浙江温州市瑞安市五校联考（安高、滨江、瑞祥等学校）2026-2027学年九年级上学期期中语文试卷

2026学年第一学期九年级期中评价 语文卷 2026.10 温馨提醒： 1.本卷共六大板块，共18小题，满分120分（含书写分3分)。 2.答案必须写在答题卡相应的位置上。 3.答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。 一、“古人之问”专题探究活动(19分) 学完第三单元，探究古诗文中的“问”，完成第1一4题。 ⊙识“问” 1.阅读专题探究的开场白，完成下列各题。(6分) 古人常在诗文中发问。屈原见楚王受人①(kuāng)骗，自己又遭小人②(zhòng) 伤，被逐江南，向天发问，却仍夫志不③_(yú)：陶渊明自问“何能尔”，又自答“心远地 自偏”，在田园中得到慰④ⅱè)。古人为何而问？让我们一起探寻。 (1)根据拼音写出相应的汉字。(4分) (2)根据右侧“问”的义项，为下列成语加点字选择恰当的 一项（填序号）。(2分) “问”的义项 不耻下问（▲） 兴师问罪（▲） ①有不知道或不明白的事情请 人解答： ⊙理“问” ②为表示关切而询问： ③审讯，追究： 2.小组梳理了课内诗文中的“古人之问”，请根据积累补 ④管，干预。 全表格。(7分) “古人之问”梳理表 类型 诗句 问答意蕴 问而无答 有弟皆分散，无家问死生。① 况乃未休兵。 问而不得答， (杜甫《月夜忆舍弟》) 思亲之忧难解 不应有恨，何事长向别时圆？② ③ 答化解问， 此事古难全。 (苏轼《水调歌头》) 由怨转向旷达 自问自答 多歧路，今安在？长风破浪会有时，④ 以志答问， (李白《行路难》其一) 由迷惘转向坚定 然则何时而乐耶？其必曰“⑤ ,⑥ ”乎！ 答中明志， (范仲淹《岳阳楼记》) 心怀家国 一问一答 问其姓氏，是金陵人，客此。（张岱《湖心亭看雪》） [甲]▲ ⊙读“问” 3.王维的《送别》也有一问一答，却以“但去莫复问，白云无尽时”作结。阅读全诗，完 成下面的题目。(5分) 送别 〔唐〕王维 下马饮君酒，问君何所之？ 君言不得意，归卧南山陲①。 但”去莫复问，白云无尽时。 【注释】①南山陲：终南山边。唐代不少士人在终南山隐居。②但：只管。 (1)展开想象，描绘“白云无尽时”的画面。(2分) (2)诗人为什么“莫复问”？结合友人的回答，分析结尾两句的情感。(3分) 4.学完本专题，小语整理了一张策略卡。请帮他补写。(1分) 。读古诗文中的“问” >古人发问，多半不是为了得到答案，而是 >读法：⊙辨问答类型⊙读答语转折⊙品言外之意 二、“新诗意象”文学阅读活动（14分) 学完第一单元，研读白获的《雁》，探究新诗意象的含义，完成第5一8题。 雁 白获 我们仍然活着。仍然要飞行 在无边际的天空 地平线长久在远处退编地逗引着我们 活着。不断地追逐 感觉它已接近而抬眼还是那么远离 天空还是我们祖先飞过的天空 广大虚无如一句不变的叮咛 【小语批注】 我们还是如祖先的翅膀。鼓在风上 古诗中的雁常 继续着一个意志陷入一个不完的魔梦 寄托漂泊思乡 之情，本诗也 借雁抒发思乡 在黑色的大地与 之情。 奥蓝而没有底部的天空之间 前途只是一条地平线 逗引着我们 我们将缓缓地在追逐中死去，死去如 夕阳不知觉的冷去。仍然要飞行 继续悬空在无际涯的中间孤独如风中的一叶 而冷冷的云翳 冷冷地注视着我们。 【注释】①奥蓝：深蓝。 九年级语文试卷 第2页共6页 5、诗中写景时用了特别的修饰词。请摘录修饰词补全表格，并概括雁的处境。(4分) 景物 修饰词 天空 (1) 大地 黑色的 云翳 (2) 【雁的处境】(3) 6.“退缩地逗引”是一组反常搭配。这样写有什么表达效果？(3分) 7,“仍然要飞行”在诗中出现了两次。两处表达的情感有何不同？请简要分析。(3分) 8.你认为小语的批注是否恰当？请结合本诗说明理由，并提一条解读新诗意象的建议。(4 分) 三、“旅行与成长”思辨阅读活动(15分) 阅读下面的文章，把握作者发现、思考、探究问题的思路和方法，完成第9一12题。 壮游感 叶壮 ①我小时候看《西游记》时，问我爸：“既然孙悟空一个筋斗十万八千里，背着唐僧就 能翻到西天去，为什么还要费劲在路上一步步走呢？况且他又不是背不动，金箍棒那么沉他 都能塞进耳朵眼，唐僧能有多重？孙悟空动不动就跑到如来、观音那里搬救兵，想来也不是 不认路，为什么非要放着师父在路上受罪呢？” ②我爸当时给出的解释是：“唐僧在天上会缺氧，孙悟空怕他憋死。” ③这当然是成年人糊弄小孩的伎俩。但你想想，如果孙悟空背着唐僧去取经，一炷香的 时间就能翻回来交差，这是唐僧西游还是悟空送快递？就算在大原则上不偷懒，小细节上做 点变通，比如让唐僧每天走二十里，一到下班时间，就让孙悟空背他回长安休息，该吃吃该 喝喝该睡睡。舒服是舒服了，但这又哪里有取经人的样子？ ④如果我们从文学叙事的视角来看这个问题，《西游记》中唐僧师徒四人之所以如此费 时费力、多灾多难，真正的原因与“金羊毛”相似。 ⑤所谓金羊毛，是古希腊神话的一种叙事逻辑。一般指的是某个英雄人物在一段夺取宝 物的旅程中经历了各种各样的艰难险阻之后，不管有没有得到启程时他们期待的那个宝物， 都发现自己拥有了比宝物更重要的收获，那就是自身的蜕变与成长。唐僧师徒的“九九八十 一难”就像追逐金羊毛的旅程中必然遇到的困难和挑战，而他们最终修成正果，意味着在取 经路上实现了对自我的否定和重塑。 ⑥所以，旅行这件事，本身就有着极强的金羊毛属性。谁加速了旅行的进程，谁就变相 毁掉了旅行最重要的意义。这就是我今天想要说的，为什么游戏很难复制一种“壮游感”？ O西方所谓的grand tour,东方的说法就是壮游，唐僧西行便是典型的壮游。壮游的 根本，正是“路在脚下”的全情投入和完整体验，沿途的风餐露宿、人间冷暖都成了人生历 练的经验值。 ⑧目前我所见过的游戏，无一能够真正复制壮游感，这跟游戏的一些内部机制有关，其 中最重要的就是“传送门”机制。这种机制有点类似哆啦A梦的“任意门”。有的游戏里， 这个功能的名称非常直白，就叫作“快速旅行”。 九年级语文试卷第3页共6页 ⑨“快速旅行”是一种对游戏体验大有助益的功能，但因为它的存在，玩家在游戏中的 旅行必然会滑向功利化，旅行将不再是旅行，而更加接近于奔波。 ⑩想想看，如果你可以瞬移回主城卖掉打到的破烂装备，可以瞬移到地下城的深处反复 击杀怪物来刷宝物，可以在多个任务节，点之间来回穿梭，那必然会导致每个动作都变得功利 化。旅行中的不期而遇、磨炼苦难不复存在。 ①如果游戏一直沿用“快速移动”，那玩家就会在这个机制的助推下全力便捷地完成任 务，眼里只有当下一件件要完成的任务，进而无视那些可能打动自己的事物，角色的内心成 长也就无从谈起。 @不过，比起游戏里的角色，我更担心我们的现实生活。因为现实生活中的旅行很大程 度上已经成为游戏中的“快速移动”。极为便捷的航班、高铁：极快速地串联“必去打卡地” 的网红路线等。丛某个角度看，这些事物其实都是现实生活中的“快速移动”机制。 图高端连锁酒店、标准化自助餐厅、千篇一律的各地古镇等堆砌起来的所谓壮游，到底 能不能给人真实的成长？我认为，如果游戏里面的传送门会导致旅行功利化，那现实生活中 这些套路化的壮游路径也势必无法给人带来真正由内而外的成长。 ⑩回望过去，我也有过“上车睡觉，下车尿尿，景点拍拍照”的瞬移式旅行，说句实在 话，从中获得的成长非常有限。外出一趟，回来后鞋还是新的，人也没晒黑，恐怕很难说出 自己此行有哪些走心的收获吧。 (选自《少年新知》2025年第1期，有删节) 9.阅读全文，补全下面的思路图。(4分) 借“金羊毛”的叙事逻辑解释：英雄 既然孙悟空一个筋斗十万八千 历经艰难险阻，发现自己拥有了比宝 提出疑问 里…为什么还要费劲在路上 物更重要的收获，即(1) (①一⑥) 一步步走呢？ 由此得出观点：(2) ￥ 壮游的根本：“路在脚下”的全情投 入和完整体验。 探究原因 为什么游戏很难复制一种“壮 (⑥①) 游感”？ “快速旅行”机制使玩家(3) 因而难以获得“壮游感”。 ￥ 现实中的“快速移动”：航班、高铁、 网红路线等。 深入追问 …所谓壮游，到底能不能给 (②④) 人真实的成长？ 作者认为：(4) ，并以自己“瞬 移式”旅行的经历加以印证。 10.本文从“我”小时候看《西游记》时的疑问写起，而不直接提出观点。这样写有什么好 处？请结合全文简要分析。(3分) 11.两位同学仿照第0段画线句，为下面的材料各补写了一句。哪一句更恰当？请简述理由。 (3分) 材料：有些游客登山，乘索道直达山顶，在标志物前拍完照，十分钟后又乘索道下山。 甲：从某个角度看，乘索道上下山也是一种“快速移动”，因为索道比步行快得多。 乙：从某个角度看，乘索道上下山也是一种“快速移动”，它省去了一步步攀登时的所 见所感。 九年级语文试卷 第4页共6页 12. 阅读下面的材料，借鉴本文的思路，写一段®0字左右的议论性文字。(5分) 口材料一小林计划练字、跑步、读一本名著，却总说：“等寒假准备充分了再 开始。”寒假过完，一项也没开始。 口村料二同来当校园广播员，第一次播音就念错了三个字。地每周服常值班， 到学期末已很少出错。 口材料三道虽迩，不行不至：事虽小，不为不成。 《荀子·修身》 【注】迩（ěr):近。 【要求】勾选两则材料，先提出疑问，再亮明观点，进而证明观点。（注意材料的 不同作用) 120 四、“登楼明志”古诗文阅读活动(11分) 古人作记，常高情于景，借议论言志。阅读下面这篇楼记，理解楼名“浩然”的深意，完 成第13一16题。 新建浩然楼记 刘东星 ①永嘉控山带海，形胜甲于东南，而江中孤屿最奇，嶙峋壁立，横截江流，惊波怒涛， 弥漫震撼，屹然不移，有回狂澜而障百川之势。忠臣义士，值死生患难之冲，不疑不慑者似 之。其上为江心寺。寺左有堂翼然，名曰正气，则宋丞相文山公①之祠也。 ②宪长吴君韫庵”时荐谒祠下，喟然叹曰：“是宜楼以壮观瞻。”乃始经度定基，而名 之曰浩然，盖取文公《正气歌》中所称孟子浩然之旨云。 ③余校士至瓯，吴君因觞余于楼，而属为之记。余曰：东南之名胜，岂独永嘉：而永嘉 之名胜，岂独一孤屿哉？惟文山公成仁取义，不以颠沛流离易志，故所过之地，山增高而江 增深，有不在于形胜之间者。且楼又当公祠前，名以浩然，不亦称情乎哉！ ④登斯楼也俯仰乎江山之秀面想见文山公之忠义，则烈烈轰轰之气，当有不亡者存，然 则是楼之裨益于世教大矣。若夫鱼龙烟雾之出没，风帆沙鸟之往来，则骚人墨客或将取之， 而非吴君所以建楼之意也。 (选自《江心志》，有删节) 【注释】①文山公：文天祥，号文山。②吴君韫庵：即明代官员吴自新。浩然楼的建造者。 ③孟子浩然之旨：孟子说“我善养吾浩然之气”，文天祥《正气歌》有“于人曰浩然”之句。 ⊙走近孤屿 九年级语文试卷 第5页共6页 13.借助课内句子，解释下列句子中加点的词。(2分) 本文 课内提示 含义 而属为之记 《岳阳楼记》：属予作文以记之 (1)▲ 而名之曰浩然 《醉翁亭记》：名之者谁 (2)▲ 14.第④段画波浪线的部分有两处需要断句，从下列A一E中选出正确的两处。(2分) 登斯楼也A俯仰B乎江山之秀C而想见D文山公E之忠义 ⊙望屿怀人 15.第①段将“惊波怒涛”与“屹然不移”放在一起写。请结合画线句，赏析这样写的妙处。 (3分) 回登楼寻意 16.选文以“非吴君所以建楼之意也”作结。请联系楼名“浩然”的含义，结合全文，分析 吴君的建楼之意。（4分) 五、“钱与独立”名著研读活动(8分) 研读《简·爱》，阅读下面的曲线图，完成第17题。 简·爱的经济状况变化图 富裕1 经 投 贫穷 A盖茨黑德府 B桑菲尔德府 C出走之后 D沼泽山庄 E芬丁庄园 罗切斯特为她 境 寄人篱下 身无分文 继承两万英镑遗产 有了自己的财产 购置衣物 必 择 不愿投奔穷亲戚 衣料减为两件 留下项链 ①A ②▲ 仍要当家庭教师 只求工作 (1)根据经济状况变化图，写出①②处的内容。(2分) (2)比较A、C两个阶段简·爱对待贫穷的态度有何不同，并结合相关情节分析变化的原因。 (3分) (3)有同学认为：“简·爱能独立自主，是因为有了钱。”你是否同意？请结合曲线图和 相关情节说明理由。(3分) 六、表达交流活动(50分) 18.阅读下面的材料，按要求作文。 生活中，我们常听别人说，也常对自己说：“有了好成绩，才有选择权”“有了兴趣， 才学得进去”“有了朋友，才不孤单”“有了…才…”。这些话，有的说得在理，有的 经不起追问，有的只说对了一半。 你对哪一句有自己的体会或看法？从下面两个任务中任选一个，写一篇文章。 任务一：讲述一次让你重新理解这句话的经历，写一篇记叙性文章。 任务二：提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。 要求：①题目自拟：②不少于500字；③不得套作、抄袭；④文中不得出现真实的人名、校 名、地名。 九年级语文试卷 第6页共6页2026学年第一学期九年级期中评价 语文参考答案 书写3分。 一、“古人之问”专题探究活动（19分) 1.(6分)(1)①诓②中③渝④藉(2)不耻下问：①兴师问罪：③ 2.(7分)①寄书长不达②人有悲欢离合③月有阴晴圆缺 ④直挂云帆济沧海⑤先天下之忧而忧⑥后天下之乐而乐 [甲]示例：答非所问，意在言外，流露故国之思。 3.(5分)(1)示例：南山上白云悠悠，舒卷自如，连绵不断，望不到尽头。 (2)示例：友人因失意而选择归隐，诗人以宽慰代替追问。借“白云无尽”祝愿其归隐生活自由闲适，也含蓄流 露对隐居生活的向往、羡慕。 4.(1分)示例：借发问抒发情感、表明心志。 评分细则： 第1题共6分。每空1分。 第2题共7分。①一⑥每空1分，写错字不得分。[甲]1分，“答非所问”或“故国之思”言之成理即可。 第3(1)题共2分。根据诗句描写出白云的特点即可：只翻译诗句的得1分。 第3(2)题共3分。结合“不得意”说出不再问的原因1分：对友人的情感1分：对归隐的态度1分。意思 对即可。 第4题共1分。意近即可。 二、“新诗意象”文学阅读活动（14分) 5.(4分) (1)无边际的（或“广大虚无“奥蓝而没有底部的”）(2)冷冷的 (3)示例：身处空阔、冷漠的天地之间，目标遥不可及，孤独无依。 6.(3分)示例：“退缩”写地平线随着雁的接近而不断远离，“逗引”运用拟人，写它吸引着雁追逐。反常搭配 表现目标诱人却难以抵达，突出雁执着而悲凉的追逐。 7.(3分)示例：第一处紧承“我们仍然活着”，表现雁面对目标不断远离的无奈，以及仍要追逐的执着：第二处在 “在追逐中死去”之后，明知终将死去仍要飞行，更显悲壮。 8.(4分)示例：不恰当。本诗的雁在无边虚无的天空中追逐不断后退的地平线；明知将在追逐中死去仍继续飞 行，表现生命孤独而执着的追求，并非思乡。 建议：读新诗意象，不能照搬古诗中的固定含义，要结合修饰语和诗中语境理解。 评分细则： 第5题共4分。(1)（2)各1分；(3)环境特点1分，雁的处境1分。 第6题共3分。搭配的含义1分：手法1分；表现雁的形象1分。意思对即可。 第7题共3分。结合内容指出情感，一点2分，两点满分。 第8题共4分。判断1分：结合诗句说明理由2分：建议1分。判断为“恰当”的，只得建议分。 三、“旅行与成长”思辨阅读活动(15分) 9.(4分)(1)自身的蜕变与成长 (2)谁加速了旅行的进程，谁就毁掉了旅行最重要的意义 (3)滑向功利化（或只顾完成任务，无视沿途的事物） (4)套路化的壮游无法给人带来真正的成长 10.(3分)示例：①以童年趣问开头，贴近读者，引发兴趣；②由疑问自然引出论题：③与后文游戏、现实中的 “快速移动”相呼应，论述由浅入深。 11.(3分)示例：乙句更恰当。“快速移动”的要害是省去了过程中的体验，乙句扣住了这一点，甲句只说速度 快。 九年级期中语文参考答案第1页（共3页） 12.(5分) 示例一（材料一十材料二）：小林总想等准备充分了再开始，寒假过完，练字、跑步、读名著一项也没开始。准 备充分再开始，听起来稳妥，为什么反而一事无成？我认为，做事要先动起来，在做中改进。同桌第一次播音就 念错三个字，却每周照常值班，学期末己很少出错。可见，先迈出第一步，才能把事做好。 示例二（材料二十材料三）：同桌第一次播音就念错三个字，可她没有退出，每周照常值班。出了错还上台，不 怕再出丑吗？我认为，做事要先动起来，在做中改进。荀子说：“道虽迩，不行不至：事虽小，不为不成。”路 再近，不迈步也到不了：事再小，不动手也做不成。可见，只有先做起来，才能越做越好。 评分细则： 第9题共4分。每空1分，意思对即可。 第10题共3分。每点1分，言之成理即可。 第11题共3分。选乙1分：理由2分。选甲不得分。 第12题共5分。两则材料分别用于提出疑问和证明观点，观点明确，5分；材料作用不分明，或只用一则， 3一4分：只有观点或只罗列材料，1一2分。不足100字扣1分。 四、“登楼明志古诗文阅读活动（11分) 13.(2分)(1)同“嘱”，嘱托(2)命名 14.(2分)AC 15.(3分)示例：以“惊波怒涛”衬托孤屿“屹然不移”，突出孤屿的坚定：又托物喻人，以孤屿比忠臣义士， 写出他们身处生死患难而不疑不慑的品格。 16.(4分)示例：“浩然”指正大刚直之气。楼名取自文天祥《正气歌》中的浩然之气，楼又建在文公祠前。吴 君建楼不为观赏风景，而是为了使登楼者由江山想到他的忠义气节，进而弘扬正气、教化后人。 评分细则： 第13题共2分。每空1分。 第14题共2分。每处1分：错选一处扣1分，扣完为止。 第15题共3分。衬托1分：托物喻人（以孤屿比忠臣义士）1分：忠臣义士的品格1分。意思对即可。 第16题共4分。联系楼名含义和全文分析建楼之意，4分；只联系楼名或文中一两处信息，2一3分：只说 纪念文天祥，1分。 参考译文： ①永嘉依山傍海，地势在东南首屈一指，而江中的孤屿最为奇特：山石峭立如壁，横截江流，惊涛怒浪弥漫 震荡，它却屹立不动，有挽回狂澜、阻挡百川的气势。忠臣义士面临生死患难的冲击，不迟疑、不畏惧，正像它 一样。孤屿上是江心寺。寺的左边有一座堂，四角翘起如鸟展翅，名叫“正气”，是宋朝丞相文山公的祠堂。 ②宪长吴韫庵当时来祠下拜谒，感叹说：“这里应该建一座楼，使景观更加壮丽。”于是开始规划、奠定地 基，给楼取名“浩然”，大概是取文公《正气歌》中所称孟子“浩然之气”的意思吧。 ③我到温州考核士子，吴君于是在楼上设宴招待我，并嘱托我为楼作记。我说：东南的名胜，难道只有永 嘉？永嘉的名胜，难道只有一座孤屿吗？只因文山公成仁取义，不因颠沛流离而改变志向，所以他经过的地方， 山因此更高，江因此更深，这是地势之外的原因。况且楼又正当文公祠前，用“浩然”命名，不也合乎情理吗！ ④登上这座楼，俯仰观赏江山的秀美，进而想见文山公的忠义，那么那轰轰烈烈的正气，应当有不会消亡的 东西长存。这样看来，这座楼对世道教化的益处就很大了。至于鱼龙烟雾的出没、风帆沙鸟的往来，诗人墨客或 许会看重，但那不是吴君建楼的用意。 五、“钱与独立”名著研读活动（8分) 17.(8分)(1)①与表兄妹平分遗产②回到失明的罗切斯特身边，与他结婚 (2)示例：A阶段她不愿投奔穷亲戚，以贫穷为耻：C阶段她身无分文也不愿带上罗彻斯特送的珍珠项链，接纳 贫穷，靠自己工作。可见她从依附别人成长为自食其力的人。 (3)示例：不同意。没有钱时，B阶段桑菲尔德时期，她以家庭教师身份自食其力，拒绝罗彻斯特的奢华馈赠， 只要两件衣料，仍让家庭教师，拒绝依附，C阶段即使身无分文也要留下项链（离开罗切斯特），宁靠工作谋生， 九年级期中语文参考答案第2页（共3页） 决不放弃尊严，独立自主；而E阶段继承遗产后也与表兄妹平分，不被钱左右，钱只是为她的独立提供了物质保 障。可见，简爱的独立自主本质上源于她的精神觉醒与对人格平等的追求，金钱只是外在主力，而非根源。 评分细则： 第17(1)题共2分。每空1分，意思对即可。 第17(2)题共3分。A阶段1分：C阶段1分：成长1分。意思对即可。 第17(3)题共3分。观点明确，从没有钱有钱方面结合情节说明，3分：只从一方面说明，2分：有理由 但未结合情节，1分。 六、表达交流活动(50分) 18.(50分) 等类 分数档 评分细则 o任务一：经历具体，清楚写出对这句话的重新理解，细节真实，感悟自然。 ©任务二：观点明确，能辨析这句话的合理之处与局限，论据恰当，论证有层 一类 50-44分 次。 o中心突出，结构严谨，语言流畅。 o任务一：经历较具体，写出了新的理解，感悟较真切。 二类 43-37分 o任务二：观点明确，能分析这句话，论据恰当。 。中心明确，结构完整，语言通顺。 o任务一：能叙述经历，但新的理解不清楚，或叙述平淡。 三类 36-30分 。任务二：有观点、有论据，但只作简单肯定或否定。 o中心基本明确，语言基本通顺。 o任务一：叙事简单，看不出对这句话的理解。 四类 29-21分 o任务二：观点模糊，论据缺乏或与观点脱节。 o结构欠完整，病句较多。 五类 20分以下 有以下情况之一：①文不对题；②文不成篇：③套作、抄袭。 说明： 1材料中的“有了.才”是常见的条件判断。任务一重在写出对这句话的重新理解，可以是看法改变，也 可以是理解加深；任务二重在辨析这句话的合理之处与局限。 2.立意参考：“有了兴趣，才学得进去”一学进去了，也会生出兴趣；“有了好成绩，才有选择权”一成绩带 来机会，会选择还要靠清楚自己要什么；“有了朋友，才不孤单”一内心充实，独处也不孤单。自拟句子的， 参照执行。 3对有独到之处的文章，如细节动人、见解深刻、语言有表现力等，鼓励打高分。 4.任务一只写经历、看不出对这句话有新理解的，最高三类：任务二只复述或简单肯定原句、未作追问的，不 进一类。 5以《简·爱》为主要材料的，须有自己的分析：只复述情节的，不进一类。 6.未写题目扣2分。 7.文中出现真实的地名、校名、人名等扣2分。 8错别字每3个扣1分（重现者不计），不足3个不扣分，扣完3分为止。 9.字数不足，每少50字扣1分。 九年级期中语文参考答案第3页（共3页）