《我们要做雷锋式的好少年》教学设计2026-2027学年二年级上册音乐湘艺版

《我们要做雷锋式的好少年》教学设计

课题：第二课　我们要做雷锋式的好少年

课型：唱歌、听赏课（以A段学唱为主，B段、C段以听赏与参与为主）

教材：湘艺版（湖南文化出版社）义务教育教科书·唱游·音乐 二年级上册 第二课

授课年级：二年级上学期

授课时长：一课时（四十分钟）

一、教材分析

《我们要做雷锋式的好少年》由杨因作词、李群作曲，创作于一九六三年。这一年三月，毛泽东同志发出"向雷锋同志学习"的号召，全国掀起学雷锋的热潮，这首歌曲正是在这样的时代背景下诞生的。歌曲一经传唱便广为流传，成为几代少年儿童的成长记忆。

歌曲为C调、四二拍，队列歌曲（进行曲）风格，情绪志气昂扬，结构为不带再现的三段体。A段以弱起节奏进入，旋律动力十足，"我们要做雷锋式的好少年"一句开门见山，唱出心愿；B段从强拍起始，密集的休止符与重音记号使音乐坚定有力，"热爱集体，毫不利己，专做好事，不怕困难"四组短句一字一顿、斩钉截铁；C段运用二声部手法与附点音符的级进旋律，把情绪推向高潮，"永远向前"的重复让歌曲在高潮中收束。

从演唱技术看，本课集中了四组要点：附点音符与顿音记号（A段第一、三乐句）、切分节奏（第二、四乐句）、同音高连音线、休止符与重音（B段）。对二年级学生而言，这些不是要背下来的名词，而是要"做得出来"的动作——顿音像弹跳、休止像急停、重音像落脚。

二、学情分析

二年级学生对雷锋的名字并不陌生，三月学雷锋活动、校园里的雷锋画像与故事，让他们对"做好事""帮助别人"有具体而朴素的印象：帮同学捡铅笔、扶老人过马路、把椅子摆整齐。这是本课最实在的情感基础——不必从概念讲起，可以从"你做过什么好事"问起。

音乐能力上，二年级学生节奏感与模仿能力较强，喜欢边唱边动，能跟

着音乐拍手踏步，能听辨快慢、强弱与情绪的变化；但注意保持时间短，抽象的音乐术语（三段体、二声部、切分）一听就散。因此本课的处理原则是：概念只点一句，动作必须做到。三段体不靠讲，靠"三段听起来的三种感觉"；二声部不要求二年级唱准，只让他们听出"两个声音同时在唱"并参与其中一个声部。

本课的实际困难有三：一是A段是弱起，"我们要做"四个字在强拍之前进来，二年级学生极易把"我们"唱到强拍上，一起头就乱；二是B段的休止符密集，"热爱集体"与"毫不利己"之间的停顿容易被填满，唱成一串；三是全曲音区偏高，"永远向前"的高音容易喊破。这三点在本设计中各有专门的处理办法。

三、核心素养目标

审美感知：聆听歌曲，感受志气昂扬、朝气蓬勃的情绪，听辨四二拍"强、弱"的韵律和队列歌曲坚定有力的风格；听出A、B、C三段在节奏与情绪上的不同，听出C段"两个声音同时在唱"。

艺术表现：能用准确、有精神的声音演唱A段，做到弱起进得整齐、附点与顿音唱出弹跳、切分不拖拍；能随B段音乐做出有力的声势动作，随C段音乐用打击乐器参与伴奏。

创意实践：能为歌曲创编简单的动作，尝试用打击乐器与声势动作为三段音乐配不同的表现方式。

文化理解：了解歌曲创作于学雷锋活动的年代背景，知道雷锋是一位乐于助人、全心全意为人民服务的解放军战士，愿意做雷锋式的好少年。

四、教学重点与难点

教学重点：用准确、有精神的声音演唱A段，唱出队列歌曲坚定有力的风格；感受三段音乐在节奏与情绪上的对比。

教学难点：一是A段的弱起——"我们要做"四个字在强拍之前进入，起头必须整齐，教师需用手势给出预备拍；二是顿音与附点的弹跳感，不能唱平也不能唱重；三是B段的休止符——"热爱集体""毫不利己"之间的停顿要停得住、停得干脆，不能填满；四是C段高音"永远向前"要唱得住而不喊破。

五、教学准备

多媒体课件、歌曲范唱与伴奏音频、学雷锋做好事的短视频、雷锋画像或照片、电子琴、节奏卡片（附点、休止、重音）、打击乐器（响板、沙锤、碰铃、小鼓）、红领巾。

六、课时安排与时间分配

本课为一课时，共四十分钟，各环节时间分配如下：

环节	时长	时间段
环节一　本课目标	两分钟	第零分钟至第二分钟
环节二　新课导入	五分钟	第二分钟至第七分钟
环节三　新知讲解	二十分钟	第七分钟至第二十七分钟
环节四　课堂拓展与展示	七分钟	第二十七分钟至第三十四分钟
环节五　课堂达标	四分钟	第三十四分钟至第三十八分钟
环节六　课堂总结	两分钟	第三十八分钟至第四十分钟

七、教学过程

环节一　本课目标（两分钟，第零分钟至第二分钟）

教师活动：师生问好。出示本课目标：听一首学雷锋的歌，学会唱它的第一段，听出三段音乐的不同，还要用动作和乐器把它"演"出来。

设计意图：目标用二年级学生听得懂的话说，三件事一目了然：唱一段、听三段、演一演。

环节二　新课导入（五分钟，第二分钟至第七分钟）

第一部分：看视频，说好事（三分钟）