3.1 走近联合国 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级下册

《3.1 走近联合国》教学设计

学科

道德与法治

年级册别

九年级下册

共1课时

教材

部编版《道德与法治》九年级下册

授课类型

新授课

第1课时

教材分析与学情分析

教材分析：

本框《走近联合国》是部编版《道德与法治》九年级下册第三课“以联合国为核心的国际体系”的第一框内容，是九年级下册国际视野教育板块的重要落点。本框承接第二课“当今世界时代潮流”对世界格局演变与时代潮流方向的认知铺垫，把视角从“世界正在发生什么变化”推进到“国际社会靠什么秩序维护和平、促进发展”，围绕联合国的性质、维护世界和平、促进世界发展、保障会员国主权平等、发扬民主精神五个问题层层展开。

教材以二战惨痛教训和《联合国宪章》的签署为历史起点，引导学生认识联合国是当今世界最具普遍性、代表性、权威性的政府间国际组织；进而以安理会职能、维和行动、千年发展目标与2030年可持续发展议程、联合国大会一国一票、真正的多边主义等素材，帮助学生理解联合国在维护国际和平安全、促进全球共同发展中的核心作用，同时理性认识联合国在大国博弈、单边主义干扰下存在的局限。

本框既是对前面世界格局认识的深化，也为后续学习中国与联合国的关系、中国的国际担当等内容打下基础，在整册教材的国际视野教育中起到承上启下的作用。

学情分析：

九年级学生在浏览国际新闻时接触过“联合国”“安理会”等高频词，对联合国维和部队、巴以问题决议、国际茶日等内容有零散印象，具备一定的信息获取能力；通过第二课学习，也已经了解世界多极化趋势和大国博弈的复杂性，为理解联合国的地位与作用打下基础。

但学生的认知大多停留在名词层面：一是容易把联合国当成“世界政府”，误以为它有超越主权国家的强制权力，能解决一切冲突；二是不清楚联合国大会与安理会的区别，不了解安理会决议有约束力、大会决议没有强制约束力；三是难以区分“真正的多边主义”与“小圈子、阵营对抗”，容易被错误说法误导；四是难以体会联合国宪章“会员国主权平等”原则的现实意义。

因此需要借助真实事例、对比材料和小组讨论，帮助学生准确掌握核心概念、澄清易错点，并理性看待联合国的作用与局限。

素养目标

1.政治认同：了解联合国的诞生背景、《联合国宪章》的地位和联合国的性质，理解联合国在维护世界和平、促进世界发展方面的核心作用，认同我国维护联合国权威、践行真正的多边主义、推动构建人类命运共同体的立场，坚定对以联合国为核心的国际体系的信心。

2.道德修养：通过了解联合国开展人道主义援助、制定实施可持续发展目标、推动停火止战等行动，培育心系人类共同福祉、尊重生命、乐于互助的良好品质，树立和平、公正、包容的价值追求。

3.法治观念：认识《联合国宪章》是联合国的根本大法，理解宪章关于会员国主权平等、和平解决争端、不干涉内政等基本准则，体会国际关系同样需要规则和法治保障，增强规则意识，理解单边制裁、绕开联合国采取军事行动对国际法治的破坏。

4.健全人格：能够客观辩证地看待联合国的作用，既看到它不可替代的核心地位，也看到大国博弈、否决权等因素带来的局限，避免绝对化、片面化判断，培育理性平和、胸怀世界的思维品质。

5.责任意识：认识我国是联合国创始会员国和安理会常任理事国，学会关注联合国相关国际事务，从身边做起增强规则意识、培养国际视野，主动做世界和平与发展事业的建设者和维护者。

教学重点、难点

重点：联合国的性质；联合国在维护世界和平、促进世界发展方面的具体作用；《联合国宪章》保障会员国主权平等的体现；联合国发扬民主精神的要求（真正的多边主义）。

难点：准确区分联合国大会与安理会的职能及决议效力；理解真正的多边主义与“小圈子”式伪多边主义的区别，客观辩证地看待联合国的作用与局限。

教学方法

情境教学法、案例探究法、对比分析法、小组合作讨论法相结合，依托二战后史实、《联合国宪章》文本、安理会巴以问题决议、联合国发展目标清单、真假多边主义对比等素材，引导学生在阅读材料、比较辨析、讨论交流中自主建构知识。

教学过程

导入新课

第1页：导入新课——联合国事例与思考题

教师展示三则国际新闻事例：2019年，联合国大会确定每年5月21日为国际茶日，赞美茶叶的经济、社会、文化价值，促进全

球农业可持续发展；2023年，联合国从中央应急基金拨款2.5亿美元，援助阿富汗、索马里等19国应对饥荒危机；2023年，联合国秘书长呼吁国际社会一致行动，寻找叙利亚内战的政治解决方案。同步出示思考题：结合事例，说说联合国是一个怎样的国际组织？

师：结合这几个事例，说说联合国是一个怎样的国际组织？

生：它是政府间国际组织，关注文化、农业、民生发展，开展人道主义援助；还致力于斡旋调解，推动用和平方式化解冲突，维护世界和平、促进共同发展。

教师顺势点题：同学们归纳得很准确。联合国为什么会承担起这样的职责？它在维护世界和平、促进全球发展中究竟发挥了什么作用？今天我们就一起走近联合国。

讲授新课

第5页　探究背景：二战后的惨痛教训与《联合国宪章》的诞生

教师展示第二次世界大战后的毁灭性场景图片与统计数据：参战国和地区61个，卷入战争的人数20亿以上，伤亡9000余万人，死亡5100余万人，经济损失5万亿美元。并介绍：第二次世界大战之后，世界各国人民以“欲免后世再遭今代人类两度身历惨不堪言之战祸”的决心，通过《联合国宪章》，建立了联合国这一最具普遍性、代表性、权威性的政府间国际组织，践行多边主义，推进世界和平与发展事业。《联合国宪章》是联合国的根本大法，1945年6月26日联合国国际组织会议结束时在旧金山签署，于1945年10月24日生效，它的制定和联合国的诞生是现代国际关系史上的一件大事，也是二战后规划和平体制的一项重大成就，反映了各国民众的和平愿望。联合国现在一共有193个会员国。

师：看完这些数据，你觉得世界各国为什么下决心建立联合国？

生：因为战争死伤太惨重了，大家都希望以后不要再打仗，要一起维护和平。

第6页　笔记区：1.联合国的性质？（P20）

教师带领学生梳理笔记：当今世界最具普遍性、代表性、权威性的政府间国际组织，践行多边主义，推进世界和平与发展事业。

第7页　探究一：维护和平稳定——安理会的职能

教师展示材料：根据《联合国宪章》，联合国安全理事会在维护国际和平与安全方面负有首要责任，并代表全体会员国意志行事。安理会是联合国唯一有权采取强制性行动的机构，其决议对联合国会