第31讲 冷战与国际秩序的演变（复习讲义）（上海专用）2027年高考历史一轮复习讲练测

第31讲 冷战与国际秩序的演变（复习讲义） 内容导航 01 课标透视·考情解读 对标素养，研判高考命题趋势 02 专题线索·知识梳理 搭建知识框架，构建系统思维 考点一 冷战与两极格局 考点二 冷战的发展与多级力量的成长 考点三 两极格局的瓦解 03 靶向突破·考法感知 拆解核心考点，归纳解题范式 04 实操演练·真题溯源 溯源真题逻辑，感知高考考向 课标透视·考情解读 ——对标素养，研判高考命题趋势 课标要求 1、通过了解第二次世界大战后资本主义、社会主义与第三世界国家的变化，认识发展中的成就与问题； 2、通过了解冷战时期的典型事件，认识冷战的基本特征，理解冷战的发生、发展与世界格局变化之间的相互影响。 考情分析 题型与考向：高考考查高频，选择、材料题并重，难度较低，主要从以下几方面考查：秦汉大一统制度建构、中央集权与地方治理、经济文化举措、统一多民族国家巩固。 情境与立意： 复习中要注意运用唯物史观，分析冷战根源，理解两极格局与多极化趋势之间的辩证关系，认识和平与发展成为时代主题的历史必然性。 ①能够认识冷战给世界和平带来的威胁，理解和平与发展的重要性，增强维护世界和平的责任感。 ②能够认识到国家利益和综合国力是国际关系的决定性因素，理解不同社会制度国家之间的对抗与共存。 ③能够从国家利益、意识形态、社会制度等多个角度分析冷战爆发的原因，客观评价冷战对世界历史发展的双重影响。 复习目标 1、能够全面把握20世纪60一80年代世界多极化趋势的发展。 2、能够准确阐述东欧剧变和苏联解体的基本过程与深层原因，理解两极格局瓦解的标志和历史意义，认识冷战结束后世界格局从两极向多极过渡的基本趋势。 3、能够运用唯物史观分析冷战起源的深层原因，理解二战后美苏两国国家利益和意识形态的根本对立、战时同盟基础瓦解的必然性，掌握杜鲁门主义、马歇尔计划、北约和华约等核心概念，理清两大阵营对峙格局形成的基本脉络。 专题线索·知识梳理 ——搭建知识框架，构建系统思维 思●维●导●图 专●题●线●索 冷战与国际秩序的演变（1945-1991） 政治 美苏为争夺世界霸权进行了长时间的“冷战”，严重威胁了世界和平。资本主义国家爆发了美国黑人民权运动，妇女平权运动，学生反战运动等一系列社会运动 经济 西方国家加强宏观调控，实行社会福利政策等，实现了对资本主义生产关系的调整，资本主义经济发展迅速。20世纪70年代资本主义遭遇“滞胀”危机，各国放松政府对经济的干预；第三产业和知识经济推动资本主义国家在20世纪后期迎来新一轮经济快速增长 思想 第二次世界大战后，第三次科技革命推动信息技术迅猛发展，人类进入信息时代；现代主义文学、美术、音乐也得到一定程度的发展 知●识●梳●理 考点一 冷战与两极格局 知识点1 冷战（1947~1991年） 冷战 含义 20世纪40年代中后期至80年代末90年代初，以美苏为首的两大集团之间在政治、经济、军事、外交、意识形态、文化乃至科学技术等一切方面逐步形成的既非战争又非和平的长期对峙与竞争的状态 原因 ①雅尔塔体系奠定了两极格局的框架 ②反法西斯战争取得胜利，美国和苏联战时同盟的基础不复存在 ③根本原因：美国和苏联在国家利益、国家利益、社会制度和意识形态上的对立与冲突 A．二战后，欧洲整体衰落，美国成为头号资本主义强国，美国称霸世界的野心急剧膨胀，苏联成为唯一与美国的抗衡的政治、军事大国。 B．战后的苏联希望有一个和平的国际环境恢复经济，扩大在东欧的影响，发展社会主义 ④ 美苏两国领导人之间存在严重的猜疑和不信任，夸大了对方对本国的威胁，也加剧了两国间的冲突与对抗 标志 1946年英国丘吉尔的“铁幕演说”，拉开了冷战的序幕 1947年3月，美国总统杜鲁门发表被称为“杜鲁门主义”的演说 概念辨析丘吉尔的“铁幕演说” 1946年3月5日，英国前首相丘吉尔在杜鲁门的陪同下，在杜鲁门的家乡密苏里州发表了题为“和平砥柱”的演说。他说，“从波罗的海的斯德丁（什切青）到亚得里亚海边的的里亚斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来”，他声称“铁幕”后面的中东欧国家受到苏联的“日益增强的高压控制”，并号召英美结成同盟，运用各种力量和手段对付共产主义。这篇以“铁幕”一词而闻名的演说，符合美国在战后遏制苏联、称霸世界的战略需要，拉开了冷战的序幕。 知识点2 两极格局（1955~1991年） 表现 领域 美国为首的资本主义国家 苏联为首的社会主义国家 政治 美国对苏联发动冷战的标志： 1947年，杜鲁门主义 （公开反共反苏，典型的大国主义） 1947年，成立共产党和工人党情报局，宣布世界已经分裂为帝国主义和反帝国主义两个相互敌对与斗争的阵营。 经济 实施马歇尔计划（欧洲复兴计划），巩固了西欧资本主义制度，遏制共产主义 成立“经互会”（经济互助委员会），形成了以苏联计划经济模式为主导的经济体系 军事 1949年北大西洋公约组织成立 （简称“北约”） 1955年，华沙条约组织成立 （简称“华约”） 地缘政治 联邦德国（1949．5） ----英美法 民主德国（1949．10） -----苏联 正式形成 1955年，“华约” 特点 ①两极格局是不对称的，美国及其盟国的总体实力始终强于苏联及其盟国 ②两极格局是不完全的，有些国家处于两大阵营之外，如印度、印度尼西亚等 ③总体冷战，局部热战，在进行激烈的军备竞赛特别是核军备竞赛的同时，又具有避免兵戎相见的自我控制机制 ④两极格局中孕育着多极化发展趋势 ⑤明显的地缘政治特点 教训/启示 ①避免扩大国家利益与安全威胁 胁②不能只考虑自身国家利益 ③不能把国家利益无限扩大 ④加强交流与沟通，避免互相猜疑 ⑤摒弃霸权主义思想 ⑥在求同存异、互利共赢基础上展开合作 概念辨析杜鲁门主义 是第二次世界大战结束后美国谋求世界霸权的指导方针与扩张计划。1947年3月，美国总统杜鲁门在致国会的关于援助希腊和土耳其的咨文中，提出以“遏制共产主义”作为国家政治意识形态和对外政策的指导思想。后这一指导思想被称之为杜鲁门主义。杜鲁门主义的出台，标志着冷战开始。 概念辨析马歇尔计划 又称欧洲复兴计划，是二战后美国对西欧各国进行经济援助、协助重建的计划，用以稳定资本主义，遏制共产主义，是冷战政策的重要表现，对欧洲国家的发展和世界政治格局产生了深远的影响。记住两点，一，援助对象是西欧。二，实施时间是1947—1951年。 考点二 冷战的发展与多级力量的成长 知识点1 冷战的发展（20世纪50年代末至60年代初）：既有缓和又紧张，美国占优势 冷战的发展 时间 20世纪50年代中期以后 特点 既有缓和，也有激烈的冷战对抗 表现 在美苏开展对话（缓和）的同时，出现了1958年第二次柏林危机、1961年第三次柏林危机和筑起的柏林墙、1962年古巴导弹危机（对抗） 影响 核战争的风险空前严重 知识点2 多极力量的成长 多极力量的成长 20世纪50~80年代 以美国为首西方阵营逐渐分化 ①西欧：1967年欧洲共同体的成立和发展，经济上成为美国竞争对手；政治上推行独立自主的外交政策 ②日本：20世纪60年代日本经济“起飞”；谋求政治大国的追求 社会主义阵营开始瓦解 ①原因：苏联的大国主义和民族利己主义 ②表现：东欧国家反对苏联控制的斗争，中苏关系（珍宝岛事件）破裂 中国的 和平崛起 ①标志：拥有“两弹一星”、恢复在联合国的合法席位、美国总统尼克松正式访华 ②意义：中国成为国际社会中不可忽视的政治力量 第三世界的兴起 ①万隆会议：1955年，29个亚非国家和地区第一次在没有西方殖民国家参加，诞生体现和平共处原则的“万隆精神” ②不结盟运动（1961年）：发展中国家以独立的政治力量登上国际政治舞台的重要标志，推动了民族解放运动深入发展，加速了帝国主义殖民体系的崩溃；标志着第三世界国家以独立的力量登上了国际政治舞台，开始改变由超级大国和西方国家决定世界事务的局面；一定程度上冲击着两极格局， 促进世界向多极化方向发展 影响 国际关系的这些变化，对美苏两极格局造成了有力冲击。 重点探究 多极化 是一种趋势和方向，尚未形成一种稳定的国际关系格局。国际关系格局由一、两个超级大国为中心向两个以上的实力相当国家或国家集团组成力量中心转化的趋势。20世纪90年代初，由于苏联的解体，东欧形势的剧变，美、苏两个超级大国垄断国际政治的局面被打破，标志世界格局正向多极化发展。 考点三 两极格局的瓦解 知识点1 美苏关系 时期 特征 表现 20世纪70年代（苏攻美守） 日趋紧张 ①1979年，苏联入侵阿富汗，标志苏联霸权主义政策发展到了顶点，美国再次加强对苏联的遏制。 ②美国大搞军备竞赛，提出并着手实施“战略防御（星球大战）计划”，企图拖垮苏联。 1985年以后（美国强硬，苏联全面收缩） 走向缓和 ①对话 美苏首脑多次会晤，建立了多层次对话机制 ②裁军 1987年，美苏签署《关于消除两国中程和中短程导弹条约》，1991年，两国签订《美苏关于削减和限制进攻性战略武器条约》 ③战略收缩 苏联从阿富汗撤军，不再干涉东欧事务，两德统一。苏联与中国关系实现正常化 知识点2 东欧剧变与苏联解体 原因 外部 苏联放任西方对东欧的“和平演变”攻势 内部 国内改革背离了社会主义方向，放弃共产党的领导地位 经济畸形僵化（斯大林模式） 标志 1990年德国统一，雅尔塔体系瓦解 1991年12月25日，苏联解体，两极格局瓦解，冷战结 影响 冷战结束，世界多极化趋势不可逆转 知识点3 对两极格局的评价 评价 积极性 ①有利于缓解世界紧张局势，避免了新的世界大战的爆发 ②美苏双方都注意发展经济，进行内部的改革和调整，推动了世界的整体发展 ③第三世界崛起，孕育多极化趋势 局限性 ①打上了浓厚的大国强权政治色彩，无视弱小国家利益 ②美苏两强展开长期的军备竞赛和地区争夺，导致世界局势长期紧张动荡 靶向突破·考法感知 ——拆解核心考点，归纳解题范式 考点一 冷战与两极格局 1．（2023·上海奉贤·二模）探究马歇尔计划。 有学生了解到马歇尔计划对欧洲国家的发展和世界政治格局产生了深远的影响。他通过搜集到的有关各方对马歇尔计划反应资料，尝试总结历史探究的路径。 步骤一 为探究该问题，他首先查找到以下漫画。 材料一  各国有关马歇尔计划的漫画 （1）上述漫画可反映哪几方对马歇尔计划的不同态度？ 步骤二 考虑到这些漫画略显单薄，于是他又搜集到1947年6月各方对马歇尔计划反应的材料。 材料二  法国总统：“法国人民将毫不迟疑地接受援助欧洲的复兴计划；法国军队将毫不迟疑地推动计划的顺利进行；法国政府将毫不迟疑的支持美国政府的决策。” 材料三  苏联外交部长：“苏联方面强烈怀疑，美国方面真的会全身心的制定一项有利于欧洲的计划吗？”“苏联方面怀疑，美国不会借此计划趁机干涉西欧国家内部的事务吗？”“从我个人观点出发，我很担心苏联接受马歇尔计划的援助之后会脱离社会主义。” 苏联驻波兰、捷克斯洛伐克和南斯拉夫三国大使转告三国政府，苏联同意他们想要参与马歇尔计划的要求。 ——摘编自张盛发《苏联对马歇尔计划的判断和对策》 （2）材料二能印证材料一中哪几方的反应？ （3）通过上述材料，该学生发现苏联和东欧国家对马歇尔计划的反应是有变化的。请说出这一变化。 步骤三 接着，他又从搜集到得以下两则材料中，引发了进一步思考。 材料四  马歇尔这项计划的“副导演”理查德比斯尔：“（我们）十分清楚，马歇尔计划从来就不是完全利他性质的。我们希望，加强作为大西洋联盟成员国的西欧国家的经济实力，最终能使他们负起防务责任，以支持冷战。” ——《文化冷战与中央情报局》 材料五  1949年，作为马歇尔计划对立面的经济互助委员会（简称“经互会”）正式成立。该组织提出在平等基础上……以实现东欧各国与苏联更广泛的经济合作。 ——《经济互助委员会究竟是个什么样的组织？》 （4）材料四、五为探究马歇尔计划提供了哪些新视角？ 步骤四 通过上述学习过程，该学生对探究历史事件的路径有了一定的了解。 （5）归纳史料搜集、运用等方面的若干路径。 考点二 冷战的发展与多级力量的成长 1．（2025·上海虹口·模拟预测）全球冷战 对冷战的研究，主流视角是从东西方斗争的角度，挪威藉学者文安立另辟蹊径。 材料一  冷战最重要的方面既不是军事的，也不是战略的，也不是以欧洲为中心的，而是与第三世界的政治和社会发展相关联。 ——文安立：《全球冷战》 （1）材料中的“第三世界”涵义是什么？ （2）请解释材料一作者的观点？并以中国为例，证明材料一中作者的观点。 为了论证这一观点，提供以下三则材料： 材料二  列宁所预言的世界历史的新时期，即东方人民在决定整个世界的命运中扮演积极角色，并成为国际关系中新的强有力因素的时代，已经来临了……这些国家，尽管不属于世界社会主义体系，但仍能从后者的成就中受益。他们现在不需要向从前压迫他们的人乞求现代设备。他们能从社会主义国家中获得这样的设备。 ——赫鲁晓夫1956年2月25日 材料三  我们必须相信殖民地人民有获得独立的权利……【但】如果我们太过于强调这种权利，就会给我们与其母国的关系造成危机。我们为什么不把精力放在促进教育和宗教上，而让母国去为殖民地的独立做准备呢…… ——艾森豪威尔1958年8月7日 材料四  中国代表团是来求同而不是来立异的。在我们中间有无求同的基础呢？有的。那就是亚非绝大多数国家和人民自近代以来都曾经受过、并且现在仍在受着殖民主义所造成的灾难和痛苦。……从解除殖民主义痛苦和灾难中找共同基础……在亚非国家中是存在有不同的思想意识和社会制度的，但这并不妨碍我们求同和团结。……我们……都是从殖民主义的统治下独立起来的，并且还在继续为完全独立而奋斗。 ——周恩来1955年4月19日 （3）从材料内容和立场的角度，判断上述三则材料，哪一则更加适合论证材料一的观点？为什么？ （4）其他两则材料不适合论证的理由是什么？ 2．（2024·上海闵行·二模）60多年前，人类曾经站在了核战争的边缘……漫画，以其特殊的艺术形式描绘了这一历史镜像。 第一组：     图A《让我们为这东西加把锁》 美国漫画        图B 《古巴导弹危机》英国漫画 第二组： 图C 《我比你更疼》美国漫画     图D  《如果你们撤．．．．．．我们就撤．．．．．．》英国漫画 （1）．以上两组漫画的主题反映的时代背景是（单选） A．世界多极化趋势形成 B．殖民体系开始瓦解 C．布雷顿森林体系解体 D．两大阵营激烈对抗 （2）．观察第一组：面对危机，两幅漫画所呈现的解决方式有何不同？ （3）．观察第二组：两幅漫画对于危机结局的认识有何不同？ （4）．结合上述材料，谈谈你对漫画作为史料的认识。 （5）．“历史总是惊人的相似”，古巴导弹危机给予世人怎样的启示？ 考点三 两极格局的瓦解 1．（25-26高三下·海南海口·期末）1991年12月，《关于建立独立国家联合体协议的议定书》签署，苏联解体。这一事件（   ） A．标志着两极格局的终结 B．使社会主义运动彻底失败 C．促进了多极化格局的形成 D．使美国成为唯一的超级大国 2．（25-26高三下·青海西宁·期末）1989年，美国布什总统出台了以“积极同苏联发展关系，促使苏联逐渐实现‘自由化’，把苏联拉进‘国际大家庭’”为主旨的“超越遏制”战略。1989年以后的形势表明，该战略达到了它的预定目标。下列最适合佐证该战略达到目标的是（   ） A．中苏关系正常化 B．军备竞赛加剧 C．多极化趋势出现 D．苏联走向解体 3．（25-26高三下·云南曲靖·阶段检测）20世纪80年代末90年代初，东欧剧变、苏联解体。这主要说明了（ ） A．社会主义制度已经彻底失败 B．苏联模式的社会主义存在严重弊端 C．资本主义制度具有永恒优越性 D．美国成为唯一的超级大国 4．（25-26高三下·河南安阳·阶段检测）二战后，由国家利益冲突和意识形态对立引发的美苏“冷战”，在两次柏林危机、“北约”与“华约”对峙、古巴导弹危机、阿富汗危机中险些擦枪走火变成热战，但却在1985年以后走向缓和与对话，直至“冷战”结束和两极格局崩溃。发生这种变化的最终关键性因素是（   ） A．中美关系中苏关系都从对立走向正常 B．美欧苏中日世界五大力量中心的牵制 C．苏联妥协退让前提下的美苏关系缓和 D．以万隆会议为基础形成的不结盟运动 实操演练·真题溯源 ——溯源真题逻辑，感知高考考向 全国卷真题——借鉴多元思路 拓展考查方向 1．（2026·河南·高考真题）1978年6月，在美国海军学院毕业典礼上，时任总统卡特发表了对苏关系的演讲。有学者评价，该演讲“在重申缓和与表达一种对抗战略的结合上那么独特，以致总的反应是困惑不解”。据材料可知（   ） A．苏攻美守的态势发生改变 B．美国对苏遏制战略的复杂性 C．戈尔巴乔夫调整对美政策 D．“战略防御计划”着手实施 2．（2026·山东·高考真题）下图所示为1960—1990年英国出口贸易总额中分地区占比（%）的情况。这反映出（   ） A．第三世界崛起 B．欧美一体化程度加强 C．区域一体化程度加强 D．世界殖民体系走向瓦解 3．（2025·湖南·高考真题）20世纪50~60年代，加拿大为扩大粮食出口，主动与中国开展粮食贸易。美国试图利用加拿大对美石油供应的依赖加以阻挠。在加拿大政府的坚持下，1961年中加两国达成第一个小麦贸易协定。这（   ） A．体现加拿大国际地位逐渐上升 B．表明北美区域经济集团化受阻 C．证明粮食贸易成为中美博弈重要工具 D．说明冷战格局下美加合作与对抗并存 4．（2025·湖北·高考真题）1945年5月8日德国战败投降，这一天被欧洲多国定为官方纪念日，但联邦德国态度暧昧，直至1985年才将其设为“解放日”，以纪念德国人“从纳粹暴力统治下鄙弃人性的制度中解放出来”和“德国历史之歧途的终结”。联邦德国的转变可归因于（   ） ①人口代际更替②社会历史意识转变③经济快速发展④美苏冷战走向缓和 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 5．（2024·全国甲卷·高考真题）1943—1944年，美国发行了几部电影，赞扬苏联在反法西斯战争中的态度与行动。到40年代末，这些电影又成为批判对象，剧本撰写人及主演被纳入黑名单或遭遇审查。这一变化反映出（　　） A．两极格局正式形成 B．国际局势的变动影响价值取向 C．雅尔塔体系已崩溃 D．美国对苏遏制集中于文化领域 上海卷真题——聚焦本地考情 精准直击考法 6．（2012·上海·高考真题）“我们亚非国家所需要的是和平和独立，我们并无意于使亚非国家同其他地区的国家对立，我们同样需要同其他地区的国家建立和平合作的关系。”这段话出自 A．周恩来在万隆会议上的发言 B．乔冠华在中国恢复联合国席位后的讲话 C．邓小平出席中美建交招待会时的谈话 D．江泽民在亚太经合组织会议上的讲话 5 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第31讲 冷战与国际秩序的演变（复习讲义） 内容导航 01 课标透视·考情解读 对标素养，研判高考命题趋势 02 专题线索·知识梳理 搭建知识框架，构建系统思维 考点一 冷战与两极格局 考点二 冷战的发展与多级力量的成长 考点三 两极格局的瓦解 03 靶向突破·考法感知 拆解核心考点，归纳解题范式 04 实操演练·真题溯源 溯源真题逻辑，感知高考考向 课标透视·考情解读 ——对标素养，研判高考命题趋势 课标要求 1、通过了解第二次世界大战后资本主义、社会主义与第三世界国家的变化，认识发展中的成就与问题； 2、通过了解冷战时期的典型事件，认识冷战的基本特征，理解冷战的发生、发展与世界格局变化之间的相互影响。 考情分析 题型与考向：高考考查高频，选择、材料题并重，难度较低，主要从以下几方面考查：秦汉大一统制度建构、中央集权与地方治理、经济文化举措、统一多民族国家巩固。 情境与立意： 复习中要注意运用唯物史观，分析冷战根源，理解两极格局与多极化趋势之间的辩证关系，认识和平与发展成为时代主题的历史必然性。 ①能够认识冷战给世界和平带来的威胁，理解和平与发展的重要性，增强维护世界和平的责任感。 ②能够认识到国家利益和综合国力是国际关系的决定性因素，理解不同社会制度国家之间的对抗与共存。 ③能够从国家利益、意识形态、社会制度等多个角度分析冷战爆发的原因，客观评价冷战对世界历史发展的双重影响。 复习目标 1、能够全面把握20世纪60一80年代世界多极化趋势的发展。 2、能够准确阐述东欧剧变和苏联解体的基本过程与深层原因，理解两极格局瓦解的标志和历史意义，认识冷战结束后世界格局从两极向多极过渡的基本趋势。 3、能够运用唯物史观分析冷战起源的深层原因，理解二战后美苏两国国家利益和意识形态的根本对立、战时同盟基础瓦解的必然性，掌握杜鲁门主义、马歇尔计划、北约和华约等核心概念，理清两大阵营对峙格局形成的基本脉络。 专题线索·知识梳理 ——搭建知识框架，构建系统思维 思●维●导●图 专●题●线●索 冷战与国际秩序的演变（1945-1991） 政治 美苏为争夺世界霸权进行了长时间的“冷战”，严重威胁了世界和平。资本主义国家爆发了美国黑人民权运动，妇女平权运动，学生反战运动等一系列社会运动 经济 西方国家加强宏观调控，实行社会福利政策等，实现了对资本主义生产关系的调整，资本主义经济发展迅速。20世纪70年代资本主义遭遇“滞胀”危机，各国放松政府对经济的干预；第三产业和知识经济推动资本主义国家在20世纪后期迎来新一轮经济快速增长 思想 第二次世界大战后，第三次科技革命推动信息技术迅猛发展，人类进入信息时代；现代主义文学、美术、音乐也得到一定程度的发展 知●识●梳●理 考点一 冷战与两极格局 知识点1 冷战（1947~1991年） 冷战 含义 20世纪40年代中后期至80年代末90年代初，以美苏为首的两大集团之间在政治、经济、军事、外交、意识形态、文化乃至科学技术等一切方面逐步形成的既非战争又非和平的长期对峙与竞争的状态 原因 ①雅尔塔体系奠定了两极格局的框架 ②反法西斯战争取得胜利，美国和苏联战时同盟的基础不复存在 ③根本原因：美国和苏联在国家利益、国家利益、社会制度和意识形态上的对立与冲突 A．二战后，欧洲整体衰落，美国成为头号资本主义强国，美国称霸世界的野心急剧膨胀，苏联成为唯一与美国的抗衡的政治、军事大国。 B．战后的苏联希望有一个和平的国际环境恢复经济，扩大在东欧的影响，发展社会主义 ④ 美苏两国领导人之间存在严重的猜疑和不信任，夸大了对方对本国的威胁，也加剧了两国间的冲突与对抗 标志 1946年英国丘吉尔的“铁幕演说”，拉开了冷战的序幕 1947年3月，美国总统杜鲁门发表被称为“杜鲁门主义”的演说 概念辨析丘吉尔的“铁幕演说” 1946年3月5日，英国前首相丘吉尔在杜鲁门的陪同下，在杜鲁门的家乡密苏里州发表了题为“和平砥柱”的演说。他说，“从波罗的海的斯德丁（什切青）到亚得里亚海边的的里亚斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来”，他声称“铁幕”后面的中东欧国家受到苏联的“日益增强的高压控制”，并号召英美结成同盟，运用各种力量和手段对付共产主义。这篇以“铁幕”一词而闻名的演说，符合美国在战后遏制苏联、称霸世界的战略需要，拉开了冷战的序幕。 知识点2 两极格局（1955~1991年） 表现 领域 美国为首的资本主义国家 苏联为首的社会主义国家 政治 美国对苏联发动冷战的标志： 1947年，杜鲁门主义 （公开反共反苏，典型的大国主义） 1947年，成立共产党和工人党情报局，宣布世界已经分裂为帝国主义和反帝国主义两个相互敌对与斗争的阵营。 经济 实施马歇尔计划（欧洲复兴计划），巩固了西欧资本主义制度，遏制共产主义 成立“经互会”（经济互助委员会），形成了以苏联计划经济模式为主导的经济体系 军事 1949年北大西洋公约组织成立 （简称“北约”） 1955年，华沙条约组织成立 （简称“华约”） 地缘政治 联邦德国（1949．5） ----英美法 民主德国（1949．10） -----苏联 正式形成 1955年，“华约” 特点 ①两极格局是不对称的，美国及其盟国的总体实力始终强于苏联及其盟国 ②两极格局是不完全的，有些国家处于两大阵营之外，如印度、印度尼西亚等 ③总体冷战，局部热战，在进行激烈的军备竞赛特别是核军备竞赛的同时，又具有避免兵戎相见的自我控制机制 ④两极格局中孕育着多极化发展趋势 ⑤明显的地缘政治特点 教训/启示 ①避免扩大国家利益与安全威胁 胁②不能只考虑自身国家利益 ③不能把国家利益无限扩大 ④加强交流与沟通，避免互相猜疑 ⑤摒弃霸权主义思想 ⑥在求同存异、互利共赢基础上展开合作 概念辨析杜鲁门主义 是第二次世界大战结束后美国谋求世界霸权的指导方针与扩张计划。1947年3月，美国总统杜鲁门在致国会的关于援助希腊和土耳其的咨文中，提出以“遏制共产主义”作为国家政治意识形态和对外政策的指导思想。后这一指导思想被称之为杜鲁门主义。杜鲁门主义的出台，标志着冷战开始。 概念辨析马歇尔计划 又称欧洲复兴计划，是二战后美国对西欧各国进行经济援助、协助重建的计划，用以稳定资本主义，遏制共产主义，是冷战政策的重要表现，对欧洲国家的发展和世界政治格局产生了深远的影响。记住两点，一，援助对象是西欧。二，实施时间是1947—1951年。 考点二 冷战的发展与多级力量的成长 知识点1 冷战的发展（20世纪50年代末至60年代初）：既有缓和又紧张，美国占优势 冷战的发展 时间 20世纪50年代中期以后 特点 既有缓和，也有激烈的冷战对抗 表现 在美苏开展对话（缓和）的同时，出现了1958年第二次柏林危机、1961年第三次柏林危机和筑起的柏林墙、1962年古巴导弹危机（对抗） 影响 核战争的风险空前严重 知识点2 多极力量的成长 多极力量的成长 20世纪50~80年代 以美国为首西方阵营逐渐分化 ①西欧：1967年欧洲共同体的成立和发展，经济上成为美国竞争对手；政治上推行独立自主的外交政策 ②日本：20世纪60年代日本经济“起飞”；谋求政治大国的追求 社会主义阵营开始瓦解 ①原因：苏联的大国主义和民族利己主义 ②表现：东欧国家反对苏联控制的斗争，中苏关系（珍宝岛事件）破裂 中国的 和平崛起 ①标志：拥有“两弹一星”、恢复在联合国的合法席位、美国总统尼克松正式访华 ②意义：中国成为国际社会中不可忽视的政治力量 第三世界的兴起 ①万隆会议：1955年，29个亚非国家和地区第一次在没有西方殖民国家参加，诞生体现和平共处原则的“万隆精神” ②不结盟运动（1961年）：发展中国家以独立的政治力量登上国际政治舞台的重要标志，推动了民族解放运动深入发展，加速了帝国主义殖民体系的崩溃；标志着第三世界国家以独立的力量登上了国际政治舞台，开始改变由超级大国和西方国家决定世界事务的局面；一定程度上冲击着两极格局， 促进世界向多极化方向发展 影响 国际关系的这些变化，对美苏两极格局造成了有力冲击。 重点探究 多极化 是一种趋势和方向，尚未形成一种稳定的国际关系格局。国际关系格局由一、两个超级大国为中心向两个以上的实力相当国家或国家集团组成力量中心转化的趋势。20世纪90年代初，由于苏联的解体，东欧形势的剧变，美、苏两个超级大国垄断国际政治的局面被打破，标志世界格局正向多极化发展。 考点三 两极格局的瓦解 知识点1 美苏关系 时期 特征 表现 20世纪70年代（苏攻美守） 日趋紧张 ①1979年，苏联入侵阿富汗，标志苏联霸权主义政策发展到了顶点，美国再次加强对苏联的遏制。 ②美国大搞军备竞赛，提出并着手实施“战略防御（星球大战）计划”，企图拖垮苏联。 1985年以后（美国强硬，苏联全面收缩） 走向缓和 ①对话 美苏首脑多次会晤，建立了多层次对话机制 ②裁军 1987年，美苏签署《关于消除两国中程和中短程导弹条约》，1991年，两国签订《美苏关于削减和限制进攻性战略武器条约》 ③战略收缩 苏联从阿富汗撤军，不再干涉东欧事务，两德统一。苏联与中国关系实现正常化 知识点2 东欧剧变与苏联解体 原因 外部 苏联放任西方对东欧的“和平演变”攻势 内部 国内改革背离了社会主义方向，放弃共产党的领导地位 经济畸形僵化（斯大林模式） 标志 1990年德国统一，雅尔塔体系瓦解 1991年12月25日，苏联解体，两极格局瓦解，冷战结 影响 冷战结束，世界多极化趋势不可逆转 知识点3 对两极格局的评价 评价 积极性 ①有利于缓解世界紧张局势，避免了新的世界大战的爆发 ②美苏双方都注意发展经济，进行内部的改革和调整，推动了世界的整体发展 ③第三世界崛起，孕育多极化趋势 局限性 ①打上了浓厚的大国强权政治色彩，无视弱小国家利益 ②美苏两强展开长期的军备竞赛和地区争夺，导致世界局势长期紧张动荡 靶向突破·考法感知 ——拆解核心考点，归纳解题范式 考点一 冷战与两极格局 1．（2023·上海奉贤·二模）探究马歇尔计划。 有学生了解到马歇尔计划对欧洲国家的发展和世界政治格局产生了深远的影响。他通过搜集到的有关各方对马歇尔计划反应资料，尝试总结历史探究的路径。 步骤一 为探究该问题，他首先查找到以下漫画。 材料一  各国有关马歇尔计划的漫画 （1）上述漫画可反映哪几方对马歇尔计划的不同态度？ 步骤二 考虑到这些漫画略显单薄，于是他又搜集到1947年6月各方对马歇尔计划反应的材料。 材料二  法国总统：“法国人民将毫不迟疑地接受援助欧洲的复兴计划；法国军队将毫不迟疑地推动计划的顺利进行；法国政府将毫不迟疑的支持美国政府的决策。” 材料三  苏联外交部长：“苏联方面强烈怀疑，美国方面真的会全身心的制定一项有利于欧洲的计划吗？”“苏联方面怀疑，美国不会借此计划趁机干涉西欧国家内部的事务吗？”“从我个人观点出发，我很担心苏联接受马歇尔计划的援助之后会脱离社会主义。” 苏联驻波兰、捷克斯洛伐克和南斯拉夫三国大使转告三国政府，苏联同意他们想要参与马歇尔计划的要求。 ——摘编自张盛发《苏联对马歇尔计划的判断和对策》 （2）材料二能印证材料一中哪几方的反应？ （3）通过上述材料，该学生发现苏联和东欧国家对马歇尔计划的反应是有变化的。请说出这一变化。 步骤三 接着，他又从搜集到得以下两则材料中，引发了进一步思考。 材料四  马歇尔这项计划的“副导演”理查德比斯尔：“（我们）十分清楚，马歇尔计划从来就不是完全利他性质的。我们希望，加强作为大西洋联盟成员国的西欧国家的经济实力，最终能使他们负起防务责任，以支持冷战。” ——《文化冷战与中央情报局》 材料五  1949年，作为马歇尔计划对立面的经济互助委员会（简称“经互会”）正式成立。该组织提出在平等基础上……以实现东欧各国与苏联更广泛的经济合作。 ——《经济互助委员会究竟是个什么样的组织？》 （4）材料四、五为探究马歇尔计划提供了哪些新视角？ 步骤四 通过上述学习过程，该学生对探究历史事件的路径有了一定的了解。 （5）归纳史料搜集、运用等方面的若干路径。 【答案】 （1）不同态度：美国方：拯救欧洲；英国（西欧）方：能够改善欧洲人的生活；苏联及东欧方：揭露美国控制西欧。 （2）印证：美国方、英国（西欧）方。 （3）变化：起初苏联强烈怀疑，东欧并不排斥；最终苏联和东欧均反对，未参与。 （4）新视角：冷战视角、推行（制定）者的主观动机视角、对立面的应对视角等。 （5）路径：不同类型史料的相互印证；不同立场、不同时空等视角的综合考量；事件前因后果的全面考察等。 【解析】 （1）不同态度：根据漫画“马歇尔计划”可知，美国的态度是拯救欧洲；根据材料中有关英国的漫画文字“更美好的生活”可知，英方的态度是能够改善欧洲人的生活；根据漫画中关于苏联和东欧国家的文字“障碍物上的文字是西欧国家主权、关税壁垒”等可以得出苏联及东欧国家的态度是揭露美国控制西欧。 （2）印证：根据材料二“法国政府将毫不迟疑的支持美国政府的决策。”可以印证美国的反应；根据材料二“法国人民将毫不迟疑地接受援助欧洲的复兴计划”可以印证材料一中英国的反应。 （3）变化：通过材料一的漫画可知，起初苏联是强烈反对，东欧国家不排斥；通过材料三“苏联方面强烈怀疑，美国方面真的会全身心的制定一项有利于欧洲的计划吗”可知苏联反对马歇尔计划，东欧国家也反对马歇尔计划。 （4）新视角：根据材料四“最终能使他们负起防务责任，以支持冷战。”可知，研究马歇尔计划应将其置于冷战背景下；根据材料四“马歇尔计划从来就不是完全利他性质的。我们希望，加强作为大西洋联盟成员国的西欧国家的经济实力”可知，研究马歇尔计划应该站在推行（制定）者的主观动机视角；根据材料五“以实现东欧各国与苏联更广泛的经济合作。”可知，应该将马歇尔计划放在对立面的应对视角等。 （5）若干路径：结合所学知识可知，史料搜集、运用方面我们可以选择的路径主要有：不同类型史料的相互印证；不同立场、不同时空等视角的综合考量；事件前因后果的全面考察等。 考点二 冷战的发展与多级力量的成长 1．（2025·上海虹口·模拟预测）全球冷战 对冷战的研究，主流视角是从东西方斗争的角度，挪威藉学者文安立另辟蹊径。 材料一  冷战最重要的方面既不是军事的，也不是战略的，也不是以欧洲为中心的，而是与第三世界的政治和社会发展相关联。 ——文安立：《全球冷战》 （1）材料中的“第三世界”涵义是什么？ （2）请解释材料一作者的观点？并以中国为例，证明材料一中作者的观点。 为了论证这一观点，提供以下三则材料： 材料二  列宁所预言的世界历史的新时期，即东方人民在决定整个世界的命运中扮演积极角色，并成为国际关系中新的强有力因素的时代，已经来临了……这些国家，尽管不属于世界社会主义体系，但仍能从后者的成就中受益。他们现在不需要向从前压迫他们的人乞求现代设备。他们能从社会主义国家中获得这样的设备。 ——赫鲁晓夫1956年2月25日 材料三  我们必须相信殖民地人民有获得独立的权利……【但】如果我们太过于强调这种权利，就会给我们与其母国的关系造成危机。我们为什么不把精力放在促进教育和宗教上，而让母国去为殖民地的独立做准备呢…… ——艾森豪威尔1958年8月7日 材料四  中国代表团是来求同而不是来立异的。在我们中间有无求同的基础呢？有的。那就是亚非绝大多数国家和人民自近代以来都曾经受过、并且现在仍在受着殖民主义所造成的灾难和痛苦。……从解除殖民主义痛苦和灾难中找共同基础……在亚非国家中是存在有不同的思想意识和社会制度的，但这并不妨碍我们求同和团结。……我们……都是从殖民主义的统治下独立起来的，并且还在继续为完全独立而奋斗。 ——周恩来1955年4月19日 （3）从材料内容和立场的角度，判断上述三则材料，哪一则更加适合论证材料一的观点？为什么？ （4）其他两则材料不适合论证的理由是什么？ 【答案】 （1）“第三世界”指亚、非、拉及其他地区的发展中国家。这些国家在二战后努力摆脱殖民统治，积极追求国家独立、民族解放和社会发展。在冷战的大格局下，它们保持相对独立，既不偏向西方资本主义阵营，也不依附于东方社会主义阵营，逐渐成为国际舞台上一支不可忽视的政治力量。 （2）作者观点：冷战研究应关注与第三世界政治和社会发展相关联的方面，第三世界在国际事务中扮演重要角色。中国情况：新中国成立后，外交上坚持独立自主的和平外交政策，积极与社会主义国家建立外交关系，比如与苏联建交。在经济上，苏联对中国的“一五”计划提供了大力援助，帮助中国建设了鞍山钢铁公司等一系列重要工业项目，为中国的工业化奠定了基础，这体现了中国作为第三世界国家从社会主义国家的成就中受益。在国际舞台上，中国也发挥着越来越重要的作用，如在万隆会议上，周恩来总理提出“求同存异”方针，促进了亚非国家的团结与合作，提升了中国在第三世界国家中的影响力，成为国际关系中一支重要力量。 （3）更加适合：材料四。理由是材料四以中国代表的观点以及亚非国家的实际情况为例，体现了第三世界国家在政治和社会发展方面的特点和作用。中国作为第三世界国家的代表，在国际事务中积极参与，推动了亚非国家的团结与合作，这与材料一强调的冷战与第三世界的政治和社会发展相关联的观点相契合。 （4）理由：材料二主要是列宁的预言，虽然提到了东方人民在世界命运中的作用，但没有具体的事例来体现第三世界国家在冷战时期的政治和社会发展情况，实际上突出苏俄的重要作用，缺乏与材料一观点的直接联系。材料三侧重于殖民地人民争取独立权利的斗争，实际上突出美国从中发挥的“和平演变”作用，没有突出冷战这一背景下第三世界国家的政治和社会发展对冷战的影响，与材料一观点的关联性不强。 【解析】 （1）本题是特点题，时空是冷战时期（世界）。“第三世界”的涵义：根据材料“既不是军事的，也不是战略的，也不是以欧洲为中心的”并结合所学知识可知，第三世界指亚、非、拉及其他地区的发展中国家。这些国家在二战后努力摆脱殖民统治，积极追求国家独立、民族解放和社会发展。在冷战的大格局下，它们保持相对独立，既不偏向西方资本主义阵营，也不依附于东方社会主义阵营，逐渐成为国际舞台上一支不可忽视的政治力量。 （2）本题是特点题、认识题，时空是现代（中国）。作者观点：根据材料可知，冷战研究应关注与第三世界政治和社会发展相关联的方面，第三世界在国际事务中扮演重要角色。中国情况：根据第一问并结合所学知识可知，可以从外交、经济、国际等角度进行分析得出结论。如外交上可从独立自主的和平外交政策和一边倒的外交政策，说明中国政治的发展情况；经济上可从苏联的援助，说明中国的社会发展情况；国际舞台上可从“求同存异”方针的提出说明中国日益成为国际关系中一支重要力量。 （3）本题是特点题、认识题，时空是现代（中国）。更加适合：根据题干要求“从材料内容和立场的角度，判断”并结合第二问可知，材料四更加适合论证材料一的观点。理由：归纳材料四观点并结合材料一的观点说明理由；根据材料“中国代表团是来求同而不是来立异的”和所学知识可知，中国提出“求同存异”方针；根据材料“都是从殖民主义的统治下独立起来的，并且还在继续为完全独立而奋斗”可知，第三世界国家在政治和社会发展方面的特点和作用；根据材料“在亚非国家中是存在有不同的思想意识和社会制度的，但这并不妨碍我们求同和团结”可知，中国作为第三世界国家的代表，在国际事务中发挥了重要作用。 （4）本题是认识题，时空是冷战时期（世界）。理由：归纳材料二、三观点并结合材料一的观点说明不适合论证材料一观点的理由；根据材料“列宁所预言的世界历史的新时期，即东方人民在决定整个世界的命运中扮演积极角色，并成为国际关系中新的强有力因素的时代”和所学知识可知，材料二主要是列宁预言东方人民在世界命运中的作用，结合材料一观点可知，材料二没有具体的事例可体现第三世界国家在冷战时期的政治和社会发展情况，缺乏与材料一观点的直接联系。根据材料“我们必须相信殖民地人民有获得独立的权利”可知，材料三侧重于殖民地人民争取独立权利的斗争；再结合材料一观点可知，材料三没有突出冷战这一背景下，第三世界国家的政治和社会发展对冷战的影响，与材料一观点的关联性不强。 2．（2024·上海闵行·二模）60多年前，人类曾经站在了核战争的边缘……漫画，以其特殊的艺术形式描绘了这一历史镜像。 第一组：     图A《让我们为这东西加把锁》 美国漫画        图B 《古巴导弹危机》英国漫画 第二组： 图C 《我比你更疼》美国漫画     图D  《如果你们撤．．．．．．我们就撤．．．．．．》英国漫画 （1）．以上两组漫画的主题反映的时代背景是（单选） A．世界多极化趋势形成 B．殖民体系开始瓦解 C．布雷顿森林体系解体 D．两大阵营激烈对抗 （2）．观察第一组：面对危机，两幅漫画所呈现的解决方式有何不同？ （3）．观察第二组：两幅漫画对于危机结局的认识有何不同？ （4）．结合上述材料，谈谈你对漫画作为史料的认识。 （5）．“历史总是惊人的相似”，古巴导弹危机给予世人怎样的启示？ 【答案】 （1）．D （2）．图A：美苏双方处于激烈对抗状态；图B：美苏双方呈现合作的态势。 （3）．图C：认为是美苏的相互妥协促成了危机的解决； 图D：认为是苏联的妥协退让促成了危机的解决。 （4）．从漫画中可以管窥时代的面相；漫画可以为历史研究提供多元视角；漫画反映创作者的立场和认识等。 （5）．珍爱和平；对话妥协；相互尊重、合作共赢；大国担当、大国责任等。（任二） 【解析】 （1）．本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：冷战时期（世界）。根据材料可知，两组漫画反映了美苏冷战下的国际局势，美苏两大超级大国及其附属阵营明争暗斗，世界局势处于紧张状态，因此，以上两组漫画的主题反映的时代背景是两大阵营激烈对抗，D项正确；材料反映的时代背景是两大阵营激烈对抗，未涉及世界多极化趋势，排除A项；二战后殖民体系逐渐瓦解，与材料内容无关，排除B项；布雷顿森林体系是指第二次世界大战后以美元为中心的国际货币体系协定，它的解体与材料内容无关，排除C项。故选D项。 （2）．本题是对比类材料分析题。时空是冷战时期（世界）。根据材料“《让我们为这东西加把锁》”可知，图A体现了对立，它所反映的是美苏双方处于激烈对抗状态；根据材料“《古巴导弹危机》”可知，图B体现了对立中合作，它所反映的是美苏双方呈现合作的态势。 （3）．本题是对比类材料分析题。时空是冷战时期（世界）。根据材料“《我比你更疼》”可知，图C认为是美苏的相互妥协促成了危机的解决；根据材料“《如果你们撤．．．．．．我们就撤．．．．．．》”可知，图D认为是苏联的妥协退让促成了危机的解决。 （4）．本题是认识类材料分析题。时空是冷战时期（世界）。根据上述材料，可从从漫画中可以管窥时代的面相；漫画可以为历史研究提供多元视角；漫画反映创作者的立场和认识等方面谈认识。 （5）．本题是认识类材料分析题。时空是冷战时期（世界）。根据材料和所学知识，可从珍爱和平；对话妥协；相互尊重、合作共赢；大国担当、大国责任等方面分析。 考点三 两极格局的瓦解 1．（25-26高三下·海南海口·期末）1991年12月，《关于建立独立国家联合体协议的议定书》签署，苏联解体。这一事件（   ） A．标志着两极格局的终结 B．使社会主义运动彻底失败 C．促进了多极化格局的形成 D．使美国成为唯一的超级大国 【答案】A 【解析】A．1991年苏联解体标志着两极格局的终结，旧的雅尔塔体系崩溃，世界开始向多极化方向发展，正确。 B．“社会主义运动彻底失败”说法不准确，中国等社会主义国家仍然存在，错误。 C．“多极化格局”是发展方向，至今尚未形成，错误。 D．美国成为唯一超级大国是事实，但不是苏联解体事件的直接意义，错误。 故选A项。 2．（25-26高三下·青海西宁·期末）1989年，美国布什总统出台了以“积极同苏联发展关系，促使苏联逐渐实现‘自由化’，把苏联拉进‘国际大家庭’”为主旨的“超越遏制”战略。1989年以后的形势表明，该战略达到了它的预定目标。下列最适合佐证该战略达到目标的是（   ） A．中苏关系正常化 B．军备竞赛加剧 C．多极化趋势出现 D．苏联走向解体 【答案】D 【解析】A．中苏关系正常化是中国与苏联双边关系的调整，和美国“超越遏制”战略的目标无关，错误。 B．军备竞赛加剧不是该战略达成目标的表现，不符合题意，错误。 C．多极化趋势早在20世纪六七十年代就已经出现，时间不符，错误。 D．“超越遏制”战略的核心目标是通过推动苏联的“自由化”与“和平演变”，最终将其纳入西方主导的国际体系。1991年苏联走向解体，彻底结束了美苏对抗的格局，符合美国该战略的预定目标，正确。 故选D项。 3．（25-26高三下·云南曲靖·阶段检测）20世纪80年代末90年代初，东欧剧变、苏联解体。这主要说明了（ ） A．社会主义制度已经彻底失败 B．苏联模式的社会主义存在严重弊端 C．资本主义制度具有永恒优越性 D．美国成为唯一的超级大国 【答案】B 【解析】A．社会主义制度在中国、越南、古巴等国依然存在并不断发展，不能因苏联解体而断言社会主义制度彻底失败，错误。 B．苏联解体深刻揭示了苏联高度集中的政治经济体制（斯大林模式）的弊端，包括经济结构失衡、忽视民生、体制僵化、缺乏民主监督等问题，这是导致苏联解体的根本原因，正确。 C．这是以西方为中心的意识形态论断，缺乏历史依据，世界各国发展道路多样，不能简单断言某种制度具有“永恒优越性”，错误。 D．该说法是东欧剧变、苏联解体后国际格局变化的客观结果之一，但题干问的是“主要说明了”什么，核心在于对苏联模式的反思，而非美国地位的变化，错误。 故选B项。 4．（25-26高三下·河南安阳·阶段检测）二战后，由国家利益冲突和意识形态对立引发的美苏“冷战”，在两次柏林危机、“北约”与“华约”对峙、古巴导弹危机、阿富汗危机中险些擦枪走火变成热战，但却在1985年以后走向缓和与对话，直至“冷战”结束和两极格局崩溃。发生这种变化的最终关键性因素是（   ） A．中美关系中苏关系都从对立走向正常 B．美欧苏中日世界五大力量中心的牵制 C．苏联妥协退让前提下的美苏关系缓和 D．以万隆会议为基础形成的不结盟运动 【答案】C 【解析】A．中美关系正常化发生在1972年，中苏关系正常化迟至1989年才实现，且双边关系变化不是冷战终结的关键性因素，错误。 B．美欧日苏中五大力量中心崛起反映的是多极化趋势，冲击了两极格局，但不是冷战走向结束的最终关键性因素，错误。 C．1985年戈尔巴乔夫上台后，推行“新思维”，对美国全面妥协退让，收缩对外势力范围，推动美苏关系走向缓和，最终引发东欧剧变、苏联解体，导致冷战结束和两极格局崩溃，正确。 D．不结盟运动兴起于20世纪60年代，仅在冷战过程中冲击两极格局，不是1985年后冷战结束的关键性因素，错误。 故选C项。 实操演练·真题溯源 ——溯源真题逻辑，感知高考考向 全国卷真题——借鉴多元思路 拓展考查方向 1．（2026·河南·高考真题）1978年6月，在美国海军学院毕业典礼上，时任总统卡特发表了对苏关系的演讲。有学者评价，该演讲“在重申缓和与表达一种对抗战略的结合上那么独特，以致总的反应是困惑不解”。据材料可知（   ） A．苏攻美守的态势发生改变 B．美国对苏遏制战略的复杂性 C．戈尔巴乔夫调整对美政策 D．“战略防御计划”着手实施 【答案】B 【解析】A．1978年美苏争霸仍处于苏攻美守的阶段，态势并未发生改变，错误。 B．卡特演讲一边重申对苏缓和，一边又抛出对抗战略，两种取向并存，让外界难以解读，直观体现美国对苏遏制战略兼具缓和、对抗双重维度，充满复杂性，正确。 C．戈尔巴乔夫1985年才上台执政，1978年不可能调整对美政策，时间不符，错误。 D．“战略防御计划”（星球大战计划）是里根1983年提出，1978年尚未出台，时间不符，错误。 故选B项。 2．（2026·山东·高考真题）下图所示为1960—1990年英国出口贸易总额中分地区占比（%）的情况。这反映出（   ） A．第三世界崛起 B．欧美一体化程度加强 C．区域一体化程度加强 D．世界殖民体系走向瓦解 【答案】C 【解析】A．英联邦地区（多为第三世界）占比从42%下降至14%，其他地区占比同样下降，主要是由于战后殖民地独立浪潮兴起，英联邦特惠制逐步瓦解，英国不再享有英联邦市场的特殊优惠，而非“第三世界崛起”，错误。 B．材料中北美占比基本稳定在12%-15%，变动较小，无法体现欧美一体化程度加强，错误。 C．英国对西欧出口从22%上升到60%，大幅上升，西欧成为英国主要出口区，这得益于1973年英国加入欧共体，毓秀国家质检的关税贸易壁垒逐步取消，贸易便利程度极大提升，这直接反映出英国加入欧共体后与欧共体一体化程度显著加深，正确。 D．世界殖民体系瓦解主要集中在1960年代，而图中趋势持续到1990年，且最显著的持续上升趋势是西欧，错误。 故选C项。 3．（2025·湖南·高考真题）20世纪50~60年代，加拿大为扩大粮食出口，主动与中国开展粮食贸易。美国试图利用加拿大对美石油供应的依赖加以阻挠。在加拿大政府的坚持下，1961年中加两国达成第一个小麦贸易协定。这（   ） A．体现加拿大国际地位逐渐上升 B．表明北美区域经济集团化受阻 C．证明粮食贸易成为中美博弈重要工具 D．说明冷战格局下美加合作与对抗并存 【答案】D 【解析】据本题次题干提示词可知，这是本质题，时空是：20世纪50~60年代（加拿大/中国）。据材料“加拿大为扩大粮食出口主动与中国开展粮食贸易，美国试图利用石油供应阻挠但未成功”和所学知识可知，冷战时期美国对社会主义国家实行经济封锁，但加拿大坚持与中国达成贸易协定，说明美加在冷战格局下既有合作（同属西方阵营）又有对抗（经济政策分歧），D项正确；据材料可知加拿大坚持对华贸易体现其外交独立性，但“国际地位上升”需结合二战后加拿大作为中等强国的长期发展，材料单一事件不足以证明，排除A项；材料仅涉及美加在个别贸易问题上的分歧，未体现北美区域经济集团化整体进程受阻，排除B项；据材料可知粮食贸易是加中之间的交易，美国仅试图干预而非直接参与博弈，不能证明其成为中美博弈工具，排除C项。故选D项。 4．（2025·湖北·高考真题）1945年5月8日德国战败投降，这一天被欧洲多国定为官方纪念日，但联邦德国态度暧昧，直至1985年才将其设为“解放日”，以纪念德国人“从纳粹暴力统治下鄙弃人性的制度中解放出来”和“德国历史之歧途的终结”。联邦德国的转变可归因于（   ） ①人口代际更替②社会历史意识转变③经济快速发展④美苏冷战走向缓和 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】A 【解析】本题是组合选择题。时空是1945至1985年的德国。根据材料及所学可知，1945年二战结束时，经历纳粹统治的一代人对战争责任和历史创伤感受直接，而战后出生的新一代在和平环境中成长，更倾向以理性态度重新审视历史。到1980年代，新一代成为社会主流，他们对纳粹历史的认知更侧重“反思错误”而非“背负罪责”，推动社会对“解放日”的认同，①正确；战后初期，联邦德国（西德）因冷战需要淡化纳粹罪行，但随着1960—1970年代反战运动、学生运动兴起，社会对历史反思的需求增强。1970年勃兰特“华沙之跪” 等事件标志着官方历史态度的转变，到1980年代，德国社会已普遍接受“从纳粹统治中解放”的历史叙事，将5月8日视为“历史歧途的终结”，②正确；联邦德国在1950—1960年代经历“经济奇迹”，但经济繁荣与历史认知的转变无直接因果关系，③错误；1985年美苏冷战尚未缓和，且联邦德国的历史态度转变主要基于国内社会共识，而非国际局势变化，④错误。A项正确，排除BCD项。故选A项。 5．（2024·全国甲卷·高考真题）1943—1944年，美国发行了几部电影，赞扬苏联在反法西斯战争中的态度与行动。到40年代末，这些电影又成为批判对象，剧本撰写人及主演被纳入黑名单或遭遇审查。这一变化反映出（　　） A．两极格局正式形成 B．国际局势的变动影响价值取向 C．雅尔塔体系已崩溃 D．美国对苏遏制集中于文化领域 【答案】B 【解析】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：20世纪40年代（世界）。根据材料可知，20世纪40年代美苏是世界反法西斯战场中的盟友，故美国方面对苏联形象的刻画较为正面，二战结束后，美苏从盟友走向了对手，两极格局逐步形成，故苏联在美国电影里的形象也受到了影响，这反映出美苏大国之间国际关系的变化，从二战同盟到大国争霸的趋势，本质是国家利益和国家意识形态的不同，对苏联由高度赞扬到严厉指责，B项正确；1955年华沙条约的形成标志着两极格局正式形成，排除A项；1989年的东欧剧变和1991年的苏联解体，标志着两极格局上的瓦解，也象征着雅尔塔体系最终瓦解，排除C项；材料的主旨信息并非冷战聚焦于文化领域，还涉及政治、经济、思想等方面的敌对行动，排除D项。故选B项。 上海卷真题——聚焦本地考情 精准直击考法 6．（2012·上海·高考真题）“我们亚非国家所需要的是和平和独立，我们并无意于使亚非国家同其他地区的国家对立，我们同样需要同其他地区的国家建立和平合作的关系。”这段话出自 A．周恩来在万隆会议上的发言 B．乔冠华在中国恢复联合国席位后的讲话 C．邓小平出席中美建交招待会时的谈话 D．江泽民在亚太经合组织会议上的讲话 【答案】A 【解析】材料讲话意在强调与亚非国家和平合作。在亚洲、非洲民族解放运动高涨的形势下，1955年亚非会议召开，周恩来鲜明地提出“求同存异”的方针加强了中国同亚非各国的联系。所以选A。 5 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $