第16课《诫子书》课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

“诫子书”的意思是 ___________________________ 诫子书 诸葛亮 “书”即书信，古代又称“尺牍”“信札”，是应用性文体，兼具实用性与审美性，功能多样，可抒情、写景、叙事，也可用于劝勉后学、进谒显贵，是古代亲友间沟通交流、传递思想情感的重要载体。 字形如上图。《说文解字》：“诫，敕也。”左边是“言”字旁，右边是声旁“戒”。“戒”字，下面是一双手，上面是兵器，即双手持戈，警惕备战之意。故“诫”的本义是“敕”，即用话语使人警觉、清醒。 用来告诫、劝勉子女的书信。 直接点明了文章的写作目的与文体属性。 诸葛亮是一位...... 运筹帷幄的军师、 鞠躬尽瘁的（蜀汉）丞相、 对幼子满怀牵挂的父亲。 也是中国传统文化中“忠臣”与“智者”的代表人物，一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，其品格与思想对后世影响深远。 公元234年，54岁的诸葛亮在北伐途中身染重病，自知时日无多，想到年仅8岁的儿子诸葛瞻聪慧却早成，恐难担当重任，便将一生的修身治学智慧浓缩成86字的家书，这就是我们今天要学习的《诫子书》。这不是冰冷的道德说教，而是一位父亲的临终嘱托，今天我们就一起走进这封跨越千年的家训。 夫君子之行静以修身俭以养德非淡泊无以明志非宁静无以致远夫学须静也才须学也非学无以广才非志无以成学淫慢则不能励精险躁则不能治性年与时驰意与日去遂成枯落多不接世悲守穷庐将复何及 一读标点 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 句首发语词“夫”后要停顿 连词“以、则、与”前要停顿 对偶句上下句节奏对称时要停顿 主语与谓语、谓语与宾语之间可停顿； / / / / / / / / / / / / / / / / 二读节奏 我的发现： 读完全文你发现本文的句式有什么特点？这样的句式读起来有什么感受？ 三读句式 静以修身， 非淡泊无以明志， 淫慢则不能励精， 年与时驰， 句式整齐，对仗工整 两两相对，节奏鲜明 读来朗朗上口，富有韵律美 俭以养德 非宁静无以致远 险躁则不能治性 意与日去 ● 夫君子之行，静以修身，俭以养德。 翻译：君子的行为操守，用宁静专一来修养身心，用节俭来培养品德。 ● 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 翻译：不内心恬淡、不慕名利就无法明确志向，不保持内心宁静就无法达到远大目标。 疏通文意  以：连词，表示后者是前者的目的。 之：结构助词，的。 无以：没有用来...的。 远：形容词作名词，远大目标。 行：古义：操守、品德；今义：行为，行动。 宁静：古义：内心宁静，不分散精力； 今义：指环境安静，不嘈杂。 明：形作动，明确、坚定 ● 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 翻译：学习必须宁静专一，而才干来自于学习，不学习就没办法增长才干，不立志就没办法成就学业。 ● 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 翻译：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 “广”，形容词作动词，增长。 淫慢：放纵懈怠 慢：古义：懈怠。今义：速度慢。 险：古义：轻薄；今义：险要。 险躁：轻薄浮躁 治：古义：修养；今义：治理。 ● 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 翻译：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，（那时悔恨）又怎么来得及？ 找一找文中哪个词出现的次数最多，和它意思相反的词又有哪些？ 梳理脉络 圈画出所有含“静”或和“静”相关的语句，说说这些句子分别讲了什么内容？ 静：________ 淫慢 ：_____________ 险躁 ：_____________ 宁静专一 放纵懈怠 轻薄浮躁 静以修身：_______________________ 非宁静无以致远：_____________________________ 夫学须静也：________________________________ 用宁静专一来修养身心 不保持内心宁静就无法达到远大目标 学习必须宁静专一 修身 明志 志（治）学？ 静是贯穿全文的核心关键词。 ①“静以修身”的“静”指修身之本，是摒除杂念、强调内心宁静对品德修养的基础性作用。 ②“非宁静无以致远”的“静”指不受外界干扰、澄净安定的心境，只有保持这种状态才能坚守并达成远大志向。 ③“夫学须静也”的“静”指治学之基，指心无旁骛、专注专一的精神状态，是深入学习、增长才干的保障。 静以修身：修身 非宁静无以致远：明志 夫学须静也：治学! 三层内涵层层递进，统领了修身、明志、治学的全部论述。 慢： 险： 治： 广： 远： 明： 致远： 淫慢： 宁静： 古义：懈怠 今义：速度慢 古义：轻薄 今义：危险 古义：修养 今义：治理 古义：增长 今义：广阔 形作名，远大目标 形作动、明确、坚定 达到远大目标 放纵懈怠 集中精神，宁静专一 快问快答：慢险治、远明广 形作动、增长 只有在一定的语境中，某些词语才会真正“活”过来，展现出它真正的生命力，甚至能够穿越千年而更显活力。这，才是我们的民族文化根脉之所在。 完成“静俭—淫躁”行为对比表，从文中找出对应的做法和结果，填写在表格里： 类别 具体做法 导致的结果   文本分析 静以修身，俭以养德； 夫学须静也。 （宁静专一，节俭自持，勤学立志） 非淡泊无以明志，非宁静无以致远； 非学无以广才，非志无以成学 （能够明志致远、增长才干、修养品德） 淫慢、险躁 （放纵懈怠，轻薄浮躁）  淫慢则不能励精，险躁则不能治性 （不能振奋精神，不能修养性情） 静-俭 淫-躁 三句有关“静”的句子中，“静”分别有什么含义？“静”和志、学、才之间又有什么关联？ ● 夫君子之行，静以修身，俭以养德。 此句总领全文，提出修身养德的根本要求，将____和____作为实现君子人格的根本路径。 “静以修身”强调摒除杂念的宁静专一是品德修养的基础；“俭以养德”的“俭”不仅指物质生活节俭，更指思想行为上的约束节制。 静 宁静专一 俭 节俭 二者同为修身养德的方法，饱含诸葛亮对儿子的高标准期许。 ● 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 本句采用双重否定句式，以强烈而委婉的语气强化了_____和______的重要性。 淡泊 内心恬淡 不慕名利 宁静 内心澄净 宁静专一 “淡泊”指内心恬淡、不慕名利、安贫乐道的心境。 “宁静”指内心澄净、宁静专一、不受外界干扰的状态。 淡泊和宁静是明确志向、实现远大抱负的前提。 ● 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 此句论述了___、___、___、___四者的逻辑关系： 静 宁静专一 学 学习 才 才干 志 志向 ①学习的全过程都需要内心澄净、宁静专一，所以“静”是学习的前提和必要保障； ②通过学习才能获得才干，所以“学”是增长才干的必经之路； ③而学习和才干必须以坚定的志向为支撑，没有志向学习就会缺乏目标、难以坚持。 前两句连用两个“须”字，带有不容置疑的肯定语气，后两句连用两个“非……无以……”的双重否定句结构，正反对比论证，更凸显了学习与立志的必要性。 饱含诸葛亮对儿子____________________的殷切期望。 宁静专一、志学成才 ● 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 此句从反面论证不“静”的危害，与上文“静”的正面价值形成鲜明对比。 “淫慢”是放纵欲望、懈怠，会让人精神萎靡、不思进取，无法振奋精神精进学业与修养； “险躁”是轻薄浮躁、急于求成，与“宁静”完全对立，会干扰内心的安定，阻碍品性的修养。 通过揭示两种错误状态的恶果，再次凸显了“静”对治学、修身的关键意义，劝诫意味恳切。 ● 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 此句是诸葛亮对儿子的殷殷叮咛。 用“枯落（草木枯黄凋零）”比喻人年老志衰、毫无用处的状态，化无形为有形，化抽象为具体，警示儿子如果蹉跎岁月、荒废学业，最终只会一事无成，无法对社会有所贡献，到年老时悔恨也无济于事。 句中既包含对时光易逝的慨叹，又暗含对儿子惜时勤学、成才接世的期望，情理交融，极具感染力。 本文是一篇以议论为主的家训，逻辑严谨，层次清晰，整体遵循“提出观点—阐发论证—总结劝诫”的思路展开，前后内容衔接紧密，层层递进。 开篇立论：夫君子之行，静以修身，俭以养德。 正面论证：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 正面论证：夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 反面论证：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 总结劝解：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （反面论证） 结构剖析 这封家信写于1800年前，以静字贯穿全篇，以淡泊宁静、立志成才要求儿子，真挚感人。 诸葛亮写完这封家训后，他的儿子诸葛瞻没有辜负他的期望，后来在绵竹之战中和儿子诸葛尚一起战死殉国，一门三代忠烈。 结合上述资料，说说你对《诫子书》这封家信的认识吧。 在你的家族中，是否有类似的家族信条或训诫呢？如果有，请分享给大家，讲讲你的家族的故事。 一、当下的社会生活使我们分心的东西非常多，诱惑非常大，结合你的学习生活实际，说说使你不能“静”下来的事物是什么？在面对这样的问题的时候，你是如何处理的？ 二、深入思考：我们今天还需要“静”这种品质吗？为什么？ 思考当下 $