第13课《湖心亭看雪》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

《湖心亭看雪》教学设计

【教学目标】

1.语言运用:借助注释和工具书疏通文意，积累“、毳衣、雾凇沆砀、强饮、白、客、更定"等文言词语，体会文言虚词在关联文意、传达语气中的作用;能正确、

流利、有感情地朗读并背诵课文。

2.审美创造:品味"痕、点、芥、粒”等量词的表达效果，学习白描手法，感受雪后西湖空灵洁净的意境之美;在想象与诵读中生成"雪夜西湖图"，获得审美体验。

3.思维能力:通过"独"与"两三粒"的矛盾辨析、"痴"字的层进探究，学习从矛盾处、反常处细读文本的方法，发展思辨与深度解读能力。

4.文化自信:知人论世，理解张岱在雪景与“痴”情中寄寓的超然雅趣与故国之思，感受中国古代文人"寄情山水、涵养人格”的精神传统，增强文化认同。

【教学重难点】

1.积累文言字词。

2.体会作者白描笔法塑造的西湖空灵寂静的冰雪世界。

【教学过程】

【导入】

有一种画轴，且细且长，静静垂于厅堂之侧。它不与那些巨幅大作比气势、争地位，却以自己特有的淡雅、高洁，惹人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品，这就是宋代苏东坡的《记承天寺夜游》和明代张岱的《湖心亭看雪》。

——梁衡《秋月冬雪两轴画》

【任务一】读通读顺文章。朗读课文，通文正字。

【任务二】自翻课文，理解文意

   学生以 4 人小组为单位，结合预习疑问和书下注释，梳理文中的通假字、词类活用、一词多义、古今异义、特殊句式。

  （1）重难点字词

〔更定〕晚上八时左右。更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。旧时每晚八时左右，打鼓报告初更开始，称为“定更”。

〔拏〕撑（船）。

〔拥毳衣炉火〕裹着裘皮衣服，围着火炉。拥，裹、围。毳，鸟兽的细毛。

〔雾凇沆砀〕冰花周围弥漫着白汽。雾凇，天气寒冷时，雾冻结在树木的枝叶上形成的白色松散冰晶。沆砀，白汽弥漫的样子。

〔长堤一痕〕指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹。

〔焉得更有此人〕哪能还有这样的人呢！意思是想不到还会有这样的人。焉得，哪能。更，还。

〔强〕尽力。

〔三大白〕三大杯酒。

〔客此〕客居此地。　　　　　

〔及〕等到。

〔舟子〕船夫。　　　　　　　

〔喃喃〕小声嘟哝。

〔相公〕旧时对士人的尊称。

〔更〕还。

（2）一词多义

是：是日更定矣   代词，这。

问其姓氏，是金陵人  判断动词，是。

一：余拏一小舟  数词，一。      上下一白   副词，全。

（3）词类活用

大雪三日  名词用作动词，下雪。       客此  名词用作动词，可译为“客居”。

（4）特殊句式

判断句:是金陵人。（“是”表判断。）

省略句;见余大喜。（ 省略主语，可补充为“（两人）见余大喜”。）

【任务三】品读“痴”人“痴”行。

问题1.在文中找出一个最恰当的字评价张岱。“痴”。痴的意思是痴迷、着迷，因执着于某事而达到一种浑然忘我的境界，表现出与常人有异。

问题2.读第一段，张岱有哪些“痴”的表现？在文中找出句子分析。

“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”

从视听角度写：不寻常的天气——大雪后一片静寂，湖山封冻，人鸟无声，传达出冰天雪地、万籁无声的森然寒意。

“是日更定矣”。

从时间角度写：不寻常的时间——时间很晚。

“独往湖心亭看雪。”

从人物角度写：不寻常的行踪——孤身一人。