辽宁沈阳沈北新区2026-2027学年九年级上学期期中语文质量监测（一）

沈北新区2026-2027学年度上学期质量监测（一） 九年级语文试卷 （本试卷共22小题 满分120分 考试时间150分钟） 班级开展“探索·实践”专题语文活动，请你全程参与，完成下面主题任务。 主题一·开卷求知 （基础型学习 14分） 阅读下面语段，完成1～3题。（6分） ①开卷有益，读书从不是不求甚解的浅尝，而是沉下心在文字中深度探寻。②书页间藏着深厚意蕴，既有先贤点拨人生的哲思，也有普通人______的烟火故事。③那些温柔的文字，能悄悄熄灭内心的焦灼，像晚风拂过______的湖面□也能消弭生活中难解的忧戚，轻轻抚平心头的______。④读书不求即刻顿悟，贵在长久______。⑤这份日复一日的文字熏陶，让我们看见更辽阔的世界，与跨越时空的思想相遇，于字里行间体察世间百态。⑥这份持久的滋养，更会成为我们克服怯▲（nuò）的契机——在与书中灵魂的对话里，勇气慢慢生长，面对困境时不再退缩，积淀出从容笃定的力量。 1．根据拼音写汉字，给加点字注音。（2分） （1）怯▲（nuò）______ （2）积淀______ 2．依次填入上面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ）（2分） A．新鲜 浮光掠影 皱纹 丰润 B．鲜活 波光浮影 褶皱 浸润 C．鲜活 浮光掠影 褶皱 浸润 D．新鲜 波光浮影 皱纹 丰润 3．下列各项中分析正确的一项是（ ）（2分） A．句①中画线的两个分句之间是转折关系。 B．语段中加点的三个短语结构各不相同。 C．句③方框中应填入的标点符号是顿号。 D．句⑥中画线句的主干是“勇气生长”。 4．下列各项中表述不正确的一项是（ ）（2分） A．《沁园春·雪》是一首词，选自《毛泽东诗词集》。“沁园春”是词牌名，“雪”是题目。 B．《中国人失掉自信力了吗》选自《且介亭杂文》，《故乡》选自《呐喊》，作者都是鲁迅。 C．古代有一些常用人物代称，如“垂髫”指小孩，“风骚”指文人，“鸿儒”指博学的人。 D．艾青，原名蒋正涵，号海澄。代表作有《我爱这土地》《向太阳》《光的赞歌》等。 5．班级召开主题班会，你作为主持人，撰写开场白。（6分） 人生行路，岁月砺心。向外览天地风物，或欣赏“野芳发而幽香， （1） ”（欧阳修《醉翁亭记》）的春夏美景；或惊叹“ （2） ，天与云与山与水，上下一白”（张岱《湖心亭看雪》）的苍茫纯净。向内省心中本志，或体悟“沉舟侧畔千帆过， （3） ”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的人生哲思；或抒发“ （4） ，直挂云帆济沧海”（李白《行路难》）的豪情壮志；或表达“ （5） ， （6） ”（苏轼《水调歌头》）的美好祝愿。 主题二·品文励志 （发展型学习43分） 一、古诗文阅读（17分） 阅读下面古诗文，完成6～10题。 【甲】戏答元珍① 欧阳修 春风疑不到天涯，二月山城未见花。 残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。 夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。 曾是洛阳花下客②，野芳虽晚不须嗟。 【注释】①此诗作于宋仁宗景祐三年（1036年）。当时欧阳修被贬官峡州夷陵县，与峡州军事判官丁宝臣（字元珍）交好。丁宝臣曾有诗赠欧阳修，欧阳修作诗以答。②欧阳修曾任洛阳留守推官，洛阳以牡丹花著称，欧阳修写过《洛阳牡丹记》。 【乙】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【丙】（仲淹）以进士解褐①，为广德军司理②，日抱具狱③，与太守争是非。守或怒临之，公不为屈，归必记其往复辩论之语于屏上。比去，至字无所容。 服除④，至京师，上宰相王曾书，言朝政得失及民间利病，凡万余言，王曾见而伟之。时晏殊亦在京师，荐一人为馆职，曾谓殊曰：“公知范仲淹舍不荐而荐斯人乎？宜更荐仲淹也。”殊从之，遂除⑤馆职。顷之，冬至立仗，礼官定议，欲媚章献太后，请天子率百官献寿于庭。仲淹奏以为不可。晏殊大惧，召仲淹，怒责之，以为狂。仲淹正色抗言曰“仲淹受明公误知，常惧不称，为知己羞，不意今日更以正论得罪于门下也。”殊惭无以应。 （选自司马光《涑水纪闻》卷十，有删改） 【注释】①解褐：进入仕途。②司理：主管狱讼的官职。③具狱：全部案卷、案件材料。④服除：守丧期满。⑤除：任命。 6．甲诗颔联描绘了怎样的画面？请任选一个角度赏析该联写景之妙。（3分） 7．下列句中加点词意思或用法相同的一项是（ ）（3分） A．是进亦忧 是金陵人（《湖心亭看雪》） B．吾谁与归 未复有能与其奇者（《答谢中书书》） C．王曾见而伟之 杂然而前陈者（《醉翁亭记》） D．宜更荐仲淹也 宜乎众矣（《爱莲说》） 8．把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。（5分） （1）不以物喜，不以己悲。（2分） （2）守或怒临之，公不为屈。（3分） 9．用“/”给乙文中画波浪线的句子断句（断两处）。（2分） 公 知 范 仲 淹 舍 不 荐 而 荐 斯 人 乎 10．面对人生困厄，欧阳修、范仲淹在精神世界里求索坚守，更在现实生活中躬身践行。根据诗文内容，填写学习任务卡。（4分） 二、记叙文阅读（15分） 阅读下面选文，完成11～14题。 戈壁深处的脉搏 蒋波 ①赵磊的指甲缝里嵌着沙粒，像无数细小的玻璃碴，每弯一下手指都刺得生疼。他正把检波器的金属探针往沙地里摁，探针尖碰到地下的碎石，发出“叮”的脆响，震得虎口发麻。正午的戈壁滩像一口烧红的平底锅，空气里浮动着肉眼可见的热浪，远处的沙丘被炙烤得像是在融化。 ②“把线捋直些，松了会跑数据。”老周的声音从三米外传过来，带着被晒得发黏的沙哑。他蹲在地上，手套早已被汗水泡软打滑，只能用牙齿咬开电缆接头的塑料封套。赵磊扫到老周手背上一块铜钱大小的伤疤，那是去年在塔里木盆地被骆驼刺划伤留下的，新生的皮肉泛着浅红，此刻正被汗水浸得发亮。 ③脚下的沙地烫得能煎熟鸡蛋。赵磊早上穿上的解放鞋鞋底，此刻软得像块糖，沙粒穿透鞋垫往脚心里钻，烫得人直抽气。裤腿上还留着昨日沙尘暴的泥痕，混着汗水在膝盖晕开深褐色印记，风一吹，表面凝结细碎盐霜，蹭一下就簌簌往下掉。 ④帆布包里的水只剩小半瓶，瓶身被太阳烤得滚烫。赵磊拧开瓶盖，瓶口灼热几乎粘住嘴唇。他仰头喝了两口，水带着军用水壶氧化的铁锈味，还掺着沙土的土腥气，呛得他咳嗽起来。“省着点喝，后晌还得走三公里。”老周喊，手里忙着把检波器的线缆缠上三脚架，被晒硬的线缆转动时发出咯吱咯吱的摩擦声。 ⑤赵磊刚满二十三岁，地质大学物探专业毕业，这是他第一次跟随队伍出野外。来之前他在课本上见过戈壁的照片，以为不过是“辽阔”“干旱”这类模糊的词，真站在这里才知道，辽阔是让人绝望的空旷，目力所及看不到一棵树、一只飞鸟，连绵沙丘如同凝固的浪涛，一直铺向遥远的天边；干旱是能舔舐一切的渴，早上喝粥用的是沉淀过的沙河水，满口土腥，现在嗓子眼干得像要裂开，连唾沫都咽不下去。 ⑥昨晚他缩在帐篷里想家。帐篷是帆布搭的，边角被风撕了道口子，夜里的寒气顺着裂口钻进来，冻得他把棉被裹了又裹。枕头底下压着张全家福，照片上母亲正往他碗里夹排骨，父亲坐在旁边笑，鬓角的白头发看得清清楚楚。前几天用卫星电话报平安，母亲在那头絮絮叨叨：“你爸腰不好，昨天又去给人搬瓷砖，说多挣点给你凑首付……”赵磊握着电话，听着电流“滋滋”的杂音，喉咙里像堵着团沙，半天只挤出句“我这儿挺好，队里管饭”。挂了电话才发现，手心的汗把卫星电话的按键都打湿了。 ⑦“轰隆——”西北边的天空突然暗了下来。不是云，是股黄黑色的浪头，正顺着沙丘的脊梁骨往这边滚，边缘的沙粒被风卷得像沸腾的水。老周猛地扔了手里的电缆，往赵磊这边扑：“快！拽住线！是‘黑风’！” ⑧狂风转瞬就狠狠撞过来。裹挟沙砾的风如同利刃，沙粒抽打脸颊，碎石砸在安全帽上噼啪作响，耳朵里灌满了野兽嘶吼般的呼啸。赵磊下意识抱住三脚架，巨大风力推得他站立不稳，膝盖在沙地上磕出个青包。“往帆布棚爬！”老周的呼喊被风撕得粉碎。他拽着赵磊的胳膊往临时棚子挪。风沙糊住赵磊的眼睛，嘴里灌满沙子，一嚼全是土腥味。 ⑨等风势稍缓，赵磊抹开脸上的沙，才看清眼前的景象——刚布好的电缆像条被打断的蛇，七零八落地缠在沙里，几根线杆被风刮得倒插在地上，检波器摔裂了壳，里面的芯片露出来。老周蹲在地上捡检波器，手指被碎壳划了道口子，血珠刚冒出来就被沙子糊住，变成个暗红的小点。他低骂了句，摸出块皱巴巴的创可贴胡乱一贴，又去解缠在石头上的电缆。赵磊看着他佝偻的背，晨光里能看见他花白的头发根，混着沙粒，像结了层霜。 ⑩“周师傅，要不……等明天？”赵磊嗓音沙哑。老周没回头，用牙咬断打结的绳线：“明天有明天的活。这片的数据今晚必须传回，钻井队等着呢。”他吐掉嘴里的线头，“我在柴达木待过八年，比这凶的风见过十几次。怕了？” ⑪赵磊没说话，捡起根断成两截的线杆。他握在手里，忽然想起父亲修自行车时的样子——父亲总说“活得干利索，不然耽误事”。他把断杆插进沙土，把散开的线重新归拢，指尖被线绳勒出红印，倒不觉得疼了。 ⑫夕阳把戈壁染成了橘红色，沙丘的影子拉得老长。赵磊和老周重新布完线时，天都擦黑了。老周从帆布包里摸出两个馒头，早上剩下的，硬得像石块，赵磊掰了半块泡在保温杯的热水里，带着股酸味，他却吃得很快，连沙子的腥味都觉不出了。 ⑬夜里，赵磊躺在地铺上，听着远处仪器车的嗡鸣。那是台地震仪，正把检波器收集的震动信号转换成波形，在屏幕上跳成绿色的线。队长说过，这些线是“地球的心电图”，哪里的波形陡，哪里就可能藏着石油。他摸出笔记本，借着帐篷外的马灯光亮翻页。第一页画着家里的厨房，母亲正站在灶台前；中间几页是戈壁的草图，每个检波器的位置都标着编号；最后一页写着昨天刚记的：“检波器要埋三十公分深，不然会受地表风干扰。” ⑭帐篷帘被掀开，老周钻进来，手里拿着军用水壶。“炊事员熬的姜汤，热乎的。”把水壶递给赵磊，老周躺在地铺上，白天的伤口疼，他发出声轻哼。“当年在罗布泊，有回断了水，只能嚼骆驼刺解渴，现在这条件，不错了。” ⑮热辣的姜汤顺着喉咙流进胃里，暖烘烘的。远处仪器依旧嗡鸣，混着风声，像大地在低声说话。赵磊想起毕业前教授说的话：“石油物探人干的是‘给地球号脉’的活。你们站的地方，可能就是未来油田的心脏。” ⑯外面的风还在刮，可赵磊觉得没那么冷了。明天天一亮，他还要跟着老周去检查检波器，还要把那些绿色的波形线，一点点铺向更深的地下。沙地里的脚印被风慢慢抚平，但有些东西，正在这戈壁深处，悄悄扎下根来。 （选自《文学月报》，有删改） 11．选文写赵磊从课本走向戈壁，从学生成长为真正的石油物探人的故事。依据选文，为他填写“物探实践记录卡”。（4分） 物探实践记录卡 课本认知 戈壁经历 笔记内容 (1) 绝望的空旷、能舔舐一切的渴 画母亲站在灶台前的场景 物探知识 （2） （3） 连夜重新布线 （4） 12．选文运用多种感官描写戈壁中的“沙”，请列举两例。“沙”这一意象在文中反复出现，请探究其作用。（5分） 13．选文第②段、⑨段两处画线句都写老周手上的伤，请从描写的角度赏析。（3分） 14．请结合全文，谈谈对第⑯段画线句“沙地里的脚印被风慢慢抚平，但有些东西，正在这戈壁深处，悄悄扎下根来”的理解。（3分） 三、议论文阅读（11分） 阅读下面选文，完成15～17题。 不服输的劲儿最可贵 ①张雪机车又夺冠了，五星红旗再次在被欧美日品牌垄断了几十年的顶级赛场上飘扬。当年企业一度亏损两千多万，资金链濒临断裂。张雪四处筹措资金，撞了南墙不回头、输了再重来，从没有停下研发的脚步，立志造出能和世界强队同台竞技的国产摩托车。有人说这份成功靠运气，但读懂张雪的创业路就会明白，支撑他走下去的，是骨子里不服输、肯拼搏的劲头。 ②这股子不服输的劲儿，不仅属于赛道上风驰电掣的张雪机车，也属于每一个在各自领域努力奔跑的中国青年。32岁的苏炳添，在被认为早已过了短跑黄金年龄的时候，没有被年龄的标签困住，重新打磨起跑技术，日复一日坚持训练，最终跑出9秒83的亚洲纪录，打破世人的固有偏见。90后女孩江梦南，半岁时因药物导致双耳失聪，靠着“一个字要练上万遍”读唇语的毅力学会说话听课，一路从大山深处走到清华大学攻读博士。嫦娥六号科研团队，平均年龄30多岁，试验过程经历多次失败，不断调整轨道方案，攻克月球逆行轨道、月背采样等世界级难题，最终实现人类首次月背采样返回。 ③有的人遇到挫折便灰心止步，习惯默认“这件事做不成”，早早给自己划定上限。拥有不服输劲头的人，不会被一时的失败定义，愿意反复尝试，在一次次碰壁中寻找突破口。二者的差距，不在于天赋高低，而在于面对困境时是否拥有重新出发的勇气。 ④当然，不服输不等于盲目硬扛。一往无前的拼搏，需要理性判断作为支撑。缺少理性支撑的倔强，只是无谓的消耗。一味固执、不懂变通，只是蛮干，很难抵达目标。 ⑤青春的底色永远是奋斗，敢闯敢拼是中国青年最宝贵的财富。今天的中国，正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，还有许多的“卡脖子”技术等待突破，还有无数的“无人区”等待探索。保持不服输的劲儿，青年方能不断突破自我。 （选自《人民日报》，有删改） 15．请分析选文第②③段运用的论证方法及作用，填写下表。（4分） 苏炳添突破年龄极限刷新亚洲纪录。 （2） 嫦娥六号青年团队攻克难关，实现月 背采样首返。 ②段论证方法： （1） 具体、突出地论证了本文的中心论点： (4） ③段论证方法： 对比论证 （3） 16．选文事实论据的安排富有特点，同学们展开讨论，请补全对话。（4分） 小语：开篇列举张雪机车夺冠的热点事例，从表达效果看，贴近时代， （1） 。 小文：②段接着列举各行各业青年的事例，使得两段内容与“ （2） ”形成照应。这个句子起到 （3） 的作用。 你：我还注意到两段中选取的论据由个体奋斗到团队担当，是 （4） 的逻辑顺序，同时拓宽了文章的论证维度。 17．有同学认为，选文强调“不服输”，第④段多余可以删去。请谈谈你的观点。（3分） 主题三·沐光润心 （拓展型学习13分） 活动一：整本书阅读（5分） 班级开展“悦读·分享”系列读书活动。 18．（1）几位同学在分享会上发言，其中不正确的一项是（ ）（2分） A．《骆驼祥子》创造性地运用北京市民的口语，展示了一幅具有老北京风情的世俗画卷。 B．《水浒传》中“智取生辰纲”的主要人物是宋江，他足智多谋，带领众人劫取了生辰纲。 C．《红星照耀中国》描述了中国工农红军长征的经过，首次报道了这一举世无双的“军事壮举”。 D．格列佛最后一次航海，来到了慧骃国，这里马是理性的载体，而人形动物被叫做耶胡。 （2）在整本书阅读中，归类是一种重要的梳理方法。你认为下列备选人物中哪两个可以归为一类？请结合名著相关内容简述理由。（3分） 备选人物：许云峰（《红岩》） 孙悟空（《西游记》） 简·爱（《简·爱》） 活动二：跨学科学习（8分） 班级开展“辽宁红色地标推介手册”编撰实践活动。作为总编辑，你规划为手册设置四个栏目，请完成下面的任务。 【栏目一·史迹档案】 （一） 沈阳“九·一八”历史博物馆标志性建筑残历碑，整体造型为一本残破的台历，通体采用花岗岩板材贴面。碑体高18米，面阔30米，进深11米。碑体右侧镌刻1931年9月18日的公历、农历日期与星期；左侧镌刻九一八事变经过。这种独特的设计将抽象的历史时间具象化，使观者一眼便能识别出特定的历史时刻。碑体表面密布弹痕与骷髅浮雕，象征着日军的侵略暴行与同胞的冤魂。碑体坚固挺拔的形态则象征着东北人民面对侵略者坚贞不屈的英雄气节。碑体内部为三层展厅结构，是博物馆最早的陈列展区。 （二） 辽沈战役纪念馆坐落于辽宁省锦州市，步入纪念馆序厅，正面是大型主题雕塑《决战决胜》。这是一座仿铜高浮雕作品，长12米，高3．6米，以辽沈战役中人民解放军突破城垣的瞬间为创作背景，以群雕形式再现战士们胜利进军的雄伟场面。雕塑中，九位战士们奋勇向前，旗帜飘扬，表现出人民解放军无坚不摧、勇往直前的英勇形象。 【栏目二·地标撷影】 （选自“新华网”、《光明日报》《人民周刊》，有删改） 【栏目三·数字映象】 抗美援朝纪念馆借助大数据库、AR（增强现实）、VR（虚拟现实）等数字科技构建全新的表达语境，推动红色资源的保护传承，吸引当代年轻人关注并走进红色场馆。在全景画馆，利用多媒体技术呈现的周长132.15米、高16米的大型全景画《清川江畔围歼战》，生动、艺术地再现了在抗美援朝战争第二次战役中，志愿军在清川江畔围歼以美国为首的“联合国军”的激烈战斗场面。环形画幅搭配同步声光、实景塑型，炮火轰鸣、冲锋呐喊扑面而来，观者仿佛穿越时空，置身硝烟弥漫的战场，弥补静态展品只能定格单一画面的局限。 （选自《中国文化报》，有删改） 【栏目四·特色展陈】 辽宁“六地”（抗日战争起始地、解放战争转折地、新中国国歌素材地、抗美援朝出征地、共和国工业奠基地、雷锋精神发祥地）红色文化，是属于辽宁的独特红色标识。这“六地”不仅是辽宁红色历史的见证，也是我们传承红色基因、弘扬革命精神的重要场所。如今，辽沈大地正通过各种方式活化红色遗迹，赓续红色血脉。辽宁各大红色地标，既有静态标志性雕塑、碑体等实体景观，也有沉浸式、数字化动态展陈。静态红色地标建筑造型庄重、辨识度高，适合长久留存、直观定格历史；动态数字化展陈更善于还原场景、增强观者代入感。两类展陈形式互补，共同实现以史育人的功能。 （选自“辽宁发布”，有删改） 19．【任务一·手册文稿审核】下列信息与栏目内容不相符的一项是（ ）（2分） A．九一八事变残历碑的设计将抽象的时间具象化，观者很容易识别出特定的历史时刻。 B．仿铜高浮雕作品《决战决胜》以辽沈战役中人民解放军突破城垣的瞬间为创作背景。 C．抗美援朝纪念馆静态实体景观吸引当代年轻人的关注，推动红色资源的保护与传承。 D．辽宁“六地”是辽宁红色历史的见证，是传承红色基因、弘扬革命精神的重要场所。 20．【任务二·地标名片制作】从栏目二中任选一张图片，完善地标名片。（推介语体现红色内涵；运用两种恰当的说明方法；60字以内）（3分） 辽宁红色地标名片 标志建筑/主题作品 （1） 推介语 （2） 21．【任务三·展陈方案设计】学校筹备红色地标缩微展。请任选备选展项，从展厅布置和设计理由两个方面完成展陈方案。（3分） 主题四·落笔抒怀 （写作50分） 22．从下面两题中，任选其一，按要求作文。 （1）下面是你在专题语文活动分享会上的发言： 门，是一道界限，隔开已知与未知；门，更是一个起点，让我们奔赴前路与远方。推开门，去邂逅旖旎风景，经历成长风雨，于前行中见识广阔天地，在历练中遇见更好的自己…… 请以《推开门，________》为题，将题目补充完整，写一篇作文。 （2）班级“探索·实践”专题语文活动圆满结束，语文老师寄语全班同学： 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅《故乡》 上面材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 学科网（北京）股份有限公司 $ 沈北新区2026—2027学年度上学期质量监测（一） 语文试卷 参考答案及评分标准 基础型学习（14分） 1．（2分）（1）懦 （2）diàn 2．（2分）B 3．（2分）D 4．（2分）C 5．（6分）（每空1分，出现错别字不得分） （1）佳木秀而繁阴（2）雾凇沆砀（3）病树前头万木春 （4）长风破浪会有时（5）但愿人长久（6）千里共婵娟（共6分） 发展型学习（43分） 一、古诗文阅读（17分） 6．（3分） 分值 层级描述 答案示例 3分 关联结构： 生动描绘画面；选出恰当赏析角度（修辞、炼字、动静、感官等）；结合画面分析效果。景物、赏析、效果连贯整合，不空洞套话。 示例1：枝头残雪未消，橘果犹在；冻雷阵阵，地下竹笋被惊醒，即将破土抽芽。“惊” 字运用拟人修辞，写冻雷响动唤醒竹笋，形象写出寒意之中笋芽萌发的勃勃生机。 示例2：枝头残雪未消，橘果犹在；冻雷轰鸣，笋芽蓄势待发。橘果覆雪是静态画面，冻雷惊笋是动态景象，动静结合，写出早春料峭寒意里孕育蓬勃生机的特点。 2分 多点结构： （1）能准确描绘诗句画面，能找出恰当赏析角度，但分析空泛，没有扣住诗句具体展开。 （2）画面描绘单薄，赏析角度和效果正确具体。 示例1：残雪压在树枝上，树上还有橘子，冻雷响起，竹笋准备抽芽。运用拟人修辞，写得生动形象。 示例2：残雪覆枝，橘果尚存；冻雷响动，竹笋将要抽芽。动静结合，景物描写很精彩。 1分 单点结构： （1）准确完成画面描绘，没有赏析。 （2）能找出恰当赏析角度，不描绘画面或不具体展开。 示例1：（仅画面）：枝头残雪未消，橘果犹在；冻雷阵阵，地下竹笋被惊醒，即将破土抽芽。 示例2：（仅赏析）：这句诗运用拟人手法，写景很生动。 0分 前结构：诗句理解错误，答非所问。 示例：描写夏日百花盛开的景象。 7．（3分）D 8．（5分） （1）（2分）不因外界事物或自己处境的变化而喜乐悲哀。 （2）（3分）太守有时怒气冲冲地面对他，范仲淹并不因此屈服。（或、临、屈） 9．（2分）公知范仲淹/舍不荐/而荐斯人乎 10．（4分，每空1分） （1）豁达乐观 （2）忧国忧民（先忧后乐、心怀天下） （3）与太守争辩案件是非 （4）上奏反对天子率百官向太后献寿 二、记叙文阅读（15分） 11．（4分） （1）辽阔、干旱 （2）高温步控设备 （3）遭遇黑风风暴 （4）记录实操要点：检波器要埋三十公分深，避免地表风干扰 12．（5分） 【分点赋分】（2分） 感官描写（2分，任选两处，一处1分） 参考示例： ①触觉：指甲缝沙粒刺痛，沙地滚烫灼烧脚底 ②味觉：喝水时满嘴沙土土腥气 ③听觉：狂风裹挟沙粒击打安全帽噼啪作响 ④视觉：黄黑色沙浪滚滚席卷戈壁 【分层赋分】（3分） 分值 层级描述 答案示例 3分 关联结构： 结合文本具体分析，勾连环境、人物、主旨三层作用；建立完整逻辑链条：风沙营造恶劣环境→构成对物探人的磨砺考验→促成赵磊精神成长，寄寓对物探奉献群体的赞美。要点之间有合理因果关联，不是简单堆砌。 示例：“沙”交代戈壁的恶劣环境、物探人艰苦的工作条件；烘托老周、赵磊不畏艰苦、顽强坚韧的形象；象征戈壁的磨难，推动赵磊完成精神成长，暗含对戈壁物探人的赞美。 2分 多点结构： 答出两点或三点作用（含“作为线索”），只是罗列，缺少内在逻辑勾连，分析空泛，没有说清沙如何作用于人物、主旨。 示例1：交代戈壁恶劣艰苦的环境，沙烘托出物探人坚韧顽强的形象，沙深化文章主旨。 示例2：沙作为线索贯穿全文，写出戈壁环境十分恶劣，衬托出物探工作人员不怕辛苦的精神品质。 1分 单点结构：只答出一点作用，缺少结合文本的具体分析。 示例1：沙表现了戈壁环境很恶劣。 示例2：沙衬托了人物不怕吃苦的精神。 0分 前结构：理解偏差，答非所问。 示例：沙就是戈壁里普通的沙子。 13．（3分） 外貌描写，伤是老周长年扎根戈壁、艰辛勘探的见证，体现了老周的吃苦耐劳、坚守担当。 14．（3分） 分值 层级描述 答案示例 3分 关联结构： 解释表层含义，解读深层内涵（意志、责任、理想、职业信念），建立“有形脚印会消失”和“无形精神扎根”的对比逻辑，关联赵磊的人物成长，回扣主题。 示例：风沙能够抹平人在沙地留下的脚印，但是戈壁艰苦环境磨砺出来的意志、责任与理想信念，已经在赵磊心中扎根。体现青年物探人的蜕变成长，表达对青年建设者坚守与奉献精神的赞美/精神的传承。 2分 多点结构： 解释表层含义，部分解读深层，缺少人物成长或主 旨分析。 示例1：风沙把脚印吹没了，赵磊在戈壁收获了精神力量，内心变得更加坚强。 示例2：脚印会被风沙消除，但是赵磊学到很多物探方面的本领。 1分 单点结构： （1）能写出句子表层含义。 （2）无表层含义，有对精神、主旨的浅层分析。 示例1：戈壁的大风把地上脚印吹得看不见了。 示例2：物探人的奉献精神在戈壁扎根。 0分 前结构：理解完全错误，脱离文本。 示例：植物在戈壁沙漠扎根生长。 三、议论文阅读（11分） 15．（4分） （1）举例论证 （2）江梦南克服失聪磨难，靠毅力攻读清华博士 （3）把遇到挫折灰心止步与不服输寻找突破的两种人作对比 （4）不服输的劲儿最可贵（保持不服输的劲儿，青年方能不断突破自我）。 16．（4分） （1）激发读者阅读兴趣 （2）这股子不服输的劲儿，不仅属于赛道上风驰电掣的张雪机车，也属于每一个在各自领域努力奔跑的中国青年。 （3）承上启下（过渡） （4）层层深入 17．（3分） 不能删。④段论述“不服输不等于盲目硬扛，拼搏需要理性作为支撑”（1分）；是对中心论点的补充论证（1分），使论证更加全面、严密（1分）。 拓展型学习（13分） 整本书阅读（5分） 18．（1）（2分）B （2）（3分） 分值 层级描述 答案示例 3分 关联结构： 归类合理。提炼二者共有的精神品质，分别结合两个人物具体情节，建立“人物事件—共同品质”的逻辑对应。 示例1：许云峰、简·爱归为一类，二者都拥有不屈反抗的精神。许云峰身陷监狱，面对敌人的威逼酷刑绝不屈服，反抗黑暗反动统治；简·爱自幼受尽欺凌，敢于反抗不公待遇，追求人格独立尊严。 示例2：许云峰、孙悟空归为一类，他们身处逆境百折不挠，执着追求心中目标。许云峰狱中受尽折磨仍坚守革命理想；孙悟空历经磨难，屡遭驱逐依旧坚持护送唐僧完成取经大业。 2分 多点结构： （1）归类正确，可以分别正确写出两个人物对应的情节，但没有提炼二者共有的精神品质。 （2）提炼了二者共有的精神品质，但只写对一个人物的对应情节。 （3）提炼品质错误，但可以分别正确写出两个人物对应的情节。 示例1：许云峰、简·爱归为一类。许云峰在监狱中遭受酷刑也绝不投降；简·爱勇敢反抗舅妈对她的虐待。 示例2：许云峰、孙悟空都百折不挠，执着追求心中目标。许云峰在地牢中用手指和铁镣挖通一条越狱通道。 1分 单点结构： （1）仅分析一个人物或写出其对应情节。 （2）只提炼共性品质。 示例1：许云峰十分顽强，面对敌人毫不畏惧。 示例2：许云峰和孙悟空归为一类，他们都执着追求心中目标。 0分 前结构： 仅归类；错误归类；情节张冠李戴。 示例：许云峰、简·爱归为一类。 跨学科学习（8分） 19．（2分）C 20．（3分） 阅卷说明：（1）空只做内容填写，不计分；（2）空推介语3分。 分值 层级描述 答案示例 3分 关联结构： 能体现红色内涵，正确使用两种不同说明方法。外形刻画、说明方法、红色内涵三者有机呼应融合，60字以内。 示例1：残历碑高18米，造型如一本残破的台历，坚固挺拔的形态象征着东北人民面对侵略者坚贞不屈的英雄气节。 示例2：浮雕长12米，如一幅凝固的战斗画卷。将士们奋勇冲锋的姿态，再现了辽沈战役胜利进军的雄伟场面。 2分 多点结构： （1）有红色内涵，但仅使用一种说明方法。 （2）无红色内涵，正确使用两种说明方法。 （3）有红色内涵、两种说明方法，字数超标。 示例1：残历碑如残破台历，记录九一八事变，警示我们勿忘国耻。 示例2：残历碑高18米，形似一本台历。 1分 单点结构： （1）能体现红色内涵。 （2）能正确使用一种说明方法。 示例1：残历碑外形像一本台历。 示例2：残历碑警示我们勿忘国耻。 0分 前结构：内容脱离红色地标内涵；表述错误。 示例：残历碑是九一八博物馆的打卡地。 21．（3分） 分值 层级描述 答案示例 3分 关联结构： 同时选用静态展项、数字化展项，设计理由阐释两类展项优势互补协同的育人价值。 示例： 展厅布置：左侧摆放塔山阻击战纪念塔缩微模型，右侧设置电子屏幕，打开鸭绿江断桥云展厅供学生浏览。 设计理由：静态模型直观呈现历史印记；云展厅带来沉浸式参观体验，相互配合共同实现以史育人的功能。 2分 多点结构： （1）仅选用静态，或仅选用数字化单一类型展项，能同时写出对应设计理由，缺少两类展项互补的思考。 （2）展厅布置能体现两类展项互补。 （3）设计理由能体现两类展项互补的意义。 示例： 展厅布置：摆放触控大屏，播放鸭绿江断桥云展厅，配备耳机供学生自主观看。 设计理由：数字化展项不受实地空间限制，沉浸式体验帮助学生了解抗美援朝的历史，厚植爱国情怀。 1分 单点结构： （1）只有展厅布置（单一类型展项），没有设计理由。 （2）只有设计理由（单一类型展项），没有具体展厅布置。 示例1：展厅摆放大屏，展示线上数字沙盘。 示例2：红色展陈可以培养学生爱国精神。 0分 前结构： 答非所问，内容脱离备选展项。 示例： 在展厅摆放缩微雕塑《决战决胜》。 22．写作（50分） 略 学科网（北京）股份有限公司 $