广西贵港市桂平市2026-2027学年九年级上学期期中语文自主练习检测

新课程教研联盟 2026年秋季期期中自主练习检测 九年级 语文试卷 （全卷满分120分 考试时间150分钟） 注意事项： 1．答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2．考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷、草稿纸上作答无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（22分） 九年级开展“诗承风骨砺自强”语文主题活动，请你参与并完成以下任务。 同桌试为本次活动撰写第一段开场白。请你通过1～3题帮他完善这段开场白。（6分） 诗承风骨砺自强。翻开九年级上册第一单元的现代诗，我们触摸着滚烫的诗句，与不同时代的诗人隔空相遇相知。《沁园春·雪》，红装素裹、原驰蜡象的北国风光，一代天娇的豪迈气概，令人心潮澎湃a《我爱这土地》，诗人用嘶哑的喉咙喊出对土地炽热的爱恋，令人触目伤怀b《乡愁》，一枚窄窄的邮票，道不尽游子绵长的思念，令人魂牵梦绕c《你是人间的四月天》，娉婷的花枝、摇曳的柳影，晕染出春日的丰润与美好，令人心旷神怡d诗歌，让我们的心灵丰盈、目光温柔、步履坚定。 1．开场白中有一个错别字，请找出并改正：“________”改为“________”；给语段中的加点字“娉”注音：________。（2分） 2．开场白中加点词语使用不恰当的一项是（ ）（2分） A．心潮澎湃 B．触目伤怀 C．魂牵梦绕 D．心旷神怡 3．依次填入开场白abcd四处的标点最恰当的一项是（ ）（2分） A．， ， ， 。 B．， ； ， 。 C．。 。 。 。 D．； ； ； 。 4．自古以来，中国不乏自强不息风骨的诗歌。下列不能体现这种精神的一项是（ ）（2分） A．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》） B．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑燮《竹石》） C．采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明《饮酒·其五》） D．会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》） 5．班级编辑《诗韵》手抄报。请找出以下素材有语病的一句，指出语病并作修改。（3分） ①通过朗诵《周总理，你在哪里》，使同学们真切感受到人民对周总理的怀念与爱戴。 ②体会古诗文的情感主旨，是朗诵有韵味、打动听众的关键；所以朗诵前要细读文本。 ③本次活动中，朗诵篇目包括《水调歌头》《酬乐天扬州初逢席上见赠》等古代诗歌。 ④穆旦《我看》中“去吧，去吧，哦生命的飞奔”这一句，尽显青春自由与热情生机。 有语病的句子是________（填序号），语病是________，修改：____________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 6．请仿照示例写一首小诗送给进入九年级的自己。（5分） 示例：这支笔 是我的挚友 每一笔都陪着我 写下不服输的答案 7．主题活动的“诗月畅谈”环节，同学们围绕着“月”展开讨论。请你填写恰当的古诗名句。（6分） 甲：月蕴情丝。温庭筠在《商山早行》中以“①__________，②__________”传达了深沉绵长的思乡之情。 乙：杜甫在《月夜忆舍弟》中，也借明月抒发思乡之情：“③__________，④__________”。 丙：苏轼在《水调歌头》中以“⑤__________，⑥__________”两句，将望月怀人的情感升华为对天下离人的美好祝福。 二、阅读鉴赏（48分） （一）现代文阅读（24分） 阅读下面的材料，完成8～10小题。（10分） 【材料一】 （根据2026年5月24日央视网《从在轨飞行“1天”到太空出差“1年”，中国载人航天开启全新征程》整理） 【材料二】 ①从神舟五号在轨飞行21小时23分钟，到神舟十一号实现33天中期驻留，再到近日神舟二十三号发射成功，将有一名航天员开展一年期在轨驻留试验，这背后是科研人员为航天员长期在轨驻留筑牢的“太空生命线”。 ②航天员长期在轨，意味着空间站必须长时间持续稳定运行。中国空间站从设计伊始就遵循长寿命、维修性、安全性一体化要求，并用异构备份理念强化可靠性，配置了舱段间故障重构功能。 ③在轨支持是技术保障。空间站飞控团队采取全年全天候值守模式，时刻为空间站提供在轨支持，他们打造了天、地、数字“三个空间站”结合的运营体系。为了地面能够随时“看得见、听得着”空间站，科研人员还构建起全球覆盖、全天候的天地测控通信网络——天链中继卫星系统，航天员可以随时与家人、医监、地面团队保持联系，出舱活动和科学试（实）验也能获得实时支持。 ④天舟货运飞船定期向空间站输送生活物资、补加推进剂、科研实验设备、平台维修备件等，并将空间站废弃物带回大气层烧毁，高效的补给体系为航天员长期在轨驻留和空间站稳定运行提供了强力支撑。 ⑤长期在轨驻留，还意味着会产生很多突发情况。2025年底，神舟二十号返回舱舷窗出现裂纹，应急救援体系快速响应，从发现裂纹到完成航天员“换乘”返回，全程仅用20余天。应对突发状况的实战能力让航天员长期驻留的底气更足。 （摘自《筑牢“太空生命线”》，2026年6月12日，有删改） 【材料三】 2021年6月17日，神舟十二号点火升空。酒泉发射场，一个穿深蓝工装的中年女人，仰头望着火焰，眼里有光，也有水。她叫黄伟芬。杨利伟、聂海胜、刘洋、王亚平……这些被万人念出名字的飞天者，都是她亲手选出来、练出来、送上去的。 一、从零起步建方案 1992年，中国载人航天正式起步。火箭、飞船、测控都在画图纸，唯独“航天员怎么选、怎么练”——全中国没有一个人做过。当时28岁的黄伟芬接下任务，没有范本，没有国标，连苏联和美国的训练资料都只有碎片信息。她向火箭、飞船等七个系统发出需求表——“你对航天员有什么要求？”再把收回来的答案理出头绪。三个月后，中国首部《航天员训练总体方案设计》出炉，此后八大类、百余个课目的训练大纲，全部由此生长。 二、____________________ 她定下铁规矩：所有训练课目，教员先试，通过亲身试训掌握训练的真实感受，以此来确定航天员训练标尺，保障训练方案科学可行。离心机八倍体重压胸口，呼吸被掐断，视线发黑；水下训练穿二百多公斤舱外服，一泡4小时，出来筷子都捏不稳；还有转椅、跳伞、52.5米逃逸滑道……她自己全上过。她半开玩笑：“中国要是选女航天员，我是最佳人选。”杨利伟返回后给她打电话：“感谢你，黄主任，你的训练是管用的。”这句话，她记了一辈子。 三、隐身幕后送飞天 从神舟五号到神舟十五号，一批批航天员经她训练出征，她始终站在幕后。她谈及《祖国不会忘记》时哽咽：“没有人会知道我。”航天员景海鹏说想给她敬个礼，陈冬留言：“飞天路上有你，真好。”她只回了一句：“我不觉得亏。” 中国航天的叙事里，不该只有返回舱着陆的烟花，也该有黄伟芬们，在机房、在离心机旁、在塔架阴影里，把“不可能”熬成“例行”。山知道她们，江河知道她们，祖国不会忘记。 （选自《国之脊梁人物故事》，有删改） 8．下列对【材料二】段落结构关系的梳理，正确的一项是（ ）（2分） A． B． C． D． 9．请为【材料三】拟写标题二，并简述你这样拟写的理由。（4分） 10．根据【材料二】【材料三】，分析【材料一】中数据整体变化的原因。（4分） 阅读下面的小说，完成下面11—14小题。（14分） 谎 言 刘洪文 ①洪水肆虐，像咆哮的野兽一般，步步逼近。脚下的小树在湍急的洪流中“吱吱”作响，随时都会有应声而断的危险。李皓知道，这棵小树坚持不了多久，他必须作出选择。 ②“小朋友，不要怕，过一会儿会有穿和我一样军装的叔叔来救你，你只要坚持在这里等着就行，好吗？”李皓说。“那你要去哪里？我不让你走，这里到处都是水，你会死的，而且你还要帮我找爸爸妈妈呢……”小女孩哭着说，“我怕。”“没关系，我的水性可好了，我能在水里潜伏三天三夜，真的！你听说过《水浒传》里的‘浪里白条’张顺吗？我比他还厉害呢！一会儿其他叔叔来了，他们一定会帮你找到爸爸妈妈的！”李皓朝小女孩眨眨眼，故作轻松地说。 ③小女孩露出勉强的笑容。李皓听见远处隐隐约约有马达的轰鸣声，那一定是战友们在搜索遇险群众，或者也是在寻找自己，相信用不了多久，他们一定会找到这儿的。李皓最后抬头看了一眼灰蒙蒙的天空，雨还没有停下的意思，好像这里的天真的漏了。他深吸一口气，纵身一跃，跳进滚滚洪流之中…… ④李皓是一名入伍不到一年的解放军战士。他是家里的独生子，家境优越，从没吃过苦，但他从小就有一个军旅梦。他高中毕业，便响应国家号召，投笔从戎。用他的话说：“世上的路有千万条，但我只想当兵！保家卫国才是我的最高理想！”本以为在部队里会很酷，队列整齐，雄姿英发。可是到了才发现，一切都跟想象中的不同：高强度的军事训练，繁杂的生活制度，严格的纪律约束……要适应这些真的不是一件容易的事。还好李皓的适应能力比较强，他认真好学，对部队的一切充满好奇。平时专心工作，刻苦训练，勇于担当，很快就从一名新兵，成为一名合格的解放军战士。 ⑤前不久连队组织半年训练工作考核，在四百米障碍考核中，李皓不慎膝关节着地受伤。他本可以不参加此次抗洪抢险任务的，而且连队也计划让他在营区留守。但这次抢险救灾的地域离自己的老家不远，李皓主动请缨要求参加。他说：“战士，战士，有战必至。何况这是保卫家乡之战，这我要是不参加，必是终生遗憾。” ⑥战友们已经奋战了两天两夜，可是还有部分群众被困在村庄里没有找到。李皓就是在搜救过程中和战友们走散的。当他准备游过洪水包围的街道往回走时，发现一名小女孩被困在村后的一小块高地上，正无助地哭泣。李皓赶忙游过去，可是当他想要带着小女孩再往回游时，却发现已经来不及了，洪水已经淹没了整条街道。李皓只好托着小女孩爬上附近的一棵小树，等待救援。于是，发生了开头的一幕…… ⑦四周白茫茫一片，雨水扯天扯地地下着，似乎要激荡起五湖四海之水。洪水打着漩涡快速地向远处流去，一泻汪洋。 ⑧半个小时过后，小女孩被其他战士从树上救下来。她焦急地问：“先前救我的那位叔叔呢？他怎么还不出来？他不会真要在水里潜伏三天三夜吧？”小女孩简单描述了之前的场景。她的语言还不够准确，不够生动，不足以表达清楚这里曾经发生的一切。可是，大家都知道那意味着什么。每个人的心里都那么沉重，仿佛被一块巨石压着。 ⑨一名解放军战士强颜欢笑，对小女孩说：“你不用找他了，他……游到别的地方去救更需要帮助的人了。他是英雄，英雄嘛，总要做他自己该做的事！”小女孩这才破涕为笑，高高兴兴地上了冲锋舟，说：“我就说嘛，他一定是骗我的，哪有人能在水里待三天三夜的。” ⑩在场的战友们转过身，泪水滚滚而下…… ⑪抗洪任务结束后，部队返回营区，连队工作重回正轨。每天的晚点名，连长还会点一个熟悉的名字——李皓！ ⑫全连战士齐声回答：“到！” 11．梳理小说内容，按照情节的发展顺序，将下面的内容补充完整。（3分） 李皓在搜救过程中和战友们走散→①______________________→李皓带着小女孩爬上小树等待救援→李皓安抚小女孩，鼓励她在树上坚持等待→②_______________________→③______________________ 12．请简要分析文中划线的两处环境描写的作用。（4分） （1）洪水肆虐，像咆哮的野兽一般，步步逼近。（2分） （2）四周白茫茫一片，雨水扯天扯地地下着，似乎要激荡起五湖四海之水。洪水打着漩涡快速地向远处流去，一泻汪洋。（2分） 13．李皓及其战友为什么要对小女孩说“谎言”？（4分） 14．有同学认为⑪⑫两段是画蛇添足，你认为呢？（3分） （二）古诗文阅读（18分） 阅读下面的古诗，完成15～16题。（6分） 黄溪夜泊① 欧阳修 楚人②自古登临恨，暂到③愁肠已九回。 万树苍烟三峡暗，满川明月一猿哀。 非乡④况复惊残岁，慰客偏宜把酒杯。 行见江山且吟咏，不因迁谪岂能来？ 【注】①此诗作于宋仁宗景祐四年（1037年），欧阳修因支持范仲淹改革被贬为夷陵（今湖北宜昌）县令，途经黄溪时所作。②楚人：指屈原，此处诗人以楚地之人自比。③暂到：刚到黄溪。④非乡：异乡。 15．以下是四位同学对本诗颔联的赏析，不恰当的一项是（ ）（2分） A．甲：视觉角度，从“暗”字我看到夜色中万树苍烟的苍茫，体会到诗人内心的惆怅。 B．乙：听觉角度，通过“猿哀”，我读出了猿声的凄厉，体会到诗人内心的凄凉。 C．丙：对比角度，从“万”和“一”的对比中，我仿佛听到万树苍烟中，不时传来猿声哀啼，孤寂之情油然而生。 D．丁：比喻角度，从把心中对未来的美好向往比作“满川明月”这个比喻中，我体会到诗人旷达的人生态度。 16．本诗尾联“行见江山且吟咏，不因迁谪岂能来”与苏轼《水调歌头·明月几时有》中的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”均写于仕途失意之时，二者表达面对困境的人生态度同中有异。请你作简要分析。（4分） 阅读下面的文言文，完成17～20题（14分） 【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”（节选自《曹刿论战》） 【乙】凡与敌战，士卒蹈万死一生之地，而无悔惧之心者，皆信令使然也。三国魏明帝自征蜀，遣司马懿督张郃诸军，雍、凉①劲卒二十万，潜军密进，窥向剑阁②。蜀相诸葛亮时在祁山，旌旗利器，守在险要。会兵交换，在者八万。参佐咸以贼众强盛，非力不制，宜权停下兵③一月，以并声势。亮曰：“吾统武行师，以大信为本，得利失信，古人所惜；去者束装以待期，妻子鹄立④而计日，虽临征难，义所不废。”皆催令去。于是，去者皆悦，愿留一战；征者奋勇，思致死命。临战之日，莫不拔剑争先一战大克信之由也。 （节选自《百战奇略·信战》，有删改） 【注】①雍、凉：雍州和凉州（今均属甘肃武威）。②剑阁：在今四川剑阁县北，古时为军事要隘。③下兵：换下来的士兵。④鹄立：像天鹅一样伸长脖子站着，引申为殷切盼望。 17．下面各项中加点词语的意思不同的一项是（ ）（2分） A．小信未孚 得利失信 B．潜军密进 山岳潜形 C．会兵交换 会天大雨 D．去者皆悦 去国怀乡 18．下列对文中划波浪线句子的断句，正确的一项是（ ）（2分） A．莫不拔剑/争先一战/大克信之由也 B．莫不拔剑/争先/一战大克信之/由也 C．莫不拔剑争先/一战大克/信之由也 D．莫不拔剑争/先一战大克/信之由也 19．请用现代汉语翻译文中加横线的句子。（4分） （1）衣食所安，弗敢专也，必以分人。（2分） （2）征者奋勇，思致死命。（2分） 20．【甲】【乙】两则短文都选取典型的战争事例，生动诠释了“信”在治国安邦中的作用。请你结合文本内容作简要分析。（4分） （三）整本书阅读（6分） 根据《简·爱》，完成21～22题。（6分） 21．下面是书中的四个情节，请你按发生的先后顺序进行排列____________________（1分） ①圣·约翰、戴安娜、玛丽和简·爱，各自都拥有了一份丰厚的收入。②做了莫尔顿乡村学校的老师。③奥利弗小姐经常造访简·爱的小屋，使她不胜荣幸。④拒绝做圣·约翰的妻子并陪他去印度传教。 22．请从下边两幅图中任选其一，结合小说情节，阐释你对简·爱人物形象的理解。（5分） 三、写作表达（50分） 23．根据要求作文。（50分） 成长路上，常有一句话会在你迷茫时点醒你，在你受挫时支撑你，在你懈怠时推动你……它可能是老师一次谈心时的叮嘱，可能是书页间偶然撞见的一行文字，可能是短视频里陌生人一句无心的感慨，也可能是家人藏了很久才说出口的牵挂…… 那句话，不惊天动地，却悄悄改变你看待世界的眼光，改变你面对困境的选择，甚至改变你的人生状态…… 请以“那句话，改变了我”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）把题目抄写在答题卡指定位置上；（2）内容健康向上；（3）不要套作，不要抄袭；（4）不透露真实的校名、班别、姓名等信息；（5）不少于600字。 学科网（北京）股份有限公司 $ 新课程教研联盟2026年秋季期期中自主练习检测九年级语文参考答案 1. “娇”改为“骄”（指出错别字0.5分，更正0.5分） pīng（1分） 2. B 3. D 4. C 5. ① 成分残缺 删去“通过”（或：删去“使”） （每处1分） 6.答案示例一：这双鞋/是我的伙伴/每一步/都伴着我/踏过风里的跑道 答案示例二：这本书/是我的向导/每一页/都指引我/走向正确的方向 分层赋分细则： 5分：五行结构完整规范；意象取自生活（如灯、倒计时牌、错题本、跑道……）情感真挚，紧扣“送给进入九年级的自己”；语言凝练，有诗意。 4分：五行结构完整；意象贴切；情感较真挚，语言通顺，一两个词语欠锤炼。 3 分：句式基本符合，意象与示例雷同；情感表达一般，语言基本通顺。 2分：句式部分不符，内容空洞或主题偏离，语言欠通顺。 1 分：句式严重不符，仅零散短句堆砌。 0分：未作答，或基本照抄示例原文；或与题目无关。 7.① 鸡声茅店月 ② 人迹板桥霜 ③ 露从今夜白 ④月是故乡明 ⑤ 但愿人长久 ⑥千里共婵娟 8. A 9．答案示例：亲身试训定标尺。（1分）（这道题有个隐性要求，即句式。句式不对扣0.5分。）本段写黄伟芬亲自体验所有的航天员训练项目，通过亲身试训为航天员定下科学安全的训练标尺。（1分）小标题精准概括本段核心事件，（1分）凸显黄伟芬严谨尽责的工作态度。（1分） 10．①空间站采用长寿命、高度可靠的设计，搭配全年全天候值守模式、天舟货运补给系统及高效应急救援体系，筑牢太空生命线，支撑更长时间在轨驻留；（2分）②黄伟芬主任建立了系统的航天员训练方案，通过严苛训练培养出能胜任长期驻留任务的航天员。（1分）二者共同保证神舟系列在轨天数持续增长。（1分） 11．①李皓发现被困女孩，想带她撤离却被洪水阻断去路 ②李浩纵身跳入洪流，把生的机会留给女孩 ③李皓牺牲，小女孩得救 12．⑴通过比喻（0.5分）营造出危急氛围。（0.5分）（只写“营造氛围”未点明“危急”不得分）为下文李皓选择跳入洪流把生还机会留给女孩作铺垫。（1分）（不结合具体内容得0.5分） ⑵运用夸张手法（0.5分）写出了雨势大、水势猛的凶险环境，（0.5分）（只答“雨很大”不答“水势猛”不得分）暗示李皓生还希望渺茫，衬托出他舍己为人、不怕牺牲的精神。（1分）（未点明舍己为人的核心品质不得分） 13．李皓故作轻松地说自己能在水里潜伏三天三夜，是为了安抚绝境中极度恐惧的女孩，让女孩在自己跳入洪流后能平静、镇定地等待救援人员的到来。（2分）战友对小女孩说李皓“游到别的地方去救更需要帮助的人了”是为了呵护小女孩幼小的心灵，不让她直接面对死亡，不让她因李皓的牺牲而内疚。（2分） 14.不是画蛇添足，而是升华主题。（1分）（认同“画蛇添足”不得分，不写“升华主题”不得分）这两段写连长晚点名依旧点李皓的名字，全连战士齐声应答“到”，这是军营特有的仪式，（1分）（不点明“军营特有的仪式”不得分）表达了对李皓的怀念及对抗洪精神的传承，升华军了人无私奉献、勇于牺牲的主题也得到。（1分）（只答“升华主题”不结合内容不得分） 15.D  16.身处失意逆境，二者都拥有豁达乐观的心态。（1分）欧阳修以“不因迁谪岂能来”的反问，借饱览奇绝山水实现自我宽慰，是个人贬谪境遇下的强作旷达，（1分）苏轼的“此事古难全”体现了他从个人悲欢离合的体验上升到对宇宙人生规律的认识，（1分）欧阳修的旷达局限于个人境遇的自我开解，苏轼的乐观则突破个体得失，拥有哲思高度。（1分） 分层赋分细则： 4分‌：相同点概括精准，两人的人生态度分析贴合对应诗句，点明二者的境界差异，逻辑完整，表述严谨。 3分‌：相同点表述正确，两人的人生态度分析基本到位，但未明确点出“自我宽慰”和“宇宙规律哲思”的差异。 2分‌：仅答出相同点，或只完整分析其中一人的态度，另一人分析空洞，未形成完整的异同对比，堆砌通用套话。 1分‌：仅零散写出部分碎片化要点，既未明确相同点，也未完成两人态度的完整对比，内容严重不完整。 0分‌：整题空白、完全答非所问，或对两人人生态度的判断完全错误。 17. B（A信用，B暗中/隐藏，C适逢、恰好遇到，D离开。） 18. C 19.⑴ 衣食这类用来安身的东西，我不敢独自享受，一定把它分给别人。（确“所安”“专”，一处0.5分；补出“必以分人”中省略的代词“之”，0.5分，句意连贯通顺0.5分。） ⑵（该留下来）征战的人振作勇气，想着拼死效力。（“征者”“致死命”、根据上文补充“留下来”，一处0.5分；句意连贯通顺0.5分。） 20.甲文中鲁庄公以公正断案取信于民，凝聚民心，获曹刿认可“可以一战”；（1分）乙文中诸葛亮立信于军，临危仍依约让换防士兵回家，士兵深受感动，争先拼死效命，取得胜利。（1分）两文分别从治国、治军的角度诠释了“信”的作用：（1分）守信能凝聚民心军心，是治国安邦的根本。（1分） 分层赋分细则： 4分：完整覆盖甲乙两文核心事件，关联两文明确点出分别从治国、治军角度诠释“信”的价值，最终提炼出“守信能凝聚民心军心，是治国安邦的根本。”的主旨，逻辑清晰，表达严谨。 3分：甲乙两文核心事件分析基本到位，能点明两文都围绕“信”展开，但未清晰区分“取信于民”和“立信于军”，主旨升华稍显单薄，无明显硬伤。 2分：仅分析其中一篇文本的核心事件，另一篇内容分析空洞，未完成两文的关联对比，堆砌“守信很重要”等套话，未结合具体战争事例。 1分：仅零散写出碎片化要点，既没有完整梳理两篇文本的核心内容，也没有提炼出“信”的核心主旨，内容严重不完整，仅能看出对题目有基础理解。 0分：整题空白、完全答非所问，或对“信”的核心内涵判断完全错误，完全脱离两则文本内容。 【乙】翻译：大凡和敌方交战，士卒们踏上万死一生的战场，却无后悔畏惧之心的，都是诚信的号令使他们这样做的。三国时期，魏明帝亲自征讨蜀国，派遣司马懿统率张郃等各路军队和雍州、凉州的精锐士兵二十万人，暗中出兵秘密前进，偷偷接近剑阁。蜀国丞相诸葛亮当时（正驻屯）在祁山，装备精良的军队，防守在地势险峻而处于要冲（的地方)。恰巧遇到部队换防，留在战场的将士只有八万人。(诸葛亮的）部下都认为敌军人多、力量雄厚，没有足够的兵力不能战胜（对方)，应该暂时让换下来的士兵多停留一个月，来壮大蜀军的声势。诸葛亮说：“我统领士兵、行军打仗，一向把信义作为根本，(那种）得到利益却失去信用（的做法)，是被古人所痛惜的；该离开的士兵已经打点好行装等待约定回家的时间了，(他们的）妻子儿女像天鹅一样伸长脖子殷切盼望着，计算（他们）回来的日期，虽然面临征战的困难，但恪守信义的原则不可废弃。”便下令催促（他们）尽快离开。于是，该离开的人都很高兴，愿意留下来打一仗；（该留下来）征战的人振作勇气，想着拼死效力。到了交战那天，(蜀军）没有谁不拔出剑来争着冲上前去杀敌，这一仗大获全胜，是由于（诸葛亮)以信义治军啊！ 21．②③①④ 22. 答案示例一:我选择图一。蜡烛在黑暗里燃烧，微光不灭，象征简·爱身处苦难黑暗之中，始终坚守人格尊严与内心的希望。（1分）简·爱寄人篱下，遭受舅妈里德太太的虐待、表兄妹的欺凌；后来在洛伍德学校，又面对饥饿、寒冷与精神羞辱。这些苦难就是包裹她的无边黑暗。（2分）但简·爱没有屈服，她敢于反抗不公，坚守独立自尊，追求平等的爱。哪怕身处逆境，她心中的信念仍如烛光一般。（2分） 答案示例二:我选择图二。暴风雨猛烈击打大树，树干依然挺立，象征简·爱一次次遭遇人生风暴，饱受打击，却始终守住精神底线，坚韧不屈。（1分）简爱在盖茨海德府遭受亲人的虐待；洛伍德学校疾病与苦难消磨身心；在桑菲尔德，爱情理想崩塌。（2分）磨难可以伤害简·爱的情感，却无法摧毁她的人格底线。这棵风雨中的树，正是简·爱坚韧不屈、坚守独立人格的写照。（2分） 评分细则：⑴ 准确描述图中意象并点明其象征意味，1分；仅描述画面未作关联，得0.5分；完全脱离图像，得0分。⑵ 至少结合‌小说中‌两个与图中意象相关的具体情节作分析，每个情节1分。⑶准确概括简·爱的核心性格特质，并说明其与图中意象的内在关联，2分。仅贴标签，0.5分。 作文评分细则 等级 内容立意（20分） 语言表达（20分） 思路结构（10分） 一类 （50-46分） 明确写出“那句话”是什么，通过典型的具体事件，（原来的我—听到或看到那句话—内心触动—发生怎样的改变）真切写出“那句话”给我带来的正向影响。 行文流畅简洁 语言准确生动 表达方式、手法多样 有出色的细节描写 书写工整，卷面干净 符合记叙文的文体要求 结构严谨，层次清晰 构思新颖、巧妙 分项得分 20-19分 20-19分 10-9分 二类 （45-41分） 明确写出“那句话”是什么，通过具体的事件（原来的我—听到或看到那句话—内心触动—发生怎样的改变），写出“那句话”给我带来的正向影响。 文从字顺 语言比较生动 能运用多种表达方式、写作手法 但缺乏出色的细节描写 书写工整 符合记叙文的文体要求 结构清晰，层次清楚 构思新颖 分项得分 18-17分 18-17分 9-8分 三类 （40-35分） 明确写出“那句话”是什么，事件不够具体，“那句话”给我带来的正向影响不够突出。 语言通顺 表达清楚 运用了一定的写作手法 书写整齐 符合记叙文的文体要求 结构完整，层次比较清楚 分项得分 16-15分 16-15分 7-6分 四类 （34-30分） “那句话”含糊其辞， 叙事空泛，“那句话”与自身改变联系不紧。 语言基本通顺 语病比较多 错别字多 书写不整齐 基本符合文体要求 结构基本完整，层次基本清楚 分项得分 14-13分 14-13分 5-4分 五类 （29-20分） 基本没有叙事，也未写出“那句话”带来的改变。或是“那句话”给自身带来负面影响。 语句不通顺 语病比较多 错别字多 书写不整齐 不符合文体要求 结构层次混乱 分项得分 12-10分 12-10分 3-2分 六类 （19-0分） 文不对题，立意错误，内容杂乱，或与题目无关 文理不通 书写潦草 不符合文体要求，结构不完整，层次混乱 分项得分 9-0分 9-0分 1-0分 说明：① 文中错别字每错3个扣1分，重复不计，最多扣5分。② 字迹潦草不能评为一类卷。 ③ 不少于600字，不脱题且结构完整，每少50字扣1分。500—600字，不脱题，打分最高不可超40分。400—500字，不脱题，打分最高不可超29分。300—400字，不脱题，打分最高不可超19分。200—300字，不脱题，打分最高不可超12分。少于200字，按行给分，打分不高于7分。（题目2分，正文一行1分）如有抄袭，则去除抄袭部分，按剩下部分计分。④ 题目未抄写在答题卡指定位置或另拟题目，扣2分。⑤ 内容须健康向上；不得套作、抄袭；不得透露真实校名、班别、姓名等信息，每处扣1分，最多扣2分。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $