第4课 日本明治维新（任务型导学案）历史新教材统编版五四学制世界历史第二册

第一单元 殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展 第4课 日本明治维新【导学案】 【教学目标】 ①【唯物史观】理解明治维新是日本在民族危机和社会危机双重压力下的自救运动，认识生产力与生产关系的变革是社会发展的必然要求。 ②【时空观念】能在地图上定位日本主要港口、倒幕运动路线及明治政府迁都东京的地理变迁，梳理明治维新的时间脉络。 ③【史料实证】通过《日美友好通商条约》条文、《五条誓文》等材料，分析明治维新的背景、内容及影响。 ④【历史解释】评价明治维新的进步性与局限性，理解其"双重性"特征。 ⑤【家国情怀】认识改革对国家发展的重要意义，同时警惕军国主义扩张的危害，树立和平发展的理念。 【教学重难点】 教学重点：明治维新的背景；明治维新的主要内容；明治维新的历史意义。 教学难点：辩证评价明治维新的"双重性"（进步性与局限性）；理解明治维新与资本主义世界体系形成的关系。 【课前预习】 一、德川幕府的统治危机 1.政治状况：19世纪中期，日本处于 幕府统治之下，推行 政策，只允许同 、 进行有限贸易，造成日本与外界基本隔绝。 2.民族危机（外因）：1853—1854年， 海军舰队两次强行进入日本港口（"黑船事件"），日本被迫签订不平等条约，开放港口，美国人获得 权。其他列强接踵而至。 3.社会危机（内因）：开港通商后，日本经济受到很大冲击—— 倒闭、 外流、物价飞涨，农民、城市贫民和下级武士处境恶化，幕府统治动摇。 二、倒幕运动 1.领导力量：一部分 联合西南强藩和朝廷公卿。 2.关键事件： 1868年1月，倒幕派在 发动" "政变，主张政权交归 。 同年粉碎幕府武力反扑，结束幕府统治，天皇改年号为" "。 1869年，天皇及政府机构迁到 。 三、明治维新（重点） 1.时间： 年起 2.特点：以 为榜样改造日本 3.主要内容： 领域 措施 政治 ，加强中央集权 军事 实行 ，建立新式军队 经济 推行 改革；以" "为口号，大力发展资本主义经济 社会生活 提倡" "，改造教育、文化和生活方式 4.明治维新的影响（重点·高频考点） 1）积极方面： 明治维新成为日本历史的重大转折点；日本走上了发展 的道路，实现了 ，逐渐跻身资本主义强国之列。 2）消极方面： 保留了大量旧制度残余， 色彩浓厚；很快走上对外侵略扩张的道路。 【易混点睛】 易错点 正确表述 打开日本国门的是？ 美国（不是英国） 倒幕运动的领导力量？ 中下级武士（不是资产阶级） 明治维新的性质？ 资产阶级性质的改革（不是革命） 与中国洋务运动的根本区别？ 明治维新全面学习西方（制度+文化+技术），洋务运动只学技术（"中体西用"） 【课中探究】 探究一：【时空观念】制作倒幕运动大事年表 时间 事件 19世纪中期 1868年1月 1868年 1869年 探究二：【历史解释】明治维新的主要措施、作用？ 领域 主要措施 作用/目的 政治 军事 经济 社会生活 【唯物史观】改革是调整生产关系、解放生产力的重要途径：明治政府以西方为榜样，殖产兴业、文明开化等措施，改造日本封建制度，推动日本向资本主义生产方式转型，促进资本主义经济发展，体现改革对生产力的推动作用。 探究三：【唯物史观】如何辩证地看待明治维新的"双重性"？ 【唯物史观】辩证看待改革，改革具有局限性（一分为二评价） 进步性：明治维新使日本走上资本主义道路，实现富国强兵，摆脱民族危机； 局限性：改革由自上而下的统治阶级推行，保留大量封建残余，军国主义传统浓厚，促使日本后来走上对外侵略扩张的道路。 探究四：【小组讨论】日本历史上的两次改革比较及启示 事件 大化改新 明治维新 时间 支持者 学习对象 社会性质的变化 日本改革的启示 【历史解释】认识日本两次重要转型都是主动学习外来先进文明（学中国→学西方），理解改革是日本社会转型的重要方式；引导学生总结改革成功的条件，为后面中日改革对比铺垫经验。 探究五 【小组讨论】中国戊戌变法与日本明治维新的比较 比较维度 日本明治维新 中国戊戌变法 相同点 背景 性质 内容 影响 不同点 时期 领导力量 结果 失败原因 【家国情怀】在对比中分析改革成败的社会基础、力量、环境差异；承接配套家国情怀，反思近代中国救亡之路，理解改革自救的艰难，感悟国家独立、革新图强的价值，落实【理性反思民族危机与国家出路】的家国情怀目标。 探究六 【小组讨论】俄国1861年农奴制改革与日本明治维新的异同 俄国 1861 年农奴制改革 日本明治维新 相同点 时代 原因 性质 结果 局限性 不同点 原因 目的 核心内容 【历史解释】归纳两国改革共同背景、性质、影响；辨析二者差异，理解改革的局限性，理解两国改革都保留封建残余，埋下对外扩张隐患，为和平发展的价值反思做铺垫。 【课后检测】 1．（2025·四川·中考真题）明治维新期间，日本以英国模式作为铁路、电信、纺织工业以及许多商业方面的模范；以法国模式来改革法制、军事；大学效仿美国。这表明，明治政府（   ） A．保留封建残余 B．废除奴隶制度 C．加强地方权力 D．学习西方经验 2．（2025·四川攀枝花·中考真题）明治政府实行征兵制，建立新式军队，同时向军队灌输忠于天皇的思想，以所谓“武士道”精神作为行为准则。这表明明治维新（   ） A．实行殖产兴业政策 B．提倡“文明开化” C．保留了旧制度残余 D．全面改造了日本 3．（2026·河南平顶山·三模）美国历史学者指出：“19世纪60年代是‘大变革的时代’。美国一场维护统一的战争‘再造了共和国’；俄国一份宣言终结旧制度；日本武士推翻幕府，带领国家走上现代化道路。”该描述主要强调这一时期（   ） A．革命战争成为世界发展的主流 B．资本主义制度在全球的最终确立 C．重大事件推动国家与社会转型 D．各国变革均以工业化为根本目的 4．（2026·山西长治·三模）下图所示为日、英、美、德四国工业生产年均增长率。这一时期日本工业生产年均增长率位居首位得益于（   ） A．大化改新的进行 B．科技立国政策的影响 C．殖产兴业的政策 D．考察欧美国家的刺激 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第一单元 殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展 第4课 日本明治维新【导学案】 【教学目标】 ①【唯物史观】理解明治维新是日本在民族危机和社会危机双重压力下的自救运动，认识生产力与生产关系的变革是社会发展的必然要求。 ②【时空观念】能在地图上定位日本主要港口、倒幕运动路线及明治政府迁都东京的地理变迁，梳理明治维新的时间脉络。 ③【史料实证】通过《日美友好通商条约》条文、《五条誓文》等材料，分析明治维新的背景、内容及影响。 ④【历史解释】评价明治维新的进步性与局限性，理解其"双重性"特征。 ⑤【家国情怀】认识改革对国家发展的重要意义，同时警惕军国主义扩张的危害，树立和平发展的理念。 【教学重难点】 教学重点：明治维新的背景；明治维新的主要内容；明治维新的历史意义。 教学难点：辩证评价明治维新的"双重性"（进步性与局限性）；理解明治维新与资本主义世界体系形成的关系。 【课前预习】 一、德川幕府的统治危机 1.政治状况：19世纪中期，日本处于德川幕府统治之下，推行锁国政策，只允许同中国、荷兰进行有限贸易，造成日本与外界基本隔绝。 2.民族危机（外因）：1853—1854年，美国海军舰队两次强行进入日本港口（"黑船事件"），日本被迫签订不平等条约，开放港口，美国人获得领事裁判权。其他列强接踵而至。 3.社会危机（内因）：开港通商后，日本经济受到很大冲击——手工工场倒闭、黄金外流、物价飞涨，农民、城市贫民和下级武士处境恶化，幕府统治动摇。 二、倒幕运动 1.领导力量：一部分中下级武士联合西南强藩和朝廷公卿。 2.关键事件： 1868年1月，倒幕派在京都发动"王政复古"政变，主张政权交归天皇。 同年粉碎幕府武力反扑，结束幕府统治，天皇改年号为"明治"。 1869年，天皇及政府机构迁到东京。 三、明治维新（重点） 1.时间：1868年起 2.特点：以西方为榜样改造日本 3.主要内容： 领域 措施 政治 废藩置县，加强中央集权 军事 实行征兵制，建立新式军队 经济 推行地税改革；以"殖产兴业"为口号，大力发展资本主义经济 社会生活 提倡"文明开化"，改造教育、文化和生活方式 4.明治维新的影响（重点·高频考点） 1）积极方面： 明治维新成为日本历史的重大转折点；日本走上了发展资本主义的道路，实现了富国强兵，逐渐跻身资本主义强国之列。 2）消极方面： 保留了大量旧制度残余，军国主义色彩浓厚；很快走上对外侵略扩张的道路。 【易混点睛】 易错点 正确表述 打开日本国门的是？ 美国（不是英国） 倒幕运动的领导力量？ 中下级武士（不是资产阶级） 明治维新的性质？ 资产阶级性质的改革（不是革命） 与中国洋务运动的根本区别？ 明治维新全面学习西方（制度+文化+技术），洋务运动只学技术（"中体西用"） 【课中探究】 探究一：【时空观念】制作倒幕运动大事年表 时间 事件 19世纪中期 1868年1月 1868年 1869年 【答案提示】 时间 事件 19世纪中期 中下级武士联合西南强藩和朝廷公卿，发动倒幕运动 1868年1月 倒幕派在京都发动"王政复古"政变，主张政权交归天皇 1868年 倒幕派粉碎幕府武力反扑，结束幕府统治，天皇改年号为"明治" 1869年 天皇及政府机构迁到东京 探究二：【历史解释】明治维新的主要措施、作用？ 领域 主要措施 作用/目的 政治 军事 经济 社会生活 【答案提示】 领域 主要措施 作用/目的 政治 废藩置县，加强中央集权 消除封建割据，建立统一国家 军事 实行征兵制，建立新式军队 增强国防力量，实现富国强兵 经济 推行地税改革，以"殖产兴业"为口号，大力发展资本主义经济 促进资本主义经济发展 社会生活 提倡"文明开化"，改造教育、文化和生活方式 学习西方文明，提高国民素质 【唯物史观】改革是调整生产关系、解放生产力的重要途径：明治政府以西方为榜样，殖产兴业、文明开化等措施，改造日本封建制度，推动日本向资本主义生产方式转型，促进资本主义经济发展，体现改革对生产力的推动作用。 探究三：【唯物史观】如何辩证地看待明治维新的"双重性"？ 【答案提示】明治维新是一场自上而下的资产阶级性质的改革。它使日本摆脱了民族危机，走上了资本主义道路，这是其进步性；但改革不彻底，保留了天皇制和大量封建残余，军国主义传统未被清除，导致日本后来走上对外侵略扩张的道路，给亚洲各国包括日本人民带来了深重灾难。 【唯物史观】辩证看待改革，改革具有局限性（一分为二评价） 进步性：明治维新使日本走上资本主义道路，实现富国强兵，摆脱民族危机； 局限性：改革由自上而下的统治阶级推行，保留大量封建残余，军国主义传统浓厚，促使日本后来走上对外侵略扩张的道路。 探究四：【小组讨论】日本历史上的两次改革比较及启示 事件 大化改新 明治维新 时间 支持者 学习对象 社会性质的变化 日本改革的启示 【答案提示】 事件 大化改新 明治维新 时间 646年（7世纪中期） 1868年（19世纪中期） 支持者 孝德天皇 明治天皇 学习对象 中国的隋唐时期 西方资本主义国家 社会性质的变化 从奴隶社会走向封建社会 从封建社会走向资本主义社会 日本改革的启示： ①善于借鉴学习、不断开拓创新 ②改革开放是强国之路 ③坚持科教兴国战略，重视人才培养 ④重视科技创新，增强国际竞争力 ⑤坚持改革开放，以经济建设为中心 ⑥坚持走和平发展的道路 ⑦改革要顺应时代潮流，走符合本国国情的道路 【历史解释】认识日本两次重要转型都是主动学习外来先进文明（学中国→学西方），理解改革是日本社会转型的重要方式；引导学生总结改革成功的条件，为后面中日改革对比铺垫经验。 探究五 【小组讨论】中国戊戌变法与日本明治维新的比较 比较维度 日本明治维新 中国戊戌变法 相同点 背景 性质 内容 影响 不同点 时期 领导力量 结果 失败原因 【答案提示】 比较维度 日本明治维新 中国戊戌变法 相同点 背景 都面临严重的民族危机，社会矛盾尖锐； 性质 都是自上而下的资产阶级性质改革 内容 都在政治、经济、文化教育等方面采取一系列措施； 影响 都有利于本国资本主义的发展 不同点 时期 19世纪60年代 19世纪末，帝国主义掀起瓜分中国的狂潮 领导力量 倒幕派掌握了实权，得到人民拥护，推翻了幕府的统治 维新派力量弱小，依靠没有实权的皇帝，没有发动群众 结果 成功，走上资本主义道路 失败，民族危机进一步加剧 失败原因 ①改革幕府统治被推翻，消除了阻碍改革的强大阻力。②西方列强入侵日本，外部压力较小 ①维新派依靠没有实权的皇帝，没有发动群众，且封建势力极为强大。②西方列强掀起瓜分中国的狂潮，外部压力大 【家国情怀】在对比中分析改革成败的社会基础、力量、环境差异；承接配套家国情怀，反思近代中国救亡之路，理解改革自救的艰难，感悟国家独立、革新图强的价值，落实【理性反思民族危机与国家出路】的家国情怀目标。 探究六 【小组讨论】俄国1861年农奴制改革与日本明治维新的异同 俄国 1861 年农奴制改革 日本明治维新 相同点 时代 原因 性质 结果 局限性 不同点 原因 目的 核心内容 【参考答案】 俄国 1861 年农奴制改革 日本明治维新 相同点 时代 都发生在 19 世纪 60 年代 原因 都是因为资本主义的发展受到了阻碍；都面临内忧外患 性质 都是自上而下的资产阶级性质改革 结果 都走上资本主义道路，促进了资本主义的发展 局限性 改革都不彻底，都保留了大量的封建残余；都走上对外扩张道路 不同点 原因 农奴制阻碍了资本主义发展；克里木战争暴露了农奴制的腐朽性 幕府统治阻碍了资本主义发展，面临外国侵略的民族危机 目的 亚历山大二世为了防止人民革命，维护自己的统治，迫不得已而进行的 日本是为了发展资本主义，摆脱外来的侵略而进行的改革 核心内容 废除农奴制 发展资本主义 【历史解释】归纳两国改革共同背景、性质、影响；辨析二者差异，理解改革的局限性，理解两国改革都保留封建残余，埋下对外扩张隐患，为和平发展的价值反思做铺垫。 【课后检测】 1．（2025·四川·中考真题）明治维新期间，日本以英国模式作为铁路、电信、纺织工业以及许多商业方面的模范；以法国模式来改革法制、军事；大学效仿美国。这表明，明治政府（   ） A．保留封建残余 B．废除奴隶制度 C．加强地方权力 D．学习西方经验 【答案】D 【解析】A.保留封建残余侧重旧制度影响，与学习西方各国模式无关，错误。 B.废除奴隶制度并非明治维新的主要内容，错误。 C.明治维新实际是加强中央集权，错误。 D.日本分别借鉴英、法、美等国制度，体现主动学习西方，正确。 2．（2025·四川攀枝花·中考真题）明治政府实行征兵制，建立新式军队，同时向军队灌输忠于天皇的思想，以所谓“武士道”精神作为行为准则。这表明明治维新（   ） A．实行殖产兴业政策 B．提倡“文明开化” C．保留了旧制度残余 D．全面改造了日本 【答案】C 【解析】A.殖产兴业是经济方面政策，和军队思想无关，不符合题意 ，错误。 B.“文明开化”是学习西方文化教育，与军队无关，不符合题意 ，错误。 C.日本明治维新虽然废除了武士垄断军事的特权，但还是保留了武士道精神，用来培养官兵对天皇的迷信，体现出明治维新保留了旧制度残余，正确。 D.改革保留大量封建残余，“全面改造了日本”的表述不准确，错误。 3．（2026·河南平顶山·三模）美国历史学者指出：“19世纪60年代是‘大变革的时代’。美国一场维护统一的战争‘再造了共和国’；俄国一份宣言终结旧制度；日本武士推翻幕府，带领国家走上现代化道路。”该描述主要强调这一时期（   ） A．革命战争成为世界发展的主流 B．资本主义制度在全球的最终确立 C．重大事件推动国家与社会转型 D．各国变革均以工业化为根本目的 【答案】C 【解析】A.题干提及美国维护统一的战争、俄国终结旧制度、日本明治维新，虽然美国属于战争，但俄国和日本属于改革，因此“革命战争成为世界发展的主流”以偏概全，错误。 B.19世纪60年代资本主义制度在全球尚未最终确立，该表述不符合史实，错误。 C.题干中美国“再造共和国”、俄国“终结旧制度”、日本“走上现代化道路”，均体现了重大历史事件对本国国家形态与社会发展的深刻影响，正确。 D.各国变革的根本目的各不相同，美国旨在维护国家统一，俄国和日本旨在挽救统治危机，并非均以工业化为根本目的，错误。 4．（2026·山西长治·三模）下图所示为日、英、美、德四国工业生产年均增长率。这一时期日本工业生产年均增长率位居首位得益于（   ） A．大化改新的进行 B．科技立国政策的影响 C．殖产兴业的政策 D．考察欧美国家的刺激 【答案】C 【解析】A.大化改新646年开始，与图表时间不符，错误。 B.科技立国是二战后日本的政策，与图表时间不符，错误。 C.分析材料可知，1868—1873年日本工业生产年均增长率位居第一位，远超同时期的美、英、德等国。这一时期正值日本明治维新初期，明治政府实行殖产兴业，扶持近代工业，直接推动工业快速发展，正确。 D.“考察欧美国家”并非工业增长的直接原因，推动工业增长的是日本国内推行的殖产兴业政策本身，错误。 【答案提示】DCCC 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $