郊游(教学设计）-2025-2026学年湘艺版音乐 一年级上册

《郊游》教学设计

教学内容

湘艺版（2025）一年级上册第 9 课唱歌课 ——《郊游》

教材分析

《郊游》是一首充满生活气息的台湾童谣，采用 五声宫调式，结构为带再现的三部曲式（A-B-A'）。歌曲旋律简洁明快，多运用同音重复、动机重复的创作手法，音域控制在一个八度之内，极易被低年级学生接受。节奏紧凑流畅，附点八分音符的巧妙运用，为旋律注入了向前的推动力，仿佛孩子们迈着轻快的脚步奔赴郊外。 歌曲第一、三部分（A 段与 A' 段）完全再现，由规整的四乐句构成，音调昂扬雄壮，充满朝气蓬勃的气息；第二部分（B 段）为不规整的三乐句，开篇便出现全曲最高音 “ｌａ”，与 A 段第一乐句仅一音之差，通过大二度上行的旋律变化，带来新鲜的听觉感受；第二乐句采用反行对应手法，旋律虽依旧保持活力，却因描绘自然景色而显得更为柔和；第三乐句在低音区上扬推进，一气呵成，形成 4 小节完整乐句。最后回归 A 段旋律结束全曲，首尾呼应，生动展现了孩子们怀着期待出发、尽情观赏美景、满载快乐返程的完整郊游过程。歌词朴素直白、朗朗上口，以儿童的视角描绘了手牵手郊游、欣赏蓝天、白云、青山、绿水的美好场景，真挚抒发了对大自然的热爱与愉悦之情。 学情分析 一年级学生以形象思维为主，好奇心旺盛、活泼好动、模仿能力极强。在音乐课堂中，需以调动学生情绪为切入点，通过直观启发、趣味引导、沉浸式实践等教学方式，充分激发学生参与音乐活动的主动性，让学生在课堂中获得轻松愉悦的情感体验。同时，作为小学低学段学生，他们的自我管控能力和抽象理解能力相对薄弱，这就要求教师在教学中注重课堂秩序的有序引导，以耐心、亲切的态度对待每一位学生，借助富有

趣味性和艺术感染力的教学形式，培养学生对音乐的兴趣，鼓励全体学生主动参与到音乐活动中来，在参与中感受音乐魅力。

教学目标

依据 2022 年版义务教育《艺术课程标准》，围绕学生核心素养的培养，结合课程性质与理念，确立本节课教学目标如下：

1.   审美感知：通过聆听、学唱歌曲，感受《郊游》欢快、兴奋的音乐情绪，体会旋律与节奏所塑造的 “郊外漫游” 的音乐形象，领略自然之美与音乐之美。
2.   艺术表现：能够以欢快、活泼、兴奋的情绪，自信、完整地演唱歌曲，做到音准准确、节奏平稳、吐字清晰，准确把握 A 段与 B 段旋律的情绪差异（A 段昂扬，B 段柔和）。
3.   创意实践：能够自主设计简单的肢体动作，如模拟牵手、观赏景色、奔跑等，进行歌曲表演唱，展现对歌曲的个性化理解与表达。
4.   文化理解：在歌曲学习与实践活动中，激发对音乐的持久兴趣，培养对生活的观察力与创造力，提升音乐表现力，深化对大自然的热爱之情。 教学重难点 教学重点：能用悦耳动听的声音、富有情感的方式演唱歌曲，准确传达歌曲的欢快情绪；能设计贴合歌曲内容的简单肢体动作，实现唱与动的协调统一，体会音乐与生活的联系。

教学难点：自信、大胆地进行歌曲表演唱，准确把握 A 段与 B 段的情绪转换，用声音和动作区分两段旋律的不同风格（A 段昂扬有力，B 段柔和舒展）。

教学准备 多媒体课件（含春天郊外美景图片、歌曲音频、视频、歌词谱例）、钢琴、打击乐器（沙锤、铃鼓）

教学过程

一、激趣导入 —— 情境创设，奔赴郊外 师：同学们，请看大屏幕上的图片，你们知道这是什么季节吗？ 【出示春天百花齐放、草木嫩绿的郊外美景图片】 生：春天！ 师：没错！春天是万物复苏的季节，百花争艳、草木青翠，空气里都是花香和青草的味道。在这样美好的季节里，你们最喜欢做什么呀？ 【学生自由分享，如 “放风筝”“去公园玩”“踏青” 等】 师：大家的春天过得真精彩！今天，老师要带着大家开启一场特别的 “音乐郊游”，一起走进郊外，感受春天的美好。我们要学习的这首歌曲，就藏着郊游的快乐，它的名字叫《郊游》！ 【板书课题《郊游》，播放歌曲音频，同时展示郊外游玩的动画片段，营造沉浸式情境】 【设计意图：通过直观的美景图片和动画，唤起学生对春天、对郊游的美好回忆，激发参与兴趣，自然引出课题，为歌曲学习铺垫情感基础】

二、师生互动，学唱歌曲

（一）初听歌曲，感知全貌 师：请大家闭上眼睛，仔细聆听歌曲，感受一下这首歌曲的情绪是怎样的？听完后告诉老师，歌曲里唱了什么内容？ 【播放歌曲音频，学生静心聆听】 师：谁来说说，这首歌曲给你的感觉是什么样的？ 生：欢快、兴奋、开心！ 师：太准确了！那歌曲里唱了孩子们在郊外做什么呀？ 生：手牵着手，看蓝天、白云、青山、绿水。 师：说得真好！这首台湾童谣用朴素的歌词，描绘了孩子们郊游的快乐场景，抒发了对大自然的热爱。现在，让我们带着这份快乐，跟着节奏朗诵一下歌词吧！ 【出示歌词谱例，教师带领学生按 四二 拍节奏（× × | × .× × |）朗诵歌词，重点指导附点八分音符的节奏（如 “手牵着手”），强调 “前长后短” 的韵律感】

（二）分句教唱，突破难点 师：这首歌曲是五声宫调式，采用