《天天多欢畅》（教学设计）-2025-2026学年二年级音乐下册湘艺版

湘艺版（2026 新版）唱游·音乐 二年级下册 · 第一课

《天天多欢畅》教学设计

歌表演（唱歌课）· 1 课时（40 分钟）

课程基本信息
课　　题	《天天多欢畅》（经廖海改编的东北民歌）
课　　型	歌表演（以唱为主，唱、动、奏结合）
课　　时	1 课时（40 分钟）· 第一课《歌表演》第 2 课时
授课对象	小学二年级学生
音乐要素	降E大调（规范记法 1=♭E）· 四二拍 · 中速、亲切地 · 单二部曲式
教学环境	多媒体教室、钢琴、音频播放设备、课件 26 页

目　录

1. 一、教材分析
2. 二、学情分析
3. 三、教学目标
4. 四、教学重点与难点
5. 五、教学准备
6. 六、教学过程

1)（一）环节一　情境导入：天上的一家

2)（二）环节二　聆听感受：听出一家人的样子

3)（三）环节三　分句学唱：把每个乐句唱到家

4)（四）环节四　完整演唱：三种声音唱一家人

5)（五）环节五　创编与展示：我是快乐的小星星

6)（六）环节六　乐器伴奏、拓展与小结

7. 七、板书设计
8. 八、作业设计
9. 九、教学评价
10.                  十、教学反思（预设）

一、教材分析

《天天多欢畅》是一首经廖海改编的东北民歌。歌曲以孩子的视角，用“爸爸是太阳、妈妈是月亮、我是小星星”的生动比喻，表达了对家庭温暖的依恋和对祖国的热爱。旋律亲切、节奏明快，充满童真与生活气息，是低年级教材中兼具审美性与教育性的作品。

歌曲为单二部曲式，降E大调（规范记法 1=♭E），四二拍，中速、亲切地。两个乐段的性格对比清晰：

表 1　歌曲结构与教学要点

段落	音乐特点	教学内容与抓手
第一乐段	两个平行乐句，旋律平稳流畅，采用重复	对应“爸爸是太阳呀，妈妈是月亮”；重点抓音准平稳与空拍停顿，

段落	音乐特点	教学内容与抓手
	与模进手法，温馨、亲切	先立住“说家事”般的自然语气
第二乐段	两个乐句，旋律起伏稍大，加入附点节奏与长音，情感逐渐升华；尾声旋律舒展，长音收束	重复“星星爱祖国，月亮多慈祥”，情感由家及国；重点抓附点弹性与同音高连音线，尾声长音气息托住

从低年级教学的定位看，这首歌的价值有三处：一是比喻贴近生活，太阳、月亮、星星是孩子最熟悉的天体形象，“从家到国”的情感结构藏在比喻里，不用讲大道理；二是知识点集中而典型，空拍、附点、同音高连音线三类节奏要素都在具体乐句中出现，是低年级节奏教学的样本；三是“三个比喻三种唱法”自带表情方案——太阳明亮有力、月亮温柔舒缓、星星活泼轻快，为力度与表情的启蒙提供了现成抓手。

二、学情分析

二年级学生好奇心强，喜欢模仿和表演，对节奏明快、旋律简单的歌曲接受度高，已能初步感知四二拍的强弱规律。但本课教学需要正视三个现实问题。

一是空拍与附点容易顾此失彼。空拍处学生常“顺嘴带过”停不住，附点处容易唱成平均音符——休止要有动作承接，附点要有弹性体验，光靠嘴上提醒“注意空拍”收效有限。

二是同音高连音线是首次正式接触。学生不知道“两个相同的音要手拉手变成一个长音”，容易把延音唱成两次发声，需要用直观比喻和反复示范建立概念。

三是力度理解模糊。“明亮有力”很容易被执行成“大声喊唱”，需要用形象化的意象（让太阳发光，不是让太阳发火）来控制音色，而不是抽象地讲强弱记号。

此外，二年级学生注意力持续时间短，课堂需要通过趣味互动、肢体律动和小组活动来保持参与度，让情感在演唱与表演中自然流露。