1.1 人类共有的家园 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级下册

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教学内容

1.1人类共有的家园

课    型

新授课

教学目标

1. 准确认识人类共有家园内涵，掌握当今世界四大特征，理解世界文明多样性的价值，树立人类命运共同体意识。

2. 能够结合博鳌论坛等现实时政案例分析世界特点，提升提取材料、辩证分析国际形势的能力。

3. 自觉树立开放包容的全球视野，主动把个人成长和人类共同家园发展结合，在构建人类命运共同体实践中展现青春担当。

教学重点

人类共有的家园内涵、当今世界四大特征、正确对待世界文明多样性

教学难点

理解人类休戚与共的关系，辩证看待世界机遇与挑战，内化人类命运共同体意识

教学模式

“一心二导三力”教学模式

教学准备

教材、ppt

教  学  过  程

个性思考

【故事导学】——故事提兴趣，学习更有趣

议学情境：《博鳌亚洲论坛 2026 年年会》新闻短片

教师活动：播放短片后，展示博鳌亚洲论坛年会现场图片，面向全体学生抛出分层导入提问；学生交流分享后，概括人类共有家园总背景；顺势抛出本课核心疑问，点明本节课总议题。教师提问：看了这个视频你有什么感受？结合日常新闻，说一说当下中国、世界正在发生哪些深刻变化？这些变化之间有没有内在联系？

学生活动：同桌 2 分钟交流观后感，在任务单导学栏写下相关见闻，简短分享，共同圈画关键词：共有家园、开放联系、文明多样。

教师小结：宇宙只有一个地球，人类共享一个家园，各国同处一个世界。我们生活在多姿多彩、瞬息万变、休戚与共的地球。各国比邻而居，守望相助，文明融合互鉴。我们该如何认识人类共有的家园？当今世界具备哪些特征？我们青少年该怎样守护共同家园？

教师活动：板书课题：1.1 人类共有的家园

设计意图：选用博鳌亚洲论坛最新时政短片作为导入情境，拉近宏大的全球议题和学生距离；递进提问制造探究悬念，自然引出总议题，聚焦课堂主线。

【学习目标】——心中有目标，学习更有效

1.准确掌握“两个大局”的定义、各自发展特征与深度联动的内在逻辑，理解我们党提出“两个大局”判断的时代价值。

2.能够结合现实案例分析百年变局的具体表现，梳理民族复兴进程中的机遇与挑战，提升对国际国内形势的辩证分析能力。

3.自觉树立胸怀天下的意识，主动将个人成长融入国家发展与世界进步的进程中，在构建人类命运共同体的实践中展现青春担当。

【合作议学】——故事呈案例，快乐好学习

教师引导：宇宙只有一个地球，人类共享一个家园，这是我们认识当今时代的重要基点。

探究1：理解人类共有家园的内涵

议学情境：“共同的家园” 圆桌会素材

圆桌会邀请中国、英国、印度尼西亚、马来西亚、菲律宾、新加坡等国家的 10 余名中外专家以线上线下方式参与对话，从推动海洋治理、守护海洋安全、发展蓝色经济等方面，探讨人类共同的家园所面临的挑战、应对路径和未来方向。

教师活动：展示圆桌会图片，抛出递进探究问题，巡视小组，适时点拨；各组分享完毕后整合学生发言，提炼议学小结。

探究问题：

结合圆桌会材料，谈谈你对人类共同的家园的认识？【

学生活动：标注关键词 “人类共有家园”，2 分钟小组交流探究题，分工记录观点，每组推选 1 名代表 30 秒全班发言。

设计意图：依托圆桌会多国专家共议地球治理的真实案例，由具象情境生成理论观点。

议学小结1：

为什么地球是人类共有的家园？

宇宙只有一个地球，人类共享一个家园，各国同处一个世界。千百年来，不同肤色、不同族群的人们在这个世界上繁衍生息、发展壮大，人类社会不断从封闭走向开放、从落后走向先进、从野蛮走向文明。

探究2：开放互动、紧密联系的世界

议学情境：博鳌亚洲论坛主旨演讲材料

中国已经是 160 多个国家和地区的主要贸易伙伴，与 31 个国家和地区签署 24 项自贸协定。我们将稳步扩大制度型开放，提升贸易投资合作质量和水平，促进全球贸易和投资自由化便利化。

深化互联互通，维护供应链畅通安全，大力加强跨境支付基础设施建设，提升区域金融韧性与自主可控，为区域合作和一体化提供有力支撑。展、治理模式，各国诉求、发展道路更加多元。

教师活动：出示文字材料，抛出综合探究问题，巡场引导小组提取材料信息；学生分享结束后，师生共同归纳议学小结。

探究问题：上述材料体现当今世界怎样的特征？会带来哪些影响？

学生活动：小组每人认领 1 张图片，连线对应一条变局特征；整合四大表现，梳理简单口头表达逻辑；结合 1 张图片案例解读对应变局特点。

设计意图：多组可视化时政图片拆解抽象 “百年变局” 四大维度，每个特征都有真实案例支撑，学生更容易理解；图文匹配任务降低概括难度，基础薄弱学生也能参与讨论；学生自主归纳特征后再生成小结，课堂推导逻辑顺理成章。

议学小结：

当今世界特征一：开放互动、紧密联系的世界

随着商品、资金、信息、人才的全球流动，世界各国相互开放的程度不断加深；现代交通、通信、贸易把全球各地联系在一起；人类交往的世界性比过去任何时候都更深入、更广泛，各国相互联系比过去任何时候都更频繁、彼此依存比过去任何时候都更紧密。

探究3：不断变化、持续发展的世界

议学情境 ：博鳌论坛智能化绿色化实景图片（机器狗、智能设备、无人清洁船、新能源巴士、光伏建筑）

教师活动：PPT 多图同步展示科技绿色实景素材，抛出探究问题；引导小组观察图片现象概括时代特征。

探究问题：

上述图片体现世界发展又有何特征？

学生活动：小组观察图片，结合生活体验分享科技带来的改变，小组代表发言。

设计意图：运用多组可视化实景图片，将抽象的 “持续发展” 具象化，学生可以直观感受数字化、智能化、绿色化时代浪潮；联系学生生活经验，降低概念理解难度，让学生从身边科技变化感悟世界发展。

议学小结：

当今世界特征二：不断变化、持续发展的世界

我们共有的家园每天都在发生变化，数字化、智能化、绿色化进程不断加快，新技术、新业态、新模式层出不穷，人类创造的物质财富不断增长，我们的生活越来越便利。

探究4：战胜困难、创造文明的世界

议学情境：博鳌亚洲论坛主旨演讲节选

当今世界，地缘冲突、局部战争此起彼伏，单边主义、保护主义大行其道，霸权主义、强权政治威胁上升，文明隔阂、阵营对抗的旧思维沉渣泛起。亚洲人民曾饱受战乱之苦，深知和平稳定的珍贵。过去几十年，亚洲国家秉持开放的区域主义，走出一条互利共赢之路，创造了举世瞩目的 “亚洲奇迹”。亚洲是人类文明的重要发祥地，各种文明在这片土地上交相辉映。

教师活动：出示文字材料，引导学生辩证看待世界，既有危机冲突，又有人类抗争与文明发展。

探究问题：

上述材料体现世界发展还具有怎样的特征？

学生活动：研读材料，小组交流，辨析挑战与文明发展的关系。

设计意图：训练学生辩证思维，打破学生 “世界只有发展进步” 的片面认知；既展示全球现实危机，又突出人类不畏挑战、创造文明的实践，帮助学生全面、客观认识真实的当今世界。

议学小结：

当今世界特征三：战胜困难、创造文明的世界 当今世界面临地缘冲突、霸权主义等各类风险挑战，但人类始终携手直面各类难题，在战胜困难的进程中传承、创造人类文明。

探究 5：文明互鉴，正确对待世界文明多样性

议学情境：博鳌亚洲论坛讲话材料

我们要践行全球文明倡议，尊重世界文明多样性，弘扬全人类共同价值，反对文明冲