第20课《智取生辰纲》导学案 2026-2027学年统编版语文九年级下册

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主题与课时

20 智取生辰纲

课型

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学习目标

语言运用：积累古典白话词汇，品味小说质朴生动的语言风格，提升古典文本解读与赏析表达能力。

思维能力：通过对比分析、逻辑探究，梳理双方斗智过程，辩证思考杨志失败的多重原因。

审美创造：赏析双线叙事、环境烘托、悬念设置的小说艺术，感受古典小说的叙事魅力。

文化自信：了解水浒文化内涵，感悟底层民众的反抗精神，传承中华古典文学经典。

重难点

教学重点：梳理小说明暗双线情节，聚焦核心“智”字，分析杨志严防死守之智与梁山群雄智取之智，结合文本细节概括双方人物形象，掌握小说以矛盾冲突塑造人物的方法。

教学难点：深度剖析杨志失纲的主观性格缺陷与客观环境、团队、时代多重原因，理解自然环境描写的多重作用，挖掘文本背后官逼民反的深层主题。

学习过程

第一部分：课前预习案

模块一：文学常识认知题

1.《智取生辰纲》节选自哪部古典名著？作者是谁？请简要介绍作者的基本文学地位。

2.这部名著是我国四大古典名著之一，请简要概括整部作品的核心内容与主题思想。

3.结合日常积累，说说《水浒传》的文体特点，以及元末明初白话小说的整体语言风格。

4.生辰纲具体指什么？结合北宋社会背景，说说生辰纲的本质是什么。

5.本文是水浒经典片段，请列举出你知道的三篇《水浒传》经典故事情节。

模块二：文本内容梳理题

1.通读全文，请用简洁的语言完整概括《智取生辰纲》的主要故事情节。

2.通读文本，找出文中的两条叙事线索，分别说明明线、暗线的具体内容。

3.按照情节发展的开端、发展、高潮、结局四个阶段，划分文章段落并概括各阶段核心内容。

4.参与智取生辰纲的梁山英雄共有几人？分别是谁？各自承担了怎样的任务？

5.负责押送生辰纲的核心人物是谁？随行人员包含哪些？团队整体状态如何？

模块三：词语与文本理解题

1.结合上下文语境，解释文中重点白话词语的含义，体会古今词义的差异。

2.文中多次出现众人与杨志的矛盾冲突，请列举出三处具体的矛盾冲突事件。

3.文章重点描写了黄泥冈的夏日环境，请找出文中相关环境描写语句，初步说说环境的特点。

4.梁山众人选择在黄泥冈智取生辰纲，结合文本说说黄泥冈具备哪些有利条件。

5.通读文本后，初步判断杨志是一个怎样的人？写出三点你感知到的人物特点。

模块四：前置深度思考题

1.题目核心为“智”，请结合预习内容，初步说说杨志的“智”体现在哪些方面。

2.结合文本细节，初步分析梁山群雄的“智”具体体现在哪些布局和行动上。

3.明明杨志处处小心、步步设防，最终却丢失生辰纲，你认为最核心的原因是什么？

4.文中的环境描写贯穿情节始终，你认为酷热的天气对整个事件起到了什么作用？

5.通过预习，你认为本文的矛盾冲突主要分为哪两类？对塑造人物有何作用？

第二部分：课中探究案

模块一：基础巩固探究（立足文本，夯实基础）

1.再次梳理文本双线结构，详细分析明线和暗线的行文过程，以及双线交织的具体节点。

2.精准划分文章开端、发展、高潮、结局，详细概括每个情节阶段的关键事件。

3.完整梳理押送队伍的人员构成，详细分析押送团队内部存在的核心问题。

4.逐一梳理八位梁山好汉的分工布局，说明每个人在智取计划中的具体作用。

5.结合全文内容，用连贯的语句完整复述智取生辰纲的全过程，做到情节完整、逻辑清晰。

模块二：人物深度探究（聚焦核心，突破重点）

1.精读文中描写杨志言行、神态、动作的细节语句，全面分析杨志的人物形象，既要写出优点，也要写出性格缺陷。

2.结合文本具体事例，详细论证杨志是一个精明谨慎、尽职尽责的人，列举三处以上文本依据。

3.结合团队冲突、处事方式等细节，分析杨志刚愎自用、粗暴急躁的性格缺陷，说明这些缺陷如何影响情节发展。

4.整体分析梁山群雄的群体形象，说说他们具备哪些共同的特质，结合智取过程具体分析。

5.重点分析吴用的人物智慧，结合布局、伪装、下药、脱身等环节，说说吴用谋划的精妙之处。

6.对比分析杨志之智与吴用之智的本质区别，说说两种“智”的不同内涵与最终结局差异。

模块三：情节与艺术探究（赏析手法，提升审美）

1.全文以“智”为核心线索贯穿始终，请结合全文，详细分析文章如何围绕“智”展开双线斗智情节。

2.本文采用明暗双线叙事结构，请详细分析这种叙事手法的艺术效果和表达作用。

3.文中大量运用夏日酷热的自然环境描写，请结合具体语句，从推动情节、烘托氛围、塑造人物、铺垫结局四个角度分析环境描写的作用。

4.文章多处设置悬念，请找出文中的悬念情节，分析悬念设置对读者阅读和文本表达的作用。

5.小说以矛盾冲突推动情节发展，请分别分析人与自然、人与人两类矛盾冲突的具体体现和表达效果。

模块四：主题深层探究（深挖内核，突破难点）

1.多角度深度探究杨志丢失生辰纲的原因，从主观性格、团队内部、对手谋划、自然环境、时代背景五个维度全面分析。

2.结合生辰纲的来历和北宋社会背景，说说智取生辰纲这一行为的正义性与合理性。

3.结合全文内容，谈谈本文如何体现《水浒传》“官逼民反”的核心主题。

4.杨志一生一心仕途、兢兢业业，最终却功败垂成，请谈谈杨志个人悲剧的深层原因。

5.结合文本情节，说说作者通过这场斗智斗勇，想要表达怎样的思想情感和价值取向。

模块五：拓展迁移探究（学以致用，素养落地）

1.结合三十六计相关知识，梳理智取生辰纲过程中梁山群雄运用的计谋，结合情节具体分析。

2.对比分析《水浒传》中杨志、林冲、武松三位人物的性格与遭遇，说说他们的悲剧有何异同。

3.结合当下生活，谈谈从杨志失纲的故事中，我们可以得到哪些为人处世、团队协作的启示。

4.赏析本文的白话语言特色，对比现代白话文，说说古典白话小说语言的独特魅力。

5.假如你是押送生辰纲的随行人员，结合文本问题，说说你会如何规避风险、顺利完成任务。

板书设计

智取生辰纲

施耐庵 《水浒传》

一、双线结构

明线：杨志押送生辰纲（慎防→紧绷→失纲）

暗线：群雄智取生辰纲（定计→布局→得手）

二、双方之智

杨志之智：精明谨慎、作息严苛、严加防范（利己之智）

不足：刚愎自用、急躁粗暴、不善协作

群雄之智：伪装巧妙、天时地利、精准布局、攻心为上（大义之智）