《上学歌》（教学设计）-2026-2027学年一年级音乐上册湘艺版

《上学歌》教学设计

课题：第一课　上学歌

课型：唱歌课（唱游综合）

教材：湘艺版（湖南文艺出版社）义务教育教科书·音乐 一年级上册 第一单元

授课年级：一年级上学期

授课时长：一课时（四十分钟）

一、教材分析

《上学歌》是湘艺版一年级上册第一单元的开篇歌曲，也是小学生进入音乐课堂学唱的第一首歌。歌曲由盛茹茵作词、段福培作曲（教材亦作北京市小学唱歌教研组集体创作），二十世纪五十年代传唱至今，几乎伴随了几代人的童年。

歌曲为F调、四二拍、中速稍快、情绪欢快而富有朝气，一段体（单一部曲式）四个乐句，音域不宽，旋律以级进为主，朗朗上口。歌词用拟人手法描绘清晨上学路上的景象——太阳当空照、花儿对我笑、小鸟问声早——再唱出背上小书包、上学不迟到、爱学习爱劳动、长大要为人民立功劳的心愿，把一年级新生对校园生活的新鲜、喜悦与憧憬表达得朴素而真挚。

四个乐句各有性格：第一乐句"太阳当空照，花儿对我笑"连贯舒展，像清晨的太阳缓缓升起；第二乐句"小鸟说早早早，你为什么背上小书包"轻快而有弹性，末句以问话语气收住；第三乐句"我去上学校，天天不迟到"节奏明快，透着神气；第四乐句"爱学习爱劳动，长大要为人民立功劳"出现附点节奏，结尾长音要唱得坚实有力，表现出小小的心愿与决心。这一"舒展—轻快—明快—坚定"的层次，是本课情绪处理的主要线索。

从音乐知识看，本课承担了入学后节奏概念的首次系统学习：认识二分音符（唱两拍）、四分音符（唱一拍）、八分音符（唱半拍，两个连成一步），并用"走"与"跑跑"的语言帮助感知。这是后续所有节奏学习的基础。

二、学情分析

一年级学生入学不久，对音乐课充满好奇，但尚未建立课堂常规：坐不

住、爱插话、注意保持时间短，一般只有五到十分钟左右。他们大多在幼儿园或家里零散听过、哼过《上学歌》，对旋律有印象，但普遍存在"喊唱"现象——声音直白响亮、不会用气息，句尾长音容易唱不满。

节奏方面，学生能自然地跟着音乐拍手、走步，但没有时值概念，"两拍""一拍""半拍"对他们还是抽象名词，必须借助身体动作（拍一下、拍两下、快拍两下）和口语拟声（"走""跑跑"）来感知。

本课学生的实际优势是：歌曲几乎人人会哼，学习门槛低，成功体验来得快；最大的困难是"会哼"不等于"会唱"——音准、咬字、长音、情绪的层次都需要从头教起。另外，一年级第一课还肩负着建立音乐课堂常规的任务（坐姿、聆听习惯、发言举手），需要与歌曲学习自然融合，不宜说教。

三、核心素养目标

审美感知：完整聆听歌曲，感受四二拍"强、弱"的韵律和歌曲欢快、富有朝气的情绪，能听出四个乐句"舒展—轻快—明快—坚定"的不同感觉，认识二分音符、四分音符、八分音符并感知其时值差异。

艺术表现：能用自然、明亮的声音演唱《上学歌》，咬字清楚，句尾长音唱满，"早早早"处轻快有弹性，不喊唱；能与同伴合作，用打击乐器和简单动作参与歌曲表现。

创意实践：能为歌词配上简单动作，参与小组的歌表演创编；尝试用响板、沙锤为歌曲选择合适的节奏伴奏。

文化理解：体会歌曲中爱学习、爱劳动、长大要为人民立功劳的美好心愿，懂得上学守时、有礼貌，对自己的小学生活产生期待与向往。

四、教学重点与难点

教学重点：用自然、有弹性的声音完整演唱歌曲，唱出欢快、富有朝气的情绪；认识二分音符、四分音符、八分音符，初步感知"两拍、一拍、半拍"的时值关系。

教学难点：一是第四乐句的附点节奏，"长大要为人民立功劳"的"长大"二字要唱出附点的弹跳感，不能唱平；二是句尾长音唱满拍（如"笑""包""劳"），一年级学生气息短，容易提前松掉；三是"小鸟说早早早"的八分音符要

唱得轻巧连贯，不能一个字一个字地砸。

五、教学准备

多媒体课件、歌曲范唱与伴奏音频、电子琴、四幅情境图（太阳、花儿、小鸟、背书包的小朋友）、节奏卡片（二分音符、四分音符、八分音符，配"走"与"跑跑"字样）、响板与沙锤若干、小红花贴纸。学生提前知道自己是一年级小学生，第一节课无需前置学习。

六、课时安排与时间分配

本课为一课时，共四十分钟，各环节时间分配如下：

环节	时长	时间段
环节一　本课目标	两分钟	第零分钟至第二分钟
环节二　情境导入	五分钟	第二分钟至第七分钟
环节三　节奏挑战	四分钟	第七分钟至第十一分钟
环节四　律动念词与歌曲学唱	十六分钟	第十一分钟至第二十七分钟
环节五　乐器伴奏与完整展示	五分钟	第二十七分钟至第三十二分钟
环节六　小组合作与展示	六分钟	第三十二分钟至第三十八分钟
环节七　课程总结	两分钟	第三十八分钟至第四十分钟

七、教学过程

环节一　本课目标（两分钟，第零分钟至第二分钟）

教师活动：欢迎孩子们走进音乐教室。用最简单的语言讲清三条音乐课约定：小耳朵认真听，小嘴巴轻轻唱，想发言先举手。随后出示本课目标—