1.4安史之乱与唐朝衰亡教学设计2025—2026学年统编版历史七年级下册

第4课《安史之乱与唐朝衰亡》教学设计

课型：新授课　　课时：1课时

一、课程标准

按《义务教育历史课程标准》要求：“通过了解‘安史之乱’后藩镇割据和五代十国的局面，认识唐末五代的社会危机。”

二、教材分析

全课设安史之乱、黄巢起义与唐朝灭亡、五代十国的更迭与分立三个子目。第一个子目讲叛乱的由来和后果：唐玄宗在位后期朝政腐败，奢侈之风日盛，节度使把军权、行政权和财权集于一身，外重内轻；755年安禄山与史思明起兵，洛阳、潼关相继失守，玄宗逃往成都；唐肃宗借回纥兵反击，763年平定；八年战乱使唐朝由盛转衰，北方损失严重，中央权力衰微，藩镇割据由此形成。第二个子目讲唐朝末年的情形：宦官专权，藩镇拥兵自重，赋役繁重，又遇到连年的灾荒，875年黄巢起兵，881年建大齐；朱温降唐后控制朝廷，907年建后梁，唐朝灭亡。第三个子目讲唐朝灭亡以后的局面：北方五个政权，南方九个政权，加上割据太原的北汉，合称五代十国；这是藩镇割据的延续，北方战事不断，南方相对稳定；周世宗改革，为北宋统一打下基础。

三、教学目标

1. 知道安史之乱爆发的时间与经过，了解唐朝国势由盛转衰的过程。（时空观念、历史解释）

2. 掌握黄巢起义和唐朝灭亡的基本史实，理解唐末社会危机的加深。（史料实证、唯物史观）

3. 了解五代十国的更迭与分立，认识五代十国是藩镇割据局面的延续。（历史解释、时空观念）

四、教学重点和难点

重点：安史之乱；唐朝的灭亡。

难点：从安史之乱后的藩镇割据看唐末五代的社会危机。

五、教学方法与资源

讲授与材料研读结合。资源为教材第20—24页正文、第20页导语和“相关史事”、第21页“人物扫描”、第22页“人物扫描”、第24页“材料研读”。

六、板书设计

一、安史之乱

　　唐玄宗在位后期　朝政腐败　奢侈之风日盛　外重内轻

　　755年　安禄山　史思明　洛阳　潼关　长安

　　唐肃宗　郭子仪　回纥　763年　国势由盛转衰　藩镇割据

二、黄巢起义与唐朝灭亡

　　宦官专权　藩镇割据　赋役繁重　875年　黄巢　大齐

　　朱温　907年　后梁　唐朝灭亡

三、五代十国的更迭与分立

　　后梁　后唐　后晋　后汉　后周　九个政权　北汉

　　藩镇割据局面的延续　北方动荡　南方发展　周世宗改革

七、教学过程

（一）导入（3分钟）

1. 导语材料（第20页）：唐玄宗天宝年间，胡人安禄山晋升为节度使，深受唐玄宗信任。据说他为取悦唐玄宗和杨贵妃，以300多斤的体重，在他们面前跳当时流行的胡旋舞，旋转如飞。安禄山手握重兵，野心逐渐膨胀，导致与中央的矛盾加深。755年，安禄山发动大规模叛乱，唐朝从此走向衰落。这场叛乱为什么会发生？又造成了什么样的后果？