第16课《金字塔》 （教学设计）-2026-2027学年语文五年级上册统编版

主备人

杨老师

学科

语文

拟授课时间

月   日

执教人

杨老师

课型

新授课

授课班级

五（4）班

教学内容

2024年审定统编版五年级上册第五单元第16课《金字塔》（第1课时）。

本单元是习作单元，单元导语引叶圣陶语“说明文以‘说明白了’为成功”，阅读要素“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”；本课是一篇图文结合的非连续性文本，由“最大的金字塔”“建造技术”两部分和一幅胡夫金字塔示意图组成。

本课时主要内容：由汉字“金”的字形与金字塔侧影对照入题，弄清金字塔名字的由来与它是古埃及法老的陵墓；默读全文，完成课后题①“默读课文，说说你了解了金字塔哪些方面的信息”；聚焦“最大的金字塔”部分，读示意图与文字，从原高约146米、现高约137米、塔基原边长约230米、约600万吨、约5.3万平方米、约260万立方米、约230万个石块、平均每块重2.5吨左右等数据中提取信息，认识列数字、作比较与图文结合三种说明办法；写字“塔、埃、墓、堆、基、砌、狭”七个字，重点写好“墓、砌、狭”。

教学（素养）目标

文化自信：能说出金字塔是古埃及法老的陵墓，因其侧影形似汉字“金”而被中国人称为“金字塔”；能说出胡夫金字塔建于公元前2600年左右，是现存最大的金字塔，建成几千年后世界上才出现比它更高的建筑，愿意去了解更多人类文明的建筑奇迹。

语言运用：能认读“埃（āi）、狭（xiá）、甬（yǒng）、黏（nián）”四个字，会写“塔、埃、墓、堆、基、砌、狭”七个字，读准“埃及、法老、陵墓、风化、堆砌、墓室、甬道、黏着物”等词；能默读课文，说出自己了解了金字塔哪些方面的信息，做到说话有依据。

思维能力：能从文字和示意图中提取信息，说出胡夫金字塔的四组数据（原高约146米、现高约137米，塔基原边长约230米、现边长约227米，塔重约600万吨、塔基面积约5.3万平方米、体积约260万立方米，塔身约230万个石块、平均每块重2.5吨左右），并说出“50层楼”“126个篮球场”这两处是拿大家熟悉的事物当尺子。

审美创造：能看着示意图把胡夫金字塔的样子说清楚，体会图文结合让人一目了然的好处；能试着用一处作比较，把身边一种事物的大小说清楚。

重点难点

重点：

1.默读课文，说出自己了解了金字塔哪些方面的信息，完成课后题①。

2.从文字与示意图中提取数据，认识列数字、作比较与图文结合的说明办法。

难点：

1.数据多（原高、现高、原边长、现边长、重量、面积、体积），学生容易读

混、记成一团，需要用“文字—数据”对照表一类支架，把每一个数字放回它说的那一样东西上。

2.本课是图文结合的非连续性文本，学生习惯只读文字、不读图，容易漏掉示意图里的有用信息，需要专门安排“读图”一步，教他们从图里找数字、找比例。

教学方法

字形对照导入法、默读提取法、图文对照法、数据板书法

以“金字塔到底有多大”为驱动问题，让学生先读文字找数字，再看示意图找形状，最后拿楼和篮球场作比，三步走完，“大”就说清楚了。

学习方法

圈画批注法、读图提取法、同桌互说法、比较辨析法、田字格练写法。

课前准备

教师：多媒体课件、学习任务单、评价表。

学生：预习课文两遍，借助拼音读准字音，圈出不懂的词；找一张金字塔的图片或自己搭过的积木照片；想一想：你见过最高的建筑有多高，用什么办法能把它说清楚。

课堂教学建构

教学环节

教师行为

学生学习行为

第 一 段

情

景

导

学

〔约6分钟〕

1.复习单元导语：齐读“说明文以‘说明白了’为成功。——叶圣陶”，回顾上节课《太阳》学过的四种说明方法（列数字、作比较、举例子、打比方）。

2.并排出示楷体“金”字与金字塔侧影图，提问：看看这两个形状，你发现了什么。

3.揭示名字由来：读“古埃及金字塔是为法老修建的陵墓，其侧影形似汉字‘金’，因此，中国人称之为‘金字塔’”；看注①，讲清“法老”是古代埃及国王的称号。

4.补充背景：古埃及修建了多座金字塔，由于自然风化和人为破坏，多数金字塔变成了一堆沙石，保存较为完整的为数不多。

5.揭题并板书：第16课《金字塔》，交代本课是图文结合的文章，读的时候要一边读文字，一边看旁边的示意图。

1.齐读名言，回顾四种说明方法。

2.对照两幅图，说出“金”字和塔的侧影很像。

3.读句子，说出金字塔名字的由来与法老的意思。

4.听背景介绍，说出多数金字塔的现状。

5.读课题，明确本课要一边读文一边看图。

第

二

段

合

作

探

〔约10分钟〕

1.布置默读全文两遍：第一遍读通，第二遍一边读一边看示意图；读完

1.默读两遍，边读边看示意图。

2.跟读难读的字，把读错的地方再读一遍。

究

后想一想，你了解了金字塔哪些方面的信息。

2.巡视，重点听“埃（āi）及、狭（xiá）长、甬（yǒng）道、黏（nián）着物”。

3.集中正音并板书词语：埃及、法老、陵墓、风化、堆砌、墓室、甬道、黏着物；讲清“风化”是石头长期受风吹日晒雨淋而磨损，“甬道”是狭长而密闭的通道。

4.组织同桌互说：每人说一条自己了解到的信息，互相补充，不重复。

5.集中梳理并板书四个方面：名字与用途（法老的陵墓，侧影像“金”）、保存状况（多数已毁，完整的为数不多）、最大的金字塔（胡夫金字塔）、建造技术（斜坡拉拽，石块紧贴）。

6.回扣课后题①：请两三人各用两三句话说说你了解了金字塔哪些方面的信息，要求每句话都能在课文里找到出处。

3.跟读词语并批注意思，用自己的话说“风化”“甬道”。

4.同桌互说，每人说一条不重复的信息。

5.对照板书，订正自己漏掉的方面。

6.用两三句话完整回答课后题①，并说出依据。

精

讲

释

疑

〔约12分钟〕

1.聚焦“最大的金字塔”：齐读这一段，提问——这一段是围绕哪一句话写的。引导说出“现存最大的金字塔是胡夫金字塔，它建于公元前2600年左右”。

2.追问“大”在哪里：请学生从文字和示意图里各找出一组数字，报给全班。

3.师生共同完成“文字—数据”对照并板书：塔原高约146米、现高约137米；塔基原边长约230米、现边长约227米；塔重约600万吨；塔基面积约5.3万平方米；塔的体积约260万立方米；塔身约230万个石块，平均每块重2.5吨左右。板书“列数字”。

4.提问：为什么原高和现高不一样。引导读出“因年久风化”，说明数字

1.齐读段落，找出这一段围绕的那句话。

2.从文字和图中各报出一组数字。

3.跟着对照，把数字填进任务单的表格里。

4.说出原高与现高不同的原因。

5.读两处作比较，说出“拿楼和篮球场来比”好在哪里。

6.读图，说出图上标了什么，再读图下的说明文字。

7.读两句，说出金字塔还大在哪里。

8.记下板书上的三种说明办法。