第二单元 音画神韵欣赏：美丽的喀纳斯湖课件 2026-2027学年人音版（简谱）初中音乐九年级上册

第二单元 · 音画神韵 《美丽的喀纳斯湖》 欣赏 · 龚耀年 曲 · 管弦乐 选自交响音画组曲《喀纳斯湖》 美丽的喀纳斯湖 · 人音版九年级上册《音乐》 学习目标 · 四大核心素养 审美感知 感受乐曲宁静清新的意境，辨别弦乐震音、竖琴、双簧管等音色，体会力度变化带来的画面感。 艺术表现 能用连贯的气息哼唱主题旋律，用体态律动表现旋律线条与新疆风格的韵味。 文化理解 了解交响音画的体裁特点，感受哈萨克族民歌元素与西域风情，理解“以声绘景”。 创意实践 为乐曲设计“微型风光片”分镜头脚本，用语言与线条描绘听到的画面。 美丽的喀纳斯湖 · 人音版九年级上册《音乐》 02 / 25 导入 · 如果风景会唱歌 一分钟提问 看着这片湖水：如果请你为它配一段音乐，你会选—— ① 欢快的锣鼓？② 宁静的弦乐？ ③ 热闹的流行乐？ 为什么？ 在新疆阿尔泰山深处，真的有一片这样的湖——喀纳斯。 美丽的喀纳斯湖 · 人音版九年级上册《音乐》 03 / 25 新知 · 作品档案 《美丽的喀纳斯湖》 龚耀年 曲 · 管弦乐 选自交响音画组曲《喀纳斯湖》第一乐章。作曲家在新疆采风一个多月，记录整理了 100 多首哈萨克族民歌，从中获得创作灵感，写下这片祖国西部的美丽湖山。 喀纳斯湖：位于新疆阿勒泰地区，湖水会随季节变换颜色，被誉为“人间仙境”——作曲家用西洋管弦乐队，唱出了新疆的歌。 音乐名片 ♪ 宁静、清新地（♩=80） ♪ 弦乐震音＋竖琴琶音开篇 ♪ 双簧管奏出新疆风格主题 ♪ 再现单三部曲式 A–B–A′ 想一想 “交响音画”是什么？为什么不用画笔，而用乐器“画画”？ 美丽的喀纳斯湖 · 人音版九年级上册《音乐》 04 / 25 新知 · 体裁科普：什么是交响音画 三个关键词 交响——由管弦乐队演奏 音——用旋律、音色、力度做“颜料” 画——描绘风景、讲故事、造意境 标题性音乐：作曲家先给乐曲“命题”，听者循着标题展开想象。 类比记忆 画家用「线条＋色彩」画风景； 作曲家用「旋律＋音色」画风景。 弦乐震音像晃动的波光，竖琴琶音像溅起的水花，双簧管像湖边的牧歌。 单元回望：本单元还有《图画展览会》《在中亚细亚草原上》——它们都是“用耳朵看风景”的作品。 美丽的喀纳斯湖 · 人音版九年级上册《音乐》 05 / 25 新知 · 乐队里的三位“画师” 弦乐震音 微弱、快速的反复——像湖面微光晃动的“底色”。音色：柔和绵密。 竖　琴 零星的和弦、流水般的琶音——像溅起的波光水花。音色：清澈晶莹。 双簧管 气息绵长的主题——像湖畔山林间飘来的牧歌。音色：柔美略带鼻音。 听辨小热身：教师播放三段音色片段，学生举牌判断“震音 / 竖琴 / 双簧管”——先认识画师，再赏画。 美丽的喀纳斯湖 · 人音版九年级上册《音乐》 06 / 25 新知 · 曲式结构：晨曦到余晖的一天 段落 主奏乐器 音乐特点 画面联想 引子 弦乐震音＋竖琴 微弱铺垫，零星和弦 晨曦初露，湖面波光粼粼 A 段 双簧管（木管） 旋律悠扬舒展，新疆风格 牧民悠然自得的生活画面 B 段 大提琴齐奏→全奏 热情奔放，拨奏添舞蹈气氛 湖光山色的壮美，情绪推向高潮 A'段＋尾声 圆号与单簧管 主题变化再现，呼应收束 夕阳余晖，令人遐想 结构一句话：再现单三部曲式 A–B–A′——像一天的太阳：静静升起 → 热烈当空 → 安然西沉。 美丽的喀纳斯湖 · 人音版九年级上册《音乐》 07 / 25 初听 · 带着四个任务去“寻宝” 任务一 · 辨乐器 听到竖琴“流水声”和双簧管主题时，举手示意。 任务二 · 找高潮 乐曲哪一段最热烈？那时乐队发生了什么变化？ 任务三 · 说新疆 主题旋律哪里听起来有“新疆味”？试着哼一哼。 任务四 · 画画面 闭眼听完全曲，用一句话说出你“看见”了什么。 聆听循环点：引子「弦乐震音＋竖琴」约 30 秒可单独循环，听“湖面慢慢亮起来”。（音频请插入教材配套资源） 美丽的喀纳斯湖 · 人音版九年级上册《音乐》 08 / 25 分段细学 ① · 引子：湖面亮起来 听：两种“水光” 弦乐震音是“晃动的底色”——持续、细密、微微起伏；竖琴零星和弦是“跳动的光点”——一闪一闪、晶莹剔透。 辨：震音 vs 琶音 震音：一个音快速反复，“沙沙”织体；琶音：一串音依次拨出，“哗啦”滑落。闭眼各听一遍，用手势比出来。 聆听循环点 引子段反复听两遍 第一遍：听到震音举左手 听到琶音举右手 第二遍：用手指画“光点闪烁”的节奏 美丽的喀纳斯湖 · 人音版九年级上册《音乐》 09 / 25 分段细学 ② · A 段：湖畔的牧歌 新疆风格在哪里？ 旋律悠扬舒展、气息绵长，音调来自哈萨克族民歌——就像冬不拉在湖边轻轻弹唱。 哼唱要点：用“lü”轻声跟主题，长音唱满、句尾柔收，体会“宁静、清新地（♩=80）”。 美丽的喀纳斯湖 · 人音版九年级上册《音乐》 10 / 25 分段细学 ③ · B 段：湖水舞起来 B 段发生了什么 ① 大提琴齐奏主旋律——热情奔放 ② 低音提琴拨奏——蹦出舞蹈的节拍 ③ 小提琴高音区副旋律——与之交织 ④ 乐队全奏——把音乐推向高潮 律动体验：跟 B 段拍手——强拍拍手、弱拍拍腿，感受低音拨奏带来的“舞蹈步伐”；高潮处全体起立，手臂划出开阔的弧线。 对比小结：A 段是“独白”（双簧管轻轻唱），B 段是“欢聚”（整个乐队共舞）——一静一动，湖的两副面孔。 美丽的喀纳斯湖 · 人音版九年级上册《音乐》 11 / 25 技巧突破 ① · 哼唱主题三步法 三步哼唱（主题见教材 P19 谱例） 第一步：画旋律线——跟随双簧管，手掌在空中描出起伏。 第二步：哼鸣——“m”轻声哼主题，气息连贯不换断。 第三步：填唱名——按教材简谱唱唱名，长音唱满四拍。 常见问题：长音提前收 → 教师画长弧线提示；旋律不连贯 → 提前换气，一句一气。 图：乐谱示意（完整曲谱见教材） 美丽的喀纳斯湖 · 人音版九年级上册《音乐》 12 / 25 技巧突破 ② · 新疆风味的“小尾巴” 品味装饰音 新疆风格的旋律常有滑音与装饰音，像冬不拉按弦的“一滑一带”。哼唱时：转折要圆滑，不要生硬直上直下。 切分与舞蹈感 新疆舞曲常用切分节奏：重音“搬家”产生摇曳感。练习：读「哒—哒 哒」边拍腿边感受重音移位，再带回主题哼唱。 对比听一听：同一句主题“平直版”与“带装饰版”——哪个更有新疆味？为什么？ 美丽的喀纳斯湖 · 人音版九年级上册《音乐》 13 / 25 完整复听 · 验证四个猜想 初听任务 我的猜想 复听验证 辨乐器 竖琴与双簧管出现位置 竖琴在引子与间奏，双簧管主奏 A 段主题 找高潮 哪段最热烈 B 段大提琴齐奏后乐队全奏推向高潮 说新疆 新疆味来自哪里 哈萨克族民歌音调＋舞蹈性节奏 画画面 闭眼“看见”了什么 晨曦波光→牧歌悠扬→欢舞热潮→夕阳余晖 一句话总结：耳朵替眼睛看了一次湖——音乐里真的有波光、牧歌和舞步。 美丽的喀纳斯湖 · 人音版九年级上册《音乐》 14 / 25 单元对比 · 三幅“音乐风景画” 作品 作曲家 画的是什么 怎么“画” 《美丽的喀纳斯湖》 龚耀年（中国） 新疆湖泊的一天 震音波光＋双簧管牧歌 《图画展览会》 穆索尔斯基（俄） 一幅幅画作 《漫步》主题串起展厅 《在中亚细亚草原上》 鲍罗丁（俄） 草原上的商队 两个主题交替渐近渐远 发现规律：中国与俄罗斯作曲家都用“民族音调”画家乡——民族的就是世界的，风景各不同，深情是相通的。 美丽的喀纳斯湖 · 人音版九年级上册《音乐》 15 / 25 浙江回声 · 也为家乡的水写一首“音画” 浙江的水与乐 西湖的柔波、千岛湖的清冽、楠溪江的滩林——江南水乡自古有丝竹相和：江南丝竹《中花六板》的婉转，不也是一幅“水乡音画”吗？ 小小作曲家 如果为西湖写一部交响音画，你会用什么乐器画“柳浪”？什么音色画“画舫”？什么节奏画“涟漪”？说一说你的配器设想。 对比思考：喀纳斯湖的“辽阔神秘”与西湖的“温婉秀丽”，在音乐上会有什么不同？ 美丽的喀纳斯湖 · 人音版九年级上册《音乐》 16 / 25 三层任务 · 每个人都有自己的台阶 基础 ★ 能听辨弦乐震音、竖琴、双簧管的音色，说出交响音画的含义。 提高 ★★ 能连贯哼唱主题，画出旋律线，说出 A–B–A′ 结构与各段画面。 拓展 ★★★ 小组合作：为《美丽的喀纳斯湖》写“微型风光片”分镜头脚本，说明画面与音乐的对应（呼应教材实践三）。 美丽的喀纳斯湖 · 人音版九年级上册《音乐》 17 / 25 创意实践 · 我是“风光片导演” 方案 A · 分镜头脚本 四人一组设计“微型风光纪录片”：镜头一晨曦波光（引子）→ 镜头二牧歌草原（A 段）→ 镜头三湖畔欢舞（B 段）→ 镜头四夕阳余晖（A′）。写清画面与音乐的对应。 耗时约 10 分钟 · 四镜头分工 方案 B · 身体交响乐队 全班分四组当“人声乐器”：一组搓手掌做震音波光、一组拍肩做竖琴琶音、一组哼主题做双簧管、一组捻指做拨奏——跟音乐合奏“人体版喀纳斯湖”。 耗时约 8 分钟 · 人人参与 要求：每一层声音都要“对得上画面”——音乐画面的秘密在于要素与景象的对应。 美丽的喀纳斯湖 · 人音版九年级上册《音乐》 18 / 25 展示互评 · 你的“音画”，我来赏 评价角度 一颗星 三颗星 声音表现 能完整完成表演 音色层次分明、与段落对应准确 音乐要素 说出一种乐器的作用 能分析配器与画面的关系 创意想象 有画面联想 分镜头与音乐情绪严丝合缝 合作默契 有人指挥有人配合 四组进出整齐、互为衬托 互评规则：每组展示 40–60 秒，台下同学用“手势打星”；教师点评聚焦“一个亮点＋一个建议”。 美丽的喀纳斯湖 · 人音版九年级上册《音乐》 19 / 25 思维导图 · 一页记住《美丽的喀纳斯湖》 美丽的喀纳斯湖 龚耀年 曲 · 交响音画组曲第一乐章 听什么 震音波光 · 竖琴水花 双簧管牧歌 · 全奏高潮 怎么哼 画旋律线 · 连贯气息 长音唱满 · 带出新疆味 什么结构 再现单三部 A–B–A′ 宁静清新地 · ♩=80 为什么美 采风百首哈萨克民歌 用管弦乐为祖国山河作画 美丽的喀纳斯湖 · 人音版九年级上册《音乐》 21 / 25 传播链 · 从阿勒泰采风到你的教室 采风一月 龚耀年深入新疆，记录整理 100 多首哈萨克族民歌 组曲问世 交响音画组曲《喀纳斯湖》完成，本曲为第一乐章 音乐会舞台 作为管弦乐佳作被广泛演奏，音乐里的新疆被更多人“听见” 2024·入教材 入选人音版九年级上册第二单元，走进课堂 你的耳朵 今天，这条链的下一环，就是你在旋律里“看见”的湖 民歌是土地长出的旋律，采风是把旋律接回家的路——100 首民歌，才换来这一页乐谱上的湖光山色。 美丽的喀纳斯湖 · 人音版九年级上册《音乐》 22 / 25 分层作业 · 把风景带回生活 必做 熟练哼唱主题旋律，注意旋律的连贯与新疆风味，下节课抽查。 选做 对比《美丽的喀纳斯湖》与《我爱你，塞北的雪》：器乐与人声分别是怎样“写景”的？写两句话。 挑战 用水杯、纸张等身边物品创编“湖水音效”，配主题录制 1 分钟小音频。 提交方式：小音频上传班级群；写景对比写在音乐本上。 美丽的喀纳斯湖 · 人音版九年级上册《音乐》 23 / 25 文化升华 · 音中有画，画中有家 五育融合 · 这节课还学到了什么 德育：山河之美是家国情怀的根。 智育：曲式结构分析是思维训练。 体育：律动与气息来自身体觉察。 美育：音色是耳朵里的色彩。 劳动教育：采风百首民歌是音乐人的“耕耘”。 结语：作曲家用管弦乐为祖国山河作画，我们用耳朵读完这幅画——愿你也学会用音乐记住身边的风景。 美丽的喀纳斯湖 · 人音版九年级上册《音乐》 24 / 25 $