浙江 浙北六校2026-2027学年九年级上学期11月期中语文试题

2026学年第一学期浙北六校期中学情调研 九年级语文调研卷(2026年11月) 考生须知： 1.全卷分试卷和答卷。试卷共6页，有15小题，满分120分（含书写3分），考试时间120分钟。 2.答案须写在答题纸规定区战内的相应位置上，写在试卷上、草稿纸上均无效。 追光。是于暗夜寻希望，于困顿守初心。学校举行“追光逐梦，信仰如诗”系列活动，邀你参加。 一、积累与运用(17分) 1.阅读下面这段文字，根据要求，完成下面各小题。(9分) 追光而遇，沐光而行，诗是文学大观园里一道最妖娆的风景。读《沁园春·雪》，我们追随着毛 主席笔下北国红妆素裹的壮丽之光；读《我爱这土地》，我们追随着艾青用嘶哑的喉咙为被风雨所打 击的土地歌唱的赤诚之光…一句“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”道尽诗书之乐。与诗为伴， 每一天都深受zhen han▲；与诗为伴，每一天都明媚xian yan▲。同学们①让我们一 起诵读诗歌，②发扬诗歌承载的文化底蕴，③让诗中的动人情思温润心灵吧！ (1)根据拼音写出相应的词语。(2分) ①zhen han▲ ②xian yan_▲ (2)该语段中有一个错别字，请找出，并修改。(2分)▲改为▲ (3)划线句有一处表述不当，请写出其序号并修改。(3分)序号：▲修改方法： (4)按“风雨”的词义演变，下列与以上文段中加点的“风雨”意思最接近的一项是（▲(2分） 自然界的风和雨→艰难困苦的处境、危难与恶劣境况→社会舆论中的议论与传闻 A.这事闹得满城风雨。 B.少年需经风雨，见世面。 2综艺节目《典籍里的中国》的播出，让我们再次感受到典籍里的中华智慧和民族情怀。让我们跟 随主持人穿越千古对话先贤。(8分) 读到“天行健，君子以自强不息”，我们会联想到李白《行路难》（其一）中的“①▲ ② 一”，纵使前路布满险阻，我们依然要心怀壮志，坚信终能乘风破浪，奔赴心中理想之 光。刘禹锡也告诉我们：君子立身，当于困顿之中守住豁达。正如他在酬答友人的诗作中所写“ ③ 一，④▲”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)，世事浮沉，生命自有新生的光 亮。韩愈则言：纵然仕途坎坷，前路渺茫，亦不改报国初心。他立下心志：“欲为圣明除弊事 ⑤ ▲”(《左迁至蓝关示侄孙湘》)，愿以一腔赤诚，追逐家国理想的光。追梦路上又难免 有迷茫彷徨，正如苏轼《水调歌头》所叹：“我欲乘风归去，⑥▲，高处不胜寒。”可先 贤从未因困境放弃心中的光。范仲淹有言：个人得失不足道，家国大义方为心中至光。我辈当胸怀 天下，做到“⑦△， ⑧▲一”（《岳阳楼记》)，以苍生为念，坚守担当之光。 二、阅读与理解(50分)》 (一)名著阅读(7分) 3读完《简·爱》后，班级开展了专题阅读，请你完成以下任务。 (1)语文老师布置同学们以“逃离”和“重返”为关键词，探究简·爱四次逃离和两次重返的意 义，开启寻找自我之旅，请完成以下表格。(3分) 浙北六校2026学年第一学期期中九年级语文学情调研卷 第1页 地点 逃离的原因 重返的意义 盖茨海德府 ② 见里德太太，学会自我审视，放下仇恨 洛伍德学校 逃离墨守成规和一眼望穿的生活 ① 逃离物质上的诱惑和感情上的妥协 ③拒绝 (事件) 沼泽山庄 逃离宗教的蛊惑与神学的催眠 重返生命的本真与初心 (2)通过梳理情节，小语同学发现在人们的成长过程中，自身因素对人的发展起决定作用，小文同 学却认为环境因素的影响更重要。请结合《简。爱》中的人物具体成长经历，谈谈你的看法。(4分) (二)文学作品阅读(18分) 作者：羊白 ①那年我十三岁，淘气得不得了。我上树掏鸟，不小心摔了下来，腿折了。起初，我并不知道 事情的严童性，以为在家里躺几天，就又可以蹦蹦跳跳了。然而，右腿越来越疼，脚腕肿得连秋裤 都穿不进去了。父母这才用架子车把我拉到了县医院。 ②这是我第一次住院。病房干净整洁，有现成的开水，在我看来就是奢侈的宾馆。我天真地以 为，任何毛病，只要到了医院，总会有办法的。然而在经过两次手术后，我的腿仍没劲儿，有时还 会突然失去知觉。父母的脸色越来越难看，我也模糊地意识到事情的严重性。我开始害怕了，一个 残酷的词一残废，迅速浮现在我脑海中。 ③我开始胡思乱想。我想我再也不能跑跳了，也不能去上学了，我会永远坐在轮椅上，没有任 何希望地成为父母的累赘。我的脾气开始变得暴躁，我动不动就和父母吵架。我说我不想再受罪了， 我要回去。我下一句想说的是“我不想活了”，可我不敢说出口。这句话太可怕了，就像是一口员 在绳子上的随时都会倾翻的黑锅。我不想就这样放弃。我不甘心就这样被摧毁，可又有什么办法呢？ 我只能躺着，望着天花板发呆。 ④父母想尽各种办法来安慰我。甚至护士和医生也来劝我；要我配合治疗，说第三次手术一定 会成功的。我将信将疑。 ⑤一天，病房里住进来一位老奶奶，她是被人用板车推进来的，听说是得了骨髓炎。她躺在我 对面的病床上，不时有儿女来看地。看得出，她家境很好，是城里人。当天晚上，老奶奶和我父母 便熟识了，自然而然地聊到了我的腿。老奶奶看我把头蒙在被子里，就故意和我说话，说她以前在 乡下教过书，问我是哪所学校的。我知道她想开导我，可我不想接她的话茬儿。 ⑥父母埋怨我没礼貌，被老奶奶制止了，她说她也是病人，知道病人的难受。虽说难受也得受， 但不能老沉溺在难受里，那样越想越难受。说着她从兜里掏出几粒糖，递给我的父母，让他们转交 给我。 ⑦随后的日子里，老奶奶为了鼓励我，让我振作起来，给我讲了许多小故事。一方面我承认老 奶奶的故事讲得很好，我对她不再反感；但另一方面我又在心里嘀咕着，这里不是课堂，是医院， 一阵阵袭来的疼痛是不讲道理的。 ⑧一天清晨，我从被窝里探出头，望向窗外。突然，在窗户的右角，看见了一枝桃花。准确地 说，只有六朵，媚红嫣红的，新鲜极了，我似乎能闻到香味。我的头向窗外探去，渴望能看到更多 的桃花。可一阵疼痛又把我的身体拉了回来。这时，一阵微风吹来，桃花乱颤，仿佛在跳舞，似乎 浙北六校2026学年第一学期期中九年级语文学情调研卷 第2页 整个春天都跃到窗口，向我招手。我已经好几个月没到室外去了，我几乎已把春天遗忘。我虽看不 清这枝桃花的全貌，心里的激动却是强烈的。老奶奶看出了我的兴奋，她徐徐地说： “花信风，第 十三番花信风吹来了！” ⑨花信风？十三番？我不明白她在说什么。老奶奶兴致勃勃地说：“花与风之间是有约定的。 每年从小寒到谷雨四个月的时间里，一共要吹二十四番风。一番风吹来，一种花开。一番吹开梅花， 二番吹开山茶，三番吹开水仙，四番吹开瑞香…直到立夏，所有的花都开放。风有信，花不误， 岁岁如此，永不相负，这样的风便叫花信风。” ⑩我满怀惊奇地听着，多美的风啊！多美的约定！ ①我问老奶奶：“海棠花开是哪一番风？”老奶奶掐指算算，笑着说：“是第十六番风。再过 三十天左右，那风一吹，海棠花就开了，一定的。”然后她问我：“为什么喜欢海棠？”我说：“我 家院子里有，我不清楚它开了没有。”老奶奶微笑着说：“花信风，人信己，你安安心心做第三次 手术…说不定，一个月后，还真能回家看上海棠花哩。”接着，老奶奶给我朗诵并讲解了李清照 的《如梦令。昨夜雨疏风骤》，使我对“海棠依旧”“绿肥红瘦”有了莫名的亲切感。 @在我顺利地做完第三次手术，临出院的前几天，我才从父母那里得知，其实老奶奶得的并不 是骨髓炎，而是骨癌。我躺在病床上，看着老奶奶和儿女们正笑语盈盈地说着话，鼻子一酸。 ®我在被子里攥紧拳头，暗暗告诉自己：我一定要坚强起来，我一定能站起来。因为，我想回 家看海棠花开，我相信海棠依旧。 (选自《2023年中国微型小说精选》，有改动) 4.“我”在摔折腿后，心情发生了一系列变化。请结合文章和提示，完成下面鱼骨图。 (4分) 老斑班给 架知港奶奶得的虾是 将节 经过两次 手术后 得随炎，而是肾猫 理 4邈”莊 我苯怨 我？对“鹤袋张镇 始警格 理矩 者了葵名的亲切 5,小说的语言独特而有味，请赏析文中画线句的表达效果。(4分) (1)这句话太可怕了，就像是一口吊在绳子上的随时都会倾翻的黑锅。 (2)一阵微风吹来，桃花乱颤，仿佛在跳舞，似乎整个春天都跃到窗口，向我招手。 6.以下两个标题，你觉得哪一个更适合本文？阐述你的理由。(4分)》 A《海棠依旧》 B《成长中的那束光》 7.小说结尾交代“其实老奶奶得的并不是骨髓炎，而是骨癌”，这样布局有何妙？(6分) (三)非连续性文本阅读温州百优教育(10分) 【材料一】： 先秦儒家十分关注学习的作用、价值与意义，对学习的不同作用做了较为全面的论述。先秦思 想家一致认为，第一，学习有助于人们获取知识。学习可以使人类多年积累下来的知识和经验内化 为自己知识体系的一部分，从而使自已成为一个有知识、有能力、对社会有用的人才。孔子曾告诚 年轻人应主要依靠学习去求得知识和学问，以自已为例来激励学生去“好古，敏以求之”。孟子尽管 浙北六校2026学年第一学期期中九年级语文学情调研卷 第3页 主张内求型学习观，但也未排斥通过学习与实践去摄取知识的基本途径，他也主张在学习中增益知 识。荀子是外求型学习观的倡导者，更是竭力主张学习是求取知识的重要途径，还以自已为例来功 告学习者要通过学习去获取知识，他说：“吾尝终日而思矣，不如须史之所学也。”第二，学习能变 化人的性情，改善人的品德。孔子立足于“性相近，习相远”的基本命题，强调人天生的性情并无 多大差异，只因后天学习内容的不同、学习程度的差异而导致人的品性大不相同。孟子也提出了“人 皆可以为尧舜”，前提是人要进行不断学习，移情化性。荀子更明显地提出了“化性起伪”，主张通 过学习与实践去改变人天生恶的自然本性。第三，学习可以达到强国富民的政治目的。先秦儒家大 都认为，人才是治理国家的关键，而人才的造就主要是通过学习。孔子意识到要实现“为政以德” 的政治抱负，就必须劝导年轻学子去认真学习，积累学识，增长才干。孟子主张只有力倡学习，才 能培养出“善教”之管理人才。 (摘编自《中国学习思想史》) 【材料二】： ①动动手指，在聊天框里输入指令，就可以迅速获得一篇像模像样的结课论文。据央视新闻报 道，近日，记者调查发现，人工智能(A)成为了不少大学生完成报告、论丈的“神器”。在不少高校， 学生利用A1工具辅助论文写作的现象巳怠发普遍，一些 大学生对A1工具产生了依赖，不当使用的情况正呈上升 A州写作生成器 鎚创作陷也能写了 趋势。 绝句 ②A1的本质是辅助工具，不仅是生产“加速器”，还 菽头诗 集句诗 律诗 对对子 可以是创意“孵化器”。借助A1的翅膀，大大减少重复性 五宫绝句 七官绝句 人工劳动和成本，提升作品时效性。缺乏影像资料的历史 同输入关褪词或诗题)】 生成诗欧了康置 生成结果 画面、未来场景，也能可视化呈现；缺乏播音主持训练的 风韵依然胜营年 作者，也能以多种形式“出镜”；根据个性化需求，能呈 笑谈犹记在书粘 天南地北垭相兹 现各种艺术风格的复杂模态作品，有效提升艺术性。随着 欲寄平安一纸签 深度学习和自然语言处理技术的进步，新一代A1已能够 通过学习大量诗歌数据来捕捉语言的细微差别和复杂结构，从而生成更加自然流畅、富有创意的诗 句。 (节选自《人民网》2025年3月26日，有改动) 【材料三】： ①随着可以“深度思考”的人工智能技术席卷互联网，公众发出“学语丈还有用吗”的质疑， 甚至有人断言“语丈学习的黄昏”到来了。面对语文学习的诸多质疑，在A(迅速发展的背景下，我 们又该如何更好地学习语文？ ②有的人对语文的理解，停留在“够用就行”的层面：学生想考高分，上班族要写报告，自媒 体人想要流量。可这样学语丈，就像吃饭只顾着填饱肚子，错过了品尝美食的乐趣。许多网友感慨。 “高考后才知道语丈的重要”“如果不急着赶路，语文才是最美的学科”。生活中的语文，近在咫尺， 时刻相伴。看完一部好电影，忍不住跟朋友聊到半夜，你说电影里哪个情节，多感人，他说哪个镜 头拍得真绝。有时候心里有感触，随手写写观后感，突然就来灵感了，一切都是那么水到渠成。时 间一久，看得多了，积累多了，“语文”就能信手拈来。正如诗人于谦在诗中写道：“眼前直下三千 字，胸次全无一点尘。活水源流随处满，东风花柳逐时新。” 浙北六校2026学年第一学期期中九年级语文学情调研卷 第4页 ③就像计算器的普及没有取代数学思维的培养，A的发展不会也不应成为放弃语文学习的理由。 语文并非简单的工具，而是一个多维的存在：它既有有形的载体，又有无形的意蕴，更有根的传承。 因此，在A时代，我们对语文的学习不是简单的否定或退让，而是要找到与A!互补共生的新路径。 当把A当作一个得力助手，去处理那些基础性、重复性的任务时，我们则可以静下心来，去感受文 字背后的温度，去用生命丈量大地，创造真正打动人心的作品。当我们积极拥抱新技术时，就会发 现A1是催促我们思考语文学习本质的契机。 ④倘若我们以更开放的心态拥抱A时代，就会发现：语文没有所谓的“黄昏”。在这奔涌向前 的时代洪流中，语文始终是连接人与人、沟通古与今、对话心与物的桥梁，让我们在充满变化的世 界中，永远保持清醒，坚定向前。 (节选自《A1时代，学语文还有用吗》，有改动) 8.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（▲)(2分) A.材料一采用“总分式”结构，论述学习在个体层面和社会层面的不同作用，递进式的逻 辑链条使论证走向深人。 B.材料一“人皆可以为尧舜”“化性起伪”表明孟子和荀子都看到人的本性具有可发展变化的特点， 这论证了学习能变化人的性情，改善人的品德的作用。 C.材料二中AI写作生成器图示告诉我们，使用AI创作诗歌，必须输入要创作诗歌的关键词，才 能生成结果，若不满意，是不能重置的。 D.材料三第②段画线句引用于谦的诗句强调了积累对语文学习的重要性，这样更有说服力。 9.材料一选用论据很有特点，请结合材料一内容，谈谈其在“议论要言之有据”方面给你哪些启发。 (4分) 10.有同学认为“A1的介人将削弱人类的学习能力”，下面是他的辩词。请你结合材料内容批驳他的 观点。(4分) 邑：我认为A虹的介入将削弱人类的学习能力。材料一论述了学习的重要性。材料二谈到了现代学 生写作都依赖模板生成，学习语文已经没有用了。AI从“辅助工具”异化为“替代方案”，人类将 在“便捷”中逐渐丧失思考和创新的能力。 （四)古诗文联读(15分) 材料一： 戏答元珍①（宋）欧阳修 春风疑不到天涯，二月山城未见花。残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。 夜闻归雁生乡思，病人新年感物华。曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。 【注释】①宋仁宗景祐三年(1036)五月，欧阳修遭贬，出任峡州夷陵（今湖北宜昌）县令。转年， 友人丁宝臣（字元珍）作《花时久雨》一诗赠予欧阳修，他遂以这首诗回赠作答。 材料二： 熙宁四年①迂叟②始家洛，六年买田二十亩于尊贤坊北关，以为园。其中为堂，聚书出五千卷， 命之日“读书堂”。迂叟平日多处堂中读书，上师圣人，下友群贤，窥仁义之原，探礼乐之绪… 志倦体疲，则投竿取鱼，执衽采药，决渠灌花，操斧剖竹，濯热盥手，临高纵目，逍遥相羊，唯意 所适。明月时至，清风自来，行无所牵，止无所棍，耳目肺肠，悉为已有。踽踽焉，洋洋焉，不知 浙北六校2026学年第一学期期中九年级语文学情调研卷 第5页 天壤之间复有何乐可以代此也。因合而命之日：“独乐园”。一节选自司马光《独乐园记》 【注释】①熙宁四年（公元1071年），作者在政治上失意，便退居洛阳，全力编修《资治通鉴》。 ②迂叟：作者自称。 材料三： 金鸡之峰，有三松焉，不知其几百年矣。微风拂之，声如暗泉飒飒走石濑；稍大，则如姿雅 乐；其大风至则如扬波涛又如振鼓隐隐有节奏。方舟上人②为阁其下，而名之日松风之阁。予尝过 而止之，洋洋乎若将留而忘归焉。盖虽在山林而去人不远，夏不苦暑，冬不酷寒，观于松可以适吾 目，听于松可以适吾耳，无外物以汩其心，可以喜乐，可以永日⑥，又何必濯颖水④而以为高，登首 阳⑤而以为清也哉？ 一节选自刘基《松风阁记》 【注释】①石濑：沙石上的急流。②上人：和尚。③永日：度过漫长的一天。④颍水：河名。相传 尧想把天下让给许由，许由不接受，隐居在颍水附近。⑤首阳：山名。相传伯夷、叔齐在周武王灭 殷以后，逃避到首阳山，不食周粟而死。 11.根据语境，推断下列加点词的含义。(4分) (1)“窥仁义之原”句中“原”让人想起成语“物归原主”，据此推断“原”是指“▲”。 A原因 B本源 c.原谅 (2)“无外物以汩其心”结合上文“听于松可以适吾耳”，推断“汩”是指“▲”。 A滋润 B扰乱 c.激励 (3)解释下面加点字的含义。 ①熙宁四年迂叟始家洛▲ ②又何必濯颍水而以为高▲■ 12.材料三中画横线的部分需要断句，从下列A一F中选出正确的三处。(3分) 其大风A至B则如扬C波涛)又如振鼓E隐隐F有节奏。 13.材料一中，欧阳修于“残雪压枝”“冻雷惊笋”中营造了怎样意境氛围？请结合诗句简要分。 (3分) 14.以上三则材料中，古人面对逆境的态度可以为我们提供宝贵的精神资源。学校要举办“汲取古人 力量，面对人生风雨”的主题演讲活动，请从欧阳修、司马光、刘基三人中选择一位，结合其诗文 内容，阐述他应对逆境的方式对当代青年的启发价值。(5分) 三、表达与交流(50分) 15.班级共创“追光”主题征文展，期待你的佳作。 诗人道格拉斯·马洛奇有这样一首小诗： 如果你不能成为山顶的一棵青松 就做生长在山谷中的一丛灌木， 但须是溪边最好的一丛。 如采你不能成为一丛灌木， 就做一棵绿草， 让公路有几分欣喜的颜色。 读了上面的小诗，你有什么思考或者感悟？请根据以上诗歌，写一篇文章。 要求：(1)题目自拟，文体自选（诗歌除外）；(2)不得套作、抄袭； (3)文中不出现真实的校名、人名；(4)不少于600字。 浙北六校2026学年第一学期期中九年级语文学情调研卷 第6页2026学年第一学期浙北六校期中学情调研九年 级语文试卷答案+详细解析 满分120分（书写3分） 一、 积累与运用(17分) 1.字音字形、病句、词义(9分) (1)①震撼②鲜艳 (2)错别字：妖饶→妖娆（原文"诗是文学大观园里一道最妖娆的风景"） (3)序号：②；修改：把"发扬"改为传承。动宾搭配不当，"发扬”搭配精神、作风；"文化底蕴"应当 用”传承"。 (4)B。文段"被风雨所打击的土地"，"风雨"比喻艰难困苦的处境。A."满城风雨"比喻社会舆论、流言传 闻；B"少年需经风雨，见世面"指经受艰难困苦，和文中义项一致。 2.古诗文默写(8分) 1.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白《行路难（其一）》) 2.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 3.肯将衰朽惜残年（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） 4.又恐琼楼玉宇（苏轼《水调歌头》） 5.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（范仲淹《岳阳楼记》） 默写易错字：沧、畔、衰朽、琼、宇。 二、阅读与理解(50分) (一)名著阅读《简·爱》(7分) 3.(1) 地点 逃离 重返 沼泽山庄 逃离沼泽山庄安稳平淡的宗教生活，拒绝圣约重返生命的本真与初心 翰的求婚，不愿牺牲自我去完成传教使命 简爱在沼泽山庄，圣约翰向她求婚，希望简爱陪他去印度传教，不是出于爱情，是事业需要。简爱不 愿牺牲自我、接受没有爱情的婚姻，选择逃离沼泽山庄；之后内心听从呼唤，重返桑菲尔德。 (2)示例观点：自身内在因素起决定性作用，但环境也会产生重要影响。 简爱自幼寄住在盖茨海德府，遭受舅母虐待（恶劣环境），但她没有就此麻木屈服，内心坚守人格平等 的信念（自身）；在洛伍德学校艰苦环境，依旧坚持读书学习，塑造独立精神。环境可以施加磨难，但 真正决定简爱命运的，是她内心对尊严、平等、自由的追求。如果没有这份自我坚守，逆境环境会彻 底摧毁一个人。（辩证：环境会磨炼/打压人，但主观意志是核心。结合情节言之有理4分） (二)文学作品阅读《海棠依旧》（羊白，18分） 4.心情鱼骨图梳理(4分) 一开始：摔伤住院，以为很快康复→天真乐观 两次手术无效，担心残废→恐惧绝望，脾气暴躁 老奶奶开导，内心半信半疑→将信将疑，内心抵触 看见窗口桃花，听闻花信风故事，期盼海棠花开→激动满怀期待 得知老奶奶身患骨癌，深受震撼→感动，决心坚强 5.句子赏析(4分，每题2分) (1)”这句话太可怕了，就像是一口吊在绳子上的随时都会倾翻的黑锅。" 比喻修辞，把心中"不想活了"的念头比作悬着随时会翻倒的黑锅。生动形象写出"我"内心压抑沉重的 绝望，这个轻生念头时时盘旋，带来巨大精神压迫，但又不敢表露出来。 (2)”一阵微风吹来，桃花乱颤，仿佛在跳舞，似乎整个春天都跃到窗口，向我招手。” 拟人，赋予桃花、春天人的情态。桃花跳舞、春天招手。写出桃花鲜活明媚，渲染蓬勃生机。长久困 在病房的"我"见到春光的激动、喜悦，为下文老奶奶借花信风鼓励"我"做铺垫。 6.标题探究（4分，二选一) 选A《海棠依I旧》 "海棠"是文章关键物象，老奶奶预言三十天后海棠花开，是支撑"我"熬过病痛、勇敢接受第三次手术 的精神寄托； 文未"我相信海棠依旧”一语双关，表面指海棠花依旧会盛开；深层寓意：历经磨难，生命依旧保有希 望，人要顽强坚守希望； 化用李清照"绿肥红瘦·海棠依旧"，富有文学韵味，含蓄点明主旨。 选B《成长中的那束光》 "那束光"象征身患骨癌的老奶奶；她身处绝境却依旧乐观，用故事、花信风给予病痛中的"我"温暖鼓 励，照亮"我"灰暗绝望的住院时光； 标题直接点明主旨：苦难之中他人善意是促使人成长的光； 紧扣少年在逆境获得精神力量的成长主题。 7.结尾才揭示老奶奶真实病情是骨癌，构思妙处(6分) 1.设置悬念，前文铺垫：前文只写老奶奶开导"我"、讲花信风，读者以为老奶奶只是普通慢性病；结尾 反转，出人意料。 2.人物形象升华：老奶奶自身身患绝症（骨癌)，却依然温柔乐观，用尽心力去安慰鼓励绝望的少年。 更凸显老奶奶豁达善良，身处苦难却向他人播撒希望的高贵人格。 3.深化主题：老奶奶自己深陷绝境尚且心怀温暖，这份精神深深震撼"我”，促使"我”下定决心坚强面对 病痛。突出"苦难之中依然要心怀希望"的主旨。 4.情感冲击力更强，读后余味悠长。 (三)非连续性文本阅读（10分) 8.答案：C(2分) C错误。看图示：A!写诗界面有"重置"按钮，不满意结果可以重置。选项说"若不满意，是不能重置 的"与材料图片信息矛盾。 A正确，材料一分三层：获取知识、改善品德、强国富民，总分结构，层层递进。 B正确，孟子"人皆可以为尧舜”，荀子"化性起伪”，论证学习改变品性。 D正确，于谦诗句，道出来自生活的积累对于语文学习的意义，增强说服力。 9.材料一论据的启发(4分) 1.选用经典先贤名言做道理论据，引用孔子、孟子、荀子语录，权威可信，增强说服力。 2.论据和论点严格匹配。分别对应学习的三个作用：获取知识、改变性情、治国育才，每一个论点都 有对应古人言论支撑，做到观点与论据统一。 3.论据丰富多元，兼顾不同学派思想家，孔子、孟子、荀子，多角度论证，说理全面。 4.引用名人自身事例（荀子"吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也"），现身说法，更有感染力。 10.批驳辩词(4分)：A1并不会削弱人类学习能力。 1.八1本质是辅助工具（材料二），可以处理重复机械工作，解放我们的精力，不是用来全盘代替思考。 2.材料三：如同计算器不会废掉数学思维，A1不能代替人的感悟、体验、生命感受；我们可以利用A1 完成基础任务，把更多精力投入体会文字温度、生活体验、创造真情实感的作品。 3.真正削弱能力的，是人类对AI的完全依赖，不是AI工具本身；我们可以与A1互补共生，AI反而促 使我们思考语文学习的本质。 4.材料一说明学习价值在于求知、修德；这些内在精神成长，A1无法替代。 (四)古诗文联读（15分) 诗歌《戏答元珍》欧阳修；《独乐园记》司马光；《松风阁记》刘基。 11.词语推断（4分) (1)B.本源；窥仁义之原：探究仁义的本源。物归原主：原=本来、本源。 (2)B.扰乱；无外物以泪其心：没有外物扰乱我的内心。 (3)①安家、居住；熙宁四年迂叟始家洛：熙宁四年，我才在洛阳安家。 ②认为；又何必濯颍水而以为高：又何必效仿洗颍水，以此来认为自己品格高洁。 12.断句，选三处：BDF 原句：其大风至/则如扬波涛/又如振鼓/隐隐有节奏。 13."残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽"意境分析(3分) 残雪还压在枝头，枝头仍然留存橘果；早春寒冷雷声震动地下，竹笋将要萌发新芽。虽时值山城早 春，残雪未消，寒意未尽（凄凉冷落的贬谪环境），但是依然有留存的橘，待萌发的竹笋。营造出冷寂 之中蕴藏蓬勃生机的意境。体现诗人虽遭贬谪，依然没有消沉，怀抱希望。 14.人物启示（三选一，5分） 示例①欧阳修 欧阳修被贬山城夷陵，面对"春风不到天涯"的荒寒处境。残雪之下橘果犹在，冻雷唤醒春笋。虽然心 怀乡思，但他写下"野芳虽晚不须嗟"，不必为花开得晚叹息。面对贬谪逆境，他没有一味消沉哀怨， 能看到困境之中蕴藏生机，自我宽慰，豁达乐观。 启发当代青年：人生遇到挫折失意，不必一味悲观，要看见困境中蕴藏希望，保持豁达，坚守内心。 示例②司马光 司马光政治失意，退居洛阳修建独乐园。失意之时，一方面潜心读书修史，追求精神求索；疲惫时， 就钓鱼采药灌花，从山水休闲之中安放身心。逆境中不怨天尤人，向内求索，于读书、自然中安放自 我。 启发：当人生遭遇失意，我们可以沉下心提升自我，也学会从生活自然之中获得精神慰藉。 示例③刘基 松风阁，身处山林，听松赏松，享受自在。不必刻意效仿古人避世隐居来标榜清高，身处世间，同样 可以做到内心不受外物扰乱，获得精神愉悦。 启发：面对挫折，不一定需要逃离现实；立足现实，守住自己的内心，不受外界纷扰，同样可以获得 精神自由。 三、表达与交流作文(50分，含书写3分) 如果你不能成为山顶的青松，就做山谷溪边最好的灌木；不能做灌木，就做一颗绿草。 核心立意：追光不一定要成为耀眼顶峰强者，平凡位置同样可以活出最好的自己；不必攀比高度，重 在做好当下的自己；平凡也有价值，平凡亦是追光。 参考题目： 《于平凡处追光》 《不必青松，亦有芳华》 《做溪边最好的灌木》 《微光亦可灼灼》 写作方向参考： 1拒绝内卷攀比，接纳平凡身份，在普通位置竭尽全力，活出属于自己的光彩。 2"追光"不等于必须站在最高处，平凡人坚守自我，认真生活，也是追逐光。 3伟大固然值得向往，但认真做好普通人，同样有人生价值。 评分标准： 一类文(42-47)：立意扣住平凡位置，尽力做好自我；选材具体，情感真挚；结构完整流畅。 二类文(35-41)：立意准确，内容完整。 三类文(2834)：立意略有偏移内容单薄