精品解析：陕西咸阳市淳化县铁王乡赵家小学2026-2027学年度统编版第一学期六年级语文阶段学情自测卷

六年级语文（统编版A） 时间：90分钟 金秋时节，六年级学子将开启一场文化研学之旅，让我们在实践中学习，在体验中成长。请你积极参与并完成下面任务。 第一部分 基础·运用 任务一：撰写记录手册 用文字记录研学途中的所见所闻、所思所感，留下属于自己的研学印记。 1. 走进第一站“古老手工坊”，请你结合语境，完善研学记录手册。 在那间古老的工坊里，匠人们的手艺jì gāo yì chóu（ ）。可创作时，若遇到瓶颈，他们也会露出沮丧yōu lǜ（ ）的神情。这些精巧的手工艺品，受材料、工艺等因素的影响，制作颇为不易。成品qià rú（ ）梦幻的珍宝，精致的图案，点zhuì（ ）在器物上，更显绝美。制作成功的那一刻，匠人们满是喜悦，彼此露出一个____________的微笑，这微笑便是对技艺成果的最好见证。 （1）根据拼音和语境，在语段中的括号内补写字词，注意书写端正、整洁。 （2）先把下面词语补充完整，再选择恰当的词语填入语段中的横线上。 （ ）神（ ）注 一（ ）所（ ） 弄（ ）成（ ） 心满（ ）（ ） 【答案】（1）技高一筹 忧虑 恰如 缀 （2）全 贯 无 获 巧 拙 意 足 心满意足 【解析】 【小问1详解】 书写时注意“筹”“虑”“恰”“缀”的正确写法。 【小问2详解】 全神贯注：全部精神集中在一点上，形容注意力高度集中。 一无所有：什么东西都没有。 弄巧成拙：本想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。 心满意足：心里非常满足。 结合语段可知：语段横线处写匠人制作成功之后露出的微笑，是心愿达成后的满足感。“心满意足”表示内心十分满足，贴合匠人完成作品后喜悦满足的状态，所以填“心满意足”。 2. 研学记录手册中有一些容易读错的字，下列加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 蒙古（mén） 渲染（xuān） B. 妩媚（fǔ） 逶迤（wēi） C. 参差（cī） 搀扶（cān） D. 迥然（jiǒng） 蟠桃（pán） 【答案】D 【解析】 【详解】A．蒙古（měng）；渲染（xuàn）； B．妩媚（wǔ）； C．搀扶（chān）。 在研学途中，同学们遇到一些问题，请你帮助解决。 3. 填入下面方框中的标点，最恰当的一项是（ ） 看红船劈波☐那是信仰启航☐听长征号响☐那是信念铿锵☐望延安灯火☐那是信心滚烫☐从刑场的呐喊到战场的冲锋，从雪山的足迹到渡江的船桨，先烈用热血铺就大道。我辈当承其志，让脊梁永远挺直！ A. ，；，；，。 B. ，；，；，； C. 、，、，、， D. ；。；。；。 【答案】A 【解析】 【详解】“看红船劈波”后是句内一般性停顿，用逗号；“那是信仰启航”后是并列分句间停顿，用分号；“听长征号响”后是句内停顿，用逗号；“那是信念铿锵”后是并列分句间停顿，用分号；“望延安灯火”后是句内停顿，用逗号；“那是信心滚烫”后是第一层排比句结束，用句号。 示例：看红船劈波，那是信仰启航；听长征号响，那是信念铿锵；望延安灯火，那是信心滚烫。从刑场的呐喊到战场的冲锋，从雪山的足迹到渡江的船桨，先烈用热血铺就大道。我辈当承其志，让脊梁永远挺直！ 4. 下列对加点字词的解释，有误的一项是（ ） A. 路转溪桥忽见（同“现”，显现，出现） B. 旧时茅店社林边（社庙、土地庙） C. 三军过后尽开颜（三支军队） D. 金沙水拍云崖暖（高耸入云的山崖） 【答案】C 【解析】 【详解】C.出自《七律・长征》，这里的三军不是三支军队，在这首诗里“三军”指红军队伍，该项解释错误。 5. 下列关于课文的说法，有误的一项是（ ） A. 《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》都写到了“月”，表达的感情也完全相同。 B. 《开国大典》运用点面结合的方法，描写了盛大的阅兵式场面。 C. 《宇宙生命之谜》是一篇科普文，介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程。 D. 《穷人》通过对桑娜语言和心理活动的描写，刻画了一个充满爱心和同情心的劳动妇女形象。 【答案】A 【解析】 【详解】A．《宿建德江》借月亮抒发诗人漂泊异乡、孤寂愁闷的思乡之情；《西江月・夜行黄沙道中》借月亮表达词人夜行乡间的喜悦、闲适之情。二者虽然都写月，但表达的感情不一样，该项说法错误。 为增加研学乐趣，同学们畅快表达，请你完成下面句子练习。 6. 仿照例句，写排比句。 例：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。 _____________________ 【答案】秋叶飘零，就像表白季节变换。大雁归来，就像哨兵集合。冰雪消融，就像春姑娘来到身边。 【解析】 【详解】本题考查仿写句子及修辞手法。 仔细观察例句，可以分析出，该句使用了排比的修辞手法，同时使用了“就像……似的”句式结构。仿写时，也要从排比修辞手法入手，使用“就像……似的”句式结构。示例：树绿了，就像换新衣似的。叶落了，就像跳舞似的。鱼游了，就像捉迷藏似的。 7. 阅读下面的语段，注意加点的部分，体会这样表达的好处，并按要求写一写。 汉文读物在形式上具有这些审美特点：一是汉字形体先天具有审美基因，加之书写工具的不同、笔墨运用的变化、布局结构的不同等，使字体显得千姿百态；二是相邻的短语、句子如果结构相同、字数相等、位置一致，就会形成平行整齐的句式，产生一种句式整齐的美感；三是汉语音节乐感很强，利用押韵、叠音、反复等手段，能在听觉上形成一唱三叹、回环婉转的音乐美。 有同学认为参加研学活动会影响学习。请试着用同样的方式，向这位同学列举参加研学活动的好处。 参加研学活动有不少好处：一是________________________；二是________________________；三是________________________。 【答案】 ①. 能让我们走出课堂，在实践中学到更多知识 ②. 能锻炼我们的观察能力和动手能力 ③. 能和同学一起合作，培养团队精神 【解析】 【详解】例句采用“一是……二是……三是……”的并列句式，从三个不同方面有条理地介绍事物特点。仿写时，也要用同样的句式，从三个不同角度写出参加研学活动的好处，语句通顺、表意合理即可。 示例：参加研学活动有不少好处：一是可以把书本知识和现实生活结合起来，加深理解；二是可以欣赏自然风光，感受各地的人文风情；三是可以和同伴结伴探究，锻炼自主观察思考的能力。 8. 根据下面内容，借助环境描写来突显人物形象。 王老师是一位认真负责的老师。 ________________________________________ 【答案】大雨倾盆而下，沉闷的雷声在天边响起，雨水顺着走廊的台阶湍急地流下。王老师撑着一把伞，站在校门口的积水旁，雨水打湿了她的半截裤腿，她却全然不顾，专注地护送着一个个没带伞的学生走向家长。 【解析】 【详解】先描写周围的景物、环境气氛，用环境作铺垫，间接衬托人物特点，要抓住“认真负责”这个品质，挑选合适的环境，比如放学后安静的校园、落日、晚风、深夜灯光等，环境和人物行为配合起来，突出人物的品质。 示例：夜色沉沉，校园里静悄悄的，只有王老师办公室的一盏灯还亮着。暖黄的灯光铺满书桌，她埋着头，正细心批改着一摞作业本。 任务二：举办诗文朗诵会 9. 来到第二站“诗韵流芳馆”，馆中正举办经典诗文诵读活动，请你补全下面诗文。 诗文中的山河与情怀总能震撼人心：孟浩然夜宿建德江，凝视江面与月影，写下“____________，江清月近人。”（《宿建德江》）道尽旅人的孤寂与愁绪；辛弃疾夜行黄沙道中，闻稻花香、听蛙鸣，以“____________，听取蛙声一片。”（《西江月·夜行黄沙道中》）描绘出江南夏夜的丰收气息；王维在《送元二使安西》中以“渭城朝雨浥轻尘，____________。”描写了清晨雨后的清新明朗；朱熹在《观书有感（其二）》中，借“昨夜江边春水生，____________。”写春水涨起、大船轻快前行，比喻积累到位、难题自解；曹植少时便挥笔写下“捐躯赴国难，____________。”的慷慨之语；毛泽东在长征途中挥毫写下“____________，万水千山只等闲。”（《七律·长征》）用磅礴气势彰显了红军不畏艰险、乐观向上的英雄本色。 【答案】 ①. 野旷天低树 ②. 稻花香里说丰年 ③. 客舍青青柳色新 ④. 蒙冲巨舰一毛轻 ⑤. 视死忽如归 ⑥. 红军不怕远征难 【解析】 【详解】书写时注意“野、旷、树、稻、柳、蒙、舰、忽、征”的正确写法。 任务三：参加读书活动 来到第三站“经典共读屋”，屋中正在举办公益读书活动，请你参与。 10. 同学们正在讨论“如何阅读小说”，下列说法中有误的一项是（ ） A. 读小说时，要关注小说的故事情节，以便更好地感受人物形象。 B. 读小说时，要关注环境描写，体会其在塑造人物形象中的作用。 C. 读小说时，最重要的是要关注优美生动的语言，反复诵读，想象画面。 D. 有的小说中人物众多，理清人物关系能帮助我们更好地读懂故事。 【答案】C 【解析】 【详解】C．关注优美语言、反复诵读、想象画面是阅读散文的重点，阅读小说的核心是把握人物、情节、环境，不是把语言诵读当作最重要的任务。 11. 经典共读屋将举办“经典名著共读”活动，以下是两本经典书籍的宣传语，请你帮助小文将宣传语与书籍对应起来，将字母填入括号内。 A．《童年》 B．《小英雄雨来》 宣传语 书籍名 烽火硝烟中，少年用智慧与勇气周旋险境，以稚嫩肩膀扛起家国责任，演绎热血英雄传奇。 （ ） 以少年视角窥见苦难岁月，在灰暗生活中捕捉亲情微光，书写坚韧成长的自传式篇章。 （ ） 【答案】 ①. B ②. A 【解析】 【详解】这一句写战火里少年凭借智慧勇气担当家国责任，《小英雄雨来》讲述抗日战争中雨来勇敢和敌人斗争的英雄故事，故选B。 这一句写少年视角、苦难生活、自传式成长故事，《童年》是高尔基自传体小说，讲述阿廖沙在苦难岁月里成长的经历，故选A。 任务四：开展主题活动 12. 小文想在研学活动中提议全班同学分组开展“传统文化探访”主题活动，需要先说服老师支持他的想法。以下哪些表达能有效争取老师的支持？（ ） ①“老师，我觉得开展这个活动特别好，您必须支持我。” ②“老师，我们的传统文化探访活动，能让大家深入了解非遗，锻炼调研能力，还能培养团队合作意识，您看可以试试吗？” ③“老师，别的班都开展类似活动了，我们不弄就落后了。” ④“老师，我们已经规划好了活动流程，会提前准备确保安全，分组任务也很明确，这个活动能让研学更有收获，您能支持我们吗？” A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ②④ 【答案】D 【解析】 【详解】① “您必须支持我”语气强硬、命令式，没有礼貌，不能说服老师。 ②讲清楚活动好处：了解非遗、锻炼能力、学会合作，有理有据，语气礼貌，适合争取支持。 ③拿别的班级对比，理由不合适，出发点不对，说服力弱。 ④主动说明已经做好规划、安排好安全、分工清楚，打消老师最担心的安全、秩序顾虑，礼貌征求意见，容易获得支持。 说服别人的要点：有礼貌、说清好处、考虑对方担心的问题（安全、秩序），不强迫、不攀比。符合要求的是②和④。 第二部分 理解。感悟 （一）课内阅读 竹节人（节选） ①有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。 ②把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 ③那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。 ④教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 ⑤而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。 ⑥仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。 ⑦把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 ⑧将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 13. 阅读目的不同，关注的内容也会不同。要完成以下任务，需要重点阅读哪些段落？ 任务一：写“竹节人制作指南”，应该重点阅读第______自然段。（填序号） 任务二：要了解怎么玩竹节人，应该重点阅读第______、______自然段。（填序号） 14. 要完成1题的任务一，阅读本文时，你选择的阅读方法是（ ） A. 提取关键信息 B. 对比筛选 C. 找中心句 15. 结合文段内容，把下面的“竹节人制作指南”填写完整。 竹节人制作指南 材料：毛笔杆、（1）____________、小锯 步骤：把毛笔杆锯成寸把长，作脑袋和身躯→在上面（2）____________，供装手臂用→再锯八截短的，分别当四肢→（3）________________________ 注意事项：锯毛笔杆时要小心，不要崩裂。 16. 阅读时，要从所读的内容想开去。读了第⑧自然段中的画线句子，你仿佛看到了怎样的画面？请你写一写。 _______________________________________ 【答案】13. ①. ②##二 ②. ⑦ ③. ⑧ 14. A 15. ①. 一根纳鞋底的线 ②. 钻一对小眼 ③. 用一根纳鞋底的线把它们穿在一起 16. 我仿佛看到两个竹节人被线牵引着，在课桌裂缝上手舞足蹈、激烈搏斗，一会儿挥拳猛攻，一会儿闪转腾挪，动作灵活逼真，像活生生的武林高手在对决，引得周围同学拍手叫好，热闹非凡。 【解析】 【导语】这篇短文以孩童视角勾勒出竹节人游戏的鲜活图景，文字满溢生活质感。“锯毛笔杆”“老头生意好”等细节，以小见大，将孩子们对竹节人的痴迷藏于日常叙事中；“手舞之”“不知疲倦”等词，则以生动笔触赋予玩具生命力，让打斗场景跃然纸上。全文无刻意抒情，却于朴素叙述里，精准捕捉到童年游戏的纯粹快乐，字里行间皆是对一段难忘时光的细腻回望，读来亲切动人。 【13题详解】 通读文段，从文章的第②自然段“把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。”可知，作者用这三句话写出了制作竹节人的方法。故想了解竹节人制作方法，应阅读第②自然段； 从文章的第⑦自然段“把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样”和第⑧自然段“将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了”可知，这几句话作者描写了怎样玩竹节人。故想了解怎么玩竹节人，应阅读⑦⑧自然段。 【14题详解】 A．写“竹节人制作指南”需要从段落中提取制作所需的材料、步骤、注意事项等核心要素，属于提取关键信息，该选项正确； B．题干没有涉及比较不同内容、筛选相关内容的要求，该选项错误； C．本段并非通过找中心句就能完成制作指南的编写，该选项错误。 【15题详解】 从第②自然段提取对应内容：①材料部分除毛笔杆、小锯外，还需“纳鞋底的线”用于穿连竹节； 步骤中“在上面”的操作是“钻一对小眼”； 钻孔的作用是“供装手臂用”； 最后一步是“用一根纳鞋底的线把它们穿在一起”。 【16题详解】 围绕“将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来”的动态描写展开想象，突出竹节人随线操控的灵动状态，也可加入两个竹节人搏斗的细节，满足字数要求且语句通顺即可。 示例：我仿佛看到两个竹节人被鞋线操控着，在课桌裂缝间挥拳踢腿、你来我往，手臂乱舞、身子扭摆，像两位武林高手激烈过招，引得围观同学欢呼雀跃，仿佛真有一场江湖对决在眼前上演。 （二）课外阅读 头一个是团长 ①团长带领他的穿插部队还在原始森林扑腾，前敌指挥部的催阵电报又到了。电报命令他们，不惜代价，克服一切困难，明天拂晓四时前一定要前进至敌军撤退的必经之地，然后不必报告，直接向据守之敌发起攻击，尽快消灭敌军空投场和炮兵阵地上的敌人。 ②这是一片亚热带原始雨林，这片雨林生长得异常繁茂，树冠相接，严似穹窿，各种藤蔓密如蛛网。最令人头痛的是一片片荆棘，二人多高，枝丫上布满一寸多长的尖刺，刺锋锐得赛过狼牙犬齿。 ③长驱直入的穿插部队到这儿停住，每小时才能挺进十米。先锋连已经拼上了所有的力气：用柴刀砍，用树棍砸，用手榴弹炸。然而，荆棘密林犹如一堵皮墙，不仅有弹性，而且有韧性。 ④先锋连的战士们一个个让人看着心疼，脸上、胳膊上全是横七竖八的血口子。最前面的两个战士用力挥动着手中的柴刀，手上磨破的血泡流出的血水把柴刀染上了暗红色。后面那个年轻的小战士顾不上深深扎入胳膊的尖刺，还在奋力地砍、拼命地砸。 ⑤团长的嗓子已经喊哑了，嘶啦嘶啦地吐不出一个整音，紧贴胸口嗒嗒响动的怀表像一把匕首在一下下刺他的五脏六腑。他从没见过这样的原始雨林，也从没打过这样的仗，浑身憋足的火劲涨得要炸破血管，偏偏这力气没处使。A．猛然，他拔开身边的两个参谋，走到开路队伍的最前端。 ⑥B．团长把军衣往头上一包，走到荆棘林边，猛然往上一跃，然后横着身体扑压下去。密墙般的刺棵子被团长宽厚的身板压下一大片。战士们呆住了，泪水刷地流了出来。 ⑦“呆看啥，踩着我过。”团长匍匐在刺棵上喊。连长先跑了两步，越过团长的身躯，铺压下去。年轻的小战士什么话也没说，紧跟着踩过二人身躯，铺压下去。 ⑧“我来！……” ⑨“我来！……”战士们疯狂地喊，一个个往前进。 ⑩五个、十个、二十个、二十六个……二十六个中国官兵的身躯，在一片荆棘林中铺展出一条狭窄的通路。整个团队，踏着他们的身躯走过去…… ⑪不知何时，在行进的部队传下了一条口令。 ⑫“往后传，铺路的头一个是团长。” ⑬“……头一个是团长。” ⑭“……头一个是团长。” ⑮大部队通过后，担任首批铺路的二十六名官兵，有四人再没有站起来…… ⑯战争结束后，团长带着一队人马来到血肉铺路的地方，搜索了几个来回，却找不到任何尸体的影迹。“李疙蛋、余有强……”团长念着四人的名字，继而，团长仰起脸发出一声悲怆的长吼，吼声震得密林中聒耳的鸟鸣戛然而止，枝叶簌簌颤抖。 17. 小标题可以帮助我们很好地梳理故事情节。请认真阅读全文，把下面的情节补充完整。 （1）____________→雨林遇阻→（2）____________→四人牺牲 18. 第②自然段是（ ）描写，该段描写了异常繁茂的原始雨林、密如蛛网的各种藤蔓和锋利的荆棘，作者描写这些的作用是________________________。 19. 文章第④自然段在描写战士们对付荆棘时运用了点面结合的方法，其中画“______”的句子是“______”（点 面）的描写，画“ ”的句子是“______”（点 面）的描写，这样描写的好处是____________________________________。 20. 文章中“团长”这个人物形象塑造得十分鲜明，A、B两处都是描写团长的语句，请任选一处，在下面的横线上作批注，体会团长的形象。 ____________________________________ 21. 文章反复提到“头一个是团长”，下列对此分析最恰当的一项是（ ） A. 说明团长是第一个跃入荆棘林的。 B. 告诉战士们要小心通过，千万不要踩到团长。 C. 强调团长不怕牺牲、身先士卒，战土们受到激励，勇敢投入残酷的战斗。 D. 强调战士们要加快速度，如果贻误战机就要军法处置。 【答案】17. ①. 接到命令 ②. 以身开道 18. ①. 环境 ②. 渲染原始雨林凶险恶劣的氛围，交代行军受阻的原因，为后文团长与战士们以身铺路的情节作铺垫，反衬出战士们不畏艰难、甘愿牺牲的英雄形象 19. ①. 面 ②. 点 ③. 既展现先锋连全体战士艰难开路的整体场景，又通过个体战士的细节刻画，具体体现战士们顽强拼搏、不畏伤痛的英雄风貌，让描写有广度也有深度 20. 选A句：猛然，他拔开身边的两个参谋，走到开路队伍的最前端。 批注：动作描写，“拔开”“走到”体现团长不等不靠，主动奔赴前线，凸显他果敢担当、身先士卒的英雄本色。 21. C 【解析】 【导语】文章以雨林荆棘为环境背景，刻画团长带头以身铺路的震撼场面。用恶劣的自然环境反衬战士们坚毅无畏的精神，语言极具画面冲击力。一句“铺路的头一个是团长”，凸显团长身先士卒的担当，歌颂官兵舍生忘死、甘愿牺牲的崇高军魂，读来令人动容。 【17题详解】 （1）结合第①段“团长带领他的穿插部队还在原始森林扑腾，前敌指挥部的催阵电报又到了。电报命令他们，不惜代价，克服一切困难，明天拂晓四时前一定要前进至敌军撤退的必经之地”可知，故事开端是部队接到急令，需要穿插行军，可拟标题：接到军令。 （2）结合第⑥段到第⑩段“团长把军衣往头上一包，走到荆棘林边，猛然往上一跃，然后横着身体扑压下去”“二十六个中国官兵的身躯，在一片荆棘林中铺展出一条狭窄的通路”可知，雨林受阻后团长带头以身铺路，战士们相继跟上，可拟标题：以身铺路。 【18题详解】 结合第②段“这是一片亚热带原始雨林，这片雨林生长得异常繁茂，树冠相接，严似穹窿，各种藤蔓密如蛛网。最令人头痛的是一片片荆棘，二人多高，枝丫上布满一寸多长的尖刺，刺锋锐得赛过狼牙犬齿”可知，这是环境描写，细致写出雨林环境险恶、通行极其艰难，烘托穿插部队行军的巨大困难，为下文战士以身铺路的情节做铺垫，凸显战士们不畏艰险、勇于牺牲的品质。 【19题详解】 结合第④段“先锋连的战士们一个个让人看着心疼，脸上、胳膊上全是横七竖八的血口子”可知，这句话是对全体先锋连战士的整体刻画，属于面的描写；该段“最前面的两个战士用力挥动着手中的柴刀，手上磨破的血泡流出的血水把柴刀染上了暗红色。后面那个年轻的小战士顾不上深深扎入胳膊的尖刺，还在奋力地砍、拼命地砸”，是挑选个别战士细致刻画，属于点的描写。点面结合的好处是既写出全体战士都在艰难奋战的整体场面，又借个别战士的细节凸显战斗的艰苦，让人物形象更鲜活，内容更有感染力。 【20题详解】 先选定句子，判断描写方法，抓取动作关键词，联系上下文环境，分析人物品质，最后整理成批注。 示例一： A句：猛然，他拔开身边的两个参谋，走到开路队伍的最前端。 批注：运用动作描写，“拔开”“走到”写出团长在困境下不再等待，主动冲到队伍最前面，体现团长身先士卒、果敢坚毅，愿意带头承担危险的品质。 示例二： B句：团长把军衣往头上一包，走到荆棘林边，猛然往上一跃，然后横着身体扑压下去。密墙般的刺棵子被团长宽厚的身板压下一大片。 批注：运用一连串动作描写，“包”“跃”“扑压”刻画团长主动用身躯压倒荆棘，以身铺路，表现团长舍己为人、勇于牺牲、带头冲锋的英雄形象。 【21题详解】 结合第⑬段“头一个是团长”以及前文团长率先扑压荆棘以身铺路的情节可知，这句话反复出现不只是简单交代团长是第一个开路的人，更重在突出团长身先士卒、甘愿牺牲的精神，这份精神鼓舞了其他战士，感召大家一同奋勇向前。 A．只解释了句子表面含义，没有体会反复写这句话的表达效果，理解浅显； B．原文没有相关内容，属于主观臆断，错误； D．文中没有军法处置的表述，理解错误。 第三部分 表达·交流 22. 作家笔尖流出的故事，大多是虚构的，但又有生活的影子。让我们展开丰富的想象，请根据以下环境和人物因素，创编故事。 环境：寒风凛冽的操场 人物：不爱运动的王明 认真负责的体育委员孟飞 幽默的体育老师 要求：①故事要围绕主要人物展开；②把故事写完整，情节尽可能吸引人；③试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动；④题目自拟，不少于450字。 【答案】范文： 寒风里的奔跑 西北风呼呼地刮着，光秃秃的树枝在风中摇晃。寒风凛冽的操场上，冷气裹着细沙扑在脸上，像小刀子割一样。今天下午要进行八百米测试，不爱运动的王明缩着脖子站在队伍里，双脚不停地蹭着地面，心里暗暗发愁。他最害怕长跑，每次跑一半就气喘吁吁，只想停下来走路。 体育委员孟飞早早做好热身，来回提醒大家拉开距离。他看见王明耷拉着肩膀，一副无精打采的样子，便快步走过来，拍了拍王明的胳膊：“别紧张，跟着我的节奏，慢慢跑，坚持住就好。”王明苦笑一声，小声嘟囔：“我肯定跑不完，跑两步就累。” 这时幽默的体育老师吹着哨子走过来，看到王明愁眉苦脸的模样，笑着打趣：“哟，王明，还没起跑就认输啦？这寒风可是免费的提神饮料，跑起来身子就暖和咯。不用追求快，咱们先完成，再谈优秀。”老师的话逗得大家都笑了，王明紧绷的心稍微放松了一点。 哨声一响，测试开始。王明跟着大部队出发，一开始还能跟上，才跑了半圈，他的呼吸就乱了，腿像灌了铅一样沉重，冷风钻进喉咙，又干又疼。他放慢脚步，心里打起退堂鼓，打算直接停下走路。 孟飞留意到他落在后面，特意放慢速度，陪在王明身边：“跟着我，吸气两步、呼气两步，不要急。”王明看着孟飞认真的侧脸，咬咬牙继续往前挪。又一圈过去，王明实在撑不住，大口喘着气。 体育老师走到跑道边，扬着嗓子鼓励：“不错啊王明，已经坚持这么久！再往前冲一小段，终点就在前面！”没有严厉的催促，只有轻松的鼓励。王明看着前方的终点线，又看了看身边一直陪着自己的孟飞，攥紧拳头，调整呼吸，一步一步向着终点跑去。 终于冲过终点，王明扶着膝盖大口喘气，虽然浑身冒汗，四肢发酸，心里却有一种说不出的成就感。寒风依旧吹着操场，可王明觉得身上暖暖的。他抬头看向孟飞和体育老师，心里明白，坚持下来，原来没有想象中那么难。 【解析】 【详解】一、审题 核心是虚构故事，素材限定环境：寒风凛冽的操场；人物：不爱运动的王明、负责的体育委员孟飞、幽默体育老师。要围绕三人展开，情节完整，融入环境描写、人物心理，字数不少于450，自拟题目。 二、立意 通过长跑这件小事，写出王明战胜畏难心理、学会坚持；体现同伴互助、老师温和引导，表达勇于突破自我的主题。 三、写作思路 开头：交代场景，借寒风的环境烘托气氛，引出事件（长跑测试），写出王明害怕、抵触的内心。 中间：推进测试情节，写王明跑步时体力不支、想要放弃；孟飞主动陪伴鼓励，体育老师用幽默话语开导，写出人物言行和王明心理转变。 结尾：王明坚持跑完，写他的收获与感悟，呼应环境，点明突破自我的感受。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 六年级语文（统编版A） 时间：90分钟 金秋时节，六年级学子将开启一场文化研学之旅，让我们在实践中学习，在体验中成长。请你积极参与并完成下面任务。 第一部分 基础·运用 任务一：撰写记录手册 用文字记录研学途中的所见所闻、所思所感，留下属于自己的研学印记。 1. 走进第一站“古老手工坊”，请你结合语境，完善研学记录手册。 在那间古老的工坊里，匠人们的手艺jì gāo yì chóu（ ）。可创作时，若遇到瓶颈，他们也会露出沮丧yōu lǜ（ ）的神情。这些精巧的手工艺品，受材料、工艺等因素的影响，制作颇为不易。成品qià rú（ ）梦幻的珍宝，精致的图案，点zhuì（ ）在器物上，更显绝美。制作成功的那一刻，匠人们满是喜悦，彼此露出一个____________的微笑，这微笑便是对技艺成果的最好见证。 （1）根据拼音和语境，在语段中的括号内补写字词，注意书写端正、整洁。 （2）先把下面词语补充完整，再选择恰当的词语填入语段中的横线上。 （ ）神（ ）注 一（ ）所（ ） 弄（ ）成（ ） 心满（ ）（ ） 2. 研学记录手册中有一些容易读错的字，下列加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 蒙古（mén） 渲染（xuān） B. 妩媚（fǔ） 逶迤（wēi） C. 参差（cī） 搀扶（cān） D. 迥然（jiǒng） 蟠桃（pán） 在研学途中，同学们遇到一些问题，请你帮助解决。 3. 填入下面方框中的标点，最恰当的一项是（ ） 看红船劈波☐那是信仰启航☐听长征号响☐那是信念铿锵☐望延安灯火☐那是信心滚烫☐从刑场的呐喊到战场的冲锋，从雪山的足迹到渡江的船桨，先烈用热血铺就大道。我辈当承其志，让脊梁永远挺直！ A. ，；，；，。 B. ，；，；，； C. 、，、，、， D. ；。；。；。 4. 下列对加点字词的解释，有误的一项是（ ） A. 路转溪桥忽见（同“现”，显现，出现） B. 旧时茅店社林边（社庙、土地庙） C. 三军过后尽开颜（三支军队） D. 金沙水拍云崖暖（高耸入云的山崖） 5. 下列关于课文的说法，有误的一项是（ ） A. 《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》都写到了“月”，表达的感情也完全相同。 B. 《开国大典》运用点面结合的方法，描写了盛大的阅兵式场面。 C. 《宇宙生命之谜》是一篇科普文，介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程。 D. 《穷人》通过对桑娜语言和心理活动的描写，刻画了一个充满爱心和同情心的劳动妇女形象。 为增加研学乐趣，同学们畅快表达，请你完成下面句子练习。 6. 仿照例句，写排比句。 例：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。 _____________________ 7. 阅读下面的语段，注意加点的部分，体会这样表达的好处，并按要求写一写。 汉文读物在形式上具有这些审美特点：一是汉字形体先天具有审美基因，加之书写工具的不同、笔墨运用的变化、布局结构的不同等，使字体显得千姿百态；二是相邻的短语、句子如果结构相同、字数相等、位置一致，就会形成平行整齐的句式，产生一种句式整齐的美感；三是汉语音节乐感很强，利用押韵、叠音、反复等手段，能在听觉上形成一唱三叹、回环婉转的音乐美。 有同学认为参加研学活动会影响学习。请试着用同样的方式，向这位同学列举参加研学活动的好处。 参加研学活动有不少好处：一是________________________；二是________________________；三是________________________。 8. 根据下面内容，借助环境描写来突显人物形象。 王老师是一位认真负责的老师。 ________________________________________ 任务二：举办诗文朗诵会 9. 来到第二站“诗韵流芳馆”，馆中正举办经典诗文诵读活动，请你补全下面诗文。 诗文中的山河与情怀总能震撼人心：孟浩然夜宿建德江，凝视江面与月影，写下“____________，江清月近人。”（《宿建德江》）道尽旅人的孤寂与愁绪；辛弃疾夜行黄沙道中，闻稻花香、听蛙鸣，以“____________，听取蛙声一片。”（《西江月·夜行黄沙道中》）描绘出江南夏夜的丰收气息；王维在《送元二使安西》中以“渭城朝雨浥轻尘，____________。”描写了清晨雨后的清新明朗；朱熹在《观书有感（其二）》中，借“昨夜江边春水生，____________。”写春水涨起、大船轻快前行，比喻积累到位、难题自解；曹植少时便挥笔写下“捐躯赴国难，____________。”的慷慨之语；毛泽东在长征途中挥毫写下“____________，万水千山只等闲。”（《七律·长征》）用磅礴气势彰显了红军不畏艰险、乐观向上的英雄本色。 任务三：参加读书活动 来到第三站“经典共读屋”，屋中正在举办公益读书活动，请你参与。 10. 同学们正在讨论“如何阅读小说”，下列说法中有误的一项是（ ） A. 读小说时，要关注小说的故事情节，以便更好地感受人物形象。 B. 读小说时，要关注环境描写，体会其在塑造人物形象中的作用。 C. 读小说时，最重要的是要关注优美生动的语言，反复诵读，想象画面。 D. 有的小说中人物众多，理清人物关系能帮助我们更好地读懂故事。 11. 经典共读屋将举办“经典名著共读”活动，以下是两本经典书籍的宣传语，请你帮助小文将宣传语与书籍对应起来，将字母填入括号内。 A．《童年》 B．《小英雄雨来》 宣传语 书籍名 烽火硝烟中，少年用智慧与勇气周旋险境，以稚嫩肩膀扛起家国责任，演绎热血英雄传奇。 （ ） 以少年视角窥见苦难岁月，在灰暗生活中捕捉亲情微光，书写坚韧成长的自传式篇章。 （ ） 任务四：开展主题活动 12. 小文想在研学活动中提议全班同学分组开展“传统文化探访”主题活动，需要先说服老师支持他的想法。以下哪些表达能有效争取老师的支持？（ ） ①“老师，我觉得开展这个活动特别好，您必须支持我。” ②“老师，我们的传统文化探访活动，能让大家深入了解非遗，锻炼调研能力，还能培养团队合作意识，您看可以试试吗？” ③“老师，别的班都开展类似活动了，我们不弄就落后了。” ④“老师，我们已经规划好了活动流程，会提前准备确保安全，分组任务也很明确，这个活动能让研学更有收获，您能支持我们吗？” A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ②④ 第二部分 理解。感悟 （一）课内阅读 竹节人（节选） ①有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。 ②把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 ③那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。 ④教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 ⑤而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。 ⑥仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。 ⑦把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 ⑧将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 13. 阅读目的不同，关注的内容也会不同。要完成以下任务，需要重点阅读哪些段落？ 任务一：写“竹节人制作指南”，应该重点阅读第______自然段。（填序号） 任务二：要了解怎么玩竹节人，应该重点阅读第______、______自然段。（填序号） 14. 要完成1题的任务一，阅读本文时，你选择的阅读方法是（ ） A. 提取关键信息 B. 对比筛选 C. 找中心句 15. 结合文段内容，把下面的“竹节人制作指南”填写完整。 竹节人制作指南 材料：毛笔杆、（1）____________、小锯 步骤：把毛笔杆锯成寸把长，作脑袋和身躯→在上面（2）____________，供装手臂用→再锯八截短的，分别当四肢→（3）________________________ 注意事项：锯毛笔杆时要小心，不要崩裂。 16. 阅读时，要从所读的内容想开去。读了第⑧自然段中的画线句子，你仿佛看到了怎样的画面？请你写一写。 _______________________________________ （二）课外阅读 头一个是团长 ①团长带领他的穿插部队还在原始森林扑腾，前敌指挥部的催阵电报又到了。电报命令他们，不惜代价，克服一切困难，明天拂晓四时前一定要前进至敌军撤退的必经之地，然后不必报告，直接向据守之敌发起攻击，尽快消灭敌军空投场和炮兵阵地上的敌人。 ②这是一片亚热带原始雨林，这片雨林生长得异常繁茂，树冠相接，严似穹窿，各种藤蔓密如蛛网。最令人头痛的是一片片荆棘，二人多高，枝丫上布满一寸多长的尖刺，刺锋锐得赛过狼牙犬齿。 ③长驱直入的穿插部队到这儿停住，每小时才能挺进十米。先锋连已经拼上了所有的力气：用柴刀砍，用树棍砸，用手榴弹炸。然而，荆棘密林犹如一堵皮墙，不仅有弹性，而且有韧性。 ④先锋连的战士们一个个让人看着心疼，脸上、胳膊上全是横七竖八的血口子。最前面的两个战士用力挥动着手中的柴刀，手上磨破的血泡流出的血水把柴刀染上了暗红色。后面那个年轻的小战士顾不上深深扎入胳膊的尖刺，还在奋力地砍、拼命地砸。 ⑤团长的嗓子已经喊哑了，嘶啦嘶啦地吐不出一个整音，紧贴胸口嗒嗒响动的怀表像一把匕首在一下下刺他的五脏六腑。他从没见过这样的原始雨林，也从没打过这样的仗，浑身憋足的火劲涨得要炸破血管，偏偏这力气没处使。A．猛然，他拔开身边的两个参谋，走到开路队伍的最前端。 ⑥B．团长把军衣往头上一包，走到荆棘林边，猛然往上一跃，然后横着身体扑压下去。密墙般的刺棵子被团长宽厚的身板压下一大片。战士们呆住了，泪水刷地流了出来。 ⑦“呆看啥，踩着我过。”团长匍匐在刺棵上喊。连长先跑了两步，越过团长的身躯，铺压下去。年轻的小战士什么话也没说，紧跟着踩过二人身躯，铺压下去。 ⑧“我来！……” ⑨“我来！……”战士们疯狂地喊，一个个往前进。 ⑩五个、十个、二十个、二十六个……二十六个中国官兵的身躯，在一片荆棘林中铺展出一条狭窄的通路。整个团队，踏着他们的身躯走过去…… ⑪不知何时，在行进的部队传下了一条口令。 ⑫“往后传，铺路的头一个是团长。” ⑬“……头一个是团长。” ⑭“……头一个是团长。” ⑮大部队通过后，担任首批铺路的二十六名官兵，有四人再没有站起来…… ⑯战争结束后，团长带着一队人马来到血肉铺路的地方，搜索了几个来回，却找不到任何尸体的影迹。“李疙蛋、余有强……”团长念着四人的名字，继而，团长仰起脸发出一声悲怆的长吼，吼声震得密林中聒耳的鸟鸣戛然而止，枝叶簌簌颤抖。 17. 小标题可以帮助我们很好地梳理故事情节。请认真阅读全文，把下面的情节补充完整。 （1）____________→雨林遇阻→（2）____________→四人牺牲 18. 第②自然段是（ ）描写，该段描写了异常繁茂的原始雨林、密如蛛网的各种藤蔓和锋利的荆棘，作者描写这些的作用是________________________。 19. 文章第④自然段在描写战士们对付荆棘时运用了点面结合的方法，其中画“______”的句子是“______”（点 面）的描写，画“ ”的句子是“______”（点 面）的描写，这样描写的好处是____________________________________。 20. 文章中“团长”这个人物形象塑造得十分鲜明，A、B两处都是描写团长的语句，请任选一处，在下面的横线上作批注，体会团长的形象。 ____________________________________ 21. 文章反复提到“头一个是团长”，下列对此分析最恰当的一项是（ ） A. 说明团长是第一个跃入荆棘林的。 B. 告诉战士们要小心通过，千万不要踩到团长。 C. 强调团长不怕牺牲、身先士卒，战土们受到激励，勇敢投入残酷的战斗。 D. 强调战士们要加快速度，如果贻误战机就要军法处置。 第三部分 表达·交流 22. 作家笔尖流出的故事，大多是虚构的，但又有生活的影子。让我们展开丰富的想象，请根据以下环境和人物因素，创编故事。 环境：寒风凛冽的操场 人物：不爱运动的王明 认真负责的体育委员孟飞 幽默的体育老师 要求：①故事要围绕主要人物展开；②把故事写完整，情节尽可能吸引人；③试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动；④题目自拟，不少于450字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $