲绝的事情： ①1926年6月其子龙儿在京死去 ②1933年1月日军攻占山海关。 ③1933年2月，日军攻占承德，北平处在风雨飘摇中。 ④国民党白色恐怖威胁，知识分子内心惶恐不安，时常处于漂泊之中。 在此背景下，郁达夫1933年4月由上海迁居杭州。1934年7月从杭州经青岛去北平，到北平后，对故乡的眷恋和国事的危急，使他触景伤情，1934年8月写下《故都的秋》。 任务1.3 题目解读 “故”——情感与历史的双重底色：这个字是标题的灵魂。“故”既指“旧的、过去的”，点明北平已非国都的现实；更承载着眷恋、怀念的情感，如同“故乡”、“故人”一般，赋予北平一种精神家园的意味。同时，“故”也暗含一种繁华褪尽、荒凉落寞的历史沧桑感，为全文“悲凉”的基调埋下伏笔。 “都”——文化的厚度与重量：“都”指明北平曾是数百年帝都的身份，赋予了这座城市深厚的文化底蕴和历史厚重感。它让“秋”不再仅仅是自然季节，而成为一个承载着历史记忆与文化想象的空间。 “秋”——明确而克制的写作对象：“秋”直接点明了文章的描写内容。但标题的克制在于，它没有用任何形容词去修饰“秋”，而是将所有的情感与韵味都留待正文展开，使标题本身显得明确而又深沉。 任务1.4 文体知识 散文是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体，与诗歌、小说、戏剧并称为四大文学样式。 散文类型 散文一般可分为叙事散文、抒情散文、写景散文、哲理散文。叙事散文以写人记事为中心，往往带有一定的抒情成分。抒情散文以一定的事物或景物为描写对象，侧重于具体生动地抒发作者的情感，达到情景交融的境界。哲理散文就事论理或借助一定的意象，阐述道理, 抒发感悟。 地 位 特 点 “形散而神不散”。“形散”是指其取材自由广泛,形式灵活多样; “神不散”是 指其立意明确而集中。 任务1.4 文体知识 散文常见线索： ①以象征意义的事物为线索； ②以“我”的活动或游踪为线索。 ③以时间或空间为线索； ④以感情的发展为线索。 散文语言：清新明丽，生动活泼，有音乐感；又简洁质朴，自然流畅。 散文类型：叙事散文、写景散文、抒情散文、哲理散文、议论散文等。 任务1.4 文体知识 写景散文方法： ①表现手法：远近，高低，视听，冷暖、色彩，动静，虚实，叠词等。 ②修辞手法：比喻，拟人，夸张，排比，对偶等。 ③抒情手法：写景抒情，融情于景，情景交融。 任务2.1 明确字音 任务2.2 词语解释 任务2.3 划分层次 任务2.4 初读感悟 任务二：初读感知 ——把握全篇框架 任务2.1 明确字音 混混沌沌（      ）  潭柘寺（      ） 槐树（       ）   扫帚（    ）    落蕊（      ） 一椽破屋（      ）  廿四桥（      ）   蟋蟀（     ）   嘶叫（     ）    房檩（      ） 平平仄仄（     ）   普陀寺（      ）   譬如（      ） 颓废（     ） 鲈鱼（ 　） dùn zhè huái sào zhou ruǐ chuán niàn xī shuài sī lǐn zè tuó pì tuí lú 任务2.2 词语解释 平平仄仄： 是诗句格律的基本格式之一. 混混沌沌： 迷糊不清的样子，不分明。 落蕊： 凋谢后自然飘落的花蕊。 廿四桥： 一椽破屋： 房檩： 又小又破的房子。 扬州二十四桥 架在屋架或山墙上面最高的一根横木。 任务2.3 划分层次 第一部分（1-2） 通过比较指出北国之秋的特点。 第二部分（3-12） 描摹了故都北平的清秋景象。 第三部分（13-14） 再次总结写出南国之秋，色味不如北国之秋浓。 任务2.4 初读感悟 效果：①排比手法，文气顺畅;②先用两个单音节词"清""静"，又以一个双音节词"悲凉"结尾，有抑扬顿挫的声韵之美。 作用：概括全文意旨，奠定全文的感情基调，总领下文。 1.在作者眼中故都的秋有何特点？试用文中的一句话概括并分析其效果及作用。 “北国的秋，却特别的来得清，来得静，来得悲凉。” 任务2.4 初读感悟 2.作者为什么对故都的秋强烈向往？ 身在异地，心感冷落，思念故都；古今中外秋文化及中国文人“秋情结”；南国之秋不及北国之秋。 任务3.1 五幅秋景图的“审美选择” 任务3.2 秋味图鉴 任务3.3 问题探究 任务3.4 文本赏析 任务3.5 写作特色 任务三：语言品读 ——“极微细”处的审美敏感 任务3.1 五幅秋景图的“审美选择” 作者描绘了哪五幅画面表现故都的秋味？试用四字词组概括 秋晨小院 秋槐落蕊 秋雨话凉 秋日胜果 秋蝉残鸣 任务3.2 秋味图鉴 鉴赏：秋晨小院图 此景选取了哪些意象？有何作用？ 意象 破屋、高天、驯鸽的飞声、破壁腰中、蓝色或白色的牵牛花、一丝一丝漏下来的日光、疏疏落落的尖细且长的秋草…… 作用 意象的组合，无一不显示出环境清幽、萧瑟，透露出作者悠闲中的孤寂、落寞。既写了视觉形象、听觉形象，也写了观赏景物的心态、动作，表现了作者热爱古都之秋的情怀。 任务3.2 秋味图鉴 鉴赏：秋槐落蕊图 分析下面选段的写景角度以及艺术效果。 “北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感觉出一点点极微细极柔软的触觉。” 明确 写落蕊，描绘了视觉形象、触觉形象、听觉形象、嗅觉形象；寂静无人，独自徘徊，只有与自然交融；在欣喜、闲适之中，给人一种“无可奈何花落去”的寂寞、凄凉感觉，也流露了眷恋故都之秋的情怀。 任务3.2 秋味图鉴 鉴赏：秋蝉残鸣图 秋蝉又怎样体现“清、静、悲凉”？ 蝉多是哀怨、忧伤、忧愁的象征，作者以声衬静，渲染了故都秋天冷清、寂静、悲凉的氛围。 秋蝉的衰弱的残声……所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱……这秋蝉的嘶叫，在北方可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。 任务3.2 秋味图鉴 鉴赏：秋雨话凉图 分析秋雨话凉图选段写了什么？如何写的？有何效果？ 写了灰沉沉的天底、凉风、急雨，一句一景，写出了北国清秋之雨忽来忽去的情景。云的景象、雨的阵势，活灵活现。同时，在“秋语图”里加入“都市闲人”，“唉，天可真凉了——”“可不是吗？一层秋雨一层凉啦！” 他们的形象更有故都的地方特点。 秋雨 讲南方的秋雨与北方的秋雨进行对比，突出表现了北方的秋雨“奇”“有味”“更像样”的特点，充分表达了作者的赞美之情； 都市闲人 运用细节描写，写都市闲人的外貌、动作、神态、语言，刻画他们懒散、闲适的特点。作者用有着京腔京调的平民来丰富自然风物，用这落寞和感伤的京味来烘托北国的秋味，反映了作者心中隐含的对故都的深厚情感。 任务3.2 秋味图鉴 鉴赏：秋雨话凉图 为什么在“秋雨图”里加入“都市闲人”？ ①这里的“都市闲人”指的是平民，他们的形象、悠然闲适的互答，更富有故都的地方特色。 ②他们的对话展现出故都之秋清闲的特点。 任务3.2 秋味图鉴 鉴赏：秋日胜果图 为什么单写枣树？ 因为枣树是北方人家院落中极为常见的树种，可作为北方果树的代表，并且枣生长颜色的变化，恰好反映了北国之秋的变化，与全文的感情基调一致，代表了作者心中故都的秋色。 任务3.3 问题探究 五幅秋景图分别用了哪些手法写景色？ 秋院图 秋槐图 秋蝉图 秋雨图 秋果图 融 情 于 景 以动衬静、衬托 多感官结合、引用 文化意蕴（象征） 雅俗共赏（音韵美） 乐景衬哀情 任务3.3 问题探究 故都的秋景可谓丰富多彩,作者为什么只选取“清、静、悲凉”的秋景来写呢? 从客观方面来讲,这是景物本身固有的特征,是北京秋天的自然色彩。 从主观方面来讲,也有三个因素: 第一,跟旧中国时代环境有关,这导致他思想苦闷,逃避现实。 第二,跟作家个人气质的抑郁善感有关。郁达夫三岁丧父,饱尝了生活的艰辛，养成了忧郁、沉寂的性格。成年之后又到日本去留学，饱受异族的歧视与凌辱，更增添苦闷、消沉的心理，所以他的文风具有一种伤感的、灰冷的调子。九一八事变之后，东北沦陷，华北暴露在日军的枪口之下，北平也将遭受践踏，1934年7月，郁达夫来到北平，怀着最后再看一眼“故都”的秋色这样沉重的心情，重游故地，写下此文。 第三,跟作家的文艺观和审美追求有关。杭州期间,郁达夫提倡“静”的文学,写的也多是“静如止水似的遁世文学”。 任务3.3 问题探究 本文写故都的秋天，为什么不详写故都秋天的著名风景？ 这是由作家的思想所决定的，他追求“清”“静”，并笼罩着淡淡的“悲哀”，那些著名风景还都是游人云集、热闹非凡的地方，那里的景色难以表达作者的这种思想。那些著名风景，是古往今来文人墨客吟咏北平秋天常用的对象，虽富于秋的特色，但不易道出新意。而那些常见的景物人们习以为常，于是往往忽略了景物的特殊意味。作者挖掘出来，使人们更深刻地品味到北平浓烈的“秋味”。同时，作者追求“清”与“静”，并笼罩在淡淡的“悲凉”，那些著名风景热闹非凡，难以表现作者的这种思想。 任务3.3 问题探究 作者十余年不逢北国之秋，为什么他怀念北国，想起的是“陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声”？ 陶然亭的幽静、芦花的朴素、柳条的平淡、虫唱的有野趣、夜月和钟声: 的宁静幽远，这些故都之美超越了都市的喧嚣，更具乡野的宁静和自然的境界，表现出作者独特的审美追求。那些常见的景象人们虽然很熟悉，早就习以为常，但是却往往忽略了它们的特殊意味。作家把它们挖掘了出来，集中了起来，使人更深刻地体味到北平的秋“味”。 任务3.3 问题探究 作者对北国秋天是一种什么样的情感？从哪些地方可以看出？ 对故都、祖国深沉而炽热的爱 第1段：我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 第14段：秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。 任务3.3 问题探究 作者写故都之秋以外的南国之秋用意何在？运用了什么手法？ 本体——南国的秋与北国的秋 黄酒 —— 白干 稀饭 —— 馍馍 鲈鱼 ——大蟹 黄犬 ——骆驼 喻体 比喻 味烈 味深 味浓 味久 味润 味浅 味淡 味短 北国之秋：清、静、悲凉 南国之秋：慢、润、淡 对比 衬托 北国之秋——南国之秋 味 由食之味到秋之味 任务3.3 问题探究 鉴赏分析文章的最后两段。 主要写了南国之秋的色味比不上北国秋，直接抒发了作者对故都秋的无比恋之情。 最后以议论收尾，进一步赞颂北国之秋，首尾照应。 任务3.4 文本赏析 赏析：北国的秋，却特别的来的清，来的静，来的悲凉。 短句排比，工整、雅致，有韵律，体现语言的美感 总结北国之秋的典型特征，是文眼。 既是悲秋，更是颂秋，奠定了情感基调：对北国之秋独特的爱。 ①内容上： ②主题上： 是全文引纲和感情线索 ③结构上： ④手法上： 任务3.4 文本赏析 赏析：秋并不是名花，也不是美酒，那一种半开半醉的状态，在领略秋的过程上是不合适的。 ①内容上：作者认为赏名花、品美酒时，花半开、人半醉的状态最佳。但这种状态不适合领略秋。 ②结构上：承上启下。承接上文江南之秋意境与姿态的不足，开启下文对北国之秋的描绘。 ④主题上：表达对北国之秋的喜爱。 ③手法上：对比。作者认为北国之秋的意境是浓烈的，只适合完全陶醉的，沉浸式的欣赏方式。 任务3.4 文本赏析 赏析：秋天这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换一个三分之一的零头。 ①内容、主题上：直抒胸臆，抒发了对故都之秋的热爱和赞美。 ②结构上：总结全文，首尾照应，卒章显志。 ③手法上：夸张。毫无保留地表达对故都之秋的喜爱之情。 任务3.5 写作特色 结构：采用总分总结构，结构精巧，首尾呼应 景物的选取：能体现作者主观情绪，情景交融。创造意象真切典型、情味含蓄隽永的“意境”。 手法：以景显情、情景交融；排比、比喻；对比烘托多角度描写、议论抒情 语言：句式整散结合；风格简洁清丽；文风典雅 任务4.1 核心问题链 任务4.2 思辨讨论 任务四：深度探究 ——“悲凉之美”的思辨内核 任务4.1 核心问题链 1. 本文是写景文，为什么要插入对写秋诗文的议论？ 内容上：追溯悲秋的渊源，自古悲秋，中外皆然，再次强调“中国的秋的深味”“非要在北方，才感受得到底”。 作用上：使整篇文章的情、景、理相互交融，使文章内容更加充实，意境更加开阔，同时，也增添了文章厚重感，深化了主题。 任务4.1 核心问题链 2.郁达夫笔下的秋仅仅是悲吗？他意在悲秋还是在颂秋（故都的秋）？ 虽写秋之悲凉，却意在赞颂。（虽然“故都的秋”带有颓废与悲凉色彩，但这种悲凉中渗透着唯美情调与生活情趣，郁达夫仍对北国的秋是抱着享受和欣赏的态度的。） 秋天的悲凉、生命的衰弱在郁达夫看来本身就是美好的。作者沉浸在其中，却并不会觉出悲苦，而将其看作人生享受，享受秋的衰败和死亡。这是人生的一种高雅的境界，一种新的审美趣味——雅趣。 颓废审美 任务4.2 思辨讨论 辩题：郁达夫对“悲凉”的玩赏，是一种深刻的审美，还是一种精致的逃避？ “审美”一方：悲凉之美是审美能力的体现。能够在一个“清静悲凉”的对象面前停留、品味、发现其中“深味”的人，拥有一种不被功利逻辑绑架的感受力。这种能力本身就是对庸常生活的一种抵抗 “逃避”一方：1934年的中国，内忧外患，一个作家不写时代的苦难，却在一椽破屋里“细数落蕊”，是否是在用审美为无力感做包装？ 合题：郁达夫的“玩赏”不是对现实的否认，而是对现实的一种“承受方式” 。他没有说“悲凉是好的”，他说的是“悲凉的深味是值得品尝的”。在一个无法改变外部世界的时刻，把“悲凉”从被动承受的情感转化为主动凝视的对象，这本身就是一种精神的自主性。悲凉之美，美在一个人没有在悲凉中失去观看的能力。 引导角度： 课堂小结 两节课下来，我们完成了一次对《故都的秋》的“逐层深入”：先从修饰词和感官细节中，看清“清、静、悲凉”是怎样被精确地“写”出来的；再追问这些景物为什么被选中，理解“以情驭景”的核心在于情感决定了目光；进而通过南北对比和知人论世，理解“悲凉”何以成为一种有“深味”的美；最后将本文放在“悲秋”传统中审视，看到郁达夫的继承与转化。 郁达夫没有在故都的秋天里“找到”快乐，也没有试图“克服”悲凉。他做的是另一件事：在一座旧都的秋天里，辨认出一种与自己存在状态相契合的质地，然后，深深地爱这种质地。这或许就是“以悲凉为美”最动人的地方——它告诉我们，美不只有明亮和愉悦一种形态，那些安静的、带着时间痕迹的、需要缓慢凝视才能感受到的东西，同样值得被珍视。 单选题＋语言表达 课堂练习 单选题 1.依次填入横线处的内容，最恰当的一项是（ ） ①秋日的天空显得格外________。 ②王夫之在《姜斋诗话》中说“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”，诗人笔下的“________”就是以乐景写哀情的典型。 A. 寥廓                          江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿 B. 寥廓                          正是江南好风景，落花时节又逢君 C. 辽阔                          正是江南好风景，落花时节又逢君 D. 辽阔                          江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿 【解析】“寥廓”指宇宙、天空的广阔。“辽阔”指大地的宽广空旷。根据语境，应填“寥廓”。“江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿”，曲江边的宫殿千门紧锁，岸上是依依袅袅的柳丝，水中是抽芽返青的新蒲，它们都为谁而绿？这两句写诗人在曲江的所见，蕴含着今昔对比的感触。是以乐景写哀情。“正是江南好风景，落花时节又逢君”，眼下正是江南暮春的落花时节，没有想到能在这时巧遇你这位老朋友。写出了朋友相见的欢心。以乐景写乐情。 A 单选题 2.下列关于本文及其作者的表述不正确的一项是（ ） A. 郁达夫，原名郁文，浙江富阳人，著名的小说家、散文家，是“文学研究会”成员之一。 B. 郁达夫的主要作品有《沉沦》《春风沉醉的晚上》《迟桂花》《怀鲁迅》等，其文学创作常带有“自叙传”色彩和感伤情调。 C. 题目“故都的秋“，作者用“故都”而不用“北平”，流露出眷念之情；“秋”字点明了描写的内容，因此整个题目明确而又深沉。 D. 本文写于1934年，日本帝国主义加紧侵略中国，民族危机日益严重。作者通过对故都之秋的描写，表达了自己对故都的眷恋和对国家命运的担忧之情。 【解析】是“文学研究会”成员之一，错误，郁达夫是“创造社”成员。 A 语言表达 3.下面文段有四处语病，请指出其序号并进行修改，使语言表达准确流畅。 ①悲秋，称得上是中国传统文人挥之不去的千年情结。②中国传统文人的悲秋打造了蔚为壮观的“悲秋文学”。③悲秋有关的诗文，在古典文学中是最精彩的一部分。④作这样一个假设，要是将悲秋内容抽掉，中国文学就会变成了失却了美女气质的枯瘦如柴的老太婆。⑤中国古代最著名的文学家、诗人，几乎都染上过“悲秋综合征”：因悲秋而触发的悲天悯人的情绪。⑥汉字的“愁”字就寓意“愁”乃秋之哀景和心中悲情化合作用。 【解析】②句，搭配不当，将“打造”改为“造就”；③句，缺少介词，在句首加“与”；④句，不合逻辑，去掉两个“了”；⑥句，成分残缺，在句末加“的结果”。 ②句，将“打造”改为“造就”；③句，在句首加“与”；④句，去掉句中的两个“了”；⑥句，在句尾加“的结果”。 作业布置 基础作业：从五幅秋景图中任选一幅，找出三处体现“清、静、悲凉”的修饰词或感官细节，分别说明其表达效果。要求：引用原文，分析具体，避免空泛的“生动形象”。 拓展作业：以“一种被忽略的______”为题（横线处填入一个季节、一个时刻或一种景物，如“深秋的傍晚”“一场小雨”“窗台上的植物”），借鉴本文“以情驭景”的写法，写一段300字左右的景物描写。要求：不直接说出情感的名称，通过修饰词的选择和感官细节的安排，让读者感受到你所想传递的情绪或存在状态。 板书设计 总写 北 ：清、静、悲凉 江南的秋：慢、润、淡 分写 记叙 秋晨小院 秋槐落蕊 秋蝉残鸣 秋雨话凉 秋日胜果 观秋色：清 听秋声：静 品秋味：悲凉 议论 人皆感秋 非到北方不可 中国文人尤甚 总写 南国之秋：色彩不浓，回味不永。 北国之秋：色彩浓，回味永。 眷恋 向往 品味 赞美 3-12段 1-2段 13-14段 结 束 统编版 高一必修上册 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $