精品解析：甘肃省陇南市部分校2026-2027学年七年级上学期10月期中语文试卷

2026年秋季学期“教学评一体化”学业素养期中检测 七年级语文试卷 考生注意：本试卷满分为150分，考试时间为150分钟。所有试题均在答题卡上作答，否则无效。 一、积累与运用（30分） （一）自然之美：甘肃四季之景的研学之旅。（17分） 1. 春暖花开，万物复苏。春日的兰州，连空气里都涌动着péng勃的生机。一场( )的春雨过后，兰州便成了“花花世界”。在安宁仁寿山看“桃之夭夭，灼灼其华”；在什川古梨园看“朵朵繁花胜似雪”；在黄河两岸看柳枝吐露新芽，细嗅迎春花绽放的芬芳…… 夏日的兰州，树木葱郁，山花烂漫，万般诗意尽在其中。在兴隆山感受“高处不胜寒”的清凉夏日，在石佛沟体验大自然( )的天然氧吧，在游船上观赏夜兰州的流光溢彩…… 秋日的兰州，瓜果飘香，斑斓如画。当金色的落叶铺满街道，兰州便成了名副其实的“金城”。在植物园欣赏各色菊花( )，在白塔山俯瞰秋水共长天一色的兰州，在大学校园里捡起一片落叶夹进书中，收藏这一季的浪漫。 冬日的兰州银装素裹，宛如人间仙境，总能满足冬季对人们的所有幻想。在黄河岸边看成群的候鸟在水中游弋，看远处皑皑白雪覆盖青山，在滑雪场里看欢笑嬉戏的游人…… ____________，____________。____________，____________。 上面语段是甘肃风景宣传的一部分，请你解决下列问题。 （1）根据拼音写汉字，为加点字注音。 péng勃________ 绽放________ （2）填入括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 细腻    施舍    争先恐后  B. 细心    施舍    争奇斗艳 C. 细腻    赐予    争奇斗艳  D. 细心    赐予    争先恐后 （3）文中横线处依次填入的句子，最恰当的一项是（ ） ①四季有景 ②每一个季节的兰州 ③四季交替 ④都拥有一份独一无二的记忆 A. ③①②④  B. ③④②①  C. ①④③②  D. ②③④① （4）画线的句子有语病，请提出修改意见。 宛如人间仙境，总能满足冬季对人们的所有幻想。 【答案】（1） ①. 蓬 ②. zhàn （2）C （3）A （4） 将句中“冬季对人们”调整为“人们对冬季”，修正主客颠倒的语病。 【解析】 【小问1详解】 注意以下字的读音：绽。 【小问2详解】 第一空：细腻，指细致柔和，多用来形容景物、感受。细心，指用心仔细，多形容人的品性。本空用来形容春雨，春雨轻柔细密，所以选用“细腻”。 第二空：施舍，指把财物送给穷人，带有怜悯意味。赐予，指赏给、赋予，多用于大自然、天地带来事物。这里写大自然赋予此地天然氧吧，所以选用“赐予”。 第三空：争先恐后，抢着向前，唯恐落后，多用于人的动作。争奇斗艳，指花草竞相展示艳丽的姿态。这里用来形容各色菊花竞相开放，所以选用“争奇斗艳”。 【小问3详解】 前文依次描写兰州春夏秋冬四季的景色，横线处是语段的收束句。“四季交替”承接上文四季依次铺展的行文顺序，总起四季流转的状态；“四季有景”概括兰州每个季节都有动人景致；“每一个季节的兰州”明确陈述对象，引出后面的评价；“都拥有一份独一无二的记忆”，与四季美景呼应，收束全文，表达兰州四季风光带给人的独特感受。故排序为③①②④ 。 【小问4详解】 这句话存在主客颠倒的语病。“冬季对人们”把冬季当作主动一方，不符合事理逻辑，不是冬季对人们产生幻想，而是人们心中生出对冬季的幻想。“人们”是产生幻想的主体，“冬季”是幻想所指向的对象。所以要调换二者顺序，改为“总能满足人们对冬季的所有幻想”。 2. 小陇收集了两幅描绘自然景物的书法作品，下面对作品分析有误的一项是（ ） A. 两幅作品都是描绘风景的诗句，作者通过精简的诗句将美景展现在眼前。 B. 作品1字体方正，笔画平直，结构严谨，如诗中夜景般宁静端庄。 C. 作品2古朴典雅，带有“蚕头燕尾”的特点，与诗中绚丽的春景相映成趣。 D. 两幅作品的字体都属于行书，笔画连绵不断，展现了书法家奔放的情感。 【答案】D 【解析】 【详解】D.作品1笔画规整平直，结构端庄严谨，给人稳定、庄重的视觉效果。作品2为隶书作品，蚕头燕尾，特征鲜明，字形宽扁舒展，洋溢典雅庄重之韵。 3. 下面是小陇收集的“十一”假期甘肃部分热门景区游客接待数据统计表，根据你的发现，写出两点结论。 景区类型 自然风光类 历史人文类 代表景区 张掖七彩丹霞 敦煌鸣沙山月牙泉 敦煌莫高窟 嘉峪关关城 接待游客（万人次） 16 10.2 12.6 14 【答案】 示例：①张掖七彩丹霞接待游客的数量居于首位。 ②“十一”假期，甘肃自然风光、历史人文两类景区都收获了较高人气，吸引了不少游客。 【解析】 【详解】图表为“‘十一’假期甘肃部分热门景区游客接待数据统计表”，统计景区包含自然风光类、历史人文类，其中张掖七彩丹霞接待游客16万人次，敦煌鸣沙山月牙泉接待游客10.2万人次；敦煌莫高窟接待游客12.6万人次，嘉峪关关城接待游客14万人次。据此可得：①自然风光类景区里张掖七彩丹霞接待游客数量高于鸣沙山月牙泉。②历史人文类景区中，嘉峪关关城的游客接待量多于敦煌莫高窟。③“十一”假期甘肃这几处热门景区接待游客量都突破了10万人次，整体人气较高。 ④对比两类景区的总接待量，自然风光类和历史人文类景区都很受游客欢迎，其中张掖七彩丹霞是这几个景区里接待游客最多的景点。任写两点即可。 （二）实践活动：经典故事中的交友之道。（13分） 经典交友故事阅读专栏 4. 古人云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”在历史的长河中，许多经典的友谊故事至今仍熠熠生辉，为我们揭示了真正的交友之道。 交友当如伯牙与锺子期，贵在“知音”。伯牙善鼓琴，锺子期善听，无论伯牙心中想的是高山还是流水，子期都能准确领悟。子期死后，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴。这种基于心灵相通的默契，告诉我们真正的朋友能读懂彼此的心声。 交友当如管仲与鲍叔牙，贵在“包容与信任”。两人合伙做生意，管仲多分钱财，鲍叔牙不认为他贪心，知道他家里贫穷；管仲打仗时多次逃跑，鲍叔牙不认为他胆小，知道他家里有老母亲要奉养。鲍叔牙对朋友的宽容与理解，成就了一段“管鲍之交”的千古佳话。 交友亦当如鲁迅与瞿秋白，贵在“志同道合”。在风雨如磐的年代，两人因为共同的信仰和追求走到了一起。瞿秋白遇到危险时，鲁迅不顾个人安危掩护他；瞿秋白也视鲁迅为最可信赖的知己，曾写下“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”相赠。这种建立在共同理想基础上的友谊，坚韧而伟大。 从“高山流水”到“管鲍之交”，再到革命年代的莫逆之交，这些故事告诉我们：真正的友谊，需要心灵的理解、宽广的包容以及共同的追求。 阅读经典故事，完成以下小题。 （1）岚岚同学最近在交友上遇到了烦恼：她性格内向，喜欢安静地阅读，但同桌总是拉着她去参加吵闹的聚会，岚岚觉得很疲惫却又不知道该怎么拒绝。请你结合材料中管仲与鲍叔牙（或鲁迅与瞿秋白）的交友故事，给岚岚提一条解决烦恼的建议，并说明理由。 （2）为了在班级交友主题班会上宣传“知音之交”的故事，请你参照示例，为“伯牙与锺子期”写一句简短的宣传语。 示例： 真正的友谊不是无原则的附和，而是志同道合的共同成长。（对应鲁迅与瞿秋白） 【答案】（1）示例： 建议：你可以真诚和同桌沟通，说出自己喜欢安静、不适合热闹聚会的想法，互相体谅、尊重彼此的不同。 理由：管鲍之交贵在宽容理解，真正的朋友不是勉强对方迎合自己，而是接纳彼此的差异，尊重对方的喜好。 （2）示例：真正的友谊不是刻意的讨好，而是心意相通的彼此懂得。 【解析】 【详解】（1）首先读懂题干，明确岚岚的矛盾是自己喜静、同桌爱热闹，她不懂拒绝；接着锁定材料里管鲍之交的核心是宽容理解、尊重差异（或是鲁迅瞿秋白友谊贵在志同道合）；然后先给出可行建议，建议要落脚于真诚沟通、说出自身感受，希望对方理解自己的喜好，不强迫自己参加不适合的聚会；再结合材料分析，真正的友谊不是要求一方迁就另一方，正如鲍叔牙理解包容管仲，朋友之间应当接纳彼此的不同，互相体谅，而不是勉强对方迎合自己，这样的友谊才长久，最后整合成通顺的一段话，做到建议明确、理由紧扣文本、贴合岚岚的情况。 示例： 建议：你可以和同桌好好交流，坦诚表达自己更偏爱安静独处，暂时不想参加喧闹聚会，同时也尊重同桌喜欢热闹的爱好。 理由：鲁迅与瞿秋白的友谊贵在志同道合，真正的友谊不是强求两个人喜好完全一样，而是懂得体谅对方，不强迫对方迎合自己的生活方式。 （2）先分析示例句式，采用“真正的友谊不是……，而是……”的对比结构；再抓住伯牙与锺子期知音之交的核心——心意相通、懂对方的心声，伯牙鼓琴，子期能听懂琴声里的情志；最后仿照示例格式，围绕心灵相知、懂得欣赏来组织语言，突出知音之交重在心灵共鸣。 示例：真正的友谊不是朝夕的相伴，而是心有灵犀的懂得欣赏。 5. 小陇和南南参加学校组织的飞花令活动，请帮他们补全下列诗句。 （1）单字飞花令：请写出含“夜”字的古诗文原句。 小陇：①____________________，江春入旧年。 南南：我寄愁心与明月，②____________________。 （2）主题飞花令：请写出符合“思乡”主题的古诗文原句。 小陇：遥怜故园菊，③____________________。 南南：④____________________，⑤____________________。（《夜上受降城闻笛》） （3）秋景飞花令：请写出包含秋景的古诗文原句。 小陇：⑥____________________，⑦____________________，古道西风瘦马。 南南：⑧____________________，影入平羌江水流。 【答案】（1） ①. 海日生残夜 ②. 随君直到夜郎西 （2） ①. 应傍战场开 ②. 不知何处吹芦管 ③. 一夜征人尽望乡 （3） ①. 枯藤老树昏鸦 ②. 小桥流水人家 ③. 峨眉山月半轮秋 【解析】 【小问1详解】 注意“残”“郎”等字的写法。 【小问2详解】 注意“傍”“芦”等字的写法。 【小问3详解】 注意“藤”“鸦”“峨”等字的写法。 二、阅读（60分） （一）美文鉴赏：（16分） 品读文章，欣赏作者笔下的风景。完成以下小题。 多姿的春风 ①最先知春的，是春风。一缕春风吹来，人们喜得奔走相告：春天来了。于是，人们用“像母亲的手”来比喻她，用“吹面不寒杨柳风”来描写她，用暖暖的、软绵绵的来界定她。真的，像这样的春风，人们是真心地喜爱她，想用手去抓她，却又抓不住；想用嘴去亲吻她，却又稍纵即逝；想大声地说“我爱你”，春风又显出听不懂的样子，在万物间吹来吹去。 ②在春风的吹拂下，冰化了，河开了，芽发了，花放了。当报春花把一抹抹、一簇簇的黄色涂鸦在春天的脸上，当玉兰张开红红的或白白的小嘴大声呼喊，当树的嫩芽探出毛茸茸脑袋的时候，樱花、桃花、杏花、梨花、木槿、紫叶李等花儿竞相开放，一片花的海洋就呈现在我们的面前。 ③但春风不全是这个样子。 ④她还是生命的催生婆。春风暖得久了，笑得时间长了，当她笑容收敛时，夹着寒意的大风就吹来了。这样的大风白天吹，晚上也吹。吹得怒放的花儿落英缤纷，像梳子一样在花间梳来梳去，当风一停，就露出一个襁褓中的果儿；吹得毛白杨的穗子散落一地，吹得香樟树、银杏树芽苞的“胎盘”纷纷落下，风一停，毛白杨、香樟树、银杏树的叶子就张开了小手。最喜人的，是把法桐树上一冬天没落地的毛果子摘下来，在地上摔碎，让法桐的种子随风飘落，寻找扎根、发芽的地方；把树上一冬天没掉落的枯叶吹走，新的生命又开始了新的轮回；把树上、花上、地上蒙了一冬的灰尘吹走，树、花、大地就借着这大风，拍拍身上的泥土，洗一洗脸上的灰尘，满身轻松迎接新生命的到来。 ⑤她还是调皮的小姑娘。伴随着春天的，肯定还有料峭的天气。可别恼，这是春天应该有的姿态。春天享受得久了，人们对春天的喜爱就淡了。当人们迫不及待穿上春装或夏装，想用衣服的样式和颜色与春天的花儿争宠的时候，乍暖还寒的风儿就来了。这风不是很冷，也不是很暖。暖暖中透着丝丝凉意，穿得多了，就有点热；穿得少了，就有点寒。调皮的春风就用这种方式告诉人们：春的基础是冬，暖的前提是寒，当享受春暖的时候千万不要忘情，一定要想着暖是从寒中来的。在春风的调皮下，寒暖相伴，寒暖相依，春的历程就充实、踏实多了。 ⑥她还是雨的使者。春天是不能没有雨的。春雨贵如油。麦吃三月三场雨。春天的雨少不了春风。暖过、喜过之后，春风就与寒风商量着：花开了，芽发了，新的生命需要雨的洗礼。于是，天阴了，雨来了，像牛毛，像花针，毛细的春雨就下起来了，淅淅沥沥的。春雨中，花更艳了，叶更绿了，生命更欢了。雨下着，风吹着，像春蚕吞噬桑叶，又像春与冬的哝哝细语，说不完的悄悄话，道不完的不了情，就这样一直沙沙地响着。春与冬就像一对恋人，在这雨天里拥抱着，嗫嚅着，用她们之间的深情细心呵护着花儿、草儿、树儿和人儿。 ⑦多姿的春风就这样在春天里吹着。感谢这多姿的春风。因她吹出了生命的勃勃生机，吹出了万紫千红的明亮世界，吹出了春华和秋实。我爱这多姿的春风。 6. 阅读文章第④段和第⑥段，根据春风的“角色”梳理内容，完成下表。 春风的角色 主要表现 ①__________ 吹落花叶、吹走灰尘，催生新生命 ②__________ 与春雨相伴，呵护万物 7. 结合文章内容，概括“春风”的“多姿”表现在哪些方面。 8. 结合语境，分析第②段画线句加点词语的含义。 当报春花把一抹抹、一簇簇的黄色涂鸦在春天的脸上。 9. 如何理解第⑤段的画线句。从这句话我们能得到怎样的启示？ 春的基础是冬，暖的前提是寒，当享受春暖的时候千万不要忘情，一定要想着暖是从寒中来的。 【答案】6. ①生命的催生婆 ②雨的使者  7. ①起初是温暖柔和、吹面不寒的，惹人喜爱；②会化作夹着寒意的大风，吹落旧物、催生新生命；③像调皮的小姑娘，乍暖还寒、寒暖相伴，提醒人们不忘寒来的道理；④作为雨的使者，催生春雨，和雨一同呵护万物。 8. “涂鸦”本来是指随意地涂抹色彩，在句里是用拟人的手法，把报春花盛开的样子写成它在春天的脸庞上随意点缀明黄色，生动写出报春花东一处西一簇、自然烂漫地点缀在春日里的鲜活状态，画面感很强。 9. 句子含义：春天是从冬天过渡来的，春日的暖意建立在之前冬日的寒意之上，乍暖还寒的春风是在提醒人们，不要沉醉在春暖里就忽略了这份暖意的来源。 得到的启示：任何美好舒适的境遇都不是凭空来的，往往经历过前期的磨砺、铺垫才会到来，身处顺境的时候不能忘本，要懂得珍惜来之不易的美好，也要保有清醒的认知。 【解析】 【导语】本文跳出春风惯常柔暖的刻板印象，以鲜活喻体铺展春风的多面姿态，从柔暖拂面的初春意趣，到催生新生命、带雨润万物的不同角色，融自然物候与生活哲思于一体，字里行间满溢对春风的由衷喜爱，也藏着寒暖相依的朴素生命体悟。 【6题详解】 第一空：结合第④段可知，开篇就用总起性的拟人表述点明春风的身份——“她还是生命的催生婆”，后文所有吹落残花、催生幼果、吹落旧苞促新叶萌发、吹走陈年枯叶与灰尘的内容，都是围绕“催生新生命”展开的具体阐释，据此可填“生命的催生婆”。 第二空：结合第⑥段可知，开篇直接点明春风的角色——“她还是雨的使者”，后文内容全部围绕春风牵线协调冷暖气流、催生出春雨，和春雨一同滋养呵护世间生命展开，据此可填“雨的使者”。 【7题详解】 结合第①段“最先知春的，是春风”“人们用‘像母亲的手’来比喻她，用‘吹面不寒杨柳风’来描写她，用暖暖的、软绵绵的来界定她”可知，直接点明大众对春风的普遍印象：像母亲的手般温暖柔和，绵软亲昵，是最先报春的使者。据此提取大众普遍认知里春风的特质：暖柔拂面，像母亲的手般温软，惹人喜爱； 结合第④段可知，本段开篇明确点出春风的第一个特殊角色：是生命的催生婆，通过夹着寒意的大风完成催花结果、催发新叶、扫尽残叶与积尘的作用，推动生命完成新轮回。据此可知作者点明的春风角色是生命的催生婆，以夹寒的大风催生新生命； 结合第⑤段“她还是调皮的小姑娘。伴随着春天的，肯定还有料峭的天气。可别恼，这是春天应该有的姿态”“在春风的调皮下，寒暖相伴，寒暖相依，春的历程就充实、踏实多了”可知，本段开篇点明春风的特质：是调皮的小姑娘，用乍暖还寒的料峭春风提醒人们寒暖相依的道理，让春的历程更充实； 结合第⑥段“她还是雨的使者”“春风就与寒风商量着：花开了，芽发了，新的生命需要雨的洗礼”可知，本段开篇点明春风的角色：是雨的使者，联动寒风唤来春雨，和春雨相伴滋养万物，呵护春日生命。 【8题详解】 结合第②段画线句分析，“涂鸦”的本义是指随意、随性地涂抹色彩，原本是带有生活化、随性感的动作，常用来形容非刻意的、充满意趣的绘画行为。 结合第②段语境可知，该句是描写春风吹拂下，报春花大片大片随意盛放，把明黄色铺满春日大地的画面，句子运用了拟人的修辞手法，把报春花赋予了主动装点春天的人的动作。这里的“涂鸦”不再是指人随意乱涂画的行为，是用来形容报春花无拘无束、自然随性地在春日里肆意绽放，明黄色的花簇星星点点、成片铺展在春日天地间的状态。 作者用“涂鸦”一词既把报春花盛放的鲜活画面写得灵动俏皮，也侧面烘托出春风催开百花的生机感，传递出作者对春日花开景象的喜爱与欣喜之情。 【9题详解】 结合第⑤段画线句分析，前文提到春风化身调皮的小姑娘，在人们迫不及待换上轻薄春装、想要和春花争宠时，送来乍暖还寒、寒暖交织的风，用这种特殊的方式传递这句感悟；后文也补充了这种寒暖相伴的状态，让春天的历程更充实踏实。这句话不是单纯写自然风物，是作者借春风的特性引申出的哲思句。 从季节更替的规律来看，春天是从冬天过渡而来的，没有漫长冬季的蛰伏蓄力，就没有春日的回暖；春风带来的暖意，是褪去冬日寒意后才逐步形成的，乍暖还寒的春风特意保留了丝丝凉意，就是在提醒人们不要忽略冬与寒的铺垫作用。据此可知，画线句的意思是春日的暖意建立在寒冬余韵的基础上，暖从寒暖交替的过程中诞生，提醒人享受春暖时不能忘形。 从自然规律延伸到普遍的生活哲理：任何美好顺遂的结果，都依托于前期的沉淀、磨砺与积累，没有经历过困境、寒意的铺垫，就很难收获后续的温暖与成果；当人身处顺境、享受美好成果的时候，不能得意忘形，要懂得忆本思源，珍惜此前的付出与磨砺，同时也要保持审慎的心态，不能因为当下的顺遂就忽略潜在的“寒意”与挑战。结合前文春风乍暖还寒的特点，从而得出启示：所有顺遂美好的收获都依托前期的积淀与磨砺，人在顺境中不能忘本，要懂得回溯来路的艰辛，珍惜当下所得。 （二）美景赏读：（14分） 欣赏作者笔下的美好场景，完成以下小题。 雪下了一夜 胡竹峰 ①真想念旧时的雪夜。记忆里昏黄亮白，暮色由远及近，田园一点一点隐没。天渐渐暗下去，万物像失了魂魄，鸡鸣犬吠，牛羊在栏里吃草，猫窝在屋檐下，各种声音悄然隐在积雪中。炊烟自囱口涌向天上，先是汹涌沉沉的一团团，渐渐变淡，慢慢消散融入虚空。溪流自顾自在山沟里，水滴却凝在石缝里成了冰晶。 ②黄昏时，邻人自集市买得酒菜踏步而归。雪地淡淡的足迹，如白纸墨痕。庭院斗大的灯罩亮起，似燃火炬，雪白里有灯光，灯光里有雪白，雪色与灯光辉映。红尘世俗之乐有真意，当浮一白也。 ③少年乡居时，最喜欢下雪，午后朔风卷地，傍晚开始下雪籽，一颗颗在地上滚动，终于飘起雪花。任雪下了一夜，闭门读书作文，天下可置之度外。清晨起床，窗台一簇簇雪，屋檐与树上低垂着冰凌，庭院一夜之间白了头，萝卜、白菜都白了，夏日十分葳蕤的枸骨树也白了，泛着苍青。雪落满苍绿的香樟叶，落在肥硕的梧桐树上，棕榈一掌掌白，蜡梅淡黄的花蕊结数点素心。瓦屋顶上更有厚厚的雪，几天不见消融。伴雪而居，原野皑皑，人茫然不知时序。每天夜里与祖父围炉而坐，乡野传奇一章章，仿佛古老的旧画。这是有意思的。花月流水的独语，烟波浩渺的长歌，总不及雪夜清寒令人低回。湛然虚明，天地间一白，忧乐由我。 ④有雪的夜晚，有月亮更好看。雪光清凉，月光也清凉。轻盈的雪映着昏黄的月亮，满目清白。没有月亮的时候，天际满目星斗，是另一种况味。星光下弥漫着清朗、冰冷的气息，远处的农家院子里人影晃动，隐着无数坛坛罐罐，家长里短。彻骨的寒气透过纸窗，冷得人心一紧，红彤彤的火炉熏了半天，方才满室春意。 ⑤天晴的日子，瓦檐融雪如覆水，像古老的更漏，昼夜滴答。偶尔，积雪自屋顶轰泻下来，如奔马腾空而至，又像玉堆倾倒，那是时间滚滚的见证。日子一天天淡淡来去，该走的走，要来的来。 ⑥记得一年深冬，夜风已经透凉，突然飘起细雪。凛冽的夜，像幽深的古井，片片雪花如寒星点点沉落。雪花透过树枝零落地上，一片片在灯下晶亮，又清素安静。庭前石头清凉，雪片静静扬下来，石头一半清幽，一半明媚，真是动人心肠。想告诉别人雪夜有多美，却遍寻不到。留在少年记忆里的那种心绪，又寂寞又旷远。 ⑦于一泓清冷里看雪，静中开花，开的是心花。雪里庄严，心中怡悦端然。雪下了一夜，山林空寂，有冰霜气骨玉精神。冰霜气骨玉精神是好文章的质地，古人说柳宗元文章如玉佩琼琚。黄山谷论文，尤重从容中玉佩之音。过去的高人逸士，作山水自娱，常写雪景。寻常见惯的峦姿，积雪覆白，蓦地添出层叠来，寄托岁寒明洁的意思。 ⑧这个冬天，雪一直未下，心里念叨了许久。前些天，好不容易有了寒风，听到泠泠意思。到底没有下雪，路边青霜簌簌，倒是厚了些许。每天翻唐人传奇，总舍不得看完，简素，古艳，奇崛，应该留几篇在雪夜里看。 ⑨故乡的雪多年未见了，他乡的雪也是好的，天下处处有好雪。雪让天地静默，远处山脊镶玉，楼台檐角染白，万木失翠，宛然新生，平旦之气充盈。茫茫白雪，林木疏落有致，像水墨画，又有文章的风致，出过一本散文集，书名颇费周折，后来索性叫《雪下了一夜》，似乎也清隽，毕竟自然风味，行文自然比下笔自在还好，何晏说：“天地以自然运，圣人以自然用。自然者，道也。” ⑩文章有风有露有花有月皆可喜，但不及霜雪落在纸页间沉稳。那是天地的雪，村野的雪，草木的雪，也是白茫茫一片往昔的雪，通往明月前身，通往旧日韶华，通往安静故园。文辞不及先贤万一，寄情明洁之心，古今无异。 （有删改） 10. 请根据文章内容在横线上写出“我”在不同时期对雪的心情或感受。 少年乡居时，①______→一年深冬，②______→这个冬天，期待下雪 11. 对这篇文章的理解与赏析，下列说法最恰当的一项是（ ） A. 文章开头写旧时雪夜，田园、炊烟、溪流都热闹起来，表现雪夜的喧闹欢快。 B. 少年乡居时，作者喜欢下雪，雪后萝卜、白菜、树木都白了，他闭门读书，感到自在。 C. 作者在清冷雪夜里看雪，只觉得寒冷难耐，心里十分烦躁。 D. 文章结尾由雪写到文章，认为写文章越冷清越好，不必追求自然风味。 12. 阅读下面的链接材料，简要分析文章第③段画波浪线的句子与链接材料在描写“雪景”时内容、修辞、情感等方面的相同之处。 【链接材料】 山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。 ——老舍《济南的冬天》 13. 本文围绕雪写了许多内容，这些内容表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】10. ①. 最喜欢下雪     ②. 想和别人分享雪夜的美好 11. B 12. 示例：①内容上，都运用色彩来展现雪后大自然的景色；②修辞上，都运用拟人的修辞手法，用生动的语言描写雪后美景的特点；③情感上，都表达了作者对雪景的喜爱之情。         13. 作者借回忆不同时期的雪夜经历，首先表达了对清美明洁的雪的喜爱，其次寄托了对少年乡居生活、旧日故园的深切怀念，最后由雪的明洁特质延伸，寄寓了自己追求自然从容、明洁端然的心境与对为文品格的向往。（言之有理即可） 【解析】 【导语】这篇散文以雪为情感锚点，将乡居雪夜的烟火暖意、少年赏雪的清寂旷远与盼雪念旧的怅然相融，以细腻的白描铺展雪覆田园、围炉夜话的鲜活旧影，融自然雪景与文心哲思于一体。字句清隽如落雪，既藏着对故园旧时光的深切眷恋，也寄寓了对冰霜气骨般明洁自然境界的追慕，淡而有余味。 【10题详解】 ①空，根据“少年乡居时”找到第③段内容可知，“最喜欢下雪”表明了作者对雪的喜爱之情，“花月流水的独语，烟波浩渺的长歌，总不及雪夜清寒令人低回”则进一步强调了雪夜的独特魅力和宁静清寒带来的思绪悠远。表达出在纷繁世界之外对雪夜的偏爱和内心的沉醉，使得对雪的喜爱之情显得格外真实。据此，可以概括为：最喜欢下雪。 ②空，根据“一年深冬”找到第⑥段内容可知，作者回忆自己在深冬的夜晚，看到突然飘起的细雪，感受到周围清素安静的气氛，此时，作者非常希望与他人分享雪夜的美好感受，这种少年的心绪又寂寞又旷远。据此，可以概括为：想和别人分享雪夜的美好。 【11题详解】 A.第①段写各种声音“悄然隐在积雪中”，是表现雪夜的静谧，不是喧闹欢快； C.第⑦段写雪夜看雪是“心中怡悦端然”，完全没有寒冷烦躁的表述； D.第⑨段明确推崇“自然风味”，并非不追求自然。 【12题详解】 内容上，依据画线句中的“萝卜、白菜都白了，夏日十分葳蕤的枸骨树也白了，泛着苍青”可知，这是用颜色来描写雪景。依据材料中的“这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”可知，这句同样用颜色来描写雪景。都运用了对比鲜明的色彩描写来展现雪后的自然景色，生动地突显了雪天的美丽与独特。 修辞上，依据“庭院一夜之间白了头”可知，运用了拟人的修辞，把雪后的庭院人格化。描写了雪夜过后庭院被大雪覆盖的景象，突出了积雪的丰厚的特点。依据“给山们穿上一件带水纹的花衣”同样运用拟人的修辞，把雪后的小山人格化，通过积雪的颜色对比（白色与暗黄色），形象生动地展现出雪后山坡上的自然景色，仿佛为山坡增添了一层华丽的外衣，由此展现积雪的美感。 情感上，依据画线句“庭院一夜之间白了头，萝卜、白菜都白了，夏日十分葳蕤的枸骨树也白了，泛着苍青”可知，作者运用拟人的修辞，从视觉的角度来描写雪后的庭院，表现了作者对雪景的喜爱之情。依据材料中“山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”可知，这是运用拟人的手法，同样从视觉角度描写雪后的小山，表现了小山的秀美，表达了自己对雪景的喜爱之情。 【13题详解】 结合①②段中“真想念旧时的雪夜。记忆里昏黄亮白，暮色由远及近，田园一点一点隐没”“雪白里有灯光，灯光里有雪白，雪色与灯光辉映”可知，作者细致描绘旧时雪夜田园、灯火映雪的清美画面，写出雪天独有的安静诗意，表达了对清美明洁的雪的喜爱。 结合③段中“少年乡居时，最喜欢下雪……每天夜里与祖父围炉而坐，乡野传奇一章章，仿佛古老的旧画”，⑨段中“故乡的雪多年未见了”可知，作者回忆少年下雪天闭门读书、和祖父围炉闲谈的乡居往事，如今难见故乡落雪，借雪承载往事，寄托了对少年乡居生活、旧日故园的深切怀念。 结合⑦段中“雪里庄严，心中怡悦端然。雪下了一夜，山林空寂，有冰霜气骨玉精神。冰霜气骨玉精神是好文章的质地”，⑩段中“寄情明洁之心，古今无异”可知，作者由雪的清冷明洁生发感悟，将雪的品格和作文、本心相融，寄寓了自己追求自然从容、明洁端然的心境与对为文品格的向往。 （三）守信之道：（17分） 探寻古人守信智慧，完成以下小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《陈太丘与友期行》） 【乙】 魏文侯①与虞人②期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉③之？”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可④不一会期哉！”乃往，身自罢之。魏于是乎始强⑤。 （选自《战国策·魏策一》） 【注释】①魏文侯：（？—前396年），名斯，是魏武侯的父亲，魏惠王（梁惠王）的祖父，魏文侯是魏国百年霸业的开创者。②虞人：管理山林的小官员。③焉：何，哪里。④岂可：怎么能。⑤强：强大。 14. 解释加点词语。 （1）陈太丘与友期行_______________ （2）太丘舍去_______________  （3）是日_______________  （4）天雨_______________  15. 下列各项中“之”的用法与例句中“之”的用法相同的一项是（ ） 例句： 身自罢之 A. 学而时习之（《〈论语〉十二章》）  B. 左将军王凝之妻也（《咏雪》） C. 日月之行（《观沧海》）  D. 公将焉之 16. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）与人期行，相委而去。 （2）今日饮酒乐，天又雨，公将焉之？ 17. 甲乙两文所倡导的“为人之道”有相通之处，请结合选文内容，完成下表。 人物行为 原文内容 甲文：友人 陈太丘离去后朋友才到约定地点 ①__________ 甲文：元方 指出友人对着孩子斥骂父亲是②__________ 则是无礼 乙文：魏文侯 与管理山林的小官员约定打猎 ③__________ 为赴约而亲自④__________ 身自罢之 总结 两篇短文都揭示了为人要⑤__________的道理。 【答案】14. ①. 约定 ②. 离开 ③. 这 ④. 下雨 15. A 16. （1）和别人相约同行，却丢下我离开了。 （2）今天喝酒喝得很高兴，天又下起雨来，您将要到哪里去呢？ 17. ①. 过中不至，太丘舍去，去后乃至 ②. 无礼的行为 ③. 魏文侯与虞人期猎 ④. 取消打猎约定 ⑤. 守信 【解析】 【导语】这组文言阅读选篇巧借两则古代守信轶事形成互文，以元方辩“信”、魏文侯赴约的不同叙事，从孩童视角的守礼持正与君主视角的重信立身双向切入，锚定传统“信”文化的内核，注释浅白贴合学情，设题由字词到主旨层层递进，是引导读者体悟古人守信智慧的精巧载体。 【14题详解】 （1）句意：陈太丘和朋友相约同行。期：约定； （2）句意：陈太丘丢下（他）离开了。去：离开； （3）句意：这一天。是：这； （4）句意：天下起雨来。雨：下雨。 【15题详解】 例句句意：亲自取消打猎的约定。“之”，代词，代指与虞人约定的打猎活动。 A．句意：学习知识并且按时温习它。“之”，代词，代指学过的知识，与例句用法一致。 B．句意：（她）是左将军王凝之的妻子。“之”，人名用字，无实义。 C．句意：太阳和月亮的运行。“之”，结构助词，的。 D．句意：您将要到哪里去。“之”，动词，去、往。 【16题详解】 注意下列重点字词： （1）期：约定；委：舍弃；去：离开； （2）雨：下雨；焉：哪里；之：去、往。 【17题详解】 第①空：根据甲文“过中不至，太丘舍去，去后乃至”可知，友人没有按时赴约，陈太丘先行离开，友人在陈太丘走后才抵达，故①填：过中不至，太丘舍去，去后乃至。 第②空：根据甲文“对子骂父，则是无礼”可知，元方指出友人当着孩子的面责骂他的父亲，这是不合礼节的举动，故②填：无礼的行为。 第③空：根据乙文“魏文侯与虞人期猎”可知，魏文侯和掌管山林的小官吏约好去打猎，故③填：魏文侯与虞人期猎。 第④空：根据乙文“身自罢之”可知，魏文侯为了遵守约定，亲自前去取消打猎，故④填：取消打猎的约定。 第⑤空：根据甲乙两文内容可知，甲文批评失约失信，乙文赞扬坚守约定，两文共同告诉我们做人要恪守信用，故⑤填：信守承诺。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘丢下他而离开，陈太丘离开后朋友才赶到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“令尊在不在？”元方答道：“等您很久您都没来，他已经离开了。”朋友便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您和我父亲约在正午。正午您没到，这就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方走进家门没有回头看。 【乙】魏文侯和掌管山泽的官员约定打猎。这天，魏文侯喝酒喝得很高兴，天又下起了雨。魏文侯准备出去，身边的侍从说：“今天喝酒喝得很高兴，天又下雨了，您将要到哪里去？”魏文侯说：“我和掌管山泽的官员约好打猎，虽然现在很欢乐，怎么可以不遵守约定呢！”于是前去，亲自告诉虞人取消打猎的约定。魏国从此开始强盛。 （四）以诗传情：（5分） 18. 体会诗歌中的故国之思，完成以下题目。 感旧歌者 戴表元① 牡丹红豆艳春天，檀板朱丝②锦色笺。 头白江南一尊酒，无人知是李龟年③。 【注释】①戴表元，文学家，生活在宋元交替之际。战乱中，辗转各地，卖文为生。②檀板朱丝：乐器。③李龟年：唐开元间乐工，常出入王侯之第，后流落江南，每遇良辰胜景，为人歌数阕，座中闻之，莫不掩泣罢酒。杜甫尝赠诗。 小陇和南南围绕诗歌内容展开讨论，请补全对话。 小陇：南南，戴表元《感旧歌者》前两句写“牡丹红豆艳春天”，景色这么美，后两句却写“头白江南一尊酒”，诗人心情是怎样的？ 南南：诗人心情是①_______________的。 小陇：诗里为什么要写“李龟年”呢？ 南南：李龟年原来是唐朝有名的乐工，后来流落江南。诗人写他，其实是写②_______________。 小陇：“无人知是李龟年”说明了什么？ 南南：说明③_______________。 小陇：那这首诗表达了诗人什么感情？ 南南：表达了④_______________。 小陇：读了这首诗，我们写作时可以学习什么？ 南南：可以学习⑤_______________。 【答案】 ①. 愁苦、落寞，满怀物是人非的怅惘 ②. 自己的遭遇 ③. 前朝的旧事已经被世人淡忘，连曾经名满天下的旧朝知名乐人都无人辨识，暗含昔盛今衰的巨大时代变迁 ④. 诗人深沉的故国之思、亡国之痛，以及个人身世飘零的无限感慨 ⑤. 借典故委婉抒情，用今昔场景的强烈反差凸显情感，以小见大，把宏大的时代感慨融入简短的个人叙事中，表达含蓄动人 【解析】 【导语】这首七绝以明艳春景反衬白头歌者的落寞，借流落江南的李龟年喻宋元易代的旧朝歌者，语淡情沉，将故国之思、身世浮沉之慨藏于今昔对照的典故里，余味哀婉悠长。 【详解】①“牡丹红豆艳春天”，便以绚烂的色彩铺陈开来，牡丹之雍容华贵，红豆之相思绵绵，共同绘就了一幅春日盛景，然而，诗意在第三句发生了转折，“头白江南一尊酒”，画面切换至一位年迈的歌者，在江南的某个角落，独自饮酒。这里的“头白”与前面的“艳春天”形成了鲜明的对比，从青春的繁华到暮年的孤寂，岁月的无情跃然纸上。江南，这个充满诗意与故事的地方，此刻却成了歌者孤独身影的背景，让人不禁感叹时光易逝，世事无常。因此诗人的心情是：凄苦落寞，满含物是人非的伤感。 ②注释明确给出李龟年的生平：盛唐时名动王侯的乐工，安史之乱后流落江南，和作者宋 元易代后辗转漂泊的经历高度相似，诗人是借李龟年的境遇自况。 ③曾经名满京华的李龟年，如今在江南无人相识，对应改朝换代之后，前朝的印记已经被 普通世人淡忘，时代变迁的沧桑感自然流露。 ④作者作为宋元交替之际的文人，自身流落的经历和李龟年的典故叠加，最终指向对灭亡 的故国的深切思念，以及亡国后的身世飘零之悲。 ⑤诗歌前两句极写春日盛景与旧日歌宴的繁华，后两句陡转落到当下的落寞处境，用乐景写哀情，同时巧用大家熟知的李龟年典故，用历史典故自比，以个人小境遇折射大时代的变迁，含蓄深沉，是非常值得学习的抒情手法。 （五）名著阅读：参加整本书阅读活动。（8分） 读《朝花夕拾》完成以下小题。 19. 有人说，岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调；有人说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给“成年鲁迅”冷静的思考和批判，给作品着上了一种冷色调。请你从以下篇目中任选一篇，结合作品内容，说说你眼中的《朝花夕拾》是什么色调的。     A.《藤野先生》 B.《阿长与〈山海 经〉》 C.《五猖会》 D.《父亲的病》 20. 有人说：“《朝花夕拾》中那些给予鲁迅温暖和力量的人，无论是保姆、师长还是朋友，都是他精神上的友人。”下面三个人物都是《朝花夕拾》中和鲁迅产生过交集的人，你认为谁是给予鲁迅先生温暖和力量的精神友人？请任选其中一位，结合书中的相关情节说说你的看法。 ①阿长        ②范爱农        ③寿镜吾先生 【答案】19. 示例一：暖色调。《阿长与〈山海经〉》中阿长虽然粗俗迷信，却真心关爱童年鲁迅，为他买来渴求已久的《山海经》，这份质朴的关怀让鲁迅感受到温暖，也让作品充满温情。 示例二：暖色调。《藤野先生》中记述了作者与日本老师藤野先生交往的一段经历，回忆了藤野先生为“我”修改讲义、纠正解剖图等事，表现了藤野先生治学严谨、正直热忱、没有狭隘的民族偏见的崇高品格，表现了作者真挚的怀念之情。这份跨越国界的师者关怀，是鲁迅异国求学岁月里的温暖光亮。 示例三：冷色调。《父亲的病》中描述了几位庸医的行医态度、诡异药方等，批判了这些庸医徒有虚名、故弄玄虚、草菅人命的实质。作品满是历经伤痛后的清醒审视，整体是带着反思重量的冷色调。 示例四：冷色调。《五猖会》回忆了年幼时“我”想去看五猖会，但父亲却要求“我”先背《鉴略》，“我”终于背书过关，但对五猖会已没了兴趣的事，批判了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。字里行间藏着对旧教育制度的深刻反思，整体带着冷峻的批判色彩。 20. 示例一：我认为是保姆阿长。阿长虽粗俗却为小鲁迅买来渴求已久的《山海经》，她的“伟大的神力”给予了童年鲁迅真挚的爱与温暖的慰藉，让他感受到了被重视、被关爱、被惦记的温暖，让鲁迅获得了精神的力量，是他童年时代重要的友人。 示例二：我认为是寿镜吾先生。寿镜吾先生方正质朴、博学宽厚，不随意苛责体罚学生，给少年鲁迅带来了扎实的启蒙教育，他的品格与学识给鲁迅带来正向引导，是鲁迅求学路上温暖的引路人，也是他的精神友人。 示例三：我认为是范爱农。范爱农作为鲁迅的青年挚友，他们曾经共同求学，回国后又一起并肩战斗，尽管后来产生隔阂，但范爱农的耿介与不幸，也深深触动了鲁迅，使他反思革命与知识分子的命运，给予鲁迅以思想的启迪和精神的成长。 【解析】 【19题详解】 暖色调：童年温情、爱与被爱；冷色调：伤痛、反思、批判。《藤野先生》中，“我”留学日本时，藤野先生认真帮“我”修改讲义、纠正解剖图，关心鲁迅的学习，不歧视中国学生，没有民族偏见。鲁迅饱含对藤野先生深深的感激与怀念，是异国师生之间真诚的温情，属于暖色调。《阿长与〈山海经〉》中阿长是粗俗的保姆，但是她记住“我”心心念念想要《山海经》，不识字的她特意帮“我”买到这本书，让“我”十分震撼感动。文章写出阿长朴素真诚的关爱，是童年里珍贵的温暖，属于暖色调。《五猖会》中“我”满心欢喜想去看五猖会，父亲却强迫“我”先背枯燥难懂的《鉴略》，背完书，游玩的兴致已经全无。文章批判封建家长制、封建教育压制、摧残儿童天性，带着反思和伤痛，属于冷色调。《父亲的病》中几位所谓名医，故弄玄虚，开出奇怪药方，不断勒索钱财，却没能治好父亲，眼睁睁看着父亲被耽误而死去。文章批判庸医骗人、草菅人命，批判落后愚昧的封建医病风气，充满伤痛与理性批判，属于冷色调。 示例一：暖色调。 我认为是暖色调。《阿长与〈山海经〉》中阿长虽然粗俗多事，但她把“我”的心愿放在心上，费尽周折为“我”买来渴求已久的《山海经》。这份朴素真挚的关爱，是鲁迅童年珍贵的温暖，让这篇文章染上暖色调。 示例二：暖色调。 我认为是暖色调。《藤野先生》中“我”在异国他乡，藤野先生认真教导“我”，帮“我”修改讲义、纠正解剖图，没有狭隘的民族偏见。“我”满怀感激与怀念，这份跨越民族的师恩，让文章充满温情，是暖色调。 示例三：冷色调。 我认为是冷色调。《五猖会》中“我”满心期待去看五猖会，父亲却强制要求“我”背诵《鉴略》，浇灭了孩子的喜悦。这件事揭露封建教育对儿童天性的压制，饱含鲁迅的反思与批判，是冷色调。 示例四：冷色调。 我认为是冷色调。《父亲的病》中回忆几位庸医故作高深、勒索钱财，耽误父亲病情，最终致使父亲离世。鲁迅借此批判庸医草菅人命、封建医学的愚昧，满是伤痛与冷峻的批判，是冷色调。 【20题详解】 阿长：阿长是鲁迅的保姆，虽然粗俗、有很多麻烦规矩，但她记住鲁迅一直想要《山海经》，特意为他买来心心念念的绘图《山海经》。这本书是鲁迅最早的美术读物，开启了他对文学图画的热爱；阿长朴素真诚的善意，是鲁迅童年珍贵的温暖。 范爱农：一开始鲁迅误会范爱农，两人有隔阂；后来重逢，彼此理解。范爱农正直倔强、痛恨封建势力，热爱革命。他和鲁迅一起谈论时局，志趣相投。辛亥革命后范爱农遭受排挤迫害，最终落水而死。范爱农是鲁迅志同道合的友人，二人互相理解、彼此慰藉；范爱农的正直、对理想的坚守，带给鲁迅精神共鸣，他的悲剧也让鲁迅反思辛亥革命的局限。 寿镜吾先生：寿镜吾是三味书屋的私塾老师，方正、质朴、博学。他读书投入，不随意体罚学生，允许学生在书屋后面小园悄悄玩耍。虽然私塾学习枯燥，但他是一位值得敬重的老师。寿镜吾先生的博学、方正，给少年鲁迅很好的启蒙，是少年求学路上温和的引路人，给予鲁迅成长的滋养。作答时，先选好人物，然后简述相关情节，分析这件事带给鲁迅怎样的温暖、精神影响，回扣“精神友人”。 示例一：我认为阿长是给予鲁迅温暖和力量的精神友人。阿长虽然有不少缺点，但她记着鲁迅的心愿，帮鲁迅买到了渴求已久的《山海经》。这本书让鲁迅十分惊喜，成为他童年珍贵的精神读物，阿长朴素、真挚的关爱，是鲁迅童年里难得的温暖。 示例二：我认为范爱农是给予鲁迅温暖和力量的精神友人。鲁迅和范爱农解除误会之后，二人成为知己。范爱农正直倔强，不满黑暗现实，向往革命，他们常常一起畅谈时局。范爱农和鲁迅志趣相投，彼此理解、相互慰藉，是鲁迅精神上的同路人。 示例三：我认为寿镜吾先生是给予鲁迅温暖和力量的精神友人。寿镜吾先生方正质朴、博学宽厚，是三味书屋的老师。他读书认真，并不苛责学生，给少年鲁迅带来扎实的启蒙教育。他的品格与学识，给少年鲁迅带来正向的引导，是鲁迅求学路上温暖的引路人。 三、作文（60分） 21. 秋光正好，校园文学社正在筹备一期秋季特刊。社长说：“古人总把秋天写成衰败的注脚，可我们偏不信。刘禹锡早替我们喊出了那句‘自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。’” 请你走出教室，在校园里选一处最具代表性的景物，写下你眼中“胜春朝”的秋天，不少于100字。 【答案】示例：操场边的几棵银杏就是校园秋意的最佳代表。金风一吹，满树扇形的叶子就晃成了一片细碎的阳光，比春日里攒着劲开的粉花更鲜亮通透。风过处飘下两三片金叶，落在跑道边擦汗的同学肩头，连落在地上的叶子铺成的浅金小径，都比春日刚冒头的嫩草更有踏实的鲜活气，谁能说这秋不比春朝动人？ 【解析】 【详解】紧扣“秋日胜春朝”的核心立意，跳出传统秋景的衰败感，选取校园里的专属实景，比如银杏道、桂香树、阶边秋菊这类师生日常熟悉的景物，不用刻意铺陈悲秋意象，转而捕捉独属于校园秋的鲜活细节：比如银杏叶落在捧着习题册的肩头、桂香裹着走廊里的读书声、秋阳下操场边攒着捡落叶做书签的身影，把秋的清朗舒展和校园的青春气结合起来，对比春的潮润柔媚，突出秋的明亮厚重、独属于学子的充实生机，行文贴合校园场景，自然带出秋日胜过春朝的专属体验即可。 示例：操场边那几棵乌桕，便是校园里胜春朝的秋。春日繁花热闹，不过是匆匆一场，而这里的秋，沉静又鲜亮。绿底的叶片慢慢晕开胭脂红，深浅交错，风一吹，碎光在枝叶间晃荡。地上落了薄薄一层叶子，踩上去沙沙轻响。没有萧瑟的愁绪，只有阳光温软，清清爽爽。它不似春花争着讨喜，是从容舒展的好看，这般明朗，确实胜过春朝。 请你任选一题，根据要求写作。（50分） 22. 尘封的往事常常在不经意间被点亮，点亮它的可能是一件物品，一种声音，一个画面……唤醒的小确幸、小遗憾鲜活了记忆，顿悟的大爱、大智丰盈了自我。内心充盈的人都是神奇的工匠，眼里有光，心中有爱，不断雕琢着幸福的模样。 请以“被__________点亮的记忆”为题，补全题目，写一篇作文。 要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②不少于600字；③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 被老藤椅点亮的记忆 尘封的往事常常在不经意间被点亮，于我而言，点亮那段温柔记忆的，是阳台角落那把老旧的藤椅。 搬家整理杂物时，我一眼看见了它。藤条已经微微发黄，边缘有些磨得光滑，几处缝隙缠着细细的修补痕迹，安安静静靠在墙角。一瞬间，那些被时光压住的画面，一下子清晰起来。 小时候，每到夏日傍晚，外婆总坐在这把藤椅上。晚风穿过院子里的梧桐，树叶沙沙作响。我就挨着她，趴在藤椅的扶手上，缠着她讲故事。藤椅轻轻摇晃，发出“吱呀、吱呀”柔和的声响，像是独属于夏夜的歌谣。外婆的蒲扇慢慢起落，带着艾草淡淡的清香，赶走蚊虫，也拂去我心头的燥热。她的手掌粗糙温暖，轻轻抚过我的头发，那些古老的小故事，伴着摇椅的晃动，落进我的心底。 那时的我不懂珍惜，只觉得这样的日子平淡寻常。我总盼着快点长大，去更远的地方，追逐新鲜有趣的事物。后来学业渐渐繁忙，我很少再去外婆家，夏日的傍晚，再也没有机会依偎在藤椅旁听故事。再后来，外婆离开了，这把藤椅便被收进储藏室，一同被收起的，还有那段慢悠悠的时光。 我伸手轻轻推了推藤椅，它依旧缓缓晃动，熟悉的吱呀声响起，和多年前一模一样。没有轰轰烈烈的情节，没有刻骨铭心的遗憾，只有细碎温暖的小确幸在心底漫开。原来幸福从不是多么盛大的场面，是蒲扇扬起的晚风，是温柔的低语，是一把藤椅承载的陪伴。 我慢慢坐下，藤椅稳稳托住我。这一刻我忽然懂得，外婆的爱从来没有消散，它藏在这把藤椅里，静静等候着我。那些往日的温柔，唤醒了我心底柔软的地方，教会我心怀暖意，认真感受平凡里的美好。 这把老藤椅，点亮了我的记忆。它提醒我，眼里存着温柔，心中装着热爱，细细雕琢，就能守住属于自己的幸福。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这道半命题作文《被____点亮的记忆》，审题时首先抓住关键词：“被……点亮”，横线处要填一个载体，可以是物品、声音、画面、味道等，它是触发回忆的媒介；“记忆”指向过去发生的往事，不是当下的事，“点亮”是核心，意思不是简单想起往事，而是这件往事重新唤醒内心的感受，或是温暖的小确幸、或是淡淡的遗憾，最终要有成长感悟，对应材料里“鲜活了记忆、丰盈了自我”“眼里有光，心中有爱，雕琢幸福”；立意上不能只停留在记叙一件旧事，要写出载体触发回忆的瞬间，由往事生发出感悟，从平凡小事里体会温情、理解爱，收获内心的丰盈，突出回忆带给自己长久的精神力量，行文要避开真实人名校名地名，以记叙为主，搭配抒情议论升华主旨。 二、选材构思。 选材上，可以选取生活里微小、可触的事物作为点亮记忆的载体，比如一碗热汤、一句叮嘱、旧书桌、晚风、熟悉的歌谣、老路灯、一张泛黄的纸条等，优先选自带温情、容易写出细节的素材，不选宏大遥远的事件，从小事入手，写藏在日常里的陪伴、理解、愧疚或是温暖，贴合材料里的小确幸、小遗憾，便于最后升华感悟。构思上，开头紧扣导语，由眼前这个载体引入，写偶然看见/听见它的瞬间，自然引出尘封的记忆；中间分层叙事，先细致描摹往事场景，加入动作、神态、感官细节，还原当时的画面，写出当时的感受，再写时光流逝后这件事慢慢被搁置淡忘；接着写当下再次遇见载体时内心触动，生出新的理解；结尾回扣题目和材料，由这件往事感悟爱与温暖，写出记忆点亮自己之后内心的成长，点出心怀热爱、用心感受平凡幸福的主旨，做到首尾呼应。 23. 请以“谢谢你，让我不再孤单”为题，写一篇作文。 要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②不少于600字；③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 谢谢你，让我不再孤单 转学第一天，我就知道自己完了。 教室里的座位已经坐得满满当当，只有最后一排靠墙的位置空着。班主任让我坐过去，我低着头穿过整个教室，余光里全是陌生人的脸。下课铃一响，周围的同学三五成群往外走，说笑声从我身边漫过去，像潮水绕过一块石头。我把脸埋进胳膊里，假装睡觉。 第二天、第三天，每天都是这样。我开始害怕课间，害怕食堂，害怕体育课分组时没人要我。孤独像一层透明的罩子，把我罩在里面，看得见外面，却怎么也出不去。 转折发生在第二个星期。 那天早上我翻开数学课本，发现里面夹着一张便利贴，上面画着一个歪歪扭扭的笑脸，旁边写着：“课本第56页有重点哦，别问我怎么知道的。”我愣了一下，四周看了看，没人看我。56页，我翻过去，果然有人用铅笔轻轻勾了几道例题。 第三天，便利贴又来了：“今天食堂有糖醋排骨，跑快点！”第四天：“体育课别怕，老师分组的时候你站我旁边就行。”第五天：“你笑一下嘛，其实你笑起来挺好看的。” 我开始偷偷找这个写字的人。终于有一天课间，我假装趴着睡觉，眯着眼看见前排的一个女生偷偷回头，把一张纸条塞进我桌洞里。是她——那个扎马尾辫、走路带风的女生，我甚至不知道她叫什么名字。 那个下午我鼓足了勇气，在她又一次递来纸条时抓住了她的手腕。她吓了一跳，然后笑了：“被你发现了。”我问她为什么帮我，她歪着头想了想：“我刚转来的时候，也有人每天给我塞纸条。那个人现在在别的学校了，但她说，把纸条传下去就行。” 从那天起，我不再是一个人。她拉着我一起接水、一起去食堂、一起在课间聊有的没的。她的朋友们也慢慢成了我的朋友。有时候我看着她叽叽喳喳说话的样子，会想起那些便利贴上的歪扭笑脸，想起一个素不相识的人在她最孤单时递来的善意，又经由她，传到了我这里。 现在我的笔袋里常备着便利贴。上个星期，我看见新来的男生一个人坐在角落里啃面包，我撕下一张，画了个笑脸，写下：“今天食堂有鸡腿，跑快点。”趁他不注意塞进了他的课本。 谢谢你，那个从未留下名字的便利贴女孩。你让我知道，孤单从来不是一个人的错，但不再孤单，往往只需要有人先伸手。你递来的那张纸条，我传下去了。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题审题的关键在于抓住从“孤单”到“不再孤单”的转变过程与“谢谢你”的倾诉对象。“孤单”不能只理解为身边没人，更可以是转学后的格格不入、失败后的自我封闭、不被理解的内心沉默、与长辈之间的隔阂等；“不再孤单”也不是简单有人陪着，而是“你”的理解、接纳、陪伴或引领，让“我”感到被看见、被需要、被温暖。“谢谢你”要求全文采用第二人称倾诉口吻，情感要真诚具体，不能只在结尾喊一句感谢。立意应落在“因你而改变”的成长体悟上，要写清楚“我”原本怎样孤单，“你”做了什么具体的事，“我”的内心如何从封闭走向敞开，最终明白真正的陪伴是心灵不再独自站立。切忌把“你”写得空泛，也忌只罗列对方优点而忽略“我”的变化。 二、选材构思。 选材上宜选取真实细腻、能体现“孤单被温暖化解”的经历，例如：①转学后总是独自坐在角落，同桌每天主动多带一份早餐、课间拉你一起接水，从不说“你别孤单”，却用细小的陪伴让你慢慢融进集体；②考试失利后把自己关在房间里，父亲没有讲大道理，只是每晚在书桌旁放一杯热牛奶、周末默默陪你散步，某天说“考不好也没关系，你还是我闺女”，让你第一次觉得失败时也不是一个人；③和奶奶因代沟很少说话，一次父母出差你住到奶奶家，她每晚给你讲年轻时的故事，你也教她用手机拍照，两代人在笨拙的交流中彼此靠近，你发现被理解的感觉让心不再空荡。构思上，开头建议用“对比镜头”切入，先写“我”孤单时的具体画面，如“放学路上，我总是一个人走在队伍最后，书包带子滑到胳膊肘也懒得拉”，让读者迅速进入“孤单”情境；中间采用“相遇—陪伴—转变”结构，先交代孤单的原因，再写“你”出现后两三个关键细节（一句话、一个动作、一次默默守候），重点描写“我”从防备到接受、从沉默到愿意开口的心理转折，让“不再孤单”有真实的过程感；结尾回到“谢谢你”的直接呼告，用具体画面收束，如“现在放学路上，我的书包带子还是常常滑下来，可总有一只手替我拉上去——谢谢你的那只手，让我知道，路再长也不是一个人走”，避免空泛抒情，让感谢落在细节里。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年秋季学期“教学评一体化”学业素养期中检测 七年级语文试卷 考生注意：本试卷满分为150分，考试时间为150分钟。所有试题均在答题卡上作答，否则无效。 一、积累与运用（30分） （一）自然之美：甘肃四季之景的研学之旅。（17分） 1. 春暖花开，万物复苏。春日的兰州，连空气里都涌动着péng勃的生机。一场( )的春雨过后，兰州便成了“花花世界”。在安宁仁寿山看“桃之夭夭，灼灼其华”；在什川古梨园看“朵朵繁花胜似雪”；在黄河两岸看柳枝吐露新芽，细嗅迎春花绽放的芬芳…… 夏日的兰州，树木葱郁，山花烂漫，万般诗意尽在其中。在兴隆山感受“高处不胜寒”的清凉夏日，在石佛沟体验大自然( )的天然氧吧，在游船上观赏夜兰州的流光溢彩…… 秋日的兰州，瓜果飘香，斑斓如画。当金色的落叶铺满街道，兰州便成了名副其实的“金城”。在植物园欣赏各色菊花( )，在白塔山俯瞰秋水共长天一色的兰州，在大学校园里捡起一片落叶夹进书中，收藏这一季的浪漫。 冬日的兰州银装素裹，宛如人间仙境，总能满足冬季对人们的所有幻想。在黄河岸边看成群的候鸟在水中游弋，看远处皑皑白雪覆盖青山，在滑雪场里看欢笑嬉戏的游人…… ____________，____________。____________，____________。 上面语段是甘肃风景宣传的一部分，请你解决下列问题。 （1）根据拼音写汉字，为加点字注音。 péng勃________ 绽放________ （2）填入括号内的词语，最恰当的一项是（ ） A. 细腻    施舍    争先恐后  B. 细心    施舍    争奇斗艳 C. 细腻    赐予    争奇斗艳  D. 细心    赐予    争先恐后 （3）文中横线处依次填入的句子，最恰当的一项是（ ） ①四季有景 ②每一个季节的兰州 ③四季交替 ④都拥有一份独一无二的记忆 A. ③①②④  B. ③④②①  C. ①④③②  D. ②③④① （4）画线的句子有语病，请提出修改意见。 宛如人间仙境，总能满足冬季对人们的所有幻想。 2. 小陇收集了两幅描绘自然景物的书法作品，下面对作品分析有误的一项是（ ） A. 两幅作品都是描绘风景的诗句，作者通过精简的诗句将美景展现在眼前。 B. 作品1字体方正，笔画平直，结构严谨，如诗中夜景般宁静端庄。 C. 作品2古朴典雅，带有“蚕头燕尾”的特点，与诗中绚丽的春景相映成趣。 D. 两幅作品的字体都属于行书，笔画连绵不断，展现了书法家奔放的情感。 3. 下面是小陇收集的“十一”假期甘肃部分热门景区游客接待数据统计表，根据你的发现，写出两点结论。 景区类型 自然风光类 历史人文类 代表景区 张掖七彩丹霞 敦煌鸣沙山月牙泉 敦煌莫高窟 嘉峪关关城 接待游客（万人次） 16 10.2 12.6 14 （二）实践活动：经典故事中的交友之道。（13分） 经典交友故事阅读专栏 4. 古人云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”在历史的长河中，许多经典的友谊故事至今仍熠熠生辉，为我们揭示了真正的交友之道。 交友当如伯牙与锺子期，贵在“知音”。伯牙善鼓琴，锺子期善听，无论伯牙心中想的是高山还是流水，子期都能准确领悟。子期死后，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴。这种基于心灵相通的默契，告诉我们真正的朋友能读懂彼此的心声。 交友当如管仲与鲍叔牙，贵在“包容与信任”。两人合伙做生意，管仲多分钱财，鲍叔牙不认为他贪心，知道他家里贫穷；管仲打仗时多次逃跑，鲍叔牙不认为他胆小，知道他家里有老母亲要奉养。鲍叔牙对朋友的宽容与理解，成就了一段“管鲍之交”的千古佳话。 交友亦当如鲁迅与瞿秋白，贵在“志同道合”。在风雨如磐的年代，两人因为共同的信仰和追求走到了一起。瞿秋白遇到危险时，鲁迅不顾个人安危掩护他；瞿秋白也视鲁迅为最可信赖的知己，曾写下“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”相赠。这种建立在共同理想基础上的友谊，坚韧而伟大。 从“高山流水”到“管鲍之交”，再到革命年代的莫逆之交，这些故事告诉我们：真正的友谊，需要心灵的理解、宽广的包容以及共同的追求。 阅读经典故事，完成以下小题。 （1）岚岚同学最近在交友上遇到了烦恼：她性格内向，喜欢安静地阅读，但同桌总是拉着她去参加吵闹的聚会，岚岚觉得很疲惫却又不知道该怎么拒绝。请你结合材料中管仲与鲍叔牙（或鲁迅与瞿秋白）的交友故事，给岚岚提一条解决烦恼的建议，并说明理由。 （2）为了在班级交友主题班会上宣传“知音之交”的故事，请你参照示例，为“伯牙与锺子期”写一句简短的宣传语。 示例： 真正的友谊不是无原则的附和，而是志同道合的共同成长。（对应鲁迅与瞿秋白） 5. 小陇和南南参加学校组织的飞花令活动，请帮他们补全下列诗句。 （1）单字飞花令：请写出含“夜”字的古诗文原句。 小陇：①____________________，江春入旧年。 南南：我寄愁心与明月，②____________________。 （2）主题飞花令：请写出符合“思乡”主题的古诗文原句。 小陇：遥怜故园菊，③____________________。 南南：④____________________，⑤____________________。（《夜上受降城闻笛》） （3）秋景飞花令：请写出包含秋景的古诗文原句。 小陇：⑥____________________，⑦____________________，古道西风瘦马。 南南：⑧____________________，影入平羌江水流。 二、阅读（60分） （一）美文鉴赏：（16分） 品读文章，欣赏作者笔下的风景。完成以下小题。 多姿的春风 ①最先知春的，是春风。一缕春风吹来，人们喜得奔走相告：春天来了。于是，人们用“像母亲的手”来比喻她，用“吹面不寒杨柳风”来描写她，用暖暖的、软绵绵的来界定她。真的，像这样的春风，人们是真心地喜爱她，想用手去抓她，却又抓不住；想用嘴去亲吻她，却又稍纵即逝；想大声地说“我爱你”，春风又显出听不懂的样子，在万物间吹来吹去。 ②在春风的吹拂下，冰化了，河开了，芽发了，花放了。当报春花把一抹抹、一簇簇的黄色涂鸦在春天的脸上，当玉兰张开红红的或白白的小嘴大声呼喊，当树的嫩芽探出毛茸茸脑袋的时候，樱花、桃花、杏花、梨花、木槿、紫叶李等花儿竞相开放，一片花的海洋就呈现在我们的面前。 ③但春风不全是这个样子。 ④她还是生命的催生婆。春风暖得久了，笑得时间长了，当她笑容收敛时，夹着寒意的大风就吹来了。这样的大风白天吹，晚上也吹。吹得怒放的花儿落英缤纷，像梳子一样在花间梳来梳去，当风一停，就露出一个襁褓中的果儿；吹得毛白杨的穗子散落一地，吹得香樟树、银杏树芽苞的“胎盘”纷纷落下，风一停，毛白杨、香樟树、银杏树的叶子就张开了小手。最喜人的，是把法桐树上一冬天没落地的毛果子摘下来，在地上摔碎，让法桐的种子随风飘落，寻找扎根、发芽的地方；把树上一冬天没掉落的枯叶吹走，新的生命又开始了新的轮回；把树上、花上、地上蒙了一冬的灰尘吹走，树、花、大地就借着这大风，拍拍身上的泥土，洗一洗脸上的灰尘，满身轻松迎接新生命的到来。 ⑤她还是调皮的小姑娘。伴随着春天的，肯定还有料峭的天气。可别恼，这是春天应该有的姿态。春天享受得久了，人们对春天的喜爱就淡了。当人们迫不及待穿上春装或夏装，想用衣服的样式和颜色与春天的花儿争宠的时候，乍暖还寒的风儿就来了。这风不是很冷，也不是很暖。暖暖中透着丝丝凉意，穿得多了，就有点热；穿得少了，就有点寒。调皮的春风就用这种方式告诉人们：春的基础是冬，暖的前提是寒，当享受春暖的时候千万不要忘情，一定要想着暖是从寒中来的。在春风的调皮下，寒暖相伴，寒暖相依，春的历程就充实、踏实多了。 ⑥她还是雨的使者。春天是不能没有雨的。春雨贵如油。麦吃三月三场雨。春天的雨少不了春风。暖过、喜过之后，春风就与寒风商量着：花开了，芽发了，新的生命需要雨的洗礼。于是，天阴了，雨来了，像牛毛，像花针，毛细的春雨就下起来了，淅淅沥沥的。春雨中，花更艳了，叶更绿了，生命更欢了。雨下着，风吹着，像春蚕吞噬桑叶，又像春与冬的哝哝细语，说不完的悄悄话，道不完的不了情，就这样一直沙沙地响着。春与冬就像一对恋人，在这雨天里拥抱着，嗫嚅着，用她们之间的深情细心呵护着花儿、草儿、树儿和人儿。 ⑦多姿的春风就这样在春天里吹着。感谢这多姿的春风。因她吹出了生命的勃勃生机，吹出了万紫千红的明亮世界，吹出了春华和秋实。我爱这多姿的春风。 6. 阅读文章第④段和第⑥段，根据春风的“角色”梳理内容，完成下表。 春风的角色 主要表现 ①__________ 吹落花叶、吹走灰尘，催生新生命 ②__________ 与春雨相伴，呵护万物 7. 结合文章内容，概括“春风”的“多姿”表现在哪些方面。 8. 结合语境，分析第②段画线句加点词语的含义。 当报春花把一抹抹、一簇簇的黄色涂鸦在春天的脸上。 9. 如何理解第⑤段的画线句。从这句话我们能得到怎样的启示？ 春的基础是冬，暖的前提是寒，当享受春暖的时候千万不要忘情，一定要想着暖是从寒中来的。 （二）美景赏读：（14分） 欣赏作者笔下的美好场景，完成以下小题。 雪下了一夜 胡竹峰 ①真想念旧时的雪夜。记忆里昏黄亮白，暮色由远及近，田园一点一点隐没。天渐渐暗下去，万物像失了魂魄，鸡鸣犬吠，牛羊在栏里吃草，猫窝在屋檐下，各种声音悄然隐在积雪中。炊烟自囱口涌向天上，先是汹涌沉沉的一团团，渐渐变淡，慢慢消散融入虚空。溪流自顾自在山沟里，水滴却凝在石缝里成了冰晶。 ②黄昏时，邻人自集市买得酒菜踏步而归。雪地淡淡的足迹，如白纸墨痕。庭院斗大的灯罩亮起，似燃火炬，雪白里有灯光，灯光里有雪白，雪色与灯光辉映。红尘世俗之乐有真意，当浮一白也。 ③少年乡居时，最喜欢下雪，午后朔风卷地，傍晚开始下雪籽，一颗颗在地上滚动，终于飘起雪花。任雪下了一夜，闭门读书作文，天下可置之度外。清晨起床，窗台一簇簇雪，屋檐与树上低垂着冰凌，庭院一夜之间白了头，萝卜、白菜都白了，夏日十分葳蕤的枸骨树也白了，泛着苍青。雪落满苍绿的香樟叶，落在肥硕的梧桐树上，棕榈一掌掌白，蜡梅淡黄的花蕊结数点素心。瓦屋顶上更有厚厚的雪，几天不见消融。伴雪而居，原野皑皑，人茫然不知时序。每天夜里与祖父围炉而坐，乡野传奇一章章，仿佛古老的旧画。这是有意思的。花月流水的独语，烟波浩渺的长歌，总不及雪夜清寒令人低回。湛然虚明，天地间一白，忧乐由我。 ④有雪的夜晚，有月亮更好看。雪光清凉，月光也清凉。轻盈的雪映着昏黄的月亮，满目清白。没有月亮的时候，天际满目星斗，是另一种况味。星光下弥漫着清朗、冰冷的气息，远处的农家院子里人影晃动，隐着无数坛坛罐罐，家长里短。彻骨的寒气透过纸窗，冷得人心一紧，红彤彤的火炉熏了半天，方才满室春意。 ⑤天晴的日子，瓦檐融雪如覆水，像古老的更漏，昼夜滴答。偶尔，积雪自屋顶轰泻下来，如奔马腾空而至，又像玉堆倾倒，那是时间滚滚的见证。日子一天天淡淡来去，该走的走，要来的来。 ⑥记得一年深冬，夜风已经透凉，突然飘起细雪。凛冽的夜，像幽深的古井，片片雪花如寒星点点沉落。雪花透过树枝零落地上，一片片在灯下晶亮，又清素安静。庭前石头清凉，雪片静静扬下来，石头一半清幽，一半明媚，真是动人心肠。想告诉别人雪夜有多美，却遍寻不到。留在少年记忆里的那种心绪，又寂寞又旷远。 ⑦于一泓清冷里看雪，静中开花，开的是心花。雪里庄严，心中怡悦端然。雪下了一夜，山林空寂，有冰霜气骨玉精神。冰霜气骨玉精神是好文章的质地，古人说柳宗元文章如玉佩琼琚。黄山谷论文，尤重从容中玉佩之音。过去的高人逸士，作山水自娱，常写雪景。寻常见惯的峦姿，积雪覆白，蓦地添出层叠来，寄托岁寒明洁的意思。 ⑧这个冬天，雪一直未下，心里念叨了许久。前些天，好不容易有了寒风，听到泠泠意思。到底没有下雪，路边青霜簌簌，倒是厚了些许。每天翻唐人传奇，总舍不得看完，简素，古艳，奇崛，应该留几篇在雪夜里看。 ⑨故乡的雪多年未见了，他乡的雪也是好的，天下处处有好雪。雪让天地静默，远处山脊镶玉，楼台檐角染白，万木失翠，宛然新生，平旦之气充盈。茫茫白雪，林木疏落有致，像水墨画，又有文章的风致，出过一本散文集，书名颇费周折，后来索性叫《雪下了一夜》，似乎也清隽，毕竟自然风味，行文自然比下笔自在还好，何晏说：“天地以自然运，圣人以自然用。自然者，道也。” ⑩文章有风有露有花有月皆可喜，但不及霜雪落在纸页间沉稳。那是天地的雪，村野的雪，草木的雪，也是白茫茫一片往昔的雪，通往明月前身，通往旧日韶华，通往安静故园。文辞不及先贤万一，寄情明洁之心，古今无异。 （有删改） 10. 请根据文章内容在横线上写出“我”在不同时期对雪的心情或感受。 少年乡居时，①______→一年深冬，②______→这个冬天，期待下雪 11. 对这篇文章的理解与赏析，下列说法最恰当的一项是（ ） A. 文章开头写旧时雪夜，田园、炊烟、溪流都热闹起来，表现雪夜的喧闹欢快。 B. 少年乡居时，作者喜欢下雪，雪后萝卜、白菜、树木都白了，他闭门读书，感到自在。 C. 作者在清冷雪夜里看雪，只觉得寒冷难耐，心里十分烦躁。 D. 文章结尾由雪写到文章，认为写文章越冷清越好，不必追求自然风味。 12. 阅读下面的链接材料，简要分析文章第③段画波浪线的句子与链接材料在描写“雪景”时内容、修辞、情感等方面的相同之处。 【链接材料】 山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。 ——老舍《济南的冬天》 13. 本文围绕雪写了许多内容，这些内容表达了作者怎样的思想感情？ （三）守信之道：（17分） 探寻古人守信智慧，完成以下小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《陈太丘与友期行》） 【乙】 魏文侯①与虞人②期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉③之？”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可④不一会期哉！”乃往，身自罢之。魏于是乎始强⑤。 （选自《战国策·魏策一》） 【注释】①魏文侯：（？—前396年），名斯，是魏武侯的父亲，魏惠王（梁惠王）的祖父，魏文侯是魏国百年霸业的开创者。②虞人：管理山林的小官员。③焉：何，哪里。④岂可：怎么能。⑤强：强大。 14. 解释加点词语。 （1）陈太丘与友期行_______________ （2）太丘舍去_______________  （3）是日_______________  （4）天雨_______________  15. 下列各项中“之”的用法与例句中“之”的用法相同的一项是（ ） 例句： 身自罢之 A. 学而时习之（《〈论语〉十二章》）  B. 左将军王凝之妻也（《咏雪》） C. 日月之行（《观沧海》）  D. 公将焉之 16. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）与人期行，相委而去。 （2）今日饮酒乐，天又雨，公将焉之？ 17. 甲乙两文所倡导的“为人之道”有相通之处，请结合选文内容，完成下表。 人物行为 原文内容 甲文：友人 陈太丘离去后朋友才到约定地点 ①__________ 甲文：元方 指出友人对着孩子斥骂父亲是②__________ 则是无礼 乙文：魏文侯 与管理山林的小官员约定打猎 ③__________ 为赴约而亲自④__________ 身自罢之 总结 两篇短文都揭示了为人要⑤__________的道理。 （四）以诗传情：（5分） 18. 体会诗歌中的故国之思，完成以下题目。 感旧歌者 戴表元① 牡丹红豆艳春天，檀板朱丝②锦色笺。 头白江南一尊酒，无人知是李龟年③。 【注释】①戴表元，文学家，生活在宋元交替之际。战乱中，辗转各地，卖文为生。②檀板朱丝：乐器。③李龟年：唐开元间乐工，常出入王侯之第，后流落江南，每遇良辰胜景，为人歌数阕，座中闻之，莫不掩泣罢酒。杜甫尝赠诗。 小陇和南南围绕诗歌内容展开讨论，请补全对话。 小陇：南南，戴表元《感旧歌者》前两句写“牡丹红豆艳春天”，景色这么美，后两句却写“头白江南一尊酒”，诗人心情是怎样的？ 南南：诗人心情是①_______________的。 小陇：诗里为什么要写“李龟年”呢？ 南南：李龟年原来是唐朝有名的乐工，后来流落江南。诗人写他，其实是写②_______________。 小陇：“无人知是李龟年”说明了什么？ 南南：说明③_______________。 小陇：那这首诗表达了诗人什么感情？ 南南：表达了④_______________。 小陇：读了这首诗，我们写作时可以学习什么？ 南南：可以学习⑤_______________。 （五）名著阅读：参加整本书阅读活动。（8分） 读《朝花夕拾》完成以下小题。 19. 有人说，岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调；有人说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给“成年鲁迅”冷静的思考和批判，给作品着上了一种冷色调。请你从以下篇目中任选一篇，结合作品内容，说说你眼中的《朝花夕拾》是什么色调的。     A.《藤野先生》 B.《阿长与〈山海 经〉》 C.《五猖会》 D.《父亲的病》 20. 有人说：“《朝花夕拾》中那些给予鲁迅温暖和力量的人，无论是保姆、师长还是朋友，都是他精神上的友人。”下面三个人物都是《朝花夕拾》中和鲁迅产生过交集的人，你认为谁是给予鲁迅先生温暖和力量的精神友人？请任选其中一位，结合书中的相关情节说说你的看法。 ①阿长        ②范爱农        ③寿镜吾先生 三、作文（60分） 21. 秋光正好，校园文学社正在筹备一期秋季特刊。社长说：“古人总把秋天写成衰败的注脚，可我们偏不信。刘禹锡早替我们喊出了那句‘自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。’” 请你走出教室，在校园里选一处最具代表性的景物，写下你眼中“胜春朝”的秋天，不少于100字。 请你任选一题，根据要求写作。（50分） 22. 尘封的往事常常在不经意间被点亮，点亮它的可能是一件物品，一种声音，一个画面……唤醒的小确幸、小遗憾鲜活了记忆，顿悟的大爱、大智丰盈了自我。内心充盈的人都是神奇的工匠，眼里有光，心中有爱，不断雕琢着幸福的模样。 请以“被__________点亮的记忆”为题，补全题目，写一篇作文。 要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②不少于600字；③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 23. 请以“谢谢你，让我不再孤单”为题，写一篇作文。 要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②不少于600字；③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $