上海市青浦高级中学2026-2027学年高一上学期期中语文试题

2026学年第一学期期中考试 高一年级语文试卷 考试时间：150分钟满分：150分 试题说明： 1.本考试设试卷、容题纸两部分，所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上一律不得分。 2.务必用黑色钢笔或水笔在答题纸正面填写姓名、班级、考试号，用2B铅笔涂写考试号、选择题。 3.答题纸与试卷在试题编号上是一一对应的，答题时应特别注意，不能错位。 积累与运用10分 1.按要求填空。(6分) (1)师者， ( 《师说》) (2) 则知明而行无过矣。（荀子《劝学》) (3)曹操在《短歌行》中用“ ”两句描写久别重逢、欢饮畅谈的场景。 2.按要求选择。(5分) 实际上，“新诗”的“新”意，就是鲜明的时代性。新诗人的基本出发点，就是希望介入现代 社会生活，在社会变革中发挥更大的作用。在传统中国社会，，一， ,但它的社会 性与人民性是以“达则兼济天下，穷则独善其身”的人生立场为前提的。因此，在屈原《离骚》中， 是以个人的【】与怀才不遇，见证封建贵族政治的黑暗。 (1)将下列编号的语句依次填入空白处，语意连贯的一项是()。(3分) ①诗人的基本出发点是“诗言志” ②虽然也承载兴观群怨的社会功能 ③立足于个人情怀的寄托 ④不少作品也有相当的社会性和人民性 A.②④③①B.③②④①C.①③④② D.①③②④ (2)在语段【】处填入一个合适的成语使句意通顺，最恰当的是（)。(2分) A.铁面无私B.负隅顽抗 C.刚正不阿 D.孤注一掷 二阅读70分 (一)阅读下面的材料，完成第3一7题。(16分) A!的平常性 曾军 ①对于今天的绝大多数人来说，与A!聊天已经成为一种很平常的使用经验。“遇事不决问豆 包”，这句半玩笑式表达其实比任何宏大叙事都更诚实地描述了当今的现实。当一位在县城开小超 市的小老板用手机A!工具起草进货清单，当一个在公司上班的年轻人用AI翻译工具给海外客户回 邮件，当一位年迈的退休老人用语音识别功能向子女发送微信一A|就已经是平常的了。 ②I是平常的：这是个重要事实。但承认这一点，并不等于对它视而不见，而恰恰意味着要 认真对待它。正如任何一种深度嵌入日常生活的事物一语言、货币、城市、书写—！的“平 常性”本身就是一个需要思考的问题。我们使用它，被它塑造，在它的帮助下行动，在它的限制 里展开思考。这是一种新的文化现实，而不只是一种技术现实。 ③然而，笔者看到更多的，是人们对A!的认知在两种极端态度间撕裂。一种撕裂是：要么将 其视为前沿技术议题，局限于精英小圈子的讨论，要么将其简单等同于普通工具，忽视其对人类主 体性和社会结构的影响。当下，众多学者谈大模型的局限性、幻觉问题、对齐问题、涌现性的不可 预测性等。他们对A!的兴趣极大，关注A!作为前沿技术议题的那种兴趣，关注它在哲学上引发的 1 认识论挑战的那种兴趣，关注它对“人类独特性”构成威胁的那种兴趣。这是一个特定的、有学问 的小圈子所共享的关于A!的理解方式。他们谈得非常好，也很深入：但这个AI不是我们大多数人 的A1。当然还有另一种极端看法，认为A】既然是工具，就应当像铁馋和钉子一样被使用一拿来 就用，用过即弃，不必想太多。这种“技术工具主义”在实践层面无疑有其合理性，但它在认识论 上带来的懒惰则相当危险。当我们说“这只是一个工具”时，我们往往同时关闭了另一个问题：这 个工具如何改变了使用它的人，如何重构了使用它的场景，如何改写了“工作”“创作”“学习” 这些词的含义？一位写作者使用A1辅助构思，和他不使用A1构思，产出的可能都是同一篇文章： 但这两种情况里，那个“写作者”是否还是同一个主体，他的技能、判断力、想象力的运作方式是 否还相同一这些问题，“只是工具”四个字是回答不了的。 ④另一种撕裂是：要么站在技术乐观主义立场，为A|带来的科技革命欢呼雀跃，要么站在技 术悲观主义立场，对A|超越人类智力、替代人类工作黯然神伤。对A1持技术乐观主义立场的很多 都来自科技领域。“技术奇点”论预言超级智能的爆发式增长，“第四次工业革命”的呼号试图赋 予A!与蒸汽机、电力同等的历史地位，当前的生成式AI,正处于新一轮“智能爆炸”神话包裹之 中。对A1持技术悲观主义立场的，也不乏科技领域的大牛。如被称为“A|教父”的杰弗里·辛 顿。正当ChatGPT成功出图之时，杰弗里·辛顿毅然锌去谷歌副总裁的职务，并声称“我对自己毕 生的工作感到非常后海，我用一个借口来安慰自己，如果我没有这么做，还会有其他人”。而与之 相类似的，A!替代人类劳动、取代人类工作的担忧也一直成为各大主流媒体和自媒体关注的焦 点，其中诸如马斯克的“我们可能都不需要工作了”“人工智能是我最大的恐惧”的惊悚言论往往 成为最大的流量。人文领域也一直存在对技术工具限制人的能力、控制人的自由乃至替代人的存在 的警惕和担忧。不同于此前石器、木棍式的工具和蒸汽机那样的机械装置的是，以大语言模型为代 表的生成式A!实现的是文生文、文生图、文生音、文生视频，实现的是对人类引以为傲的创造性 精神活动的模拟和替代。因此，所引发的技术悲观主义更具有具体性和震撼性。 ⑤无论是技术乐观主义所描绘的“奇点将至”，还是技术悲观主义所忧虑的“人类终结”，本 质上殊途同归一它们共同遮蔽了A!作为日常实践工具的“平常性”本质。这两种极端的想象， 都深陷技术决定论的窠白：习惯于将技术革新置于社会演进的单一核心，却忽视了技术始终是与人 类文化实践深度互构的要素。任何媒介技术的价值，并不全然取决于其算力参数，而在于其在多大 程度上回应了社会成员的具体需求，并融入了日常的文化生产。 ⑥因此，在以大语言模型为代表的生成式A!正在深度融入日常生活的当下，亟须建立一种超 越两种极端间撕裂的二元对立式的认知框架，摆脱盲目乐观或过度焦虑的两极思维，以更加理性的 基于现实主义的理想主义，来应对AI的冲击与影响。A!的真正生命力，恰恰体现在其与社会文化 日常生活实践的深度融合之中：它不是取代人类的行为，而是扩展人类实践的可能性；不是消解人 类创新创意的独特性，而是创造新的文艺形态；不是削弱人类的创造力，而是增强创意表达的能 力。 (选自《南方文坛》，有删改) 3.第②段“平常性”一词在文中的意思是 。（2分) 4.下列符合两则材料内容的一项是()。（3分) A.县城小老板、上班族、退休老人使用AT的例子，证明AI对于绝大多数人而言，已经成为平常事 物。 B.技术乐观主义者认为AT已经实现技术奇点，完成新一轮智能爆炸。 C.杰弗里·辛顿辞去谷歌职务，是因为他坚信人工智能很快会全面替代所有人类工作。 D.媒介技术价值完全由算力参数决定，还要融入日常文化生产。 5.下列能够依据材料一做出的一项推断是()(3分) A.把握AI的平常性，要意识到日常使用场景里的AI,和学者讨论的聚焦幻觉、对齐问题的大模型， 属于两种不同维度的AI认知。 2 B.把握AT的平常性，应该放弃对AI前沿技术问题的研究，转而观察普通人日常使用AI的实践活 动。 C,把握A的平常性，就能让我们跳出技术决定论，消除技术乐观主义与悲观主义之间存在的认知撕 裂。 D.把握AI的平常性，便可证明AI只是普通工具，它对人的主体、社会结构产生的影响十分有限。 6.分析第④段引用马斯克的话的作用。(4分) 7.概括本文的行文思路。（4分) (二)阅读下文，完成第8一11题。（16分) 树下 铁凝 ①找找她又有何妨？谁让她总在电视屏幕上出现呢，谁让她是这城市的父母官呢，难道老于不 是归她管辖的一个市民么？再说，找她又不是为我老于，是为我的女儿啊，她是个人才，人才不是 父母的私有财产，是属于民族属于国家的，让属于民族和国家的人有好一点的居住条件又有什么不 对呢？要是房间有暖气，何至于女儿要围着一只小小的炭盆取暖呢，又何至于差点被炭火烫到脚 呢？老于越想越觉得理直气壮。 ②第二天他特意早些上班，趁同事们还没进教研室，他给项市长打了电话。应该说，电话里的 项珠珠是很热情的。稍事寒暄，便问老于是不是有什么事找她。这边老于连连说着没事没事真没什 么事，声音挺大，就好像谁说有事谁就是诬陷了他似的。那边项市长说有事也没关系只要她能帮 忙。这边老于仍高声坚持说没事，只是想见面聊聊。那边项珠珠就把家里电活、地址告诉了老于， 欢迎老同学有时间到家里去。 ③这晚老于骑五十分钟自行车，从城郊赶到项市长家。他被一个面孔清秀的小阿姨让进客厅， 项市长和老于面对面落座在两张小沙发上。谈话一开始老于就觉得浑身燥热，他没有意识到，那是 他穿了厚厚的棉袄、棉裤和棉鞋的缘故。在他没有炉火的家里，他需整日这样穿戴，老婆和女儿甚 至整日把毛线帽扣在头上。而在项市长温暖的家中，一件薄薄的开司米就足够了。老于一下子意识 不到这些，他甚至看不见客厅里都摆列了些什么。房间阔大，地板很亮，果盘里的水果鲜美，杯中 的绿茶馨香这些和老于无关，或者，越是置身此情此景，老于便越要使自己的谈话配得上这气 氛和这气氛中的女市长。他于是就谈文学。 ④他和项珠珠是中学同学。一次项珠珠的一篇作文被老师当作范文在全班朗读，老于便在下 次作文课上，一口气写出两篇内容不同、且立意都不低的作文交与课代表，以压倒项珠珠的风头。 他这种令人意外的出众才华当即受到语文老师的赏识和表扬，并给全班同学留下了不可磨灭的印 象。那时的老于，还萌生过成为作家的念头。记得有一回，几个同学在一起议论文学名著，老于说 了陀思妥耶夫斯基，项珠珠连忙问道：“谁？”老于故作漫不经心且快而流利地又说了一遍陀氏大 名，项珠珠就对他说，你能不能念慢一点？老于内心得意着，那一次的得意始终存在老于的记忆 里。 ⑤果然，如今的项珠珠对文学仍然保持着并不虚假的爱好，她和老于探讨作家的长短、得失。 老于谈着自己的见解，他发现项珠珠脸上是信服的神态。他又提到了作家的想象力，他认为很多当 代中国作家是缺乏想象力的，他们用借来的想象力填充他们的小说。他称赞《热冰》的想象力，讲 述着里面的故事，老于被自己的讲述感动着，变得欲罢不能，有一瞬间他觉得这是他给自己提供的 一个机会，他已经很久没对什么人谈起过这类感想了。他欲罢不能，由小说又展开去说起电影，提 到了《莫扎特之死》，老于咽了一口茶，并观察了一下项珠珠的表情，他确认她是专注的，没有因 为他冗长的讲述感到疲乏。她的表情使老于很满意自己，当他满意自己的时候便也开始焦虑自己： 房子呢，房子的请求他究竟什么时候才能开口呢？ ⑥偏在这时项珠珠又饶有兴致地问起老于最近在读什么书，他于是讲起有关陈寅恪的一本书， 3 后来他又五花八门地说了一大堆杂书，有关二十世纪的重大发明。他滔滔不绝，心中却一遍遍问着 自己：难道这是求人办事的样子么？这不是请求这是挑衅，是在向这客厅这市长挑衅，拿他读过的 书看过的电影听过的奇闻向他不可企及的这房子和房主人叫板。 ⑦他越来越无法对付自己，心中的另一个老于在同他捣蛋。他的话题越是宽泛，他说出房子的 可能就越是狭窄：莫扎特他们越是高雅，他的房子问题就越是俗不可耐：他越是想说出房子，就越 是说不到房子上去。他以为他是会步步逼近房子的，却不知为什么一直在朝相反的方向奔逃。他不 知道他这是怎么了，他在，点点滴滴、一分一寸地折磨自己枪毙自己，他同情自己又痛恨着自己，可 是他必须讲，老于差不多要声嘶力竭了。这时候一个七八岁的小女孩走进了客厅，她睡眼惺忪地依 偎进项珠珠的怀里叫她妈咪。老于的叙述被打断了，他有些惊奇地看着项珠珠怀里的孩子。 ⑧时间太晚了，他的事还没说呢，可他已经没有理由再坐下了。他站了起来，项珠珠也站了起 来。她又问老于真的没有别的事么？没有没有没有真的没有…老于边摆手边大步向门口走，叫人 觉得你若再问反而是你对他的不礼貌了。出得门来，他解开棉袄领扣，让冷风吹一吹他那燥热的 心。他在一棵龙盘槐下站定，又想起了那个叫着妈咪的睡眼惺忪的小女孩，他对那一声妈咪感到十 分别扭，那分明是来自另一个世界的优越。他老于的女儿是永远不会管他叫爹地的，可这并不妨碍 女儿能考上名牌大学，不会妨碍的！绝对不会妨碍！他顽强地思想着简直是大声地思想着，可他的 心依旧是憋闷的。他鼓动着自己又朝龙盘槐靠近了一点，仿佛就因为这龙盘槐伞状的树冠为他遮蔽 了冬夜的燥热。他于是就把这棵树想成了项珠珠，他就对着树说出了他那难以启齿的请求。他满心 的重负卸在了这棵树下，然后骑车离开了它。 （有删改) 8第⑦段加点词“枪毙”很有表现力，请加以赏析。(3分) 9.赏析项珠珠家环境描写的妙处。(4分) 10.分析第④段的作用。(4分) 11有人说，小说的标题用《老余》比《树下》更好，你赞同吗？谈谈你的看法与理由。(5分) (三)阅读下面的诗歌，完成第12-13题。（7分) 柳梢膏。春感 刘辰翁0 铁马蒙毡，银花洒泪，春入愁城。笛里番腔，街头戏鼓，不是歌声。 那堪独坐青灯。想故国、高台月明。辇下风光，山中岁月，海上②心情。 【注】①刘辰翁(1233-1297)，南宋词人。宋亡以后隐居于故乡江西庐陵山中，从事著述，以此终老。 ②《汉书·苏武传》记载：“武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操 持，节旄尽落。”苏武作为汉臣出使匈奴，被扣押十九年，该句描写的是他在匈奴的遭遇。 12.下列关于本词写作特点的说法不正确的一项是（)。(2分) A.移情入景B.虚实结合C.风格婉约 D.对比鲜明 13.本词以“辇下风光，山中岁月，海上心情”三组名词短语收束，这三组短语的顺序可否调整？试 作分析。(5分) (四)阅读下文，完成第14-19题。（20分) ①卓茂字子康，南阳宛人也。性宽仁恭爱。乡党故旧，虽行能与茂不同，而皆爱慕欣欣焉。初 辟丞相府史，事孔光，光称为长者。时尝出行，有人认其马。茂问曰：“子亡马几何时？”对曰： “月余日矣。”茂有马数年，心知其谬，默解与之，挽车而去，顾曰：“若非公马，章至丞相府归 我。”他日，马主别得亡者，乃诣府送马，叩头谢之。 ②后以儒术举为待郎，迁密令。劳心谆谆，视人如子，举善而救，口无恶言，吏人亲爱而不忍 欺之。人尝有言部亭长受其米肉遗者，茂辟左右问之曰：“亭长为从汝求乎？为汝有事嘱之而受 乎？将平居自以恩意遗之乎？”人曰：“往遗之耳。”茂曰：“遗之而受，何故言邪？”人日： “窃闻贤明之君，使人不畏吏，吏不取人。今我畏吏，是以遗之，吏既卒受，故来言耳。”茂曰： “汝为散人矣。凡人所以贵于禽兽者，以有仁爱，知相敬事也。今邻里长老尚致馈遗，此乃人道所 以相亲，况吏与民乎？吏顾不当乘威力强请求耳。凡人之生，群居杂处，故有经纪礼仪以相交接。 汝独不欲修之，宁能高飞远走，不在人间邪？亭长素善吏，岁时遗之，礼也。”人曰：“苟如此， 律何故禁之？”茂笑曰：“律设大法礼顺人情今我以礼教汝汝必无怨恶以律治汝汝何所措其手足 乎？一门之内，小者可论，大者可杀也。且归念之！”于是人纳其训，吏怀其恩。数年，教化大 行，道不拾遗。迁茂为京部丞，密人老少皆涕泣随送。 ③论曰：卓茂断断小宰，无它庸能，☐首加聘命，优锌重礼，其与周燕之君表闾立馆何异哉！夫 厚性宽中近于仁，犯而不校，邻于恕，率斯道也，怨悔其至乎！ (摘自《后汉书·卓茂传》) 14.解释文中加点字词的含义。(2分) （1)幸至丞相府归我() (2)吏顾不当乘威力强请求耳() 15.选择加点字词的正确含义。(2分) (1)小者可论() A.判罪 B.讨论 C.评定D.弹劾 (2)犯而不校() A校对B.比较C.计较 D.矫正 16.选择正确的词语填入上文第③段方框内()。(2分) A.以 B.及 C.而 D.因 17.上文第③段划线句应有五处断句，请用“/”标出。(5分) 律设大法礼顺人情今我以礼教汝汝必无怨恶以律治汝汝何所措其手足乎 18.用现代汉语翻译本文第②段划线句。(5分) 亭长为从汝求乎？为汝有事嘱之而受乎？将平居自以恩意遗之乎？ 19.卓茂离任，为何“密人老少皆涕泣随送”？请结合文章内容对此加以分析。(4分) (五)阅读下文，完成第20-23题。（11分) .墨宝堂记 苏轼 ①世人之所共嗜者，美饮食，华衣服，好声色而已。有人焉，自以为高而笑之，弹琴弈棋，蓄古 法书图画。客至，出而夸观之，自以为至矣。则又有笑之者，曰：“古之人所以自表见于后世者，以 有言语文章也，是恶足好？”而豪杰之士，又相与笑之。以为士当以功名闻于世，若乃施之空言，而 不见于行事，此不得已者之所为也。而其所谓功名者，自知效一官，等而上之，至于伊、吕、稷、契 之所营，刘、项、汤、武之所争，极矣。而或者犹未免乎笑曰：“是区区者曾何足言，而许由辞之以 为难，孔丘知之以为博。”由此言之，世之相笑，岂有既乎？ ②士方志于其所欲得，虽小物，有弃躯忘亲而驰之口。口有好书而不得其法，则拊心呕血，几死 而仅存，至于剖冢所棺而求之。是岂有声、色、臭味足以移人哉？方其乐之也，虽其口不能自言，而 况他人乎！人特以已之不好，笑人之好，则过口。 ③毗陵人张君希元，家世好书，所蓄古今人遗迹至多，尽刻谐石，筑室而藏之，属余为记。余， 蜀人也，蜀之谚曰：“学书者纸费，学医者人费。”此言虽小，可以喻大。世有好功名者，以其未试之 学，而骤出之于政，其费人岂特医者之比乎？今张君以兼人之能，而位不称其才，优游终岁，无所 役其心智，则以书自娱。然以余观之，君岂久闲者，蓄极而通，必将大发之于政。君知政之费人也甚 于医，则愿以余之所言者为鉴。 【注】①此文是苏轼于熙宁五年(1072年)任杭州通判时，应张希元之请而作。 20.可填入第②段方框处的虚词是()。（1分) A.也然耶B.者然矣C.也故耶D.者故矣 21.分析第③段中苏轼引用蜀地谚语的作用。(3分) 22.下列选项符合文意的一项是（)。(3分) A.世上声色、收藏、文章、功名等都不值一提，只会让人互相嘲笑。 B.收藏者竭尽全力求取所爱之物，这种快乐自己都难以言说，他人更难理解。 C张君淡泊名利，不为外物所役，以书自娱，作者赞许他终老书斋。 D.政治对人的伤害超过医术，作者希望张君引以为戒，因而劝他远离政治。 23.本文题为“墨宝堂记”，但第①②段并未正面写墨宝堂，而是写世人的“相笑”和好书者的痴执。 请分析这样安排的作用。(4分) 三作文70分 24.根据要求写作 “对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。”曹操于千载之前叩问时光；“问苍茫大地，谁主沉 浮？”青年毛泽东在橘子洲头追问前路。今天，搜题软件、人工智能可以快速给出答案，帮我们省 去不少时间。但有人发现：答案来得容易，自主思考的机会反而变少了。 对此，你有怎样的认识与思考？请写一篇文章，谈谈你的看法。 要求：(1)自拟题目；(2)不少于800字。 6