第二单元 第5课南国琴音 音乐俱乐部《音乐创意园 音乐小品—新春乐》教学课件-2026-2027学年沪教版初中音乐七年级上册

音乐创意园 音乐小品—新春乐 2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐七年级上册 内容导航 01 年味启程 从春节记忆走进民乐小品 02 初听寻味 把握情绪基调与创作背景 03 拆解图谱 辨识主题对比再现三段 04 唱动体验 掌握旋律节奏与加花韵味 05 创编演绎 分工合作完成新春情景 06 共庆升华 点评提升与文化认同 年味启程 01 年味藏在哪些声音里 视觉记住的是场景，声音记住的是情绪 一起回想：春节有哪些“标配” 贴春联、挂灯笼、放鞭炮 舞龙舞狮、逛庙会、看社火 阖家团圆、走亲拜年、收发红包 再想一想 01 这些画面如果只有图像没有声音，还热闹吗 02 锣鼓声、鞭炮声、欢笑声、喜庆的旋律，都是“年”的一部分 有声音的年，才够热闹——把耳朵交给锣鼓与欢笑，年味便有了温度。 什么音乐配得上年味 能让人身体想动起来的音乐，往往就是民俗音乐 1 旋律 表现欢庆的音乐，旋律应该是流畅舒缓还是跳跃灵动？ 2 节奏 它的节奏应该是松散自由还是明快规整？ 3 情绪 它的情绪应该是一味安静还是热烈昂扬、层层递进？ 旋律 灵巧雀跃 多用跳进与装饰，听起来灵巧雀跃。 跳进 装饰音 节奏 击打律动 重拍清晰、律动规整，适合击打与律动。 重拍 规整 情绪 层层推进 由喜悦走向热烈，具有层层推进的力量。 喜悦 热烈 今天我们是小小创作者 在本课中，我们将通过三个任务学会听懂、唱出和创编新春音乐。 听懂音乐只是起点，活用音乐才是终点 用歌声开启创作之旅，让每一段旋律都成为自己的表达。 听得懂 听出情绪、听清结构 听出情绪 听清结构 唱得来 唱准主题旋律、拍稳核心节奏 唱准主题旋律 拍稳核心节奏 编得出 小组合作完成一部新春音乐小品 情境出发 → 初听 → 拆结构 → 唱律动 → 创编展演 初听寻味 02 第一遍听抓住情绪关键词 听完后用一个词写在卡片上，再与同桌交换，说说彼此的感受差异 🎧 聆听任务：带着两个问题听 问题一 乐曲的情绪是怎样的 问题二 听到旋律时，脑海里浮现了什么场景 情绪关键词 4个 欢快 热烈 喜庆 活泼 明朗 跳跃 有精神 补充词 旋律带我们走进哪些画面 你想到什么画面，说明你已经听懂了它的情绪 01 走亲拜年 拱手问好，脚步轻快 02 街头欢庆 锣鼓喧天，人群涌动 03 阖家团圆 围坐一桌，暖意融融 04 热闹庙会 摊位林立，叫卖声起伏 一首小品的来路 作品的三个身份信息 3 项 主题旋律取材于河北冀东民歌 经作曲家改编加工，成为流传广泛的民乐小品 结构短小规整，适合初中生听赏与表演 两种常用的改编手法 加花 在骨干音上添入装饰音，旋律更灵巧 变奏 保留主题轮廓，改变节奏、音区或力度 民间旋律是一粒种子，改编让它长成新的样子 为什么一响就想到过年 “换一种唱法，就换了一种情绪” 两个关键原因 旋律的跳跃感 音符灵巧跳动，像脚步轻盈、人群涌动 节奏的明快规整 重拍清楚，让人自然想拍手、想跟上 听觉小实验 缓慢、连贯 把同一条旋律唱得缓慢、连贯，年味立刻变淡 跳跃、轻快 再唱回跳跃、轻快，喜庆感马上回来 作品的“过年感”不是靠歌词，而是靠旋律形态与节奏气质一起完成的 拆解图谱 03 全曲三段结构一眼看清 整体为带再现的三段体，情绪由喜悦到抒情再到热烈；民间音乐讲究起承转合，这三段正是"起、转、合"的体现。 “带再现的三段体，正对应民间音乐的起、转、合——情绪由喜悦经抒情走向热烈。”— 结构关系 段落 旋律特点 情绪 关键变化 主题 活泼雀跃，节奏明快 喜悦 开门见山，直入喜庆 对比 委婉抒情，线条连贯 安静、温柔 转入下属调，如赞美春天 再现 主题变奏重现 热烈欢腾 气氛推向高潮后收束 主题段活泼雀跃的喜悦 聆听主题段 —— 听什么 音符之间的跳跃，带来轻巧、俏皮的感觉 节奏规整有力，适合边走边拍 想到什么 开场的灵巧旋律，仿佛一下子把人带进热闹的街市 喜庆的情绪被第一时间推出来，不需要铺垫 主题段是全曲的"自我介绍"，一出场就定下了年的味道 对比段委婉抒情的春意 会安静的音乐，才懂得怎样热闹 听什么 旋律变得连贯委婉，跳动减少、线条拉长。 调性转入下属调，色彩柔和下来。 想到什么 热闹之后的片刻安静，像一家人围坐说话。 如同赞美春天的到来，充满温暖的期待。 为什么要有这一段 只有热闹会显得单调，加入抒情才显得有层次。 它为后面的再现段积蓄力量，让高潮更有分量。 再现段把欢乐推向高潮 变奏重现不是重复，而是升级——轮廓熟悉，却更加饱满 身体参与：听到段落转换时，用手势标示——手掌上抬表示热烈，平放表示抒情 主题段 清晨 热闹开场 主题旋律轮廓熟悉，音乐由此展开 对比段 午后 安静温柔 旋律放缓，情绪转入抒情的对比段落 再现段 夜晚 灯火通明、更加热闹 主题旋律变奏重现，轮廓熟悉却更饱满 唱动体验 04 跟唱主题唱出跳跃感 常见问题 ·声音发平、拖音过长，会让年味消失 三个演唱要领 轻 不要大声喊，用轻盈的声音 弹 音符之间要有弹性，避免拖沓连成一片 跳 感受旋律的上行跳跃，声音跟着跃起来 练习步骤 1 逐句示范 教师逐句示范，学生轻声模唱 2 慢速再提速 放慢速度唱准音高，再恢复原速 3 加入表情 加入表情与身体轻晃，唱出喜庆的味道 核心节奏型这样拍 核心节奏型 读法：哒 — 哒 — 哒哒 — 哒 特点：前松后紧，落点清楚，适合反复循环 三层递进练习 拍手：先拍出稳定的重拍 加跺脚：重拍跺脚，弱拍拍手 加乐器：用响板、双响筒试奏，体会清脆的颗粒感 提醒 速度先慢后快，宁可慢而整齐，不可快而混乱 一半唱一半拍的合作 通过声部配合体验层次感，你中有我、我中有你的配合是舞台表演的基础 合作方式 2 组 A 组 跟唱主题旋律 B 组 持续拍击核心节奏型 一轮后交换角色 配合要点 3 点 唱的同学 要能听见节奏，不要越唱越快 拍的同学 稳住速度，做全组的节拍器 两组声音 互不压倒，形成层次而不是比拼音量 升级尝试 升级 用课堂乐器替代拍手 与歌声交织 体会融合效果 感受器乐与人声的融合 人声与器乐交织 加花给旋律添了什么 在骨干音基础上添入装饰音，让旋律更细致、更灵活 “那一点点“多余”的音，正是民族音乐的灵气” 不加花 旋律清楚但略显平直 → 加了花 音符灵动、有光泽，年味更浓 加花让旋律更细致、更灵活，正是民族音乐的灵气所在。 两个体会方法 2 项 听示范比较 听教师示范不加花与加花两种唱法，比较差别 自己试一试 在长音上添一个短小的装饰音，感受变化 创编演绎 05 新春联欢会任务发布 创作情境 班级要举办新春联欢会，每组出一个节目 创作任务 以《新春乐》为背景，编排一段反映新春场景的音乐小品，表现拜年、团圆、欢庆等情节 成果要求 时长控制在1—2分钟 必须有节奏、有动作、有情景 全组人人参与，不能只有个别同学表演 评分三看 音乐与情景是否融合 · 节奏是否整齐 · 表演是否有层次 四组分工一张表看清 小组 人数建议 主要职责 导演组 1人 统筹整体编排，把控节奏与出场顺序 节奏组 2人 击打核心节奏型，稳定全组速度 表演组 2—3人 完成动作与情景演绎，呈现拜年团圆 道具组 1人 准备红灯笼、福字、扇子等简单道具 每组4—6人，角色可轮换，保证人人有事做 道具以简易、安全、便于手持为原则 情景线设计三步走 音乐在走，情节也要走 拜年 · 主题段 拱手问好 脚步轻快 节奏明快 团圆 · 对比段 放慢律动 举杯围坐 气氛温馨 欢庆 · 再现段 加快节奏 舞龙式动作 推向高潮 情节推进必须跟着音乐走，不能各演各的 每个段落至少设计一个标志性动作，让观众看得懂 段落转换处留出半拍空间，方便队形变化 示例与排练提醒 参考示例 开场 哒—哒—哒哒—哒节奏，配拱手拜年问候动作 中段 律动放慢，用举杯团圆造型表现温馨 结尾 节奏加快，用舞龙式跑动推气氛到高潮 排练提醒 1 先定节奏速度，再排动作 2 先走位置，再加表情 3 每次排练完整跑一遍，不中途停 4 借鉴别组思路可以，直接照搬不行 共庆升华 06 展演流程与观摩任务 认真看别人，是为了下一次做得更好 展演流程 各组按抽签顺序依次展示自编音乐小品 每组展示后停留片刻，接受简短提问 全部展示完毕后进行集中点评 观摩任务 记录一个最打动你的瞬间 找出一处音乐与动作配合最贴切的地方 提出一条可改进的建议 安静观看、不打断、不嘲笑，用掌声回应每一组的努力 点评三看 融合 观察什么 动作与音乐情绪是否吻合 好的表现 热闹处动作大，抒情处动作收 整齐 观察什么 节奏是否统一、队形是否清楚 好的表现 全组速度一致，落点干净 层次 观察什么 表演是否有起伏与重点 好的表现 有开场、有高潮、有收束 合乐又有情才算成功 让音乐成为连接传统与生活的桥梁 创编要领，就藏在两个词里 二者统一，才算一部成功的音乐小品 合乐 动作与音乐的节奏、情绪相吻合 动作与节奏情绪吻合 有情 有清晰的新春情景与真实的情感 清晰新春情景与真实情感 今天我们听懂了"主题—对比—再现"，也用它编出了自己的年味 民族音乐源于生活，记录着百姓的喜怒哀乐与节日欢庆 今后聆听民族器乐时，多留意旋律背后的民俗与情感 THE END 让年味在旋律中代代相传 $