精品解析：湖南省岳阳市六县一区部分校创新班2026-2027学年九年级上学期语文10月阶段学情自测

九年级创新班2026年10月联考 语文试卷 分值：120分 时量：120分钟 一、积累与运用（共20分） 学校打算举办以“自强不息”为主题的科技成果展，请你协助各组成员，完成题目。 （一）积累 1. 第一小组同学根据搜索的资料，生成了关于“自强不息”精神的词云图。下面有关图中词语字音字形的说法不正确的一项是（ ） A. “开天辟地”中的“辟”是“开辟”的意思，应读为“pì”。 B. “不屈不挠”中的“挠”是一个形声字，声旁是“尧”，应读为“ráo”。 C. “一代天骄”中的“骄”是“骄子”的意思，“骄”不能写成“娇”。 D. “心无旁骛”中的“骛”是“追求”的意思，“骛”不能写成“鹜”。 2. 第二小组同学打算用占诗文名句布置活动会场。请根据情境，补全对话。 小语：自信自立是自强不息的重要表现。活动海报可以画一艘在大海中扬起高帆冲破风浪的船，旁边配上李白《行路难》（其一）中（1）“___________________________，_________________________”两句。 小文：刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的（2）“_________________，________________”这两句，揭示了新事物终将取代旧事物的规律，正适合写在书签上赠送给参观者，告诉同学们生活的困难终会过去。 （二）运用 3. 第三小组为展览活动写了一段介绍词，同学们在互评时提出了以下修改建议，其中不正确的一项是（ ） 各位老师、同学们： ①欢迎各位莅临贵校举办的科技成果展览活动现场。②本次展览名为《大国崛起·自强新篇》。③这些成就不仅影响了中国，还影响了世界其他地区。④我们以图片的形式来展示我国近年来在重大科技领域所取得的成就。 期待您的参与！ A. 第①句中的“贵校”应改为“我校”。 B. 第②句中的书名号应改为引号。 C. 第③句中的“不仅……还”应改为“不是……而是”。 D. 第③句和第④句应调换顺序。 4. 第四小组计划在现场以图片展示当下我国的各项科技成果，请你参考示例，为不同展区拟定名称。 主要科技成果 展区名称 “嫦娥六号”探测器、“天宫”空间站等 示例：太空探索 智能机器人、工业AI等 （1） ____________ 绿色甲醇低碳燃料、“华龙一号”核电能源技术等 （2）______________ 5. 第五小组负责现场讲解，请从下面文字材料中选择合适的信息，为图中的展品撰写则解说词。要求信息全面，语言简洁连贯，不超过60字。 展品图片 文字材料 1.展品名称：北斗卫星导航系统。 2.服务领域：交通运输、农林渔业、救灾减灾等。 3.特点：①与其他卫星导航系统相比，抗遮挡能力强；②服务精度高；③融合多种服务能力。 4.使用反馈：四川省阿坝藏族羌族自治州的牧民用北斗卫星放牛，再也不怕牦牛丢失了。 6. 活动结束后，第六小组收集了部分同学们的活动留言，请你针对留言中反馈的问题，向学校提出两条操作性较强的改进建议。 留言一：这次的科技展太酷啦，内容丰富，感觉自己学到了很多！ 留言二：好多厉害的机器和模型都只能看，不能动。要是能让我们操作体验一下就好了。 留言三：有些展板上的字太多了，还有好多听不懂的专业名词。 留言四：祖国真伟大！ 建议一：（1）___________________________________ 建议二：（2）___________________________________ 二、阅读（共50分） （一）现代文阅读Ⅰ（共10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 论“湘超” 【材料一】 ①“湘超”应借鉴“苏超”的成功经验，做到以赛助旅、以赛兴城。 ②“苏超”带动了江苏各地的文旅产业发展，如盐城推出“观鸟+观赛”套餐，镇江西津渡景区夜游人数较平日增长3倍等。湖南可以结合自身的旅游资源，加强文旅联动，推出特色门票套餐，打造“足球+旅游”“足球+非遗体验”（如长沙铜官窑制陶、湘西苗银制作）主题观赛路线，并在赛场融入地方非遗、特色美食等元素，增强“湘超”的消费价值，达成“一场球赛带火一座城”的经济效应。同时，开发“足球+文化”等衍生产品，通过“持票享景区优惠”“美食套餐”等实现“比赛—消费—旅游”一体化。推动文旅消费增长，促进体育与文旅产业的融合发展，实现以赛助旅、以赛兴城。 （摘编自《“苏超”爆火，“湘超”如何借势突围？》） 【材料二】 ①“湘超”的起点，自带“高规格基因”，由湖南省政府指导、省体育局主办，将赛事明确为“展现湖南形象、激活体育消费”的省级战略抓手。筹备阶段，领导主持省政府常务会议，敲定赛事规划与传播策略；各赛场，市州主要领导坐镇观赛，这种“自上而下”的推动，既赋予赛事规范的组织架构与充足保障，更带来官方的公信力，为热度发酵打下坚实基础。 ②“湘超”的核心吸引力，在于它是湖湘精神的“活态演绎”。“吃得苦、霸得蛮、耐得烦”的基因，从曾国藩“屡败屡战”、左宗棠抬棺出征的坚韧，到毛泽东“敢教日月换新天”、彭德怀“谁敢横刀立马”的壮志豪情，如今在绿茵场展现得淋漓尽致。长沙队球员膝盖擦伤后简单包扎，补时阶段绝杀跪地怒吼，成为全网热传的“热血名场面”。这种“每球必争”“每秒必抢”的态度，让观众在看球时，更能感受到文化共鸣。 （摘编自《解锁湘超“破圈”背后的密码》） 【材料三】 ①谁离群众近，谁就会被热爱；谁脱离群众，谁就会被冷落。 ②正因如此，当省足协印发《2025年湖南省足球联赛竞赛规程》，湘超联赛将于9月开赛时，爱热闹、重情义的湖南人在思考，怎么让湘超真正走进老百姓心里？其实答案很简单。 ③让球赛成为“快乐的聚会”。苏超火遍全网，南京那句“比赛第一，友谊第十四”的玩梗功不可没，它说出了球迷的心声：看球不是看压力，是来放松的。湘超球队喊出“战长沙”，看似是句玩笑，实则是用最懂湖南人的方式拉近距离——保持这种开放包容的心态，让大家在场边开怀大笑，为进球呐喊、为失误调侃，哪怕是带点“辣味”的吐槽，只要不伤和气，都是好事。 ④让湘超带着“湖南的味道”。三湘大地，14个市州各有各的特色：长沙的火辣、株洲的开放、湘潭的厚重、湘西的风情……湘超不能只是简单的比赛，更该是一场湖湘文化的嘉年华。鼓励各队打造个性化品牌，比如：株洲可以带点“天上飞，地上跑”的现代感，常德队可以带点“米粉军团”的俏皮，张家界队可以融入“山水元素”的灵动，让球队成为城市的体育名片。让外地朋友一来就知道：这是湖南的球赛，有自己的调调。 ⑤最后，也是最根本的，得守住“公平的底线”。热闹归热闹，玩笑归玩笑，体育赛事的生命线永远是公平公正。必须以最坚决的态度打击赌球、默契球、弄虚作假等歪门邪道，用最严密的制度堵住漏洞，靠最有力的执行维护秩序。只有让大家相信“场上每一秒都真实”，才能让湘超这两个字有分量，让球迷的呐喊有意义。 （摘编自《湘超，想说爱你真的很容易》） 7. 根据上述材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一开篇提出“湘超”应“以赛助旅、以赛兴城”的中心论点，随后以“苏超”带动盐城、镇江文旅发展的事实论据进行举例论证，阐述了实现该目标的具体路径。 B. 材料二的论点是“湘超”的核心吸引力在于对湖湘精神的“活态演绎”。文中先后使用了曾国藩、左宗棠、毛泽东等历史人物的事实论据和道理论据来阐述“湖湘精神”。 C. 材料三第一段“谁离群众近，谁就会被热爱；谁脱离群众，谁就会被冷落”。作者主要运用了对比论证的方法，突出“贴近群众”的重要性。 D. 三则材料的论证思路清晰：材料一侧重于借鉴经验，材料二侧重于列举现象，材料三侧重于发表评论，三者共同构成了对“湘超”发展的立体探讨。 8. 根据上述材料内容，下列分析或推断正确的一项是（ ） A. 材料一认为，“湘超”应当完全模仿“苏超”的运营模式才能取得成功。 B. 材料二中提到的“热血名场面”，体现了湖湘文化中“坚韧拼搏”的精神特质。 C. “湘超”由企业主导运营，注重市场推广，因而具备较强的群众基础。 D. 三则材料都认为，“湘超”目前已经实现了体育与文旅的深度融合。 9. “湘超”最近成为热议的话题。请依据材料解释“湘超”备受欢迎的原因。 （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面文字，完成下面小题。 马背上的少年 王若冰 ①少年想逃走，他为此做了很久的准备。 ②阳光照在红土地上。少年觉得自己的脸很烫，汗很快就淌下来。他用手胡乱地抹了一把，手上立刻黏糊糊、湿漉漉，他觉得整个身体都被太阳烤得失去了知觉。 ③少年听到一声野马的嘶鸣。在那边树林中间的草地上，是野马的天堂。少年从小就爱马，每天都会从自己的家走到野马活动的区域。他第一次看到野马时，被眼前的景象惊呆了。他根本不知道，在离自己这么近的地方，竟然有如此多的野马。那些野马有黑色的、有棕色的，也有白色的，毛色光亮，身体高大而健硕。它们奔跑在草地上，它们驰骋在树林之间，或三五成群，或成双成对。少年抬头看看天，那时的太阳正在头顶上，明晃晃地照着。光线在树叶之间，在马与马之间，在树与草之间来回跳跃，形成了一道道斑驳、灿烂而又奇特的光景。 ④那一瞬间，少年的心立刻就灿烂起来。 ⑤少年又回头看看自己的家，不由得有些伤心。 ⑥这时，一辆越野车停在了离他十几米的土石路边。车上走下一个身材高大的中年人，用典型的澳大利亚口音的英语说：“你好。这里离加油站多远？” ⑦中年人一边说，一边朝少年走来。少年用手指了指西边，说：“在那个路口的拐角处。我不知道究竟有多远。我猜，也许要走一天才能到那里。” ⑧中年人脸上浮现出忧虑，沮丧地摇头：“哦，真糟糕，我的车要没有油了。” ⑨少年问：“你要去哪里？” ⑩中年人说：“我要往北穿过中部大片红土地游玩，边走边看。你，怎么一个人在这里？” ⑪少年说：“我的家在这里。” ⑫中年人说：“那你的爸爸妈妈呢？他们有车吧？他们有没有多余的汽油？” ⑬少年说：“我们家没有汽车。” ⑭中年人惊讶地说：“那你们不出去吗？不去购物买食品吗？” ⑮少年说：“森林里会找到需要的食物，我们不需要出去。” ⑯中年人仔细地看看少年的脸，说：“对对，我忘记了，你是土著，这是你们传统的生活方式。可是，外边的世界很大很精彩，你还这么小，难道你还要继续像你的祖父辈一样，在山洞里过完一辈子吗？你真的不想出去吗？” ⑰中年人看着少年，一脸不解。 ⑱中年人说了再见，坐上车，又探出头对他说：“我要去看更美的世界了，年轻人。”然后，车“呼”一下开出很远。少年望着车渐渐消失，他觉得似乎失去了什么。他跑到树林中的野马中间，那匹枣红色的野马看到他，嗒嗒地走过来，用头蹭了蹭他的脸。少年将脸贴在枣红马的脸上，无声地流泪。 ⑲枣红马安静地任凭少年的泪水在它的脸上泛滥成灾。 ⑳几声清脆的鸟鸣划过天际，少年拍拍马，一跃而起，跳到了马背上。 ㉑枣红马一声长鸣，带着少年朝红土地奔驰。 ㉒少年的眼前浮现出很多画面：他从出生就一直居住的山洞，父母和他的一大群兄弟姐妹在山洞中生活起居，每天就像生长在这山林中的树木、野草和各种小动物一般，生活得很原始。少年记得有几次，有人来让他们去生活更方便一些的村庄住，他们说那里有学校，孩子们可以上学，有超市、加油站、医院等。少年听得津津有味，但是父母却一口拒绝了。父母说：“不去，这山林就是我们的家、我们的世界，我们祖祖辈辈都在这里生活，已经生活了几万年了，为什么要离开呢？” ㉓少年望着父亲那张黑黝黝的脸、那一头卷在一起的乱糟糟的头发，又看看母亲，母亲的头发也打着卷儿，黏糊糊地披散在头上。少年很迷茫，少年就想一定要离开这个地方。 ㉔少年爱山林树木、野马与草原。 ㉕但是，少年对外边世界的向往，如野草一般在心头滋生、疯长。 ㉖枣红马奔驰在草原，又来到红土地上，一直向南而去。少年骑在马背上，思绪随着马蹄声飞得越来越远。 ㉗那天，少年很晚才回到山林，回到山洞里，他看到一家人已经横躺竖卧地在山洞里睡着了。少年却睡不着，他不知道中年人是否找到了加油站，他在想外边世界到底是什么样的。那一夜，少年睁着双眼，一直到洞外射进丝丝缕缕的光。 ㉘天亮后，少年离开了山洞，离开了山林。 ㉙少年骑上枣红马，一路向南。枣红马奔驰了一程又一程，少年终于来到一条宽阔的马路上。他眼中的世界瞬间就打开了一扇全新的窗。 ㉚少年历经磨难，彻底走出了山洞，来到了墨尔本，在这个他做梦也想象不到的色彩缤纷的城市里，开启了另一段生活旅程。 ㉛二十年后，那个马背上的少年在墨尔本活出了一片新天地，娶妻生子，住起了别墅。偶尔，与妻子、儿女讲起山林里的时光，他总是能听到一阵嗒嗒的马蹄声在耳边响起。 ㉜儿子说：“爸爸，你小时候的生活可真幸福啊！” ㉝已经是中年的他一愣，问：“为什么？” ㉞儿子说：“山林里多自由，想干什么就干什么！有树有鸟有草原，还有那么多野马，你为什么要跑出来呢？” ㉟儿子满脸的羡慕。 ㊱他一愣，耳边再次响起嗒嗒的马蹄声，仿佛那匹枣红马正在向自己跑来。 （选自《小说选刊》，有删减） 10. 随着故事情节的发展，马背上的少年的心理在不断变化。请根据示例，将情节补充完整。 事情发展 心理感受 初看野马 ______ ②_______ 伤心失落 回忆生活场景 ③______ 来到墨尔本 兴奋而又愉悦 11. 请联系语境和文章内容，分别说一说主人公“愣”的原因。 ①已经是中年的他一愣，问：“为什么？” ②他一愣，耳边再次响起嗒嗒的马蹄声，仿佛那匹枣红马正在向自己跑来。 12. 结合上下文，分析小说第㉒段插叙手法的作用。 13. 面对儿子的羡慕，小说主人公陷入了思考。请你以他的身份写一段话，向年幼的儿子解释这个问题。 （三）古诗文阅读（18分） 阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 醉赠刘二十八使君① 【唐】白居易 为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。 举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。 【注释】①刘二十八使君：即刘禹锡。本诗写于白居易任苏州刺史时，是赠与刘禹锡之作。刘禹锡罢和州刺史任返洛阳，同时白居易从苏州返洛阳，两位诗人在扬州相逢。 【乙】 ①至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ②嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【丙】 王（指益王），帝（指宋太宗）第五子元杰也。尝于邸中为假山，费数百万。既成，召僚属置酒共观之。众皆叹美，坦（指姚坦）独俯首不视。王强使视之，坦曰：“但见血山耳，安得假山！”王惊问其故，对曰：“坦在田舍时见州县催税上下相急父子兄弟鞭笞苦楚，血流满身。此假山皆民租所出，非血山而何！”是时，帝亦为假山未成，闻之亟毁焉。 （节选自《纲鉴易知录》） 14. 【甲】诗尾联“二十三年折太多”与刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》的首联“二十三年弃置身”紧密关联，但所表达的感情却不相同，请结合全诗谈谈区别。 15. 下列对【乙】【丙】两文中加点词的解说，意思相同的一项是（ ） A. 处江湖之远则忧其君/王强使视之 B. 登斯楼也/帝第五子元杰也 C. 予尝求古仁人之心/尝于邸中为假山 D. 或异二者之为/帝亦为假山未成 16. 下列对【丙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 坦在田舍/时见州县/催税上下相急/父子兄弟鞭笞苦楚 B. 坦在田舍/时见州县催税/上下相急父子/兄弟鞭笞苦楚 C. 坦在田舍时/见州县催税上/下相急父子/兄弟鞭笞苦楚 D. 坦在田舍时/见州县催税/上下相急/父子兄弟鞭笞苦楚 17. 请将【乙】【丙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）微斯人，吾谁与归？ （2）但见血山耳，安得假山！ 18. 选文【丙】中姚坦具有怎样的品质？姚坦的言行是【乙】文中的范仲淹哪句话的真实写照？ （四）整本书阅读（8分） 阅读《简·爱》节选部分，完成下面小题。 ①我在洛伍德的第一个季度长得像整整一年，而且还不是一年的顺利时光。我要克服种种困难，使自己习惯于新的规则和陌生的工作。我初来乍到，在知识和训练方面都落后于同伴。我每天都得努力，才能跟上大家。然而，在很短的时间内，我就有了很大进步。我克服了重重障碍，开始对我所受的教育感到一种全新的兴趣。 ②我最喜欢的科目是英语语法，还有背诵部分英国史和《格列佛游记》。每当别的女孩在操场玩耍时，我就阅读这些书籍。我的记忆力虽然不是生来很强，但通过练习有了改善，也变得能够正确地记住并背诵很多东西。 ③我还从和一些伙伴的友谊中得到了极大的快乐。她们和我一样，喜欢读书，有着同样的爱好。我们一起度过了许多愉快的时光，交流着我们对书中内容的看法，互相讲述自己所读过的故事。 ④我在洛伍德的生活并非一帆风顺。有时我会受到老师的批评，因为我的功课做得不够好；有时我会因为一些小事和同学发生争执。但这些挫折并没有让我灰心丧气，反而让我更加坚定了努力学习、不断进步的决心。 19. 用简洁的语言概括以上节选部分的内容。 20. 根据以上节选部分的内容，概括简·爱的性格特点。（两点即可） 三、写作（50分） 21. 阅读材料，按要求作文。 世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆。赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星；赠我一场病，又慢慢痊愈摇风铃…… ——《世界赠予我的》 成长赠予我们遗憾，也赠予我们美好；风雨赠予我们苦楚，也赠予我们坚强；奔跑赠与我们辛劳，也赠予我们远方。在一次次被赠予的路上，我们慢慢成长，坦然接受生活的馈赠，发现美好与幸福。 生活中，我们都有被赠予的经历，请以“生活赠予我的”为题，写一篇文章，讲一讲你的故事和思索。 要求：①力求写出自己独特的感受或体会，给人以启迪；②合乎情理，不生搬硬套；③不少于600字；④文中不出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级创新班2026年10月联考 语文试卷 分值：120分 时量：120分钟 一、积累与运用（共20分） 学校打算举办以“自强不息”为主题的科技成果展，请你协助各组成员，完成题目。 （一）积累 1. 第一小组同学根据搜索的资料，生成了关于“自强不息”精神的词云图。下面有关图中词语字音字形的说法不正确的一项是（ ） A. “开天辟地”中的“辟”是“开辟”的意思，应读为“pì”。 B. “不屈不挠”中的“挠”是一个形声字，声旁是“尧”，应读为“ráo”。 C. “一代天骄”中的“骄”是“骄子”的意思，“骄”不能写成“娇”。 D. “心无旁骛”中的“骛”是“追求”的意思，“骛”不能写成“鹜”。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 B.“不屈不挠”的“挠”是形声字，但读音应为“náo”，而非“ráo”，意为“弯曲、屈服”，表述不正确； 故选B。 2. 第二小组同学打算用占诗文名句布置活动会场。请根据情境，补全对话。 小语：自信自立是自强不息的重要表现。活动海报可以画一艘在大海中扬起高帆冲破风浪的船，旁边配上李白《行路难》（其一）中（1）“___________________________，_________________________”两句。 小文：刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的（2）“_________________，________________”这两句，揭示了新事物终将取代旧事物的规律，正适合写在书签上赠送给参观者，告诉同学们生活的困难终会过去。 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 病树前头万木春 【解析】 【详解】本题考查古诗文名句默写。 默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“长、挂、沧、沉、畔、春”等字的正确书写。 （二）运用 3. 第三小组为展览活动写了一段介绍词，同学们在互评时提出了以下修改建议，其中不正确的一项是（ ） 各位老师、同学们： ①欢迎各位莅临贵校举办的科技成果展览活动现场。②本次展览名为《大国崛起·自强新篇》。③这些成就不仅影响了中国，还影响了世界其他地区。④我们以图片的形式来展示我国近年来在重大科技领域所取得的成就。 期待您的参与！ A. 第①句中的“贵校”应改为“我校”。 B. 第②句中的书名号应改为引号。 C. 第③句中的“不仅……还”应改为“不是……而是”。 D. 第③句和第④句应调换顺序。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查标点符号及病句的辨析与修改。 A.“贵校”是敬辞，用于称呼对方学校，此处是自身学校举办活动，应改为“我校”，修改建议正确； B.“大国崛起·自强新篇”是展览名称，非书籍、报刊名，书名号应改为引号，修改建议正确； C.“不仅……还”表递进关系，说明科技成就既影响中国又影响世界其他地区，逻辑合理；若改为“不是……而是”（表并列且否定前者），则与原意不符，修改建议不正确； D.介绍逻辑应先说明“展示什么成就”（第④句），再讲“成就的影响”（第③句），因此第③句和第④句需调换顺序。修改建议正确； 故选C。 4. 第四小组计划在现场以图片展示当下我国的各项科技成果，请你参考示例，为不同展区拟定名称。 主要科技成果 展区名称 “嫦娥六号”探测器、“天宫”空间站等 示例：太空探索 智能机器人、工业AI等 （1） ____________ 绿色甲醇低碳燃料、“华龙一号”核电能源技术等 （2）______________ 【答案】 ①. 智创未来/数智万象/AI新纪元/智汇AI ②. 绿色动力/能源之光/绿色能源/绿色先锋 【解析】 【详解】本题考查拟名称。 先明确科技成果所属领域，智能类突出“智”“AI”的科技属性，能源类突出“绿色”“创新”的特点，再提炼关键词，拟定简洁有科技感的展区名即可。 示例：（1）由“智能机器人、工业AI等”可拟写：智领未来/AI智创天地/智能新纪元/数智先锋/AI赋能世界/智控万象等； （2）由“绿色甲醇低碳燃料、“华龙一号”核电能源技术等”可拟写：绿能引擎/能源新芯/低碳能源/智汇绿源创想/能源智核/低碳动力方舟等。 5. 第五小组负责现场讲解，请从下面文字材料中选择合适的信息，为图中的展品撰写则解说词。要求信息全面，语言简洁连贯，不超过60字。 展品图片 文字材料 1.展品名称：北斗卫星导航系统。 2.服务领域：交通运输、农林渔业、救灾减灾等。 3.特点：①与其他卫星导航系统相比，抗遮挡能力强；②服务精度高；③融合多种服务能力。 4.使用反馈：四川省阿坝藏族羌族自治州的牧民用北斗卫星放牛，再也不怕牦牛丢失了。 【答案】示例一：图中的北斗卫星导航系统应用于交通运输、农林渔业、救灾减灾等领域。有抗遮挡能力强、服务精度高、融合多种服务能力的特点。 示例二：图中的北斗卫星导航系统应用领域广泛。有抗遮挡能力强、服务精度高、融合多种服务能力的特点。得到了用户的好评。 【解析】 【详解】本题考查解说词。 提取展品名称、服务领域、技术特点、使用反馈等关键信息，按照“名称＋领域＋特点＋（反馈）”的逻辑整合，确保信息全面、语言简洁连贯，控制在60字以内。据此撰写即可。 示例一：这是北斗卫星导航系统，服务于交通运输、农林渔业等领域，抗遮挡能力强、精度高且服务融合，阿坝牧民靠它放牛不再丢牦牛。 示例二：北斗卫星导航系统应用广泛，具有抗遮挡强、精度高、服务融合的特点，在救灾减灾、牧民放牛等场景中发挥重要作用。 6. 活动结束后，第六小组收集了部分同学们的活动留言，请你针对留言中反馈的问题，向学校提出两条操作性较强的改进建议。 留言一：这次的科技展太酷啦，内容丰富，感觉自己学到了很多！ 留言二：好多厉害的机器和模型都只能看，不能动。要是能让我们操作体验一下就好了。 留言三：有些展板上的字太多了，还有好多听不懂的专业名词。 留言四：祖国真伟大！ 建议一：（1）___________________________________ 建议二：（2）___________________________________ 【答案】 ①. 增强互动体验/设置可操作的模型或模拟器/增加科技展中可操作体验的机器和模型的数量/划定专门区域，供同学们进行操作体验/开放一些机器人与同学互动，增强趣味性/专业人员进行现场操作，并适当抽取同学亲身体验。 ②. 优化展板内容/用更通俗的语言和图文并茂的形式解释专业术语。 【解析】 【详解】本题考查提建议。 先明确留言二（科技展品互动性不足）、留言三（展板内容晦涩）的核心问题，再围绕“操作性较强”的要求，分别针对这两个问题提出具体、可落地的改进措施即可。 建议一：示例一：针对“机器模型只能看不能操作”的问题，学校可设置“科技互动体验区”，筛选出可安全操作的设备或模型，安排学生志愿者或科技老师现场演示并指导同学们动手体验。 示例二：学校可联系科技机构，申请一批小型可互动的科技展品，在展览中开辟“亲手体验”板块，提前对学生讲解员进行操作培训，确保同学们能有序参与互动。 示例三：举办“科技互动工作坊”，邀请企业工程师现场指导，让同学们动手组装无人机、编程简易机器人，亲身体验科技创作过程。 建议二：示例一：针对“展板文字多、专业名词难懂”的问题，学校可组织学生团队精简展板文字，用漫画、思维导图等形式解读专业名词，或在展板旁张贴“名词通俗解读卡”，帮助同学们理解。 示例二：学校可邀请科普作家对展板内容进行优化，将复杂内容拆解为“核心亮点＋通俗解释”，并用短视频二维码补充专业名词的动态讲解，提升展板的可读性。 示例三：制作“科技名词‘漫画图解’墙”，把专业术语转化为系列漫画故事，用画面辅助文字，让同学们在趣味中理解晦涩概念。 二、阅读（共50分） （一）现代文阅读Ⅰ（共10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 论“湘超” 【材料一】 ①“湘超”应借鉴“苏超”的成功经验，做到以赛助旅、以赛兴城。 ②“苏超”带动了江苏各地的文旅产业发展，如盐城推出“观鸟+观赛”套餐，镇江西津渡景区夜游人数较平日增长3倍等。湖南可以结合自身的旅游资源，加强文旅联动，推出特色门票套餐，打造“足球+旅游”“足球+非遗体验”（如长沙铜官窑制陶、湘西苗银制作）主题观赛路线，并在赛场融入地方非遗、特色美食等元素，增强“湘超”的消费价值，达成“一场球赛带火一座城”的经济效应。同时，开发“足球+文化”等衍生产品，通过“持票享景区优惠”“美食套餐”等实现“比赛—消费—旅游”一体化。推动文旅消费增长，促进体育与文旅产业的融合发展，实现以赛助旅、以赛兴城。 （摘编自《“苏超”爆火，“湘超”如何借势突围？》） 【材料二】 ①“湘超”的起点，自带“高规格基因”，由湖南省政府指导、省体育局主办，将赛事明确为“展现湖南形象、激活体育消费”的省级战略抓手。筹备阶段，领导主持省政府常务会议，敲定赛事规划与传播策略；各赛场，市州主要领导坐镇观赛，这种“自上而下”的推动，既赋予赛事规范的组织架构与充足保障，更带来官方的公信力，为热度发酵打下坚实基础。 ②“湘超”的核心吸引力，在于它是湖湘精神的“活态演绎”。“吃得苦、霸得蛮、耐得烦”的基因，从曾国藩“屡败屡战”、左宗棠抬棺出征的坚韧，到毛泽东“敢教日月换新天”、彭德怀“谁敢横刀立马”的壮志豪情，如今在绿茵场展现得淋漓尽致。长沙队球员膝盖擦伤后简单包扎，补时阶段绝杀跪地怒吼，成为全网热传的“热血名场面”。这种“每球必争”“每秒必抢”的态度，让观众在看球时，更能感受到文化共鸣。 （摘编自《解锁湘超“破圈”背后的密码》） 【材料三】 ①谁离群众近，谁就会被热爱；谁脱离群众，谁就会被冷落。 ②正因如此，当省足协印发《2025年湖南省足球联赛竞赛规程》，湘超联赛将于9月开赛时，爱热闹、重情义的湖南人在思考，怎么让湘超真正走进老百姓心里？其实答案很简单。 ③让球赛成为“快乐的聚会”。苏超火遍全网，南京那句“比赛第一，友谊第十四”的玩梗功不可没，它说出了球迷的心声：看球不是看压力，是来放松的。湘超球队喊出“战长沙”，看似是句玩笑，实则是用最懂湖南人的方式拉近距离——保持这种开放包容的心态，让大家在场边开怀大笑，为进球呐喊、为失误调侃，哪怕是带点“辣味”的吐槽，只要不伤和气，都是好事。 ④让湘超带着“湖南的味道”。三湘大地，14个市州各有各的特色：长沙的火辣、株洲的开放、湘潭的厚重、湘西的风情……湘超不能只是简单的比赛，更该是一场湖湘文化的嘉年华。鼓励各队打造个性化品牌，比如：株洲可以带点“天上飞，地上跑”的现代感，常德队可以带点“米粉军团”的俏皮，张家界队可以融入“山水元素”的灵动，让球队成为城市的体育名片。让外地朋友一来就知道：这是湖南的球赛，有自己的调调。 ⑤最后，也是最根本的，得守住“公平的底线”。热闹归热闹，玩笑归玩笑，体育赛事的生命线永远是公平公正。必须以最坚决的态度打击赌球、默契球、弄虚作假等歪门邪道，用最严密的制度堵住漏洞，靠最有力的执行维护秩序。只有让大家相信“场上每一秒都真实”，才能让湘超这两个字有分量，让球迷的呐喊有意义。 （摘编自《湘超，想说爱你真的很容易》） 7. 根据上述材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一开篇提出“湘超”应“以赛助旅、以赛兴城”的中心论点，随后以“苏超”带动盐城、镇江文旅发展的事实论据进行举例论证，阐述了实现该目标的具体路径。 B. 材料二的论点是“湘超”的核心吸引力在于对湖湘精神的“活态演绎”。文中先后使用了曾国藩、左宗棠、毛泽东等历史人物的事实论据和道理论据来阐述“湖湘精神”。 C. 材料三第一段“谁离群众近，谁就会被热爱；谁脱离群众，谁就会被冷落”。作者主要运用了对比论证的方法，突出“贴近群众”的重要性。 D. 三则材料的论证思路清晰：材料一侧重于借鉴经验，材料二侧重于列举现象，材料三侧重于发表评论，三者共同构成了对“湘超”发展的立体探讨。 8. 根据上述材料内容，下列分析或推断正确的一项是（ ） A. 材料一认为，“湘超”应当完全模仿“苏超”的运营模式才能取得成功。 B. 材料二中提到的“热血名场面”，体现了湖湘文化中“坚韧拼搏”的精神特质。 C. “湘超”由企业主导运营，注重市场推广，因而具备较强的群众基础。 D. 三则材料都认为，“湘超”目前已经实现了体育与文旅的深度融合。 9. “湘超”最近成为热议的话题。请依据材料解释“湘超”备受欢迎的原因。 【答案】7. D 8. B 9. ①政策支持：由省政府指导、省体育局主办，具备规范的组织架构和官方公信力。 ②文化认同：湖湘精神“吃得苦、霸得蛮、耐得烦”在比赛中得到生动体现，引发观众情感共鸣。 ③文旅融合：通过“足球+旅游”“足球+非遗”等模式，增强赛事吸引力，带动地方经济。 ④氛围营造：注重营造轻松、快乐、包容的观赛氛围，贴近群众心理需求。 ⑤地域特色与品牌塑造：鼓励各队结合地方文化打造个性化形象，增强辨识度和认同感。 ⑥公平公正：坚决打击不正之风，维护赛事公信力，赢得观众信任。 【解析】 【导语】这三则材料从不同角度探讨了“湘超”足球联赛的发展策略。材料一强调借鉴“苏超”经验，提出“以赛助旅、以赛兴城”的文旅融合路径；材料二突出“湘超”的官方背景和湖湘精神内核，展现其文化价值；材料三则聚焦群众基础，强调赛事要贴近百姓、彰显特色、坚守公平。三则材料形成递进关系：从经验借鉴到文化认同，再到群众参与，共同勾勒出“湘超”发展的多维图景，体现了体育赛事与地方经济文化协同发展的现代理念。 【7题详解】 本题考查论证方法及论证思路的梳理判断。 D.材料二并非“列举现象”，而是通过历史人物和赛场事例论证“湖湘精神”的传承，属于论证观点而非现象罗列； 故选D。 【8题详解】 本题考查信息的筛选与辨析。 A.结合材料一第①段“‘湘超’应借鉴‘苏超’的成功经验，做到以赛助旅、以赛兴城”可知，材料一强调“借鉴经验”，而非“完全模仿”； C.结合材料二第①段“由湖南省政府指导、省体育局主办”可知，材料二指出“湘超”由“省政府指导、省体育局主办”，是政府主导，非企业运营； D.材料一只是提出“湘超”要实现体育与文旅产业的融合发展，材料二和材料三也未提及“湘超”目前已经实现了体育与文旅的深度融合，该选项错误； 故选B。 【9题详解】 本题考查信息的提炼与概括。 由材料一第②段“湖南可以结合自身的旅游资源，加强文旅联动，推出特色门票套餐，打造‘足球+旅游’‘足球+非遗体验’（如长沙铜官窑制陶、湘西苗银制作）主题观赛路线，并在赛场融入地方非遗、特色美食等元素，增强‘湘超’的消费价值，达成‘一场球赛带火一座城’的经济效应”可知，文旅融合：通过“足球+旅游”“足球+非遗”等模式，增强赛事吸引力，带动地方经济； 由材料二第①段“由湖南省政府指导、省体育局主办，将赛事明确为‘展现湖南形象、激活体育消费’的省级战略抓手”“筹备阶段，领导主持省政府常务会议，敲定赛事规划与传播策略；各赛场，市州主要领导坐镇观赛，这种“自上而下”的推动，既赋予赛事规范的组织架构与充足保障，更带来官方的公信力，为热度发酵打下坚实基础”可知，政策支持：由省政府指导、省体育局主办，具备规范的组织架构和官方公信力； 由材料二第②段“‘吃得苦、霸得蛮、耐得烦’的基因，从曾国藩‘屡败屡战’、左宗棠抬棺出征的坚韧，到毛泽东‘敢教日月换新天’、彭德怀‘谁敢横刀立马’的壮志豪情，如今在绿茵场展现得淋漓尽致”“这种‘每球必争’‘每秒必抢’的态度，让观众在看球时，更能感受到文化共鸣”可知，文化认同：湖湘精神“吃得苦、霸得蛮、耐得烦”在比赛中得到生动体现，引发观众情感共鸣； 由材料三第③段“看球不是看压力，是来放松的。湘超球队喊出‘战长沙’，看似是句玩笑，实则是用最懂湖南人的方式拉近距离——保持这种开放包容的心态，让大家在场边开怀大笑，为进球呐喊、为失误调侃，哪怕是带点‘辣味’的吐槽，只要不伤和气，都是好事”可知，氛围营造：注重营造轻松、快乐、包容的观赛氛围，贴近群众心理需求； 由材料三第④段“三湘大地，14个市州各有各的特色：长沙的火辣、株洲的开放、湘潭的厚重、湘西的风情……湘超不能只是简单的比赛，更该是一场湖湘文化的嘉年华。鼓励各队打造个性化品牌”可知，地域特色与品牌塑造：鼓励各队结合地方文化打造个性化形象，增强辨识度和认同感； 由材料三第⑤段“热闹归热闹，玩笑归玩笑，体育赛事的生命线永远是公平公正”“只有让大家相信‘场上每一秒都真实’，才能让湘超这两个字有分量，让球迷的呐喊有意义”可知，公平公正：坚决打击不正之风，维护赛事公信力，赢得观众信任。 （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面文字，完成下面小题。 马背上的少年 王若冰 ①少年想逃走，他为此做了很久的准备。 ②阳光照在红土地上。少年觉得自己的脸很烫，汗很快就淌下来。他用手胡乱地抹了一把，手上立刻黏糊糊、湿漉漉，他觉得整个身体都被太阳烤得失去了知觉。 ③少年听到一声野马的嘶鸣。在那边树林中间的草地上，是野马的天堂。少年从小就爱马，每天都会从自己的家走到野马活动的区域。他第一次看到野马时，被眼前的景象惊呆了。他根本不知道，在离自己这么近的地方，竟然有如此多的野马。那些野马有黑色的、有棕色的，也有白色的，毛色光亮，身体高大而健硕。它们奔跑在草地上，它们驰骋在树林之间，或三五成群，或成双成对。少年抬头看看天，那时的太阳正在头顶上，明晃晃地照着。光线在树叶之间，在马与马之间，在树与草之间来回跳跃，形成了一道道斑驳、灿烂而又奇特的光景。 ④那一瞬间，少年的心立刻就灿烂起来。 ⑤少年又回头看看自己的家，不由得有些伤心。 ⑥这时，一辆越野车停在了离他十几米的土石路边。车上走下一个身材高大的中年人，用典型的澳大利亚口音的英语说：“你好。这里离加油站多远？” ⑦中年人一边说，一边朝少年走来。少年用手指了指西边，说：“在那个路口的拐角处。我不知道究竟有多远。我猜，也许要走一天才能到那里。” ⑧中年人脸上浮现出忧虑，沮丧地摇头：“哦，真糟糕，我的车要没有油了。” ⑨少年问：“你要去哪里？” ⑩中年人说：“我要往北穿过中部大片红土地游玩，边走边看。你，怎么一个人在这里？” ⑪少年说：“我的家在这里。” ⑫中年人说：“那你的爸爸妈妈呢？他们有车吧？他们有没有多余的汽油？” ⑬少年说：“我们家没有汽车。” ⑭中年人惊讶地说：“那你们不出去吗？不去购物买食品吗？” ⑮少年说：“森林里会找到需要的食物，我们不需要出去。” ⑯中年人仔细地看看少年的脸，说：“对对，我忘记了，你是土著，这是你们传统的生活方式。可是，外边的世界很大很精彩，你还这么小，难道你还要继续像你的祖父辈一样，在山洞里过完一辈子吗？你真的不想出去吗？” ⑰中年人看着少年，一脸不解。 ⑱中年人说了再见，坐上车，又探出头对他说：“我要去看更美的世界了，年轻人。”然后，车“呼”一下开出很远。少年望着车渐渐消失，他觉得似乎失去了什么。他跑到树林中的野马中间，那匹枣红色的野马看到他，嗒嗒地走过来，用头蹭了蹭他的脸。少年将脸贴在枣红马的脸上，无声地流泪。 ⑲枣红马安静地任凭少年的泪水在它的脸上泛滥成灾。 ⑳几声清脆的鸟鸣划过天际，少年拍拍马，一跃而起，跳到了马背上。 ㉑枣红马一声长鸣，带着少年朝红土地奔驰。 ㉒少年的眼前浮现出很多画面：他从出生就一直居住的山洞，父母和他的一大群兄弟姐妹在山洞中生活起居，每天就像生长在这山林中的树木、野草和各种小动物一般，生活得很原始。少年记得有几次，有人来让他们去生活更方便一些的村庄住，他们说那里有学校，孩子们可以上学，有超市、加油站、医院等。少年听得津津有味，但是父母却一口拒绝了。父母说：“不去，这山林就是我们的家、我们的世界，我们祖祖辈辈都在这里生活，已经生活了几万年了，为什么要离开呢？” ㉓少年望着父亲那张黑黝黝的脸、那一头卷在一起的乱糟糟的头发，又看看母亲，母亲的头发也打着卷儿，黏糊糊地披散在头上。少年很迷茫，少年就想一定要离开这个地方。 ㉔少年爱山林树木、野马与草原。 ㉕但是，少年对外边世界的向往，如野草一般在心头滋生、疯长。 ㉖枣红马奔驰在草原，又来到红土地上，一直向南而去。少年骑在马背上，思绪随着马蹄声飞得越来越远。 ㉗那天，少年很晚才回到山林，回到山洞里，他看到一家人已经横躺竖卧地在山洞里睡着了。少年却睡不着，他不知道中年人是否找到了加油站，他在想外边世界到底是什么样的。那一夜，少年睁着双眼，一直到洞外射进丝丝缕缕的光。 ㉘天亮后，少年离开了山洞，离开了山林。 ㉙少年骑上枣红马，一路向南。枣红马奔驰了一程又一程，少年终于来到一条宽阔的马路上。他眼中的世界瞬间就打开了一扇全新的窗。 ㉚少年历经磨难，彻底走出了山洞，来到了墨尔本，在这个他做梦也想象不到的色彩缤纷的城市里，开启了另一段生活旅程。 ㉛二十年后，那个马背上的少年在墨尔本活出了一片新天地，娶妻生子，住起了别墅。偶尔，与妻子、儿女讲起山林里的时光，他总是能听到一阵嗒嗒的马蹄声在耳边响起。 ㉜儿子说：“爸爸，你小时候的生活可真幸福啊！” ㉝已经是中年的他一愣，问：“为什么？” ㉞儿子说：“山林里多自由，想干什么就干什么！有树有鸟有草原，还有那么多野马，你为什么要跑出来呢？” ㉟儿子满脸的羡慕。 ㊱他一愣，耳边再次响起嗒嗒的马蹄声，仿佛那匹枣红马正在向自己跑来。 （选自《小说选刊》，有删减） 10. 随着故事情节的发展，马背上的少年的心理在不断变化。请根据示例，将情节补充完整。 事情发展 心理感受 初看野马 ______ ②_______ 伤心失落 回忆生活场景 ③______ 来到墨尔本 兴奋而又愉悦 11. 请联系语境和文章内容，分别说一说主人公“愣”的原因。 ①已经是中年的他一愣，问：“为什么？” ②他一愣，耳边再次响起嗒嗒的马蹄声，仿佛那匹枣红马正在向自己跑来。 12. 结合上下文，分析小说第㉒段插叙手法的作用。 13. 面对儿子的羡慕，小说主人公陷入了思考。请你以他的身份写一段话，向年幼的儿子解释这个问题。 【答案】10. ①. 灿烂又新奇 ②. 偶遇男子 ③. 迷茫矛盾 11. ①自己当初逃离山林是为了追求更好的生活，而儿子却羡慕他小时候在山林的幸福自由。这种与他预期完全不同的观点，他不理解儿子为什么会羡慕他曾经极力想要逃离的生活，这“一愣”是困惑和惊讶。 ②儿子对山林生活的羡慕之词让他回忆起曾经在山林里与野马相伴的时光，想起了过去那种虽然原始但充满自由与自然之美的生活，这“一愣”是对家乡、对过去的生活的深深怀念。 12. 示例：补充了少年的生活状况，凸显了生活环境的封闭落后，展示出少年与父母思想的隔阂，交代了少年走出山林的原因；与后文儿子的向往形成呼应，深化了小说的主题。 13. 示例：亲爱的儿子，山林里的生活确实自由，那些树木、鸟儿、草原和野马，都是我童年最珍贵的伙伴。但爸爸离开，是因为我对外面的世界充满好奇，想知道除了山洞和山林，人生还有怎样的可能。外面的世界有更广阔的天地、更多的机会，我爱山林、野马与草原，却也要跑出来看不一样的风景。孩子，你要记住：无论是山林的自由，还是城市的精彩，都是人生宝贵的财富。人生有很多种选择，每种选择都会带来不同的体验，重要的是勇敢追寻自己内心真正想要的生活。 【解析】 【导语】这篇小说通过马背少年的成长历程，展现了传统与现代、封闭与开放的文化碰撞。作者以细腻的笔触描绘了红土地上的野性美与城市文明的吸引力，形成鲜明对比。少年从最初的迷茫逃离到最终的城市扎根，再到对故乡的怀念，完成了精神上的回归与和解。枣红马作为重要意象，既是自由的象征，也是情感纽带。结尾儿子的反问巧妙制造代际认知差异，引发对“幸福”定义的深层思考，体现了作者对文化认同与人生选择的深刻洞察。 【10题详解】 本题考查文章内容的理解概括。 第一空，根据题干“初看野马”可定位第③段“少年听到一声野马的嘶鸣。在那边树林中间的草地上，是野马的天堂。少年从小就爱马，每天都会从自己的家走到野马活动的区域。他第一次看到野马时，被眼前的景象惊呆了”，联系后文“光线在树叶之间，在马与马之间，在树与草之间来回跳跃，形成了一道道斑驳、灿烂而又奇特的光景”及第④段“那一瞬间，少年的心立刻就灿烂起来”可知，少年第一次见到野马时，心情是灿烂而又奇特的。据此可概括：灿烂又新奇。 第二空，根据题干“伤心失落”可定位第⑱段“我要去看更美的世界了，年轻人”“少年望着车渐渐消失，他觉得似乎失去了什么”“少年将脸贴在枣红马的脸上，无声地流泪”。根据第⑯段“你是土著，这是你们传统的生活方式。可是，外边的世界很大很精彩，你还这么小，难道你还要继续像你的祖父辈一样，在山洞里过完一辈子吗？你真的不想出去吗”，可知，少年偶遇男子，在听到中年人提及到外面的世界很精彩，他对此很向往；当他看到中年人能自由自在去看更美的世界，而自己不能去，他内心因此而觉得伤心失落。据此可概括为：偶遇男子。 第三空，根据题干“回忆生活场景”可定位第㉒段“少年的眼前浮现出很多画面：他从出生就一直居住的山洞，父母和他的一大群兄弟姐妹在山洞中生活起居，每天就像生长在这山林中的树木、野草和各种小动物一般，生活得很原始。少年记得有几次，有人来让他们去生活更方便一些的村庄住，他们说那里有学校，孩子们可以上学，有超市、加油站、医院等”。联系后文第㉓段“少年望着父亲那张黑黝黝的脸、那一头卷在一起的乱糟糟的头发，又看看母亲，母亲的头发也打着卷儿，黏糊糊地披散在头上。少年很迷茫，少年就想一定要离开这个地方”及第㉔段“少年爱山林树木、野马与草原”可知，少年一方面向往外面的世界，想要出去见识更广阔的天地，另一方面又爱着自己的家乡亲人，不愿远离，他在二者的选择中陷入了迷茫。据此可概括为：迷茫矛盾。 【11题详解】 本题考查语句理解。 （1）联系第㉒段“少年的眼前浮现出很多画面：他从出生就一直居住的山洞，父母和他的一大群兄弟姐妹在山洞中生活起居，每天就像生长在这山林中的树木、野草和各种小动物一般，生活得很原始”及第㉓段“少年望着父亲那张黑黝黝的脸、那一头卷在一起的乱糟糟的头发，又看看母亲，母亲的头发也打着卷儿，黏糊糊地披散在头上。少年很迷茫，少年就想一定要离开这个地方”可知，主人公在年少时在较为原始的山林生活，他不满足于落后并且闭塞的山林，一心想要逃离。 再根据第㉛段“二十年后，那个马背上的少年在墨尔本活出了一片新天地，娶妻生子，住起了别墅”，第㉞段中的“儿子说：‘山林里多自由，想干什么就干什么！有树有鸟有草原，还有那么多野马，你为什么要跑出来呢？’”可知，中年的他已经在墨尔本过上了娶妻生子、住别墅的生活，在他的认知里，当初逃离山林是为了追求更好的生活，而儿子却认为山林里的生活幸福自由，羡慕他小时候在山林的时光。这种与他预期完全不同的观点，让他一时之间感到困惑和惊讶，不理解儿子为什么会羡慕他付出诸多努力才逃离的原始、落后的生活，所以“一愣”。据此总结作答即可。 （2）联系第㉞段中的“儿子说：‘山林里多自由，想干什么就干什么！有树有鸟有草原，还有那么多野马，你为什么要跑出来呢？’”，第㉟段“儿子满脸的羡慕”，第㊱段“耳边再次响起嗒嗒的马蹄声，仿佛那匹枣红马正在向自己跑来”可知，儿子对山林生活充满向往与羡慕的描述，深深触动了他。这让他回忆起曾经在山林里与野马相伴的时光，那些被他尘封在记忆深处的画面瞬间浮现，重新想起曾经那种虽然原始却充满自由的生活。他的耳边仿佛再次响起嗒嗒的马蹄声，那匹枣红马似乎又出现在眼前，唤起了他对家乡、对过去那种虽然原始但充满自由与自然之美的生活的深深怀念，所以他“一愣”。据此总结作答即可。 【12题详解】 本题考查插叙的作用。 根据第㉒段“少年的眼前浮现出很多画面：他从出生就一直居住的山洞，父母和他的一大群兄弟姐妹在山洞中生活起居，每天就像生长在这山林中的树木、野草和各种小动物一般，生活得很原始”可知，这一部分简述了少年的生活状况，“生活得很原始”凸显了生活环境的封闭落后； 根据“少年记得有几次，有人来让他们去生活更方便一些的村庄住，他们说那里有学校，孩子们可以上学，有超市、加油站、医院等。少年听得津津有味，但是父母却一口拒绝了”可知，少年对外面的世界很向往，而父母却很保守，插叙部分同时展示出少年与父母思想的隔阂，交代了少年走出山林的原因； 根据第㉞“儿子说：‘山林里多自由，想干什么就干什么！有树有鸟有草原，还有那么多野马，你为什么要跑出来呢？’”可知，这段插叙的内容，为下文儿子的疑问作铺垫，两部分形成呼应。曾经的主人公为了追求现代的城市文明，从自由原始的山林中走出；而如今生活在城市的儿子，却对自由的山林产生了强烈的向往。作者通过两代人的代际认知差异，引发读者对于“幸福”含义的思考，深化了小说的主题。据此总结作答即可。 【13题详解】 本题考查文章主题理解及情景表达。阅读文章可知，主人公曾经跑出山林是对外面的世界充满向往，渴望追求更广阔的生活，这展现出传统与现代、封闭与开放的文化碰撞。而最终通过儿子的问题，巧妙制造代际认知差异，引发对“幸福”定义的深层思考。因而作答时，应采用符合父亲身份的口吻，传达出主人公在两难的选择后的成长的感悟，先肯定儿子的感受，再解释自己的选择，最后点出两种生活都有价值，但自己需要探索世界。 示例：孩子，山林里的风确实自由，野马鬃毛里藏着风，丛林的每片树叶都会唱歌。但爸爸选择离开，是因为我想要知道红土地的尽头还有什么？出来后我发现：外面世界有带你翱翔天地的飞机、能装下整个星空的大电视，还有超越万里空间与人沟通的手机……爸爸不是不爱马蹄下的露珠，只是更想让你看到露珠折射出的整个世界。现在的我并不后悔当初的选择，每当夜深人静，那些野马的马蹄声就会踩着月光回来。那是爸爸的根在说话，它告诉我：真正的自由不是困在某个地方，而是能选择在草原奔跑还是在高楼看云。等你长大就会明白，心里装着两片天地的人，比谁都富有。 （三）古诗文阅读（18分） 阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 醉赠刘二十八使君① 【唐】白居易 为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。 举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。 【注释】①刘二十八使君：即刘禹锡。本诗写于白居易任苏州刺史时，是赠与刘禹锡之作。刘禹锡罢和州刺史任返洛阳，同时白居易从苏州返洛阳，两位诗人在扬州相逢。 【乙】 ①至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ②嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【丙】 王（指益王），帝（指宋太宗）第五子元杰也。尝于邸中为假山，费数百万。既成，召僚属置酒共观之。众皆叹美，坦（指姚坦）独俯首不视。王强使视之，坦曰：“但见血山耳，安得假山！”王惊问其故，对曰：“坦在田舍时见州县催税上下相急父子兄弟鞭笞苦楚，血流满身。此假山皆民租所出，非血山而何！”是时，帝亦为假山未成，闻之亟毁焉。 （节选自《纲鉴易知录》） 14. 【甲】诗尾联“二十三年折太多”与刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》的首联“二十三年弃置身”紧密关联，但所表达的感情却不相同，请结合全诗谈谈区别。 15. 下列对【乙】【丙】两文中加点词的解说，意思相同的一项是（ ） A. 处江湖之远则忧其君/王强使视之 B. 登斯楼也/帝第五子元杰也 C. 予尝求古仁人之心/尝于邸中为假山 D. 或异二者之为/帝亦为假山未成 16. 下列对【丙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 坦在田舍/时见州县/催税上下相急/父子兄弟鞭笞苦楚 B. 坦在田舍/时见州县催税/上下相急父子/兄弟鞭笞苦楚 C. 坦在田舍时/见州县催税上/下相急父子/兄弟鞭笞苦楚 D. 坦在田舍时/见州县催税/上下相急/父子兄弟鞭笞苦楚 17. 请将【乙】【丙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）微斯人，吾谁与归？ （2）但见血山耳，安得假山！ 18. 选文【丙】中姚坦具有怎样的品质？姚坦的言行是【乙】文中的范仲淹哪句话的真实写照？ 【答案】14. 区别：甲诗尾联是对刘禹锡才高却屡遭贬谪的同情与愤懑；《酬乐天》首联是刘禹锡对自身被贬境遇的辛酸与感慨。 15. C 16. D 17. （1）如果没有这种人，我同谁一道呢？ （2）只看见血山罢了，哪里有什么假山呢！ 18. 姚坦的品质是刚正耿直、心系百姓，不阿谀奉承，敢于直言进谏。他的言行正是乙文中“居庙堂之高则忧其民”的真实写照。 【解析】 【导语】三篇诗文各有风骨：甲诗以酒歌抒怀，白居易痛惜刘禹锡才高命舛，满含挚友的共情与不平；乙文摘选《岳阳楼记》核心段落，先喜后叹，彰显“先忧后乐”的家国胸襟；丙文叙姚坦直谏益王，直指假山为民脂凝成的血山，以行践志，三者串联起文人相知、忧民守道的精神脉络。 【14题详解】 甲诗《醉赠刘二十八使君》为白居易写给刘禹锡的赠诗。尾联“亦知合被才名折，二十三年折太多”，是白居易评价刘禹锡：你才华名望极高，本就容易招致打击挫折，但长达二十三年的贬谪磨难，实在过分。结合全诗“诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”，白居易看见刘禹锡才华盖世却仕途落寞，满朝同僚大多升迁，唯独刘禹锡虚度岁月。诗句站在友人视角，抒发对刘禹锡才高遭贬的深切同情，同时抒发对命运不公、贤才被压抑的愤懑。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》首联“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”，是刘禹锡自述身世。诗人回忆自己被贬巴山楚水荒凉之地，长达二十三年被朝廷弃置不用的坎坷经历。这是当事人自抒情怀，抒发长期贬谪的辛酸悲凉。后文“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，更可见他在辛酸之外，生出豁达乐观。 综上，白居易“二十三年折太多”是旁观者同情友人，愤惋世道不公；刘禹锡“二十三年弃置身”是自述遭遇，抒发自身贬谪的辛酸感慨，二者情感立足点不同。 【15题详解】 A.定语后置的标志，无实义/代指假山； B.表示语气停顿/句末语气词，表判断； C.都是曾经的意思； D.指心理活动/修筑、建造。 【16题详解】 句意：我从前在乡下种田的时候，看见州县的官吏催促缴纳赋税，上下级催逼得十分急迫，百姓的父子兄弟被鞭打受熬煎。 “坦在田舍时”是完整的时间状语，“见州县催税”是姚坦看到的第一件事，“上下相急”描述催税的状态，“父子兄弟鞭笞苦楚”是百姓遭受的苦难。因此，正确断句为：坦在田舍时/见州县催税/上下相急/父子兄弟鞭笞苦楚。 【17题详解】 重点词有： （1）微：如果没有；斯人：这样的人；归：归依。 （2）但：只、仅仅；耳：罢了；安：表反问，哪里。 【18题详解】 由丙文“众皆叹美，坦（指姚坦）独俯首不视”可知，益王修建假山，身边僚属全都夸赞假山精美，唯独姚坦不愿观赏。当益王强迫他观看时，姚坦直言：“但见血山耳，安得假山！”并解释缘由：州县催税，上下相逼，百姓父子兄弟遭受鞭笞苦楚，假山耗费的钱财全部来自百姓租税，是用百姓血汗筑成。面对王侯，姚坦不迎合讨好，不惧冒犯权贵，直言王公奢靡背后百姓承受的深重苦难，心怀底层百姓，坚守本心，体现出刚正敢言、体恤民生的可贵品质。乙文中对应的语句是“居庙堂之高则忧其民”，这句话意为：处在朝廷的高位，就要忧虑百姓的疾苦。文中古仁人不以个人得失为喜悲，身居朝堂，便将民生放在心上。姚坦身为臣子，属于身居朝堂之列，他没有顺从众人去讨好益王，而是看见赋税重压下百姓的苦难，敢于直言劝谏，担忧百姓遭受苛政之苦。姚坦心中挂念的不是王侯的享乐，而是底层百姓的安危疾苦，不计个人祸福为民发声，他的言行，正是《岳阳楼记》里“居庙堂之高则忧其民”这一古仁人情怀的真实写照。 【点睛】参考译文： 【乙】到了春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，万里碧绿，沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，五彩的鱼儿（在水中）畅游，岸上与洲上的芷草、兰花，茂盛并且青绿。偶尔或许大雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，照在湖面上闪着金色，月影映入水底，像沉潜的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和，这样的乐趣（真是）无穷无尽！（这时）登上这座楼啊，就会感到胸怀开阔，精神爽快，光荣和屈辱都被遗忘了，端着酒杯，吹着微风，那是喜洋洋的欢乐啊。 唉！我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于（以上）这两种表现，为什么呢？（是由于）不因为外界环境的好坏或喜或忧，也不因为自己心情的好坏或乐或悲。处在高高的庙堂上（在朝），则为平民百姓忧虑；处在荒远的江湖中（被贬），则替君主担忧。这样（他们）进朝为官也忧虑，退居江湖为民也忧虑。那么什么时候才快乐呢？他一定会说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后再快乐”吧。唉！（如果）没有这样的人，我同谁一道呢？ 【丙】益王是宋太宗的第五儿子，叫赵元杰。（赵元杰）曾经在府邸修建了一座假山，耗费数百万的财产，建成后，召集下属官吏饮酒观赏，众人都赞扬称好（假山），而姚坦却独自低着头不看。益王强迫他看（假山），姚坦说：“我（在这里）只看到血山，哪里有什么假山呢。”益王很惊讶，问他（只看到血山的）原因，姚坦回答说：“我在田间时，看见州县的官吏督促交税，上下一起逼迫，父子兄弟被鞭打得痛苦不堪，血流满身。这座假山都是用百姓租税筑成的，不是血山又是什么呢？”这时（宋太宗）皇帝也在修建假山，还没完成，听到姚坦的话之后马上命人砸毁（假山）。 （四）整本书阅读（8分） 阅读《简·爱》节选部分，完成下面小题。 ①我在洛伍德的第一个季度长得像整整一年，而且还不是一年的顺利时光。我要克服种种困难，使自己习惯于新的规则和陌生的工作。我初来乍到，在知识和训练方面都落后于同伴。我每天都得努力，才能跟上大家。然而，在很短的时间内，我就有了很大进步。我克服了重重障碍，开始对我所受的教育感到一种全新的兴趣。 ②我最喜欢的科目是英语语法，还有背诵部分英国史和《格列佛游记》。每当别的女孩在操场玩耍时，我就阅读这些书籍。我的记忆力虽然不是生来很强，但通过练习有了改善，也变得能够正确地记住并背诵很多东西。 ③我还从和一些伙伴的友谊中得到了极大的快乐。她们和我一样，喜欢读书，有着同样的爱好。我们一起度过了许多愉快的时光，交流着我们对书中内容的看法，互相讲述自己所读过的故事。 ④我在洛伍德的生活并非一帆风顺。有时我会受到老师的批评，因为我的功课做得不够好；有时我会因为一些小事和同学发生争执。但这些挫折并没有让我灰心丧气，反而让我更加坚定了努力学习、不断进步的决心。 19. 用简洁的语言概括以上节选部分的内容。 20. 根据以上节选部分的内容，概括简·爱的性格特点。（两点即可） 【答案】19. 简·爱在洛伍德学校努力克服学习困难，取得进步，收获了与伙伴的友谊，尽管遇到挫折，但依然坚定努力学习、不断进步的决心。 20. ①勤奋努力：初到洛伍德学校时知识和训练落后于同伴，但通过努力跟上大家，功课取得很大进步；②积极乐观：面对老师的批评和与同学的争执等挫折，没有灰心丧气，反而更加坚定进步的决心；③热爱学习：喜欢英语语法、英国史和《格列佛游记》等科目，在别人玩耍时坚持阅读。 【解析】 【19题详解】 本题考查对名著内容的概括能力。 第①段“我在洛伍德的第一个季度长得像整整一年，而且还不是一年的顺利时光。我要克服种种困难，使自己习惯于新的规则和陌生的工作。我初来乍到，在知识和训练方面都落后于同伴。我每天都得努力，才能跟上大家。然而，在很短的时间内，我就有了很大进步”写简•爱努力适应新环境取得进步；第②段“我最喜欢的科目是英语语法，还有背诵部分英国史和《格列佛游记》。每当别的女孩在操场玩耍时，我就阅读这些书籍”写简•爱喜欢特定科目并热爱阅读；第③段“我还从和一些伙伴的友谊中得到了极大的快乐。她们和我一样，喜欢读书，有着同样的爱好”写简•爱从与伙伴交流读书心得中获得快乐；第④段“有时我会受到老师的批评，因为我的功课做得不够好；有时我会因为一些小事和同学发生争执。但这些挫折并没有让我灰心丧气，反而让我更加坚定了努力学习、不断进步的决心”则讲述她在学校遇到的批评、争执等挫折及积极态度。将这些要点整合起来，就能简洁概括出文段内容。 示例：简·爱在洛伍德学校努力克服困难，在学习上取得进步，喜欢英语语法等科目并享受阅读，从与志同道合伙伴的友谊中获得快乐，同时也会遭遇老师批评和同学争执等挫折，但这些挫折更坚定了她努力学习进步的决心。 【20题详解】 本题考查名著人物形象。 ①勤奋努力：从第①段“我初来乍到，在知识和训练方面都落后于同伴。我每天都得努力，才能跟上大家。然而，在很短的时间内，我就有了很大进步”可知，通过努力克服障碍取得进步，这一行为体现出她勤奋努力的性格特点； ②积极乐观：从第④段“有时我会受到老师的批评……但这些挫折并没有让我灰心丧气，反而让我更加坚定了努力学习、不断进步的决心”可知，面对学习和人际交往中的负面经历，简·爱没有消极对待，而是持积极进取态度，由此可看出她积极乐观的性格特点； ③热爱学习：从第第②段“我最喜欢的科目是英语语法，还有背诵部分英国史和《格列佛游记》。每当别的女孩在操场玩耍时，我就阅读这些书籍”可知，简•爱喜欢特定科目并热爱阅读，由此可以看出她热爱学习的性格特点。 三、写作（50分） 21. 阅读材料，按要求作文。 世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆。赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星；赠我一场病，又慢慢痊愈摇风铃…… ——《世界赠予我的》 成长赠予我们遗憾，也赠予我们美好；风雨赠予我们苦楚，也赠予我们坚强；奔跑赠与我们辛劳，也赠予我们远方。在一次次被赠予的路上，我们慢慢成长，坦然接受生活的馈赠，发现美好与幸福。 生活中，我们都有被赠予的经历，请以“生活赠予我的”为题，写一篇文章，讲一讲你的故事和思索。 要求：①力求写出自己独特的感受或体会，给人以启迪；②合乎情理，不生搬硬套；③不少于600字；④文中不出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 【答案】例文： 生活赠予我的 世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆；赠予我弯月一枚，也赠予我晚星满天。生活的馈赠从来都不是单向的甜，而是苦乐交织的成长，于我而言，那盆被遗忘在阳台的茉莉，就是生活赠予我最珍贵的礼物。 去年盛夏，我抱着满心期待买回一盆茉莉，日日浇水、松土，盼着它开出满枝的芬芳。可没过多久，我便被期末复习的压力裹挟，整日埋在试卷与错题本里，渐渐把它忘在了阳台的角落。等我再想起它时，已是半个月后。推开阳台门的瞬间，我只看见一盆枯槁的植株：叶片发蔫发黄，枝条软塌塌地垂着，连仅存的几个花苞都干瘪发黑，像被生活抽走了所有力气。我满心愧疚，却也只能抱着试一试的心态，重新给它浇水、搬去窗边晒太阳。 那段日子，我正为一次重要的竞赛失利而消沉。熬夜刷题的付出付诸东流，曾经的自信被挫败感击得粉碎，我把自己关在房间里，连窗外的阳光都觉得刺眼。生活仿佛赠予了我一场彻头彻尾的雷霆，让我在迷茫中找不到方向。而那盆茉莉，却成了我每日唯一的牵挂。我看着它慢慢抽出新芽，嫩绿色的叶片在阳光下舒展，原本垂落的枝条一点点挺直，仿佛在无声地告诉我：哪怕被遗忘、被辜负，也能在绝境里重新生长。 终于，在一个清晨，我推开阳台门，闻到了一缕清冽的香。那盆茉莉，竟在枯枝上开出了细碎的白花，星星点点缀在枝头，像晚星落在了人间。风一吹，花香漫进房间，也漫进了我沉郁的心底。我忽然明白，生活赠予我的，从来不止竞赛失利的苦楚，更有这盆茉莉教会我的坚韧与希望。那些看似难熬的挫折，不过是成长的养分；那些被遗忘的时光，不过是为了让我们在沉淀后，绽放出更动人的芬芳。 如今，那盆茉莉依旧在阳台盛放。它让我懂得，生活的馈赠从不是一帆风顺的坦途，而是顺境里的芬芳，逆境里的成长；是虫鸣的温柔，也是雷霆的磨砺。正是这些苦乐交织的馈赠，拼凑出了完整的人生，让我们在一次次接纳与成长中，坦然拥抱生活，发现藏在每一段时光里的美好与幸福。 【解析】 【详解】审题立意：这道作文题以《世界赠予我的》的歌词为引，核心材料先以“虫鸣与雷霆”“弯月与晚星”“病痛与痊愈”的对比，点明世界的馈赠本就兼具美好与磨砺；再延伸出“成长的遗憾与美好”“风雨的苦楚与坚强”“奔跑的辛劳与远方”，明确了“馈赠”的双向性——生活的赠予从来不是单一的甜，而是苦乐相伴、得失并存，最终指向“坦然接纳馈赠，在成长中发现美好与幸福”的核心主旨。题目“生活赠予我的”，要求我们以第一人称书写自身经历与思考，审题时绝不能只写生活的美好馈赠，而忽略挫折、苦难等“反向馈赠”的价值，必须抓住“双向馈赠”这一核心，立意要体现出对生活的辩证认知：既要写清生活赠予的具体内容，更要写出自己从馈赠中获得的成长、感悟与蜕变，传递出接纳生活、向阳生长的积极态度，避免片面化、绝对化的解读，让立意有深度、有温度，给人以启迪。 选材构思：解读完材料与立意后，选材构思要紧扣“双向馈赠”的核心，从个人真实经历出发，拒绝空泛抒情与生搬硬套。首先要选取兼具“苦”与“甜”、“失”与“得”的素材，比如可以写学业上的挫折（生活赠予的失意），在复盘与坚持中收获的成长与坚韧（生活赠予的力量）；或是写亲情中的误解与隔阂（生活赠予的遗憾），在沟通与理解中懂得的珍惜与包容（生活赠予的温暖）；也可以写一次失败的比赛、一段生病的时光，从困境中提炼出的勇气、自律与对生活的热爱。构思上可以采用“以小见大”的结构，开篇用诗意的语言呼应材料，引出生活的馈赠；中间以具体事件为载体，详细描写“馈赠”到来时的心境、面对的过程与最终的收获，突出从“抗拒”到“接纳”再到“感恩”的心理变化；结尾升华主旨，点明生活的每一份馈赠，无论顺逆，都是成长的养分，呼应题目与材料，让文章结构完整、情感真挚。同时要注意融入独特的个人感受，用细节打动读者，避免千篇一律的素材，让故事有辨识度，思考有深度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $