第14课《诗词三首——酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计 2026-2027学年统编版语文九年级上册

课题

酬乐天扬州初逢席上见赠

授课教师

类型

新授课

计划课时

1课时

授课时间

教

材

分

析

本课是统编版语文九年级上册第三单元"山水情怀"诗词三首之一，作者刘禹锡。诗作于唐敬宗宝历二年（826）刘禹锡罢和州刺史返洛阳途中，在扬州与白居易初次相逢的酒席上。白居易席间赠诗《醉赠刘二十八使君》，对刘禹锡二十三年的贬谪遭遇深表同情，刘禹锡作此诗答谢。全诗八句：首联"巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身"概写贬谪时间之长、贬地之偏，饱含辛酸愤懑；颔联"怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人"连用向秀《思旧赋》、王质烂柯两个典故，抒发对故友的怀念与岁月流逝、物是人非的怅惘；颈联"沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春"以沉舟、病树自喻，以千帆、万木喻后起之秀，揭示新陈代谢的哲理，展现豁达进取的胸襟；尾联"今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神"点题酬答，表达振奋精神、积极向上的人生态度。全诗由低沉到昂扬、由个人悲苦到对未来乐观，是九年级学生学习律诗节奏、典故赏析、哲理句品读的经典之作。

学

情

分

析

九年级学生已学习《沁园春·雪》《湖心亭看雪》等诗词，初步掌握诵读、借助注释疏通诗意、抓意象品情感的方法。但对律诗八句四联的结构、典故的文化内涵、哲理句的多义性仍较陌生。学生对刘禹锡"永贞革新"失败屡遭贬谪的背景、"闻笛赋""烂柯人"两个典故的出处不熟悉，需要教师补充。同时，学生易把颈联误读为消沉绝望，需要引导其体会"沉舟""病树"自喻背后的豁达与进取。

教

学

目

标

语言建构与运用

1. 正确读写并读准"酬chóu、赋fù、柯kē、畔pàn、长zhǎng精神"等字音。

2. 理解"酬（以诗相答）、弃置身（遭贬谪的诗人自己）、长精神（增长振作）、翻似（倒好像）、空（徒然）"等词语含义。

3. 背诵全诗，把握律诗节奏与情感变化。

思维发展与提升

1. 梳理首联（贬谪辛酸）—颔联（归来怅惘）—颈联（哲理豁达）—尾联（酬答振作）的情感折线。

2. 分析"闻笛赋""烂柯人"两个典故的出处与诗人情感寄托。

3. 赏析颈联"沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春"的比喻、对比手法与哲理内涵。

审美鉴赏与创造

1. 品味律诗四联起承转合的结构美与音韵美。

2. 赏析"沉舟""病树""千帆""万木"的对比画面与象征意蕴。

3. 体会诗歌由低沉到昂扬的情感节奏美。

文化传承与理解

1. 了解刘禹锡参与永贞革新失败、二十三年贬谪的人生经历，认识"诗豪"在逆境中乐观进取的人格。

2. 理解"沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春"揭示的新陈代谢规律，树立面对挫折积极振作的人生态度。

3. 积累《秋词》《浪淘沙》《再游玄都观》等刘禹锡诗作，感受其一贯乐观精神，厚植文化自信。

教学重点

1. 诵读全诗，把握情感折线与典故内涵。

2. 赏析颈联比喻、对比手法与哲理。

教学难点

1. 理解颈联"沉舟""病树"自喻的复杂情感——非消沉绝望，而是抛开个人悲苦的豁达进取。

2. 体会"暂凭杯酒长精神"中"暂"字的含蓄与"长精神"的昂扬。

教学方法

诵读法（节奏读、情感读、背读）；典故补充法；意象品析法；比较阅读法（与柳宗元贬谪诗对照）；合作探究法。

教学准备

教师：多媒体课件（45页）、刘禹锡生平与永贞革新背景资料、白居易《醉赠刘二十八使君》、向秀《思旧赋》与王质烂柯典故卡片、名家朗诵音频。

学生：预习全诗，借助注释疏通大意；标注节奏；搜集一句刘禹锡其他诗句备用。

教学过程（第一课时）

课时目标

1. 了解刘禹锡生平与酬赠诗常识，背诵全诗。

2. 疏通诗意，理解典故内涵与情感折线。

3. 赏析颈联哲理，体会诗人逆境乐观胸襟。

授课内容（第一课时）

教学活动设计

设计意图及时间分配

【环节一 情境导入：扬州初逢席上】（3分钟）

教师活动：故事导入——"公元826年，两位大诗人在扬州酒席上相逢：一位是写"野火烧不尽，春风吹又生"的白居易，一位是写"旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家"的刘禹锡。白居易席间写了一首诗赠给刘禹锡，感叹他二十三年贬谪遭遇。刘禹锡举杯回赠了一首诗，成就千古名篇。今天我们一起来学习。"板书课题与作者。

学生活动：进入情境，初步感知诗题"酬=以诗相答，乐天=白居易字，扬州=初次相见地点，席上见赠=酒席上白居易赠诗给我"。

【环节二 作者与背景】（5分钟）

教师活动：结合课件第7—9页介绍刘禹锡（772—842），字梦得，唐代文学家、哲学家，有"诗豪"之称；诗通俗清新，善用比兴手法寄托政治内容；与白居易并称"刘白"，与柳宗元并称"刘柳"；名篇《陋室铭》《竹枝词》《乌衣巷》，有《刘梦得文集》。重点交代经历：贞元九年（793）进士及第；参与王叔文"二王八司马"集团，参与永贞革新，失败屡遭贬谪；805年34岁连遭贬十年；815年44岁再度遭贬十二年；826年55岁罢和州刺史返洛阳，在扬州与白居易初逢。补充酬赠诗常识：古代文人为答谢他人馈赠问候帮助或相互唱和而作。

学生活动：记录作者字号、别称、贬谪年数。

【环节三 诵读正音与节奏】（6分钟）

教师活动：播放名家朗诵音频，学生跟读。指导节奏：酬乐天/扬州初逢/席上见赠；巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身；怀旧空吟/闻笛赋，到乡翻似/烂柯人；沉舟侧畔/千帆过，病树前头/万木春；今日听君/歌一曲，暂凭杯酒/长精神。重点正音：赋fù、柯kē、畔pàn、长zhǎng精神。指导情感节奏：首联缓慢沉重、句尾下沉拖音；颔联中速偏慢、句间稍停；颈联节奏加快上扬、豁然开朗；尾联三字逐字加重、收束坚定。

【情境导入】以"扬州席上双初逢"故事切入，激发阅读兴趣。（3分钟）

【背景介绍】永贞革新失败、23年贬谪是理解全诗情感的钥匙。（5分钟）

【诵读节奏】律诗四联情感节奏是品读基础，先读顺再品情。（6分钟）

【诗意疏通】典故单独补充出处，对接中考典故赏析题；情感折线可视化。（15分钟）

【合作探究】颈联哲理是全诗灵魂，通过与柳宗元对比突出刘禹锡之"豪"。（7分钟）

【小结作业】迁移阅读把诗人一贯乐观精神串成整体。（4分钟）

本课时合计：3+5+6+15+7+4=40分钟。