重庆市部分地区2026-2027学年高三上学期9月检测语文试题汇编：文学类文本阅读

重庆市部分地区2026-2027学年高三上学期9月检测语文试题汇编： 文学类文本阅读（原卷版） 重庆市第一中学校2026-2027学年高三上学期9月阶段检测语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 在门外 【德】沃尔夫冈·博尔歇特 序幕：易北河畔，雨夜 【舞台提示】易北河畔，雨夜。贝克曼浑身湿透，站在岸边。远处，上帝（老人）与死神（殡葬师）默默观望。 贝克曼（声音嘶哑，对着河水）：易北河，我来了。三年，一千个日夜，在冰天雪地里。我把膝盖留在了东线，把灵魂留在了战壕。现在，我什么都没有了。 他人（突然出现，声音平淡，无表情）：你要跳？ 贝克曼（一惊，后退）：你是谁？ 他人：我是每个人。我是你遇见的每一个人。 贝克曼：我要回家。可家在哪里？ 他人：家在大门之外。所有的门，都对你关着。 贝克曼（苦笑，声音颤抖）：连死的门，也关着吗？ 【舞台提示】贝克曼纵身跳入河中。河水翻腾，又将他抛回岸边，他趴在泥里，浑身泥水。易北河（画外音，冰冷、平静）：我不收你。你还没问完。 贝克曼（趴在泥里，痛哭，声音破碎）：为什么？连死都不让我死！ 第一幕：少女的家 【舞台提示】一间狭小、破旧的房间。少女安娜收留了浑身湿透的贝克曼。 安娜（递上干衣服，声音温柔）：穿上吧。我丈夫也在东线，三年了，没回来。我每天都等他。 贝克曼（接过衣服，双手颤抖）：谢谢你。我叫贝克曼。 安娜：我叫安娜。这是他的衣服，你穿应该合身。 【舞台提示】安娜转身倒水。门突然被推开，独腿丈夫（约30岁，拄着拐杖，左腿从膝盖以下截断）走进来。贝克曼抬头，脸色瞬间惨白，僵住，手中的衣服掉在地上。 独腿丈夫（盯着贝克曼，声音冰冷、嘶哑）：中士。贝克曼中士。 贝克曼（声音发颤，几乎听不见）：你…… 独腿丈夫（抬起断腿，指向贝克曼）：1943年，顿河前线。侦察任务。你下的命令。十一个人，只活了我一个。我用这条腿，换了你的命令。换了你的“胜利”。 贝克曼（崩溃，跪下，双手捂脸，痛哭）：对不起……我以为……我以为那是对的…… 独腿丈夫（声音提高，充满恨意）：对的？战争里没有对的。只有死，和残废。 安娜（冲过去，拉住丈夫，声音颤抖）：别这样……他也是受害者…… 独腿丈夫（甩开她，怒吼）：受害者？他是刽子手！ 【舞台提示】贝克曼冲出房间，雨水更大了。 第二幕：上校的别墅 【舞台提示】上校的别墅，门内，灯火通明，装修豪华。餐桌上摆满食物，上校坐在桌前，悠闲地用餐。 贝克曼（冲进去，浑身泥污，声音嘶吼）：上校！我是贝克曼！你当年的兵！ 上校（放下刀叉，皱眉，厌恶地打量他）：你是谁？出去！ 贝克曼（向前一步，声音嘶哑）：我执行了你的命令！十一个人，死了！我每天都梦见他们！他们的骨头在响！ 上校（冷笑，拿起餐巾擦嘴）：战争就是这样。士兵的命，不值钱。 贝克曼（嘶吼，愤怒，眼泪涌出）：不值钱？那你为什么在这里吃大餐？我们在雪地里啃树皮！ 上校（平静，傲慢）：我是军官。我负责胜利。你负责去死。 贝克曼（崩溃，大喊）：胜利？胜利就是家破人亡？就是我妻子改嫁？就是我儿子被炸死？ 上校（不耐烦，挥手）：够了！你疯了。去精神病院吧。 【舞台提示】卫兵将贝克曼拖出去。他在门外大喊，声音渐渐远去。 贝克曼（画外音，绝望）：你会遭报应的！所有的战争贩子，都会遭报应！ 第三幕：小剧场 【舞台提示】小剧场门内。经理正在排练。 贝克曼（走进来，声音疲惫）：经理，我能唱歌吗？唱战争的歌。 经理（打量他，摇头）：战争？现在没人想听战争。人们要快乐，要忘记。 贝克曼（声音坚定）：可我们不能忘记！忘记就是犯罪！ 经理（冷笑）：艺术不需要真实。艺术需要娱乐。 【舞台提示】贝克曼拿起吉他，自弹自唱，声音低沉、压抑。 贝克曼（唱）：雪地里的血，战壕里的泪，母亲的哭，妻子的笑……战争啊，你毁了一切…… 经理（打断，挥手）：停！太灰暗了！观众不喜欢！ 贝克曼（停止弹奏，声音颤抖）：可这是真的！ 经理（不耐烦）：真的又怎样？真的不能当饭吃。你走吧。 【舞台提示】贝克曼被推出剧场。他站在雨中，喃喃自语。 贝克曼：连艺术，也拒绝真实。 第四幕：父母的家 【舞台提示】贝克曼老家门口。金属牌上写着“克莱默”。 贝克曼（敲门，声音颤抖）：有人吗？我是贝克曼。 克莱默太太（开门，警惕地打量他）：你找谁？ 贝克曼（声音微弱）：这是我家。我父母…… 克莱默太太（平静，无表情）：他们死了。三年前，自杀了。 贝克曼（如遭雷击，后退一步）：为什么？ 克莱默太太：他们是纳粹。战后，被清算。他们受不了，就喝了毒药。 贝克曼（摇头，声音破碎）：不……不可能…… 克莱默太太（冷漠）：这房子，现在是我的了。你走吧。 【舞台提示】门在贝克曼面前重重关上。他靠在墙上，泪如雨下。 贝克曼（喃喃自语，声音微弱）：家没了。父母没了。一切都没了。 第五幕：易北河，终局 【舞台提示】易北河畔，黎明。上帝与死神再次出现。 他人（再次出现，声音平静）：都问完了？ 贝克曼（平静，无泪）：问完了。没有答案。 他人：那你还要死？ 贝克曼（缓缓走向河水，声音平静）：我不是要死。我是要回家。回到没有战争的地方。 【舞台提示】贝克曼缓缓走入河中。河水淹没他的头顶，水面恢复平静。 上帝（叹息，声音苍老）：他走了。 死神（平静，无表情）：他终于回家了。 易北河（画外音，温柔、平静）：现在，你可以睡了。 贝克曼（画外音，微弱、平静）：战争，也该结束了。 【落幕】 雨停了。天边，露出一丝微光。 （有删改） 6. 下列对文本内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 贝克曼从战场归来，却发现父母自尽、妻嫁儿死，这正是序幕中他感慨自己“我什么都没有了”的真实写照。 B. “十一个人，死了”，但独腿丈夫却是当时侦察任务的幸存者，可见战争已经使贝克曼神志不清，是非不分。 C. 在小剧场后台，贝克曼想唱战争的歌，但经理认为不合时宜，人们需要快乐和遗忘，艺术需要娱乐而非真实。 D. 选文并未直说贝克曼“问”的内容，但几幕剧都蕴含对战争的叩问。他终究没有得到答案而选择投身易北河。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 选文通过倒叙的方式安排贝克曼的问询过程，用场景串联戏剧内容，脉络清晰。 B. 上帝、死神、易北河的设计虽然荒诞新奇，但是并不会消解戏剧主题的深刻性。 C. 上校身居豪宅、安享美食，与《燕歌行》“美人帐下犹歌舞”的批判之意相近。 D. 舞台提示中的“雨”多次出现，既渲染出凄凉悲怆的氛围，又暗合了人物心境。 8. 戏剧标题为“在门外”，请结合全文，简要分析这一题目的丰富意蕴。 9. 冲突是戏剧的灵魂。《在门外》构建了多维度的冲突，请结合全文概括分析。 重庆市育才中学校2026-2027学年高三上学期9月阶段检测语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 雨天的刨木花 许冬林 窗外，雨下得看不见雨。只听见屋檐下的水声，滴滴答答地像雨躲着藏着聚到一处去说话。介于鸭蛋蓝和蟹青色之间的天空，此刻有种蓬松感。雨线大约是极细密的，看不见，摸不着，可是肌肤和呼吸都汪在丰沛的水分里，一切都像是软的，都像是坍塌下来，丢了轮廓，变了形。 丢了轮廓的，还有我儿时的父亲。在下雨的日子，我的父亲不再是平日里那个一脸严肃的父亲，他敛了锋芒，变得和气而陌生。 在那个三十多年前的乡村，我和弟弟穿过笼在雨雾里的田野和村庄，奔回家，迎接我们的常常是满屋的刨木花：并不敞亮的瓦屋里，空气中挤满木头的香味，地上蓬松的刨木花，一圈一圈的，大圈缠着小圈，像浪花，从堂上的大桌脚下一路推涌过来，漫到大门口的门槛下。站在这满地刨木花里的，是父亲。 一个又一个雨天，父亲有时在砍木头，有时在刨木板，有时在削木片……我们都没当真，也没指望他能制作出家具。然而，这个没有拜过师、没有正经学过一天木工的农民，当真就造出了一把椅子。父亲把那把小木椅摆在门口，迎候我和弟弟放学归来。我远远看见那把崭新的木椅，端端正正坐在门框中间，简直像皇帝的龙椅一般充满荣耀。 那把木椅小巧可爱，浑身散发着粮食和草木混合的那种柔软甜香，椅背处有父亲精心镶嵌的三根小木柱，手指拨动时小木柱还会转动。我坐在小木椅上，脊背左右晃晃，那椅背上的三根小木柱便在脊背上滚动，仿佛在给我按摩，这正是父亲巧妙的设计。这把小木椅只比我膝盖略高一点点，我们的小屁股落下来，刚好铺满椅子的坐面。 我心里开始渴望雨天的到来。父亲躬身在木工长条凳上，哧——哧——他的双臂一趟趟来回推动木工刨，仿佛在将一只木船推向大海，米黄色的刨木花一卷一卷的，像浪花翻涌，从他的手掌间迸溅出来。后来，父亲在雨天又打出了几把小木椅，这样我们家一人一把椅子了。我心里充满了骄傲，常常把四把椅子在门前门后摆出一长溜，一种货真价实的快乐，让我终于敢大着胆子晒出来。 我没想到，父亲采取农村包围城市的战术，他打好四把木椅之后，再度发起冲锋，开始打制一张小方桌。小方桌搬动轻便，特别是夏天，我们总要把它搬到室外。在洒过凉水去了热气的门前门后的场地上，白生生新崭崭的小木桌亭亭立在晚霞渐褪的天空下，四把小木椅亲亲密密围在小木桌四周，天光还未暗，我们坐在小木桌旁吃晚饭，小木桌是明亮的，我们也是明亮的。这样的时刻，小木桌和小椅子散发着木头的香味儿，场地边沿生长的紫茉莉也悠悠吐着细细的芬芳，暮色从不远处的田野上一层层浓起来，暮色里也飘散着稻荷的叶香。 许多年后，我品味出那样的夏日黄昏围着小木桌吃饭的情景里充满花径与蓬门的诗意。但那时，我已经为父亲感到骄傲。 只是，父亲到底是卑微的。记得那时我家起了新居之后，开始置办家具。父亲特意去江边的木材大市场购买木材，是来自山区的松树类木材，料子直，纹理缜密，木材格外芳香。木材运回家后，没几天，我家里就来了一个真正的木匠，是父亲请来的。木匠打家具的时候，父亲有时出门去干农活儿，有时在家站在门边看着木匠干活儿，像个店小二。 木匠完工走后，父亲在雨天又开始了他的木工。他使用的木料不是木材市场上买的好材料，而是我家房前屋后的树。这些树，形貌大多不甚好，树上的枝节很多，便是这样的木材，父亲得来也很不容易。它们有的是父亲少年时就种下的，父亲一直在等它们慢慢长高长粗。这样的树砍倒后，父亲先将树干沉进门前的许家塘里沤上一年，他说这样沤一沤，打出来的家具就不会生虫子。沤过之后，艰难捞上来晒，风吹雨淋后接着晒，晒上一年，父亲就开始动工了。 在那些荒寂的雨天里，我放学回家，看父亲站在门口，就着雨天的迷蒙天光，对着一根长弯了的木材或者枝节密布的木材咂嘴沉思。我是在见证过那个给我家打制家具的木匠做活儿之后，再来看我的父亲，就觉出他的这一点理想主义的爱好有多卑微。他的木工刨从来没有在松树那样的好木材上推过。他不曾像一个真正的木匠那样可以在一个明亮的晴天里慷慨地挥霍时间，他的木工活只在潮湿逼仄的雨天进行。甚至他的木工工具，也是前前后后置了许多年，但依然不如人家的齐全。 即便是这样，父亲依然从一个农民身份里逃逸出来，以一个理想主义者的姿态，做着他的木工活儿，度着他的雨天。他后来又用我家房前屋后的楮树、桑树、榆树、柳树先后打制了四把大椅子，两个长条凳，两个小矮凳，一个鸡笼屋，一副固定的抵达我家平房顶的木楼梯，一张书桌，一张弟弟睡的床，一扇厨房门，两扇杂物间的门…… 父亲是个农民，但他自己给自己重建了另一个身份——木匠。他在晴天解决粮食和生存问题，在雨天建造他喜爱的木头世界。晴天的父亲加上雨天的父亲才是完整的父亲，才是与众不同的父亲。 那么多的刨木花，如果可以像诗词一样划分体裁类别，那么有的是绝句，有的是律诗，有的是长短句。有的婉约，有的豪放。长的，宽的，窄的；甜香的，苦香的，野草味的，泥土味的；米白色的，琥珀色的，浅棕色的……那么多的刨木花，都是从他手掌里蔓延出来的诗意。 诗意，常常是不安守本分的。 许多年后，我在逼仄的环境里坚持自己的追求。我常在黄昏时对着幽暗天光，细数内心的潮湿。可是，当我翻开书，低头嗅闻书页间干透的木浆味道，便仿佛跟做着木工活儿的父亲重逢——我们都将创造出各自的刨木花。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 作者说雨天的父亲“丢了轮廓”，指的是父亲只有在雨天才能做真实的自己，他敛起了锋芒，不再是一脸的严肃，变得和气。 B. 夏日黄昏，花香萦绕，一家人坐在小木桌旁吃饭，幸福温馨的家庭氛围暗示父亲的木工手艺为家庭带来安稳充裕的物质生活。 C. 在真正的手艺人面前，父亲既羡慕、向往，又感到局促、拘谨，这种复杂心态折射出他理想主义的爱好在现实中的卑微处境。 D. 父亲晴天为生存辛苦劳作，雨天才从农民身份里逃逸出来，做一个理想主义者，作者借此表达了对现实挤压个体理想的无奈。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文开篇描写细密朦胧的雨景，营造出温馨静谧的诗意氛围，同时为后文父亲在下雨的日子里做木工活的场景做铺垫。 B. 作为本文的核心物象，“刨木花”是父亲劳作的产物，既串联起父亲雨天做木工的往事，又承载着“我”个体的人生感悟。 C. “我”把小木椅想象成“皇帝的龙椅”，用夸张的手法表现“我”看到这把椅子时的兴奋，以及为父亲手艺感到骄傲。 D. 本文与《项脊轩志》写法有相似之处，均借家中寻常事物寄寓深情，依托细碎日常抒发对亲人与旧日时光的绵长怀念。 8. 文本中画波浪线的句子语言富于韵味，请加以分析。 9. 本文融合了过去、现在、未来等多种时态，这种叙述方式有何效果？请结合作品简要分析。 重庆市永川中学校2027届高三上学期9月考试语文试题 阅读下面的文字，完成小题。 冈底斯的诱惑 马原 文本一： “当然，信不信都由你们，打猎的故事本来是不能强要人相信的。” ——拉格洛孚 春天的时候我到阿里去了一个月，我跟着一个地质小队的车到了西藏西部的无人区。巧了，那里也是冈底斯山脉的延伸区域。像往常一样我在小队安营扎寨之后离开地质队员们（他们有他们的工作），背着干粮睡袋往西去。我带了指南针望远镜和一支旧驳壳枪。 这里地理情况比较复杂，有草地，有绵亘远至千里的大山脉，有沙漠，也有干涸了的沼泽地。第一天没遇到人，也没发现人留下的踪迹，如果第二天还没人迹我就要回头了。我的给养只够四天用的。第二天仍然没有人迹，但是我来到一个不大的小湖泊旁边，这真是天不绝我。我先试着尝了湖水，是淡水。温温的淡水。我走累了，天也黑下来，我找了块不长草的沙窝安顿下来。我不打算点火；这里只有枯草，我不能一夜不睡守着火堆添草。我的睡袋挺不错的，是朋友送的抗美援朝战利品。 看白天出太阳挺暖和的，到了夜间气温仍然在零下二十度上下，我索性整个钻进睡袋，把出入口的拉链拉合。睡了一觉我起身解手，突然发现身上沉甸甸地压了好多东西，我拉开拉链时湿乎乎的雪团灌了满脸，是下雪了。我抖抖脑袋钻出来，埋下头解手。等我抬起头，我一下惊呆了。 雪已经停了一些时候，满地素白色，空间很亮，可以看出去很远。不远处的湖面竟像沸水一样腾起老高的白气。天是暗蓝色的，没有月亮，星星又低又密；白气柱向上似乎接到了星星，袅袅腾腾向上浮动着。我相信这景致从没有人看见过，我甚至不相信我就站在这景致跟前。这是一条通向蓝色夜幕的路，是连接着星星的通道。 我以我所剩无几的白头发起誓，那条通道就在我跟前，那天晚上，在那个地图上也没标出的小湖畔，我就这样像个傻孩子似的站了许多时候。我没有向湖泊走近，我怕那是海市蜃楼，走近就消失了。 后来我重又装进睡袋，这次我把头露在外面，看着星星一闪一闪地眨动，我没做梦就睡着了，睡得沉沉的，直到嘎嘎的野鸭群把我吵醒。这时我知道我可以不必往回去了，我起身后打了两只肥肥的黄鸭。 鸭群只在湖边嬉水，湖心仍然蒸腾着白色的水气。我为昨天夜里的激动感到好笑，这不过是个温泉湖。在地热源非常丰富的青藏高原上，这样的小温泉湖何止一个呢，可夜里我简直像到了天堂。天气晴朗无风，太阳很快使气温上升，半尺厚的春雪到中午时已经融化得不留一点痕迹，渗入沙质草滩了。 第四天中午我走到了那个巨大羊头所在的沼泽边缘，不能再向前了，我站的地方离它大约三四百米。我沿着沼泽边缘走，试图寻找一条哪怕是能够稍稍接近它一点的途径，我失败了。没有任何一条可以接近它的路。 我是前一天晚上发现它的，当时暗红色的夕阳正缓慢地向地平线滑去。它的剪影意外地印到已经不再刺眼的巨大的落日上，我用望远镜什么也看不清楚，只模模糊糊地知道那是个平地兀立而起的什么东西。 那是个巨大的羊头，两只巨角都已经折断了，凭着几百米外的目测，我估计它有二十几米高。用我的五倍望远镜可以比较清楚地看到它是石质，表面蚀剥得很厉害。 开始我想到的，这是尊石雕。 不对。如果是石雕，它是怎么移到这里来的呢，就体积说它有几千吨，而周围没有大块的石料来源，这里又是沼泽地，它位于沼泽地里面几百米。这是一。第二，在世界各民族的偶像中还从来没有以羊头塑雕的，况且又是这样规模巨大的雕像。第三，望远镜可以清楚看到羊头的各部分比例是合理的精细的，形象酷肖，下颌淹没在积水的沼泽里。我们知道东方的绘画和雕塑都是写意传神的，只有西方古代美术艺术品才是写实的，莫非这是尊希腊石雕?第四……第五。它肯定不是石雕。 这个结论有了，马上也就有了另一个结论。 它是史前生物，是什么恐龙吧，也许可以叫它羊角龙吧。最遗憾的是我没带相机，没有留下这个珍贵的印象。我将此事说出来，没有人相信，地质小队的不信，其他人也不信。我神经出毛病了，我得了狂想症。这是我自己的诊断。 我曾经给有关部门写了信，没有回音。 那么我也不再认真，当玩笑当故事说说而已。 （节选自马原《冈底斯的诱惑》，有删改） 文本二： 在中国当代文学史上，马原第一个把小说的叙事因素置于比情节因素更重要的地位，他广泛地采用“元叙事”的手法，有意识地追求一种亦真亦幻的叙事效果。这种手法自觉暴露小说的虚构性，明确地告诉读者，虚构就是虚构，不能把小说当作现实。一反传统现实主义小说的情节连贯性以及基于此基础上的现实的整体性与真实性，它将一个个故事拼凑起来形成小说的整体。 在《冈底斯的诱惑》中，在那些拼凑的故事里，似乎都牵涉到未知的神秘因素。比如在老作家的故事中，他在一次神秘的远游中看到一个“巨大的羊头”，作家似乎从不准备告诉读者这些神秘因素到底是什么?甚至更要紧的，他们是否真的存在?抑或只是人的幻觉与臆想?种种疑问在小说中都是没有结果的，而马原正是要在小说里达到这种“亦真亦幻”的艺术效果，以元叙事的手法拆除“真实”与“虚构”之间的墙壁。 （节选自陈思和《中国当代文学史教程》，有删改） 【注】1970年，美国作家威廉·加斯在其著作中首次提出“元小说”这一概念，并解释元小说中的元叙事即作家主动暴露文本的虚构性和叙事的建构性（创作者通过主观选择、重组、加工，将碎片化信息编织成有逻辑、有意义的故事的人为构建过程）。 6. 下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. “我”仅携带指南针望远镜和旧驳壳枪独自西行，暗示“我”此次行动更偏向随性探索，而非专业考察。 B. 春雪“半尺厚”却在中午“融化得不留一点痕迹”，这为“我”后续发现巨大羊头扫清了视觉障碍。 C. “我”判定羊头并非石雕，既考量了现实因素，也结合了民族偶像传统、东西方艺术风格等认知。 D. 他人对“我”的描述不予采信，有关部门也未作回应，让“我”彻底放弃了对巨大羊头真相的探寻。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一善用“反差式描写”塑造场景张力，如极大的气温反差和不同地貌的反差，暗合“现实与奇幻”的叙事基调。 B. 文本一对温泉湖夜景的描写采用白描手法，仅用“暗蓝色”“袅袅腾腾”等词语，便勾勒出空灵神秘的画面，极具感染力。 C. 文本一中“我”的心理活动具有“引导叙事”的功能，“天不绝我”“惊呆”等心理变化的刻画推动情节发展。 D. 文本一中“以白头发起誓”与“当玩笑当故事说说而已”的表述形成强烈反差，与文本二中的“亦真亦幻”相呼应。 8. 结合两则文本具体内容，分析《冈底斯的诱惑》中“诱惑”有何深层意蕴。 9. 请结合文本二，分析文本一《冈底斯的诱惑》节选部分中元叙事的具体体现。 重庆市巴蜀中学校2026-2027学年高三上学期9月阶段检测语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 六广门 冉正万 六广门内城曾有个沈家花园，院子边上有一株牡丹，开花时，走在南京路上能看见，站在城墙上也能看见，像一座绚丽的密檐塔。即使不看，它也会用它紫红和粉白的花朵将你的目光拽过去，紧紧拽住不放，在眼睛与花塔之间系上一根绳索。 沈祖纯祖籍广东潮汕，曾祖来贵阳做丝线生意。沈家祖上发财后在六广门买地安家，特地从四川彭州移来一株牡丹，希望从此家庭富足、生活美满。到孙辈开始读书，考上秀才后嫌紫红花团太俗，于是将一半牡丹嫁接成粉白。紫红在粉白的映衬下收敛了不少。 沈家牡丹长得好，是因为用了一种特别的化肥。这肥料是修马掌削下的碎片，半透明，连同马蹄上的粪便一起发酵，春节前后在牡丹根部施肥盖土，几个月后，一千朵牡丹就像一千匹在春风中奔腾的骏马。 给沈家提供马掌肥的人叫终阿贵，在洪边门外城墙脚下打铁，兼钉马掌。每到年底，终阿贵把马掌肥用油布包好，从洪边门爬上城墙，走到六广门，很快就可到沈家。沈家每次给他一壶酒作为酬谢。 沈家每年三月二十九请人赏花，终阿贵也在被请之列。 宴席摆在院子里，六广门下驿道旁也摆了几桌，供过往客人享用，不用送礼。有请柬的客人招呼到院子里，沈祖纯在入口处亲自迎接。 终阿贵精瘦，个子也不高，嗓门却很大，像自带破了半条缝的扩音器，见沈祖纯拱手，他大声还礼：“天，哪里受得起哟。” 桌上不但食物丰盛，还有已存放三年的朱昌窑酒。终阿贵喝下两小碗，胆量从肚子里冒出来。 “晓得不哇，张家娃儿，张家少爷出事了。” 只见众人期待地看着他。 “他呀，在北平丢炸弹，想炸人家，没把人家炸着，他和同伙反倒被抓起来，可惜可惜。” “什么时候的事情？” “去年冬月二十八。到今天，”他掰起又黑又短的指头计算，“到今天将近一百天。可惜了可惜了。从六广门进去，右拐两百步就是他家。大户人家子弟，不是普通人。他父亲当过提督，搬到贵阳才两代。这是要偿命的买卖呀，听说他母亲的眼睛都哭瞎了。” “他要杀哪个呀？” “内阁总理袁世凯。骇人不？” “确实骇人。这种事都敢做。” 沈祖纯听见终阿贵大声侉气的谈论很难受。雷公不打吃饭人，何况还是请来的客人，没法赶他走。沈祖纯把管家叫到一边，严肃地吩咐，今后不要再叫他来，不要他送花肥。管家不解：“花长不好哦。”沈祖纯发出狮子般低吼：“把我埋到牡丹底下就行了。” 张家少爷张先培曾是乐群小学学生，与他同去丢炸弹的还有黄芝萌，是先培在乐群上学时的师兄。先培和芝萌都是沈祖纯最器重最得意最心疼最深爱的学生。两个月前，他已经从友人的来信中了解了事情的经过。 终阿贵说的冬月二十八是一九一二年一月十六日，上午十一时许，内阁总理由东华门到外务部新衙门，刚来到丁字口三义茶馆门前，两个扮茶客的同盟会会员将炸弹丢向马车，炸弹越过车顶落到地上，马被爆炸声惊吓，冲到祥宜坊酒店门口。 张先培和杨禹昌扮作食客，在祥宜坊二楼临窗匿伏，意识到第一枚炸弹落空，情急中由先培丢出第二枚炸弹。遗憾没炸中主车，只把内阁总理的副车炸翻。内阁总理的车冲出烟雾，一路狂奔。由黄芝萌负责的第三组埋伏于东安市场，炸弹再次失手。此时已有大批军警赶到现场搜捕，当场将张先培、黄芝萌等人逮捕，由禁卫军统领兼京畿军政执法处处长陆建章亲自审问。黄芝萌情知难免，慷慨陈词，并留下绝命诗一首，“红点溅飞花满地，层层留与后人看”。饱受棰楚之苦后，陆建章令手下向黄芝萌泼煤油并点燃。张先培被抓捕前脸部中枪，已不能说话。第二天，张先培和杨禹昌被绞死狱中。三人遗体抛葬北京西郊万牲园。万牲园是农事实验场附设的动物园。 沈祖纯将信读了两遍后拿到牡丹树下烧掉，把灰埋到花根上。这封信太残酷，他不想再读，也不想保留。别人赞叹两个年轻人蹈锋饮血、英勇无畏，沈祖纯感受到的几乎是丧子之痛。信埋好后，他去了北横街，见张家大门上扎了朵白花，没有推门进去。 曾有一年张先培来赏花时，在院子里表演了一套家传枪法，获得满堂喝彩。有位老先生把他比作赵云，吟道：赤瓣翻飞疑战甲，丹心贯日似长枪。他们夸奖牡丹和张先培时，还夸奖沈祖纯教导有方。如今终阿贵以不屑口气谈论先培的死，沈祖纯痛苦难当。 又是新的一年。一月一日，南京临时政府成立。二月十二日，溥仪宣布退位。三月十日，袁世凯在北京就任临时大总统。三月十一日，孙中山在南京公布《中华民国临时约法》。至十一月中旬，乐群小学决定举行追悼会，纪念本校杰出校友张先培和黄芝萌。沈祖纯当仁不让，写了一副挽联： 荆轲刃，张良椎，皆成陈迹。使惊天霹雳手段，推翻专制，海内骇然；虽误中副车，已大寒敌胆，令满廷觳觫逊位，万物昭苏。 雍门琴，渐离筑，别有伤心。听《薤露》慷慨悲歌，凭吊古今，男儿死耳；纵牺牲生命，掷代价头颅，迨民国建设完全，九原告慰。 写完将笔从窗户丢出去，放声大哭。 沈祖纯参加完乐群小学悼念活动，回家时拐到铁匠街，花一文钱买了一包马掌肥，回家后施放到花根下面。春天新叶长出来，叶子特别肥大，凹凸不平。花骨朵特别多，掉得也多，三月二十九还没到，花已经掉了一半，沈祖纯从此再也不管，也不再请人来赏花。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇写景，由地点与景物引入沈家，由景入事，自然引出下文沈家的来历及种花的相关内容，为后文的人物故事蓄势。 B. 终阿贵讲述张先培之死时“掰起又黑又短的指头”计算天数，这一细节刻画了底层劳动者的质朴真切，凸显出他对革命志士悲壮行为的惋惜。 C. 沈祖纯将信烧掉并把灰埋于牡丹根下，并非单纯为了防止信件内容泄露，也饱含了痛苦、不忍直视真相等多种复杂情感。 D. 挽联多用典故，上联写革命之壮烈，下联写送别之悲情，以古典英雄盛赞先培等人的壮烈，也寄托了浓浓哀思。 7. 下列对文本叙述特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说将刺杀袁世凯的真实历史事件与六广门沈家花园中的人物故事相交织，以贵阳小城的日常场景映照京城流血事件，用“小”的人事写“大”的时代。 B. 小说叙述终阿贵时始终直呼其姓名以增强纪实感，叙述沈祖纯时则多用“他”，拉近读者的心理距离，称呼差异暗示了作者对于两人不同的情感态度。 C. 小说对终阿贵的描写多用戏谑式笔法，如用“破了半条缝的扩音器”写其嗓门，形象可感；对沈祖纯的刻画以细节描写为主，展现人物复杂的内心感受。 D. 叙事节奏上，前段宴席场景热闹喧嚣，后段则趋于缓慢沉郁，节奏富于变化，恰与牡丹由盛转衰的命运相呼应，形成了独特的叙事风格与艺术张力。 8. “牡丹”是文中的一个重要意象，请结合文本，简要分析“牡丹”这一意象在文中的多重意蕴。 9. 《论语·颜渊》中，孔子提出“非礼勿听，非礼勿言”，意在教人取舍视听与言语，守礼存义。请结合《六广门》，分析沈祖纯在听闻世俗鄙陋言论、缄默克制自我言说两个方面的具体表现，并说明小说借此揭示了怎样的主题。 重庆市第八中学校2026-2027学年高三上学期9月阶段检测语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 华威先生（节选） 张天翼 会场里很静。会议就要开始。有谁在那里翻着什么纸张，窸窸窣窣的。 华威先生很客气地坐到一个冷角落里，离主席位子顶远的一角。他不大肯当主席。 “我不能当主席。你们知道我的时间不够支配：只容许我在这里讨论十分钟。我不能当主席。我想推举刘同志当主席。” 说了就在嘴角上闪起一丝微笑，轻轻地拍几下手板。 主席报告的时候，华威先生不断地在那里括洋火点他的烟。把表放在面前，时不时像计算什么似地看看它。 “我提议！”他大声说，“我们的时间是很宝贵的：我希望主席尽可能报告得简单一点。我希望主席能够在两分钟之内报告完。” 他括了两分钟洋火之后，猛地站了起来。对那正在哇啦哇啦的主席摆摆手：“好了，好了。虽然主席没有报告完，我已经明白了。我现在还要赴别的会，让我先发表一点意见。” 停了一停。抽两口雪茄，扫了大家一眼。 “我的意见很简单，只有两点，”他舔舔嘴唇，“第一点，就是——每个工作人员不能够怠工。而是相反，要加紧工作。这一点不必多说，你们都是很努力的青年，你们都能热心工作。我很感谢你们。但是还有一点——你们时时刻刻不能忘记，那就是我要说的第二点。” 他又抽了两口烟，嘴里吐出来的可只有热气。这就又括了一根洋火。 “这第二点呢就是：青年工作人员要认定一个领导中心。你们只有在这一个领导中心的领导之下，抗战工作才能够展开。青年是努力的，是热心的，但是因为理解不够，工作经验不够，常常容易犯错误。要是上面没有一个领导中心，往往要弄得不可收拾。” 瞧瞧所有的脸色，他脸上的肌肉耸动了一下——表示一种微笑。他往下说： “你们都是青年同志，所以我说得很坦白，很不客气。大家都要做抗战工作，没有什么客气可讲。我想你们诸位青年同志一定会接受我的意见。我很感激你们。好了，抱歉得很，我要先走一步。” 把帽子一戴，把皮包一挟，瞧着天花板点点头，挺着肚子走了出去。 到门口可又想起了一件什么事。他把当主席的同志拽开，小声儿谈了几句。 “你们工作——有什么困难没有？”他问。 “我刚才的报告提到了这一点，我们……” 华威先生伸出个食指顶着主席的胸脯： “唔，唔，唔。我知道我知道。我没有多余的时间来谈这件事。以后——你们凡是想到的工作计划，你们可以到我家里去找我商量。” 坐在主席旁边那个长头发青年注意地看着他们，现在可忍不住插嘴了： “星期三我们到华先生家里去过三次，华先生不在家……” 那位华先生冷冷地瞅他一眼，带着鼻音哼了一句——“唔，我有别的事，”又对主席低声说下去： “要是我不在家，你们跟密司黄接头也可以。密司黄知道我的意见，她可以告诉你们。” 密司黄就是他的太太。他对第三者说起她来，总是这么称呼她的。 他交代过了这才真的走开。这就到了通俗文艺研究会的会场。他发现别人已经在那里开会，正有一个人在那里发表意见。他坐了下来，点着了雪茄，不高兴地拍了三下手板。 “主席！”他叫，“我因为今天另外还有一个集会，我不能等到终席。我现在有点意见，想要先提出来。” 于是他发表了两点意见：第一，他告诉大家——在座的人都是当地的文化人，文化人的工作是很重要的，应当加紧地做去。第二，文化人应当认清一个领导中心，文化人在文抗会的领导中心的领导之下团结起来，统一起来。 五点三刻他到了文化界抗敌总会的会议室。 这回他脸上堆上了笑容，并且对每一个人点头。 “对不住得很，对不住得很，迟到了三刻钟。” 主席对他微笑一下，他还笑着伸了伸舌头，好像闯了祸怕挨骂似的。他四面瞧瞧形势，就拣在一个小胡子的旁边坐下来。 他带着很机密很严重的脸色——小声儿问那个小胡子： “昨晚你喝醉了没有？” “还好，不过头有点子晕。你呢？” “我啊——我不该喝了那三杯猛酒，”他严肃地说，“尤其是汾酒，我不能猛喝。刘主任硬要我干掉——嗨，一回家就睡倒了。密司黄说要跟刘主任去算账呢，要质问他为什么要把我灌醉。你看！” 一谈了这些，他赶紧打开皮包，拿出一张纸条——写几个字递给了主席。 “请你稍为等一等，”主席打断了一个正在发言的人的话。“华威先生还有别的事情要走。现在他有点意见：要求先让他发表。” 华威先生点点头站了起来。 “主席！”腰板微微地一弯。“各位先生！”腰板微微地一弯。“兄弟首先要请求各位原谅：我到会迟了点，而又要提前退席。……” 随后他说出了他的意见。他声明——这文化界抗敌总会的常务理事会，是一切救亡工作的领导机关，应该时时刻刻起领导中心作用。 “群众是复杂的。工作又很多。我们要是不能起领导作用，那就很危险，很危险。事实上，此地各方面的工作也非有个领导中心不可。我们的担子真是太重了，但是我们不怕怎样的艰苦，也要把这担子担起来。” 他反复地说明了领导中心作用的重要，这就戴起帽子去赴一个宴会。他每天都这么忙着。要到刘主任那里去联络。要到各学校去演讲。要到各团体去开会。而且每天——不是别人请他吃饭，就是他请人吃饭。 华威太太每次遇到我，总是代替华威先生诉苦。 “唉，他真苦死了！工作这么多，连吃饭的工夫都没有。” “他不可以少管一点，专门去做某一种工作么？”我问。 “怎么行呢？许多工作都要他去领导呀。” 可是有一次，华威先生简直吃了一大惊。妇女界有些人组织了一个战时保婴会，竟没有去找他！ 我到他家里的时候，已是晚上，他正在那里对两个学生样的人发脾气。 “好啊，你们秘密行动！” “混蛋！”他咬着牙，嘴唇在颤抖着。“你们小心！你们，哼，你们！你们！……”他倒到了沙发上，嘴巴痛苦地抽得歪着。“妈的！这个这个——你们青年！……” “唉，你看你看！现在的青年怎么办，现在的青年！” _______________________________________________________________________________________________________ 1938年2月 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 开会时华威先生不断地括洋火点烟，不时地看表，表现出他对自己时间紧迫的焦虑。 B. 华威先生在不同会场不停地强调要认定一个领导中心，意在提醒参会者要团结抗日。 C. 华威先生频繁打断别人发言、限定自己的发言时长，体现了其干练果断的工作风格。 D. “嘴唇在颤抖着”“嘴巴痛苦地抽得歪着”说明华威先生的愤怒并非是在装腔作势。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章叙述语调客观冷静，只记录眼见耳闻的言行，既不直接评判华威先生，也不剖析其内心世界。 B. 华威先生在外开会对人礼貌有加，在家中却对青年肆意发火，通过对比暴露出他欺软怕硬的本性。 C. 文章着重刻画华威先生整日奔忙的形象，却又写他尚有赴宴醉酒的闲暇，借忙闲反差凸显其虚伪。 D. 文章以漫画式笔法塑造华威先生，不做精雕细刻，只用粗笔简描，便使华威先生的形象跃然纸上。 8. 文章多次描写华威先生赴会、发言等相似情节，请分析这种重复叙事的艺术效果。 9. 文章缺失了结尾，假如要借助“AI”把结尾补充完整，你准备给“AI”提供怎样的信息指令？要求补写的结尾不能和原作一致。 学科网（北京）股份有限公司 $ 重庆市部分地区2026-2027学年高三上学期9月检测语文试题汇编： 文学类文本阅读（解析版） 重庆市第一中学校2026-2027学年高三上学期9月阶段检测语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 在门外 【德】沃尔夫冈·博尔歇特 序幕：易北河畔，雨夜 【舞台提示】易北河畔，雨夜。贝克曼浑身湿透，站在岸边。远处，上帝（老人）与死神（殡葬师）默默观望。 贝克曼（声音嘶哑，对着河水）：易北河，我来了。三年，一千个日夜，在冰天雪地里。我把膝盖留在了东线，把灵魂留在了战壕。现在，我什么都没有了。 他人（突然出现，声音平淡，无表情）：你要跳？ 贝克曼（一惊，后退）：你是谁？ 他人：我是每个人。我是你遇见的每一个人。 贝克曼：我要回家。可家在哪里？ 他人：家在大门之外。所有的门，都对你关着。 贝克曼（苦笑，声音颤抖）：连死的门，也关着吗？ 【舞台提示】贝克曼纵身跳入河中。河水翻腾，又将他抛回岸边，他趴在泥里，浑身泥水。易北河（画外音，冰冷、平静）：我不收你。你还没问完。 贝克曼（趴在泥里，痛哭，声音破碎）：为什么？连死都不让我死！ 第一幕：少女的家 【舞台提示】一间狭小、破旧的房间。少女安娜收留了浑身湿透的贝克曼。 安娜（递上干衣服，声音温柔）：穿上吧。我丈夫也在东线，三年了，没回来。我每天都等他。 贝克曼（接过衣服，双手颤抖）：谢谢你。我叫贝克曼。 安娜：我叫安娜。这是他的衣服，你穿应该合身。 【舞台提示】安娜转身倒水。门突然被推开，独腿丈夫（约30岁，拄着拐杖，左腿从膝盖以下截断）走进来。贝克曼抬头，脸色瞬间惨白，僵住，手中的衣服掉在地上。 独腿丈夫（盯着贝克曼，声音冰冷、嘶哑）：中士。贝克曼中士。 贝克曼（声音发颤，几乎听不见）：你…… 独腿丈夫（抬起断腿，指向贝克曼）：1943年，顿河前线。侦察任务。你下的命令。十一个人，只活了我一个。我用这条腿，换了你的命令。换了你的“胜利”。 贝克曼（崩溃，跪下，双手捂脸，痛哭）：对不起……我以为……我以为那是对的…… 独腿丈夫（声音提高，充满恨意）：对的？战争里没有对的。只有死，和残废。 安娜（冲过去，拉住丈夫，声音颤抖）：别这样……他也是受害者…… 独腿丈夫（甩开她，怒吼）：受害者？他是刽子手！ 【舞台提示】贝克曼冲出房间，雨水更大了。 第二幕：上校的别墅 【舞台提示】上校的别墅，门内，灯火通明，装修豪华。餐桌上摆满食物，上校坐在桌前，悠闲地用餐。 贝克曼（冲进去，浑身泥污，声音嘶吼）：上校！我是贝克曼！你当年的兵！ 上校（放下刀叉，皱眉，厌恶地打量他）：你是谁？出去！ 贝克曼（向前一步，声音嘶哑）：我执行了你的命令！十一个人，死了！我每天都梦见他们！他们的骨头在响！ 上校（冷笑，拿起餐巾擦嘴）：战争就是这样。士兵的命，不值钱。 贝克曼（嘶吼，愤怒，眼泪涌出）：不值钱？那你为什么在这里吃大餐？我们在雪地里啃树皮！ 上校（平静，傲慢）：我是军官。我负责胜利。你负责去死。 贝克曼（崩溃，大喊）：胜利？胜利就是家破人亡？就是我妻子改嫁？就是我儿子被炸死？ 上校（不耐烦，挥手）：够了！你疯了。去精神病院吧。 【舞台提示】卫兵将贝克曼拖出去。他在门外大喊，声音渐渐远去。 贝克曼（画外音，绝望）：你会遭报应的！所有的战争贩子，都会遭报应！ 第三幕：小剧场 【舞台提示】小剧场门内。经理正在排练。 贝克曼（走进来，声音疲惫）：经理，我能唱歌吗？唱战争的歌。 经理（打量他，摇头）：战争？现在没人想听战争。人们要快乐，要忘记。 贝克曼（声音坚定）：可我们不能忘记！忘记就是犯罪！ 经理（冷笑）：艺术不需要真实。艺术需要娱乐。 【舞台提示】贝克曼拿起吉他，自弹自唱，声音低沉、压抑。 贝克曼（唱）：雪地里的血，战壕里的泪，母亲的哭，妻子的笑……战争啊，你毁了一切…… 经理（打断，挥手）：停！太灰暗了！观众不喜欢！ 贝克曼（停止弹奏，声音颤抖）：可这是真的！ 经理（不耐烦）：真的又怎样？真的不能当饭吃。你走吧。 【舞台提示】贝克曼被推出剧场。他站在雨中，喃喃自语。 贝克曼：连艺术，也拒绝真实。 第四幕：父母的家 【舞台提示】贝克曼老家门口。金属牌上写着“克莱默”。 贝克曼（敲门，声音颤抖）：有人吗？我是贝克曼。 克莱默太太（开门，警惕地打量他）：你找谁？ 贝克曼（声音微弱）：这是我家。我父母…… 克莱默太太（平静，无表情）：他们死了。三年前，自杀了。 贝克曼（如遭雷击，后退一步）：为什么？ 克莱默太太：他们是纳粹。战后，被清算。他们受不了，就喝了毒药。 贝克曼（摇头，声音破碎）：不……不可能…… 克莱默太太（冷漠）：这房子，现在是我的了。你走吧。 【舞台提示】门在贝克曼面前重重关上。他靠在墙上，泪如雨下。 贝克曼（喃喃自语，声音微弱）：家没了。父母没了。一切都没了。 第五幕：易北河，终局 【舞台提示】易北河畔，黎明。上帝与死神再次出现。 他人（再次出现，声音平静）：都问完了？ 贝克曼（平静，无泪）：问完了。没有答案。 他人：那你还要死？ 贝克曼（缓缓走向河水，声音平静）：我不是要死。我是要回家。回到没有战争的地方。 【舞台提示】贝克曼缓缓走入河中。河水淹没他的头顶，水面恢复平静。 上帝（叹息，声音苍老）：他走了。 死神（平静，无表情）：他终于回家了。 易北河（画外音，温柔、平静）：现在，你可以睡了。 贝克曼（画外音，微弱、平静）：战争，也该结束了。 【落幕】 雨停了。天边，露出一丝微光。 （有删改） 6. 下列对文本内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 贝克曼从战场归来，却发现父母自尽、妻嫁儿死，这正是序幕中他感慨自己“我什么都没有了”的真实写照。 B. “十一个人，死了”，但独腿丈夫却是当时侦察任务的幸存者，可见战争已经使贝克曼神志不清，是非不分。 C. 在小剧场后台，贝克曼想唱战争的歌，但经理认为不合时宜，人们需要快乐和遗忘，艺术需要娱乐而非真实。 D. 选文并未直说贝克曼“问”的内容，但几幕剧都蕴含对战争的叩问。他终究没有得到答案而选择投身易北河。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 选文通过倒叙的方式安排贝克曼的问询过程，用场景串联戏剧内容，脉络清晰。 B. 上帝、死神、易北河的设计虽然荒诞新奇，但是并不会消解戏剧主题的深刻性。 C. 上校身居豪宅、安享美食，与《燕歌行》“美人帐下犹歌舞”的批判之意相近。 D. 舞台提示中的“雨”多次出现，既渲染出凄凉悲怆的氛围，又暗合了人物心境。 8. 戏剧标题为“在门外”，请结合全文，简要分析这一题目的丰富意蕴。 9. 冲突是戏剧的灵魂。《在门外》构建了多维度的冲突，请结合全文概括分析。 【答案】6. B 7. A 8. ①门包括安娜家、别墅、剧场、老家大门，“在门外”首先指的是物理意义上的无家可归。②象征贝克曼在精神上无法依托，得不到心灵救赎。③控诉战争对个体身心的摧残。 9. ①人与人的冲突：如贝克曼与上校之间——底层士兵承受血肉苦难，后方军官享受安逸，视士兵生命为换取胜利的工具，二者之间存在尖锐对立。（或贝克曼与独腿丈夫之间的冲突：虽然二人都是战争的牺牲品，但是一个下命令，一个认定对方是刽子手，有着难以调和的矛盾。或贝克曼与剧场经理之间，是追求战争真相与大众逃避心态的冲突。）②人物内心的冲突：贝克曼求生欲与求死之心的冲突。贝克曼从战场归来，一心寻找家园，寻找救赎，可是接连遭遇伤害与拒绝，一次次萌生投河自尽的念头。求生无路，求死无门，陷入双重煎熬。（或罪恶感与自我辩护的心理冲突：作为下达侦察命令的中士，他长久背负战友伤残、牺牲的罪孽，他主观上自认为服从命令并无恶意，内心渴望被谅解；可是受害者的怨恨又拷问着他，让他无法逃避战争罪责，长久生活在自我谴责之中。/或心理的期待与残酷现实的冲突：他怀揣“回家”的信念踏上归途，想象家园是心灵归宿。最终发现亲人离世、家园易主、故人满怀仇恨，最终心理崩塌。）③人与环境（世界）的冲突：贝克曼想要以死亡终结痛苦，易北河拒绝接纳；贝克曼被安娜家、别墅、剧场、家门隔绝在外，表现战后身心受创的幸存者与外在世界的矛盾。（言之有理即可） 【解析】 【导语】这是一篇反战主题的短篇戏剧，以二战德国老兵贝克曼战后的辗转经历为核心，串联起他先后被仇怨的战友、冷漠的军官、逐利的剧场经营者、陌生的新住户拒之门外的多幕场景，借雨夜易北河的意象贯穿始终，以直白强烈的情绪表达，铺展战争给个体留下的不可逆创伤，指向对战争罪恶的直白控诉。 【6题详解】 B.“神志不清，是非不分”错。原文独腿丈夫明确指出“1943年，顿河前线。侦察任务。你下的命令。十一个人，只活了我一个”，这是他十分悲愤的控诉，与是非无关。 故选B。 【7题详解】 A.“倒叙”错，本文是顺叙；“用场景串联戏剧内容”也不准确，剧中场景不断切换，戏剧内容是由主人公串起。 故选A。 【8题详解】 先从文本表层梳理贝克曼被阻挡的具体实体场景，再挖掘“门”的象征义，最后落脚到主题指向，由浅入深拆解标题意蕴。 第一步先找文本里的实体门：贝克曼先后被安娜家、上校别墅、小剧场、父母的家拒之门外，“在门外”首先指物理层面他无容身之处、无家可归。 第二步引申象征义：他四处求谅解、求真相、求归宿却全部落空，始终找不到心灵依托，精神上也被隔绝在救赎的门外。第三步关联创作背景：最终指向战争彻底摧毁了普通个体的生存与精神家园的残酷现实。 【9题详解】 按照戏剧冲突的常见分类维度（人际、人物内心、人与外部环境），逐类对应文本具体情节，锚定冲突双方的核心对立点完成梳理。 第一类抓不同角色的立场对立：比如贝克曼和上校，对应原文“我负责胜利。你负责去死”，底层士兵浴血受苦，上层军官漠视生命贪图享乐，二者存在尖锐阶层对立。 第二类抓人物自身的矛盾拉扯：贝克曼一开始喊“我要回家”却接连碰壁，求生无门、求死又被易北河拒绝，始终在生死的双重煎熬里挣扎。 第三类抓人和周遭世界的错位：他想要控诉战争真相、讨要公道，却接连被所有社会空间拒之门外，是战后创伤幸存者和整个逃避罪责的外部世界的核心冲突。 重庆市育才中学校2026-2027学年高三上学期9月阶段检测语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 雨天的刨木花 许冬林 窗外，雨下得看不见雨。只听见屋檐下的水声，滴滴答答地像雨躲着藏着聚到一处去说话。介于鸭蛋蓝和蟹青色之间的天空，此刻有种蓬松感。雨线大约是极细密的，看不见，摸不着，可是肌肤和呼吸都汪在丰沛的水分里，一切都像是软的，都像是坍塌下来，丢了轮廓，变了形。 丢了轮廓的，还有我儿时的父亲。在下雨的日子，我的父亲不再是平日里那个一脸严肃的父亲，他敛了锋芒，变得和气而陌生。 在那个三十多年前的乡村，我和弟弟穿过笼在雨雾里的田野和村庄，奔回家，迎接我们的常常是满屋的刨木花：并不敞亮的瓦屋里，空气中挤满木头的香味，地上蓬松的刨木花，一圈一圈的，大圈缠着小圈，像浪花，从堂上的大桌脚下一路推涌过来，漫到大门口的门槛下。站在这满地刨木花里的，是父亲。 一个又一个雨天，父亲有时在砍木头，有时在刨木板，有时在削木片……我们都没当真，也没指望他能制作出家具。然而，这个没有拜过师、没有正经学过一天木工的农民，当真就造出了一把椅子。父亲把那把小木椅摆在门口，迎候我和弟弟放学归来。我远远看见那把崭新的木椅，端端正正坐在门框中间，简直像皇帝的龙椅一般充满荣耀。 那把木椅小巧可爱，浑身散发着粮食和草木混合的那种柔软甜香，椅背处有父亲精心镶嵌的三根小木柱，手指拨动时小木柱还会转动。我坐在小木椅上，脊背左右晃晃，那椅背上的三根小木柱便在脊背上滚动，仿佛在给我按摩，这正是父亲巧妙的设计。这把小木椅只比我膝盖略高一点点，我们的小屁股落下来，刚好铺满椅子的坐面。 我心里开始渴望雨天的到来。父亲躬身在木工长条凳上，哧——哧——他的双臂一趟趟来回推动木工刨，仿佛在将一只木船推向大海，米黄色的刨木花一卷一卷的，像浪花翻涌，从他的手掌间迸溅出来。后来，父亲在雨天又打出了几把小木椅，这样我们家一人一把椅子了。我心里充满了骄傲，常常把四把椅子在门前门后摆出一长溜，一种货真价实的快乐，让我终于敢大着胆子晒出来。 我没想到，父亲采取农村包围城市的战术，他打好四把木椅之后，再度发起冲锋，开始打制一张小方桌。小方桌搬动轻便，特别是夏天，我们总要把它搬到室外。在洒过凉水去了热气的门前门后的场地上，白生生新崭崭的小木桌亭亭立在晚霞渐褪的天空下，四把小木椅亲亲密密围在小木桌四周，天光还未暗，我们坐在小木桌旁吃晚饭，小木桌是明亮的，我们也是明亮的。这样的时刻，小木桌和小椅子散发着木头的香味儿，场地边沿生长的紫茉莉也悠悠吐着细细的芬芳，暮色从不远处的田野上一层层浓起来，暮色里也飘散着稻荷的叶香。 许多年后，我品味出那样的夏日黄昏围着小木桌吃饭的情景里充满花径与蓬门的诗意。但那时，我已经为父亲感到骄傲。 只是，父亲到底是卑微的。记得那时我家起了新居之后，开始置办家具。父亲特意去江边的木材大市场购买木材，是来自山区的松树类木材，料子直，纹理缜密，木材格外芳香。木材运回家后，没几天，我家里就来了一个真正的木匠，是父亲请来的。木匠打家具的时候，父亲有时出门去干农活儿，有时在家站在门边看着木匠干活儿，像个店小二。 木匠完工走后，父亲在雨天又开始了他的木工。他使用的木料不是木材市场上买的好材料，而是我家房前屋后的树。这些树，形貌大多不甚好，树上的枝节很多，便是这样的木材，父亲得来也很不容易。它们有的是父亲少年时就种下的，父亲一直在等它们慢慢长高长粗。这样的树砍倒后，父亲先将树干沉进门前的许家塘里沤上一年，他说这样沤一沤，打出来的家具就不会生虫子。沤过之后，艰难捞上来晒，风吹雨淋后接着晒，晒上一年，父亲就开始动工了。 在那些荒寂的雨天里，我放学回家，看父亲站在门口，就着雨天的迷蒙天光，对着一根长弯了的木材或者枝节密布的木材咂嘴沉思。我是在见证过那个给我家打制家具的木匠做活儿之后，再来看我的父亲，就觉出他的这一点理想主义的爱好有多卑微。他的木工刨从来没有在松树那样的好木材上推过。他不曾像一个真正的木匠那样可以在一个明亮的晴天里慷慨地挥霍时间，他的木工活只在潮湿逼仄的雨天进行。甚至他的木工工具，也是前前后后置了许多年，但依然不如人家的齐全。 即便是这样，父亲依然从一个农民身份里逃逸出来，以一个理想主义者的姿态，做着他的木工活儿，度着他的雨天。他后来又用我家房前屋后的楮树、桑树、榆树、柳树先后打制了四把大椅子，两个长条凳，两个小矮凳，一个鸡笼屋，一副固定的抵达我家平房顶的木楼梯，一张书桌，一张弟弟睡的床，一扇厨房门，两扇杂物间的门…… 父亲是个农民，但他自己给自己重建了另一个身份——木匠。他在晴天解决粮食和生存问题，在雨天建造他喜爱的木头世界。晴天的父亲加上雨天的父亲才是完整的父亲，才是与众不同的父亲。 那么多的刨木花，如果可以像诗词一样划分体裁类别，那么有的是绝句，有的是律诗，有的是长短句。有的婉约，有的豪放。长的，宽的，窄的；甜香的，苦香的，野草味的，泥土味的；米白色的，琥珀色的，浅棕色的……那么多的刨木花，都是从他手掌里蔓延出来的诗意。 诗意，常常是不安守本分的。 许多年后，我在逼仄的环境里坚持自己的追求。我常在黄昏时对着幽暗天光，细数内心的潮湿。可是，当我翻开书，低头嗅闻书页间干透的木浆味道，便仿佛跟做着木工活儿的父亲重逢——我们都将创造出各自的刨木花。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 作者说雨天的父亲“丢了轮廓”，指的是父亲只有在雨天才能做真实的自己，他敛起了锋芒，不再是一脸的严肃，变得和气。 B. 夏日黄昏，花香萦绕，一家人坐在小木桌旁吃饭，幸福温馨的家庭氛围暗示父亲的木工手艺为家庭带来安稳充裕的物质生活。 C. 在真正的手艺人面前，父亲既羡慕、向往，又感到局促、拘谨，这种复杂心态折射出他理想主义的爱好在现实中的卑微处境。 D. 父亲晴天为生存辛苦劳作，雨天才从农民身份里逃逸出来，做一个理想主义者，作者借此表达了对现实挤压个体理想的无奈。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文开篇描写细密朦胧的雨景，营造出温馨静谧的诗意氛围，同时为后文父亲在下雨的日子里做木工活的场景做铺垫。 B. 作为本文的核心物象，“刨木花”是父亲劳作的产物，既串联起父亲雨天做木工的往事，又承载着“我”个体的人生感悟。 C. “我”把小木椅想象成“皇帝的龙椅”，用夸张的手法表现“我”看到这把椅子时的兴奋，以及为父亲手艺感到骄傲。 D. 本文与《项脊轩志》写法有相似之处，均借家中寻常事物寄寓深情，依托细碎日常抒发对亲人与旧日时光的绵长怀念。 8. 文本中画波浪线的句子语言富于韵味，请加以分析。 9. 本文融合了过去、现在、未来等多种时态，这种叙述方式有何效果？请结合作品简要分析。 【答案】6. C 7. B 8. ①运用比喻，将刨木花比作诗词，以绝句、律诗、长短句，婉约豪放写刨木花形态气质，新颖别致，赋予刨木花文学诗意。②运用排比，长短、宽窄、气味、色彩多组词语铺陈，多角度描摹刨木花，写出刨木花形态、气味、色彩丰富多样。③句式长短错落，整散结合，节奏灵动，富有画面感；语言细腻，把普通的刨木花写得富有美感，体现父亲劳作里生出的诗意。 9. ①以过去时态回忆儿时雨天父亲做木工的往事，完整叙写故事，还原旧日生活场景，饱含对父亲、旧日时光的怀念。②现在时态写成年后回望往事，品味当年场景的诗意，产生感悟，打通回忆与当下，升华主旨，理解父亲的理想主义。③暗含未来的时态，文末写自己在困境中坚持追求，领悟 “我们都将创造出各自的刨木花”，由父亲的故事延伸到“我”的人生，拓展主题，把父亲的精神传承下去。④时态交错，将童年记忆、成年感悟、自我追求融合，叙事层次丰富，由写父亲上升到普通人在平凡生活中坚守理想的主题。 【解析】 【导语】《雨天的刨木花》以细碎温润的乡村日常为底色，借“刨木花”这一核心意象串联起父辈在生存缝隙里托举爱好的柔软理想，将童年记忆的暖光、对父亲的深挚理解与个体当下的精神共鸣相融，文字裹着草木与旧时光的甜香，把普通人于庸常里打捞诗意的内核写得动人又熨帖。 【6题详解】 A.“指的是父亲只有在雨天才能做真实的自己”错误。“丢了轮廓”，原文是雨天里万物都失了清晰轮廓，进而写父亲不再严肃，变得和气。选项“只有在雨天才能做真实的自己”表述绝对。 B.“暗示父亲的木工手艺为家庭带来安稳充裕的物质生活”错误。文中并没有体现“安稳充裕的物质生活”，父亲只是农民，木工只是爱好，属于过度解读。 D.“作者借此表达了对现实挤压个体理想的无奈”错误。文章没有表达对现实挤压理想的无奈，更多是赞美父亲在平凡生活里守住理想。 故选C。 【7题详解】 B.“作为本文的核心物象”错误。“刨木花”串联往事，但不是全文核心物象；核心是父亲雨天做木工这件事，刨木花是劳作的产物，到文末才上升到人生感悟，“核心物象”判断有误。 故选B。 【8题详解】 审题，题干要求分析语言韵味，赏析句子。 第一步，识别手法。把刨木花比作诗词，比喻；后面一连串并列描写，排比。句式有整有散。 第二步，结合文本分析效果。比喻，赋予刨木花诗意，把木工劳作和美联系起来。排比，多角度写形态、气味、色彩，内容丰富。句式上，长短交错，读起来灵动舒缓。 第三步，落实情感，这句话赞美父亲在平凡劳作中创造诗意。 第四步，分点组织，手法+内容+情感效果。 【9题详解】 审题，关键词：多种时态，叙述效果，结合文本简要分析。 第一步，区分文中时态。过去：儿时回忆，父亲做木工的种种往事。现在：多年之后，成年的我品味往事，思考父亲。未来：文末写自己坚持追求，创造属于自己的“刨木花”，是精神的延续。第二步，分别分析每种时态的作用。过去时态，叙事，还原往事，怀念。现在时态，反思感悟，升华对父亲的理解。未来的层面，拓展主题，由父亲推及自身。 第三步，分别拆解每种时态的功能。回忆用来叙事；当下的思考用来深化认识；面向未来的感悟拓展主题。 第四步，分析时态交错带来的整体效果，打破单纯回忆，由人及己，丰富主旨。 重庆市永川中学校2027届高三上学期9月考试语文试题 阅读下面的文字，完成小题。 冈底斯的诱惑 马原 文本一： “当然，信不信都由你们，打猎的故事本来是不能强要人相信的。” ——拉格洛孚 春天的时候我到阿里去了一个月，我跟着一个地质小队的车到了西藏西部的无人区。巧了，那里也是冈底斯山脉的延伸区域。像往常一样我在小队安营扎寨之后离开地质队员们（他们有他们的工作），背着干粮睡袋往西去。我带了指南针望远镜和一支旧驳壳枪。 这里地理情况比较复杂，有草地，有绵亘远至千里的大山脉，有沙漠，也有干涸了的沼泽地。第一天没遇到人，也没发现人留下的踪迹，如果第二天还没人迹我就要回头了。我的给养只够四天用的。第二天仍然没有人迹，但是我来到一个不大的小湖泊旁边，这真是天不绝我。我先试着尝了湖水，是淡水。温温的淡水。我走累了，天也黑下来，我找了块不长草的沙窝安顿下来。我不打算点火；这里只有枯草，我不能一夜不睡守着火堆添草。我的睡袋挺不错的，是朋友送的抗美援朝战利品。 看白天出太阳挺暖和的，到了夜间气温仍然在零下二十度上下，我索性整个钻进睡袋，把出入口的拉链拉合。睡了一觉我起身解手，突然发现身上沉甸甸地压了好多东西，我拉开拉链时湿乎乎的雪团灌了满脸，是下雪了。我抖抖脑袋钻出来，埋下头解手。等我抬起头，我一下惊呆了。 雪已经停了一些时候，满地素白色，空间很亮，可以看出去很远。不远处的湖面竟像沸水一样腾起老高的白气。天是暗蓝色的，没有月亮，星星又低又密；白气柱向上似乎接到了星星，袅袅腾腾向上浮动着。我相信这景致从没有人看见过，我甚至不相信我就站在这景致跟前。这是一条通向蓝色夜幕的路，是连接着星星的通道。 我以我所剩无几的白头发起誓，那条通道就在我跟前，那天晚上，在那个地图上也没标出的小湖畔，我就这样像个傻孩子似的站了许多时候。我没有向湖泊走近，我怕那是海市蜃楼，走近就消失了。 后来我重又装进睡袋，这次我把头露在外面，看着星星一闪一闪地眨动，我没做梦就睡着了，睡得沉沉的，直到嘎嘎的野鸭群把我吵醒。这时我知道我可以不必往回去了，我起身后打了两只肥肥的黄鸭。 鸭群只在湖边嬉水，湖心仍然蒸腾着白色的水气。我为昨天夜里的激动感到好笑，这不过是个温泉湖。在地热源非常丰富的青藏高原上，这样的小温泉湖何止一个呢，可夜里我简直像到了天堂。天气晴朗无风，太阳很快使气温上升，半尺厚的春雪到中午时已经融化得不留一点痕迹，渗入沙质草滩了。 第四天中午我走到了那个巨大羊头所在的沼泽边缘，不能再向前了，我站的地方离它大约三四百米。我沿着沼泽边缘走，试图寻找一条哪怕是能够稍稍接近它一点的途径，我失败了。没有任何一条可以接近它的路。 我是前一天晚上发现它的，当时暗红色的夕阳正缓慢地向地平线滑去。它的剪影意外地印到已经不再刺眼的巨大的落日上，我用望远镜什么也看不清楚，只模模糊糊地知道那是个平地兀立而起的什么东西。 那是个巨大的羊头，两只巨角都已经折断了，凭着几百米外的目测，我估计它有二十几米高。用我的五倍望远镜可以比较清楚地看到它是石质，表面蚀剥得很厉害。 开始我想到的，这是尊石雕。 不对。如果是石雕，它是怎么移到这里来的呢，就体积说它有几千吨，而周围没有大块的石料来源，这里又是沼泽地，它位于沼泽地里面几百米。这是一。第二，在世界各民族的偶像中还从来没有以羊头塑雕的，况且又是这样规模巨大的雕像。第三，望远镜可以清楚看到羊头的各部分比例是合理的精细的，形象酷肖，下颌淹没在积水的沼泽里。我们知道东方的绘画和雕塑都是写意传神的，只有西方古代美术艺术品才是写实的，莫非这是尊希腊石雕?第四……第五。它肯定不是石雕。 这个结论有了，马上也就有了另一个结论。 它是史前生物，是什么恐龙吧，也许可以叫它羊角龙吧。最遗憾的是我没带相机，没有留下这个珍贵的印象。我将此事说出来，没有人相信，地质小队的不信，其他人也不信。我神经出毛病了，我得了狂想症。这是我自己的诊断。 我曾经给有关部门写了信，没有回音。 那么我也不再认真，当玩笑当故事说说而已。 （节选自马原《冈底斯的诱惑》，有删改） 文本二： 在中国当代文学史上，马原第一个把小说的叙事因素置于比情节因素更重要的地位，他广泛地采用“元叙事”的手法，有意识地追求一种亦真亦幻的叙事效果。这种手法自觉暴露小说的虚构性，明确地告诉读者，虚构就是虚构，不能把小说当作现实。一反传统现实主义小说的情节连贯性以及基于此基础上的现实的整体性与真实性，它将一个个故事拼凑起来形成小说的整体。 在《冈底斯的诱惑》中，在那些拼凑的故事里，似乎都牵涉到未知的神秘因素。比如在老作家的故事中，他在一次神秘的远游中看到一个“巨大的羊头”，作家似乎从不准备告诉读者这些神秘因素到底是什么?甚至更要紧的，他们是否真的存在?抑或只是人的幻觉与臆想?种种疑问在小说中都是没有结果的，而马原正是要在小说里达到这种“亦真亦幻”的艺术效果，以元叙事的手法拆除“真实”与“虚构”之间的墙壁。 （节选自陈思和《中国当代文学史教程》，有删改） 【注】1970年，美国作家威廉·加斯在其著作中首次提出“元小说”这一概念，并解释元小说中的元叙事即作家主动暴露文本的虚构性和叙事的建构性（创作者通过主观选择、重组、加工，将碎片化信息编织成有逻辑、有意义的故事的人为构建过程）。 6. 下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. “我”仅携带指南针望远镜和旧驳壳枪独自西行，暗示“我”此次行动更偏向随性探索，而非专业考察。 B. 春雪“半尺厚”却在中午“融化得不留一点痕迹”，这为“我”后续发现巨大羊头扫清了视觉障碍。 C. “我”判定羊头并非石雕，既考量了现实因素，也结合了民族偶像传统、东西方艺术风格等认知。 D. 他人对“我”的描述不予采信，有关部门也未作回应，让“我”彻底放弃了对巨大羊头真相的探寻。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一善用“反差式描写”塑造场景张力，如极大的气温反差和不同地貌的反差，暗合“现实与奇幻”的叙事基调。 B. 文本一对温泉湖夜景的描写采用白描手法，仅用“暗蓝色”“袅袅腾腾”等词语，便勾勒出空灵神秘的画面，极具感染力。 C. 文本一中“我”的心理活动具有“引导叙事”的功能，“天不绝我”“惊呆”等心理变化的刻画推动情节发展。 D. 文本一中“以白头发起誓”与“当玩笑当故事说说而已”的表述形成强烈反差，与文本二中的“亦真亦幻”相呼应。 8. 结合两则文本具体内容，分析《冈底斯的诱惑》中“诱惑”有何深层意蕴。 9. 请结合文本二，分析文本一《冈底斯的诱惑》节选部分中元叙事的具体体现。 【答案】6. C 7. B 8. ①自然景观的独特魅力召唤：“诱惑”源于冈底斯无人区独有的极致景致，如“白气接星空的温泉湖”“平地兀立的巨大羊头”，这些景观兼具壮美与奇幻，打破日常认知，是对西藏自然本真之美的向往。 ②对未知与神秘的本能探索：以景观背后的未知性（如羊头本质不明）驱动“我”突破认知（如否定石雕推测），呼应“神秘因素”，是对未知与神秘的探索的诱惑。 ③对抗现实虚无的精神锚点：即便经历不被认可，“诱惑”仍让“我”保留对神秘因素的感知，赋予生命精神价值。 9. ①开篇引文暗示虚构：引用拉格洛孚“打猎的故事本来是不能强要人相信的”，提前告知读者后续经历无需以现实真实为标准，主动暴露叙事虚构性，契合元叙事特征。 ②营造亦真亦幻环境：文中“给养、气温”等现实情境，与“神秘羊头、白气接星星”等奇幻情境打破现实逻辑，渗透真实与虚构，拆除二者边界，达成元叙事目标。 ③叙述者自我质疑消解真实性：“我”对羊头认知不定（猜石雕→否→猜史前生物→自嘲狂想症），并以“写信无回音”留白，通过自我质疑消解叙事真实性，体现“亦真亦幻”的元叙事。 ④凸显叙事建构性：刻意采用碎片化叙事（遇湖、见羊头、无回应）及详略取舍细节（留奇幻场景、略现实坐标），暴露故事是主观筛选重组的结果，而非自然现实。 【解析】 【导语】《冈底斯的诱惑》通过“我”在西藏无人区的奇幻见闻，展现了现实与超现实的交织。马原运用元叙事手法，故意暴露文本虚构性，如巨大羊头的真假难辨、叙述者自我怀疑等，打破传统真实观。温泉湖夜景的魔幻描写与科学解释的并置，形成强烈艺术张力，体现后现代文学对确定性的消解。作品以“诱惑”为内核，既指向自然奇观对探索者的吸引，也隐喻文学创作中真实与虚构的永恒博弈。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“偏向随性探索”错误。“给养仅够四天用”“第二天没人迹就回头”等规划体现了行动的理性，并非“随性”。 B.“这为‘我’后续发现巨大羊头扫清了视觉障碍”错误，过度解读。春雪融化是对高原气候的客观描写，原文未提及该情节与“发现羊头”存在直接关联，于文无据。 D.“彻底放弃了对巨大羊头真相的探寻”错误。原文中“我”只是“不再认真，当玩笑当故事说说而已”，并未“彻底放弃对真相的探寻”，此处曲解文本中“我”的态度。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“白描手法”错误。文中对温泉湖夜景的描写，通过“像沸水一样腾起老高的白气”“通向蓝色夜幕的路”等表述，融入了主观感受与想象，属于生动的细节描写而非简洁质朴的白描；且“极具感染力”的效果源于意象组合与情感融入，并非白描的特点。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴的能力。 ①材料一中，冈底斯的“诱惑”首先源于西藏无人区独有的自然景致，一些景观打破日常认知中的“自然形态”，既展现西藏地貌的壮美，又暗藏超越普通景观的独特性。 ②面对温泉湖，“我”先被其“星空通道”的神秘震撼，后知晓是“地热现象”；面对巨大羊头，“我”始终处于“未知——探索——再未知”的循环中，即便无相机留存证据、无人相信经历，仍不愿停止探寻与讲述——这种“不放弃”的背后，是“诱惑”承载的“对未知的探索欲”。 ③材料一中，“我”的经历不被地质小队认可、写信无回音，甚至自我诊断“狂想症”，却仍愿将故事“当玩笑说说”；材料二提及作品“神秘因素”，二者呼应——冈底斯的“诱惑”已超越“景观”与“探索”本身，成为对抗现实虚无的精神锚点。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①文本一引用拉格洛孚“打猎的故事本来是不能强要人相信的”，暗示叙事的“非真实性”，降低读者对“现实逻辑”的期待，是元叙事“暴露虚构性”的显性信号。 ②一方面，“我”的探险有明确的现实基底：“给养仅够四天”“零下二十度气温”，这些细节符合阿里地区的地理现实，构建“真实的探险框架”；另一方面，“巨大羊头”“温泉湖夜景”又完全脱离现实逻辑，打破“真实框架”的完整性。 ③通过“我”的自嘲与质疑，直接消解叙事的“真实性权威”。文本一中“我”的自我认知反复摇摆，最终以“自我否定”完成对叙事真实性的拆解，是元叙事的核心体现。 ④刻意弱化情节连贯性，凸显“故事是人为重组”的本质。情节的“非闭环性”，细节的“功能性取舍”，这种“详略取舍”通过“现实细节”与“虚构内核”的混搭，凸显叙事的建构性。 重庆市巴蜀中学校2026-2027学年高三上学期9月阶段检测语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 六广门 冉正万 六广门内城曾有个沈家花园，院子边上有一株牡丹，开花时，走在南京路上能看见，站在城墙上也能看见，像一座绚丽的密檐塔。即使不看，它也会用它紫红和粉白的花朵将你的目光拽过去，紧紧拽住不放，在眼睛与花塔之间系上一根绳索。 沈祖纯祖籍广东潮汕，曾祖来贵阳做丝线生意。沈家祖上发财后在六广门买地安家，特地从四川彭州移来一株牡丹，希望从此家庭富足、生活美满。到孙辈开始读书，考上秀才后嫌紫红花团太俗，于是将一半牡丹嫁接成粉白。紫红在粉白的映衬下收敛了不少。 沈家牡丹长得好，是因为用了一种特别的化肥。这肥料是修马掌削下的碎片，半透明，连同马蹄上的粪便一起发酵，春节前后在牡丹根部施肥盖土，几个月后，一千朵牡丹就像一千匹在春风中奔腾的骏马。 给沈家提供马掌肥的人叫终阿贵，在洪边门外城墙脚下打铁，兼钉马掌。每到年底，终阿贵把马掌肥用油布包好，从洪边门爬上城墙，走到六广门，很快就可到沈家。沈家每次给他一壶酒作为酬谢。 沈家每年三月二十九请人赏花，终阿贵也在被请之列。 宴席摆在院子里，六广门下驿道旁也摆了几桌，供过往客人享用，不用送礼。有请柬的客人招呼到院子里，沈祖纯在入口处亲自迎接。 终阿贵精瘦，个子也不高，嗓门却很大，像自带破了半条缝的扩音器，见沈祖纯拱手，他大声还礼：“天，哪里受得起哟。” 桌上不但食物丰盛，还有已存放三年的朱昌窑酒。终阿贵喝下两小碗，胆量从肚子里冒出来。 “晓得不哇，张家娃儿，张家少爷出事了。” 只见众人期待地看着他。 “他呀，在北平丢炸弹，想炸人家，没把人家炸着，他和同伙反倒被抓起来，可惜可惜。” “什么时候的事情？” “去年冬月二十八。到今天，”他掰起又黑又短的指头计算，“到今天将近一百天。可惜了可惜了。从六广门进去，右拐两百步就是他家。大户人家子弟，不是普通人。他父亲当过提督，搬到贵阳才两代。这是要偿命的买卖呀，听说他母亲的眼睛都哭瞎了。” “他要杀哪个呀？” “内阁总理袁世凯。骇人不？” “确实骇人。这种事都敢做。” 沈祖纯听见终阿贵大声侉气的谈论很难受。雷公不打吃饭人，何况还是请来的客人，没法赶他走。沈祖纯把管家叫到一边，严肃地吩咐，今后不要再叫他来，不要他送花肥。管家不解：“花长不好哦。”沈祖纯发出狮子般低吼：“把我埋到牡丹底下就行了。” 张家少爷张先培曾是乐群小学学生，与他同去丢炸弹的还有黄芝萌，是先培在乐群上学时的师兄。先培和芝萌都是沈祖纯最器重最得意最心疼最深爱的学生。两个月前，他已经从友人的来信中了解了事情的经过。 终阿贵说的冬月二十八是一九一二年一月十六日，上午十一时许，内阁总理由东华门到外务部新衙门，刚来到丁字口三义茶馆门前，两个扮茶客的同盟会会员将炸弹丢向马车，炸弹越过车顶落到地上，马被爆炸声惊吓，冲到祥宜坊酒店门口。 张先培和杨禹昌扮作食客，在祥宜坊二楼临窗匿伏，意识到第一枚炸弹落空，情急中由先培丢出第二枚炸弹。遗憾没炸中主车，只把内阁总理的副车炸翻。内阁总理的车冲出烟雾，一路狂奔。由黄芝萌负责的第三组埋伏于东安市场，炸弹再次失手。此时已有大批军警赶到现场搜捕，当场将张先培、黄芝萌等人逮捕，由禁卫军统领兼京畿军政执法处处长陆建章亲自审问。黄芝萌情知难免，慷慨陈词，并留下绝命诗一首，“红点溅飞花满地，层层留与后人看”。饱受棰楚之苦后，陆建章令手下向黄芝萌泼煤油并点燃。张先培被抓捕前脸部中枪，已不能说话。第二天，张先培和杨禹昌被绞死狱中。三人遗体抛葬北京西郊万牲园。万牲园是农事实验场附设的动物园。 沈祖纯将信读了两遍后拿到牡丹树下烧掉，把灰埋到花根上。这封信太残酷，他不想再读，也不想保留。别人赞叹两个年轻人蹈锋饮血、英勇无畏，沈祖纯感受到的几乎是丧子之痛。信埋好后，他去了北横街，见张家大门上扎了朵白花，没有推门进去。 曾有一年张先培来赏花时，在院子里表演了一套家传枪法，获得满堂喝彩。有位老先生把他比作赵云，吟道：赤瓣翻飞疑战甲，丹心贯日似长枪。他们夸奖牡丹和张先培时，还夸奖沈祖纯教导有方。如今终阿贵以不屑口气谈论先培的死，沈祖纯痛苦难当。 又是新的一年。一月一日，南京临时政府成立。二月十二日，溥仪宣布退位。三月十日，袁世凯在北京就任临时大总统。三月十一日，孙中山在南京公布《中华民国临时约法》。至十一月中旬，乐群小学决定举行追悼会，纪念本校杰出校友张先培和黄芝萌。沈祖纯当仁不让，写了一副挽联： 荆轲刃，张良椎，皆成陈迹。使惊天霹雳手段，推翻专制，海内骇然；虽误中副车，已大寒敌胆，令满廷觳觫逊位，万物昭苏。 雍门琴，渐离筑，别有伤心。听《薤露》慷慨悲歌，凭吊古今，男儿死耳；纵牺牲生命，掷代价头颅，迨民国建设完全，九原告慰。 写完将笔从窗户丢出去，放声大哭。 沈祖纯参加完乐群小学悼念活动，回家时拐到铁匠街，花一文钱买了一包马掌肥，回家后施放到花根下面。春天新叶长出来，叶子特别肥大，凹凸不平。花骨朵特别多，掉得也多，三月二十九还没到，花已经掉了一半，沈祖纯从此再也不管，也不再请人来赏花。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇写景，由地点与景物引入沈家，由景入事，自然引出下文沈家的来历及种花的相关内容，为后文的人物故事蓄势。 B. 终阿贵讲述张先培之死时“掰起又黑又短的指头”计算天数，这一细节刻画了底层劳动者的质朴真切，凸显出他对革命志士悲壮行为的惋惜。 C. 沈祖纯将信烧掉并把灰埋于牡丹根下，并非单纯为了防止信件内容泄露，也饱含了痛苦、不忍直视真相等多种复杂情感。 D. 挽联多用典故，上联写革命之壮烈，下联写送别之悲情，以古典英雄盛赞先培等人的壮烈，也寄托了浓浓哀思。 7. 下列对文本叙述特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说将刺杀袁世凯的真实历史事件与六广门沈家花园中的人物故事相交织，以贵阳小城的日常场景映照京城流血事件，用“小”的人事写“大”的时代。 B. 小说叙述终阿贵时始终直呼其姓名以增强纪实感，叙述沈祖纯时则多用“他”，拉近读者的心理距离，称呼差异暗示了作者对于两人不同的情感态度。 C. 小说对终阿贵的描写多用戏谑式笔法，如用“破了半条缝的扩音器”写其嗓门，形象可感；对沈祖纯的刻画以细节描写为主，展现人物复杂的内心感受。 D. 叙事节奏上，前段宴席场景热闹喧嚣，后段则趋于缓慢沉郁，节奏富于变化，恰与牡丹由盛转衰的命运相呼应，形成了独特的叙事风格与艺术张力。 8. “牡丹”是文中的一个重要意象，请结合文本，简要分析“牡丹”这一意象在文中的多重意蕴。 9. 《论语·颜渊》中，孔子提出“非礼勿听，非礼勿言”，意在教人取舍视听与言语，守礼存义。请结合《六广门》，分析沈祖纯在听闻世俗鄙陋言论、缄默克制自我言说两个方面的具体表现，并说明小说借此揭示了怎样的主题。 【答案】6. B 7. B 8. ①沈家世俗美好生活的象征：沈家引种牡丹本就祈愿家族富足美满，牡丹早年盛放的盛景，对应着沈家安稳体面的旧日生活状态。 ②革命志士的精神投射：施马掌肥后盛放如奔腾骏马的牡丹，契合张先培等青年志士热血蹈死、绚烂壮烈的生命品格。 ③沈祖纯的情感载体：沈祖纯把记录爱徒死讯的信灰埋入牡丹根下，牡丹成了他寄托丧徒之痛、留存对学生忆念的情感容器。 ④时代变迁的微观见证：牡丹从盛放到花骨朵大量凋落的盛衰轨迹，照见清末民初动荡年代里个体命运的转折与社会氛围的变迁。 9. 具体表现： ①非礼勿听：宴席上终阿贵轻慢猎奇地谈论学生牺牲，沈祖纯不愿志士的牺牲被亵渎，克制怒火不当场发作，事后直接谢绝终阿贵再上门送肥，拒绝这类鄙陋言论的侵扰。 ②非礼勿言：得知学生死讯后不对外张扬悲痛，不去张家登门吊唁，将记录惨案的信烧了埋在牡丹根下，不向外人道起惨烈细节，把哀恸藏于心底，守住对义士的敬重。 主题：借小说沈祖纯守礼存义的选择，批判了市井世俗对革命志士牺牲的轻慢、猎奇态度，赞颂了以沈祖纯为代表的普通知识分子对革命义士的珍视与痛悼，彰显动荡年代里普通人对正义与大义的默默坚守。 【解析】 【导语】小说以贵阳六广门沈家牡丹为线索，串联起主人沈祖纯的两位学生张先培、黄芝萌刺杀袁世凯失败牺牲的往事，借牡丹盛衰与人物言行，寄寓对革命志士的痛悼与敬意，折射出时代浪潮下普通人的情感与家国大义。 【6题详解】 答题时需要将选项逐一对应回原文相关区间，比对原文与选项表述的内涵、逻辑是否一致，判断对艺术特色的分析鉴赏是否正确。 B.“刻画了底层劳动者的质朴真切，凸显出他对革命志士悲壮行为的惋惜”错误。终阿贵对张先培刺杀袁世凯的革命行为并没有清晰的认知，他掰指头算天数的细节，体现的是市井闲人对猎奇新闻的八卦感，并非底层劳动者的“质朴真切”，也没有凸显出他对革命志士的“惋惜”。 故选B。 【7题详解】 叙述特色题一般考查叙事特点、视角、手法风格等，先拆解每个选项的核心判断，再回扣原文，核对表述是否正确。 B.“叙述终阿贵时始终直呼其姓名以增强纪实感……暗示了作者对于两人不同的情感态度”错误。文中并非对终阿贵“始终直呼其姓名”，对沈祖纯也常称“沈祖纯”，并非始终用“他”；而且称呼差异主要是出于叙述视角和行文表达的需要，不能据此推断作者对两人有不同情感态度，更不能说直呼姓名就一定增强纪实感、用“他”就一定拉近心理距离。 故选B。 【8题详解】 解题时先梳理全文所有与牡丹相关的情节，再按照从具象到抽象的逻辑，结合对应文本细节逐一推导其多重意蕴。 第一步：逐句扫读全文，把所有和牡丹直接相关的内容全部摘出来。比如沈家引种牡丹的初衷，用马掌肥养出盛放花景，沈祖纯把学生死讯的信灰埋进牡丹根，后期牡丹掉苞衰败等。 第二步：根据牡丹在文本不同阶段的对应情节，逐层关联其承载的不同主体的内涵。锚定牡丹初始来历与盛放情节，对应沈家的世俗生活祈愿与安稳状态；结合牡丹“如骏马奔腾”的描写，关联革命志士的热血品格；勾连沈祖纯埋信灰、施花肥的行为，对应其对爱徒的痛惜忆念；紧扣牡丹由盛转衰的结局，映射时代与社会氛围的变迁。 第三步：把各维度的意蕴整理成互不重叠、分层递进的表述，每一点都扣住对应的原文情节，避免空泛解读。 【9题详解】 结合题目要求，锚定文本中指定的人物行为维度，先梳理对应具体表现，再深挖背后的主题意蕴。 第一步：紧扣题干给出的“非礼勿听、非礼勿言”两个明确维度，从文本中精准筛选沈祖纯对应的行为细节，剔除无关内容。 第二步：把筛选出的情节和题干给出的“非礼勿听、非礼勿言”绑定，点明每一个行为细节和守礼存义的关联。 非礼勿听：定位宴席上终阿贵轻慢谈论志士牺牲的情节，提取沈祖纯不当场发作、事后谢绝其上门的克制行为。 非礼勿言：定位沈祖纯处理惨案信件、不贸然登门吊唁的情节，提炼他隐忍悲痛、不对外散播惨烈细节的表现。 第三步：深挖关联主题。将人物选择和时代背景绑定，从批判世俗轻慢革命、赞颂普通知识分子对革命义士的敬重、彰显普通人对大义的坚守三个层面，提炼核心主旨。 重庆市第八中学校2026-2027学年高三上学期9月阶段检测语文试题 阅读下面的文字，完成下面小题。 华威先生（节选） 张天翼 会场里很静。会议就要开始。有谁在那里翻着什么纸张，窸窸窣窣的。 华威先生很客气地坐到一个冷角落里，离主席位子顶远的一角。他不大肯当主席。 “我不能当主席。你们知道我的时间不够支配：只容许我在这里讨论十分钟。我不能当主席。我想推举刘同志当主席。” 说了就在嘴角上闪起一丝微笑，轻轻地拍几下手板。 主席报告的时候，华威先生不断地在那里括洋火点他的烟。把表放在面前，时不时像计算什么似地看看它。 “我提议！”他大声说，“我们的时间是很宝贵的：我希望主席尽可能报告得简单一点。我希望主席能够在两分钟之内报告完。” 他括了两分钟洋火之后，猛地站了起来。对那正在哇啦哇啦的主席摆摆手：“好了，好了。虽然主席没有报告完，我已经明白了。我现在还要赴别的会，让我先发表一点意见。” 停了一停。抽两口雪茄，扫了大家一眼。 “我的意见很简单，只有两点，”他舔舔嘴唇，“第一点，就是——每个工作人员不能够怠工。而是相反，要加紧工作。这一点不必多说，你们都是很努力的青年，你们都能热心工作。我很感谢你们。但是还有一点——你们时时刻刻不能忘记，那就是我要说的第二点。” 他又抽了两口烟，嘴里吐出来的可只有热气。这就又括了一根洋火。 “这第二点呢就是：青年工作人员要认定一个领导中心。你们只有在这一个领导中心的领导之下，抗战工作才能够展开。青年是努力的，是热心的，但是因为理解不够，工作经验不够，常常容易犯错误。要是上面没有一个领导中心，往往要弄得不可收拾。” 瞧瞧所有的脸色，他脸上的肌肉耸动了一下——表示一种微笑。他往下说： “你们都是青年同志，所以我说得很坦白，很不客气。大家都要做抗战工作，没有什么客气可讲。我想你们诸位青年同志一定会接受我的意见。我很感激你们。好了，抱歉得很，我要先走一步。” 把帽子一戴，把皮包一挟，瞧着天花板点点头，挺着肚子走了出去。 到门口可又想起了一件什么事。他把当主席的同志拽开，小声儿谈了几句。 “你们工作——有什么困难没有？”他问。 “我刚才的报告提到了这一点，我们……” 华威先生伸出个食指顶着主席的胸脯： “唔，唔，唔。我知道我知道。我没有多余的时间来谈这件事。以后——你们凡是想到的工作计划，你们可以到我家里去找我商量。” 坐在主席旁边那个长头发青年注意地看着他们，现在可忍不住插嘴了： “星期三我们到华先生家里去过三次，华先生不在家……” 那位华先生冷冷地瞅他一眼，带着鼻音哼了一句——“唔，我有别的事，”又对主席低声说下去： “要是我不在家，你们跟密司黄接头也可以。密司黄知道我的意见，她可以告诉你们。” 密司黄就是他的太太。他对第三者说起她来，总是这么称呼她的。 他交代过了这才真的走开。这就到了通俗文艺研究会的会场。他发现别人已经在那里开会，正有一个人在那里发表意见。他坐了下来，点着了雪茄，不高兴地拍了三下手板。 “主席！”他叫，“我因为今天另外还有一个集会，我不能等到终席。我现在有点意见，想要先提出来。” 于是他发表了两点意见：第一，他告诉大家——在座的人都是当地的文化人，文化人的工作是很重要的，应当加紧地做去。第二，文化人应当认清一个领导中心，文化人在文抗会的领导中心的领导之下团结起来，统一起来。 五点三刻他到了文化界抗敌总会的会议室。 这回他脸上堆上了笑容，并且对每一个人点头。 “对不住得很，对不住得很，迟到了三刻钟。” 主席对他微笑一下，他还笑着伸了伸舌头，好像闯了祸怕挨骂似的。他四面瞧瞧形势，就拣在一个小胡子的旁边坐下来。 他带着很机密很严重的脸色——小声儿问那个小胡子： “昨晚你喝醉了没有？” “还好，不过头有点子晕。你呢？” “我啊——我不该喝了那三杯猛酒，”他严肃地说，“尤其是汾酒，我不能猛喝。刘主任硬要我干掉——嗨，一回家就睡倒了。密司黄说要跟刘主任去算账呢，要质问他为什么要把我灌醉。你看！” 一谈了这些，他赶紧打开皮包，拿出一张纸条——写几个字递给了主席。 “请你稍为等一等，”主席打断了一个正在发言的人的话。“华威先生还有别的事情要走。现在他有点意见：要求先让他发表。” 华威先生点点头站了起来。 “主席！”腰板微微地一弯。“各位先生！”腰板微微地一弯。“兄弟首先要请求各位原谅：我到会迟了点，而又要提前退席。……” 随后他说出了他的意见。他声明——这文化界抗敌总会的常务理事会，是一切救亡工作的领导机关，应该时时刻刻起领导中心作用。 “群众是复杂的。工作又很多。我们要是不能起领导作用，那就很危险，很危险。事实上，此地各方面的工作也非有个领导中心不可。我们的担子真是太重了，但是我们不怕怎样的艰苦，也要把这担子担起来。” 他反复地说明了领导中心作用的重要，这就戴起帽子去赴一个宴会。他每天都这么忙着。要到刘主任那里去联络。要到各学校去演讲。要到各团体去开会。而且每天——不是别人请他吃饭，就是他请人吃饭。 华威太太每次遇到我，总是代替华威先生诉苦。 “唉，他真苦死了！工作这么多，连吃饭的工夫都没有。” “他不可以少管一点，专门去做某一种工作么？”我问。 “怎么行呢？许多工作都要他去领导呀。” 可是有一次，华威先生简直吃了一大惊。妇女界有些人组织了一个战时保婴会，竟没有去找他！ 我到他家里的时候，已是晚上，他正在那里对两个学生样的人发脾气。 “好啊，你们秘密行动！” “混蛋！”他咬着牙，嘴唇在颤抖着。“你们小心！你们，哼，你们！你们！……”他倒到了沙发上，嘴巴痛苦地抽得歪着。“妈的！这个这个——你们青年！……” “唉，你看你看！现在的青年怎么办，现在的青年！” _______________________________________________________________________________________________________ 1938年2月 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 开会时华威先生不断地括洋火点烟，不时地看表，表现出他对自己时间紧迫的焦虑。 B. 华威先生在不同会场不停地强调要认定一个领导中心，意在提醒参会者要团结抗日。 C. 华威先生频繁打断别人发言、限定自己的发言时长，体现了其干练果断的工作风格。 D. “嘴唇在颤抖着”“嘴巴痛苦地抽得歪着”说明华威先生的愤怒并非是在装腔作势。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章叙述语调客观冷静，只记录眼见耳闻的言行，既不直接评判华威先生，也不剖析其内心世界。 B. 华威先生在外开会对人礼貌有加，在家中却对青年肆意发火，通过对比暴露出他欺软怕硬的本性。 C. 文章着重刻画华威先生整日奔忙的形象，却又写他尚有赴宴醉酒的闲暇，借忙闲反差凸显其虚伪。 D. 文章以漫画式笔法塑造华威先生，不做精雕细刻，只用粗笔简描，便使华威先生的形象跃然纸上。 8. 文章多次描写华威先生赴会、发言等相似情节，请分析这种重复叙事的艺术效果。 9. 文章缺失了结尾，假如要借助“AI”把结尾补充完整，你准备给“AI”提供怎样的信息指令？要求补写的结尾不能和原作一致。 【答案】6. D 7. B 8. ①情节重复，强化人物特征：多次写华威先生奔赴不同会场、抢着发言、强调“领导中心”，反复凸显他热衷参会、攫取领导权、空谈不务实的官僚伪革命者形象，加深读者印象。 ②形成讽刺效果：不同会议场景，说辞几乎雷同，内容空洞，暴露他没有实际工作思考，只借会议刷存在感，凸显其虚伪、装忙的本质，强化漫画式的讽刺意味。 ③结构上层层推进：多次重复铺垫，为后文战时保婴会未找他、他暴怒的情节蓄势，揭示他忙碌的真正动机是掌控所有救亡团体，深化批判主题。 9. 请依据张天翼《华威先生》全文讽刺风格、1938年抗战时代背景、华威先生虚荣贪权、务虚不务实、官僚虚伪的人物性格，续写小说结尾。要求：1.延续原文冷静客观、漫画式讽刺的叙事笔法；2.承接上文华威先生因战时保婴会未报备而暴怒的情节；3.完全不照搬原作结尾，创新续写结局；4.短小精炼，深化讽刺主旨，凸显抗战官僚只抓权、不做事的荒诞本质。 【解析】 【导语】这篇《华威先生》节选以漫画式的冷笔白描，复刻抗战语境下官僚投机者的群像缩影。重复的赶会、空泛的“领导中心”说教，把华威先生假忙夺权、虚耗抗战资源的虚伪嘴脸钉在纸上，戏谑笔触下满是对投机官僚的辛辣反讽，短幅间尽现张天翼讽刺小说的力道。 【6题详解】 A.“表现出他对自己时间紧迫的焦虑”错误。看表、点烟不是单纯焦虑时间紧张，是装出忙碌、日理万机的样子，摆派头，是虚伪做作的表现，不是真的焦虑。 B.“意在提醒参会者要团结抗日”错误。他反复强调“领导中心”，不是为团结抗日，而是想要攫取掌控各类救亡团体的权力，满足个人权欲。 C.“体现了其干练果断的工作风格”错误。打断发言、限定时间，不是干练果断，而是傲慢霸道，只想着抢话语权，象征性参会，并不关心实际工作，是讽刺性描写。 故选D。 【7题详解】 B.“对人礼貌有加”“通过对比暴露出他欺软怕硬的本性”错误。他对青年发火，根源是战时保婴会没有请他领导，触碰了他的权力欲，不是“欺软怕硬”的对比；他对外的礼貌也是装出来的，并非真心友善。 故选B。 【8题详解】 小说重复叙事的艺术效果，需从人物、手法、结构主旨三角度分析。 人物塑造层面：文中多次重复华威参会、抢发言、空谈领导中心的行为，反复固化其虚伪忙碌、贪权务虚的官僚形象，让人物特征更鲜明立体。 表达效果层面：多场会议说辞空洞雷同，无实际工作内容，以重复的荒诞情节形成漫画式讽刺，揭露其装忙作秀的本质。 结构主旨层面：前文反复铺垫他极力掌控各类救亡会议的行为，层层蓄势，与后文保婴会脱离其掌控、他暴怒的情节呼应，点明其忙碌只为揽权，深化对空谈官僚的批判主旨。 【9题详解】 本题需明确AI续写的限定条件，精准把控续写方向。 首先锁定文本核心要素：贴合1938年抗战背景、原文漫画式讽刺的冷静叙事风格，贴合华威先生贪权、虚伪、务虚不务实的官僚形象。 其次紧扣情节逻辑，必须承接上文他因战时保婴会未请示自己而暴怒的情节，保证文脉连贯。 最后设置硬性要求，规避原作结尾，进行原创续写，同时紧扣文章批判空有头衔、不做实事的官僚风气的主旨，做到篇幅精炼、深化讽刺效果，以此整理出完整的AI指令。 学科网（北京）股份有限公司 $