北京市海淀区首都师范大学第二附属中学2026-2027学年八年级上学期期中语文试卷

首都师大二附中2026-2027学年第一学期期中练习 初二语文 2026.10 学校 班级 姓名一 温提示： 1.本试卷共10页，共六道大题，26道小题，满分100分。考试时间120分钟。 2.在试卷和答题纸上准确填写姓名、考号、考场号和座位号。 3.试题答案一律填涂或书写在答题纸上，在试卷上作答无效。 4.在答题纸上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色签字笔作答。 5.作答过程中，请勿折叠答题纸：考试结束，将答题纸交回。 一、基础·运用（14分) 2026年9月30日是我国第13个烈士纪念日。初二年级组织同学们开展主题为“传承红 色基因”的语文综合性实践活动。 任务一：阅读新闻拓视野 为了了解设立烈士纪念日的意义，阳阳在“国防大学”公众号找到了一则新闻评论。 请你阅读下面的评论，回答问题。 ①设立烈士纪念日，弘扬的是英烈精神。借助这一架机，浓成们深切怀念为任卫、 这设、速立新中国英勇牺牲的革命先烈。烈士纪念日犹如一座丰碑，树立在每一个人心 中，提醒我们时刻不忘今日的幸福生活从何而来；烈士纪念日犹如一轮红日，照报在每 个人心间，提醒我们不忘初心守护这一片洒满烈士热血的土地：烈士纪念日也是一座灯 塔，照竞前方的道路，提醒人们唯有务力实现中华民族伟大复兴的中国梦，才是对烈士 精神最好的弘扬，对烈士造态最好的维承。 ②加强对英雄烈士事迹和精种的宣传救育，在全社会营造缅怀、常尚、弘扬英雄烈 士的正气和筑囤，进一步激发每个中国人心中炽热的会国情怀，是始终保持全民族团结 一心的精神纽带，是激发全民族自强不息的精神动力。正如人民英雄纪念碑正面线刻着 的八个篓金大字—“人民英雄永垂不朽”，对英雄的记忆也不能褪色。 ⑧设立烈士纪念日，并不意味着仅仅把纪念局限在某一天，就像春节团聚、清明条 祖一样，一代代人的传承，积淀下的是一个民族的文化认同和精神传丞。明记烈士，是· 我们每一代人都不能忘却的历史贡任。 】·请对文段中加点词语的字音和字形作出判断，下列说法正确的一项是（2分) A.因为“氛”为形声字，从气，分声，所以应读为“。 B.“炽”本义为“火旺盛”，引申为“情感热烈，·应读为h”。 第'1页共10页 C.“挑刻"意为“把铭文刻在某种坚硬物质上或石头上”，应读为juan ke”。 D.因为表达的是“牢记在心”，所以“明记”一词书写正确， 2.“灯塔”一词，在语圪中的意思是 (2分) 3。画线的句子两处$达欠妥，请你加以修改。（2分) 任务二：采访人物集资料 同学们在学校老师的帮助下，采访了革命烈士的后代钱爷爷。下面是根操采访资料整理 的文段。 从小到大，我是听着爷爷的英雄事迹长大的。我印象最深的一件事情是，1928年10 月，我的爷爷在常州放捕后，国共合作时的同低、旧友来功降。“别来游说了！"爷爷坚 定地说①“我对共产主义的信仰，至死不变！”敌人无可奈何，最后提出，只要他写张 自首书便可以释放他，但他说：“我举了红旗决不投白涣！”直至栖牲，他也没有改变自 己的信仰，是一个真正坚定的共产主义者。 虽然我爷爷的生命定格在33岁的大好年华，但他那种对革命事业的无限忠诚、对党 和人民的赤胆忠心，是值得当代青年学习的②虽然现在国家强盛、物质丰富，但他公 而忘私③乐于奉获的高尚品格，是值得当代青年弘扬的。 4,阳阳采访完之后，内心激动，根据采访资料写了一副对联来致敬先烈，但其中有两处 还推敲不定。根据语境，【甲】【乙】两处依次填入词？绶恰当的一项是(2分) 上联：先烈勇捐躯，既存功缋亦存甲 下联：后人常仰德，尤见风采更见_二·· A.【甲】信仰【乙】精神 E【甲】决心 【乙】精神 C.【甲】信仰【乙】功勋 上.：甲】决心 【乙】功勋 5.阳阳对①②③三处使用的标点很纠结，你认为标点使用正殮的一项是（2分) A.①：②：⑧、 B.①，②：③、 C.①：②，③、 D.①，②，③， 任务三：多种途径表敬意 6.有同学通过观看相关题材电影致敬，结合文段，下面词语正确的一项是（2分) 近期热映的电形《态愿军：存亡之战》，以抗美损朝战争中的英雄群像为主角，带 领我们重回那的战场。电影呈现了恢弘磅解的战争场景，头有史诗气象；尤其那些 用血肉之驱和钢铁意志与敌人对抗的志愿军们，为了最终的胜利，他们②，不惜牺性 自己。他们对国家与人民所表现出来的深情大象，令在场的观众无不③一。 A.①屣耳欲兰②弹精竭虑③心潮澎湃 B.①惊心动魄②弹精竭虑③心潮澎湃 第2页共10页 C.①展耳欲聋②处心积虑③慷慨淋流 D.①惊心动魄 ②处心积忠 ③慷慨淋汍 7.同学想选一幅行书挂在班里提醒大家传承红色精神，下面适合的作品是，(2分) 不 等水选红 陆 知 開干苑軍 浪 雨 A下 水 五山難不 补 状 洪 不 颗只萬怡 谷丸而 开 术 记 二、古诗文阅读（共27分） (一）歌写（每空1分，共6分） 8.树树皆秋色， (《野望》) 9. 都护在燕然。(《使至塞上》.) 10.几处早莺争暖树， （《钱塘湖春行》) 11.庭下如积水空明， 盖竹柏彩也。（《记承天寺夜游》) 12.古人普用文字描葵山水之美。陶弘景在《答谢中书书》中，以“①_，②” 描绘出傍晚夕阳西下、鱼儿跃出水面的灵动景象，展现江南的生机与意趣。 (二)阅读《黄鹤楼》，完成下面小题。·（共7分） 黄鸿揆 崔 告人已来黄鹤去，此地空余黄鹤楑。 黄鹤一去不复远，白云千载空悠悠。 昉川历历汉阳树，芳草萎荟鸡坞洲。 日幕乡关何处是？烟波江上使人 盛金陵风凰台 李白 风凰台上风凰游，风去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代①衣冠成古丘。 三山半落青天外，二水中分白露洲。 总为”浮云能被日，长安不见使人毡 第3页共10页 注释：①农冠：代指东晋森门权贵、名士。②浮云：比喻奸佞小人。 I3.《黄裆楼》的领联、颈联用精当的词语写出了景物的特点：用“悠悠”形容①， 用“②”形容汉阳树的消晰可致，用“姜蒌”形容③一·(3分) 14,《费鸩楼》和《登金陵风阻台》的尾联都提到了“愁”，请结合诗句分析诗人“愁” 的原因。（4分) 答： （三)文言文阅读（共8分） 阅读下列文段，完成下面小题。 【甲】 自三央七百里中，两岸连山，略无胡处。重岩径，隐天蔽日，自非芦午夜分不 见张月。·至于夏水泉陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，养到江陵，其间千二 百里，虽来奔御风，不以疾也。么 ·巳， 春冬之时，则壳治绿漳，回清倒影，绝囌多生怪柏，悬泉派布，飞状其间，清荣发 茂，良多趣味。 年至昕初霜旦，林寒润东，常有高猿长啸，·岳引李异，空谷传响。太转久绝。故渔 者歌曰：·“巴东三峡亚央长，猴鸣三声泪沾裳。” (郦道元《水经注·三峡》，) 【乙】 登山里许，飞流汩然下泻。倍瞰其下，亦有危生，泉从堂半突出，残竹艳映，殊有 佳致。然业已上登，不及返顾，逆从三站⑥又上丰里，抵换骨岩，岩即慢李®后崖也。 岩前有庵。从岩后悬梯两层，更登一岩。岩不甚深，：而环绕山巅如叠。土人祈以木板 循岩为室，曲直高下，随岩宛转。 (徐客《游武彝山日记》) 注：①三姑：地名。②馁亭峰：山峰名。 15.下列选项电如点词语意思相侣的一项是（2分) A.沿溯阻绝/狼则百叫无绝 B.不以疾也逐恶痛疾 C春冬之时/四时俱备 D.林寒涧承/闲然起敬 16.下列对文中画线句的翻译和理解，全部正确的一项是（2分) A.自非亭午夜分，不见盛月 翻译：如果不是正午或半夜，就看不到太阳和月亮。 理解：三峡周围山峰耸立，高大连绵，因此身在其中是完全看不到太阳和月亮的！ B.紊湍绿潭，回清倒彩 翻译：白色的急流中有碧绿的深潭，回旋的清波里映出山石林木的倒影。 第4页共10页 理解：通过色彩（白、绿）和动态（急流、回旋）的描写，展现三峡水消录幽的特 点，与“良多趣味”相呼应。 C.属引凌异，空谷传响 翻译：声音连续不断，凄格悲凉，空旷的山谷中传来猿啼的回声。 理解：写空谷传来的猿鸣，突出了秋天三峡的肃杀氛围。 17.两文都是依据作者的见闻来记述山水景色。从行文结构上看，甲文先总体描绘三映的 概貌，然后再按照①一的更替分别描写三峡的不同景象。乙文则移步换景，其中 “②”“⑨一”与“悬泉汲布，飞滋其间”相似，都写出了“水”的秀丽多 姿：而“土人新以木板循岩为室”还表现出④。(4分) 三、名著阅读(5分) 18.在《红星照耀中国》中，总有一些形象令人印象深刻：请选择一位人物，结合相 关内容，谈谈让你印象深刻的原因。·(100字左右) 答： 四、阅读下列材料；完成相关任务。（共7分) 材料一 1934年10月，第五次反“围别”失利后，中夹红军放迫实行战略转移，从江西瑞金、 于都等地出发，路上二万五千里长征征途。一路上，红军翻越四十余座高海拔雪山，跨 过百余条江河，在饥饺、宋冷、疾病与敌人围追出城的绝境中，完成了人类历史上平见 的伟大行军。1936年10月，红一、二、一四方面军在甘肃会宁、静宁将台连胜利会师，标 态者万里长征全面胜利结束。 长征的胜利，是中国革命转危为安的关使转折，更是中国共产党人理想信念的伟大 胜利。它粉碎了国民党反动派消灭红军的企困，保存了党和红军的骨干力量，使中国苹 命转危为安。这场伟大远征，更淬冻出跨越时空、历久弥新的伟大长征精神。 伟大长征精神，是中国共产党人精种谘系的重要组成部分，其核心内涵是：把全国 人民和中华民族的报本利益看得高于一切，坚定革命理想信念：为软国秋民不畏艰难险 阻、不惜付出一切拓壮；坚持独立自主、实事求是：质全大局、严守纪律、紧密团结： 紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、老难与共、艰苦奋斗。 九十年岁月流转，长征精神平已超越特定的战争年代，成为中华民族永不昶色的精 神财密。它不是陈列在纪念馆中的文物，也不是课本上抽象的文字概念，·而是一种在绝 境中不渍散、在挫折中不低头、在迷茫中不偏航的强大精神力量。 (根据中央党史和文献研究院、《人民日报》评论整理) 第'5页共0页 材料二 纪念长征胜利90周年之际，新华社、《中国青年报》抢出“长征精神，今天如何读” 主题访谈，以下为实录节选： 徐玉风（中央党史和文献研究院研究员)： 很多人对长征精神的理解还停留在“爬雪山、过苹地”的符号化印象，这是对长征 精神的窄化与浅读。长征精神最核心的生命力，不在于路途的迄远与环境的艰苦，而在 于其深刻的思想内核与精神逻枰。红军能在绝境中绝处违生，靠的不只是不怕栖牲的勇 气，更是实事求是、人民至上、团结一心的坚定坚守。今天传承长征精神，必须打破口 号化、表面化的肤浅认知，真正读懂其精神本质。 于新辰（长征五号火箭青年设计师）： 我们航天人对“长征”二宇有着特殊的情惑与共鸣。当年红军在没有路的地方走出 了一条牧国牧民之路：今天我们在国外技术封锁中，闯出一条自主创新之路。火箭试验 屡避挫折，就像长征路上的一道道险关隘口。对我们而言，·长征精神就是迎难而上的攻 关勇气、精益求精的责任担当、久久为功的坚守付出。 袁挥（全国模范支教救师)： 我在山区支技十余年，山路片呕、资源有限，各种困摊时常相伴。红军能走完两万 五千里，靠的是一步一个脚印的执着坚持。我的长征路，就是脚下这条通往校图的山路： 我的使命，就是不放弃任何一个山区孩子。长征精神从不是迳远的历史传说，而是日复 一日的平几坚守，是明知艰难仍义无反顾的初心。 林淡（中学生、红色空讲团团长)： 以前我总觉得长征是遍远的历史，直到在烈士陵因看到许多年仅十六七岁的红军战 士姓名，才明白当年踏上征途的也是一群和我们年纪相仿的青年。对我们中学生来说， 长征精神不是试卷上的考点，而是面对学习压力不放弃的坚持、与同学互助共进的团结、 ·立志报效祖国的理想与担当。 (根据新华社、《中国青年报》官方访谈整理) 材料三 九十年风雨并程，长征精种从未褪色，·在新时代各领战展现出强大生命力。 科技前沿阵地，科研工作者以长征精神攻克关健核心技术。从北斗全球组网到婚筑 探月工程，从量子科技突破到芯片技术攻关，科研人员直面外部技术封锁，坚持自主创 新，在一次次失败中奋起，走出了一条科技自立自强的新时代“科技长征”。 乡村极兴一线，基层工作者以长征精神扎根大地。从黄文秀到张挂梅，无数青年放 弃城市优湿条件，投身乡村救有与基层服务，始终把人民利益放在首位，在田间地头、 第6页共10页 三尺进台走出了新时代“民生长征刀 青年成长之路，长征精神成为青春前行的精神灯塔。各地广泛开展红色研学、故事 空讲、融煤体创作等活动，引导青少年走近长征历史。越来越多青少年用短视频、文创 作品、志愿宣讲等形式传承红色文化，在勤学夺斗、团结互助中，走出属于自己的“成 长长征”。 习近平总书记指出：“每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长 征路。”今天我们这一代人的长征，就是实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大 复兴的中国梦。传永长征精神，不是复刘历史场景，而是坚守理想信念、勇于担当使命、 坚持限苦奋斗，在新时代征程上奋勇前行。 (根据《人民日报》、共青团中夹官方资料整理) 19.下列对材料相关内容的理解和分析不正确的一项是(2分) A.长征精神形成于艰苦卓绝的远征途中，内涵丰富，是中华民族极为宝资的精神財 宫。 B.徐玉凤认为，当前不少人对长征精神的理解流于符号化、表面化，未能把握其思 想内核。 :于新辰将航天攻关比作新时代长征，意在强调科研工作必须直接借鉴红军的行军 作战策路。 D.当代青少年传承长征枯神，既要铭记革命历史，更要将奋斗与担当落实到日常学 习成长中。 20.下列关于长征精神的理解，正确宛一项是（2分) A.长征箱神是一种在绝境中不扩散、在挫折中不低头、在迷茫中不偏航的强大精神 力量，尽管强大，但只适用于战争年代。 B.长征精神诞生于战争年代，是中国共产党人帮神谐系的重要组成部分，不过在和 平建设的今天它的作用并不明显。 C.当今人们要想传承长征精神，仅需理解“爬雪山、过草地”等长征符号并复刻历 史场景即可。 D.中学生传承长征精神，可以落实在坚持学习、团结同学、立志报国的日常行动中。 21.结合材料三，概括长征精神在不同人物身上.的当代内涵。（3分) 答： 第7页共10页 五、问读下面文章，完成小题。（13分) 我的老师 毕飞宇① ①2025年10月30日，我的老师周而晃永远离开了我们。接到垂托之后，大约有三 四个小时，我的脑海里全是周老师，当然，是周老师40多年前的摸样。我算了一下，那 时候的周老师也才50出头，正处在她作为大学救师的黄金岁月。我的外国文学课英国文 学部分大多是她讲授的。 ②我在19岁那一年考入了扬州师范学院中文系，大二时周老师走进了我的课堂。当 然，我平就认识地了，知道地是外国文学教研宣的。那是改苹开放平期，男老师们大多 还穿者灰色中山数。外国丈学故研宣的老师们却相当村殊，他们郊游，他们野炊，他们 的衣者与众不同，他们的言谈举止与众不同。当他们骑者白行车从郊外返回，路过校园 的时候，车队浩浩荡荡。其实，车队总共也就五六个或七八个人。然而，在寂静的校园 里，这个小小的自行车队卷来了不一样的风，它只能并且必须浩浩荡荡。周老师自然在 车队里。她引起我的注意是因为地独特的骑车方式：地手提车把的左手里，永远压者一 块擦汗用的手帕。老实说，我从没有见过一边骑车一边按汗的人一如果当年的扬州师 范学院评选最优雅的老师，我估计周老师的选来会追超领先。 ③周老师终于站在我们的课堂上了，地的课非常吸引人。我们为何如此热爱周老师 的课？因为地特别注重作品本身，尤其是小说的人物。无论是作品中的何种人物，周老 师都会一一拎出来，分析、比对。许多时候，我们其至可以感受到周老师与小说人物之 间的共报与共情。这需要老师具有极为放悦的审美盛知和极为锐利的羽底能力。周老师 是这方面的典范。这样的课总是让人过目不忘和过耳不忘的。完不夺张地说，我们的许 多同学正是在地的讲解下爱上文学并懂得何为文学的。对我来说，周老师是一个让我受 益终身的老师。 ④我个人非常怀念那时的大学课堂，无论是老师还是学生，突如其来的松弛让我们 似乎能听到骨胳的吟唱。学生们的求知欲是疯狂的，而老师们则是宽容的。 ⑤我很炙我的周老师，每一堂课后，我都有数不清的问题要请教地。周老师终于对 我说话了，没想到地没有回答我的问题，她反过来问了我一个问题：“外语怎么样？”这 让我很惊诧。为了考大学我才学英语的，我都考上了，还学那个东西干什么呢？我告诉 周老师：“不怎么样。”口吻是理直气壮的。周老师看了我一眼，眼种有点奇怪，她重复 说：“外语要好。” ⑤我们这一代人最为道感的一件事就是基础差。我想周老师是知道的。我说这话的 意思，是我其实根本院没有能力和周老师对话。可我亩目，我自信，一下课枕要缠者周 老师。周老师的付心真好啊，很多时候，就在我们教室的门口，我要把我最新的、有关 第8页共10.页 西方文学的阅读休会对周老师说一说。周老师一般都是低者头，偶尔也点点头，险上始 终是微笑的。她就是微笑者，听。在谈话的结尾，她会告诉我，这是一个老问题，谈的 人比较多：或者说，这个说法比较新，有争论。 ⑦那时候我写诗，是20世纪80年代扬州师范学院里芳名的校园诗人，狂得很。有 那么一段时间，我的重点放在了波德萘尔®身上。读究了《恶之花》，二年级本料生的兴 致上来了，写了一篇关于波德菜尔的“评论”，题目很吓人一《论波您茶尔》。莱节深 后，我就把我的《论波德莱尔》交给了周老师。后来的每一天我都在等，我多么布望能 在学校的操场或者食堂遍到一位陌生的同学，他带来周老师的口信，说局而琨老师让你 到地她的办公室来一趙。可是，一个星期过去了，什么都没有发生，我有点慌。 ⑧终于有那么一天，周老师的课结束了。下课的时候，周老师看了我一眼，我就跟 着她来到教室外面。周老师把稿子还给我了。现在看来，以我当时的能力，·一个20世纪 80年代的、乡村长大的、20岁的大二学生写《论波德菜尔》类似于什么死？兵似于一个 太匠把全县的树都砍了，然后，告诉别人他送了一铍航空母舰，就在豆腐迈的码头上。 什么是年轻？年轻就是除了自己的雄心他什么都不知道。在后来的岁月里，我经常想起 这件事，我也问过我自己，如果我是当年的周老师，会如何面对这个20岁的年轻人呢？ 我会对他说些什么和做些什么呢？我不敢往下想。我的周老师当年是怎么做的？地很亲 切地微笑着，对我说：“你和我的儿子有点像呢。"周老师的儿子是谁，我知道，这个我 不敢当。这是周老师对我最大的袭奖了。可周老师又是如何批评我的呢？没有。一个字 都没有。在我的记忆里，周老师从不批评人。地只是告诉我，“外语要好”。 ⑨我听懂了吗？没有。我真的没听懂吗？懂的，那是很多年之后了。多年之后，羞 饱涌上了我的心头。在我像个愣头青一般修建我的“航空母舰”的时侯，我的老师周而琨 就是这样呵护我们的。 (选自《光明日报》，有删改) 【注】①毕飞宇：中国作协副主席、江苏省作协主席。②波德莱尔：法国9世纪现代派诗人，象征派 诗歌先驱，代丧作有《恶之花》。 22.本文借生活细节展现出的师者形象令人印象深刻。通读全文，补充内容(4分)。 聚焦生活细节 展现师者光芒 日常生活 骑车时，周老师① 优雅从容 学识修养 课上，周老师深度剖析小说人物 ② 课下，周老师总是做笑者倾听我的阅读体会 ③ 教育智： 面对我狂妄粗浅的文章，周老师④ 循循眷诱 第9页共10页 23.结合语境，揣摩赏析第⑧段画线句。，(3分) 答： 24.文中两次用到“终于”：“周老师终于站在我们的课堂上了”、“终于有那么一天， 周老师的课结束了”。诗结合语境分别说说两处“终于”蕴含的人物心理。(3分) 答： 25.文章结尾处周老师余到“我”不成熟的文稿，没有批评，只说“你和我的儿子有点像 呢”，又反复提醒“外语要好”，谈谈你对周老师这种教育方式的理解。(3分) 答： 六、写作（共40分） 26.公远的渔歌声中，美丽的三决风光让邳道元流连忘返：异乡求学时，至诚友善的藤 野先生让普迅刹骨名心：蓝天白云下，酷似敦煌壁画中凌空飞天的跳水画面让我们深受 聚兹…一处景，一个人，一个画面，皆是风景，皆可入心。 访以“留在心底的”为题，写一高记叙文。 要求： (1)请将作文题目抄写在答题卡上： (2)作文内容积极向上： (3)字数不少于600字： (4)不要出现所在学校的校名或师生姓名。 第10页共10页