第12课《醉翁亭记》教学设计-2026-2027学年统编版语文九年级上册

课题

醉翁亭记

授课教师

类型

新授课

计划课时

3课时

授课时间

教

材

分

析

本课是统编版语文九年级上册第三单元文言游记散文的经典篇目，作者欧阳修。文章写于庆历六年（1046），是欧阳修被贬滁州知州第二年所作。全文四段：第1段由远及近写醉翁亭的位置、环境与命名缘由，点出"醉翁之意不在酒，在乎山水之间也"主线；第2段写山间朝暮与四时之景，表现"乐亦无穷"；第3段写滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四幅画面，展现与民同乐；第4段写日暮醉归，以"禽鸟之乐—游人之乐—太守之乐其乐"层层衬托，点明"醉能同其乐，醒能述以文者，太守也"主旨。全文连用21个"也"字、24个"而"字，骈散结合、回环往复，音韵优美；以"乐"字贯穿，将山水之乐、宴酣之乐、与民同乐融为一体，是九年级学生积累文言字词、学习写景叙事抒情结合、体会贬谪文人旷达情怀的典范之作。

学

情

分

析

九年级学生刚学完《岳阳楼记》，已初步掌握"记"这种文体借景抒情、托物言志的特点，能借助注释疏通浅易文言文。但本文"也""而"虚词密度大、四字骈句多，学生在朗读节奏、虚词语气品味上仍需引导。同时，学生对欧阳修被贬滁州的背景、"醉"与"乐"的关系、"与民同乐"中蕴含的复杂情感（寄情山水排遣郁闷与为政一方造福一方的自得并存）理解易表面化。学生已能从《岳阳楼记》接触"先忧后乐"，但对《醉翁亭记》"与民同乐"的旷达及与《岳阳楼记》的异同，需要教师组织比较阅读加以提升。

教

学

目

标

语言建构与运用

1. 正确读写并读准"滁chú、壑hè、琅琊láng yá、潺chán、辄zhé、夫fú、霏fēi、穴xué、暝míng、晦huì、伛偻yǔ lǚ、洌liè、蔌sù、酣hān、觥gōng、颓tuí、翳yì"等字音。

2. 积累词类活用"山、翼、环、名、渔、宴、伛偻提携、前"；古今异义"意、芳、秀、时、丝竹、去"；一词多义"秀、临、乐、归、也"；特殊句式"……者……也"判断句、"得之心而寓之酒也"省略句、"歌于途""述以文"状语后置。

3. 背诵全文，积累"醉翁之意不在酒、水落石出、觥筹交错、风霜高洁、山肴野蔌"等成语与名句。

思维发展与提升

1. 梳理文章"亭之所在—山水之乐—出游之乐—太守之乐"的行文思路，理解以"乐"字贯穿全文的结构。

2. 品读第3段滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四幅画面，理解画面之间的主次关系。

3. 探究"醉"与"乐"的关系，理解"醉能同其乐"中醉是表象、乐是实质的深意。

审美鉴赏与创造

1. 品味21个"也"字、24个"而"字回环往复的音韵美与骈散结合的节奏美。

2. 赏析"日出而林霏开，云归而岩穴暝""野芳发而幽香，佳木秀而繁阴"等对偶句的画面美。

3. 体会由远及近、由全景到局部、动静结合的写景笔法。

文化传承与理解

1. 了解欧阳修被贬滁州却与民同乐的为政情怀，感受古代士大夫"穷则独善其身，达则兼济天下"的旷达。

2. 比较范仲淹"先忧后乐"与欧阳修"与民同乐"的异同，理解贬谪文人从痛苦到升华的心路历程。

3. 积累柳宗元《小石潭记》、苏轼《赤壁赋》、刘禹锡《酬乐天扬州初逢

席上见赠》等贬谪文学作品，涵养豁达进取的人生态度。

教学重点

1. 疏通文意，积累重点文言字词与"也""而"虚词用法。

2. 品读四幅游宴画面与朝暮四时之景，理解"乐"字贯穿全文的结构。

教学难点

1. 理解"醉翁之意不在酒"中"醉"与"乐"的关系，把握"与民同乐"主旨的复杂情感。

2. 比较《岳阳楼记》与《醉翁亭记》在贬谪情怀上的异同。

教学方法

诵读法（正音读、语气读、骈句读、背读）；串讲疏通法；画面品读与填表法；比较阅读法；小组合作探究法。

教学准备

教师：多媒体课件（76页）、醉翁亭与琅琊山实景图片、欧阳修生平与庆历五年被贬滁州背景资料、《丰乐亭记》节选、名家朗诵音频、"也"字用法归纳表。

学生：预习课文，标注自然段序号；借助注释疏通大意；回顾《岳阳楼记》主旨句备用。

教学过程（第一课时）

课时目标

1. 了解欧阳修生平、被贬滁州背景与醉翁亭常识。

2. 读准字音、把握"也""而"节奏，正确流利朗读全文。

3. 疏通第1段文意，积累相关字词与句式。

授课内容（第一课时）

教学活动设计

设计意图及时间分配

【环节一 情境导入：中国四大名亭】（3分钟）

教师活动：出示醉翁亭、陶然亭、爱晚亭、湖心亭图片，提问："同学们，这四座中国名亭，哪一座与一位北宋大文豪号醉翁的人有关？"在学生回答后点拨：正是欧阳修贬谪滁州时为自己建造的醉翁亭。板书课题与作者。

学生活动：看图识亭，初步建立"亭—人—文"联系。

【环节二 作者与写作背景】（6分钟）

教师活动：结合课件第11、13页介绍欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，江西永丰人，北宋文学家，唐宋八大家之一，著《欧阳文忠公集》；幼年丧母，母亲荻杆画地教读；24岁中进士，几次支持范仲淹改革派屡遭贬谪；晚年主持进士考试录取苏轼、苏辙、曾巩；领导北宋诗文革新运动，散文成就最大。重点交代背景：庆历五年（1045）范仲淹遭谗离职，欧阳修上书替他分辨得罪当权派，被贬滁州知州；心情郁闷，常游琅琊山，与住持智仙和尚交好；庆历六年智仙建亭于酿泉旁，欧阳修登亭"饮少辄醉"，年又最高，故自号醉翁，并作此记。

学生活动：记录作者字号、文集、被贬原因与作记缘由。

【环节三 朗读正音与音韵】（8分钟）

教师活动：播放名家朗诵音频，学生跟读。重点正音：滁chú、壑hè、琅琊láng yá、潺chán、辄zhé、夫fú、霏fēi、穴xué、暝míng、晦huì、伛偻yǔ lǚ、洌liè、蔌sù、酣hān、觥gōng、颓tuí、翳yì。重点提示音韵美：全文21个"也"字、24个"而"字；"……者……也"判断句

【情境导入】以"四大名亭"文化常识切入，激发文化认同。（3分钟）

【背景介绍】庆历新政失败、欧阳修上书救友被贬的背景是理解全文情感的钥匙。（6分钟）

【朗读音韵】"也""而"是本文最大语言特色，必须先读顺、读准语气。（8分钟）

【疏通第1段】按"环滁—诸峰—琅琊—酿泉—醉翁亭"由远及近思路串讲，词类活用词系统归纳。（18分钟）

【小结作业】预习问题直指下一课时朝暮四时品读。（5分钟）

本课时合计：3+6+8+18+5=40分钟。

式整齐有节奏；骈散结合富有变化。指导"也"字语气：表判断（环滁皆山也／琅琊也／酿泉也／醉翁亭也／太守也／庐陵欧阳修也）；表解释（醉翁之意不在酒，在乎山水之间也／得之心而寓之酒也）。

学生活动：跟读、齐读，读出"也"字舒缓顿挫的语气。

【环节四 疏通第1段】（18分钟）

教师活动：串讲第1段。整体思路：环滁皆山也→西南诸峰林壑尤美→蔚然而深秀琅琊→水声潺潺泻出两峰酿泉→峰回路转翼然临泉醉翁亭。重点字词：环滁皆山也（环=环绕，名作动）；林壑尤美（壑=山谷）；望之蔚然而深秀者（蔚然=茂盛；秀=茂盛；古今异义）；山行六七里（山=沿山路，名作状）；翼然临于泉上（翼=像鸟张翅，名作状；临=居高面下）；作亭者谁（作=建造）；名之者谁（名=命名，名作动）；太守自谓也；饮少辄醉（辄=就）；年又最高，故自号曰醉翁也；醉翁之意不在酒（意=意趣；古今异义）；在乎山水之间也；山水之乐得之心而寓之酒也（得=领会；寓=寄托；省略介词"于"）。重点点拨：①由远及近、由全景到局部的写景顺序（环滁→西南诸峰→琅琊→酿泉→醉翁亭）；②"醉翁之意不在酒，在乎山水之间也"点出全文主线；③"山水之乐得之心而寓之酒也"为下文写景抒情定调。

学生活动：结合注释口译第1段，圈画"山、翼、名"等词类活用词，齐读本段。

【环节五 小结与作业】（5分钟）

教师活动：小结本课时重点——作者背景、"也""而"音韵、第1段由远及近写景与"醉翁之意不在酒"主线。布置作业：①熟读并试背第1段；②整理"山、翼、环、名"词类活用词卡；③预习第2段，画出描写朝暮与四时之景的句子。

学生活动：记录作业。

教学过程（第二课时）

课时目标

1. 疏通第2、3段文意，积累相关文言字词。

2. 品读山间朝暮与四时之景，赏析对偶句画面美。

3. 品读滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四幅画面，理解与民同乐。

授课内容（第二课时）

教学活动设计

设计意图及时间分配

【环节一 复习导入】（3分钟）

教师活动：指名背诵第1段。提问："上节课我们说『醉翁之意不在酒，在乎山水之间也』。那么山水之间到底有什么可乐的？"顺势导入第2段朝暮四时之景品读。

学生活动：齐背第1段，思考导入问题。

【环节二 疏通品读第2段（山水之乐）】（12分钟）

教师活动：范读第2段，指导学生读出明快愉悦语气。串讲重点字词：若夫日出而林霏开（若夫=用在段首，像那；霏=雾气）；云归而岩穴暝（归=聚拢；暝=昏暗）；晦明变化者（晦=昏暗）；野芳发而幽香

【复习导入】齐背第1段，自然过渡到山水之乐。（3分钟）

【第2段品读】三对对偶句是文言描写经典，对接中考对偶赏析题。（12分钟）

【第3段品读】四画面按"滁人—太守—众宾—太守醉"推进，39岁"苍颜白发"夸张写法需点拨。（18分钟）