《发现色调里的情感》教案-2026-2027学年苏少版美术六年级上册

《发现色调里的情感》教案-2026-2027学年苏少版（新版）小学美术六年级上册

一、学情分析

经过前两课的学习，六年级学生已经认识了色彩的来源，掌握了三原色、三间色、对比色以及明度、纯度等色彩规律，具备了基本的调色能力。他们对色彩有较丰富的感性经验，能说出“红色让人兴奋、蓝色让人安静”等直观感受。本课需要引导学生把色彩知识提升到“色调与情感”的审美层面，学会用色调表达内心情感。这一阶段的学生情感日益丰富，善于表达主观感受，具备初步的作品赏析能力，教师可通过对比欣赏、情感联想等方法，帮助他们发现色调与情感的内在联系。

二、教材分析

《发现色调里的情感》是2026秋新教材苏少版小学美术六年级上册第二单元《情感的表达》的第3课，也是本单元的总结与提升课，对应教材第16、17页。本课在光色认识与色彩规律的基础上，聚焦“色调”这一概念，通过“画家的表达”和“我的情感”两个板块展开：“画家的表达”选用塞尚描绘圣维克多山的两幅油画，同一座山运用不同色调，与摄影实景对比，让学生理解色调是画面色彩气氛的基调，艺术家不是照搬现实，而是主动选择色彩表达内心；“我的情感”展示暖色、冷色调风景范例，红橙暖色调营造热烈氛围，蓝紫冷色调传递清新沉静，引导学生做到“眼中之景，心中之情”。本课体现“情感的表达”单元主题，帮助学生从“认识色彩”走向“表达情感”。

三、核心素养教学目标

1. 审美感知：感受并区分暖色调与冷色调，能说出不同色调带给人的情感体验。
2. 艺术表现：理解色调与情感的关系，能运用暖冷色调表达特定的情感与氛围。
3. 创意实践：围绕一个情感主题，运用合适的色调完成有感染力的作品。
4. 文化理解：了解不同文化背景下色调与情感的关联，体会色彩表情的多样性。

四、教学重难点

重点：认识暖色调与冷色调，感受色调与情感的对应关系。

难点：根据想要表达的情感选择并运用合适的色调，使作品具有感染力。

五、教学过程

（一）情境导入——“给颜色配心情”

师：同学们，经过前两课，我们已经会“破译色彩的密码”了。今天我们要继续发现一个更大的秘密——色彩里有情感！（板书课题：发现色调里的情感）

师：先来玩个游戏。老师说出一种心情，你们快速举手，说出你觉得最合适的一种颜色。

师：说到“开心、热烈”，你们想到什么颜色？

生齐：红色！橙色！黄色！

师：说到“宁静、清凉”呢？

生齐：蓝色！绿色！

师：大家心里好像都有一本“色彩情感词典”。为什么大家都觉得红色代表热烈、蓝色代表宁静？今天，我们就来解开这个谜。

【设计意图】以“心情配颜色”的游戏唤醒学生色彩与情感的直接联系，制造认知悬念，激发探究热情。

（二）探究新知——认识暖色调与冷色调

1.感受暖色

师：请看大屏幕，这一组画面被大片红色、橙色、金黄包围——燃烧的篝火、秋天的枫林、落日的晚霞。看着这些颜色，你的心里有怎样的感觉？

生1：温暖，像烤火一样。

生2：热闹，很有力量。