2.2 不可阻挡的历史潮流 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级下册

核心素养

目标

政治认同：通过中美合作成果认识和平与发展是时代主题，认同我国坚持对话合作、互利共赢的大国担当。

健全人格：学会理性看待大国关系，不极端、不片面，能用发展眼光看待国际形势。

道德修养：树立全球视野，懂得世界各国休戚与共，培养包容、合作、负责任的国际情怀。

学情分析

九年级学生具备一定新闻感知能力，对中美关系、国际热点感兴趣，但认知存在碎片化、片面化特点：

1. 容易简单认为“中美就是竞争、对抗”；

2. 难以理解“大国为什么既要竞争又要合作”；

3. 无法把国际新闻上升为时代趋势、历史潮流的理论高度。

因此本课以中美八点成果为真实大情境，层层设问、探究推进，帮助学生从真实时政落地课本原理，提升政治认同与思辨能力。

教材分析

本课是九年级道德与法治下册第一单元第二课内容，聚焦当今世界的时代主题与发展潮流，是学生认识国际格局、树立全球视野、理解人类命运共同体的核心一课。

教材以“和平、发展、合作、共赢”为主线，引导学生认识：世界各国相互联系、相互依存，全球性问题需要全球共同解决，对抗冲突不符合时代潮流，对话合作才是大势所趋。

本课时政性极强，适合结合中美元首会晤八点共识成果进行真实情境教学，让学生从最新大国互动中直观感知世界发展趋势，实现“课本知识+时政热点”深度融合。

教法学法

情境教学法、时政探究法、小组合作法、问题链导学法

重点

当今世界和平、发展、合作、共赢的发展趋势。

难点

理解：竞争不等于对抗，大国相处必然是竞争与合作并存，合作是时代主流。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

导入：新闻链接

思考：中美曾经关税对抗，如今达成多项合作共识，这背后反映怎样的世界发展大势？

用最新真实时政新闻导入，制造冲突对比（关税战对抗→达成合作共识），快速吸引学生注意力，激发探究兴趣，直接点出本课核心主题。

新课新授

环节一 

从中美共识看和平发展的价值
活动1

材料：2025 中美关税战；2026 中美八点合作共识。

维和蓝盔案例探究

活动2

中美在气候、经贸、农业、禁毒等领域的合作，与课本中“中国减贫经验分享”“RCEP生效”“中国—中亚峰会”等案例，有什么共同点？

展示人类共同挑战图片

知识小结：

1.当今历史潮流是什么？

（1）内涵：和平发展、合作共赢的历史潮流

（2）做法：任何国家想要发展，必须遵从历史规律，顺应时代潮流。

2.和平的重要性

和平是人类的永恒期望。和平犹如空气和阳光，受益而不绝，失之则难存。

3..实现和平的路径

①当今世界，维护和平的力量不断壮大，人们越来越致力于以和平谈判代替武力解决争端，并为实现和平不断进行新的探索。

②驱散战争阴影，维护世界和平，需要每个人的努力。

4.发展的必要性和重要性

思考：①从中美两国角度，分析双方达成合作共识的原因？

②中美优先选择恢复沟通、管控风险、避免冲突体现什么道理？

思考：结合材料，说说巴以地区维和部队发挥了什么作用，存在哪些局限性？

1. 借助中美关系一 “战” 一 “和” 对比，让学生切身感受和平的价值，落实重点；

2. 通过维和部队案例，区分理想和平现实困境，引导学生辩证看待国际力量，不把维护和平简单理想化；

3. 从冲突对抗转向全球发展难题，自然过渡到 “发展” 主题，为后面讲合作做铺垫。

必要性：发展是人类社会的永恒主题。

重要性：当前，各国人民谋发展的愿望更加强烈，请认清世界发展大势，坚定信心，有益于推动全球发展，共创普惠平衡协调包容合作共赢，共同繁荣的发展格局。

环节二

从各国合作看合作共赢的价值

1.出示中欧班列地图材料。
 

2.中国与各国合作情况

3.美国单边加征关税，发起贸易保护

4.播放视频升华

5.情境拓展：世界贸易组织实习生招募

知识小结：

思考：1.中欧列班车开通的意义？
2.各国间存在竞争，这与各国合作是否矛盾？

这个案例告诉我们什么道理？

为什么说合作共赢是人类迈向和平发展目标的现实途径？

小组讨论：1.如果未来想参与国际组织工作，我们现在需要培养哪些素养？

2.面对经济全球化，你可以对我国的发展提出哪些建议？

中欧班列案例破解本课难点：区分 “竞争” 和 “对抗”，纠正学生 “有竞争就不能合作” 的思维误区；

贸易保护主义反面案例，正反对比，让学生理解互利共赢不是口号，违背潮流会付出代价；

完成从现象到理论的升华，构建完整知识逻辑。

落实责任意识素养，实现知行合一，把宏大时代潮流落实到青少年真实生活，避免课堂知识和现实脱节。