精品解析：广东梅州市梅江区白宫学校2026-2027学年统编版第一学期三年级语文阶段学情自测卷

2026-2027学年第一学期三年级语文第一次月考 （范围：1-2单元) 一、积累与运用。 字词综合练习。 周三下午的社团活动开始了。乒乓球队的同学们正在操场上那棵cū zhuàng的白杨树下进行比赛，那里很rè nao，不时传来一阵kuáng huān声。音乐教室里传来悠yáng的dí声，夹杂着shī rùn的风迎面扑来，让人神清气爽。文学社团的成员们正在lǎng dú诗歌，那摇头晃脑的样子真可爱！曾经因在省里参加比赛获得第一名而hōng dòng全市的小合唱团的成员正要乘车外出表演。大课间休息时，有些用功的同学还jí máng拿出课本预习gōng kè ,圈画重点。校园生活真是丰富多彩啊！ 1. 根据文中拼音写词语，依次写在下面的田字格里。 2. 请根据下面语境给多音字选择正确读音，画“ ”。 （1）牧羊人用铁丝网圈（quān juàn）出了羊圈（quān juàn）。 （2）假（jiǎ jià) 如爸爸明天也放假（jiǎ jià), 那该多好啊！ （3）他因为犯错误挨(āi ái）打，可还是紧紧挨(āi ái）着妈妈不松手。 3. 观察画“ ”的词语，我发现第2、4个字都与______有关。 4. 照样子，补充词语，再选择合适的词语填空（填序号） ①提（ ） 吊（ ） ②（ ）红（ ）赤 ③（ ）忙（ ）乱 ④（ ）疾（ ）快 ⑤披（ ）散（ ） ⑥张（ ）舞（ ） （1）在激烈的辩论中，他因为坚持自己的观点而争得_____________。 （2）眼看水杯要掉落下来，她______________地一把抓住了杯子。 （3）他生怕自己考得不好，______________地看着课代表发卷子。 5. 判断下列句子使用的修辞手法，填在括号里。 （1）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。（ ） （2）雨一来，花儿们便放假了；风一吹，树叶便唱起歌。（ ） （3）树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上。（ ） （4）孙中山不懂就问，这种求知精神难道不值得我们学习吗？（ ） 6. 从泡泡语小提示中选择理解加点词语的方法。（填序号） （1）读句子，我联想起我见过的放晴的天空，我想“明朗”的意思是天空湛蓝清亮。（ ） （2）“明朗”让我想到其近义词是“晴朗”。（ ） （3）看到“明朗”，我想到“明”是“明亮”，“朗”是晴朗，那这个词就表示天晴。（ ） （4）读到课文中“亮晶晶的水洼”“小小的蓝天”，我知道“明朗”指天空又亮又蓝。（ ） 5.按要求，完成句子练习。 7. 孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？（改为陈述句） ____________________________________________________________________________________________ 8. 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。 想象画面：花孩子们穿着_____________的衣服，在绿草上_____________，_______________。他们有的__________，有的__________，还有的__________，共赴一场花的宴会。 9. 课文内容回顾。 （1）《所见》一诗中，牧童“忽然闭口立”的原因是“_________________”。（ 填诗句） （2）诗中有景，诗中有情。秋风萧萧，叶绍翁写下诗句“萧萧梧叶送寒声，__________”，表达_______之情。遥望洞庭美景，君山的秀美，让刘禹锡吟诵出“__________，白银盘里一青螺。” （3）古诗《山行》中写枫叶胜过春花的名句：______________，________________________ 。 二、现代文阅读。 课内阅读。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把 给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 是给田野的，看，田野像金色的海洋。 是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了， 的、 的、 的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 10. 按照课文内容，在文中填写表示颜色的词语。 11. 选文中哪句话是中心句？可以帮我们概括整段话的意思，用“ ”画出来。 12. 梳理本段内容，填写思维导图。 13. “五彩缤纷 ”的近义词有：____________。我通过选文中所要填写的词语体会到“五彩缤纷 ”的意思是___________________。 课外阅读。 ①小校园里的梧桐树，你是我们的好朋友。 ②春天，你发芽了。一个个灰白色的、有细柔绒毛的芽苞，快乐地绽开在枝头，就像小弟弟微笑着睁开眼睛。 ③夏天，我们在你的树荫下做功课，多么凉爽啊！有时，我仰起头来，透过密的绿叶，我看见金色的阳光在闪烁。我好像看见了你明亮的眼睛。 ④秋天，你悄悄地落叶了，我们把落叶积起来，点燃了。火苗跳跃着，发出呵呵的笑声。我们把黑色的草灰埋在你的脚下，让它变成养料，使你长得更加粗壮。 ⑤冬天，在我做功课的地方，照射着灿烂的阳光。我明白了，梧桐树，你落了叶，好让阳光给我们更多的温暖。 我爱校园的梧桐树。 14. 给文章加个标题，写在文前的横线上。 15. 圈出短文中表示时间的词语。 16. 从文中找词语填空。 （ ）的阳光 （ ）的眼睛 （ ）的绿叶 17. 联系上下文，理解词语的意思。 （1）文中画横线句子中的“绽开”意思是(填序号)（ ）。 A.裂开 B.开放 C.破绽 （2）“透过密匝匝的绿叶”中“密匝匝”的意思是（ ）。 18. 用横线在文中画出一个拟人句。 19. 你喜欢什么植物?为什么？ ____________________________________________ 三、写作乐园。 20. 写作 题目：我的同学 提示：选择一个同学，把他（她）的外貌、特点或者兴趣爱好写清楚。注意不写错别字，语句要通顺，300字左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年第一学期三年级语文第一次月考 （范围：1-2单元) 一、积累与运用。 字词综合练习。 周三下午的社团活动开始了。乒乓球队的同学们正在操场上那棵cū zhuàng的白杨树下进行比赛，那里很rè nao，不时传来一阵kuáng huān声。音乐教室里传来悠yáng的dí声，夹杂着shī rùn的风迎面扑来，让人神清气爽。文学社团的成员们正在lǎng dú诗歌，那摇头晃脑的样子真可爱！曾经因在省里参加比赛获得第一名而hōng dòng全市的小合唱团的成员正要乘车外出表演。大课间休息时，有些用功的同学还jí máng拿出课本预习gōng kè ,圈画重点。校园生活真是丰富多彩啊！ 1. 根据文中拼音写词语，依次写在下面的田字格里。 2. 请根据下面语境给多音字选择正确读音，画“ ”。 （1）牧羊人用铁丝网圈（quān juàn）出了羊圈（quān juàn）。 （2）假（jiǎ jià) 如爸爸明天也放假（jiǎ jià), 那该多好啊！ （3）他因为犯错误挨(āi ái）打，可还是紧紧挨(āi ái）着妈妈不松手。 3. 观察画“ ”的词语，我发现第2、4个字都与______有关。 【答案】1. 2. （1）quān juàn （2）jiǎ jià （3）ái āi 3. 身体部位 【解析】 【1题详解】 书写时注意“壮、热、扬、润、朗、轰、功”的写法。 【2题详解】 （1）注意区分多音字“圈”的读音。 （2）注意区分多音字“假”的读音。 （3）注意区分多音字“挨”的读音。 【3题详解】 画横线的词语“摇头晃脑”中，第二个字是“头”，直接指代身体部位；第四个字是“脑”，偏旁是“月”，与身体部位有关。所以，这两个字都与身体部位（或身体）有关。 4. 照样子，补充词语，再选择合适的词语填空（填序号） ①提（ ） 吊（ ） ②（ ）红（ ）赤 ③（ ）忙（ ）乱 ④（ ）疾（ ）快 ⑤披（ ）散（ ） ⑥张（ ）舞（ ） （1）在激烈的辩论中，他因为坚持自己的观点而争得_____________。 （2）眼看水杯要掉落下来，她______________地一把抓住了杯子。 （3）他生怕自己考得不好，______________地看着课代表发卷子。 【答案】 ①. 心 ②. 胆 ③. 面 ④. 耳 ⑤. 手 ⑥. 脚 ⑦. 眼 ⑧. 手 ⑨. 头 ⑩. 发 ⑪. 牙 ⑫. 爪 ⑬. ② ⑭. ④ ⑮. ① 【解析】 【详解】提心吊胆：形容十分担心害怕。 面红耳赤：形容因激动、争辩、羞愧而脸色发红。 手忙脚乱：形容做事慌张，没有条理。 眼疾手快：形容眼光敏锐，动作迅速。 披头散发：头发散乱，仪容不整。 张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。 （1）辩论的时候双方争辩，激动得脸发红，选填“面红耳赤”符合辩论时的状态。 （2）杯子马上掉下来，她反应快、动作迅速，选填“眼疾手快”贴合语境。 （3）担心成绩不好，心里紧张害怕，选填“提心吊胆”能体现这种担忧的心情。 5. 判断下列句子使用的修辞手法，填在括号里。 （1）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。（ ） （2）雨一来，花儿们便放假了；风一吹，树叶便唱起歌。（ ） （3）树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上。（ ） （4）孙中山不懂就问，这种求知精神难道不值得我们学习吗？（ ） 【答案】 ①. 比喻 ②. 拟人 ③. 排比 ④. 反问 【解析】 【详解】（1）把梧桐落叶比作金色的小巴掌，用“像”连接本体和喻体，形象写出落叶的形状与颜色，是比喻的修辞手法。 （2）“放假”“唱起歌”都是人的行为，句子把花儿、树叶当作人来写，赋予它们人的动作，运用拟人，生动写出景物的可爱。 （3）三个结构相近、句式相似的短句“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上”排列在一起，构成排比，增强语言气势，写出环境安静的样子。 （4）句子用反问的句式，用疑问的语气表达肯定的意思，意思是孙中山不懂就问的求知精神值得我们学习，加强语气，属于反问。 6. 从泡泡语小提示中选择理解加点词语的方法。（填序号） （1）读句子，我联想起我见过的放晴的天空，我想“明朗”的意思是天空湛蓝清亮。（ ） （2）“明朗”让我想到其近义词是“晴朗”。（ ） （3）看到“明朗”，我想到“明”是“明亮”，“朗”是晴朗，那这个词就表示天晴。（ ） （4）读到课文中“亮晶晶的水洼”“小小的蓝天”，我知道“明朗”指天空又亮又蓝。（ ） 【答案】 ①. ③ ②. ① ③. ⑦ ④. ② 【解析】 【详解】寻找近义词：找和这个词语意思差不多的词，用熟悉的近义词来弄懂词义。 联系上下文：读词语所在句子、前后的内容，从课文语句里推断词语意思。 联系生活实际：结合自己生活里见过、经历过的事情体会词语的意思。 查看注释：看书本下面、旁边自带的注释，直接看释义。 ​ 查字典：翻开字典，查找词语，获取标准解释。 ​ 向他人请教：不懂就问老师、家长、同学，请别人给你讲解词义。 拆分组合法：把词语拆成单个字，弄懂每个字的意思，再把字义合起来，得到整个词语的意思。 （1）通过联想自己在生活中见过的放晴天空的经验，来理解“明朗”的含义，完全对应③联系生活实际的解词方法。 （2）直接给“明朗”找近义词“晴朗”来推导词义，对应①寻找近义词的解词方法。 （3）把“明朗”拆成“明”和“朗”两个单字，分别解释字义后再组合起来推导整个词语的意思，对应⑦拆分组合法的解词方法。 （4）结合课文上下文里出现的“亮晶晶的水洼”“小小的蓝天”这些语句内容，来推断“明朗”的意思，对应②联系上下文的解词方法。 5.按要求，完成句子练习。 7. 孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？（改为陈述句） ____________________________________________________________________________________________ 【答案】孙中山想：这样糊里糊涂地背，没有什么用。 【解析】 【详解】去掉原句里表反问的疑问助词“呢”； 把“有什么用”改成“没有什么用”； 把末尾的问号换成句号，保留原句里的“孙中山想”，改完意思和原句保持一致。 改为：孙中山想：这样糊里糊涂地背，没有什么用。 8. 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。 想象画面：花孩子们穿着_____________的衣服，在绿草上_____________，_______________。他们有的__________，有的__________，还有的__________，共赴一场花的宴会。 【答案】 ①. 五颜六色 ②. 蹦蹦跳跳 ③. 开心嬉闹 ④. 转着圈摆裙摆 ⑤. 凑在一起说悄悄话 ⑥. 仰着头接天上的小雨点 【解析】 【详解】第一空：花朵本身的色彩是丰富多样的，可以填“五彩斑斓”“鲜艳夺目”这类符合花的色彩特征的词语。 第二、三空：这两个空可以呼应题干原文的“在绿草上跳舞，狂欢”，点出花孩子们在草地上的核心状态即可。 第四、五、六空：这三个空是用“有的……有的……还有的……”的排比句式，细化花孩子们狂欢的不同姿态，我们要延续把花当成人来写的拟人思路，想象小朋友聚会玩耍时的不同动作，转化成花朵在草地上的状态，只要符合花朵的特征、充满童趣的表达即可。 示例：花孩子们穿着五彩斑斓的衣服，在绿草上转圈，嬉闹。他们有的摇摆着花瓣，有的随风旋转，还有的互相追逐打闹，共赴一场花的宴会。 9. 课文内容回顾。 （1）《所见》一诗中，牧童“忽然闭口立”的原因是“_________________”。（ 填诗句） （2）诗中有景，诗中有情。秋风萧萧，叶绍翁写下诗句“萧萧梧叶送寒声，__________”，表达_______之情。遥望洞庭美景，君山的秀美，让刘禹锡吟诵出“__________，白银盘里一青螺。” （3）古诗《山行》中写枫叶胜过春花的名句：______________，________________________ 。 【答案】 ①. 意欲捕鸣蝉 ②. 江上秋风动客情 ③. 思乡 ④. 遥望洞庭山水翠 ⑤. 停车坐爱枫林晚 ⑥. 霜叶红于二月花 【解析】 【详解】（1）出自袁枚的《所见》，诗句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”说的是牧童停下唱歌、静静站立，是因为想要捕捉树上鸣叫的蝉，所以填“意欲捕鸣蝉”。 （2）书写时注意“动”“遥”“望”“庭”的正确写法。 “萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”出自叶绍翁《夜书所见》，诗句描写瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，勾起在外游子的思绪，表达了诗人漂泊在外的思乡之情。 （3）本答案出自杜牧的《山行》，诗句描写了深秋枫林的美景，枫叶经霜之后红艳美丽，胜过春日的鲜花，和题干“写枫叶胜过春花”的要求相符。 二、现代文阅读。 课内阅读。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把 给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 是给田野的，看，田野像金色的海洋。 是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了， 的、 的、 的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 10. 按照课文内容，在文中填写表示颜色的词语。 11. 选文中哪句话是中心句？可以帮我们概括整段话的意思，用“ ”画出来。 12. 梳理本段内容，填写思维导图。 13. “五彩缤纷 ”的近义词有：____________。我通过选文中所要填写的词语体会到“五彩缤纷 ”的意思是___________________。 【答案】10. 红色　金黄色　橙红色　紫红　淡黄　雪白 11. 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 12. 枫树　田野　果树　菊花 13. ①. 五颜六色 ②. 色彩繁多，艳丽好看 【解析】 【导语】这段课内阅读选自经典写景散文《秋天的雨》，以秋雨为核心意象，用鲜活的比喻、拟人手法铺展秋日风物：将银杏叶比作小扇，将枫叶喻为邮票，把田野比作金海，孩童化的表达童趣盎然，既贴合低中段学生的认知水平，又以缤纷色彩具象化秋的特质，是落实词语积累、中心句把握等语文能力训练的优质范本。 【10题详解】 书写时注意“金”“黄”“橙”“紫”的正确写法。 【11题详解】 第一句话“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”是中心句。整段都是围绕这句话，写秋雨把各种各样的颜色分给不同景物，这句话能概括本段主要内容，用曲线在文中画出即可。 【12题详解】 结合“它把红色给了枫树”“金黄色是给田野的”“橙红色是给果树的”“菊花仙子得到的颜色就更多了”可知，秋天的雨除了把颜色分给银杏树，还分给了枫树、田野、果树、菊花。 【13题详解】 近义词即意思相近的词语，“五彩缤纷 ”的近义词有“五颜六色”“五光十色”等。结合选文中出现的不同颜色的词语，可知“五彩缤纷 ”意思是色彩丰富而好看。 示例：“五彩缤纷 ”的近义词有：五光十色、色彩斑斓、绚丽多彩。 课外阅读。 ①小校园里的梧桐树，你是我们的好朋友。 ②春天，你发芽了。一个个灰白色的、有细柔绒毛的芽苞，快乐地绽开在枝头，就像小弟弟微笑着睁开眼睛。 ③夏天，我们在你的树荫下做功课，多么凉爽啊！有时，我仰起头来，透过密的绿叶，我看见金色的阳光在闪烁。我好像看见了你明亮的眼睛。 ④秋天，你悄悄地落叶了，我们把落叶积起来，点燃了。火苗跳跃着，发出呵呵的笑声。我们把黑色的草灰埋在你的脚下，让它变成养料，使你长得更加粗壮。 ⑤冬天，在我做功课的地方，照射着灿烂的阳光。我明白了，梧桐树，你落了叶，好让阳光给我们更多的温暖。 我爱校园的梧桐树。 14. 给文章加个标题，写在文前的横线上。 15. 圈出短文中表示时间的词语。 16. 从文中找词语填空。 （ ）的阳光 （ ）的眼睛 （ ）的绿叶 17. 联系上下文，理解词语的意思。 （1）文中画横线句子中的“绽开”意思是(填序号)（ ）。 A.裂开 B.开放 C.破绽 （2）“透过密匝匝的绿叶”中“密匝匝”的意思是（ ）。 18. 用横线在文中画出一个拟人句。 19. 你喜欢什么植物?为什么？ ____________________________________________ 【答案】14. 校园的梧桐树 15. 春天 夏天 秋天 冬天 16. ①. 金色##灿烂 ②. 明亮 ③. 密匝匝 17. ①. B ②. 形容绿叶非常茂密、层层簇拥、布满枝头的样子。 18. 火苗跳跃着，发出呵呵的笑声。 19. 我最喜欢我家阳台的向日葵，因为它的花盘永远朝着太阳的方向转动，永远鲜亮饱满，看着它我就会觉得充满向上的力量，它也总在夏天结出满满一盘饱满的瓜子，给我们分享自己的果实。 【解析】 【导语】这篇短文以孩童的稚嫩视角，把校园梧桐树视作亲密好友，按四季流转铺陈笔触，将树的生长情态与孩童的校园日常相融，拟人化的表达满是童真暖意，字句间藏着对校园梧桐的真切喜爱，浅白却动人，满是鲜活的童年氛围感。 【14题详解】 通读全文可知，文章第①段直接点明描写对象是校园里的梧桐树，后文按四季顺序描写校园梧桐树的特点，结尾最后一句也直接抒发了对校园梧桐树的喜爱，全文围绕“校园的梧桐树”展开，因此这个标题最贴合文章核心内容。 【15题详解】 文章第②到第⑤段，分别以这四个季节作为段落开头，按照四季的时间顺序依次描写梧桐树在不同季节的不同状态，是文中明确的时间标识词。 【16题详解】 从文章第③段“我看见金色的阳光在闪烁”、第⑤段“照射着灿烂的阳光”，可以提取出形容阳光的“金色”“灿烂”两个符合要求的词语；从文章第③段“我好像看见了你明亮的眼睛”，可以直接提取出形容眼睛的“明亮”；结合文中的拼音和字形提示，第③段空缺的词语是“密匝匝”，用来形容绿叶的状态，因此提取出形容绿叶的“密匝匝”。 【17题详解】 （1）A．“裂开”侧重物体出现缝隙、开裂破损，不符合芽苞舒展生长的状态； B．文中用来形容枝头带细柔绒毛的芽苞慢慢舒展、萌发生长的状态，和后文“像小弟弟微笑着睁开眼睛”的比喻呼应，表意准确； C．“破绽”是名词，指衣物的裂口，或比喻说话做事露出的漏洞，完全不符合此处形容芽苞生长的语境。 （2）该词出现在文章第③段，结合后文“透过绿叶能看见闪烁的阳光”的语境，可以看出是在形容梧桐叶生长得十分繁密茂盛。 【18题详解】 拟人句是把事物当作人来写，赋予它人才有的动作、神态，文中“火苗跳跃着，发出呵呵的笑声”这一句把火苗当作人来写，符合该题的要求。 【19题详解】 作答时先点明自己喜欢的植物，再结合植物的外形特点、品质特质或者和它相关的生活小事说明理由，语句通顺合理即可。 示例：我喜欢我家的向日葵，因为它总是向着太阳转，看起来永远都很有精神，金灿灿的特别好看。 三、写作乐园。 20. 写作 题目：我的同学 提示：选择一个同学，把他（她）的外貌、特点或者兴趣爱好写清楚。注意不写错别字，语句要通顺，300字左右。 【答案】例文： 我的同学 我们班有个像小太阳一样的同学，她叫林小夏。她的脸蛋圆乎乎的，像刚成熟的水蜜桃，一双大眼睛亮闪闪的，笑起来就弯成两道月牙，脸颊边还会露出两个浅浅的小梨涡。她总爱扎着高高的马尾辫，跑起步来辫子一甩一甩的，整个人看起来特别有精神。 小夏最大的特点就是特别热心，谁遇到困难她都会第一时间伸出手。上周三的美术课，我翻遍了书包都找不到彩笔，眼看着老师就要让我们动手画了，我急得鼻尖都冒了汗。小夏看见后，立刻把自己的彩笔盒推到我面前，笑着说：“我这套颜色全，我们一起用！”那天她把大部分彩笔都让给了我，自己只用了两三支简单的颜色。 她还特别喜欢养植物，抽屉里总放着一小盆多肉，课间总看见她小心翼翼地给多肉擦叶子，还会跟我们分享好多养护小知识。能有这样温暖又可爱的同学，我觉得特别幸运。 【解析】 【详解】一、审题。 本次习作属于写人类的记叙文，核心要求是选取自己熟悉的一位同学作为写作对象，需围绕人物的外貌特征、性格特质或是兴趣爱好中的核心亮点展开刻画。 二、立意。 这篇习作的核心立意，是通过描摹身边普通同学的鲜活特质，跳出“完美榜样”的刻板写人框架，既可以展现同学身上闪光的美好品性、独特的兴趣特长，也可以记录对方带着小烟火气的可爱小特点，在平实的叙述里流露同窗相处过程中自然生发的真挚好感与日常暖意，传递出校园同伴交往里纯粹又鲜活的小美好。 三、写作思路。 开头：开篇可以用校园日常里的小场景自然引出要写的这位同学，不用刻意铺垫复杂背景，用寥寥几句话点出对方给自己留下的最直观的第一印象，快速锚定人物的整体辨识度，自然切入正题。 中间：主体部分先勾勒人物最有记忆点的外貌标识，不用面面俱到罗列五官，之后围绕提前选定的核心特点展开叙述，把能体现这个特点的相关状态、日常表现梳理清楚，让人物的特质慢慢立起来，避免内容空泛。 结尾：收尾处可以收束到自己对这位同学的真实感受，或是点出这位同学的特质给自己带来的小触动，自然收束全文，让整篇文章的情感落点平实又真诚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $