1.4安史之乱与唐朝衰亡教学设计--2025-2026学年统编版七年级历史下册

课程基本信息

主备人

华竹毅

课型

新授课

学科

历史

年级

七年级

学段

初中

版本章节

统编版中国历史七下 第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代

教学目标

1.通过阅读相关诗文和史料，知道安史之乱和黄巢起义的基本内容，思考历史事件之间的内在联系，培养提炼有效信息、分析问题的能力，加深对历史问题的理解。（史料实证、历史解释）

2.通过阅读教材，知道五代十国时期政权的更迭与分立，探究五代十国时期的实质。（时空观念）

3.通过比较唐玄宗前期和后期统治所采取的不同措施，分析唐朝衰亡的原因，学会以史为鉴，初步掌握正确评价历史人物的方法，感悟政治清明与王朝兴盛的关系。（唯物史观）

教学重难点

重点：安史之乱爆发原因、影响；黄巢起义与唐朝灭亡；五代十国政权特征。

难点：理清唐朝由盛转衰直至灭亡的层层因果关系；理解 “外重内轻” 藩镇制度弊端；辩证认识五代十国分裂中蕴含统一趋势。

学情分析

七年级学生已学开元盛世，熟悉唐朝繁荣景象，对盛世转衰有认知反差，易产生探究兴趣；但抽象概念如藩镇割据、外重内轻理解困难，史料解读、逻辑串联能力薄弱。本课以杜甫诗歌、表格、人物故事降低理解难度，用对比、时间轴梳理历史逻辑。

教学准备

教具：本课配套 PPT（文档素材）、杜甫古诗展板、朱温人物时间轴。

素材：《中国通史》安史之乱短视频、中考真题、分层探究材料。

学具：导学案、课堂随堂练习单。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

教师随笔

课程导入

展示杜甫两首诗对比：

《忆昔》：忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室（盛世繁荣）

《无家别》：寂寞天宝后，园庐但蒿藜（战乱萧条）

提问：同样是杜甫笔下的唐朝，为何景象天差地别？天宝年间发生了什么大事，让盛唐一落千丈？引出课题《安史之乱与唐朝衰亡》。

1.通过诗句，直观感受朝由盛转衰的巨大变化，产生认知冲突。

2.结合问题思考，快速进入学习状态。

新授课

一．安史之乱

1.   出示材料，分析安史之乱爆发的背景

材料一：玄宗少历民间，身经迍(zhūn)难，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政。......故致治平。及后承平日久，安于逸乐，渐远端士，而近小人。李林甫以奸邪惑上意加之以国忠，故及于乱。   ——《旧唐书》

材料二：从713—755年，唐对吐蕃用兵26次，对突厥用兵12次，对契丹用兵9次，对南诏用兵6次，……在这些战役中，唐朝军队是经常吃败仗的……再有其他方面的部族的反抗斗争，唐朝的边境局势是烽火不断，战火连绵。   

自主阅读史料，梳理唐玄宗统治前后的变化。

结合史料和教师讲解，归纳安史之乱的背景，圈画关键信息。

①唐玄宗在位末年，追求享乐，朝政腐败，奢侈之风日盛；

②连年战争使民众不堪重负，社会矛盾日趋尖锐，边疆形势愈为紧张；

③节度使势力膨胀，中央与地方的力量对比失去平衡，形成外重内轻的局面

④安禄山势力膨胀,威胁中央。