第21课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

部编版九年级语文上册 就英法联军远征中国 致巴特勒上尉的信 雨果 学习目标 1.掌握作者及其作品，积累“惊骇”“富丽堂皇”“丰功伟绩”等易考词语。 2.了解本文作为议论性文章的特点，把握作者的观点；分析文章的结构，理清作者的思路。 3.理解文章在写作上善于铺陈、类比，以及运用反语的特点，体会其表达效果。 4.体味作者义正词严的态度，感受作者博大的胸怀和伟大的人格魅力。 导入 1856年，英法联军发动了第二次鸦片战争。1860年10月，英法联军闯进圆明园，大肆抢掠，把园里凡能搬动的金银珠宝和珍贵文物统统抢走，来不及拿的或者拿不动的东西，就任意打碎、践踏。最后一把火把这座经营了一百多年的“万园之园”烧成了一堆败瓦颓垣。 作为侵略者之一的巴特勒上尉，想利用雨果的显赫声望，为他远征中国的所谓“胜利”捧场。于是，雨果写下了这封《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。他会说些什么呢？我们一起走进课文去看看。 作者简介 雨果（1802—1885），法国作家、政论家和文艺理论家，法国浪漫主义文学的代表作家，被称为“法兰西的莎士比亚”。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制恶。他一生著述颇丰，代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。 背景链接 1856年 英国借口“亚罗号事件”，进犯广州，挑起第二次鸦片战争。 1860年 英法联军侵入北京，对圆明园进行了震惊中外的洗劫和焚烧。 1861年 作为英法联军头目之一的巴特勒上尉想利用雨果的声望，让他给远征中国的所谓“胜利”歌功颂德。雨果于11月25日写下了这封书信。 本文选自《雨果文集》第十一卷（人民文学出版社2002年版）。程曾厚译。 背景链接 明确文体 书信的构成和格式 称呼（收信人）①： 问候语② 正文③ 此致④ 敬礼④ 署名⑤ 日期⑥ ①第一行顶格写，注意后面加冒号。 ②另起一行（在“称呼”的下一行），前空两格写。可独立成段。 ③另起一行，前空两格落笔。 ④表致敬或祝贺一类的祝颂语，如“此致”“祝”等，可紧接着正文写，也可另起一行，前空两格写。在写与“此致”“祝”相配套的“敬礼”“健康”一类表示祝愿的话语时，一般要另起一行顶格写。 ⑤在信的右下角署名（写信人），前面可加合适的称谓，如“同学”。 ⑥在“署名”的下一行写“日期”。 基础夯实 赃 琉璃 珐琅 曦 骇 瞥 劫 箧 缭 物 见 掠 眼花 乱 fà láng xī hài piē jié qiè 晨 惊 箱 liáo 给 予 jǐ 裁 制 cái zāng liú lí 基础夯实 眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 不可名状：无法用语言形容、描绘或说出。 晨曦：晨光。 瞥见：一眼看见。 赃物：通过贪污、受贿或抢劫、盗窃等非法手段得来的物品。 荡然无存：空荡荡的什么东西都不存在了。 富丽堂皇：形容建筑物宏伟美丽。 丰功伟绩：伟大的功绩。 箱箧：箱子。 制裁：用强力管束并惩处。 阅读全文，梳理课文结构 这封信主要表达了作者什么观点？文中是从哪几个方面进行论述的？ 赞美圆明园 痛惜圆明园遭劫 怒斥强盗行径 层层推进 表明批判态度 这封信主要表达了作者对英法联军侵略中国、劫掠毁灭圆明园罪行的谴责和对遭受劫难的中国的深切同情。作者从描摹、赞叹圆明园之美和揭露英法联军强盗行为两个方面进行论述。 阅读全文，梳理课文结构 观点：______________________________________________________________、_______________________________________ 圆明园 （______） 英法联军 （强盗） 艺术价值 建筑材料、装饰、规模等 艺术地位 价值定性 ___________ 用大理石、青铜等建造，用宝石、绸缎等装饰。大得犹如一座城市 与希腊巴特农神庙、埃及金字塔等相提并论 为了各国人民而建，是__________________ 描摹、赞美 所做之事 ___________（罪恶滔天） 做事之人 额尔金（臭名昭著） 劫财数量 丰功伟绩、收获巨大（罪行之重） 人物情态 手挽手，笑嘻嘻（丑恶嘴脸） 揭露、控诉 文章是从以下两个方面进行论述的： 奇迹 幻想的典范 亚洲文明的剪影 洗劫、放火 英法联军远征中国并烧毁圆明园，是一次野蛮的偷窃和洗劫，是强盗行为，必将受到历史的制裁。 朗读关键段落，感受作者态度 （1）朗读第3段，发挥想象，用自己的话说一说雨果描绘的圆明园是什么样的。 富丽堂皇、 梦幻瑰丽。 朗读关键段落，感受作者态度 (2)雨果是怎样评价圆明园的？找出文中评价圆明园的语句、盛赞的词语。 ①与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就； ②具体讲园中之物； ③耗费了巨大劳动； ④圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。 “巨大的典范”“言语无法形容的建筑” “恍若月宫的建筑”“某种令人眼花缭乱的洞府” “令人惊骇而不知名的杰作”“亚洲文明的剪影” 总评： “世界奇迹”； 分述： 盛赞的词语： 朗读关键段落，感受作者态度 极力描绘圆明园的富丽堂皇，表明圆明园是世界文明的瑰宝，而英法联军却因贪婪无知将其破坏得荡然无存，更能激起人们对英法联军的憎恨之情，也为后文的谴责做了铺垫。 (3)作者极力描绘圆明园的美丽，给予圆明园高度评价，在文中有什么作用？ (4)这段文字中包含了作者什么样的思想感情？ 从这段文字可以看出雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重和赞美，表现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。 朗读关键段落，感受作者态度 (5)再次朗读，体会作者描绘这座园林的方法。 ……请你用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉；请同是诗人的建筑师建造《一千零一夜》的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀。总而言之，请你假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外观是神庙，是宫殿，那就是这座园林。…… 铺陈，指对描写对象进行浓墨重彩的渲染、描绘、讴歌等，以产生文句上的形式美，表达上的激情美。 运用铺陈手法，从材料、布局、陈设、园林景观等方面对圆明园进行浓墨重彩的渲染、描绘，给读者呈现出美轮美奂、富丽堂皇的圆明园，强烈地表达了作者对圆明园这座奇迹般 的园林及其所代表的中国文化的赞美，为后文强烈批判英法联军的强盗行为作了铺垫。 朗读关键段落，感受作者态度 (6)思考：作者为何要将圆明园与古希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母 院进行类比? 人们常说：希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方有圆明园。 将圆明园与西方读者更为熟知的古希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院进行类比，突出圆明园在世界上的艺术价值与地位，明确指出圆明园是亚洲文明的代表，“一个世界奇迹”。从侧面表明英法联军洗劫圆明园的行径是对整个人类的犯罪。 同学们，上节课我们了解了这篇文章的写作背景、课文结构和作者的态度，这节课我们继续学习课文，进一步感受雨果的讽刺力量和博大胸怀。 第二课时 研读思考，体会讽刺力量 活动1:默读全文，结合旁批和阅读提示勾画能直接体现作者对英法联军远征中国态度的句子，把这些句子大声朗读出来，感受其中哪些用词特别能体现作者的态度。 将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。 “两个强盗”指的是英国和法国。这样说揭示了英法联军的强盗本质，使世人看清其掠夺者的丑陋面目。 两个强盗闯进了圆明园，一个强盗洗劫财物，一个强盗放火。对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。最后，两个胜利者，一个塞满了腰包，另一个装满了箱箧。 研读思考，体会讽刺力量 活动1:默读全文，结合旁批和阅读提示勾画能直接体现作者对英法联军远征中国态度的句子，把这些句子大声朗读出来，感受其中哪些用词特别能体现作者的态度。 我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国，那才是真正的物主。 现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。 这些句子语言铿锵有力，强调了观点，亮明了态度，表达了对英法联军侵略中国、劫掠毁灭圆明园罪行的谴责和对遭受劫难的中国的深切同情。 研读思考，体会讽刺力量 活动2:比较思考：第4段末的句号换成感叹号行不行? 结合文章内容和朗读体会说说理由。 原文：这个奇迹已经消失了。 改文：这个奇迹已经消失了! 第4段独句成段，起突出强调的作用，含蓄地表达了作者的痛惜之情，引出下文对英法强盗的批判。 不行。原文句号的表达效果：冷静陈述，有沉重感。句号用于客观陈述事实，语气平稳克制，表达圆明园被毁灭的无可挽回的沉痛感。它暗示“奇迹消失”是一个既成事实，带有理性审 视的意味，让读者在平静中感受到深层的遗憾与反思、留白与余韵。句号的收敛性让情感不直接 外露，读者需要主动品味文字背后的惋惜，反而营造出“言有尽而意无穷”的效果，可能更符合文章蕴含的理性批判与历史反思的基调。 改文感叹号的表达效果：情感强烈外露，直接强化了惋惜、悲痛甚至愤怒的情绪，使句子从 “陈述事实”变为“情感的爆发”。它强调作者对“奇迹消失”的痛心疾首，呼吁读者共情。文章后文风格偏于理性深沉，感叹号可能略显突兀。 研读思考，体会讽刺力量 活动3:小组合作，品读反讽：为何用“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”形容强盗，用“全部赞誉”表达自己的立场? “漂亮”原本是赞美的词语，这里正话反说，讽刺、批判了额尔金等人对巴特农神庙和圆明园的破坏，表达了作者对英法联军强盗行径的讽刺和愤慨。 “丰功伟绩”“收获巨大”运用反语，同时用叹号加强语气，表达了强烈的讽刺意味，表现了作者对侵略者强盗行径的谴责。 “全部赞誉”把强烈的谴责说成“赞誉”，表现了作者对侵略者辛辣的嘲讽和批判。 这种手法叫反讽。反讽是运用跟本意相反的词语来表达本意，含有嘲弄、讽刺的意思。反讽的作用是产生幽默感与讽刺性，有时比正说更有力量。运用反讽手法，有时能更好地表达深刻的思想和激昂的感情。 探究深层原因，体会作者情怀 活动1:阅读雨果简介及写作背景，思考：巴特勒上尉为何急切地想得到雨果的赞誉呢? 雨果是法国著名作家，他写这封信时，已经备受法国人民的尊敬。巴特勒特别想得到 雨果的赞誉，为自己的侵略行为粉饰，所以才写信给雨果。 探究深层原因，体会作者情怀 活动2:雨果给巴特勒上尉的回信并不是一封普通的书信，而是一篇充满理性光芒的议论性文章。结合全文，找出能体现作者理性思考的句子，说说你的理解。 （1）我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。 雨果使用了侵略者的口吻(“文明人”“野蛮人”),实际上揭露了英法自诩文明实则野蛮的真相。通过反讽，他批判了英法联军以“文明”为名行“野蛮”之实的虚伪逻辑，展现了强烈的理性批判精神。 探究深层原因，体会作者情怀 （2）政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。 雨果将“政府”与“人民”区分开来，既批判了法国政府参与侵略的强盗行径，又维护了法 国人民的人道主义立场。这种一分为二的看法避免了全盘否定或全盘肯定，体现了辩证的理性思考。 （3）我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国，那才是真正的物主。 雨果在愤怒谴责的同时，又对未来表达了希望，这种认识体现了雨果深刻的理性思维：真正的文明必须有道德的尊严，必须敢于正视和纠正历史错误。同时，这种既批判现实又抱有希望的立场，避免了简单的绝望或盲目的乐观，体现了理性与理想的结合。 探究深层原因，体会作者情怀 活动3:巴特勒上尉想要雨果赞颂他的“丰功伟绩”,而雨果却借此机会把英法两个政府烧 毁圆明园的劣迹揭露出来，并加以严厉谴责。 小组讨论：由此可以推断雨果是一个什么样的人? 雨果是一位正义的、理性的作家。在欧洲人眼里欧洲人是“文明人”,中国人是“野 蛮人”。 作者敢于站在正义的立场上，抒写自己的良知，抨击与讽刺了欧洲人对世界文明的劫掠与毁灭；同时理性地思考这一问题，站在人民的立场上，把政府的罪恶和人民区别开来。从中我 们可以认识到雨果的博大胸怀与高尚人格。 结构梳理 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 表明立场 交代写作缘由 呼应开头 征求意见 圆明园 英法联军 控诉、谴责 盛赞 谴责 人民立场，人类高度 主旨概括 这封书信高度赞扬了圆明园的文化艺术价值，愤怒地谴责了英法联军的强盗行径，揭露了英法联军毁灭世界奇迹——圆明园的罪行，表达了对中国人民的同情和敬重。 思考感悟 一个曾经的伟大王朝，曾经的巨大帝国，到最后，连皇帝的花园都保护不了，任人践踏，蹂躏，这是何等的屈辱！那一段屈辱的历史告诉我们：落后就要挨打。奋斗吧，同学们！为了神州大地明日的辉煌，我们要加倍努力！ 作业布置 雨果出于正义和良知，站在全人类的高度，以公平正义的立场对圆明园被劫掠焚毁之事表达 了鲜明的态度，体现了独立思考的意义和价值。 这对你有什么启发?选取一个社会热点话题，广 泛阅读相关报道，展开独立思考，提出自己的看法，与同学交流分享。 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $