第二单元 丝竹歌乐 展现地域风貌-第5课南国琴音 实践与创意《聚焦民歌—丢丢铜》教学课件-2026-2027学年沪教版初中音乐七年级上册

实践与创意 《聚焦民歌—丢丢铜》 2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐七年级上册 内容导航 01 山洞里的歌声 火车穿洞情境导入，引出宜兰童谣 02 聆听俏皮旋律 初听全曲，感受明快风格与衬词趣味 03 学唱明快音符 分句学唱，体会重复跳进的律动 04 念准方言衬词 解词释义，读出闽南语韵味 05 开动火车律动 声势节奏设计，分组合作表现 06 两岸童谣同源 对比宜兰童谣，升华文化理解 山洞里的歌声 01 猜一猜这是什么声音 呜——轰隆隆，先听声音，再猜答案 一声长长的鸣笛，接着是轰隆隆的滚动声，由远及近 猜猜看：这是火车穿过山洞的声音 在山洞的那一头，藏着一首流传很久的童谣 今天我们一起走进台湾宜兰，听一听丢丢铜 火车轰鸣里的歌声 火车的声音，被唱成了一首歌 山洞里的轰隆回声 旧时火车穿过山洞，车轮与铁轨相撞，轰隆作响，山洞里回声阵阵 宜兰人的童谣 宜兰人把这种声响编进童谣，用象声词一路唱出来 一声「丢丢铜」 一声"丢丢铜"，就是一段火车穿洞的童年记忆 传唱至今的经典 这首童谣传唱到今天，成为台湾民歌中的 经典之作 本课学习路线图 听、唱、念、动，四步走进南国琴音 听 感受旋律 感受明快俏皮的旋律 捕捉反复出现的衬词 唱 学唱旋律 用轻快、富有弹性的声音学唱 念 品方言韵味 读准「丢丢铜」「磅空内」等衬词 动 火车律动 设计火车律动的声势节奏 合作表演 悟 文化溯源 了解宜兰民歌 体会两岸同根同源的文化联系 聆听俏皮旋律 02 初听全曲说说感受 听一遍，旋律给你什么感觉 初听全曲，说说你的感受 很欢快 像小朋友在唱童谣，蹦蹦跳跳 很跳跃 像火车哐当哐当，一路往前跑 很上口 听两遍就想跟着哼 这是台湾宜兰的民歌，用闽南语演唱，带着浓浓的童年味 旋律里的火车律动 明快、俏皮、有律动，是这首歌的底色 一曲会“开车”的歌 旋律起伏灵巧，节奏轻巧富有律动，长短交错的乐句与清新自然的音调，让整首歌像孩子笑着说话、又像车轮压过铁轨。 整首歌听来像孩子笑着说话，又像车轮压过铁轨，带着浓厚的方言韵味与童年生活气息。 旋律 2 项 明快俏皮 起伏灵巧，像孩子笑着说话 清新自然 带着浓厚的方言韵味与童年生活气息 节奏 2 项 富有律动 重音轻巧，像车轮一下一下压过铁轨 长短交错 乐句唱起来朗朗上口 反复出现的丢丢铜 这三个字，是整首歌的声音记号 丢丢铜，叮叮当当的声音记号 反复出现 像铃声叮叮当当 丢丢铜在歌中反复出现 车轮声响 滚过铁轨接缝的清脆声响 也像车轮滚过铁轨接缝 衬词 它没有实在意思，却能让人一听就记住——这种词叫衬词，是民歌最有味道的声音装饰 学唱明快音符 03 五声宫调式清新音调 一首童谣，也是一份调式样本 调式归属 宫调式 《丢丢铜》采用中国五声宫调式。 音色特征 清澈 音调清新、干净，不带多余装饰，朗朗上口。 旋律走向 级进与小跳 旋律多用级进与小跳，听起来亲切自然。 教学用途 民族调式素材 它是判断宫调式的现成素材，可对照民族调式练习。 跟老师用啦哼唱 先听整体，再学细节 1 啦 · 哼唱聆听 老师用啦哼唱一遍，大家安静聆听旋律走向 → 2 两大特点 留意旋律里的跳进与重复，这是本曲的两个特点 → 3 整体感知 旋律线条一起一落，像火车在山间前行 → 4 心里默唱 心里跟着默唱，把旋律的轮廓先记下来 重复跳进里的车轮 有规律的重复，让旋律又稳又有趣 重复的旋律像车轮一样转动，跳进的音符如火车般颠簸前行 重复与跳进 4 项 典型的音型 旋律中反复出现3 2 2 6 5一类的音型 车轮比喻 它像车轮一圈一圈转动，规律而稳定 跳进比喻 跳进的音则像火车一颠一颠地往前行进 听觉认知 正是这种重复与跳进的搭配，让歌听起来又稳又俏皮 唱出拍皮球般弹性 声音要轻快，像拍皮球一样弹起来 弹性 每个音都带一点弹跳感 气息 不喊唱也不虚浮 收尾 速度保持平稳 声 声音的弹性 弹性 声音轻快有弹性，每个音都带一点弹跳感 气息 气息均匀，声音集中，不喊唱也不虚浮 收尾 句尾干脆收住，不拖泥带水，速度保持平稳 完整哼唱巩固风格 把分句连起来，唱成一首完整的歌 1 第一步 分句连整 完整哼唱 分句练熟后，连成整首完整哼唱 注意句与句的衔接 2 第二步 风格统一 轻快 全程保持轻快、有弹性的声音 风格前后统一 3 第三步 律动俏皮 节奏 带上火车行进的律动感 唱出俏皮的味道 4 第四步 加词演唱 完整呈现 旋律唱准了 请出歌词一起唱 念准方言衬词 04 读一读这段歌词 歌词一开口，就有火车的节奏 歌词里藏着火车的节奏 火车行到伊都，阿莫伊都丢，唉哟磅空内 重复字音 读起来会发现：句子中间夹着许多重复的字音 车轮滚动 这些字音像车轮一样有节奏地滚动 猜词义 其中有些词，要请同学们猜一猜意思 磅空就是山洞隧道 这个词，是整首歌的画面所在 弄懂磅空，眼前就能浮现火车穿洞的画面 4 项 词义 磅空是闽南语，指山洞、隧道 歌词释义 “火车行到磅空内”，就是火车钻进了山洞 学习价值 方言词既是歌曲的亮点，也是理解的难点 衬词是声音的翅膀 没有实义，却最有味道 衬词——丢丢铜、伊都、阿莫伊都——没有实在意思，却让歌曲充满声音的趣味 民歌之味 衬词的妙处 4 项 丢丢铜 · 伊都 · 阿莫伊都 它们都属于衬词 声音的趣味 衬词没有实在意思，却让歌曲充满声音的趣味 方言韵味 衬词带来浓厚的方言韵味，是民歌的独特魅力 声音的翅膀 它们像给歌装上声音的翅膀，让人看见、听见火车穿洞的快乐 用闽南语声调念衬词 念出起伏，才念出韵味 跟老师念："丢丢铜，丢丢铜"，注意字音的起伏 唱 念法要领 念得短促轻巧 不拖长腔，念顺了再带进旋律 注意字音起伏 跟老师念"丢丢铜，丢丢铜" 开动火车律动 05 什么声势像火车 用身体，做出火车的声音 三种声势动作 拍腿 一下一下，像车轮平稳压过铁轨 跺脚 沉闷有力，像车厢震动 拍手 轻脆短促，像铁轨接缝处的咔哒声 选一种最贴合火车律动的动作，作为 全班的声势 声势节奏拍出车轮声 一拍一下，车轮就转起来了 基本声势型 X X 与 XX X 一拍一下拍腿，像车轮平稳转动 1 跟老师练习 先慢后稳，力度均匀，速度不乱 › 2 边念边配 边念“丢丢铜”边配声势，念与拍要对齐 › 3 稳定速度 熟练后保持稳定速度，为分组合作打基础 两组合作一起开动 一组开车，一组唱歌 两组合作，一起开动——一组开车，一组唱歌，声势与歌声同频共振 第一组 · 声势伴奏 用声势伴奏，表现火车行进的律动 第二组 · 轻声演唱 轻声演唱《丢丢铜》，唱出明快俏皮 合作提示 声势与歌声同步，节拍要咬在一起 先分开练熟，再合起来"开车"，中途不停不乱 越开越欢情绪推进 像火车越开越欢，一路向前 声音与声势都加大一点 情绪逐层推进，让每一句都更有力量 由轻到响、由弱到强 做出火车渐近的画面感 第一步 由轻到响 由轻到响，声音渐起 让歌声从轻处缓缓升起，铺垫渐近的气氛。 第二步 由弱到强 由弱到强，声势加大 声势步步加强，做出火车渐近的画面感。 第三步 完整合作 完整合作表演一遍 唱与动始终相合，情绪推至饱满。 第四步 加上节奏 歌声加上节奏 这首歌就更热闹、更有奔跑的感觉。 两岸童谣同源 06 宜兰童谣从哪来 熟悉的旋律，原来出自同一片土地 同一片土地，养育了同一类童年声音 童谣之源 2 项 来自民间童谣 改编自丢丢铜与天乌乌等，它们都来自台湾宜兰 同一片土地 养育了同一类童年声音 听说之间 1 项 并听有新发现 把它与《丢丢铜》放在一起听，会有新发现 比一比旋律相似处 像同一首童谣的姐妹 听《丢丢铜》 2 项 哼唱开头片段 注意开头音调 听出音调影子 能听出丢丢铜的音调影子 听《宜兰童谣》 2 项 哼唱对应片段 注意开头音调 听出音调影子 同样能听出丢丢铜的音调影子 完整表演唱起来动起来 把听、唱、念、动合成一台小小的演出 表演要点 演唱与声势结合 唱旋律、念衬词、做律动 表情自然、情绪饱满 唱出明快俏皮的味道 组与组互相倾听 声音与节奏彼此贴合 快乐在教室回响 让这首童谣的快乐，在教室里回响 一首童谣两岸记忆 小小的歌，藏着共同的童年 一首小小的童谣，藏着火车穿洞的童趣 《丢丢铜》 宜兰 学唱台湾宜兰民歌《丢丢铜》 方言衬词有趣 旋律明快俏皮 童趣 童年 一首小小的童谣，藏着火车穿洞的童趣 两岸记忆 同根同源 听见台湾民歌，就想起海峡两岸同根同源的童年记忆 THE END 让童谣的快乐一直开下去 $