精品解析：甘肃省定西市安定区城区学校联考2026-2027学年七年级上学期11月期中考试历史试题

安定区城区2026-2027学年度第一学期期中考试 七年级历史试卷 一、选择题（共12小题，每小题2分，共24分。在每题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。请把正确选项的序号填涂在答题卡的相应位置。） 1. 央视《探索·发现》考古纪录片节目曾播放专题片《我们的祖先是怎样生活的》。通过这部专题片我们看到的原始人类生活场景有（ ） A. 元谋人用磨制方法制作石器 B. 北京人结伴采集、捕鱼和狩猎 C. 北京人人工取火来烤制食物 D. 山顶洞人开垦荒地进行种植 【答案】B 【解析】 【详解】根据所学知识可知，北京人过着群居生活，会结伴进行采集、捕鱼和狩猎活动，B项正确；元谋人使用的是打制石器，而非磨制石器，排除A项；北京人使用的是天然火，而非人工取火，排除C项；山顶洞人还处于采集、狩猎阶段，尚未进行种植活动，排除D项。故选B项。 2. 近两年，随着“村超”的火热出圈，贵州的旅游业蓬勃发展，位于黔东南州的西江千户苗寨也因此走进了更多大众的视线，深受游客青睐。它是目前中国乃至全世界最大的苗族聚居村寨。其在半山腰建造的独具特色的木结构吊脚楼，具有良好的通风防潮效果。该建筑与我国哪一原始农耕居民的建筑结构最类似（ ） A. 河姆渡人 B. 半坡人 C. 蓝田人 D. 北京人 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料“其在半山腰建造的独具特色的木结构吊脚楼，具有良好的通风防潮效果”和结合所学知识可知，河姆渡人生活在长江流域（气候潮湿多雨），其建筑是干栏式建筑，以木桩架空、房屋高于地面，既能通风防潮，又能适应湿热环境，与西江千户苗寨的吊脚楼（依山建、通风防潮）结构特点高度相似。A项正确；半坡人生活在黄河流域（气候干燥寒冷），其建筑是半地穴式圆形房屋，一半在地下、一半在地上，利于保暖防寒，与苗寨吊脚楼（通风防潮、架空结构）的特点不符。排除B项；蓝田人属于早期人类（旧石器时代），尚未进入农耕文明，也没有固定的农耕定居建筑（以采集、狩猎为生，无定居房屋），与“原始农耕居民的建筑”这一前提不符。排除C项；北京人同样是旧石器时代的原始人类，过群居生活、住在山洞里（洞穴遗址），未发展出农耕定居的建筑形式，与题目中“原始农耕居民的建筑”无关。排除D项。故选A项。 3. 中华文明诞生于考古学上的新石器时代，这一时期祖国文化遗址分布广泛，尽管他们相距遥远乎没有交流，但是他们有着极其相似的文化特征，如下图中的彩陶盆，这说明中华文明（ ） A. 多元一体 B. 传承发展 C. 领先世界 D. 起源最早 【答案】A 【解析】 【详解】从材料中所展现的彩陶盆可知，尽管三个陶 器分布在不同的地域，但他们都有非常类似的文化体征，这说明中华文明是多元一体的， A项正确；从材料中无法得知各地之间的传承关系，排除B项；材料中并没有将中国陶器与世界其他地方出 土陶器进行比较，无法得知领先世界，排除C；材料中未体现中国陶器的发展情况，无法得 知其起源最早，排除D项。故选A项。 4. 制作年代标尺是学习历史的有效方法之一。下面是一位同学在复习中国古代某一历史时期政权更迭时制作的年代标尺。下列选项中，对应正确的是（ ） A. ①商朝 B. ②春秋 C. ③西周 D. ④夏朝 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干信息结合所学知识可知，公元前1046年，西周建立，③对应西周，C项正确；约公元前2070年，夏朝建立，①对应夏朝，A项对应错误，排除A项；约公元前1600年，汤建立商朝，B项对应错误，排除B项；公元前770年，周平王东迁洛邑，史称东周，D项对应错误，排除D项。故选C项。 5. 诸侯国的数量在春秋时期还很多。经过不断地混战，到了战国末期只剩下了齐、楚、秦等几个实力较强的诸侯国。这说明当时的历史趋势是（ ） A. 经济持续发展 B. 逐渐走向统一 C. 分裂局面扩大 D. 战争方式改变 【答案】B 【解析】 【详解】题干描述诸侯国数量从多到少，是兼并战争的结果，弱国被强国吞并，最终秦统一六国，这体现了从分裂走向统一的历史趋势，B项正确；“经济持续发展”与题干无关，题干未提及经济，而是政治形势，排除A项；“分裂局面扩大”与事实相反，国家减少意味着分裂缩小，排除C项；题干未涉及战争具体方式的变化，而是战争后的结果，排除D项。故选B项。 6. 某中学刚调来一位风趣的历史老师他在做自我介绍时说：“我与战国很有缘，我的姓是战国七雄中最东边的一个国家的名称，我的名字是战国七雄中最西边的一个国家的名称。”由此推断，这位老师的姓名是（ ） A. 秦楚 B. 赵魏 C. 齐晋 D. 齐秦 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料“我与战国很有缘，我的姓是战国七雄中最东边的一个国家的名称，我的名字是战国七雄中最西边的一个国家的名称”和所学知识知识，战国时期，出现齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国势力较强，史称“战国七雄”，最东边的是齐国，最西边的是秦国，因此，这位老师的名字是齐秦，D项正确；楚国是七国中位于南方的诸侯国，排除A项；赵魏两国位于七国的中间位置，排除B项；晋国不属于战国七雄，排除C项。故选D项。 7. 西周时期，周王把土地、人民分给姬姓子弟、功臣等，让他们在地方建立诸侯国。一位诸侯每年向周王进献特产，周王出兵打仗时，他必须带兵随同作战。这一制度是（ ） A. 禅让制 B. 分封制 C. 郡县制 D. 世袭制 【答案】B 【解析】 【详解】A.“禅让制”是原始社会末期推举部落联盟首领的制度，将首领位置传给贤德之人，和西周分封诸侯的内容不符，错误。 B.西周实行分封制，周王把土地、人民分给宗亲、功臣等，建立诸侯国；诸侯要向周王进献贡物，并服从周王调兵，和题干描述一致，符合题意，正确。 C.“郡县制”是秦朝推行的地方行政制度，郡县长官由中央直接任免，不是西周的制度，不符合题意，错误。 D.“世袭制”是王位、爵位世代传承的制度，核心是权力传承，不是周王分封土地人民、诸侯纳贡助战的制度，不符合题意，错误。 8. 为响应党中央厉行节约的号召，许多单位加入到反对“舌尖上的浪费”的“光盘”行动中。早在战国时期，提出“兼爱”“非攻”“批判奢侈”“提倡节俭”主张的思想家是（ ） A. 老子 B. 孟子 C. 墨子 D. 韩非 【答案】C 【解析】 【详解】A.老子是春秋时期道家代表，主张无为而治，与题干的“兼爱”“节俭”等内容不符，错误。 B.孟子是战国儒家代表，主张仁政、民贵君轻，不符合题干描述的主张，错误。 C.墨子是战国墨家学派创始人，核心思想正是“兼爱”（互爱互利）、“非攻”（反对不义战争），还明确批判奢侈浪费、提倡节俭，正确。 D.韩非是战国法家代表，主张以法治国、建立中央集权制度，与题干主张无关，错误。 9. “春秋战国时期是社会大变革时期。旧的贵族等级体系开始瓦解，新兴的士阶层崛起……各国统治者出于争霸需要，礼贤下士，争相招揽人才。”引发这一时期社会大变革的经济原因是（ ） A. 各国统治者实行变法改革 B. 铁农具和牛耕的出现和推广 C. 春秋战国时期的社会动荡 D. 百家争鸣局面的出现 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料可知，春秋战国时期社会大变革的现象（如旧贵族体系瓦解、士阶层崛起），并问引发变革的经济原因。铁农具和牛耕的出现和推广是根本经济原因，它显著提高了农业生产力，促进土地私有制发展和井田制瓦解，为新兴士阶层崛起和社会结构变革奠定物质基础。B项正确；“各国统治者实行变法改革”是政治措施，属于变革的体现而非原因，排除A项；“春秋战国时期的社会动荡”是变革的结果或表现，并非经济根源，排除C项；“百家争鸣局面的出现”是文化思想领域的变革，与经济原因无关，排除D项。故选B项。 10. 秦二世元年（公元前209年）七月，陈胜、吴广率九百戍卒，奋起于大泽乡，“伐无道，诛暴秦”，吹响了反秦起义的号角。秦末，“反秦起义”风起云涌的最主要原因是（ ） A. 匈奴南下 B. 秦灭六国 C. 秦的暴政 D. 遇雨误期 【答案】C 【解析】 【详解】根据所学知识可得，秦始皇穷兵黥武、好大喜功，滥用民力，大兴土木。焚书坑儒，禁锢人们的思想;沉重的赋税、繁重的徭役和兵役;大量的农民被征发修筑长城、宫殿、驰道、建陵墓;其刑法极其严酷。秦二世的统治更加残暴。秦的暴政导致了秦末农民战争，秦朝灭亡。秦二世元年（公元前209年)七月，陈胜、吴广率九百成卒，奋起于大泽,“伐无道诛暴秦”，吹响了反秦起义的号角。秦末“反秦起义”风起云涌的最主要原因是秦的暴政，C项正确；“匈奴南下”与暴政没有关系，排除A项；秦灭六国是统一全国的过程，不符合题意，排除B项；遇雨误期是农民起义的一个原因，不符合题意，排除D项。故选C项。 11. 有学者认为，自秦始皇以后，中国人明白了自己的国家应该是什么样子，虽有曲折，历史大势终归是要回到统一国家的正轨上来。他意在说明（ ） A. 王室衰微的表现 B. 商鞅变法的背景 C. 秦灭六国的过程 D. 秦朝统一的意义 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料“自秦始皇以后，中国人明白了自己的国家应该是什么样子”并所学知识可知，秦的统一，结束了春秋战国以来诸侯国长期征战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，D项正确；王室衰微的表现是春秋时期，排除A项；商靹变法的背景是战国时期，排除B项；秦灭六国的过程材料未体现，排除C项。故选D项。 12. 学习历史必须分清历史史实和历史观点，下列属于历史观点的是（ ） A. 战国初年，晋国被韩赵魏三家瓜分 B. 李冰主持修建都江堰 C. 战国时期广泛使用铁器和牛耕 D. 商鞅变法使秦国的国力大增 【答案】D 【解析】 【详解】根据所学知识可知，“商鞅变法使秦国的国力大增”是历史观点，这是对“商鞅变法”这一史实的评价与分析，说明变法带来的结果/影响，属于主观对史实的解读，而非客观史实本身，D项正确；“战国初年，晋国被韩赵魏三家瓜分”是战国初期客观发生的政治事件，属于真实发生的历史事实，并非对事件的评价。排除A项；“李冰主持修建都江堰”是战国时期秦国客观存在的工程建设事件，是具体的历史行为，并非观点性内容。排除B项；“战国时期广泛使用铁器和牛耕”是战国时期农业生产工具的客观使用情况，属于实际发生的历史现象，并非对其影响的评价。排除C项。故选D项。 二、材料分析题（本大题共2小题，第13题11分，第14题15分，共26分） 13. 改革兴邦，变革图强。古往今来，顺应时势的改革，往往能够积蓄国力、推动时代前行。阅读材料，结合所学知识，回答问题。 材料一 春秋时期，齐国地理位置优越，物产丰富，但政局混乱，国力较弱。齐桓公即位后，不计前嫌，任用管仲为相，推行改革。改革内容包括：整顿内政，发展生产，训练军队；团结诸侯，抵御周边少数民族侵扰。经过改革，齐国国力大幅提升，经济富庶、军事实力强大，齐桓公成为春秋时期第一位霸主。 材料二 有军功者，各以率受上爵……宗室非有军功论，不得为属籍。明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅，臣妾衣服以家次。有功者显荣，无功者虽富无所芬华。……（新法）行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。 ——摘编自《史记·商君列传》 （1）根据材料一，结合所学知识，想想齐桓公打着什么旗号号召诸侯?依据材料概括齐桓公任用管仲改革的作用。 （2）结合材料二和所学知识，说出商鞅变法提高军队战斗力的措施是什么?材料中“民勇于公战，怯于私斗”反映变法带来了怎样的社会变化? （3）结合齐桓公改革和商鞅变法，作为中学生谈谈你对改革推动社会发展的认识。 【答案】（1）“尊王攘夷”； 齐国国力大幅提升，经济富庶、军事实力强大，齐桓公成为春秋时期第一位霸主。 （2）有军功者授予爵位并赏赐土地。 社会秩序稳定，民风变好。 （3）改革是强国之路；顺应时代的改革能推动社会进步，发展经济；国家要勇于创新变革。（言之有理即得分） 【解析】 【小问1详解】 旗号：春秋时期周王室衰微，齐桓公以“尊王攘夷”为号召，争取政治上的主动权。 作用：“经过改革，齐国国力大幅提升，经济富庶、军事实力强大，齐桓公成为春秋时期第一位霸主”提炼齐国国力大幅提升，经济富庶、军事实力强大，齐桓公成为春秋时期第一位霸主。 【小问2详解】 措施：商鞅变法奖励军功，有军功者授予爵位并赏赐土地，把军功和爵位、土地挂钩，调动士兵作战积极性，提高军队战斗力。 社会变化：“民勇于公战，怯于私斗”说明变法规范了民众行为，民众愿意为国家作战，不敢私下斗殴，社会秩序安定。 【小问3详解】 认识：管仲改革成就齐国霸业，商鞅变法让秦国国力大增，两则史实都证明改革能够积蓄国力；改革要顺应时代，同时改革需要魄力，国家要敢于变革创新。 14. 文字载文明，思想润华夏，制度定格局，中华文明在传承与创新中绵延不息。阅读材料，结合所学知识，回答问题。 材料一 中国之所以能成为世界上最伟大的国家之一，有一部分应该归功于他们的文字。 ——摘自费正清《中国传统与变迁》 （1）仔细观察，说说图片一是什么文字，此文字的发现有何历史意义? （2）图片二中“书同文”是哪个国家的措施?统一文字对当时国家治理起到什么作用? 材料二 孔子为中华民族保存了一大批宝贵的文化财富，奠定了中国文化主体结构的初步基础……中国早期文化第二次大发展是战国后期……各种文化既互相对立又互相渗透，出现了文化综合发展的趋势。 ——摘编自赵吉惠《论中国文化的多元性、一元性与封建专制主义》 （3）根据材料二并结合所学知识回答，孔子的思想由其弟子整理成哪一书?概括孔子对中华民族的贡献。 （4）结合所学知识，想想材料二反映的是春秋战国学术思想领域的哪一历史局面? 材料三 丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之。请立诸子。”……廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县……置诸侯不便。”始皇曰：“……廷尉议是。”分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。 ——摘编自《史记·秦始皇本纪》 材料四 一法度衡石丈尺。车同轨。……器械一量，同书文字。及至秦，……铜钱识曰半两，重如其文，为下币。 ——摘编自《史记·秦始皇本纪》 （5）根据材料三并结合所学知识，围绕地方管理制度，秦始皇最后采取什么制度? （6）根据材料四并结合所学知识，概括秦朝在经济方面采取哪些统一措施? 【答案】（1）文字：甲骨文； 历史意义：是我国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的成熟文字；我国有文字可考的历史始于商朝；推动中国文字发展。 （2）国家：秦朝； 作用：①便于国家政令传达、推行，加强治理；②促进各地经济文化交流；③有利于巩固统一的多民族国家。 （3）书籍：《论语》。 贡献：①思想：提出仁的核心思想，主张以德治国；②教育：创办私学，主张有教无类，推动教育普及。 （4）局面：“百家争鸣”； （5）制度：郡县制； （6）措施：统一货币，统一度量衡。 【解析】 【小问1详解】 文字：图一展示的是刻写在龟甲、兽骨上的象形文字，即甲骨文。 意义：从 “最早体系完整”“有文字可考历史始于商朝”“推动汉字发展” 三个角度作答。甲骨文是我国发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字，记载了商朝的政治、经济、社会生活，我国有文字可考的历史由此开始。甲骨文已经具备汉字的基本结构，是汉字形成与发展的重要阶段。 【小问2详解】 国家：图二反映战国时期各国 “马” 字写法不同，秦统一后推行 “书同文”，统一文字。 作用：从政令传达、经济文化交流、巩固统一三方面作答。统一文字后，全国各地使用相同文字，政令下达通畅，中央政令能有效推行到各地；人们交流不再受文字障碍，经济文化交流更便利，从而巩固了统一局面。 【小问3详解】 书籍：结合所学，孔子是儒家学派创始人，他去世后，弟子将其言论整理成《论语》。 贡献：从思想（仁、德治）和教育（私学、有教无类）两方面概括，结合材料孔子的思想以 “仁” 为核心，主张仁者爱人，政治上主张以德治国、反对苛政；教育上兴办私学，打破学在官府的局面，主张有教无类、因材施教，培养了大批人才，为中华民族留下宝贵的思想和文化财富。 【小问4详解】 局面：“各种文化既互相对立又互相渗透”，这正是战国时期百家争鸣的写照。战国时期，各学派思想家针对社会问题纷纷提出自己的政治主张，相互辩论、相互影响，形成百家争鸣的繁荣局面，促进了思想学术的繁荣。 【小问5详解】 制度：“分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监”提炼出秦始皇最终采取的是郡县制，加强了中央对地方的控制。 【小问6详解】 措施：一法度衡石丈尺”（统一度量衡）、“铜钱识曰半两”（统一铸造半两钱）等。经济方面，秦朝统一度量衡，便利了各地交易；统一货币，以圆形方孔半两钱为全国通行货币，促进经济交流，有利于巩固统一。 三、探究题（共10分） 15. 刚刚接触历史学科的七年级同学们，学习历史，贵在辩证思考，评价历史人物，当客观审视其功与过。置身历史长河，要学会辩证分析，客观看待历史人物的功过是非。 材料 “今陛下兴义兵，诛残贼，平定天下，海内为郡县，法令由一统，自上古以来未尝有，五帝所不及。”“秦王怀贪鄙之心，行自奋之智……废王道而立私爱，焚文书而酷刑法，先诈力而后仁义，以暴虐为天下始。” ——《史记·秦始皇本纪》 阅读材料，结合秦朝统一六国、制度创新、巩固统一措施及秦朝暴政等史实，客观评价秦始皇的功与过。写一篇120字左右的小短文。 要求：自拟题目，史论结合，逻辑严谨，表述成文。 【答案】秦始皇是功过兼具的千古一帝。 战国时期他统一六国，建立我国第一个统一的多民族封建国家，统一文字、货币、度量衡，巩固统一。但他实行暴政，焚书坑儒，徭役、刑罚严苛，加重百姓负担。总体来看，秦始皇的功绩大于过失。 【解析】 【详解】示例：选取秦始皇统一六国、巩固统一措施、实施暴政三个史实，二者是秦始皇功与过的不同侧面，秦始皇灭六国，建立我国历史上第一个统一的多民族封建国家，统一文字、货币、度量衡，创立中央集权制度，巩固了统一，对后世影响深远；但他实行暴政，焚书坑儒，钳制思想，徭役、刑罚严苛，加重百姓负担，激化社会矛盾。功与过应一分为二客观看待。根据共同特征——全面审视其统治，功业与暴政并存，提炼出“秦始皇是功过兼具的千古一帝”这一主题。围绕主题，结合秦始皇统一六国、巩固统一措施、实施暴政史实进行分析，最后总结结论。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 安定区城区2026-2027学年度第一学期期中考试 七年级历史试卷 一、选择题（共12小题，每小题2分，共24分。在每题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。请把正确选项的序号填涂在答题卡的相应位置。） 1. 央视《探索·发现》考古纪录片节目曾播放专题片《我们的祖先是怎样生活的》。通过这部专题片我们看到的原始人类生活场景有（ ） A. 元谋人用磨制方法制作石器 B. 北京人结伴采集、捕鱼和狩猎 C. 北京人人工取火来烤制食物 D. 山顶洞人开垦荒地进行种植 2. 近两年，随着“村超”的火热出圈，贵州的旅游业蓬勃发展，位于黔东南州的西江千户苗寨也因此走进了更多大众的视线，深受游客青睐。它是目前中国乃至全世界最大的苗族聚居村寨。其在半山腰建造的独具特色的木结构吊脚楼，具有良好的通风防潮效果。该建筑与我国哪一原始农耕居民的建筑结构最类似（ ） A. 河姆渡人 B. 半坡人 C. 蓝田人 D. 北京人 3. 中华文明诞生于考古学上的新石器时代，这一时期祖国文化遗址分布广泛，尽管他们相距遥远乎没有交流，但是他们有着极其相似的文化特征，如下图中的彩陶盆，这说明中华文明（ ） A. 多元一体 B. 传承发展 C. 领先世界 D. 起源最早 4. 制作年代标尺是学习历史的有效方法之一。下面是一位同学在复习中国古代某一历史时期政权更迭时制作的年代标尺。下列选项中，对应正确的是（ ） A. ①商朝 B. ②春秋 C. ③西周 D. ④夏朝 5. 诸侯国的数量在春秋时期还很多。经过不断地混战，到了战国末期只剩下了齐、楚、秦等几个实力较强的诸侯国。这说明当时的历史趋势是（ ） A. 经济持续发展 B. 逐渐走向统一 C. 分裂局面扩大 D. 战争方式改变 6. 某中学刚调来一位风趣的历史老师他在做自我介绍时说：“我与战国很有缘，我的姓是战国七雄中最东边的一个国家的名称，我的名字是战国七雄中最西边的一个国家的名称。”由此推断，这位老师的姓名是（ ） A. 秦楚 B. 赵魏 C. 齐晋 D. 齐秦 7. 西周时期，周王把土地、人民分给姬姓子弟、功臣等，让他们在地方建立诸侯国。一位诸侯每年向周王进献特产，周王出兵打仗时，他必须带兵随同作战。这一制度是（ ） A. 禅让制 B. 分封制 C. 郡县制 D. 世袭制 8. 为响应党中央厉行节约的号召，许多单位加入到反对“舌尖上的浪费”的“光盘”行动中。早在战国时期，提出“兼爱”“非攻”“批判奢侈”“提倡节俭”主张的思想家是（ ） A. 老子 B. 孟子 C. 墨子 D. 韩非 9. “春秋战国时期是社会大变革时期。旧的贵族等级体系开始瓦解，新兴的士阶层崛起……各国统治者出于争霸需要，礼贤下士，争相招揽人才。”引发这一时期社会大变革的经济原因是（ ） A. 各国统治者实行变法改革 B. 铁农具和牛耕的出现和推广 C. 春秋战国时期的社会动荡 D. 百家争鸣局面的出现 10. 秦二世元年（公元前209年）七月，陈胜、吴广率九百戍卒，奋起于大泽乡，“伐无道，诛暴秦”，吹响了反秦起义的号角。秦末，“反秦起义”风起云涌的最主要原因是（ ） A. 匈奴南下 B. 秦灭六国 C. 秦的暴政 D. 遇雨误期 11. 有学者认为，自秦始皇以后，中国人明白了自己的国家应该是什么样子，虽有曲折，历史大势终归是要回到统一国家的正轨上来。他意在说明（ ） A. 王室衰微的表现 B. 商鞅变法的背景 C. 秦灭六国的过程 D. 秦朝统一的意义 12. 学习历史必须分清历史史实和历史观点，下列属于历史观点的是（ ） A. 战国初年，晋国被韩赵魏三家瓜分 B. 李冰主持修建都江堰 C. 战国时期广泛使用铁器和牛耕 D. 商鞅变法使秦国的国力大增 二、材料分析题（本大题共2小题，第13题11分，第14题15分，共26分） 13. 改革兴邦，变革图强。古往今来，顺应时势的改革，往往能够积蓄国力、推动时代前行。阅读材料，结合所学知识，回答问题。 材料一 春秋时期，齐国地理位置优越，物产丰富，但政局混乱，国力较弱。齐桓公即位后，不计前嫌，任用管仲为相，推行改革。改革内容包括：整顿内政，发展生产，训练军队；团结诸侯，抵御周边少数民族侵扰。经过改革，齐国国力大幅提升，经济富庶、军事实力强大，齐桓公成为春秋时期第一位霸主。 材料二 有军功者，各以率受上爵……宗室非有军功论，不得为属籍。明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅，臣妾衣服以家次。有功者显荣，无功者虽富无所芬华。……（新法）行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。 ——摘编自《史记·商君列传》 （1）根据材料一，结合所学知识，想想齐桓公打着什么旗号号召诸侯?依据材料概括齐桓公任用管仲改革的作用。 （2）结合材料二和所学知识，说出商鞅变法提高军队战斗力的措施是什么?材料中“民勇于公战，怯于私斗”反映变法带来了怎样的社会变化? （3）结合齐桓公改革和商鞅变法，作为中学生谈谈你对改革推动社会发展的认识。 14. 文字载文明，思想润华夏，制度定格局，中华文明在传承与创新中绵延不息。阅读材料，结合所学知识，回答问题。 材料一 中国之所以能成为世界上最伟大的国家之一，有一部分应该归功于他们的文字。 ——摘自费正清《中国传统与变迁》 （1）仔细观察，说说图片一是什么文字，此文字的发现有何历史意义? （2）图片二中“书同文”是哪个国家的措施?统一文字对当时国家治理起到什么作用? 材料二 孔子为中华民族保存了一大批宝贵的文化财富，奠定了中国文化主体结构的初步基础……中国早期文化第二次大发展是战国后期……各种文化既互相对立又互相渗透，出现了文化综合发展的趋势。 ——摘编自赵吉惠《论中国文化的多元性、一元性与封建专制主义》 （3）根据材料二并结合所学知识回答，孔子的思想由其弟子整理成哪一书?概括孔子对中华民族的贡献。 （4）结合所学知识，想想材料二反映的是春秋战国学术思想领域的哪一历史局面? 材料三 丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之。请立诸子。”……廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县……置诸侯不便。”始皇曰：“……廷尉议是。”分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。 ——摘编自《史记·秦始皇本纪》 材料四 一法度衡石丈尺。车同轨。……器械一量，同书文字。及至秦，……铜钱识曰半两，重如其文，为下币。 ——摘编自《史记·秦始皇本纪》 （5）根据材料三并结合所学知识，围绕地方管理制度，秦始皇最后采取什么制度? （6）根据材料四并结合所学知识，概括秦朝在经济方面采取哪些统一措施? 三、探究题（共10分） 15. 刚刚接触历史学科的七年级同学们，学习历史，贵在辩证思考，评价历史人物，当客观审视其功与过。置身历史长河，要学会辩证分析，客观看待历史人物的功过是非。 材料 “今陛下兴义兵，诛残贼，平定天下，海内为郡县，法令由一统，自上古以来未尝有，五帝所不及。”“秦王怀贪鄙之心，行自奋之智……废王道而立私爱，焚文书而酷刑法，先诈力而后仁义，以暴虐为天下始。” ——《史记·秦始皇本纪》 阅读材料，结合秦朝统一六国、制度创新、巩固统一措施及秦朝暴政等史实，客观评价秦始皇的功与过。写一篇120字左右的小短文。 要求：自拟题目，史论结合，逻辑严谨，表述成文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $