第四单元 读书与鉴赏（图文版知识清单，PDF可打印）语文新教材统编版九年级下册

第四单元读书与鉴赏（知识 一、 易错字音与多音字 二、形近字辨析 1.易错字音 黠 洁 洁 戴 狡黠(xi) 诘难(0ie) VS 滞碍(zhi) 1. 黠（狡黠） 洁（洁白） 咀嚼(ue) 豁然(huò) 2.诘（诘难） VS 恫怅(chou chang) 拮（拮据） 渲染(xuan ran) 意蕴(yùn) VS 翬壁(pin cu) 3. 滞（滞碍） 戴（爱戴） 驱遣(qian) 2.多音字辨析 4. 藻（藻饰） VS 燥（干燥） →嚼→jio(咬文嚼字)/jué（咀嚼） 躁（急躁） →难→nan(诘难)/nan(困难) →卷→juan(开卷有益)/juan(卷起) 5. 渲（渲染） VS 喧（喧闹） →和→hè（附和）/hé（和平） 清单) 三、核心词语积累 1.狡黠： 2.诘难： 投机取巧，要小聪明。 诘问质疑。 3.味同嚼蜡： 4.咬文嚼字： 形容文章、言论枯燥 死抠字句，忽略整体 无味。[易猎：不能用来 主旨（贬义）。 形容食物们/八 5.豁然贯通： 6.意境： 一下子彻底 情景交融、虚实相生 弄懂道理。 的艺术境界，是主观 情感+学 客观景物。 9+2 7.附和：没有主见， 8.拘泥 盲目跟风 (贬义) 固执死板，不懂变 通。 文学常识：视觉笔记（手绘版） 一、文学常识：《谈读书》&《不求甚解》 1.《谈读书》 作者：弗朗西斯·培根（英国哲学家、散 文家) 文体：议论性随笔 核心：从读书目的、读书方法、读书价值 三个角度谈读书，倡导学以致用。 中考易错：培根是英国人，不是 法国人；《培根随笔》是散文集， 不是小说。 2.《不求甚解》 →作者：马南邨（本名邓拓， 当代作家、 杂文家) 文体：驳论文 中文集 核心：还原陶渊明本意 一“不求甚 解”不是读书马虎，是读书重在 会意，不死抠宇句， 主张现其大 杂文集 略、融会贯通。 已中考易错：文体是驳论文（破立结合} 不是立论文。 二、文学常识：《山水画的意境》&《无言之美》 &《驱遣我们的想象》 1.《山水画的意境》 → 作者：李可染（现当代著名国画大师） 文体：文艺论文 核心：意境是山水画的灵魂；意境= 客观景物+主现情感（情景交融） ☑中考易错：意境≠画面， 画面是 景，意境是景中含情。 2.《无言之美》 →作者：朱光潜（现当代著名美学家） 文体：文艺论文 核心： 言有尽而意无穷。留白 (无言) 才能留给读者想象空间，产生含 ☑中考易错： “无言之美”不是说不 需要语言，是语言之外有余妹。 3.《驱遣我们的想象》 一作者：叶圣陶（现代著名作家、教育案） →文体：文艺随笔 核心：鉴蚩文艺作品要驱遣想象，透 过文字符号在脑中还原画面， 心中考易错：叶圣陶是教肩家， 走进作者的意境。 不是美学家；驱遣”是调动、 运用的意恩。 议论文三要素（中考核心） 1.论点（证明什么) ·要求：必须是完整的肯定/否定 判断句；不能是疑问句、短语。 位置：①标题；②开头首句； ③结尾；④段藩中心句； ⑤反复出现的观点句。 议论文 2.论据（用什么证明） 事实论据：史实、典型事例、 统计数据（作用：真实可 信，增强说服力) 道理论据：名人名言、格言 警句、公理定理（作用：权 威严谨，增强说服力)。 3.论证（怎样证明） 运用论据证明论点的逻辑过程，包 含论证方法、论证思路、论证结构。 二、五种论证方法及标准 答题模板（必考） 1.举例论证 列举…事例，具体有力地 论证了…观点，真实可信， 增强说服力。 2.道理论证 引用…名言，权咸有力地 论证了…观点，增强文章 严谨性与说服力。 3.对比论证 把…与…进行正反对比， 突出强调了…观点，是非 鲜明，论证更有力。 4.比喻论证 把…比作…， 生动形象 地论证了…抽象道理，通 俗易懂，浅显明白。 三、议论文结构与语言考点 1.基本结构 引论 本论 结论 (提出问题) (分析问题) (解决问题) 2.驳论文专属结构 ①树靶子 ②批驳 ③立己见 (摆出错误论点) 谬误 (破立结合) 3.语言考点：准确、严密。 高频题型： 能否删掉“往往”“大多” 等限制性词语？ 答題模板： 不能删。“X”表限制，说明…只是普 適情况，并非全部；删掉后表述过于 绝对，不符合客观事实，体现议论文语 言的严谨性。 语文深度解读笔记 《谈读书》深度解读 二、 《不求甚解》深度解读 分 1.行文层次（层层递进） 。梁1.论证思路 (破立结合) 第三层：终极价值 塑造性格，弥补精神缺陷 ①树靶子 摆出世俗错误观点(“不求甚解”就是读书马虎) b 第二层：阐述方法 精读、细读、选读、浏览等 ②挖根源 还原陶渊明本意（读书重在领会主旨，不执着 于一字一句) 第一层：提出目的 ↓ 贵在运用 诸葛亮“独观大略” (正 怡情 傅彩 长才 ③举事例 正一反对比论证 2.重点句赏析 ↓ 曾列汉诺夫死抠字句（反） 66 句子：读书足以怡情，足以傳彩，足以长才。 ④得结论> 读书不要哎文骊字，要前后贯通，领会精神实质 99 【赏析】排比句式，整齐铿锵，开门见山， 从修身、文采、才 干三个维度高度概括读书的价值。 2.重点句赏析 66 6 句子：狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。 句子：不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。 【赏析】对比论证，把三类人对照，突出核心主张：读书不能 【赏析】正反对比，批判死抠字句的低效读书法，倡导整体通 只停留在阅读，重在学以致用。 读、融会贯通。 3.主旨 3.主旨 阐释读书的目的、方法与价值，劝导人们端正读书态度， 纠正世人对“不求甚解”的片面曲解，阐明其不是敷衍马虎 讲究读书方法，活用书本知识。 而是反对断章取义，主张观其大略、领会主旨。 一、《山水画的意境》 深度解读 C1.核心观点 意境是山水画的灵魂；意境=景+ 情。写景只是手段，抒发真情才是目 的。意境是第一位的，笔墨技法只是 服务于意境的手段。 O2.重点句赏析 句子：意境是山水画的灵魂。 赏析：[比喻论证]，把意境比作灵 魂，生动强调意境是山水画艺术成败 的核心，开门亮出全文中心论点。 03.主旨 阐明山水画意境的本质是情景交融； 作画或赏画都要抓住景物背后的真 情实感，不能只追求笔墨技巧。 二、《无言之美》 深度解读 ○1.核心观点 言有尽而意无穷。文字有限，“无言” 留白可以生出无穷意蕴，给读者留 下想象与再创造的空间。 D2.重点句赏析 句子：说出来的越少，留着不说的 越多，美感就越真切。 赏析：[道理论证]，直白点明留白 的审美价值：含蓄留白，远比直白表 露更有艺术感染力。 当3.主旨 阐释文艺作品“留白”的审美价值， 明白含蓄胜于直白，留白能够拓宽艺 术想象空间，创造更深沉的美感。 三、《驱遣我们的想象》 深度解读 觉1.核心观点 欣赏文艺作品，不能只停留在文字 表面，必须主动驱遣自己的想象力， 透过文字符号在脑中还原画面。 D2.重点句赏析 句子：文字是一道桥梁。 赏析：[比喻论证]生动形象地阐明 文字只是媒介，读者需要借助文字， 跨越文字符号，抵达文字背后的 画面与意境。 可3.主旨 传授文学鉴赏方法：阅读诗文一定 要主动调动想象力，构建画面，体 会情感，深入作品意境。 四大修改维度 中心与材料 结构与衔接 语句表达 情感立意 U 检查是否扣题，删无关内 看开头结尾是否点题、呼 改箱宇商句； 抒情自然，不空洞喊口号； 容；单处补充细节，突 应；段落之间补充过渡句， 删空话、重复语句； 小事适壹升华，由事及理。 出主旨。 理顺行文顺序。 添加细节、俺辞 长句捃配。 句式平淡 二、 句子升格示范 啰嗦重复 > 没带伞， 着急 原句：读书可以开阔眼界，增长知 润色：读书，借文字远跳山河，以新 识，安抚内心。 知丰盈自我，于暄器寻得安宁。 原句：放学下雨，我没带伞，心 润色：放学时分大雨倾盆，我站 厚 议论文润色要点与常见误区 里转别着急，不知道怎么办。 在枚门口，望着雨幕手足无措。 直白空洞抒情 √)润色要点 X常见误区 感动， ①论点简洁明确，优先放在段首。 X堆砌华丽辞藻，脱离中心。 温暖 ②论据概括精炼，紧扣论点，不要长篇叙事。 X只改句子，忽视文章结构。 ● ③事例后一定要有分析，回扣观点。 ×句式单一，全是长句或短句。 ④语言严谨，慎用过度抒情，可巧用排比 X议论文大量措写抒情，缺少说理。 原句：阿姨送我回素，我十分 润色：半把伞偏向我这边，阿姨肩 增强气势。 感袍，惑变到人间温爱。 头早已遐透，慶袁俏俏漫进心底。 B. 中考高频考点与答题 、 中考高频考点与答题策略（一） 1.论点提取与概括 一个望益，我恒轮 一突挖成，魏糖的 ①定位标题、首段、尾段等论点常见位置 镜糖模主火 ②区分观点句和事例、名言等材料 ③梳取或整合成简洁完整的判断句 ④检险是否统领全文 2.论证思路梳理 ①划分段落层次，标注观点、论据 ②用“首先、接着、然后、最后”串联 ③概括每层内容，点明论证的观点 ④语言简洁，条理清晰 3.补充论据 ①读懂论点，把握核心 @ ②选取典型事例，人物、事件对应观点 聚成 8 ③语言简洁，不骏达蝴节 ④事实论据重在事件，道理论据优先名言警句 策略（手绘笔记版) 贝■ 二、中考高频考点与答题策略 (二) 1.理解文中观点 ①锁定问题对应的原文区域 ②圈画关镬句，筛选美学观点 ③用自己的话转述，分点梳理 ④紧扣“意境、想象、含蓄”等核心词 策句限境 、朝泉 2.议论文语言赏析 ①先表态：不能删 NO☒ 准确 ②解释词语含义与范围 ③对比删去后句子的变化+ ④落脚到议论文语言准确、严密 准递 3.拓展探究（如：如何驱遣想象读古诗） ①抓住诗句景物关键词，读懂宇面意思 ②调动想象，在胺滹还原画面 ③依托景物体会诗人情感，走进诗歌意境 ④品味留白，体会言外之意