16.金字塔（教学设计）-2026-2027学年语文五年级上册统编版

文本解读

《金字塔》是统编版（人教版）语文五年级上册第五单元（习作单元）的第二篇精读课文，教材第68—69页。第五单元的主题语取自叶圣陶先生的一段话：说明文以“说明白了”为成功。本单元的语文要素是：①阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；②搜集资料，运用基本的说明方法，把某一种事物介绍清楚。单元编排为：15《太阳》→16《金字塔》→梳理与交流→初试身手→习作《介绍一种事物》→例文《鲸》《风向袋的制作》。

课文用三个板块把金字塔“说明白”：①缘起——金字塔是为法老修建的陵墓，其侧影形似汉字“金”，所以中国人这样称呼它；②最大的金字塔——现存最大的是胡夫金字塔，它建于公元前2600年左右，建成几千年后，世界上才出现比它更高的建筑；③建造技术——在没有起重机的古埃及，人们靠着一条平缓的斜坡把石块一层层拉上去，石块之间没有水泥之类的黏着物，却贴合得很紧实。

课文最见功夫的是数字的用法。塔原高约146米、塔基原边长约230米，因年久风化，塔现高约137米、塔基现边长约227米；塔的重量约600万吨，塔基面积约5.3万平方米，塔的体积约260万立方米；胡夫金字塔大概有50层楼高，塔基面积相当于126个篮球场那么大，塔身由约230万个石块堆砌而成，平均每个石块重2.5吨左右。全文反复出现“约”“左右”

“相当于”，这是说明文语言准确、严谨的标志。

教材在第68页配有“胡夫金字塔示意图”，标出“约146米”“约230米”，左侧数据框写明“塔的重量：约600万吨／塔基面积：约5.3万平方米／塔的体积：约260万立方米”。文字讲结论，图给比例，框列数据——三种手段合用，读者不必计算就能在脑海里“看见”这座塔，这正是教材“梳理与交流”中所点明的说明方法——画图表。

【教材链接】 本课课后安排了三项任务：①默读课文，说说你了解了金字塔哪些方面的信息；②课文在介绍金字塔时运用了哪些说明方法，体会它们的表达效果；③“梳理与交流”以《太阳》为例，归纳出打比方、列数字、举例子、作比较、画图表五种基本说明方法，并明确指出“太阳的温度是很难感知的……告诉读者它的‘表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体’，就容易理解了”；④“初试身手”给出天津电视塔例段（“这座电视塔高368米，大约有120层楼那么高。它的外形像一个待发射的火箭。”），并要求“运用《金字塔》中的图文信息，用一段话介绍胡夫金字塔”。

【时代链接】 金字塔的“说明”今天仍在被续写：2025年11月1日，埃及大埃及博物馆在吉萨金字塔旁正式开馆，馆藏文物约10万件，第一次完整展出图坦卡蒙陵墓的宝藏；2025年11月7日，埃及开罗大学与德国慕尼黑工业大学组成的“扫描金字塔”团队宣布，用地质雷达、超声波和电阻率层析成像三种不破坏文物的检测方法，在吉萨第三大金字塔东面发现两个充气空洞，一个深1.4米、约1米高1.5米宽，另一个深1.13米、约0.9米宽；此前，2023年科学家还曾用宇宙射线“缪子成像”为胡夫金字塔拍下“CT片”，在塔内发现一条此前无人知晓的走廊。古埃及人用斜坡搬运石头，现代科学家用粒子给金字塔做体检——都是在把看不见的说明白。

教学目标

1. 【文化素养】 了解古埃及金字塔的历史与建筑智慧，感受人类早期文明在工程组织上的创造力与对生命的敬畏；理解“把事情说明白”既是对他人的尊重，也是对事实的负责；在为世界讲好中国故事的意识中，体会中华优秀传统文化中重实测、重条理的表达智慧。

2. 【语言运用】 正确认读并书写“埃、狭、甬、黏”等生字，认识“塔、墓、堆、基、

砌”等字，理解“法老、黏着物、甬道”等词义；积累“约……左右”“相当于……那么大”等说明性语言形式；体会说明文语言准确、严谨、整密的特点。

3. 【思维能力】 能按“名称来历—规模与内部—建造技术”梳理课文的说明顺序与思路；能辨识列数字、作比较、举例子、打比方、画图表等说明方法，并按“方法＋说明了什么＋表达效果”三步分析；能比较《太阳》与《金字塔》的方法配餐，迁移到自己的表达中。

4. 【审美创造】 感受说明文中数字、示意图与文字配合所形成的秩序美与力量美；能运用多种说明方法撰写面向参观者的“胡夫金字塔解说词”，形成“说明白即美”的表达审美与文化自信。

重点难点

教学重点： 正确认读本课生字新词；按“名称来历—规模—内部—建造技术”提取信息，梳理说明顺序；辨识基本说明方法，体会其表达效果，感受说明文语言的准确性。

教学难点： 辨析“列数字”与“作比较”“举例子”常常连用的情形，读懂“约”“相当于”“那么大”这些词语的分量；把说明方法迁移到自己的表达中，真正做到“准、多、能想象”。

课时安排

2课时（第1课时：初读提取信息，辨明说明方法；第2课时：品析表达效果，迁移方法练笔）。本课为习作单元精读课文，按“读—辨—说—写”推进：第1课时完成字词、初读感知、信息提取与说明方法初辨；第2课时完成说明方法效果品析、单元“梳理与交流”与“初试身手”、方法效果检测及单元习作《介绍一种事物》的衔接。写字在第1课时随文集中解决，解说词写作在第2课时课内完成初稿、课后誊写，单元习作提纲在第2课时课内完成。

教学过程

新课导入

（一）情境创设：给4500岁的金字塔做“CT”

师：（出示三则“文物快讯”）快讯一：2025年11月1日，埃及大埃及博物馆在吉萨金字塔旁正式开馆，馆藏文物约10万件，其中第一次完整展出图坦卡蒙陵墓的宝藏。快讯二：2025年11月7日，埃及开罗大学与德国慕尼黑工业大学组成的“扫描金字塔”团队宣布，他们在吉萨第三大金字塔东面发现了两个充气空洞——一个深1.4米、约1米高1.5米宽，另一个深1.13米——用的却是地质雷达、超声波和电阻率成像这些一砖一瓦都不碰的办法。快讯三：早在2023年，科学家就用一种叫“缪子成像”的法子给胡夫金字塔拍下一张“CT片”，在塔身内部发现了一条此前无人知晓的走廊。