第三单元复习课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

第三单元复习 阅读好时光（有目的地阅读） 8课《竹节人》——范锡林 考点一：生字、词语 1.注音字： 风靡mǐ 电锯jù 豁huō开 叉chǎ腿 卡qiǎ住 金箍gū棒 窦dòu尔敦 偃yǎn月刀 一绺liǔ 俨yǎn然 压yà根 咚锵qiāng 攒cuán着 咋zhā呼 一哄hòng作鸟兽散 虎视眈dān眈 鏖áo战犹酣hān 悻xìng悻然 2.多音字： mí奢靡 huō豁口 chā刀叉 kǎ卡车 píng屏风 hōng哄笑 靡 豁 叉 chǎ叉手叉脚 卡 屏 哄 hǒng哄骗 mǐ披靡 huò豁达 chà分叉 qiǎ关卡 bǐng屏息 hòng起哄 3.词语： 疙瘩 搏斗 疲倦 傻笑 挨揍 木棍 橡皮 雕刻 观摩 泰山 屏风 知趣 颓然 不禁 沮丧 转悠 蹲着 技高一筹 得意扬扬 弄巧成拙 暴露无遗 一无所获 津津有味 一模一样 前功尽弃：以前的功夫完全白费。也指事情在接近成功时遭到失败，前面的努力都白费了。 威风凛凛：形容威武雄壮，很有气派，声势逼人。 没头没脑：做事找不到头绪，或不知来历底细。也指不加区分地、整个地或者没来由、无缘无故。 呆头呆脑：形容迟钝、傻气的样子。 挖空心思：绞尽脑汁，想尽办法。 剑拔弩张：剑已出鞘，弓已张开。形容形势紧张，一触即发。也形容书法雄健。 别出心裁：独创一格，另外想出与众不同的主意、办法。 大步流星：形容跨着大步，走得飞快。 怒气冲冲：形容满脸的怒气，异常激动。 念念有词：现多指低声自语，或含糊不清地说个不停。多含讽刺诙谐意味。 忘乎所以：忘记了一切。指因过于兴奋而忘记一切。 心满意足：形容心中非常满足。 化为乌有：变得什么都没有。指全部丧失或完全落空。 考点二：近反义词 新鲜—新颖 疲倦—疲惫 往常—平时 沮丧—丧气 前功尽弃—功亏一篑 忘乎所以—得意忘形 大步流星—健步如飞 暴露无遗—原形毕露 化为乌有—一无所有 剑拔弩张—刀光剑影/一触即发 新鲜→陈旧 前功尽弃→大功告成 疲倦→精神 弄巧成拙→歪打正着 泰山压顶→如释重负 暴露无遗→滴水不漏 大步流星→鹅行鸭步 忘乎所以→谦虚谨慎 拓展：孙悟空和窦尔敦的简介 孙悟空是《西游记》中的人物，拜人菩提祖师门下，学会了七十二变、驾筋斗云；后去龙宫得“如意金箍棒”，大闹天宫，自封“齐天大圣”，又在太上老君的炼丹炉中练就“火眼金睛”；后保护师父唐僧西天取经，一路降妖除魔，历经九九八十一难，终成正果。 窦尔敦是京剧《盗御马》中的人物，他是清朝时的绿林好汉，武艺高强，善使虎头双钩，人称“铁罗汉”。窦尔敦曾与黄三太比武，黄三太落败却违约使用暗器伤了他。后来窦尔敦探得梁九公到围场行猎，携有清帝恩赐的一匹御马时，窦尔敦便乔装打扮，下山潜入梁营，将御马盗走，并留下黄三太的姓名，以报前仇。 考点三：课文重点知识 1.有目的地阅读： 根据阅读目的(学习任务、解决问题、获取信息)，选择恰当的阅读材料，选用合适的阅读方法展开阅读，达到自己的阅读目的，就是”有目的地阅读”。关注阅读目的，可以提高阅读效率。 2.怎样有目的地阅读： 首先，根据阅读目的浏览文章，过滤掉跟阅读目的无关的内容，留下有关系的内容。 然后，针对有关系的部分展开仔细阅读，运用已经掌握的各种阅读方法，比如浏览、寻找中心句、圈画关键词、提取关键信息、查找资料等方法，梳理出重要信息。 最后，对各种信息进行分析比较，并借助查找到的相关资料加以判断，去除不准确的信息， 留下准确的信息，归纳出答案或得出结论。 3.阅读目的不同，阅读内容不一样，使用的阅读方法也不一样： （1）写竹节人如何制作，教别人怎么玩竹节人： 阅读第3～7自然段，用“提取关键信息”的阅读方法，将要领和步骤圈画出来。阅读第8～10自然段和第11 ～ 16自然段，关注玩法和过程。(由此获得具体的准备材料、制作步骤、注意事项) 准备工具：锯条、钻孔工具；准备材料：毛笔杆、线； 制作步骤：①把毛笔杆锯成寸把长的一截，做脑袋和身躯，在上面钻一对小眼，供装手臂用；②用余下的毛笔杆锯下八截短的，当四肢；③用一根线把脑袋和四肢穿在一起。 注意事项：锯毛笔杆时长短尺寸要适当，不要崩裂。 初级玩法：把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样；将鞋线一紧一松，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来；两个竹节人放在一起，那就是搏斗了；有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑地傻样子，挺着肚子净挨揍。 高级玩法：竹节人上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒地孙悟空；找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩；用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做长矛，给那竹节人装上；还可以给竹节人粘上一个橡皮雕的脑袋，做一套纸盔甲。 （2）体会玩竹节人的乐趣： 聚焦第8～19自然段和第20～23自然段，用“感情朗读”的阅读方法，想象竹节人的各种形态及斗竹节人的生动画面。 直接描写：①单独玩：动作灵活，威风凛凛，和健美比赛中的小伙子差不多；②两个放在一起玩，两个竹节人没头没脑地对打，不知疲倦，也永不会倒下；如果其中一个的线卡住了，就会呆头呆脑地净挨揍；③取名号玩：像孙悟空一样手握金箍棒，威风凛凛；像戏曲故事中的英雄人物一样，神气十足；也可以配上适当的“武器”或加上一些“修饰”，想象出其他有趣地情节…… 间接描写：围观好不热闹；上课时意兴不减；竹节人被没收后，希望尽快找回。 （3）讲一讲老师和竹节人的故事： 用“主线串联”的阅读方法，梳理“发现破绽、没收玩具、玩得入迷”的故事情节，重点梳理故事的起因、经过、结果。 我们上课时把课本竖成“屏风”，躲在后面偷偷斗竹节人，正打得忘乎所以，被大步走来的老师抓个正着，两个竹节人全被没收了。我和同桌又沮丧又不甘心，下课后溜到老师办公室窗外想碰碰运气，却看见老师坐在办公桌前，双手扯着竹节人的线，嘴里念念有词，全神贯注地操控着我们的竹节人对战，完全没发现窗外的我们。之前在课堂上一脸严肃的老师，此刻和我们玩竹节人时的模样一模一样。我们瞬间没了失落，心满意足地悄悄离开，心甘情愿把这两个竹节人“送”给了老师。 4.主题概括： 本文是作者对童年生活的回忆，写了童年时代做竹节人、玩竹节人，以及老师没收竹节人却 自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老 师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具给孩子们带 来的心灵快乐。 9课《宇宙生命之谜》——张申碚、赵晓梅 考点一：生字、词语 1.注音字： 蟠pán桃 沧cāng海一粟sù 分析xī 辐fú射 磁cí场 土壤rǎng 陨yǔn石 2.多音字： bēn嫦娥奔月 gōng提供 奔 供 bèn投奔、奔头 gòng口供 3.词语： 盛会 系统 猜测 尚未 效应 轨道 拍摄 表明 所谓 斑点 枯萎 干燥 沙漠 进一步 一系列 探索 谜底 考点二：近反义词 向往—憧憬 浓厚—浓密 更替—更换 揭开—揭露 神秘—神奇 相信—坚信 发达→落后 紧密→松散 干燥→湿润 稀薄→浓厚 拓展：推荐阅读《DK宇宙大百科》，作者英国的马丁·里斯 内容简介：全书清晰地为读者介绍了宇宙的演化、发展、现状和未来预测。内文共分三部分:第一部分基础知识，是对天文学基本概念的综述；第二部分宇宙指南，依次介绍了太阳系、银河系，以及银河系外更遥远的空间；第三部分夜晚的天空，是为观星爱好者准备的，极具实用价值的星空指南。 推荐理由：全面、系统而通俗地介绍人类所理解的宇宙，准确又翔实，由权威机构提供了1000多幅震撼图片与精美图表，通过先进的观测技术，助你领略宇宙的壮美多姿，认识宇宙及宇宙学的历史与发展，激发人类对宇宙与自身的思索。 考点三：课文重点知识 1.快速浏览课文的随文批注，说一说:随文批注提供了哪些帮助？ 这些随文批注告诉我们“有目的地阅读”是怎样一步一步进行的:首先浏览文章，过滤掉跟自己阅读目的关系不大的内容；然后针对有关系的部分展开仔细阅读，运用已经掌握的各种阅读方法，获取重要信息；最后对各种信息进行分析比较，并借助查找到的相关资料加以判断，去际不准确的信息，留下准确的信息，得出结论。 2.有目的地阅读，常用的方法有： (1)浏览内容法。浏览文章可以帮助我们迅速找到需要细读的内容，过滤一些跟阅读目的无关或者关系不大的内容，提高阅读速度。浏览大致分为扫描式和跳读式两种。扫描式，要求在阅读中一目数行，迅速扫视，摘取字里行间的重要信息；跳读式，根据一定的目的或某种需要，舍弃一部分不读，只快速阅读与主题相关的关键词句等。 (2)圈画关键词法。圈画关键词，可以很快把握住整段话的意思，对于提高阅读速度有很大的帮助。 (3)勾画中心句法。寻找或概括中心句，可以帮助我们快速抓住一个自然段的主要意思，进而决定接下来是否需要细读这一段。 (4)概括段意法。对段落的主要意思进行概括，把握段落的主要内容。 (5)提取关键信息法。阅读某些信息量特别大的段落时，从看似繁杂的内容中把关键信息提取出来，可以帮助我们很快解决问题。 (6)对比筛选法。文章中的信息并不都是正确的、有用的，正确而有用的信息也有主要信息次要信息。通过对比筛选，去伪存真，取主舍次，这样能提高信息的利用效率。 (7)查找资料法。我们可以根据阅读目的，查找其他资料，对已有资料进行补充，使获得的信息更加全面、新鲜。有些信息可能是不准确的，这也需要通过查找其他资料，帮助我们进行判断。 3.读第3自然段，通过圈画关键词，了解天体上有生命存在的四个必备条件： ①适合生物生存的温度；②必要的水分；③适当成分的大气；④足够的光和热。 4.读第4自然段，提取各个行星的关键信息，从而了解这六大行星不可能有生命存在的原因。 水星：离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能有生命存在。 金星：缺氧、缺水，有着浓厚云层，“温室效应”使其表面温度极高，不可能有生命存在。 木星、土星、天王星、海王星：离太阳很远，表面温度一般都低于-140℃ ，不可能有生命存在。 5.默读第5～8自然段，圈画关键词和关键句，提取火星的关键信息，从而知道火星上生准以存在的原因。 火星和地球的相似之处：自转时间接近，昼夜长短相近，也有四季更替； 表面特征：暗环形山和暗的斑点，风把火星表面上的尘土吹来吹去引起颜色明暗变化； 气候：非常干燥，大气层非常稀薄，氧气含量极少，表面温度很低，磁场非常弱； 土壤：土壤中未检测到有机分子，未发现微生物的存在。 6.读一读教材中的最后一条旁批，说说你从中获得了哪些启示。 它提醒我们阅读不应局限于课文本身，而是要以课内内容为起点主动拓展延伸，借助其他资料对已有资料进行补充，从而获得全面、新鲜的信息，最终把课内知识与课外信息串联起来，构建更完整的知识体系。 拓展： 我国对地外生命的探索从未停止，近年来，2025年5月天问二号发射，任务是为近地小行星取样返回+主带彗星伴飞探测。该次小行星样本可能保留太阳系早期有机分子信息，是研究生命前体物质的窗口，与地外生命起源研究直接相关。 我国计划 2028 年前后发射天问三号，2031年前后携带火星样品返回地球。探寻火星古代生命痕迹（生物标志物）是中国火星探测的核心科学目标之一，火星样品返回后可在地球实验室开展高精度生命迹象检测。 7.主题概括： 本文是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“除了地球，其他星球上是否也有生命存在”这个问题的研究和探索。 考点三：课后习题 1.为了了解其他星球是否存在生命，该怎样阅读？ 快速浏览课文，对问题没有帮助的段落可以略读。每个自然段往往有提示主要意思的语句，阅读时注意把这样的语句找出来。然后找到对解决问题有帮助的段落，运用画关键词的方法仔细阅读。 第3～8自然段与待解决问题关系密切，用“浏览+细读”的阅读方法。第3自然段是重要部分要细读，圈画关键词句，帮助理清生命存在的条件。 第4自然段运用提取关键信息法阅读，提到了除地球以外的其他行星，通过提取关键信息，知道这些星球上是不存在生命的。 第5～8自然段抓重点段仔细阅读，讲火星上有可能存在生命，这部分关于火星的内容很重要。与问题相关的内容我仔细读，必要时会多读几遍。有的段落和想要了解的问题关系不大，就不需要细读。 至于有些资料已经过时，有的信息可能是不准确的，需要再查查相关资料加以判断是非常有必要的。要想使查找的资料更有针对性，就要核实材料中的数字是否准确，核实材料中的例子是否真实，对比材料中的研究成果和最新研究成果之间的异同等。 2.科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ 科学家先按照四个必要条件排除六大行星，再根据理论猜测火星可能存在生命，接着对火星进行近距离观测，然后根据因素推论和着陆取样分析，得出火星表面也没有生命存在的结论。科学家是一步步进行排除的，有先后顺序和步骤。 3.人类是否有可能移居火星？ 读第7自然段，提取关键信息: 火星表面温度很低不具备合适的温度；火星水汽含量极少，只有地球上沙漠地区的1%，不具备必要的水分；火星大气层非常稀薄，95%是二氧化碳，氧气含量极少不具备适当成分的大气；火星磁场非常弱，太阳风和宇宙射线可以直接轰击火星表面，不具备足够的光和热。 读第8自然段，摘录对火星考察得到的两个重要结果:①土壤中未检测到有机分子；②表面取样中未发现微生物。 综合以上信息，可以得出结论:目前人类还不能移居火星。 10课《故宫博物院》 考点一：生字、词语 1.注音字： 矗chù立 螭chī首 金銮luán殿 湛zhàn蓝 额枋fāng 玺xǐ彩画 蟠pán龙 矫jiǎo健 缭liáo绕 攒cuán在一起 鎏liú金 轮廓kuò 后妃fēi 肃穆mù 气氛fēn 迥jiǒng然不同 池馆水榭xiè 和谐xié统一 南庑wú 奎kuí 绞jiǎo刑xíng 正zhēng月 高卑bēi广狭 大吻雕镂lòu 逾yú期 2.多音字： jīn不禁、禁受 zǎn积攒、攒钱 禁 攒 jìn禁止、禁区 cuán攒动、攒聚 3.词语： 紫禁城 博物馆 玲珑 横贯 辉煌 斗拱 缭绕 内廷 御花园 廊下 悠扬 多姿多彩 鸣钟击磬 亭台楼阁 青松翠柏 藤萝翠竹 错综相连 井然有序：有条理、有秩序的样子。 天寒地冻：形容天气非常寒冷。 惟妙惟肖：形容（描写、模仿、刻画、雕塑和扮演等）非常逼真。 考点二：近反义词 玲珑—精巧 精美—精致 宽阔—宽广 矗立—耸立 湛蓝—蔚蓝 辉煌—灿烂 矫健—强健 绚丽—艳丽 庄严—庄重 悠扬—婉转 独特→普通 笔直→弯曲 宽阔→狭窄 鲜明→模糊 威武→软弱 辉煌→阴暗 绚丽→暗淡 庄严→轻佻 拥挤→宽松 辨析“矗立”与“耸立” 前者侧重于“矗”，高而直，多用来表示山峰、高大建筑物的高耸、挺直、雄伟； 后者侧重于“耸”，高而突出，多用来表示山、建筑物或其他东西的高起、直立。 考点三：课文重点知识 1.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料： （1）画一张故宫一日游的参观路线图： 阅读材料一、三、四，采用“浏览、提取重要信息及图文对比”等阅读方法。 正常参观路线：午门→内金水桥→太和门→太和殿→中和殿→保和殿→乾清门→乾清宫→交泰殿→坤宁宫→坤宁门→御花园→顺贞门→神武门 其他参观路线：如果时间不允许，只能参观台宫的前半部分；或进入故宫后突然有急事，需马上出来；或参观完整个故官后，打算再回到天安门附近，这三种情况，都可按原路返回，但只能由东华门离开故宫。 （2）选择一两个景点，游览时为家人做讲解： 阅读材料二、四，采用“图文对照读、记故事要点”等阅读方法。 2.主题概括： 材料一:一篇说明文，文章沿着紫禁城的中轴线，按照由南向北的顺序，对紫禁城主体建筑进行了较为详尽的介绍，表达了对紫禁城的热爱和向往之情。 材料二:讲述了有关太和门的故事。故事讲的是光绪皇帝大婚前一个月，太和门被烧毁，为了不影响皇帝大婚，无数能工巧匠在短短的时间内用扎彩棚的形式“重建”了太和门，而且新扎出来的太和门达到了几可乱真的程度，赞美了我国古代劳动人民的智慧。 材料三:一张图片和一段文字。图片截取了故宫博物院官方网站的部分内容，介绍故宫博物院的参观时间。文字提示广大游客应该按照怎样的顺序参观游览。 材料四:一张故宫博物院的开放区域图。这张图对于游客规划游览路线很有帮助。 3.材料三 2026年最新游览须知资料 ‌开放时间‌： 除法定节假日外全年周一全天闭馆； 旺季（4.1-10.31）8:30开馆、16:00停止入馆、17:00闭馆； 淡季（11.1-次年3.31）8:30开馆、15:30停止入馆、16:30闭馆，珍宝馆、钟表馆淡季15:40停止入馆。 ‌票务政策‌： 旺季大门票60元/人，淡季40元/人，珍宝馆、钟表馆各10元/人； 未满18周岁中国公民免费，60岁以上老人半价，本科及以下学历学生票淡旺季均为20元/人。 ‌预约规则‌： 不售当日票，所有观众须实名预约，门票于参观前7日20:00开售，同一证件每个参观日仅能预约1张门票；半年内累计爽约3次，60日内无法再次预约。 ‌参观动线‌： 实行单向参观，仅午门（南门）作为唯一入口，参观结束后可从神武门（北门）或东华门（东门）离开。 ‌2026年临时开放调整‌：武英殿自10月19日起停止开放，延禧宫11月1日恢复开放，太和门8月3日起封闭施工。 4.2026年最新开放区域标注信息： 2026年新增临时未开放区域包括武英殿，此前的延禧宫勘察区域11月起恢复开放。 图中明确标注午门、神武门、东华门的出入口位置，以及西华门仅作为工作人员通道的特殊说明，方便规划单向游览路线。 示意图还标注了珍宝馆、钟表馆的具体所在片区，对应材料三的分馆购票参观要求，辅助学生快速定位付费展馆位置。 5.拓展常识：世界五大宫殿 北京故宫：旧称紫禁城，是明清两代的皇宫。始建于明永乐年间，有官室9000多间，占地72万平方米，为世界上现存规模最大的古代宫殿建筑群。 克里姆林宫：在莫斯科市中心。十月革命以后，为苏联党政最高领导机关所在地，现为俄罗斯联邦政府机构所在地。 凡尔赛宫：原为法国国王的狩猎行宫，在巳黎的西南。始建16世纪，包括宫前大花园、宫殿放射形大道三部分。 白金汉宫：原为白金汉公爵于18世纪时建造，故获此名。后卖给英王乔治三世。宫殿建筑富丽堂皇，外部装饰华美。 白宫：为一座白色的三层楼房，始建于1792年。自1800年起，美国历任总统均以此作为官邸，故人们常以“白宫”指代美国政府。 语文园地三 一、有目的地阅读： 1.基本策略: ①明确阅读文章的目的和任务； ②大致浏览文章，根据阅读目的确定相关段落和内容； ③根据阅读目的和阅读材料，选择合适的阅读方法； ④查找其他资料，整合信息，解决问题，完成阅读任务。 2.阅读方法及优点: ①浏览课文：迅速找到需要细读的内容，过滤一些跟阅读目的无关或者关系不大的内容，提高阅读速度。 ②寻找中心句：帮助我们快速抓住一个自然段的主要意思，以便决定接下来我们是否需要细读这一段。 ③概括段意：对段落的主要意思进行概括，把握主要内容。 ④对比筛选：通过对比筛选，去伪存真，避免走弯路。 ⑤提取关键信息：通过归纳的方式，从大量的信息中提取关键信息，提高阅读效率。 ⑥查找资料：对现有资料进行补充，使获得的信息全面、新鲜、正确。 二、根据目的查找资料、筛选信息： 1.范例1给远方的朋友写信介绍家乡的某处名胜古迹（西湖）： 亲爱的××: 你好哇！好久没给你写信啦，今天想和你聊聊我家乡杭州的“宝藏”——西湖！ 杭州市西湖风景名胜区被评为“国家5A级旅游景区”，有“人间天堂”之称，“杭州西湖文化景观”被列入《世界遗产名录》。西湖就在杭州城中心，是那种站在岸边就能撞见诗意的地方:春天苏堤边的桃花能把整条路染成粉白色，风一吹花瓣飘进湖里，像下了场温柔的花雨；要是赶在中秋来，三潭印月的石塔里点起灯，湖面能映出三十多个月亮，连空气里都裹着浪漫劲儿。对啦，雷峰塔也在湖边，现在的塔是重修的，但登到顶层能把西湖的湖光山色全收进眼里，顺便还能听听白娘子的传说。 历代文人都爱这儿，苏轼那句“欲把西湖比西子”，真的是把它的美说透了——晴天波光粼粼像淡妆，雨天雾气蒙蒙似浓抹，怎么看都好看！等你放假一定要来，我带你绕着湖走一圈，再去湖边茶馆喝杯龙井，保准你不想走！ 你的朋友：×× ××年××月××日 2.范例2:图文结合介绍家乡代表性植物(杭州桂花)： 金风送香，满城桂语——家乡的市花桂花 桂花是我的家乡杭州的市花，也是秋日里这座城市最迷人的符号。每年9～10月， 金风渐起，满城的桂花树便悄然绽放。它的花朵小巧玲珑，藏在碧绿的叶片间，金桂似蜜蜡般金黄，银桂如碎玉般洁白，香气清甜馥郁，走在街上，转角就能撞进一阵桂花香里。 杭州的满觉jué陇lǒng是赏桂胜地，“满陇桂雨”更是西湖十景之外的秋日绝景——风起时，桂花簌簌飘落，像下了一场金色的雨，游人漫步其中，满身沾香。桂花不只是好看好闻，还藏着家乡人的舌尖记忆:用它酿成香甜的桂花酒，制成软糯的桂花糕，拌入清甜的桂花糖，每一口都是独属于杭州的秋日滋味。 桂花没有牡丹的华贵，没有玫瑰的娇艳，却以淡雅的香气，默默装点着家乡的秋天，也刻进了每个杭州人的心底。 3.范例3:宣传视频脚本(以家乡桂花糕为例) 镜头1： 清晨阳光洒在古镇小巷，一位老人端着一盘刚做好的桂花糕走出店门。 旁白/字幕：在我的家乡，有一种甜蜜，叫桂花糕 镜头2： 桂花糕洁白的糕体上点缀着金黄的桂花。 旁白/字幕：你看，它像玉一样温润，桂花似星星点缀其上 镜头3： 老人用木勺舀起糯米粉，和着新鲜桂花搅拌。 旁白/字幕：精选的糯米，搭配清晨采摘的金桂，香气在指尖流转 镜头4： 蒸熟的桂花糕冒着热气，被切成小块。 旁白/字幕：蒸好的桂花糕，软绵香甜，咬一口，桂花香在唇齿间散开，那是家乡的味道 镜头5： 不同年龄段的人开心地品尝桂花糕。 旁白/字幕：无论是老人还是孩子，都对它垂涎欲滴。来我的家乡，一定要尝尝这地道的桂花糕 4.范例4:介绍家乡特色美食做法(杭州桂花糖年糕) 1.食材准备 主料:水磨糯米年糕300g、干桂花5g(或糖桂花2勺) 辅料:白砂糖30g、清水50ml、食用油10ml 点缀:熟白芝麻少许(可选) 2.制作步骤 (1)处理食材:年糕切成0.5cm厚的薄片， 避免太薄煮烂；干桂花用温水轻轻冲洗，沥干水分备用(用糖桂花可省略此步)。 (2)煎制年糕；热锅冷油，油温六成热时，放入年糕片小火慢煎，煎至两面金黄微焦后盛出，这样的年糕外脆里糯。 (3)熬制桂花糖汁:锅中留少许底油，倒入白砂糖和清水，小火搅拌至糖完全融化，接着放入干桂花(或糖桂花)，继续熬煮1分钟，煮出浓郁的桂花香，糖汁微微黏稠即可。 (4)收汁出锅:把煎好的年糕片倒回锅中，快速翻炒，让每片年糕都均匀裹上糖汁，关火后撒上白芝麻点缀，即可装盘。 三、读一读，注意加点的部分，体会这样表达的好处： 人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件:一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 表达特点: 这段话是“总—分”结构，先总说再分说；有序地列举出相关条件，逐条说明；几个条件之间用分号隔开。 这种表达的好处:一是可以把观点表达得很清楚，便于读者抓住要点；二是可以把理由表达得很有序，条理清晰。 选择话题，说一说： (1)我觉得竞选班级劳动委员，要具备以下几个条件:一是品学兼优，有强烈的责任感，热爱集体，关心同学；二是喜欢劳动；三是有较强的组织能力，能组织同学们参加学校举办的各种劳动；四是有奉献精神，能热心地为班级和同学们服务。我觉得自己能做到以上几点，请大家支持我。 ·· ·· ·· ·· (2)妈妈，我想每周三放学后踢一会儿足球，理由有三个:一是每周三老师布置的作业都比较少，时间比较充裕；二是踢足球可以丰富我的课余生活，让我结识更多的朋友；三是踢足球有利于增强体质，让身体更健康。请您答应我的请求吧！ 四、日积月累： 《观书有感》（其二） [宋]朱熹(xī) 昨夜江边春水生， 蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。 1.注释： 蒙冲：古代的一种战船，这里用行舟比喻学习。 一毛轻：像一片羽毛一般轻盈。 向来：原先，指春水上涨之前。 推移力：指浅水时行船困难，需人推挽而行。 中流：河流的中心。 2.诗意： ①昨夜/江边/春水生， 蒙冲/巨舰/一毛轻。 昨天晚上春江水涨，漂浮起来的大战船就像一片羽毛那样轻。 ②向来枉费推移力， 此日中流自在行。 往日水浅，很多人白白花费了很大力气也推不动它，而现在船可以自由自在地航行在江水中了。 3.赏析： 本诗借事喻理，以泛舟为例，让读者体会与学习有关的道理。诗中突出春水的重要，所蕴含的客观意义是强调艺术灵感的勃发，足以使得艺术创作流畅自如；也可以理解为创作艺术需基本功到家，则熟能生巧，驾驭自如。 百败而其志不折，坚持铸就坚韧不拔之魂。 感谢观看） $