第五单元 舞台人生（图文版知识清单，PDF可打印）语文新教材统编版九年级下册

第五单元舞台人生（知识清单） (一)重点字音 三)核心词语积累 1.《屈原》 2.《天下第一楼》 3.《枣儿》 1.哗众取宠：用浮夸言行博取众人好感。 诡谲(gul jue) 幌子(huang zi) 蓦然(mo ran)) [易错]贬义，批判投机逢迎的人。 茶椿 睥睨(pini) 侦缉(zhen ji) 囫囵(hu lun) 咆哮(pao xiao) 怯懦(gie nuo) 搓捻(cuo nian) 2.囫囵：完整整个儿。 污秽(hui) 忌讳(hui) 踌躇(chou chu) [易错]不要写作“囵囤”。 瘦削(shou xue) 拾掇(shi duo) 3.不屑置辩：认为不值得辩解。 二)多音字与形近字 4.颓唐：精神萎靡不振，落魄消沉。 1.多音字 2.形近字 削→(xue/xiao) 谲/橘 睥/俾/婢 哗→(hu/huG) 5.鼎盛：事物发展到最兴盛的阶段。 拾→(shi/shè) 秽/岁/烩 幌/晃/惶 缉→(/q) 掇/缀/辍 蓦/暮/幕 暮 二、文学常识积累&三、 戏剧专项（上) 6⊙ 69月 目二、文学常识积累 的三、戏剧专项 (上) 自作者：郭沫若夏 妆（一） 戏剧基础概念与结构 口文体：历史剧（多幕话剧）雪 1.分类 2.情节结构 食核心：塑造屈原爱国、不屈、反抗黑暗的形象 (古代人物屁原在风雨中举手抗争的舅彰) 人→多幕剧/独幕剧 开端→发展→高潮→结局 1.《屈原（节选）》 中考易错：历史剧≠真实历史，允许艺术加工 历史剧/现代杜会副 悲剧/喜剧/正剧 目作者：何黄平Q 门文体：社会话剧（多幕剧节选）骨景 剧本三要素 (中考核心) 查核心：折射旧时代小人物的悲剧《育 以 中考易错：属于现代创作的社会现实话剧，不 1.戏剧冲突乃 2.人物台词® 3.舞台说明() 2.《天下第一楼（节违）》 是历史真实记录 剧本主体 灵魂 ·分为对话、独白、旁白 写在括号内 目作者：孙鸿夏 ·分为人与人、人与 ⊙®○ ·作用：交代场景、刻 ☐文体：独幕话副（小品式话则） 环境、人物内心冲突 两人对话一人思考旁白云朵 画人物、渲染气氛、 文核心：以“枣儿”作为象征物，表现亲情、乡愁 ●特点：个性化、动作 推动情节、暗示命运 湾A能 性、含有潜台词 中考易措：独幕副，全篇只有一幕；象征手法 举头对撞人与大山分裂的大脑 3.《枣儿》 是本文最大特色（枣儿=心的） 布景 人物像围命话轮盘 致特面具弃趋小人冰山一角 拔手 V.戏剧专项（下） 五、课文深度解读 《屈原（节选)》 (一)高频艺术手法 1重点句段赏析 1.象征：用【具体事物】代表【抽象情感、 “风！你咆哮吧！ 咆哮吧！尽力地咆哮吧！ 精神】。 2借古讽今：借【古代人、事】， 赏析：【独白】，【拟人】、【反复】。借呼唤风雷， 宣泄【满腔愤怒】，抒发【爱国不屈】的抗争精神。 影射【当下社会现实】。 3对比：【人物性格对比】，矛盾双方对比， 2.写作手法 【突出人物】。 2【借古讽今】；【象征】；【拟人】、【反复】； ? (二)戏剧阅读高频题型 2大段【内心独白】；【舞台音效】烘托人物情绪。 ①概括【戏剧冲突】；②赏析【潜台词】； 3.主旨 ③【舞台说明】作用；④【人物形象】； 3P 歌领屈原【热爱祖国】 【借古讽今】，控诉现实 ⑤【象征手法】赏析；⑥【主题现实意义】探究。 :(痛恨黑暗】、【勇手 实社会的【黑暗】，呼唤 抗争】的高尚品格； 【光明与正义】。 六、 课文深度解读（二) 1.《天下第一楼（节选)》 2.《枣儿》 重点词句解析 重点词句解析 “一个人干，八个人拆。” “枣儿甜，枣儿香，要吃枣儿喊爹娘。” 0 ↓ 潜台词丰富。写出实干者的无奈， 全剧核心歌谣，反复出现。 赏析 揭示老字号衰败根源不在于手艺， 赏析 “枣儿”象征亲情、故乡故土、传 在于内部腐朽的封建宗族制度。 统的家庭温情。 写作 多重矛盾交织 对比手法 写作 象征® 。歌谣反复咏叹 手法 个性化京味台词 Q以小见大Q 手法 留白/ 。对话推动情节Q 万舞台提示刻画人物 以小见大Q 赞扬卢孟实精明实干的才干；批判 主旨 主旨 反映现代社会城镇化浪潮下， 封建宗族势力对实业的摧残，反映 旧时代普通人奋斗的悲剧命运。 9 亲人分离，留守老人、儿童的 社会现实；呼唤亲情回归。 七、写作专项：剧本创编与剧评写作 (一)剧本创编四大要点 X三) 考场常见误区 设置场景：写清楚场景、 布景， X没有戏剧冲突，只是平铺直 补充舞台说明（括号内）。 叙讲故事。 二) 剧评写作要点 设置矛盾冲突：剧本核心， X台词千篇一律，人物语言没 没有冲突就没有戏剧。 角度可选：戏剧冲突、人物形象、 有个性。 塑造人物：台词贴合人物身份 台词潜台词、象征意象、舞台表演。 X忘记写舞台说明。 性格，语言口语化。 写法：先亮明观点，结合剧本原文 X写剧评大段复述剧情， 缺少赏析评价。 FIN 结构完整：具备开端 举例分析，最后谈感悟启示。 发展、高潮、结局。 注意：不要复述完整故事情节， 重在评价赏析。 八、 单元综合素养清单 文体辨识能力：掌握剧本三要素；读懂台词、独白、潜台词、舞台说明。 地 戏剧阅读赏析能力：概括戏剧冲突；分析人物形象；赏析潜台词与舞台说明；理解象征意象。 语言表达与创作能力：会补写舞台提示、人物独白；创编剧本片段，学写短剧评。 九、戏剧阅读高频考点与答题策略 (上) 考点一：人物形象分析 考点三：舞台说明赏析 考点五：梳理剧本情节 ①抓取台词、舞台说明、 考点二：品味潜台词 ①交代场景、布景、 考点四：概括戏剧冲突 ①划分文本层次， 相关故事情节 人物动作神态 锁定四部分 酿口 目 ①读懂语句表层 ①锁定产生矛盾冲突 区间 字面含义 的双方人物 ②依次概括开端、发展、 ②提炼人物性格 ②联系上下人物 ②渲染环境氛围， ②概括冲突双方 高潮、结局 品质关键词 处境与矛盾 烘托人物心理 各自立场想法 开铺发展高湖结局 ③结合文本事例 ③挖掘话语背后没有 ③为下文情节 ③提炼矛盾的 ③保留主要事件】 简要分析 说出的真实心理 做铺垫 核心焦点 删减细节描写 7 ④多角度概话入物阅 ④语言简洁，完整 ④条理清晰，语 性格，兼顾优缺点 ④语言直自，贴合>？ 人物情感 ④暗示人物命运或下中 者文章主题 概括冲突内容 句简洁通顺 即 回回 考点六：对比与象征手法 考点七：留白与反复艺术 【对比策略】 【留白策略】 【反复策略】 ①分别概括对比双方人物特点； ①概括文本中留白的具体内容； ①概括反复出现的具体内容； ②点明二者形成鲜明对比； ②点明留白的艺术手法； ②点明反复这一手法； ③突出强化主要人物形象； ③分析在情感、表达上的效果； ③分析对人物情感、情节的作用； ④点明褒贬情感，揭示剧本主题。 【象征策略】 ④联系主题，点明引发读者思考。 ④烘托氛围，揭示剧本主题。 ①交代物象本身的表层含义； ②阐释物象的象征内涵； ③分析寄托的人物思想情感； ④点明剧本表达的主题。 考点八：借古讽今与主题探究 考点九：补写舞台说明、人物独白 【借古讽今策略】 【主题探究策略】 ①概括古代故事的主要内容； ①概括剧本的主要内容与核心主题； ②点明借古讽今的手法； ②结合文本提炼核心观点；} 【策略】 动作 ③塑造、突出人物形象； ③联系现实生活拓展； ①舞台说明写神态、动作、环境音效； ④影射现实，抒发情感，点明主旨。 ④分点表述，启示具体不空泛。 ②独白语言贴合人物身份； 文本 观点门 ③紧扣指定的人物内心情绪； 鑫r ④语言简短，符合剧本格式。 主题 现实入 启示