精品解析：甘肃省陇南市西和县2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

甘肃省陇南市西和县2025-2026学年七年级上学期语文10月期中试卷 一、积累与运用(30分)班级开展“回望革命岁月，展望美好未来”专题学习活动，请你参与并完成下列任务。 阅读下面语段，完成题目 陇南地处甘陕川三省交界，山川壮美、人杰地灵，是红军长征途经地域最广的地区之一，红一方面军、红二方面军、红四方面军、红二十五军都在这里留下过战斗足迹。 ____，____，____，____……无数革命前辈的足迹遍布陇南，英雄们的战斗事迹广为流传，造成了形态多样、影响深远的陇南红色文化。传承红色基因，汲取奋进力量。当前，在开启新征程的关键时刻，在陇南这片红色土地上，党史学习教育正在rú huǒrú tú地开展。我们要从百年党史中汲取智慧和力量，为建设社会主义现代化和幸福美丽新陇南努力奋斗。 1. 根据拼音写汉字，为加点字注音。 rú huǒ rú tú _____________汲取_________ 2. 文中横线处依次填入的句子，最恰当的一项是 （ ） ①1935年9月，毛泽东主席在宕昌哈达铺作出了“到陕北去”的重大决策 ②1932年4月，习仲勋等老一辈无产阶级革命家领导的“两当兵变” ③成为中国革命的转折点 ④打响了甘肃武装革命的第一枪 A. ①④②③ B. ①③②④ C. ②④①③ D. ②③①④ 3. 画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 4. 下面书法作品是两幅《七律·长征》的部分内容，展现了浓厚的革命乐观主义精神，其中赏析无误的一项是（ ） 图1 图2 A. 图1是行书，飘逸洒脱，行云流水，疏密有致。 B. 图1是隶书，蚕头燕尾，字形扁宽，方圆合度。 C. 图2是楷书，横平竖直，结构严谨，字形端正。 D. 图2是草书，笔画简省，狂放不羁，一气呵成。 语言表达 根据要求答题。 5. 班级组织同学们于本周日前往哈达铺红军长征纪念馆进行红色研学活动，请根据下列行程表，提取核心信息，向家长们发送一则消息，简要介绍本次研学的安排及意义。 时间 行程安排 意义 8：00 学校大门口集合 哈达铺位于岷山脚下，中国工农红军曾在这里制定了挥师陕北，建立革命根据地伟大战略决策。本次活动有助于中学生理解革命历史，传承红色基因，增强爱国情怀；激励大家奋发图强，成为新时代的有为青年。 8：30—9：00 乘车前往哈达铺红军长征纪念馆 9：00—12：00 参观哈达铺红军长征纪念馆 12：00—13：30 团队用餐 13：30—17：30 举行革命知识问答、红歌传唱等活动 17：30—18：00 结束行程，返回学校 6. 除了研学旅行外，我们还可以通过哪些方法传承红色精神呢?请写出两条。 班级开展“回望童年时光”活动，下面是小语分享的一则材料，请你完成问题。 儿歌健康与否关系着孩子的“精神空间”，对孩子的成长影响深远。然而，当前流传于儿童之间的不少经典儿歌被篡改，“灰色儿歌”泛滥。比如有人将《静夜思》《春晓》等（ ）的古诗、《小燕子》《小螺号》等经典童谣，重新填词转变风格，乍一听朗朗上口，细究内容却尽显低俗化，令人担忧。 针对这种现象，有的人认为，小朋友唱“灰色儿歌”仅仅是出于好玩，（ ）。事实上，____。儿童辨别是非的能力不强，改编后的儿歌包含着大量低级庸俗内容，影响着他们健康的价值判断和审美趣味的生成，容易给孩子们的价值观形塑等带来扭曲危害。 从这个角度来说，拯救儿歌，（ ）。 要让儿歌回归童真，从传播来说，首先成年人要以身作则，不转发“灰色儿歌”；从创作新儿歌层面讲，需要音乐人精益求精地创作出兼具文学性、语言性、教育性，契合儿童身心发展特点，能浸润孩子心灵成长的儿歌。 7. 括号内应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 妇孺皆知 无伤大雅 迫在眉睫 B. 妇孺皆知 无足轻重 危如累卵 C. 曲高和寡 无伤大雅 危如累卵 D. 曲高和寡 无足轻重 迫在眉睫 8. 给短文横线处填写恰当的句子。 9. 经典诗文都是历经时间考验、能够真正深入人心的佳作，小语整理了以下诗文，请你帮她补充相应内容。 阅读古诗文，是一场与山水的对话，如曹操笔下的“①_____________，_____________”，(《观沧海》)动静结合，辽阔而威严；阅读古诗文，是一份思乡的牵挂，似岑参所绘的“②_______________，_______________”，(《行军九日思长安故园》)想象烘托，细腻而悠长；阅读古诗文，是一次心灵的洗礼，若孔子笔下的“③_______________，_______________，仁在其中矣”，(《论语·子张》)循循善诱，温润而有力；阅读古诗文，是一段真切的陪伴，像李白希望的“④___________________，随君直到夜郎西”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)借月抒怀，充满了关切与同情。 10. 在诗文朗诵环节，小语对下列诗句的朗读节奏把握不准，请你帮她选择恰当的一项（ ） A. 蓬头稚/子学垂纶，侧坐莓苔/草映身。路人/借问遥招手，怕得鱼惊/不应人。 B. 牧童/骑黄牛，歌声振/林樾。意欲/捕鸣蝉，忽然闭/口立。 C. 童年呵！是/梦中的/真，是/真中的/梦，是回忆/时含泪/的微笑。 D. 像/刚下水/鸭群，扇动翅膀/拍水戏耍。一双双小手/拨动着浪花，你拨我溅/笑哈哈。 二、阅读(60分) 阅读下面文章，完成题目。 自行车之歌 苏童 ①我父亲的那辆自行车是六十年代出产的永久牌，黑色车身，造型憨厚坚固。从我记事到八十年代离家求学，我父亲一直骑着它早出晚归。星期天的早晨，我总是能看见父亲在院子里用纱线擦拭他的自行车。现在我是以感恩的心情想起了那辆自行车，因为它曾经维系着我的生命。 ②童年多病，许多早晨和黄昏我坐在父亲的自行车上来往于去医院的路上。曾经有一次我父亲用自行车带着我骑了二十里路，去乡村寻找一个握有家传秘方的赤脚医生。我难以忘记这二十里路，大约十里是苏州城内的那种石子路、青石板路，另外十里就是乡村地带如海浪般起伏的泥路了。我像一只小舢板一样在父亲身后颠簸，而我父亲就像一个熟悉水情的水手，也尽量让自行车的航行保持通畅。 ③多少中国人对父亲的自行车怀有异样的亲情！多少孩子在星期天骑上父亲的自行车偷偷地出了门！去干什么?不干什么，就是去骑车！我记得我第一次骑车在苏州城漫游的经历。我去了市中心的小广场，小广场四周有三家电影院，一家商场。等我从商场出来，突然感到十分恐慌：我发现广场空地上早已成一片自行车的海洋，每辆自行车看上去都像我们家的那一辆。我拿着钥匙在自行车堆里走过来走过去，头脑中一片晕眩，我觉得许多半新不旧的永久自行车的坐垫和书包架上，都散发出我父亲和我自己身上的气息。 ④1980年我中学毕业前夕，父亲给我买了一辆自行车。他说：你假如考不上大学，这车就给你上班用。但我考上了。我父母又说：车放在家里，等你大学毕业了，回家工作后再用。后来我大学毕业了，却没有回家乡工作。于是我父母脸上流露出一种失望的表情，说：那就只好把车托运到南京去了，反正还是给你用。 ⑤一个初秋的下午，我从南京西站的货仓里找到了从苏州托运来的那辆自行车。车子的三角杠都用布条细致地包缠着，是为了避免装卸工的野蛮装卸弄坏了车子。我摸了一下轮胎，鼓鼓的，托运之前一定刚打了气，这么周到而细致的事情一定是我父母合作的结晶。我骑上我的第一辆自行车离开了车站的货仓，初秋的阳光洒在南京的马路上，仍然热辣辣的，我的心也是热的。因为我知道，从这一天起，生活将有所改变，我有了自行车，就像听到了奔向新生活的发令枪，我必须出发了。 ⑥那辆自行车我用了五年，是一辆黑色的凤凰牌自行车，与我父亲的那辆永久何其相似。自行车国度的父母，总是为他们的孩子挑选一辆结实耐用的自行车，他们以为它会陪伴孩子们的大半个人生。但现实既令人感伤又使人欣喜，五年以后我的自行车被一个偷车人骑走了。我几乎是怀着一种卸却负担的轻松心情，跑到自行车商店里，挑选了一辆当时流行的十速跑车，是蓝色的，是我孩提时代无法想象的一辆漂亮的威风凛凛的自行车。 ⑦这世界变化快，包括我们的自行车，我们的人生。许多年以后我仍然喜欢骑着自行车出门，我仍然喜欢打量年轻人的如同时装般新颖美丽的自行车，有时我能从车流中发现一辆老永久或者老凤凰，它们就像老人的写满沧桑的脸，让我想起一些行将失传的自行车的故事。 ⑧我曾经跟在这么一辆老凤凰后面骑了很长时间，车的主人是一个五十来岁的男人，他的身边是一个同样骑车的背书包的女孩，女孩骑的是一辆目前非常流行的橘红色山地车，很明显那是父女俩。两辆自行车在并驾齐驱的时候仿佛也在交谈。 ⑨黑色的老凤凰说：你走慢一点，想想过去！ ⑩橘红色的山地车却说：你走快一点，想想未来！ 11. 作者满怀深情地回忆了有关“自行车”的哪几件往事？请阅读文章第①—⑥段，概括作答。 12. 任选角度，赏析下面的句子。 我骑上我的第一辆自行车离开了车站的货仓，初秋的阳光洒在南京的马路上，仍然热辣辣的，我的心也是热的。 13. 如何理解第⑥段画线句“但现实既令人感伤又使人欣喜”？请结合文章内容，简要说明。 14. 文末用三个段落描写了一对陌生父女，这样结尾有何妙处？请结合全文进行赏析。 阅读下面文章，完成题目。 故乡的冬 ①冬天是被一场场北风送来的，天底下的事物纷纷变身。叶子变得五彩斑斓后，四处投递着消息。收获了庄稼之后，土地变得坚硬而冷峻。空气变得干燥，人们念着“开北风了”纷纷去晒瓜干。秋地瓜被切成薄片晾晒在大地上，很快成了脆响的口粮。北风抚摸着田野，大地上作物越来越少。 ②冬天是被萝卜送来的。菜园里汹涌的白菜萝卜在做最后的冲刺，一天一个样子地生长。“立冬收萝卜，小雪收白菜。”立冬了，不能再把萝卜放在露天旷野，而白菜越长越壮实，天气越冷。越长得瓷实，越冷，越生得鲜美。 ③“猫冬”是从堵上后窗那一刻开始的。父亲踩着板凳和木梯子，手托着泥坯把后窗堵了，又抹上厚厚泥层，家里暖了许多。地瓜藏在屋顶棚子上，盖着薄薄的豆秸叶；奶奶天天偎在炕头上，透过窗户中间的小玻璃片观天看地；就连平日里忙碌的母亲，也常常坐在炕头上摆弄窗花和鞋垫。 ④北方的冬天常常是万里晴空，日头那么慷慨地照着，大地一丝风也没有。大好的天气里最适合一帮老伙计聚在一起，排在南墙根下晒太阳。 ⑤思念一场雪从树叶还没有落光开始。人们看向天空的眼神有了些期待，初雪撵着小雪节气而来，不经意间，草垛上、树枝上甚至墙头的草上，都传来沙沙声，那是雪的脚印。听雪的人高兴地跑过大街，一路报告着：下雪了，下雪了。 ⑥雪在那个北风不紧的日子只是遥遥地打了个招呼，人间就热闹地接待，仪式感非常足。人们在大锅灶上用刚刚收回家的大白菜炖猪肉粉条。这是标准的雪天大锅菜，仿佛是给白菜过节，也是为小雪过节，更为接下来要休养生息的冬天过节。 ⑦有风的冬日，村庄很安静，柴门吱吱呀呀，玉米秸垛窸窸窣窣，槐树豆叮叮咚咚，白杨树笔直而向上的枝丫就像竖琴，被风刮奏着。 ⑧冬天的田园鸟雀盘旋，不到下雪的日子，它们不去啄那些高树上的柿子。秋天采柿子的时候，竹竿足够长，母亲却不让采最高枝上的十几个柿子，每棵树上都留着些。那些柿子长得饱满而丰腴，看起来很好吃。母亲说，留几个柿子“看冬”。光秃秃的枝丫上，那几个柿子看守着冬天，越来越红。后来，大雪覆盖了原野，柿子树梢成了鸟雀聚会的地方，它们啄着柿子，享受雪天里的盛宴。 ⑨总得有一场鹅毛大雪才对得起冬天的想念，天地都被扯不开的“芦花”填满。芦花雪是数朵雪花粘在一起，像一只只柳叶船，硕大仍不失轻盈。它们飘荡在天空，慢慢降落在稀疏的篱笆上、草垛上，干扁豆藤上，落在月季花干透却未凋零的花骨朵上……那样自然，那样和谐，好似它们的到来就是为给那些枯木干藤汗一季花。雪成了藤上的花、花上的蕊、蕊上的蝶。 ⑩大雪来的时候，乡村是沸腾的、喧闹的。孩子们在雪扯起的帷幕间奔跑着，欢呼着，庆祝着。小手冻得好似小胡萝卜，捧起一把雪。就那么扬向对方，或将雪攥成团，“嗖”地打在对方肥大的棉袄棉裤上。 ⑪雪持久不化的日子，母亲在屋檐下的长木板子上挂了几穗高粱穗子款待麻雀。我很小的时候就知道我们家有冬天“斋鸟”的传统。木橛上那些高粱穗不几日就变得轻了，若雪还没有化，母亲会另选一把穗子挂出去。 ⑫故乡的冬天是浪漫而温暖的。那些冬夜，乡村寂静得只听见风吹草叶的轻叹。透过窗户，或是温暖的灯光伴着夜读的身影，或是一位默默剪窗花的母亲，守着一炕香甜的甜梦。 15. “故乡的冬天是浪漫而温暖的”，请你说说文中哪些场景能够体现出这种浪漫温暖。 16. 文中多次提及“母亲”这一形象，请你结合文章内容，说说母亲是一个怎样的人。 17. 根据文章，下列说法不正确的一项是 （ ） A. 文中多次提到了故乡的雪，围绕“雪”写了人们在雪中的活动，表达了故乡人们对冬日雪的喜爱。 B. 文章第⑥段中画线句子三处“过节”表现了人们对白菜、小雪、冬天的重视，营造出热闹喜庆的氛围和浓重的仪式感。 C. 文章第⑫段“故乡的冬天是浪漫而温暖的”是主旨句，后文“风吹草叶的轻叹”则表现出作者冬日里的遗憾和怅惘，丰富了内容，升华了主旨。 D. 文章写的景、事、物看似杂乱繁多，其实都贯穿着一条情感线索————作者对故乡冬季的喜爱与思念。 18. 本文描绘了故乡冬季的多种景物和场景，如果请你选择其中一样或几样入画，你会选择什么?请结合本文的内容和表达的情感说明理由。 阅读下面文言文，完成题目。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 (选自《咏雪》) 【乙】 谢太傅盘桓东山时，与孙兴公诸人泛海戏。风起浪涌，孙、王诸人色并遽①，便唱②使还。太傅神情方王③，吟啸不言。舟人以公貌闲意说，犹去不止。既风转急，浪猛，诸人皆喧动不坐。公徐云：“如此，将无归?”众人即承响④而回。于是审其量，足以镇安朝野。 (选自《世说新语》) 【注释】①遽：惊慌。②唱：同“倡”，提议。③王：同“旺”。④承响：应声。 19. 解释下列句中加点的词。 俄而雪骤_________ 撒盐空中差可拟_________ 舟人以公貌闲意说___________________ 犹去不止_________ 20. 下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 与儿女讲论文义 与孙兴公诸人泛海戏 B 俄而雪骤 学而不思则罔 C. 左将军王凝之妻也 学而时习之 D. 舟人以公貌闲意说 足以镇安朝野 21. 用现代汉语翻译下列句子。 ①兄女曰：“未若柳絮因风起。” ②既风转急，浪猛，诸人皆喧动不坐。 22. 谢氏一族人才辈出，请结合【甲】【乙】两文，分析谢家儿女能够成才的原因。 阅读下面诗曲，完成题目。 【甲】 秋词(其二) 刘禹锡 山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。 【乙】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 23. 下列说法不正确的一项是 （ ） A. 【甲】诗前两句歌咏秋色。秋来山明水净，夜降秋霜；次日，秋染树叶色彩斑斓。 B. 【甲】诗后两句诗人将春、秋两季景色进行对比：春色以艳丽娱人，秋景以风骨见长。 C. 【乙】曲首句通过“枯藤”“老树”“昏鸦”三个意象的叠加，勾勒出深秋的萧瑟画面。 D. 【乙】曲中，“小桥流水人家”直接抒情，以温馨的田园景象反衬了游子的孤寂。 24. 简要分析这两篇作品的情感基调有什么不同。 名著阅读。 25. 《朝花夕拾》中，《〈二十四孝图〉》一篇着重分析了《_____________》《_____________》《_____________》等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”“污蔑了古人，教坏了后人”，揭示了_________________________。 26. 学校文学社开展《朝花夕拾》阅读分享会，将主题定为“童年的‘趣’与‘憾’”与“情感的‘敬’与‘愧’”，并进行了篇目分类，请你选择一个主题中的一个篇目，阐述这样分类的理由。 童年的“趣”与“憾”：《从百草园到三味书屋》《五猖会》 情感的“敬”与“愧”：《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》 三、作文(60分) 27. 小作文： 七（1）班准备在12月25日下午4点在班级开展“有朋自远方来”的语文综合性学习活动。班级邀请学校领导来参加这次活动，请你以本班班委会的身份为班级写一份邀请函。 请从下面两个题目中任选其一，完成一篇作文。 28. 阅读下面材料，完成作文。 生活中总会有一种温暖，如花般绽放在我们的心田。刘湛秋有了雨的相伴，带着对生命的热爱走过一年四季；王昌龄有了李白的祝福与思念相伴，以更坦然的心境面对自己的失意；史铁生在母亲的陪伴下，感受到人间温暖…… 人生长河，温暖与伴。那一个个让你难以忘怀的人或物，那一件件让你记忆犹深的事，都汇聚在你的心底，给予你勇气、力量和信心。 上面这段话引发了你怎样的感悟？请以“温暖的陪伴”为题目，完成作文。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替，不少于600字。 29. 请以“一段 的旅程”为题目，完成作文。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替，不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 甘肃省陇南市西和县2025-2026学年七年级上学期语文10月期中试卷 一、积累与运用(30分)班级开展“回望革命岁月，展望美好未来”专题学习活动，请你参与并完成下列任务。 阅读下面语段，完成题目 陇南地处甘陕川三省交界，山川壮美、人杰地灵，是红军长征途经地域最广的地区之一，红一方面军、红二方面军、红四方面军、红二十五军都在这里留下过战斗足迹。 ____，____，____，____……无数革命前辈的足迹遍布陇南，英雄们的战斗事迹广为流传，造成了形态多样、影响深远的陇南红色文化。传承红色基因，汲取奋进力量。当前，在开启新征程的关键时刻，在陇南这片红色土地上，党史学习教育正在rú huǒrú tú地开展。我们要从百年党史中汲取智慧和力量，为建设社会主义现代化和幸福美丽新陇南努力奋斗。 1. 根据拼音写汉字，为加点字注音。 rú huǒ rú tú _____________汲取_________ 2. 文中横线处依次填入的句子，最恰当的一项是 （ ） ①1935年9月，毛泽东主席在宕昌哈达铺作出了“到陕北去”的重大决策 ②1932年4月，习仲勋等老一辈无产阶级革命家领导的“两当兵变” ③成为中国革命的转折点 ④打响了甘肃武装革命的第一枪 A. ①④②③ B. ①③②④ C. ②④①③ D. ②③①④ 3. 画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 【答案】1. ①. 如火如荼 ②. jí 2. C 3. 将“造成”改为“构成”。 【解析】 【1题详解】 本题考查汉字字音、字形的识记。根据平时的积累和词语意思识记。 如火如荼（rú huǒ rú tú）：意思是像火那样红，像荼那样白，原比喻军容壮盛浩大，现用来形容事物的兴盛或气氛的热烈。 汲取（jí qǔ）：意思是吸取、吸收。 【2题详解】 本题考查句子排序。 题干中待填入的四个句子，核心是围绕两个发生在陇南的关键革命事件展开，每个事件都应遵循“事件阐述+事件意义”的逻辑顺序来组合，这样表达才连贯合理。 ②句提到“1932年4月，习仲勋等老一辈无产阶级革命家领导的‘两当兵变’”，这是对具体革命事件的表述。结合常识可知，“两当兵变”是土地革命战争时期党在驻甘肃国民党部队中最早发动的一次武装兵变，拉開了甘肃革命斗爭的帷幕，这与句子④“打响了甘肃武装革命的第一枪”的意义相契合。因此②应与④相连，且②在前，④在后。 ①句“1935年9月，毛泽东主席在宕昌哈达铺作出了‘到陕北去’的重大决策”是另一关键革命事件。文学常识可知，哈达铺是长征路上重要的“决策地”，“到陕北去”的决策为历经磨难的中央红军指明了方向，对决定中国工农红军长征的命运意义重大，这正是句子③“成为中国革命的转折点”所体现的价值。所以①应与③相连，且①在前，③在后。 从时间线来看，“两当兵变”发生在1932年，“哈达铺重大决策”发生在1935年，按照历史事件发生的先后顺序，应先介绍1932年的“两当兵变”及其意义，再介绍1935年的哈达铺决策及其意义。综上，最终排序为②④①③ 。 故选C。 【3题详解】 本题考查辨析并修改病句。 “无数革命前辈的足迹遍布陇南，英雄们的战斗事迹广为流传，造成了形态多样、影响深远的陇南红色文化”，用词不当。“造成”指某种行为或原因导致某种结果（通常是消极的、不希望发生的情况）；“构成”指由多个部分组合成一个整体，或指事物形成的要素。根据语境，这里应使用“构成”。故应将“造成”改为“构成”。 4. 下面书法作品是两幅《七律·长征》的部分内容，展现了浓厚的革命乐观主义精神，其中赏析无误的一项是（ ） 图1 图2 A. 图1是行书，飘逸洒脱，行云流水，疏密有致。 B. 图1是隶书，蚕头燕尾，字形扁宽，方圆合度。 C. 图2是楷书，横平竖直，结构严谨，字形端正。 D. 图2是草书，笔画简省，狂放不羁，一气呵成。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查书法字体鉴赏。 A.行书笔画连续流畅，飘逸洒脱，行云流水，疏密有致，而图1是楷书，横平竖直，结构严谨，字形端正，而且笔画清晰，赏析有误； B.隶书讲究蚕头燕尾，字形扁宽，方圆合度，而图1是楷书，横平竖直，结构严谨，字形端正，而且笔画清晰，赏析有误； C.楷书字形横平竖直，结构严谨，字形端正，而且笔画清晰，但图2是草书，笔势连贯，笔画简省，狂放不羁，一气呵成，赏析有误； D.草书笔势连贯，笔画简省，狂放不羁，一气呵成，图2符合草书特点，赏析无误； 故选D。 语言表达 根据要求答题。 5. 班级组织同学们于本周日前往哈达铺红军长征纪念馆进行红色研学活动，请根据下列行程表，提取核心信息，向家长们发送一则消息，简要介绍本次研学的安排及意义。 时间 行程安排 意义 8：00 学校大门口集合 哈达铺位于岷山脚下，中国工农红军曾在这里制定了挥师陕北，建立革命根据地的伟大战略决策。本次活动有助于中学生理解革命历史，传承红色基因，增强爱国情怀；激励大家奋发图强，成为新时代的有为青年。 8：30—9：00 乘车前往哈达铺红军长征纪念馆 9：00—12：00 参观哈达铺红军长征纪念馆 12：00—13：30 团队用餐 13：30—17：30 举行革命知识问答、红歌传唱等活动 17：30—18：00 结束行程，返回学校 6. 除了研学旅行外，我们还可以通过哪些方法传承红色精神呢?请写出两条。 【答案】5. 示例：尊敬的家长，您好！我校定于本周日前往哈达铺红军长征纪念馆进行红色研学活动。上午八点在学校大门口集合，到达后学校组织参观，中午集中就餐，之后举行相关活动，下午六点前返回学校。本次活动有助于同学们理解革命历史，传承红色基因，增强爱国情怀，成就美好的未来。相信同学们会不虚此行的！ 6. ①开展红色书籍阅读交流会；②举行红色影片观赏活动。 【解析】 【5题详解】 本题考查图文转换。 作答时，将表格中的内容按一定顺序给家长即可，表述时注意开始要有称呼、问候语，结尾还要由祝福语和温馨提示等，称呼问候语后先将研学意义，再交代清楚集合地点、时间、以及具体安排和返校时间。 示例： 尊敬的家长朋友：您好！为帮助中学生理解革命历史，传承红色基因，增强爱国情怀；激励大家奋发图强，成为新时代的有为青年 ，学校定于本周日前往哈达铺红军长征纪念馆进行红色研学活动。现将有关事宜安排如下：8：00学校大门口集合；8：30—12：00集体活动；12：00—13：30团队用餐；13：30—17：30集体活动；17：30—18：00返程。相信同学们会不虚此行的！请家长提醒孩子按时到校，注意安全。 【6题详解】 本题考查活动设计。 传承红色精神的方法除了研学，我们还可以结合实际社会生活经历，考虑阅读红色经典作品、参观红色景点、参与社会公益活动、主题班会、主题知识竞赛、观看红色电影、红色主题演讲比赛、讲红色故事、红色旅游等等。结合实际任写两个则可。 示例：①开展传承红色精神主题演讲比赛；②举行讲红色故事比赛。 班级开展“回望童年时光”活动，下面是小语分享的一则材料，请你完成问题。 儿歌健康与否关系着孩子的“精神空间”，对孩子的成长影响深远。然而，当前流传于儿童之间的不少经典儿歌被篡改，“灰色儿歌”泛滥。比如有人将《静夜思》《春晓》等（ ）的古诗、《小燕子》《小螺号》等经典童谣，重新填词转变风格，乍一听朗朗上口，细究内容却尽显低俗化，令人担忧。 针对这种现象，有的人认为，小朋友唱“灰色儿歌”仅仅是出于好玩，（ ）。事实上，____。儿童辨别是非的能力不强，改编后的儿歌包含着大量低级庸俗内容，影响着他们健康的价值判断和审美趣味的生成，容易给孩子们的价值观形塑等带来扭曲危害。 从这个角度来说，拯救儿歌，（ ）。 要让儿歌回归童真，从传播来说，首先成年人要以身作则，不转发“灰色儿歌”；从创作新儿歌层面讲，需要音乐人精益求精地创作出兼具文学性、语言性、教育性，契合儿童身心发展特点，能浸润孩子心灵成长的儿歌。 7. 括号内应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 妇孺皆知 无伤大雅 迫在眉睫 B. 妇孺皆知 无足轻重 危如累卵 C. 曲高和寡 无伤大雅 危如累卵 D. 曲高和寡 无足轻重 迫在眉睫 8. 给短文横线处填写恰当的句子。 【答案】7. A 8. 这种危害是不可估量的 【解析】 7题详解】 本题考查词语辨析与语境分析。 妇孺皆知：指妇女和小孩都知道。 曲高和寡：比喻思想言论或文艺作品不通俗，能理解的人很少。 无伤大雅：指虽有影响但对主要方面没有妨害。 无足轻重：强调无关紧要，比喻不影响大局。 迫在眉睫：形容事情已逼近眼前，非常紧迫。 危如累卵：形容形式极其危险，如同摞起来的蛋，随时都有倒下来摔碎的可能。 第一空：语境描述《静夜思》《春晓》等古诗及经典童谣普及程度。妇孺皆知是指妇女和小孩都知道，形容人人熟悉，符合“经典”“流传广”的特点；曲高和寡是比喻作品不通俗，能理解的人少，与“经典”语境矛盾，排除C、D选项； 第二空：语境为部分人认为小朋友唱“灰色儿歌”仅出于好玩，影响不大。无伤大雅是指虽有影响但对主要方面无妨害，符合“仅仅是好玩”的轻影响判断；无足轻重是强调无关紧要，程度过重，排除B选项； 第三空：语境强调拯救儿歌的紧迫性，因“灰色儿歌”危害儿童价值观。迫在眉睫是形容事情紧急，符合拯救儿歌的迫切需求；危如累卵是侧重形势危险，非紧迫性，与语境不符； 综上，最恰当的一项是A。 故选A。 【8题详解】 本题考查句子衔接。 前面句子“针对这种现象，有的人认为，小朋友唱“灰色儿歌”仅仅是出于好玩，（ ）。”与后面句子形成转折关系，前面说“出于好玩”无伤大雅，后句转折说危害大，而且从句子“ 儿童辨别是非的能力不强，改编后的儿歌包含着大量低级庸俗内容，影响着他们健康的价值判断和审美趣味的生成，容易给孩子们的价值观形塑等带来扭曲危害”可知，这里是在解说原因，可以填“这种危害是不可估量的。”（或这种危害是很大的）（意思对即可） 9. 经典诗文都是历经时间考验、能够真正深入人心的佳作，小语整理了以下诗文，请你帮她补充相应内容。 阅读古诗文，是一场与山水的对话，如曹操笔下的“①_____________，_____________”，(《观沧海》)动静结合，辽阔而威严；阅读古诗文，是一份思乡的牵挂，似岑参所绘的“②_______________，_______________”，(《行军九日思长安故园》)想象烘托，细腻而悠长；阅读古诗文，是一次心灵的洗礼，若孔子笔下的“③_______________，_______________，仁在其中矣”，(《论语·子张》)循循善诱，温润而有力；阅读古诗文，是一段真切的陪伴，像李白希望的“④___________________，随君直到夜郎西”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)借月抒怀，充满了关切与同情。 【答案】 ①. 水何澹澹 ②. 山岛竦峙 ③. 遥怜故园菊 ④. 应傍战场开 ⑤. 博学而笃志 ⑥. 切问而近思 ⑦. 我寄愁心与明月 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“澹、竦峙、傍、笃”等字词容易写错。 10. 在诗文朗诵环节，小语对下列诗句的朗读节奏把握不准，请你帮她选择恰当的一项（ ） A. 蓬头稚/子学垂纶，侧坐莓苔/草映身。路人/借问遥招手，怕得鱼惊/不应人。 B. 牧童/骑黄牛，歌声振/林樾。意欲/捕鸣蝉，忽然闭/口立。 C. 童年呵！是/梦中的/真，是/真中的/梦，是回忆/时含泪/的微笑。 D. 像/刚下水的/鸭群，扇动翅膀/拍水戏耍。一双双小手/拨动着浪花，你拨我溅/笑哈哈。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查朗读节奏。 A.“蓬头稚子”是完整的名词短语，指头发蓬乱的小孩，“蓬头稚/子学垂纶”错误，因“稚子”是完整词语，不可拆分，正确划分为“蓬头稚子/学垂纶”； B.“歌声振/林樾”错误，“振林樾”为动宾短语，意为歌声在树林间回荡，正确节奏为“歌声/振林樾”；“忽然闭/口立”拆分不当，“闭口”为连贯动作，应划为“忽然/闭口立”； C.“是回忆/时含泪/的微笑”错误，“回忆时”是时间状语，应整体划分，正确为“是回忆时/含泪的/微笑”； D.“像/刚下水的/鸭群”突出比喻结构；“扇动翅膀/拍水戏耍”保持动作连贯；“一双双小手/拨动着浪花”与“你拨我溅/笑哈哈”均符合语义停顿； 故选D。 二、阅读(60分) 阅读下面文章，完成题目。 自行车之歌 苏童 ①我父亲的那辆自行车是六十年代出产的永久牌，黑色车身，造型憨厚坚固。从我记事到八十年代离家求学，我父亲一直骑着它早出晚归。星期天的早晨，我总是能看见父亲在院子里用纱线擦拭他的自行车。现在我是以感恩的心情想起了那辆自行车，因为它曾经维系着我的生命。 ②童年多病，许多早晨和黄昏我坐在父亲的自行车上来往于去医院的路上。曾经有一次我父亲用自行车带着我骑了二十里路，去乡村寻找一个握有家传秘方的赤脚医生。我难以忘记这二十里路，大约十里是苏州城内的那种石子路、青石板路，另外十里就是乡村地带如海浪般起伏的泥路了。我像一只小舢板一样在父亲身后颠簸，而我父亲就像一个熟悉水情的水手，也尽量让自行车的航行保持通畅。 ③多少中国人对父亲的自行车怀有异样的亲情！多少孩子在星期天骑上父亲的自行车偷偷地出了门！去干什么?不干什么，就是去骑车！我记得我第一次骑车在苏州城漫游的经历。我去了市中心的小广场，小广场四周有三家电影院，一家商场。等我从商场出来，突然感到十分恐慌：我发现广场空地上早已成一片自行车的海洋，每辆自行车看上去都像我们家的那一辆。我拿着钥匙在自行车堆里走过来走过去，头脑中一片晕眩，我觉得许多半新不旧的永久自行车的坐垫和书包架上，都散发出我父亲和我自己身上的气息。 ④1980年我中学毕业前夕，父亲给我买了一辆自行车。他说：你假如考不上大学，这车就给你上班用。但我考上了。我父母又说：车放在家里，等你大学毕业了，回家工作后再用。后来我大学毕业了，却没有回家乡工作。于是我父母脸上流露出一种失望的表情，说：那就只好把车托运到南京去了，反正还是给你用。 ⑤一个初秋的下午，我从南京西站的货仓里找到了从苏州托运来的那辆自行车。车子的三角杠都用布条细致地包缠着，是为了避免装卸工的野蛮装卸弄坏了车子。我摸了一下轮胎，鼓鼓的，托运之前一定刚打了气，这么周到而细致的事情一定是我父母合作的结晶。我骑上我的第一辆自行车离开了车站的货仓，初秋的阳光洒在南京的马路上，仍然热辣辣的，我的心也是热的。因为我知道，从这一天起，生活将有所改变，我有了自行车，就像听到了奔向新生活的发令枪，我必须出发了。 ⑥那辆自行车我用了五年，是一辆黑色的凤凰牌自行车，与我父亲的那辆永久何其相似。自行车国度的父母，总是为他们的孩子挑选一辆结实耐用的自行车，他们以为它会陪伴孩子们的大半个人生。但现实既令人感伤又使人欣喜，五年以后我的自行车被一个偷车人骑走了。我几乎是怀着一种卸却负担的轻松心情，跑到自行车商店里，挑选了一辆当时流行的十速跑车，是蓝色的，是我孩提时代无法想象的一辆漂亮的威风凛凛的自行车。 ⑦这世界变化快，包括我们的自行车，我们的人生。许多年以后我仍然喜欢骑着自行车出门，我仍然喜欢打量年轻人的如同时装般新颖美丽的自行车，有时我能从车流中发现一辆老永久或者老凤凰，它们就像老人的写满沧桑的脸，让我想起一些行将失传的自行车的故事。 ⑧我曾经跟在这么一辆老凤凰后面骑了很长时间，车的主人是一个五十来岁的男人，他的身边是一个同样骑车的背书包的女孩，女孩骑的是一辆目前非常流行的橘红色山地车，很明显那是父女俩。两辆自行车在并驾齐驱的时候仿佛也在交谈。 ⑨黑色的老凤凰说：你走慢一点，想想过去！ ⑩橘红色的山地车却说：你走快一点，想想未来！ 11. 作者满怀深情地回忆了有关“自行车”的哪几件往事？请阅读文章第①—⑥段，概括作答。 12. 任选角度，赏析下面的句子。 我骑上我的第一辆自行车离开了车站的货仓，初秋的阳光洒在南京的马路上，仍然热辣辣的，我的心也是热的。 13. 如何理解第⑥段画线句“但现实既令人感伤又使人欣喜”？请结合文章内容，简要说明。 14. 文末用三个段落描写了一对陌生父女，这样结尾有何妙处？请结合全文进行赏析。 【答案】11. ①童年多病，父亲骑着自行车载“我”求医，自行车维系着“我”的生命。②第一次独自骑车在苏州城漫游，从商场出来后在自行车堆中找不到父亲的自行车。③中学毕业前夕，父亲为“我”买了一辆新自行车，直到大学毕业，这辆自行车才被托运至南京，在伴随“我”五年后被人偷走。④后来，“我”买了一辆新自行车。 12. 示例：运用了景物描写，渲染了高昂热烈的氛围，表达了“我”骑上父母精心包装邮寄过来的自行车后的兴奋、激动的心情。 13. 这是一个转折句。表面看是五年后“我”的车被偷令人感伤，但“我”可以买一辆流行而威风漂亮的新车，又感到欣喜。深层是父母寄托在老式自行车上的爱让孩子感到“负担”，总会有一天卸去，所以感伤，而孩子也总会面向未来找到自己向往的新生活，所以欣喜。 14. ①结构上，以陌生父亲骑的老“凤凰”，呼应前文父母为“我”买凤凰车的情节，收束亲情线索。②内容上，“老凤凰车”与“流行山地车”形成鲜明对比，既展现了时代的快速发展，又凸显了“情感传承”的主题。③视角上，全文此前以“我”家的自行车故事为核心，结尾转向陌生父女的场景，将视角从“个人叙事”拓展到“群体共鸣”，说明“自行车承载亲情、见证成长”并非个例，而是普遍存在的生活体验，让文章内容更具代表性，主题更具深度。④表达上，拟人化的“过去”“未来”对话，触发读者对时光与情感的回味。 【解析】 【导语】这篇《自行车之歌》以自行车为线索，串联起作者对父亲、成长和时代变迁的深情回忆。文章通过细腻的笔触，描绘了自行车在作者生命中的多重意义：既是父亲关爱的象征，又是童年记忆的载体，更是时代发展的见证。作者巧妙地将个人情感与集体记忆交织，展现了自行车在中国人生活中的特殊地位。结尾处父女骑车的对话，既是对过去的怀念，也是对未来的期许，寓意深刻。全文情感真挚，语言质朴，以小见大，展现了生活的温情与时代的变迁。 【11题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 根据文章第①段“我父亲的那辆自行车是六十年代出产的永久牌”和第②段“童年多病，许多早晨和黄昏我坐在父亲的自行车上来往于去医院的路上”以及“曾经有一次我父亲用自行车带着我骑了二十里路，去乡村寻找一个握有家传秘方的赤脚医生”的内容分析，作者回忆的第一件往事是：童年时，父亲用他那辆坚固的永久牌自行车，载着多病的“我”奔波于求医之路，这辆自行车在那些岁月里维系着“我”的生命。 根据文章第③段“我记得我第一次骑车在苏州城漫游的经历。我去了市中心的小广场……等我从商场出来，突然感到十分恐慌：我发现广场空地上早已成一片自行车的海洋，每辆自行车看上去都像我们家的那一辆”的内容分析，作者回忆的第二件往事是：“我”第一次独自骑着父亲的自行车进城，到小广场游玩，从商场出来后，却在浩如海洋的自行车群中迷失，一时找不到父亲那辆熟悉的车。 根据文章第④段“1980年我中学毕业前夕，父亲给我买了一辆自行车……但我考上了。我父母又说：车放在家里，等你大学毕业了，回家工作后再用。后来我大学毕业了，却没有回家乡工作。于是我父母脸上流露出一种失望的表情，说：那就只好把车托运到南京去了，反正还是给你用”以及第⑥段“那辆自行车我用了五年……五年以后我的自行车被一个偷车人骑走了”的内容分析，作者回忆的第三件往事是：中学毕业时，父亲为“我”买了一辆新的凤凰牌自行车作为未来的保障；虽然后来“我”因升学、工作离家，但这辆车最终被父母细致地托运到南京，陪伴“我”度过了五年的时光，直至被盗。 根据文章第⑥段“我几乎是怀着一种卸却负担的轻松心情，跑到自行车商店里，挑选了一辆当时流行的十速跑车”的内容分析，作者回忆的第四件往事是：在陪伴“我”五年的凤凰牌自行车被盗后，“我”怀着一种复杂的心情，购买了一辆时髦的新车，标志着生活进入了新的阶段。 【12题详解】 本题考查词句理解和赏析。 根据文章第⑤段划线句“我骑上我的第一辆自行车离开了车站的货仓，初秋的阳光洒在南京的马路上，仍然热辣辣的，我的心也是热的”的内容分析，此句巧妙地将环境描写与心理感受融为一体进行赏析。首先，“初秋的阳光”本应带有凉意，但作者却用“热辣辣的”来形容，这既是南京地域气候的真实写照，更主要的是为了渲染一种热烈、昂扬的氛围，为下文“我的心也是热的”做铺垫。其次，作者运用了触觉（阳光的热辣）与内心感觉（心的热）的通感，将外在环境的“热”与内心情感的“热”自然勾连，物我相融。这种“热”，既包含了“我”终于拥有并骑上真正属于自己、承载着父母关爱与期望的自行车时的兴奋与激动，也蕴含着“我”即将在南京开始独立新生活的憧憬与满腔热忱。这句话生动地捕捉了一个青年在人生节点上，内心充满希望与力量的特定情感，也为下文“奔向新生活”的议论做了情感上的蓄势。 【13题详解】 本题考查文章内容理解和分析。 根据文章第⑥段“五年以后我的自行车被一个偷车人骑走了。我几乎是怀着一种卸却负担的轻松心情，跑到自行车商店里，挑选了一辆当时流行的十速跑车”的内容分析，这句话中的“感伤”与“欣喜”源于同一事件引发的复杂而矛盾的情感。 “令人感伤”是因为，这辆被偷走的“黑色的凤凰牌自行车”并非普通的物品，它承载着深厚的情感记忆。它是父亲在“我”中学毕业时购买的，寄托着父母对“我”人生道路的期许与关爱；它被父母细致地托运到南京，陪伴“我”度过了大学毕业后最初五年的奋斗时光。它的丢失，意味着一段充满温情与依赖的旧日时光的终结，故而令人感伤。 “使人欣喜”则在于，这辆老式自行车的丢失，在客观上促使“我”摆脱了一种情感上的“负担”。这“负担”并非不爱，而是父辈那种希望用一辆“结实耐用”的自行车陪伴孩子“大半个人生”的、相对静态和恒久的爱的方式，与“我”渴望拥抱变化、追求新生活的内在冲动之间产生的微妙张力。因此，“我”几乎是“怀着一种卸却负担的轻松心情”去购买了“一辆当时流行的十速跑车”，这辆“漂亮的威风凛凛的自行车”象征着“我”主动选择并奔赴的新时代与新生活，这种面向未来的独立与自由，自然使人欣喜。 这句话深刻地揭示了在时代变迁和个人成长中，人们对承载着过往深情的老物件既留恋又渴望超越的复杂心理，以及在新旧更替中既感怀又向前看的普遍人生体验。 【14题详解】 本题考查句段作用。 结构上，巧妙呼应，圆合全文。结尾出现的“老凤凰”自行车，与第⑥段中“我”曾拥有的“一辆黑色的凤凰牌自行车”以及第①段父亲那辆“永久牌”自行车形成了品牌和意象上的紧密呼应。这使全文以“自行车”为线索的亲情叙事形成了一个闭环，结构严谨。同时，父女并骑的场景，也与第②段“我”坐在父亲自行车后座、第③段“我”偷骑父亲自行车等童年记忆遥相呼应，强化了“自行车上的父爱”这一贯穿始终的主题。 内容上，新旧对比，深化主题。根据第⑧段“黑色的老凤凰”与“橘红色的山地车”的并置，以及第⑨⑩段它们拟人化的对话——“你走慢一点，想想过去！”和“你走快一点，想想未来！”——可知，作者通过具体物象的对比和充满哲理的对话，形象地展现了时代的变迁与新老生活理念的交织。这既是对第⑥段“这世界变化快，包括我们的自行车，我们的人生”这一感慨的具体化和视觉化呈现，也将文章的主题从个人家庭的温情回忆，升华到对传统与革新、过去与未来关系的普遍性思考上，使主题更具深度。 视角上，由点及面，引发共鸣。全文从第①到第⑦段，主要聚焦于“我”和“我”的家庭与自行车的故事，是典型的个人化叙事。而结尾处，作者将笔触转向街头一对陌生的父女，根据第⑧段“车的主人是一个五十来岁的男人，他的身边是一个同样骑车的背书包的女孩”的描写，这表明“自行车承载亲情、见证代际传承”并非“我”家的特例，而是一种广泛存在于中国家庭中的、具有时代印记的普遍情感体验。这一视角的转换，将个人记忆成功融入了集体记忆的洪流，极大地增强了文章情感的张力和代表性，更容易引发不同年龄读者的广泛共鸣。 表达上，含蓄隽永，余味悠长。结尾三段没有直白地抒发议论，而是通过一个充满生活气息的场景和两句拟人化的“对话”来收束全文。这种含蓄的表达方式，将深刻的思考空间留给读者，让人在“过去”与“未来”的交织回响中，细细品味时光的流逝、情感的恒常与时代的巨变，达到了言有尽而意无穷的艺术效果。 阅读下面文章，完成题目。 故乡的冬 ①冬天是被一场场北风送来的，天底下的事物纷纷变身。叶子变得五彩斑斓后，四处投递着消息。收获了庄稼之后，土地变得坚硬而冷峻。空气变得干燥，人们念着“开北风了”纷纷去晒瓜干。秋地瓜被切成薄片晾晒在大地上，很快成了脆响的口粮。北风抚摸着田野，大地上作物越来越少。 ②冬天是被萝卜送来的。菜园里汹涌的白菜萝卜在做最后的冲刺，一天一个样子地生长。“立冬收萝卜，小雪收白菜。”立冬了，不能再把萝卜放在露天旷野，而白菜越长越壮实，天气越冷。越长得瓷实，越冷，越生得鲜美。 ③“猫冬”是从堵上后窗那一刻开始的。父亲踩着板凳和木梯子，手托着泥坯把后窗堵了，又抹上厚厚泥层，家里暖了许多。地瓜藏在屋顶棚子上，盖着薄薄的豆秸叶；奶奶天天偎在炕头上，透过窗户中间的小玻璃片观天看地；就连平日里忙碌的母亲，也常常坐在炕头上摆弄窗花和鞋垫。 ④北方的冬天常常是万里晴空，日头那么慷慨地照着，大地一丝风也没有。大好的天气里最适合一帮老伙计聚在一起，排在南墙根下晒太阳。 ⑤思念一场雪从树叶还没有落光开始。人们看向天空的眼神有了些期待，初雪撵着小雪节气而来，不经意间，草垛上、树枝上甚至墙头的草上，都传来沙沙声，那是雪的脚印。听雪的人高兴地跑过大街，一路报告着：下雪了，下雪了。 ⑥雪在那个北风不紧的日子只是遥遥地打了个招呼，人间就热闹地接待，仪式感非常足。人们在大锅灶上用刚刚收回家的大白菜炖猪肉粉条。这是标准的雪天大锅菜，仿佛是给白菜过节，也是为小雪过节，更为接下来要休养生息的冬天过节。 ⑦有风的冬日，村庄很安静，柴门吱吱呀呀，玉米秸垛窸窸窣窣，槐树豆叮叮咚咚，白杨树笔直而向上的枝丫就像竖琴，被风刮奏着。 ⑧冬天的田园鸟雀盘旋，不到下雪的日子，它们不去啄那些高树上的柿子。秋天采柿子的时候，竹竿足够长，母亲却不让采最高枝上的十几个柿子，每棵树上都留着些。那些柿子长得饱满而丰腴，看起来很好吃。母亲说，留几个柿子“看冬”。光秃秃的枝丫上，那几个柿子看守着冬天，越来越红。后来，大雪覆盖了原野，柿子树梢成了鸟雀聚会的地方，它们啄着柿子，享受雪天里的盛宴。 ⑨总得有一场鹅毛大雪才对得起冬天的想念，天地都被扯不开的“芦花”填满。芦花雪是数朵雪花粘在一起，像一只只柳叶船，硕大仍不失轻盈。它们飘荡在天空，慢慢降落在稀疏的篱笆上、草垛上，干扁豆藤上，落在月季花干透却未凋零的花骨朵上……那样自然，那样和谐，好似它们的到来就是为给那些枯木干藤汗一季花。雪成了藤上的花、花上的蕊、蕊上的蝶。 ⑩大雪来的时候，乡村是沸腾的、喧闹的。孩子们在雪扯起的帷幕间奔跑着，欢呼着，庆祝着。小手冻得好似小胡萝卜，捧起一把雪。就那么扬向对方，或将雪攥成团，“嗖”地打在对方肥大的棉袄棉裤上。 ⑪雪持久不化的日子，母亲在屋檐下的长木板子上挂了几穗高粱穗子款待麻雀。我很小的时候就知道我们家有冬天“斋鸟”的传统。木橛上那些高粱穗不几日就变得轻了，若雪还没有化，母亲会另选一把穗子挂出去。 ⑫故乡的冬天是浪漫而温暖的。那些冬夜，乡村寂静得只听见风吹草叶的轻叹。透过窗户，或是温暖的灯光伴着夜读的身影，或是一位默默剪窗花的母亲，守着一炕香甜的甜梦。 15. “故乡的冬天是浪漫而温暖的”，请你说说文中哪些场景能够体现出这种浪漫温暖。 16. 文中多次提及“母亲”这一形象，请你结合文章内容，说说母亲是一个怎样的人。 17. 根据文章，下列说法不正确的一项是 （ ） A. 文中多次提到了故乡的雪，围绕“雪”写了人们在雪中的活动，表达了故乡人们对冬日雪的喜爱。 B. 文章第⑥段中画线句子的三处“过节”表现了人们对白菜、小雪、冬天的重视，营造出热闹喜庆的氛围和浓重的仪式感。 C. 文章第⑫段“故乡的冬天是浪漫而温暖的”是主旨句，后文“风吹草叶的轻叹”则表现出作者冬日里的遗憾和怅惘，丰富了内容，升华了主旨。 D. 文章写的景、事、物看似杂乱繁多，其实都贯穿着一条情感线索————作者对故乡冬季的喜爱与思念。 18. 本文描绘了故乡冬季的多种景物和场景，如果请你选择其中一样或几样入画，你会选择什么?请结合本文的内容和表达的情感说明理由。 【答案】15. ①晒瓜干，收白菜萝卜。②父亲堵窗子，奶奶偎在炕上，母亲坐在炕头上摆弄窗花和鞋垫。③老伙计聚在一起，排在南墙根下晒太阳。④下雪时人们奔走相告，做白菜炖猪肉粉条过节。⑤母亲“斋鸟”。 16. ①勤劳，热爱生活。在猫冬的日子里，母亲常常坐在炕头上摆弄窗花和鞋垫。②善良。母亲会特意留柿子给过冬的鸟雀，母亲在冬天“斋鸟”。 17. C 18. 示例：选择“雪”，因为文章描绘了雪天的景象和孩子们在大雪中嬉戏的场景，表现了雪带给人们的热闹、欢乐和温馨，表达了作者对故乡冬天的喜爱之情。雪是全文情感的爆发点，是行文的关键。 【解析】 【导语】《故乡的冬》以细腻的笔触描绘了北方乡村冬天的独特风情。文章通过丰富的自然景象和生活细节，如北风送冬、晒瓜干、堵窗猫冬、盼雪、雪天大锅菜等，展现了乡村冬天的宁静与热闹、朴素与丰盈。作者情感真挚，对故乡冬天的怀念与赞美之情溢于言表。文章语言生动，画面感强，让读者仿佛置身于那宁静而温馨的冬日乡村，感受到了那份独有的温暖与美好。 【15题详解】 本题考查文章内容的理解和概括。 根据文章第①段“空气变得干燥，人们念着‘开北风了’纷纷去晒瓜干。秋地瓜被切成薄片晾晒在大地上，很快成了脆响的口粮”，第②段“冬天是被萝卜送来的。菜园里汹涌的白菜萝卜在做最后的冲刺，一天一个样子地生长。‘立冬收萝卜，小雪收白菜。’”可知，人们在冬天晒瓜干、收白菜萝卜的场景，展现了故乡冬天的忙碌与收获，同时也带有一种温馨的生活气息，体现了浪漫温暖的氛围； 根据文章第③段“父亲踩着板凳和木梯子，手托着泥坯把后窗堵了，又抹上厚厚泥层，家里暖了许多。地瓜藏在屋顶棚子上，盖着薄薄的豆秸叶；奶奶天天偎在炕头上，透过窗户中间的小玻璃片观天看地；就连平日里忙碌的母亲，也常常坐在炕头上摆弄窗花和鞋垫”可知，父亲堵窗子、奶奶偎在炕上、母亲坐在炕头上摆弄窗花和鞋垫的场景，描绘了一个温馨的家庭画面，家人之间的亲情与和谐，让这个冬天充满了浪漫与温暖； 根据文章第④段“北方的冬天常常是万里晴空，日头那么慷慨地照着，大地一丝风也没有。大好的天气里最适合一帮老伙计聚在一起，排在南墙根下晒太阳”可知，老伙计聚在一起晒太阳的场景，展现了乡村老人之间的友情与闲适，他们在温暖的阳光下享受着生活的宁静与美好，这也是一种浪漫温暖的体现； 根据文章第⑥段“……人们在大锅灶上用刚刚收回家的大白菜炖猪肉粉条。这是标准的雪天大锅菜，仿佛是给白菜过节，也是为小雪过节，更为接下来要休养生息的冬天过节”可知，下雪时人们奔走相告，做白菜炖猪肉粉条过节的场景，表现了人们对雪的期待与喜爱，以及节日般的庆祝氛围，让这个冬天充满了浪漫与欢乐； 根据文章第⑨段“总得有一场鹅毛大雪才对得起冬天的想念，天地都被扯不开的‘芦花’填满”可知，“芦花”填满天地的场景，描绘了一个银装素裹、美丽如画的冬天景象，这种自然之美让人心生向往与赞美，也是浪漫温暖的一种表现； 根据文章第⑪段“雪持久不化的日子，母亲在屋檐下的长木板子上挂了几穗高粱穗子款待麻雀”可知，母亲“斋鸟”的场景，展现了人与自然的和谐共处以及母亲的善良与慈爱，这种对生命的尊重与关爱让这个冬天充满了温暖与感动。 【16题详解】 本题考查人物形象分析。 根据文章第③段“就连平日里忙碌的母亲，也常常坐在炕头上摆弄窗花和鞋垫”，可知母亲在猫冬的日子里并没有闲着，而是利用这段时间做着手工艺品，这体现了她的勤劳和热爱生活的一面。由此，我们可以看出母亲是一个勤劳且热爱生活的人，她善于利用时间，用自己的双手为家庭增添温馨和美好； 根据文章第⑧段“秋天采柿子的时候，竹竿足够长，母亲却不让采最高枝上的十几个柿子，每棵树上都留着些。那些柿子长得饱满而丰腴，看起来很好吃。母亲说，留几个柿子‘看冬’”，以及第⑪段“雪持久不化的日子，母亲在屋檐下的长木板子上挂了几穗高粱穗子款待麻雀”，可知母亲特意留下柿子给过冬的鸟雀食用，并在雪天挂出高粱穗子供麻雀食用，这体现了她的善良和关爱自然的一面； 由此，我们可以看出母亲不仅关心家人的生活，还关注自然界的生灵，她用自己的行动传递着温暖和善意。 【17题详解】 本题考查文章内容的理解概括。 C.第⑫段句子“故乡的冬天是浪漫而温暖的”是文章的主旨句；后面句子“那些冬夜，乡村寂静得只听见风吹草叶的轻叹。透过窗户，或是温暖的灯光伴着夜读的身影，或是一位默默剪窗花的母亲，守着一炕香甜的甜梦”，描绘的是乡村冬夜的宁静美好，体现故乡冬天的浪漫温暖，并没有表现作者冬日里的遗憾和怅惘。故选项错误； 故选C。 【18题详解】 本题考查开放性回答。 本题要求从《故乡的冬》一文中选择一样或几样景物和场景入画，以表达对故乡冬天的思念之情。这需要考生深入理解文章内容，把握作者所描绘的冬季景物和场景，以及这些景物和场景所蕴含的情感色彩。在文章中，作者通过细腻的笔触描绘了故乡冬天的多种景物和场景，如北风的呼啸、作物的收获、萝卜白菜的生长、堵窗猫冬的习俗、晴朗的天空、期待初雪的心情、雪天的热闹与欢腾、以及寂静的冬夜等。这些景物和场景共同构成了一幅幅生动的冬季画卷，展现了故乡冬天的独特魅力和作者对家乡的深厚情感。结合文章内容，考生可以选择其中一样或几样具有代表性且能够表达情感的景物和场景入画。例如，可以选择雪天的热闹场景，通过描绘孩子们在雪中嬉戏打闹的画面，表达对故乡冬天欢乐气氛的怀念；或者选择寂静的冬夜，通过刻画温暖的灯光、夜读的身影和剪窗花的母亲等细节，表达对故乡温馨与宁静的向往。 示例：如果让我选择入画的景物和场景，我会选择“留柿看冬”的母亲和“雪中的孩子”。这两个场景不仅展现了故乡冬天的自然美景，更体现了人与自然的和谐共处以及亲情的温暖。母亲留柿看冬，是对自然的敬畏和感恩；孩子们在雪中奔跑嬉戏，是童年的欢乐和对冬天的热爱。这两幅画面共同传达了作者对故乡冬天的深深眷恋和美好回忆。 阅读下面文言文，完成题目。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 (选自《咏雪》) 【乙】 谢太傅盘桓东山时，与孙兴公诸人泛海戏。风起浪涌，孙、王诸人色并遽①，便唱②使还。太傅神情方王③，吟啸不言。舟人以公貌闲意说，犹去不止。既风转急，浪猛，诸人皆喧动不坐。公徐云：“如此，将无归?”众人即承响④而回。于是审其量，足以镇安朝野。 (选自《世说新语》) 【注释】①遽：惊慌。②唱：同“倡”，提议。③王：同“旺”。④承响：应声。 19. 解释下列句中加点的词。 俄而雪骤_________ 撒盐空中差可拟_________ 舟人以公貌闲意说___________________ 犹去不止_________ 20. 下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 与儿女讲论文义 与孙兴公诸人泛海戏 B 俄而雪骤 学而不思则罔 C. 左将军王凝之妻也 学而时习之 D. 舟人以公貌闲意说 足以镇安朝野 21. 用现代汉语翻译下列句子。 ①兄女曰：“未若柳絮因风起。” ②既风转急，浪猛，诸人皆喧动不坐。 22. 谢氏一族人才辈出，请结合【甲】【乙】两文，分析谢家儿女能够成才的原因。 【答案】19. ①. 急； ②. 大体； ③. 同“悦”，愉快； ④. 停止 20. A 21. ①兄长的女儿说：“不如(比作)柳絮乘风飞舞。” ②后来风忽然刮大了，波浪更猛，大家都喧哗骚动，不再坐着了。 22. ①家庭温馨和谐，家庭文化气息浓厚。②长辈以身作则，为小辈树立了榜样，传承了好的品质。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料选取了《世说新语》中两则关于谢安的故事，展现了东晋名士的风采。甲文通过咏雪场景，以“撒盐”“柳絮”的比喻，生动呈现了谢氏子弟的文学才情；乙文则通过泛海遇险的描写，凸显谢安临危不乱的器量。两则故事一雅一险，相得益彰，既体现了谢氏家族的文化底蕴，又彰显了其处变不惊的家风。选文语言精炼，人物形象鲜明，是了解魏晋风度的绝佳素材。 【19题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 ①句意为：不久，雪下得急了。骤：急。 ②句意为：大体可以跟把盐撒在空中相比。差：大体。 ③句意为：船夫因为谢安神态安闲，心情舒畅。说：同“悦”，愉快。 ④句意为：仍然摇船向前不停止。止：停止。 【20题详解】 本题考查一词多义。 A.与：介词，和/介词，和； B.而：词缀，与“俄”共同构成固定结构“俄而”，表示时间短暂，相当于“不久”“一会儿”/连词，表转折，却； C.之：人名中的字/代词，学过的知识； D.以：介词，因为/连词，用来； 故选A。 【21题详解】 本题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子时首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，先按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。重点词语： ①兄：哥哥；女：女儿；未若：不如；因：乘，趁。 ②既：已经；猛：凶猛；皆：都；喧：喧哗；动：骚动。 【22题详解】 本题考查对文章内容的理解。 ①家庭文化氛围浓厚：【甲】文中“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”，谢太傅在家庭聚会中与子侄辈讲论文义，并引导他们进行文学创作。这种家庭内部的文化交流活动，为谢家儿女提供了学习和展示才华的平台。在轻松且富有文化气息的环境中，儿女们得以锻炼思维、提升文学素养，如谢道韫能在咏雪时说出“未若柳絮因风起”这样精妙的比喻，与家庭日常的文化熏陶密不可分。 ②长辈的引导与榜样力量：谢太傅不仅引导儿女学习，自身也有着卓越的风范。【乙】文中，面对海上风起浪涌的危急情况，谢太傅神情方正，吟啸不言，即便风急浪猛，众人喧动不安，他仍能从容镇定，最后才缓缓提议回去。这种沉稳、临危不乱的气度，为谢家儿女树立了榜样，让他们在成长过程中，能受到长辈高尚品格的影响，培养出良好的心理素质与处世态度，这对他们的成才有着积极的推动作用。 谢氏家族崇尚儒雅风度与名士风范，既重视文学修养，也强调精神境界的锤炼。因此，谢家儿女成才得益于良好的家庭教育、长辈的榜样作用以及家族文化的熏陶，这些因素共同塑造了他们的才华与品格。 【点睛】参考译文： 【甲】谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，给小辈讲谈文章的义理。不久，雪下得急了，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“大体可以跟把盐撒在空中相比”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如（把这纷纷扬扬的大雪）比作柳絮乘风飞舞。”谢太傅高兴地大笑起来。她（谢道韫）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】谢太傅在东山居留期间，时常和孙兴公等人坐船到海上游玩。有一次起了风，浪涛汹涌，孙兴公、王羲之等人一齐惊恐失色，便提议掉转船头回去。谢安这时精神振奋，兴致正高，一边吟咏一边长啸，一言不发。船夫因为谢安神态安闲，心情舒畅，便仍然摇船向前（不停止）。一会儿，风势更急，浪更猛了，大家都喧闹骚动起来，坐不住了。谢太傅才慢条斯理地说：“如果像这样乱成一团，我们恐怕回不去了吧？”大家立即应声，就回去了。从这件事里，人们审察谢安的气量，（发现他）完全能够镇抚朝廷内外，安定国家。 阅读下面诗曲，完成题目。 【甲】 秋词(其二) 刘禹锡 山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。 【乙】 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 23. 下列说法不正确的一项是 （ ） A. 【甲】诗前两句歌咏秋色。秋来山明水净，夜降秋霜；次日，秋染树叶色彩斑斓。 B. 【甲】诗后两句诗人将春、秋两季景色进行对比：春色以艳丽娱人，秋景以风骨见长。 C. 【乙】曲首句通过“枯藤”“老树”“昏鸦”三个意象的叠加，勾勒出深秋的萧瑟画面。 D. 【乙】曲中，“小桥流水人家”直接抒情，以温馨的田园景象反衬了游子的孤寂。 24. 简要分析这两篇作品的情感基调有什么不同。 【答案】23. D 24. 甲诗情感基调是昂扬乐观的。诗人赞美秋色的清澈高远，认为秋景胜过春色的浮躁喧嚣，表现出豁达超脱的胸襟。乙曲情感基调是凄凉低沉的。通过萧瑟的秋景和漂泊的游子形象，抒发了深沉的羁旅之愁和思乡之苦。 【解析】 【导语】这两篇作品展现了截然不同的秋日情怀。刘禹锡的《秋词》以明净霜色、斑斓树影勾勒出秋的清朗风骨，透出诗人超脱尘俗的旷达；马致远的《天净沙》则用枯藤昏鸦、西风瘦马堆砌天涯孤旅的苍凉，字字浸透游子断肠之痛。一昂扬一沉郁，同题异调，各臻其妙。 【23题详解】 本题考查诗歌内容的理解。 D.“‘小桥流水人家’直接抒情，以温馨的田园景象反衬了游子的孤寂”表述错误。“小桥流水人家”并非直接抒情，而是通过描绘温馨的田园景象“小桥”“流水”“人家”，以乐景反衬哀情，间接突出游子的孤寂，是间接抒情。 故选D。 【24题详解】 本题考查诗歌情感的对比阅读。 【甲】诗：诗人通过“山明水净”“深红出浅黄”等明净绚丽的秋景描写，以及“清入骨”的体验，表现出对秋色的赞美。后两句通过与春色的对比，更突出了秋高气爽、风骨凛然的特点，展现了诗人积极向上的精神风貌。情感基调是乐观昂扬的。 【乙】曲：全曲以“枯藤老树昏鸦”等萧瑟意象起笔，营造出深秋黄昏的寂寥氛围。“小桥流水人家”以乐景衬哀情，反衬游子漂泊之苦。末句“断肠人在天涯”直抒胸臆，将羁旅愁思推向极致，表达了深切的思乡之情。情感基调是凄凉孤寂的。 名著阅读。 25. 《朝花夕拾》中，《〈二十四孝图〉》一篇着重分析了《_____________》《_____________》《_____________》等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”“污蔑了古人，教坏了后人”，揭示了_________________________。 【答案】 ①. 卧冰求鲤 ②. 老莱娱亲 ③. 郭巨埋儿 ④. 封建孝道的残酷与虚伪 【解析】 【详解】本题考查对名著内容、情节和人物识记。 鲁迅先生在《二十四孝图》中这样写道：自从得了《孝子》这一本教科书以后，才知道并不然，而且还要难到几十几百倍。其中自然也有可以勉力仿效的，如“子路负米”，“黄香扇枕”之类的。“陆绩怀桔”也并不难，只要有阔人请我吃饭。“鲁迅先生作宾客而怀橘乎？”我便跪答云，“吾母性之所爱，欲归以遗母。”阔人十分佩服，于是孝子就做稳了，也非常省事。“哭竹生笋”就可疑，怕我的精诚未必会这样感动天地。但是哭不出笋来，还不过抛脸而已，到“卧冰求鲤”，可就有性命之虞了。我乡的天气是温和的，严冬中，水面也只结一层薄冰，即使孩子的重量怎样小，躺上去，也一定哗喇一声，冰破落水，鲤鱼还不及游过来。自然，必须不顾性命，这才孝感神明，会有出乎意料之外的奇迹，但那时我还小，实在不明白这些。其中最使我不解，甚至于发生反感的，是“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两件事……正如将“肉麻当作有趣”一般，以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人。老莱子即是一例，道学先生以为他白璧无瑕时，他却已在孩子的心中死掉了。至于玩着“摇咕咚”的郭巨的儿子，却实在值得同情。 由此可知，鲁迅先生在《二十四孝图》中着重批判了三个典型故事：1.“老莱娱亲”：七十岁老人穿彩衣模仿孩童逗乐父母，被指虚伪造作；2.“郭巨埋儿”：为奉养母亲而活埋亲生儿子，体现极端孝道对生命的漠视；3.“卧冰求鲤”：寒冬用身体融化冰面求鱼，涉及儿童安全隐患； 鲁迅指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，如“郭巨埋儿”为奉养母亲而活埋亲生儿子等，他们将“肉麻当作有趣”“诬蔑了古人，教坏了后人”，形象地揭露了封建孝道所蕴含的虚伪、残酷及其对人性的沉重压制。 26. 学校文学社开展《朝花夕拾》阅读分享会，将主题定为“童年的‘趣’与‘憾’”与“情感的‘敬’与‘愧’”，并进行了篇目分类，请你选择一个主题中的一个篇目，阐述这样分类的理由。 童年的“趣”与“憾”：《从百草园到三味书屋》《五猖会》 情感的“敬”与“愧”：《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》 【答案】示例一：童年的“趣”与“憾”：《从百草园到三味书屋》——探索自然、听美女蛇故事，享受儿童世界的“趣”；进入三味书屋后，面对刻板的读书生活、被束缚的学习环境，与百草园的自由形成对比，产生失落与遗憾，“趣”与“憾”展现了儿童生活的不同侧面。 示例二：情感的“敬”与“愧”：《阿长与〈山海经〉》——阿长为鲁迅买来渴慕已久的《山海经》，让鲁迅产生空前的敬意；鲁迅对不知阿长姓名、经历充满了歉意和愧疚，“敬”与“愧”展现了鲁迅对成长中那些难忘人物的真挚情感。 【解析】 【详解】本题考查对名著内容和情感的分析理解。作答此题，先选取主题，再结合具体篇目内容侧重主题进行分析。童年的“趣”与“憾”需聚焦童年经历中的快乐与遗憾，体现情感的双重性。 示例一：《从百草园到三味书屋》，作者在百草园的自由探索，如“碧绿的菜畦”“光滑的石井栏”等自然景物充满童趣，长妈妈讲美女蛇的故事更添神秘乐趣；告别百草园时用“Ade（德语，再见）我的蟋蟀们！”含蓄表达告别乐园的遗憾。可知：文中百草园的嬉戏之趣与离别三味书屋的失落之憾，百草园的自然之趣与三味书屋的束缚、枯燥的读书生活之憾形成鲜明对比，展现了儿童生活的不同侧面。 示例二：《五猖会》，文章开篇描写儿童对迎神赛会的盼望，将其与“过年过节”相提并论，甚至通过引用《陶庵梦忆》中赛会的盛大场景，强化了这种期待感。鲁迅先生用“笑着”“跳着”等动作，生动展现了孩童的纯真兴奋。赛会被儿童视为“光荣的事业”，鲁迅先生甚至渴望参与“扮犯人”等角色，体现了他对民间文化的亲近与热爱。这种乐趣源于对自由探索的天然向往。正当准备出发时，父亲突然要求他背诵《鉴略》，并规定“背不出不准去”。这一行为象征封建教育对儿童兴趣的粗暴干预，将“正事”（读书）凌驾于天性之上，从“兴奋”到“忐忑”“强记”，最终虽背完书，但“五猖会的热闹，对于我似乎已经没有什么大意思了”。这种心理转折揭示了强制教育对儿童热情的摧毁，使欢乐体验化为乌有。通过“趣”与“憾”的强烈反差，鲁迅批判了封建教育忽视儿童心理、扼杀天性的弊端。他借个人经历呼吁“救救孩子”，主张解放儿童，让他们在“宽阔光明的地方”自由成长。这一主题至今仍对现代教育具有反思价值。 情感“敬”与“愧”：源于《朝花夕拾》中人物关系的复杂性，既有对底层人物（如阿长）的敬意，也有对自身冷漠的愧疚；既有对师长的敬重，也有对文化隔阂的反思。这种二元对立贯穿文本，形成情感张力。 示例一：《阿长与〈山海经〉》“敬”的体现：阿长虽迷信、粗俗，却因寻购《山海经》鲁迅认为她有“最伟大的神力”。其“伟大的神力”源于对孩童需求的真诚回应，超越阶级隔阂。“愧”的根源：鲁迅曾因阿长踩死隐鼠而心怀怨恨，后因《山海经》而感动，最终以“仁厚黑暗的地母”表达对逝者的愧疚与怀念。这种情感转化，揭示了对底层人物的重新审视。故本文应聚焦“敬”与“愧”的转化。阿长作为保姆，其粗俗行为与为鲁迅寻购《山海经》的真诚形成反差，引发作者从“烦厌”到“敬意”的情感转变，最终以“仁厚黑暗的地母”表达愧疚与怀念。 示例二：《藤野先生》“敬”的体现：藤野先生严谨治学，为鲁迅批改讲义、纠正解剖图，体现“对学问的敬重”。其“黑瘦”“八字须”的形象，与“添改讲义”的细节，共同构建师者尊严。“愧”的根源：鲁迅因“幻灯片事件”弃医从文，未向藤野先生道别，成为“正人君子”之讥的源头。这种愧疚，源于对师道辜负与文化选择的矛盾。本文通过藤野先生严谨治学与鲁迅弃医从文的对比，体现“敬”其师道、“愧”其辜负的矛盾。藤野的批注与鲁迅的“正人君子”之讥，深化了文化冲突中的情感纠葛。 三、作文(60分) 27. 小作文： 七（1）班准备在12月25日下午4点在班级开展“有朋自远方来”的语文综合性学习活动。班级邀请学校领导来参加这次活动，请你以本班班委会的身份为班级写一份邀请函。 【答案】示例： 尊敬的校领导： 我班拟定于12月25日下午4点，在七年级1班教室举行“有朋自远方来”语文综合性学习活动。诚邀您参加，并期盼着您的光临和指导！ 七年级（1）班班委会 12月23日 【解析】 【详解】本题考查拟写邀请函。解答此类题，要注意题干所给具体语境，表达要简明流畅，符合人物身份和场合，正确使用敬辞和谦辞。本题干设置的情景：邀请学校领导来参加语文综合性学习活动，邀请卡要交代清楚时间：12月25日下午4点，地点：七年级1班教室，并使用正确的敬辞。 如，我班拟定于12月25日下午4点，在七年级1班教室举行“有朋自远方来”语文综合性学习活动。诚邀您前来观摩并期待您的莅临指导！ 请从下面两个题目中任选其一，完成一篇作文。 28. 阅读下面材料，完成作文。 生活中总会有一种温暖，如花般绽放在我们的心田。刘湛秋有了雨的相伴，带着对生命的热爱走过一年四季；王昌龄有了李白的祝福与思念相伴，以更坦然的心境面对自己的失意；史铁生在母亲的陪伴下，感受到人间温暖…… 人生长河，温暖与伴。那一个个让你难以忘怀的人或物，那一件件让你记忆犹深的事，都汇聚在你的心底，给予你勇气、力量和信心。 上面这段话引发了你怎样的感悟？请以“温暖的陪伴”为题目，完成作文。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替，不少于600字。 【答案】例文 温暖的陪伴 在我的记忆长河中，有许多璀璨的明珠，而最闪亮的那一颗，便是外婆对我的陪伴。这种陪伴，如同冬日里的暖阳，温暖着我的心房。 每天清晨，阳光透过斑驳的树叶洒在外婆的小院里，我总是在鸟儿的歌声中醒来。外婆早已在厨房里忙碌，为我准备早餐。那袅袅升起的炊烟，仿佛是我们生活的画卷中温馨的笔触。吃过早饭，外婆便会带着我到田间地头。她会指着那些茁壮成长的农作物，告诉我哪是小麦，哪是青菜，耐心地给我讲解它们是如何从一粒种子变成我们餐桌上的食物。我跟在外婆身后，像个小尾巴，好奇地看着周围的一切。外婆弯着腰劳作时，我就在一旁捉蚂蚱、追蝴蝶。累了，就躺在草地上，望着湛蓝的天空，感受着微风拂过脸庞的惬意。外婆偶尔直起身来，看着我，脸上洋溢着幸福的笑容，那笑容如同阳光般灿烂。 夏日的夜晚，是我最喜欢的时光。外婆会搬来两把小板凳，放在院子里。我们祖孙俩坐在那里，外婆手中的蒲扇轻轻摇动，为我驱赶蚊虫，也带来阵阵凉爽。天空中繁星闪烁，像无数双眼睛注视着我们。外婆会指着星星，给我讲牛郎织女的故事，讲嫦娥奔月的传说。我依偎在外婆怀里，沉浸在那些神奇的故事中，不知不觉就进入了梦乡。外婆会轻轻地抱起我，把我送回房间。在睡梦中，我仿佛还能感受到外婆的温柔和那轻柔的晚风。 随着年龄的增长，我回到了城市上学，但每个假期我都会回到外婆家。外婆依然会准备我爱吃的饭菜，依然会陪着我在田间散步。然而，我渐渐发现，外婆的背驼了，头发更白了，脸上的皱纹也更深了。岁月在外婆身上留下了痕迹，但她对我的爱和陪伴从未改变。 有一次我在学校里遇到了挫折，成绩不理想，心情非常低落。回到外婆家后，我把自己的烦恼告诉了外婆。外婆没有说太多的话，只是拉着我的手，走到了院子里。她指着那棵经历了无数风雨却依然挺拔的老枣树说：“孩子，你看这棵树，它长了多少年了，遇到过多少坏天气，可它还是好好的。人这一辈子啊，也会有不顺的时候，可不能就这么趴下了。” 外婆的话虽然简单，却像一道光照进了我黑暗的世界，让我重新振作起来。 外婆的陪伴是我生命中最宝贵的财富。那是一种无声的爱，一种无论我走到哪里都能感受到的温暖。它如涓涓细流，滋润着我的心田；它如璀璨星辰，照亮我前行的道路。在我成长的旅程中，外婆就像一棵大树，为我遮风挡雨，让我在温暖与安宁中茁壮成长。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 1.审题立意。本次作文题目“温暖的陪伴”，需紧扣两个核心关键词——“温暖”与“陪伴”，二者互为支撑、缺一不可。首先，“陪伴”强调时间维度上的持续性，并非偶然的瞬间触动，而是一段时期内稳定的陪伴关系，可指向人（亲人、朋友、老师）、物（旧书、老物件、绿植）或抽象事物（信念、回忆、习惯）；其次，“温暖”是情感内核，需体现出陪伴带来的积极影响，如治愈孤独、给予勇气、缓解焦虑、传递希望等，避免仅停留在陪伴的事实陈述，而忽略情感价值的挖掘。​立意时，应跳出单向接受温暖的局限，可深化为双向奔赴的温暖，例如“我”在接受家人陪伴的同时，也用行动温暖了对方；也可聚焦平凡中的不凡温暖，通过日常小事展现陪伴的力量，如外婆每天温着的牛奶、同学总记得“我”不吃香菜的习惯、旧台灯陪伴“我”度过无数备考夜晚等，以小见大，让情感更真实可感。核心立意需围绕相伴如何带来温暖，温暖又如何照亮人生展开，传递积极向上的生活态度。 2.选材构思。文体适合写记叙文。选材可围绕生活中常见的场景，挖掘藏在细节里的温暖。亲情方面，可写外婆总在“我”放学回家时，把刚煮好的红薯放在保温盒里，外皮裹着干净的棉布，哪怕冬天路远，红薯拿到手里也始终是热的。三年来每个放学的傍晚，保温盒的温度伴着外婆的叮嘱，成了“我”最踏实的陪伴。友情可以聚焦“我”初学画画时总画不好线条，变得沮丧不愿再动笔。好友发现后，每天放学后陪“我”在教室练习，还把自己的画本借给“我”，上面写满了鼓励的话。那些一起在教室度过的午后，好友的耐心和陪伴，让“我”重新拾起了对画画的兴趣。结构上采用总分总。开头用具体场景切入，比如放学路上握着保温盒的触感，自然引出温暖的相伴主题。中间选取一个典型素材展开，细致描写动作、神态和感受，比如外婆递保温盒时手上的皱纹，好友讲解画法时认真的眼神。结尾总结这份陪伴带来的影响，比如保温盒的温度教会“我”被爱的幸福，好友的陪伴让“我”懂得坚持的意义，呼应开头的场景，让情感更连贯。 29. 请以“一段 的旅程”为题目，完成作文。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替，不少于600字。 【答案】例文： 一段蜕变的旅程 书包拉链卡着试卷边角的清晨，我攥着刚发的数学卷——红色叉号像藤蔓缠满页面，那是我第三次在几何题上栽跟头。同桌推推我：“放学后的数学互助组，一起去吧？”我咬着笔杆点头，没成想，这成了我初中最狼狈也最明亮的一段旅程。 互助组设在教室的后排，组长是数学课代表小宇。第一次去时，我攥着错题本缩在角落，看他蹲在黑板前画辅助线，粉笔灰落满肩头。“几何题像搭积木，”他忽然转向我，“你试试把这个三角形‘拆’成两个直角三角形？”我捏着尺子的手发抖，线条画得歪歪扭扭，小宇却弯着腰帮我擦了重画：“别急，我们慢慢来，一定会成功的。” 之后的两周，我成了教室最晚走的人。课间蹲在走廊台阶上算题，晚风吹散草稿纸上的算式；周末抱着习题册泡在图书馆，阳光把例题照得发烫。有次卡在一道折叠题上，我把草稿纸揉了又展，小宇忽然递来个折纸青蛙：“你看，纸折过去，边和角是相等的，题也是一样的道理。”我盯着青蛙弹起的弧度，忽然懂了“对称”的意义——原来难题从不是拦路虎，是没找对角度的拼图。 期末考数学那天，我握着笔的手很稳。看到最后一道几何题时，我先画了条辅助线，像小宇教我的那样，把图形“拆”开又“拼”上。交卷时，我看见小宇站在走廊里笑，风掀起他的校服衣角，像我草稿纸上终于舒展的线条。发成绩那天，数学卷上的“A”像颗小太阳。我抱着卷子走过走廊，想起那些蹲在台阶上算题的傍晚，想起揉皱又展平的草稿纸，忽然明白：这段和几何题“死磕”的旅程，哪里是学数学？是我把“我不行”，慢慢熬成了“我可以”。 原来青春里的蜕变从不是瞬间的闪光，是把每一个“难”字，拆成一步一步的“慢慢来”，这段旅程像把钝剑磨出锋，让我终于敢说：我能接住生活抛来的每一道题。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：题目是半命题“一段____的旅程”，“一段”，限定词，说明具有完整性、阶段性；“旅程”可实指（如某次出行），也可虚指（如成长、学习中的一段经历）；需补充的词是核心情感（如“温暖”“蜕变”“难忘”），要贴合初中生生活，体现“旅程”中的体验与感悟。我们可以以游踪为线索，有次序地写景；也可以写成长路上的风景让我们经历得意与失意，喜悦与哀伤，汗水与泪水等等，这正是我们生命中“旅程”的内涵。 选材构思：选材方向：实指旅程：如周末和朋友骑行郊野、学校组织的研学旅行、回老家的火车之旅等，聚焦途中的事件、人物互动；虚指旅程：如初中三年的学习旅程、学习某项特长（如绘画、跑步）的过程、与某个朋友从陌生到熟悉的相处历程等。构思框架：开头：用场景描写引入“旅程”的起点（如“蝉鸣聒噪的夏日，我攥着皱巴巴的骑行地图，踏上了那段郊野之路”）；中间：分2-3个片段写旅程中的细节（如遇到的困难、他人的帮助、自己的心理变化），通过动作、语言、环境描写体现“旅程”的特点；结尾：回扣主题，点明旅程带来的收获（如“这段温暖的旅程，让我懂了陌生人的善意，是青春里最柔软的光”）。写作中注意填入的词语要贯穿全文，成为文眼；注意细节描写，避免空泛抒情，要体现变化过程，展现“旅程”的动态，注意首尾呼应，结构完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $