第五单元 第7课时 习作课（教学设计）-【大单元教学】五年级语文上册同步备课系列（统编版·新教材）

第七课时 习作课 说明性文章 语言建构与运用：读懂本次习作要求，把握说明性文章的写作要点。能够选定自己感兴趣的事物作为说明对象，确定介绍角度；学习抓住事物主要特点，恰当运用列数字、作比较、打比方、举例子等基本说明方法；学会分段介绍事物不同方面，积累写说明文的表达经验，用准确通顺的文字，清晰介绍事物。 思维发展与提升：建立“选定说明对象→确定介绍角度→搜集整理资料→选用合适说明方法→分段有序介绍”完整构思链条；能够辨别事物最核心的特征，筛选有效资料，思考先写什么、后写什么；学习构思习作提纲，规划介绍顺序，训练提取信息、筛选素材、谋篇布局的逻辑思维，落实单元语文要素。 审美鉴赏与创造：品读《鲸》《风向袋的制作》两篇习作例文，体会抓住事物特点、巧用说明方法、有序介绍的表达效果；感受科普文字准确简洁又生动易懂的语言美感；学会观察身边事物，借助观察与资料挖掘事物特点，选用恰当说明方法，把陌生事物讲明白，让读者了解相关知识、产生阅读兴趣。 文化传承与理解：在观察、查阅资料、介绍事物的过程中，感受动植物、生活用品、美食、自然奥秘等大千世界的奇妙；懂得写说明性文章要尊重客观事实，依托观察与资料，严谨求真；学会用文字传递科学知识，感受说明文本在科普、记录、传递信息方面的价值，养成留心观察、乐于探究的习惯。 教学重点：读懂习作要求，选定说明对象，抓住事物主要特点；能确定介绍角度，选用恰当的说明方法；学会分段，列习作提纲，有条理地介绍事物。 教学难点：抓住事物独有的核心特点，合理筛选资料，安排介绍顺序；写作时灵活运用至少两种说明方法，语言准确清楚，从不同方面完整介绍事物。 板块一 情境导入，解读习作要素 1.创设情境，激发兴趣： 同学们，本单元我们学习了习作例文《鲸》《风向袋的制作》，认识了庞大的海洋哺乳动物鲸，还学会了风向袋的制作方法。说一说：你对什么事物比较了解或者感兴趣？给大家介绍一下吧！ 提醒学生可以选择动物、植物、物品、美食，也可以选择自然现象、传统文化等。 选择自己感兴趣的事物，先同桌间互相交流，然后全班交流。 师：要把你感兴趣的事物介绍清楚，就要用到前面我们学过的说明性文章的写法。本次习作就是《介绍一种事物》。 2.阅读习作要素，了解习作要求。 （1）接着让我们读一读，了解习作要素吧。 预设：搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。 小结：运用恰当的说明方法介绍一种事物，从不同方面写出其主要特点。 （设计意图：通过本单元学过的课文谈话导入，引出本节课习作主题，引发学生思考自己介绍的事物，为下文的创作奠定基础。） （2）不管选什么，都要先细致观察——看外形、知功能、懂原理（或习性），再搜集相关资料补充（比如恐龙的生活年代、扫地机器人的工作原理），最后确定从2-3个方面介绍，比如介绍植物可以写“外形特征—生长习性—实用价值”。 板块二 呈现话题，明确习作内容 如果选择一种你了解并感兴趣的事物介绍给别人，你打算介绍什么？下面表格中的提示和题目对你是否有启发? 动物的某个部位 新奇有趣的 生活中常见的 与动物有关 恐龙 袋鼠的自述 动物的尾巴 与植物有关 菊花 热带植物大观园 种子的旅行 与物品有关 灯 扫地机器人 溜溜球的玩法某种事物的使用和制作方法 与美食有关 涮羊肉 怎样泡酸菜 我的美食地图 其他感兴趣的内容生活中不常见但感兴趣的 火星的秘密 草原旅游指南 中国传统吉祥物 可以选择表格中的题目,也可以自拟题目,介绍一种事物。 写之前,细致观察要写的事物,并搜集相关资料,进一步了解这个事物，想清楚从哪几方面来介绍。写作准备 选材范围 写的时候注意以下几点：写作要求 ◇写清楚事物的主要特点。 ◇试着用上恰当的说明方法。 ◇可以分段介绍事物的各个方面 写好后,与同学交流分享。如果别人对你介绍的事物产生了兴趣,获得了相关知识,你就完成了一次成功的习作。 板块三 拓展思路，指导选材技巧 1.根据习作提示，指导学生选材 （1）习作提示的事物 过渡：下面我们一起去看一看习作提示里列举的事物，看看能给我们什么启发？ 提问：习作提示告诉我们可以写哪些事物？ 预设1：可以写动物，比如恐龙，还可以用自述的方式写，像《袋鼠的自述》。 预设2：可以写植物，比如银杏；还可以写植物相关的知识，像《种子的旅行》。 预设3：可以写各类物品，比如钟表、无人机；还可以写物品的玩法，如《溜溜球的玩法》。 预设4：可以写美食，比如涮羊肉，还可以写美食的制作方法，如《怎样泡酸菜》。 预设5：可以写感兴趣的其他内容，比如《火星的秘密》《中国传统吉祥物》。 还可以写什么？ 学生交流：小动物、文具、家用电器、家乡美食、自然现象、手工制作等等 引导：大家的思路打开了，不过老师建议选一个你最熟悉、最感兴趣的事物来写，可以仔细观察，也可以搜集资料，方便我们抓住它的特点来介绍。 （设计意图：依托习作表格中的示例打开学生写作思路，拓宽选材范围，引导学生选定适合自己介绍的事物。） （2）按类别进行选择。 与动物有关 恐龙 袋鼠的自述 动物的尾巴 与植物有关 菊花 热带植物大观园 种子的旅行 与物品有关 灯 扫地机器人 溜溜球的玩法 与美食有关 涮羊肉 怎样泡酸菜 我的美食地图 其他感兴趣的内容 火星的秘密 草原旅游指南 中国传统吉祥物 （3）按所属范围选择： 动物类：恐龙、松鼠、鲸、袋鼠、小动物、昆虫…… 植物类：银杏、花草树木、热带植物、各类种子…… 物品类：钟表、无人机、文具、玩具、生活用品…… 美食类：涮羊肉、泡菜、特色小吃、家乡美食…… 其他感兴趣的内容：火星的秘密、中国传统吉祥物、各类指南…… 2.选一个你最感兴趣的事物来写。 写之前，细致观察要写的事物，也可以搜集相关资料，进一步了解这个事物。只有充分了解事物，才能介绍得具体清楚。要做到这一点，一方面调动感官抓住事物特点，查阅资料补充信息；另一方面介绍要有顺序，可以由外形到功用，由整体到局部，或是从事物不同方面逐一介绍，顺序清晰，文章才能层次分明。 3.巧用导图，总结选材思路 板块四 研读课文，学习写作方法 1.怎样将事物介绍清楚？ （1）第一步：分段介绍事物的不同方面 介绍一种事物，要从多方面来介绍，每一方面成为一个独立的段落，使文章内容具体，条理清晰。 示例一： 鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面…… 鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。……(《鲸》) 引导：我们一起来看看《鲸》中是如何介绍的吧？ 预设：第一自然段介绍鲸的呼吸方式，第二自然段介绍鲸的睡觉方式，读起来清晰明了。 示例二： 制作风向袋可以分为下面几个步骤: 第一，准备竹竿、细铁丝、粗铁丝…… 第二，缝制口袋。 第三，剪下4根长约10厘米的塑料绳…… 第四，拿一根细铁丝……(《风向袋的制作》) 过渡：我们再来看看《风向袋的制作》中是如何介绍的吧？ 预设：用“第一”“第二”等表示顺序的词语，每个步骤单独成为一个自然段，有条理地写出了制作风向袋的各个步骤。 （2）第二步：用恰当的说明方法进行说明 引导：为了让说明对象的特点更加鲜明、具体，可以运用恰当的说明方法。常见的说明方法有列数字、打比方、举例子、作比较、分类别、下定义等。 引导：下面我们结合《鲸》一文的范例来看看怎样恰当使用说明方法进行说明。 示例一：不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。(《鲸》) 提问：在这个语段中，作者是运用了什么说明方法突出鲸特点的？ 预设：“比象大得多”用了作比较的说明方法突出鲸大的特点。 示例二：目前已知最大的鲸约有一百六十吨重。我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十八米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。(《鲸》) 提问：在这个语段中，作者是运用了什么说明方法突出鲸特点的？ 预设：从“一百六十吨重”“近四十吨重”等，“我国发现过一头近四十吨重的鲸”“一条舌头就有十几头大肥猪那么重”可以看出运用列数字、举例子、作比较等说明方法，让鲸的大具体可感。 示例三：鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。(《鲸》) 提问：在这个语段中，作者是运用了什么说明方法突出鲸特点的？ 预设：“从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。”运用打比方的说明方法说明了鲸呼吸时喷出的水柱的样子，非常形象。 （设计意图：结合课文习作例文进行评析，让学生明确如何分段从不同方面，恰当运用说明方法将事物介绍清楚。） 2.借助习作片段学技法。 片段一 “红眼睛，白皮袍，短尾巴，长耳朵。爱吃青菜和萝卜，走起路来蹦蹦跳。”不说你也知道，谜底是兔子。兔子的耳朵长长的，三瓣嘴，它们的后肢比前肢长很多，所以它们善于蹦跳。 兔子喜欢吃的食物很多，大约有二十多种，如胡萝卜、卷心菜、黄瓜、萝卜叶子、南瓜、苹果等。瞧，兔子吃胡萝卜时的样子最可爱，小嘴一动一动的，眨眼间，胡萝卜就不在它的嘴里了。 兔子是数量庞大的哺乳动物之一，一只母兔子一年能产20只小兔。 预设1：片段开篇作者运用猜谜语的形式写出了兔子的特点，非常有趣。 预设2：片段第二自然段中“大约有二十多种，如胡萝卜、卷心菜、黄瓜、萝卜叶子、南瓜、苹果等。”作者运用列数字、举例子的说明方法，说明了兔子喜欢吃的食物很多。 预设3：片段结尾“一只母兔子一年能产20只小兔。”运用列数字的说明方法，写出了兔子繁殖迅速的特点。 过渡：同学们说得都很好，我们继续看一下片段二，小组合作思考小伙伴运用了哪些技法，片段中有哪些地方还需要完善？ 片段二 微波炉长40厘米，宽和高都是30厘米，外形和旧式的电视机差不多，只不过“屏幕”是微波炉的门。它的外观非常洁白，如同牛奶一样。 打开微波炉的门，可以看见它的“肚子”——一个圆圆的、透明的托盘，这是用来放食物的。微波炉正面的右侧是各种各样的开关：最上面是定时开关，可以调整时间的长短；中间是调节火候的开关，有弱火、中火和强火之分；最下面是让微波炉启动的开关。 小组汇报，全班进行交流。 预设1：作者从微波炉的大小、颜色、构造以及开关等方面进行介绍，很有条理。 预设2：“微波炉长40厘米，宽和高都是30厘米，外形和旧式的电视机差不多，”运用列数字、作比较的说明方法，把微波炉的大小和外形描写得具体、形象。 预设3：片段中最后一段写出了微波炉的各种开关，但没有写出使用方法，应该再介绍一下微波炉如何使用。 追问：同学们试着补充上微波炉的使用 小组合作修改，小组汇报，全班交流。 预设：先打开微波炉的炉门，再把需要加热的食物放进去并关上炉门，然后旋转启动开关。只听“当——”的一声，微波炉发出“嗡嗡嗡”的声音，这说明微波炉开始“工作”了…… （设计意图：通过对学习小伙伴所写的片段进行解读，旨在让学生明确写作过程中可以运用的写作技巧，通过评改习作片段，为完成和修改整篇习作作铺垫。） 3.描述要有条理、具体、完整。 我们可以根据介绍对象选择语言风格，但是表达一定要有条理、具体、完整。如果介绍制作、操作类事物，可以使用表示先后顺序的词语，步骤不能颠倒、遗漏，关键信息要写完整。如： 第一，准备竹竿、细铁丝、粗铁丝、尖嘴钳、尼龙纱巾或其他较轻的纺织品、塑料绳、针线等材料和工具。 第二，缝制口袋。用尼龙纱巾缝一个圆锥形口袋，袋口直径约10厘米，袋长40~50厘米。用细铁丝做一个和袋口一样大小的圆圈，用针线把细铁丝固定在袋口处，把袋口撑开。 4.要选取有用的资料将事物的特点介绍清楚。 在搜集资料时，要注意资料的来源，尽可能利用正规的出版图书或数字图书馆，以保证资料的准确性；筛选资料时，要注意选用有助于将事物特点介绍清楚的信息。如： 首先来说水分，一般来说，竹子生活在年降水量1000~2000毫米的地区，如果年降水量低于600毫米，竹子就难以自然生长了。水分对于竹笋的孕育、萌发以及拔节都具有重要的作用。在出笋期如果降水不足，新笋的出笋率和成活率会急剧降低。所以，我国竹类植物自然分布的北界在北纬35°，这与降水量有很大关系。 与此同时，竹子对温度的要求也很高。如毛竹在土壤温度达到8~10℃的时候开始萌动，到10~15℃的时候开始长出竹笋，高于16℃之后就不再有竹笋冒出头了。所以在关键时刻，少许的冷热不调也可能会大大影响竹林的生长繁殖。 板块五 佳作欣赏，学习技巧 选择一种你了解并感兴趣的一种事物介绍给大家。如：蔬菜、水果、玩具、文具或电器等。 银杏 银杏又叫白果树、公孙树，是我国特有的古老树种，被称为植物界的“活化石”。 银杏树十分高大，最高可以长到40米，差不多相当于13层楼房那么高。它的树干粗壮，部分老树树干直径可达4米，需要十个人手拉手才能抱住。它的叶片十分特别，像一把小巧玲珑的折扇。春天叶子是嫩绿色，一到秋天，满树叶子变成金灿灿的黄色，十分好看。 银杏的生长速度很慢，栽种后往往要二三十年才会结果，这也是“公孙树”名字的由来，爷爷种树，孙子才能吃到果子。它的果子叫白果，白果可以入药，也可以加工后食用，但不能一次性多吃。 银杏的适应能力很强，很多城市的街道、公园都会栽种它，用来美化环境。它的寿命极长，很多古树已经存活上千年。 请各小组汇报，全班评议。 预设1：文章开篇直接点明银杏的别称，告诉我们它有“活化石”的称号，开门见山，点明说明对象。 预设2：“银杏树十分高大，最高可以长到40米，差不多相当于13层楼房那么高。”运用列数字、作比较的说明方法，直观写出银杏高大的特点。 预设3：“它的叶片十分特别，像一把小巧玲珑的折扇。”运用打比方的说明方法，形象写出银杏树叶的外形。 预设4：文中从名称、外形、生长特点、果实、用途多个方面分段介绍，条理清晰。 …… 小结：同学们说得都很好。这篇习作运用列数字、作比较、打比方等说明方法，分段介绍银杏的外形、生长特点与价值，把事物特点介绍清楚，语言准确平实。 （设计意图：通过展示学习小伙伴的佳作，旨在让学生更加深刻地理解本单元的习作要求，通过对本篇习作方法和技巧的分析，旨在让学生参考与借鉴，从而更好地完成自己的习作。） 板块六 巧拟题目，学列提纲 1.自主交流拟题方法 提问：我们可以用哪些方法来为本次习作拟题？ 我的魅力题目：选择下面的题目来写你喜欢的事物，也可以自拟一个有趣的题目。 ●袋鼠的自述 ●银杏（荷花、绿萝……） ●火星的秘密 ●怎样泡酸菜（溜溜球的玩法……） 2.依照范例，学习写作提纲 引导：写作前拟好提纲，不仅能够厘清写作思路，还能让作文的结构清晰。 提示习作提纲的要求：选自己最感兴趣的事物，写一篇说明性文章。 ①你打算写什么事物？ ②这个事物有哪些主要特点？ ③或者你想写事物的制作、使用或形成过程？ ④在写作中你打算运用哪些说明方法？ ⑤你打算拟什么样的题目？ 课件展示提纲示例，让学生了解提纲应该怎么写。 结合课件，交流如何列写作提纲，重点引导中间部分写清楚事物的主要特点，用上恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面。 ①提纲一：详略得当，内容具体 ②提纲二：围绕一中心，多角度介绍 点拨：介绍动植物，应重点介绍外形、生活习性，还可以介绍栖息地、本领、种群特点等方面的情况； 介绍美食，可以重点介绍外形、食材、味道、制作步骤、营养价值等； 介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等。 学生自主列写作提纲，教师巡视指导。 学生列完提纲后，师生交流提纲内容，教师相机引导，帮助学生完善提纲内容。 学生修改提纲。 （设计意图：用师生共同讨论的方法，有针对性地进行指导，让学生写起来更轻松。） 我的提纲：以《狼的自述》为例来说明 板块七 动笔写作，指导修改 1.学生根据自己梳理的思路，开始动笔写作，教师提出写作要求： 可以选用表格中的题目，例如《恐龙》《袋鼠的自述》《火星的秘密》；也可以自拟题目。 按照“开篇引出说明对象，点明事物总体特点—中间分2～4个方面，抓住事物独有特征，运用至少两种说明方法分段介绍—结尾总结事物特点，简要写出它的价值或者带给我们的启发”的结构行文。 紧扣习作要点，抓住事物的主要特点进行介绍；恰当运用列数字、作比较、打比方、举例子等说明方法；保证语言准确简洁，减少错别字，分段介绍事物不同方面。如果写制作类事物，要按照先后顺序，写清楚每一步操作。 2.教师巡视课堂，针对构思卡顿、不会筛选资料的学生开展个别辅导，重点指导学生找准事物独有的特点，理清介绍顺序，引导学生灵活使用说明方法，筛选有用资料，不要堆砌无关信息，避免文章内容杂乱。 3.初稿完成后，组织学生自主修改、同桌互评。 对照习作要求自查：文章有没有写清楚事物的主要特点；是否使用了基本的说明方法；是不是分段介绍事物的不同方面。互相圈画出文中运用说明方法的句子，提出优化建议，完善习作。 （设计意图：给学生清晰的写作支架，落实本次习作“写说明性文章”的核心要求；自主修改、互评环节，引导学生学会评价说明文，进一步体会抓住事物特点、巧用说明方法、分段有序介绍，才能把事物介绍清楚，让读者获得知识。） 示例：下面是《风信子》评改前的段落，读一读，看看有什么问题。 别看它在未开花时形如大蒜，很普通的样子。可是花朵一旦开放，它可就成为“百变女神”啦，色彩纷呈，美丽照人。在早春时节，风信子就开放了，在春风中飘着芳香，在每年的3月或4月份开得最为艳丽。风信子花香有稳定情绪、消除疲劳的作用。 诊断：开头缺少一句中心句引导，“色彩纷呈”过于笼统，应该列出有哪些颜色。此外“3或4月份……最为艳丽”表述错误。 下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 风信子的花朵可美丽了！别看它在未开花时形如大蒜，很普通的样子。可是花朵一旦开放，它可就成为“百变女神”啦，色彩纷呈，美丽照人。看，蓝色、粉红色、白色、鹅黄色、紫色、黄色、绯红色、红色……简直是大自然天然的调色板。在早春时节，风信子就开放了，在春风中飘着芳香，在每年的3到4月份开得最为艳丽。风信子花香有稳定情绪、消除疲劳的作用。 解析：加入中心句，让中心更明确；列出了颜色，让内容更可信；“3或4月”改成“3到4月”，这样表意更明确。 总结：抓住特点，分几个方面介绍。步骤明确，写出事物制作或形成过程。 要使用说明手法，突显说明文特点。掌握大量材料，挑选最精彩的内容。 板块八 推选优秀习作，举办习作展览 1.将修改后的习作整理好，各小组推荐2—3篇优秀习作，开展优秀习作评选活动。 2.在班级内，举办一期“奇妙事物大揭秘”习作展览，把各组推荐的优秀习作打印出来，张贴在习作专栏，配上同学们的习作构思思维导图，图文并茂。邀请优秀习作的作者上台，和全班同学交流分享自己选材、观察搜集资料、巧用说明方法介绍事物的心得。 板块九 课堂总结，拓展延伸 1.课堂总结： 今天我们走进习作《介绍一种事物》，解锁了写说明性文章的写作妙招。我们学会挑选自己感兴趣的事物作为介绍对象，抓住事物独有的主要特点；懂得分段从事物不同方面展开介绍，灵活运用列数字、作比较、打比方、举例子等说明方法，把事物介绍清楚；结尾总结特点，写出事物的价值。写好这篇说明文，要牢牢抓住抓准事物特点、选用恰当说明方法、分段有序介绍这三个关键点，观察加资料，妙笔识万物，写出通俗易懂的说明文字。 2.拓展任务： 1.制作“万物小档案”创作纪念卡： 银杏：扇形黄叶、漫长生长，见证千万年时光； 袋鼠：强健后腿、育儿口袋，是澳洲草原独特的生灵； 无人机：轻巧机身、螺旋机翼，拥有多样的用途。 制作“奇妙事物”创意手账：左侧手绘习作里事物的模样（金黄的银杏树叶、蹦跳的袋鼠、精巧的无人机），右侧摘抄习作中的精彩片段，搭配标注事物特点、说明方法、我的发现，留存属于自己的科普文字印记。 （设计意图：习作展览为学生搭建展示平台，增强写作成就感；课堂总结帮助学生梳理本课习作方法；拓展任务融合绘画与摘抄，巩固说明性文章的写作方法，引导学生在生活里继续观察身边万物，发现事物的特点。） 第七课时 习作课 结合本次习作教学重难点，分层设置梯度作业，适配不同水平学生，夯实抓住事物特点、运用说明方法、分段有序介绍的能力，减负增效，提升写说明性文章的表达能力。 A类（基础巩固）： 1.完成习作导学案剩余内容，用句式“我要介绍的事物是____，它最主要的特点是____，我准备用到的说明方法有____”写两句通顺的话，搭建习作核心框架。示例：我要介绍的事物是银杏，它最主要的特点是被称为植物活化石，我准备用到的说明方法有打比方、列数字。 2.积累词句，任选两个词语，各造一句贴合说明文场景的句子。参考词：小巧玲珑、粗壮挺拔、源源不断、形态各异。 B类（理解运用）： 1.完整朗读自己的习作，请家人提出修改建议，补充一处说明方法，优化原文，更清晰地突出事物的主要特点。 2.以《____的小秘密》为题写一小段，抓住事物特征，至少用上一种说明方法，写好介绍事物的高光片段，所有内容紧扣事物特点。 C类（拓展实践）： 1.完成“万物小档案”创意手账：左侧手绘介绍事物的外形画面，右侧摘抄习作里运用说明方法的精彩语句，写下写作感悟，标注事物特点、说明方法、我的发现。 2.开展班级“奇妙事物大揭秘”习作分享活动：每位同学上台分享自己的习作，说一说选材思路，讲讲如何抓住特点、选用说明方法介绍事物；同学互动点评，使用固定句式：“你的习作紧紧抓住了____的特点，介绍很清楚，如果再补充____说明方法，事物特点会更加鲜明”，在交流互评中拓宽写作思路，积累说明文字的表达技巧。 （设计意图：分层作业照顾不同层次学生的能力水平。基础层巩固习作框架与说明类词句积累；提升层聚焦修改文段、片段练笔，强化抓住特点、巧用说明方法；拓展层融合手账创作与课堂分享，深化学生对说明性文章的理解，做到学以致用。） 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $