《笔墨游园寻点睛》教案-2026-2027学年苏少版美术六年级上册

《笔墨游园寻点睛》教案-2026-2027学年苏少版（新版）小学美术六年级上册

一、学情分析

六年级学生已经完成第1课的书房调研，能说出书房又称书斋，知道书房有独处静读、会友畅谈的功能，也能在调研笔记里写下书房一桌一椅、一书一柜的基本模样。他们在语文课上见过楹联与题字，能读出多数字面的意思，也能看出字数一样、上下对仗的样子。学生家里大多有书桌和书柜，有的学生跟着家长逛过园林，对园林里有名字的房子有印象，但对斋名为什么这么取、背后藏着什么心思还说不清楚。学生喜欢给自己喜欢的东西取名字，一听要为书房命名就来劲，愿意把自己想出的名字说给同伴听，也盼着亲笔题的斋名能贴到班级的书房文化角里。

二、教材分析

本课是第四单元《一间书房》第2课，课题“笔墨游园寻点睛”。教材以诗句开篇，点出题个斋名、写副楹联都是书房之眼，藏着读书人的追求和理想；接着是“园林书房”板块，说明书房的雅在于静，园林曲径通幽处即是书房所在，配曲园平面图与书斋内景等图例，指出曲园书斋春在堂是原主人俞樾以文会友、讲学的地方。第33页设三个活动：“文心点睛”讲文人取斋名立意多取自诗词古籍、常成主人代称；“墨香悠长”讲书房对联彰显主人的情怀和志向，请学生找一找不同的书房对联；“题名立意”讲斋名可请名家题写，也可亲自取名题写，是书房改造的第一步，并给出达斋取意《曲园记》与耦园、网师园、怡园的书斋名等图例。本课上承第1课的书房调研，下启案头清供与打造新书房，取名题写是学生亲手改造书房的第一步。

三、核心素养教学目标

依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》四维目标设定：

1. 审美感知：能欣赏春在堂等书斋图像，说出书房的雅在于静、园林曲径通幽处即是书房所在的道理。

2. 艺术表现：能为自己的书房取名并写出出处寓意，用毛笔或记号笔题写斋名，做到章法端正、心意真诚。
3. 创意实践：能把斋名、出处与寓意整理成命名册，把题名看作改造书房的第一步，完成一件题名作品。
4. 文化理解：能读懂达斋取意《曲园记》、乐知堂的出处与寓意，知道斋名多取自诗词古籍、常成主人代称，体会书房之眼里的读书人追求。

四、教学重难点

重点：1.读懂达斋取意《曲园记》的出处与寓意，说出斋名的弦外之音；2.比较耦园、网师园、怡园里书斋名的不同意趣；3.为自己的书房取名，写出斋名、出处与寓意并题写出来。

难点：1.把“曲而达”的文意讲成自己生活里的道理，说得明白；2.取名时有出处可依，让斋名既雅又贴着自己的心愿；3.题写时安排章法，做到字形端正、大小匀称、不歪斜。

五、教学过程

（一）环节一：游园导入——书房的“眼睛”

师：同学们，上节课我们一起寻访了书房。今天我们要去一个特别的地方——苏州园林。请看屏幕上的曲园平面图，想一想：园林那么美，读书人的书房藏在哪里？

生：藏在花园里面，曲曲折折的路通到里面。

师：真会想。书房的雅，正在于“静”；园林曲径通幽处，就是书房所在。教材告诉我们，题个斋名、写副楹联，都是书房的“眼睛”，藏着读书人的追求和理想。今天我们就当一回游客，到园林里“寻点睛”（板书课题：笔墨游园寻点睛）。

【设计意图】以曲园平面图导入，帮助学生建立“曲径通幽处即书房”的空间感受，点出斋名、楹联是书房之眼，为品读作铺垫。

（二）环节二：读往事——春在堂的来历